专题05 小说阅读（期末真题汇编，安徽专用）七年级语文上学期

专题05 小说阅读 （24-25七年级上·安徽淮北五校联考·期末）阅读下面的文字，回答问题。 花椒哥 侯发山 ①那天临近中午的时候，老党走进了阿宾家。阿宾高中毕业一年多了，一直赋闲在家。二十郎当岁，还没个正经营生，他心里放不下。他是驻村第一书记，在村里呆了两年多，走村串户，访贫问苦，村里的大人小孩，没有他不认识的，不熟悉的。 ②一进家门，老党就对阿宾说：“阿宾，晌午了，做啥饭啊？我今天中午就在你家打发肚子。” ③父母大清早去县城，至今还没回来，阿宾一个人在家，但做饭他不怕，朗声说道：“党书记，您想吃啥？”阿宾是个农村娃，庄稼活还是菜鸟，厨艺的水平却让人刮目相看，这一点得益于他的祖上，几代都是厨师出身，据说当年慈禧太后逃难从西安返京途径此地，就曾品尝过他的家“花椒风干鸡”。有祖传秘方，加上基因遗传，逢年过节，乡亲们待客，阿宾已经能像模像样地做几道菜了。 ④老党说：“还是‘山花椒馍’。”这里的山花椒在没有泛红还是青色的时候，就采摘下来，进行加工，然后配以姜、蒜、红辣椒等佐料，大火炒制，烙馍卷起来吃，别有风味。 驻村期间，老党来过阿宾家多次，每顿都少不了“山花椒馍”。 ⑤ “好，好，好。”阿宾忙不迭地答应，若是山珍海味，他还真就“巧妇难为无米之炊”呢 。 ⑥阿宾给老党泡了一杯酸枣芽茶，让他在客厅看着电视，自己到灶间忙活起来。 ⑦时候不大，一摞烙馍和一盘冒着香辣气息的炒山花椒端到了饭桌上。 ⑧ 老党迫不及待拿起一张烙馍，熟练地展在手掌上，均匀地摊上山花椒，再卷起来，然后开始细嚼慢咽，其实他很想狼吞虎咽，太好吃了，但不能不顾形象。 ⑨ “党书记，好吃吗？”阿宾问道。 ⑩老党不等花椒馍全部下肚，便急不可耐地说：“这话多余，肯定好吃，绝对好吃，必须好吃。” ⑪“党书记，前一段我看您还拄根棍子，脚好了？”阿宾说出了心中的困惑。老党有痛风病，脚趾头疼时，走路离不开拐杖。 ⑫老党喝了一杯酸枣芽水，说：“我也觉得奇怪，因为带来的药吃完了，没有吃药啊，村里的老中医说，可能这段时间跟我吃山花椒有关。” ⑬“山花椒?”阿宾很是惊讶。 ⑭“老中医说，山花椒具有调味增香、促进食欲、驱寒暖胃、缓解腹泻、抑菌杀菌等功效和作用……我已经把咱这里产的山花椒和土壤寄给了省农科院的老同学，让他化验化验。” ⑮老党真是有心人啊。阿宾又惊又喜，对老党的敬重立马又增加了几分。老党驻村之后，帮助村里扩宽了道路，架上自来水，还把村名“张嘴寨”改为“桂花村”，每每给外村人说起来，很是扬眉吐气。 ⑯几天后，老党给阿宾打来电话，告诉他一个好消息：农科专家说，咱这里昼夜温差大，气候干旱，常年有风，加上土壤含有特殊的矿物质，生长的山花椒有独到的药用价值，具有增强免疫力、提高肌体抗病的能力，对缓解痛风症状有一定的疗效。 ⑰接下来，老党又说：“阿宾，你何不在城里开个饭店，推广‘山花椒’呢?” ⑱“行吗？”阿宾心中一动。俗话讲，生意做遍，不如开个饭店。他早有此意，不知如何下手。 ⑲“肯定行！有困难找老党嘛。”“有困难找老党”在当地已经成为一句口头禅，村里不少人家就是在老党的出谋划策下脱的贫致的富。 ⑳后来，市区就有了“阿宾烤全羊”饭店，“山花椒”是其特色菜之一，研制开发了“山花椒酱”“山花椒辣子酱”等系列产品。 ㉑阿宾的厨艺更是芝麻开花，成为中式烹调师高级技师，获得“中华金厨奖”“河南烹饪大师”等荣誉称号。 ㉒我采访阿宾的时候，他深有感触地说：“如果说我有一点成就的话，我要感谢党书记。没有党书记，就没有我阿宾的今天。” ㉓我问他：“党书记的痛风好了吗?” ㉔“早就没事了。党书记说，只要一心为民，身体就没问题，老天爷眷顾着呢。”阿宾风趣地说。 ㉕“党书记是谁？你还没告诉我他的名字呢。” ㉖“当哩个当，党就是党。”阿宾说罢，朝我眨巴了两下眼睛。 ㉗刹那间，我什么都明白了。 ㉘对了，阿宾如今有了新的称号——“花椒哥”，这是天南地北的美食家们给他冠的名。“花椒哥”做的美食，看的是色，闻的是香儿，吃的是味儿，听到的是故事。 （ 摘自《新乡日报》2024年11月10日，有删减） 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章语言极具地域特色，大量运用方言、俚语等，读来妙趣横生，令人忍俊不禁。 B．第③段中介绍阿宾的厨艺主要得益于祖上的秘方，为下文他开饭店、获大奖等做铺垫。 C．党书记特别喜欢吃“山花椒馍”，他的痛风病之所以痊愈，这全凭山花椒的功劳。 D．文章结尾交代“花椒哥”称号的来历，意在点题，同时表达对“花椒哥”的敬佩。 2．自选角度，赏析下面句子的表达效果。 老党迫不及待拿起一张烙馍，熟练地展在手掌上，均匀地摊上山花椒，再卷起来，然后开始细嚼慢咽，其实他很想狼吞虎咽，太好吃了，但不能不顾形象。 3．简析文中老党的形象特点。 4．文章第②段中“刹那间，我什么都明白了”，联系全文说说“我”明白了什么？ 5．本文运用了哪两种人称行文？作者为什么这样安排？ 【答案】 1．C 2．运用了动作、心理描写的方法，刻画出老党卷烙馍的熟练动作及吃烙馍的急切心情，侧面突出了“山花椒馍” 味道可口。 3．①尽职尽责：作为驻村第一书记，老党牢记使命，经常走村串户，访贫问苦，解决群众身边的问题：②做事细心：老党吃山花椒感到身体的变化后，把山花椒送到省农科院进行化验，了解其药用价值：③乐于助人： 老党帮助阿宾在市区开了饭店，围绕“山花椒”研制了诸多系列产品，走上致富道路。 4．①党书记姓党，他为阿宾在市区开饭店，研制“山花椒”系列食品，获得各种荣誉，帮了很大的忙：②党书记是一名优秀的共产党员，他尽职尽责， 一心为民，为广大群众作出了贡献。 5．先采用第三人称，然后采用第一人称。作者先以第三人称行文，以旁观者的身份体察主人公老党的言行举止，展现老党的内心世界，不受时空的限制：然后采用第一人称，通过“我”采访阿宾，进而了解老党的事迹，增强了文章的真实性。 【导语】这篇文章通过对驻村书记老党和赋闲在家的年轻人阿宾的描写，展现了乡村脱贫发展的故事。老党作为驻村干部，积极推动村庄基础设施建设，并关注山花椒的经济价值，帮助阿宾利用厨艺开创餐饮事业，实现个人价值。阿宾则在老党的引导下，从家乡特色中寻找到商机，成长为“花椒哥”。文章通过生动的情节、人物之间的互动以及具有当地色彩的语言，体现了基层干部的担当和个人奋斗的意义。 1．本题考查对内容和艺术特色的分析鉴赏。C.文中第⑫段“我也觉得奇怪，因为带来的药吃完了，没有吃药啊，村里的老中医说，可能这段时间跟我吃山花椒有关”提到老党痛风病好转可能与吃山花椒有关，第⑯段农科专家说山花椒有一定的缓解痛风症状的疗效，但说“全凭山花椒的功劳”过于绝对。因为文中只是说有一定的缓解作用，不是完全治愈，该选项错误。故选C。 2．本题考查赏析语句表达效果。“拿起”“展”“摊”“卷”等一系列动词，是动作描写，生动地展现了老党卷烙馍的熟练动作，表明他对吃“山花椒馍”的流程十分熟悉。“很想狼吞虎咽”“但不能不顾形象”是心理描写，体现出老党因“山花椒馍”太好吃而急切想吃的心情，从侧面突出了“山花椒馍”味道可口。 3．本题考查人物形象分析。根据第①段“他是驻村第一书记，在村里呆了两年多，走村串户，访贫问苦，村里的大人小孩，没有他不认识的，不熟悉的”可知，老党在驻村期间，花费大量时间和精力深入村民之中，对村民情况了如指掌，充分体现他作为第一书记尽职尽责的特点。根据第⑭段“老中医说，山花椒具有调味增香、促进食欲、驱寒暖胃、缓解腹泻、抑菌杀菌等功效和作用……我已经把咱这里产的山花椒和土壤寄给了省农科院的老同学，让他化验化验”可知，老党因自身吃山花椒后身体变化，便将山花椒和土壤寄给专业人士化验，这一行为体现他做事细致入微，善于挖掘事物潜在价值。根据第⑰段“老党又说：‘阿宾，你何不在城里开个饭店，推广‘山花椒’呢?’”，第⑳段“后来，市区就有了‘阿宾烤全羊’饭店，‘山花椒’是其特色菜之一，研制开发了‘山花椒酱’‘山花椒辣子酱’等系列产品”可知，老党为阿宾出谋划策，帮助他开饭店并围绕山花椒开发产品，助力阿宾走上致富路，展现出他乐于助人的品质。 4．本题考查对内容的理解与概括。根据第⑰段“老党又说：‘阿宾，你何不在城里开个饭店，推广‘山花椒’呢?’”，第⑳段“后来，市区就有了‘阿宾烤全羊’饭店，‘山花椒’是其特色菜之一，研制开发了‘山花椒酱’‘山花椒辣子酱’等系列产品”，第㉖段“‘当哩个当，党就是党。’阿宾说罢，朝我眨巴了两下眼睛”可知，“我”明白了党书记姓党，并且他为阿宾出谋划策，助力阿宾在市区开饭店，围绕“山花椒”研制系列产品，让阿宾获得各种荣誉，给予了阿宾极大的帮助。根据第①段“他是驻村第一书记，在村里呆了两年多，走村串户，访贫问苦，村里的大人小孩，没有他不认识的，不熟悉的”以及第㉔段“党书记说，只要一心为民，身体就没问题，老天爷眷顾着呢”可知，“我”明白了党书记作为一名共产党员，尽职尽责，一心为民，为广大群众作出诸多贡献，是一名优秀的党员干部。 5．本题考查行文安排分析。文章开头至第㉑段阿宾和老党交流饭店事宜部分运用第三人称。如第①段“他是驻村第一书记，在村里呆了两年多，走村串户，访贫问苦”可知，以旁观者角度叙述老党日常工作，能全方位展示老党行为和心理，不受时空约束。文章从第㉒段“我采访阿宾的时候”起采用第一人称，根据第㉒段“如果说我有一点成就的话，我要感谢党书记。没有党书记，就没有我阿宾的今天”，通过“我”采访阿宾来展现老党事迹，使读者更易产生共鸣，增强真实性。 （23-24七年级上·安徽淮北·期末）阅读下面的文字，回答问题。 《植树的牧羊人》节选 让·乔诺 ①那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。 …… ②三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。 …… ③昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得很幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。 6．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文按空间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。 B．第③段写孩子们的笑声，侧面表达了对艾力泽·布菲的敬佩和赞美之情。 C．文章采用了第一人称“我”的叙述视角进行讲述，使故事更具有真实性。 D．文章讲述牧羊人凭一己之力和数十年坚持，把废墟变成绿洲的感人故事。 7．选文第①段的环境描写有何作用？请简要分析。 8．请赏析加点词语的表达效果。 在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。 9．对比《植树的男人》（原绘本标题）和《植树的牧羊人》两个题目，谈谈以《植树的牧羊人》为题的妙处。 10．请结合本文及以下链接材料，谈谈你对画波浪线句子的理解。 讲这个故事给我们听的乔诺说，A艾力泽做到了只有上天才能做到的事。不过我也想，如果艾力泽不做，艾力泽不种植，那么上天真的会让普罗旺斯重新葱茏吗？普罗旺斯又会自动葱茏吗？所以我们也可以继续去想，我们的手里不是都有“铁棒”和“木棍”吗？我们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我们有，那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活感觉……埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？B我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。 ——选自儿童文学家梅子涵《童年书》 【答案】 6．A 7．渲染了悲凉的气氛，与后文生机勃勃的环境形成鲜明的对比；为下文做铺垫，表现作者对牧羊人坚持不懈和无私奉献精神的赞美之情。 8．数量词“十万”“两万”“一万”，递减的数据写出了环境恶劣导致树木的成活率极低，侧面表现了牧羊人的坚持不懈和伟大。 9．“牧羊人”点明了主人公的身份；《植树的牧羊人》设置悬念，更新颖，能够吸引读者阅读兴趣，引发读者思考牧羊人与植树的联系；《植树的男人》则没有这种效果。 10．示例：A赞颂牧羊人以非凡的毅力和坚持，创造了奇迹。B作者呼吁我们通过自己的努力奋斗，创造幸福美好的生活。 【解析】 6．本题考查对文章内容的理解与分析。A.“空间顺序”有误。根据第①段“那是在1913年”，第②段“三年来”，第③段“昔日的荒地如今生机勃勃”可知，选文按时间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。故选A。 7．本题考查环境描写。根据第①段“狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫”可知，此句是环境描写，主要描绘了“我”来到阿尔卑斯山地看到无边无际的荒野，人烟稀少，生气全无的景象，交代了环境的恶劣，渲染了荒芜的气氛；根据第②段“三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽”和“这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”可知，第①段的环境描写为遇到孤独的牧羊人种植树林做了铺垫；根据第③段“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水”可知，第①段中的环境描写为后文此地的绿色富饶、美丽多彩，人们欢乐地在此生活的图景做对比，表现牧羊人辛劳植树的收获颇丰，突出牧羊人的贡献巨大；表现了作者对牧羊人默默无闻、无私奉献、不图回报精神的赞美。 8．本题考查关键词句的赏析。“十万”“两万”“一半”数字很大，且由大到小，这些加点数字的变化，突出了种树的不易，从而表现出牧羊人三年来对植树工作的坚持不懈，以及取得的丰硕成就。这些数字既反映出牧羊人付出的辛苦劳动，又突出他吃苦耐劳、执着坚守的品质。 9．本题考查题目的作用。根据题目本身，用“植树”修饰“牧羊人”，能引起人们的疑问——牧羊人以放羊为业，怎么跟植树有联系？由此设置了悬念，能引起读者的思考；从题目的象征意义来看，《植树的牧羊人》更具深度和内涵。牧羊人作为大自然的一部分，他的植树行为不仅是对环境的改善，更是对生命的尊重和对自然的敬畏。这样的题目能够引发读者对于人与自然关系的思考，引导人们反思自己的行为对自然环境的影响，从而激发人们的环保意识和责任感；根据第②段“他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场”可知，题目还交代了主人公的身份；根据第②段“他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧”，第③段“昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土”“一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人”可知，题目交代了文章的主要事件。 10．本题考查关键句子含义的理解。 A句：本文讲述的是牧羊人几十年如一日、坚持不懈地植树，最终将荒原变成了绿洲的故事。“事”指的是牧羊人独自一人，靠着自己的体力和毅力，坚持种树，把荒凉的土地变成绿洲的行为。“只有上天才能做到”说明做这件事的艰难，而牧羊人却做到了，强调了牧羊人的这一伟大行为，完成了人类无法做成的事。这也是对牧羊人坚持不懈品质的敬佩和赞美。据此理解作答。 B句：“埋怨能让我们自己的‘普罗旺斯’长出葱茏吗？我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植”是作者的呼吁，号召我们不要埋怨赶紧行动，只有我们自己艰苦奋斗、勇于付出，一步一个脚印，才能改变环境，像牧羊人一样创造奇迹，幸福美好的生活需要我们自己去创造。 （23-24七年级上·安徽宿州萧县·期末）阅读下面的文章，完成下列小题。 赵三贴 刘剑飞 ①清末民初，谯城南门里有一赵家正骨堂，主堂大夫姓赵，擅接骨，尤擅配制膏药，人称“赵三贴”。 ②这赵三贴长得白白胖胖，又终日爱笑，活脱就是庙里的弥勒。可甭看其身胖体拙，手上功夫却是了得，碰到有人伤筋断骨找他来，他笑眯眯看着对方，伸出胖手这么一摸，里面怎么回事，立马心知肚明。而后，谈笑间，趁人不备，忽而双手如电，分抓断骨两端，一推一送一按一揉，但闻咔咔几响，不待那人喊疼，断骨就已接上。随即，再往伤处敷一贴膏药，上两块夹板，就算完事。临走时，照例给伤者另拿两贴膏药，嘱咐好七天一换。回去了，不出二十一天，伤处自愈，准能行动如常。人们无不啧啧称奇，于是送他绰号“赵三贴”。 ③有一年，镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四肢齐断、奄奄一息。看了几个大夫，均是摇头叹息。后来找到赵三贴，接上断骨，贴了膏药，到了一个月头上，就能打拳练棒了。杨镖头很是感激，花重金为赵家正骨堂做一牌匾，并请书法名家题写了“赵三贴”三个大字。自此，赵三贴名声更盛。 ④自古道：同行是冤家。在城北也有一家治骨伤的老字号，主家姓孙，人称“孙接骨”。自从赵三贴名声大盛后，这孙家的生意就日渐冷清。孙接骨就恨上了赵三贴，逢人便讲赵三贴是江湖野医，根本不懂接骨续骨之正法。赵三贴听到传言也不生气，依然乐呵呵地配药接骨。 ⑤一日上午，赵家正骨堂突然闹嚷嚷抬进一个伤者。这人正是街面上的一个混混儿，名叫马三。但见他左脚低垂，小腿红肿，显然是左小腿骨断了。 ⑥正位，接骨，贴膏药。正当赵三贴准备上夹板时，马三吸溜着嘴，阴阳怪气地道：都说你赵三贴擅接骨、膏药神，马爷我这腿，你确保能接好吗？ ⑦赵三贴淡然一笑，不紧不慢地道：一贴正骨、二贴生肌、三贴闭合，不出三七二十一天，定能让你走路。 ⑧呵，好大的口气！马三一撇嘴，到时我这腿要是不好，可要砸你的招牌！ ⑨赵三贴就知道是遇上找碴的了，轻笑一声，不再多言。 ⑩二十一天后的下晌，十多个无赖抬着马三，骂骂咧咧地闯进赵家正骨堂。 ⑪一进门，马三就指着赵三贴大骂，你他娘的什么赵三贴？说什么二十一天准能行走，现在你给我睁眼瞧瞧，老子的腿接好了吗？ ⑫赵三贴一愣，走上前细看马三的伤处，但见左腿依然红肿，一只脚无力地垂着，竟是没接上！待伸手去摸断骨的部位，不禁心中一惊，豆大的汗珠顺额头流下。 ⑬弟兄们，给我砸！马三一声喊，众无赖早已跑出堂外，摘掉写有“赵三贴”的那面牌匾，稀里哗啦，一通猛砸。 ⑭赵三贴也不讲话，脸上依然带着笑，抄起一把大扫帚，慢悠悠地清扫地上的碎匾。 ⑮再说孙接骨，听说赵家招牌被砸，高兴得又是放鞭炮又是换匾，发誓要研制一种骨伤新药，盖过赵三贴。 ⑯转眼到了第二年春天，孙接骨带着徒弟，去城西六十里的龙山采药。孙接骨从崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨给摔折了。其徒弟再三施救，也没能将他的断骨续上。正当孙家人哭天抢地、一筹莫展时，赵三贴竟背着药箱，上门治伤来了。 ⑰经此一事，孙接骨是又惭愧又感激。伤愈后，在芍香楼订一桌酒席，答谢赵三贴。席间，孙接骨说起当年马三找碴闹事，砸赵家的招牌，皆是他花钱收买，幕后指使的。 ⑱赵三贴一笑，这事你不说我也知晓。当初马三的断骨本是齐碴，伤在膝下四寸；第二次再来找我，断的却是斜碴，伤在膝下五寸，显然是外力挫伤所致。而细观挫断其腿骨的手法，正是你孙家的分筋挫骨手。只是，当时有些震惊，这生生将人闭合之骨再次挫断，也未免太有违医道了！ ⑲喝了一口酒，赵三贴又道：其实，孙兄不知，我们行医之人，招牌不在店门，全在病人的心里。故此，你虽让人砸了我的招牌，却无法砸去病人对我的信任。 ⑳一旁的孙接骨，早已听得又羞又愧…… 11．本文主要写了与赵三贴有关的四件事，请用简洁的语言概括其他三件事。 ① ② ③ ④孙接骨伤愈后答谢赵三贴，说出真相。 12．赏析第②自然段画线句的表达效果。 13．阅读全文，简要概括赵三贴的性格特点。 14．说说第⑲自然段画线句的含义。 【答案】 11．①赵三贴为杨镖头接骨，杨镖头赠匾。 ②马三受孙接骨指使找碴砸匾。 ③赵三贴主动上门为孙接骨治伤。 12．比喻，动作描写、视听结合，生动传神地写出了赵三贴接骨动作的麻利娴熟，表现了他医术的精湛。 13．乐观随和、宽宏大度、自信淡定、正直善良。 14．行医之人不能追求牌匾等外在的形式或虚名，应该依靠高超的医术和高尚的医德，去赢得病人的信任和尊重。 【解析】 11．此题考查梳理文章故事情节。首先要整体感知文章内容，并从前向后精读各部分文章，根据故事情节概括出切题的答案，原文中有词语（句子）的，可首选原文中的词语（句子）。第三段写赵三贴为杨镖头接骨，杨镖头赠匾；第五至十二段写马三受孙接骨指使找碴砸匾；第十六段写马三受孙接骨指使找碴砸匾。 12．此题考查赏析句子。赏析句子的解题思路：选角度+表达效果关键词+内涵（景物人物特点）+感情、主题。“双手如电”运用了比喻的修辞，“一推一送一按一揉”运用了动作描写，同时此句从视觉、听觉的角度，生动传神地写出了赵三贴接骨动作的麻利娴熟，表现了他医术的精湛。   点睛：词句赏析品味题的答题基本上从修辞和字词角度切入，答案的组织形式可以采用说出修辞名称（找出关键字词），点出修辞内容（点出字词内容），说出修辞作用（说出字词作用）的思路。 13．分析人物性格，应做到通观全文，筛选重要信息，从人物的言行中分析其中蕴涵的精神或品质。由“终日爱笑，活脱就是庙里的弥勒”“有人伤筋断骨找他来，他笑眯眯看着对方” 可知赵三贴是一个乐观随和的人；由马三受孙接骨指使找碴砸匾，赵三贴仍主动上门为孙接骨治伤，可知他是一个宽宏大度、自信淡定、正直善良的人。 14．此题考查的是对重点句子的理解，解答时要认真阅读短文，分析其主要内容，再结合文章的上下文和主旨来回答。根据“招牌不在店门，全在病人的心里”来分析句子的含义，可知行医之人不能追求牌匾等外在的形式，要依靠高超的医术和高尚的医德，去获得病人的信任和尊重。 （24-25七年级上·江苏扬州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】 一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 1．童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星 ⇒ ⇒ 藏星星 ⇒ 2．童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪句话最适合代入原文中。 （1）他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。 （2）他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。 3．童话的想象往往是既荒诞离奇，又合情合理的。请参考示例，结合文章第⑦、⑧两段，体会童话的这个特点。 示例 原文：星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！ 我的感悟：星星居然能被网兜网住，这个想象很离奇。但前文写星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫，又让这个想象变得合情合理。 原文：因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 我的感悟： 4．童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第⑫段的划线句。 5．优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句，结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 （1）真正的喜欢不是占有，而是放手。 （2）成长是一个试错修正的过程。 【答案】 1．捉星星 放星星 2．童话是面向儿童的文学体裁，语言上应当表现为通俗易懂、生动形象，第一句的语言平实直白，便于儿童理解，而第二句采用了“车水马龙”“马不停蹄”等成语，以及“疾步”“途经”“继而”“蜿蜒小径”等书面语，对于儿童来讲可能会晦涩难懂。 3．文中马克抓走星星后夜空大乱这一情节离奇，因现实中天体运行不受单颗小星星影响。但因为这颗星星是最小的家庭成员，所以其他的星星才会如此不安，这又合情合理。 4．这句话运用了神态、语言和动作描写。“伤心地哭着” 这一神态描写直接展现出马克得知小星星因自己而状态不佳后的悲痛心情；“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”则直白地通过语言描写表达出马克对小星星的关切以及深深的愧疚；“捧在手中”“温柔地抚摸”“放在窗台上”，一系列连贯的动作细腻地描绘出马克对待小星星时小心翼翼、充满怜爱的态度。这些人物描写方法综合运用，生动地刻画出马克善良、纯真且勇于认错的形象。 5．示例一：马克喜欢星星，把她关在笼子里，星星黯淡无光；当他把星星放走之后，星星的光芒越来越亮。生活中的美好事物不应被个人占有，而应放手，学会分享。星星的光芒和美丽属于所有喜欢她的人。 示例二：马克将星星关在笼子里，导致了夜空的不安和混乱，他犯了错；后来，他放走了星星，改正了自己的错误。在这一过程中，他成长了，懂得了自由和尊重。生活中的每一次犯错都是一次成长的机会。修正错误的过程，就是我们成长的过程。 【导语】这篇童话《笼子里的星星》通过马克捕捉星星的故事，展现了童真与想象力的美好，同时也蕴含了深刻的哲理。故事以马克对星星的向往为开端，通过他捕捉星星、藏匿星星、最终释放星星的情节，巧妙地传达了“真正的喜欢不是占有，而是放手”的主题。童话语言生动，情节紧凑，既充满了奇幻的想象，又与现实情感紧密结合，既荒诞又合情合理。通过星星的变化和夜空的不安，作者进一步深化了人与自然、人与宇宙之间的和谐关系，引发读者对成长、爱与自由的思考。 1．本题考查内容理解。 第一空：根据第③段“第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：‘天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。’马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星”可知，表明马克的目的是捉星星，且已经有所行动，拿着网子。根据第⑤段中“马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星”可知，详细地描写了马克看到星星后，举起网子并成功网住星星的过程，据此可概括为：捉星星。 第二空：根据第⑪段中“一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：‘马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。’马克明白了，他不想做折磨小星星的人”以及第⑫段“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了”可知，先是通过火球的话让马克认识到自己的错误，然后马克将小星星放在窗台上，让小星星飞走了，据此可概括为：放星星。 2．本题考查内容理解。童话的受众主要是儿童，其语言特点是通俗易懂、生动活泼，以便儿童能够轻松理解和接受。 根据第④段“第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：‘天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。’马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星”可知，已经表明马克是个孩子，他去捉星星是充满童趣的行为。根据第（1）句“他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上”可知，使用的都是非常简单、直白的表述，如“跑出”“穿过”“从小桥上过了河”“一直追到”等词语，都是儿童日常熟悉和能够理解的词汇，符合儿童的语言习惯，也能让儿童清晰地想象出马克追逐星星的画面，生动地展现了马克急切去捉星星的情景，很好地体现了童话语言的特点。 根据第（2）句“他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径”可知，“疾步”“途经”“继而”等词比较书面化，对于儿童来说，理解起来可能存在一定难度。“车水马龙”形容车马来往不断，非常热闹，“马不停蹄”表示不停顿地向前走，“蜿蜒小径”指曲折的小路，这些成语和表述相对复杂，儿童可能不容易理解其确切含义，不符合童话语言通俗易懂的特点，会在一定程度上增加儿童阅读的难度，不利于儿童对故事内容的理解和感受。   第（1）句更适合代入原文中，因为它符合童话面向儿童、语言通俗易懂、生动形象的特色。 3．本题考查内容理解。要参考给定示例，对文章第⑦、⑧两段中关于少了一颗星星导致夜空出现各种变化的想象进行分析，体会童话想象既荒诞离奇又合情合理的特点，并阐述自己的感悟。 示例中先指出“星星居然能被网兜网住”这一想象的离奇之处，然后结合前文“星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫”说明这一想象变得合情合理的原因，为我们分析题目中的内容提供了思路。 荒诞离奇之处：思考在现实认知中，一颗星星的缺失通常不会引起金星变红、火星不平静、北斗星出现神秘变化，更不会有流星纷纷落下、火球飞过且光比中午太阳光还强烈这样的情况，这种想象与现实常理相悖，体现了荒诞离奇的特点。 合情合理之处：根据文章第⑧段“所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星”可知，作者构建了一个星星有情感、有家庭关系的童话世界。在这个世界里，小星星被抓会让其他星星不安，它们的不安引发夜空的变化，使得这种想象在童话设定的情境中有了合理的依据。 按照示例的格式，先指出想象的荒诞离奇之处，再说明合情合理的原因，用清晰、连贯的语言表达出来。 示例：因为少了一颗小星星就使夜空出现金星更红、火星不平静等剧烈变化，这想象很荒诞离奇。但第⑧段写小星星是宇宙大家庭最小成员，被抓后星星们不安都下来看望她，赋予星星情感和联系，又让这种夜空变化的想象合情合理。 4．本题考查句子赏析。根据第⑫段中“马克伤心地哭着说：‘小星星，你没事吧？是我害了你呀！’他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，“伤心地哭着”是神态描写，生动地体现出马克看到小星星状态不好后内心的悲痛，表明他意识到自己行为的错误。 根据“小星星，你没事吧？是我害了你呀”可知，运用语言描写，马克的话既表达了对小星星的关心，急切想知道它是否安好，又充满了深深的愧疚，觉得是自己伤害了小星星。 根据“捧在手中”“温柔地抚摸”“放在窗台上”可知，运用动作描写，写出了马克对小星星的小心翼翼与怜爱，他珍视小星星，最后也决定放它回天空。 这些神态、语言、动作描写，让我们看到了一个善良、纯真且勇于认错的马克形象，他因伤害小星星而痛苦自责，又能及时改正错误，增添了童话的趣味性。 5．本题考查内容理解。从“真正的喜欢不是占有，而是放手”和“成长是一个试错修正的过程”这两句感悟中选择其一，结合文章《笼子里的星星》的内容，阐述本文带给自己的生活启示，且要结合具体句子进行分析。 真正的喜欢不是占有，而是放手： 根据第⑥段中“马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了”可知，马克因喜欢星星而想占有它。但根据第⑩段中“下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴”以及第⑪段中“天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了”可知，星星的状态变差，表明马克的占有给星星带来了痛苦。根据第⑫段中“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，马克选择放手，让星星回归天空。    启示：在生活中，我们对喜欢的人或事物常常会有占有欲。但通过这个故事可知，真正的喜欢应是尊重对方的需求和自由，当发现自己的占有给对方带来伤害时，要学会放手。比如对喜欢的宠物，不能只考虑自己的喜好而限制它的自由，应给予它合适的生活空间。 成长是一个试错修正的过程： 根据第②段中“马克专注地望着星空，遐想着”，到第③段中“他是想去捉一颗星星” ，再到第⑤段中“他网住了那颗星星！马克激动得心儿‘怦怦’直跳”可知，马克捉到星星并关在笼子里，这是他的错误尝试。根据第⑩段中“下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴”以及第⑪段中“天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了”可知，马克意识到自己的错误。根据第⑫段中“他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上”可知，马克放星星回天空，修正了错误。   启示：成长过程中，我们如同马克一样会犯错。但要像马克一样，能及时发现错误，认识到错误的后果，并勇敢地修正。比如学习中犯错后，要及时反思并改正，在不断试错修正中成长进步。据此回答即可。 6．（24-25七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成问题。 救命的海鸥 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。爷爷领着我游向了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。 ④海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里。 ⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，海鸥慢慢地靠近。爷爷看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少我们能多点儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱臼了，就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？” ⑦“治好它的翅膀？”爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑧爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。 ⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来。我们终于得救了！ ⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑪后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑫我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐。 （有改动） （1）请梳理文章的故事情节并将下面的内容填空完整。 出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→ → （2）文章第⑤段中“我”为什么说“它真可怜”？ （3）请结合语境，按要求赏析下面的句子。 ①就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？”（赏析加点词语的表达效果） ②他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。（从人物描写的角度赏析） （4）文章最后一段在文中有什么作用？请从内容和结构两个方面简要分析。 （5）阅读完本文后，你获得了哪些人生启示？ 【答案】（1）救治海鸥，送信求援。 最终获救，善心得到回报。 （2）一是同情海鸥因翅膀骨头脱臼无法飞翔，二是想到海鸥很快就要被爷爷杀死成为“我们”的食物。 （3）①写出了“我”急于阻止爷爷杀生的青苔，突出了“我”心地善良，对生命充满关爱之情。②运用神态和动作描写，准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获救方法时的激动喜悦之情。 （4）从结构上看，总结全文，点明了善良可以救命的主旨，起到画龙点睛的作用；从内容上看，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章的中心。 （5）示例：我们要有慈爱之心，要善待动物，要与动物和谐相处；动物是有灵性的，善待动物，就是善待我们自己。 【导语】文章主要讲“我”和爷爷出海捕鱼，往回行驶的时候，船撞上了一个暗礁，船也沉了下去，“我”和爷爷被困在一个小岛礁。两天过去了，我们又饿又渴。爷爷想吃掉困在那里的翅膀脱臼的海鸥，“我”阻止了爷爷。爷爷把海鸥治好并让海鸥带纸条求救，我们获救了。通过这件事“我”意识到：原来善良是可以救命的。 【解析】（1）本题考查内容概括。 联系⑧段“爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了”可以概括出：救治海鸥，送信求援；联系⑪段“后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。‘如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！’爷爷说”，⑫段“我这才意识到，原来善良是可以救命的”可以概括出：最终获救，善心得到回报。 （2）本题考查内容理解。 联系⑤段“爷爷看了看它说：‘难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少我们能多点儿食物，不会马上饿死。’我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方”可知，“我”说“它真可怜”是因为它的翅膀脱臼了，无法飞走了。 联系⑤段“我们能多点食物，不会马上饿死”可知，“我”想到海鸥快被爷爷杀死成为“我们”的食物。 （3）本题考查句子赏析。 ①联系“就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：‘爷爷，您可以治好它的翅膀吗’”可知，“急忙阻止”写出的是“我”的神态动作，表达的是“我”对动物的珍视，以及急于阻止爷爷对海鸥的宰杀，突出了“我”心地善良，对生命充满关爱之情。 ②联系“他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔”可知，“兴奋”属于神态描写，“递给”“掏出”属于动作描写，这句话是对爷爷的神态和动作描写，再联系前文“‘治好它的翅膀？’爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么”可知，准确生动地表现了爷爷受到“我”的启发想出了获救方法时的兴奋惊喜之情。 （4）本题考查句段赏析。 结构上：联系“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐”可知，最后一段总结了全文，对整个故事进行了概括性的总结，强调善良在整个事件中的关键作用，使文章内容更加完整，主旨更加突出。 内容上：联系“我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐”可知，直接表明“原来善良是可以救命的”，清晰地揭示了文章的主题，让读者明确文章想要传达的核心思想。“此后，我一直都以最大的善心去对待别人……并使我感受到快乐”，进一步阐述了“我”因为这次经历所产生的人生态度转变以及从中获得的感悟，即善良不仅能帮助他人，也会让自己收获快乐。引导人们要以最大的善心对待别人，深化了文章的中心。 （5）本题考查开放探究。文章写我们出海捕鱼被困小岛，后来遇到一只受伤的海鸥，爷爷将海鸥的翅膀接好，然后用铅笔在钱上写上“我们”的困境和位置，用布条记在海鸥的脚上，让海鸥飞走，希望能够有人看到，前来救援。表面看，“我们”获救是因为海鸥带着“我们”的求救信飞到院墙上引起人们的注意；但海鸥之所以能将求救信带给人们，是因为“我”在危困中仍然想要帮助海鸥脱险，是“我”的善良救了“我们”。第⑪段爷爷说“真正救了我们的不是他们，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们”点明了善良可以救命的主旨，阐明了善良的意义，引导人们要以最大的善心对待别人。可据此谈论启示，如善良具有强大的力量，它可能在不经意间为我们带来意想不到的回报；每一个生命都值得我们尊重和保护。即使是一只受伤的海鸥，它也有生存的权利。我们应该以仁爱之心对待世间万物，尊重每一个生命个体。 示例：赠人玫瑰，手有余香。当我们用最大的善心对待、帮助别人，虽然不一定当时就得到回报，但我们会时时体会到助人的快乐，获得善意的对待。 （24-25七年级上·内蒙古赤峰·期末）阅读《点名》，完成小题。 点名 ①三月，漫山遍野的桃花争相开放，人的心情也像花儿一样灿烂起来。 ②是夜，楚老师改罢作业。随手打开电脑，登录QQ，想看看有没有学生提问。他今年带九年级，为方便学生在线交流，专门建立了班级群。他刚一上线，就收到一条邀请消息，邀请他加入“那些花儿”群，楚老师犹豫了一下同意了邀请。一进入到“那些花儿”群里，就受到热烈欢迎。 ③楚老师没想到群里的人都认识他。群里成员都是实名制，他连忙从头到尾看了一遍，都是他20年前教的第一届学生。当时，这个班共有54名学生，刚刚毕业的他，在课堂上是他们的老师，课后是他们的朋友。班上调皮的学生特别多，他把精力和时间更多地花在这些调皮的学生身上。三年以后，他们都以优异的成绩毕业，他和他们结下深厚的友谊。没想到20年后，他们以这种方式又在一起了。楚老师数了一下群成员，加上他正好55人，一个都没有少。 ④楚老师和他们聊了很久，要下线的时候，群主也就是他们的班长，特别邀请楚老师在这个周末参加他们20年同学会，楚老师满口答应。 ⑤这是个阳光明媚的日子，楚老师按时来到聚会的地点，一见面，同学们纷纷上前拥抱他。楚老师的心情就像今天的阳光一样灿烂，脸上的笑容犹如怒放的桃花。 ⑥在吃饭之前，班长一声令下让他们排好队。楚老师正感疑惑时，体育委员喊了一声：“向右看齐！向前看！”班长笑着对楚老师说：“楚老师，我们分别了20年，好久都没有听到您点名的声音了，我们都想回味一下当年您点名的声音，希望您今天为我们点一次名。”楚老师看着眼前站成一排的学生，他粗略地估计了一下，至少有三分之一的学生他对不上号了，他们一个个都变成了大人，长相都发生了很大的变化，楚老师犹豫着是否接受班长的提议，他怕万一点错名，不仅自己心里过意不去，也会对没点上名的学生造成伤害。 ⑦“点名，点名！”看着楚老师有些犹豫，同学们一起叫喊着。 ⑧班长说：“楚老师，点错了名我们是不会怪您的，但有一个小小的惩罚，就是点错一个人，您就要喝一杯酒。”楚老师不再推辞，点错了罚自己一杯酒是应该的。 ⑨楚老师开始点名了。他努力地根据脑中的记忆，一个一个地点名。点对了的喊一声“到”，然后出列坐下。没点对的，楚老师就要喝一杯酒。每当这个时刻，楚老师就会端着酒杯，像一个做错事的孩子一样站在学生的身旁说：“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅。”然后一仰头，“咕嘟”一声把酒倒进嘴中。点错了18个，楚老师也喝了18杯酒，不胜酒力的他，今天竟然喝了这么多。 ⑩没点出名的学生依然一动不动地排着队站在那里。这个时候，班长慢慢提示着楚老师，通过班长的提示，最终把他们的名字都点了出来。他们终于也欢天喜地地坐了下来，所有同学都端起了酒杯要敬当年他们最喜欢的老师。楚老师已经有些醉了，但他对这些没点出名的学生，心里有些愧疚。这些学生，当时在班上都是十分听话的学生，作业认真做，纪律严格遵守，从不给老师找麻烦。想到这里，楚老师做出了一个决定，他今天只接受没点出名的学生的敬酒，同时，他还要回敬他们一杯。同学们欣然同意，气氛一下子热闹起来。 ⑪楚老师也不知道是怎么回到家的。第二天再上线的时候，同学们都问他昨晚怎样，他说他一点儿事也没有，其实他回家后吐得一塌糊涂。 ⑫从此以后，楚老师就默默地关注着“那些花儿”这个群。一天，他看到群主倡议大家为本县一个白血病患儿捐钱。群里的成员都纷纷表示愿意捐款。 ⑬看到这里，楚老师欣慰地笑了。他连忙关了电脑，向银行走去…… （选自《作家周刊》，有删改） 7．梳理文章思路，在横线上把空缺的情节补充出来。 （1） →楚老师答应参加20年前学生的同学会→（2） →楚老师关注“那些花儿”群 8．把下面原句中加点的词语删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有何不同。 原句：他努力地根据脑中的记忆，一个一个地点名。 删减后：他根据脑中的记忆点名。 9．从描写的角度赏析下面的句子。 （1）三月，漫山遍野的桃花争相开放，人的心情也像花儿一样灿烂起来。 （2）每当这个时刻，楚老师就会端着酒杯，像一个做错事的孩子一样站在学生的身旁说：“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅。” 10．细读全文，结合文章内容说说楚老师是一位怎样的人。 11．文章结尾意味深长。结合全文内容，谈谈你的理解。 【答案】 7．楚老师收到邀请加入“那些花儿”群 楚老师参加同学会并为学生点名 8．原句通过“努力地”“一个一个地”这些词语，形象地表现出楚老师点名时的认真和谨慎，以及他因时间久远对学生名字记忆模糊的困难。删去后，显得楚老师回忆起每一位学生并点名很容易，与实际情况不符，表达效果减弱 9．（1）环境描写（或：景物描写），通过描写桃花开放的美景，烘托出人们欢快的心情，为下文楚老师参加同学会的愉快做铺垫。 （2）示例一：运用神态描写；通过“像一个做错事的孩子一样”的神态描写，生动形象地表现出楚老师点错名后对学生的歉疚之情。 示例二：语言描写；通过“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅”的语言描写，生动形象地表现出楚老师点错名后对学生的歉疚之情。 示例三：运用神态描写和语言描写，通过“像一个做错事的孩子一样”的神态描写和“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅”的语言描写，生动形象地表现出楚老师点错名后对学生的歉疚之情 10．楚老师是一个关爱学生，对学生一视同仁，对工作认真负责，重情重义的人。他对学生一视同仁，不歧视学生，在教学时对调皮学生花费很多精力，与学生结下深厚友谊；他重情重义，20年后参加同学会，努力为学生点名，点错名会愧疚并接受惩罚；看到学生有爱心捐款的倡议，欣慰并积极参与 11．结尾句简洁而富有深意，给读者留下了想象的空间（没有说楚老师去银行做什么）。总结全文，20年前的学生们的举动让楚老师深感欣慰，受“点名”事件影响、受学生们的感染，楚老师毫不犹豫地加入到“那些花儿”关注弱者的行列中，由师生感情上升到社会责任的“大爱”深化了作品的主题。 【导语】这篇文章通过楚老师与自己曾教过的学生们在20年后重聚的故事，展现了师生间深厚的情感和长久不变的牵挂。文中以生动的细节描绘和真挚的情感流露，体现了教育对于学生的长远影响，以及老师在学生心目中的重要地位。故事以温馨的笔触，描绘了师生间的特别羁绊和互相尊重，表达了对教师职业的褒扬和对人情温暖的赞美。结尾更借助捐款这一细节，进一步展现了楚老师引导学生追求善良与责任感的成功与欣慰。 7．本题考查概括事件。 第一空：根据第②段中的“他刚一上线，就收到一条邀请消息，邀请他加入‘那些花儿’群，楚老师犹豫了一下同意了邀请。一进入到‘那些花儿’群里，就受到热烈欢迎”可得：楚老师收到邀请加入“那些花儿”群。 第二空：根据第⑤段中的“这是个阳光明媚的日子，楚老师按时来到聚会的地点”和第⑨段中的“楚老师开始点名了”可得：楚老师参加同学会并为学生点名。 8．本题考查词句赏析。 “努力地”这个词准确地传达出楚老师点名时的状态。联系第⑥段中的“他粗略地估计了一下，至少有三分之一的学生他对不上号了，他们一个个都变成了大人，长相都发生了很大的变化”可知，因为时隔20年，很多学生的长相发生了很大变化，楚老师对部分学生已经对不上号了，他要依靠脑中仅存的记忆去点名，这是一个很艰难的过程，“努力地”很好地体现出这个艰难的回忆过程，表现出楚老师对待点名这件事认真的态度。 “一个一个地”体现出点名的顺序性。楚老师在点名时是逐个进行的，没有遗漏也没有混乱，这也表现出他对待这件事的慎重，如果删去就无法体现这种慎重的态度。从生动性方面，“努力地”“一个一个地”让句子更加生动形象。“努力地”使读者能够感受到楚老师的认真和吃力，“一个一个地”仿佛让读者看到楚老师逐个点名的场景，使整个画面更加具体可感。 如果删去这两个词，句子就变成“他根据脑中的记忆点名”，这样的表述非常平淡。无法准确地传达出楚老师点名时的艰难状态以及他认真慎重的态度。在生动性上大打折扣，读者很难感受到楚老师点名时的具体场景和情绪。 9．本题考查语句赏析。 （1）此句运用了环境描写，“三月，漫山遍野的桃花争相开放”描绘出一幅生机勃勃、充满希望的春日盛景。这样的环境描写起到了烘托人物心情的作用，以桃花的灿烂开放，烘托出人们如同花儿般灿烂的欢快心情，为下文楚老师与学生们欢乐相聚的情节做了情绪上的铺垫，奠定了积极愉悦的感情基调。 （2）这个句子运用了神态描写和语言描写。“像一个做错事的孩子一样”是神态描写，生动地写出了楚老师在点错学生名字后的神态，将楚老师当时愧疚、不安的心理状态表现得淋漓尽致。同时，他所说的“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅”是语言描写，直接表达出他内心的歉意，让读者能够深切感受到楚老师对学生的尊重以及他因为点错名而产生的深深愧疚之情。 10．本题考查分析人物形象。 楚老师关爱学生：文中第③段提到“当时，这个班共有54名学生，刚刚毕业的他，在课堂上是他们的老师，课后是他们的朋友。班上调皮的学生特别多，他把精力和时间更多地花在这些调皮的学生身上”，这表明楚老师关爱学生，对于调皮的学生愿意花费更多的精力去教导他们，而不是只关注成绩好或者听话的学生，体现出他对全体学生的关爱，不放弃任何一个学生的教育态度。楚老师认真负责：在第⑥段到第⑨段，同学会时班长邀请楚老师点名，尽管他粗略估计有三分之一的学生对不上号了，犹豫之后还是接受了提议。他努力根据记忆点名，点错了就按照惩罚喝酒，这体现了他认真负责的态度。他虽然担心点错名，但为了满足学生的愿望还是尽力去做，认真对待点名这件事，即使面临可能点错名的风险也没有推脱责任。 楚老师重情重义：第③段“三年以后，他们都以优异的成绩毕业，他和他们结下深厚的友谊。没想到20年后，他们以这种方式又在一起了”，20年后学生们通过网络邀请他参加同学会，说明师生之间的情谊一直都在，他和学生们结下的深厚友谊并没有因为时间的流逝而消失。而且他毫不犹豫地答应参加同学会，可见他对这份师生情的重视。第⑩段“楚老师已经有些醉了，但他对这些没点出名的学生，心里有些愧疚。这些学生，当时在班上都是十分听话的学生，作业认真做，纪律严格遵守，从不给老师找麻烦。想到这里，他今天只接受没点出名的学生的敬酒，同时，他还要回敬他们一杯”，他因为没点出这些学生的名字而愧疚，并且通过特殊的方式来表达对这些学生的尊重和歉意，这都表明他对学生的情谊很重，是个重情重义的老师。 关注学生的爱心行为：第⑫段“一天，他看到群主倡议大家为本县一个白血病患儿捐钱。群里的成员都纷纷表示愿意捐款。看到这里，楚老师欣慰地笑了。他连忙关了电脑，向银行走去……”，楚老师看到学生们有爱心捐款的倡议后欣慰地笑了，并且马上采取行动，这体现他对学生的感情不仅仅局限于过去的师生情，还关注着学生们的善良举动，从侧面反映出他对学生的情义深厚，因为学生们的正面行为而感到高兴和自豪。 11．本题考查句段作用。 结尾段中的“看到这里，楚老师欣慰地笑了”是楚老师对昨晚经历的回味。楚老师在聚会中点错名字后对那些没点出名的学生有些愧疚，但是在看到学生们积极的善举后，他欣慰地笑了。这一描写进一步塑造了楚老师的形象，他关心学生的成长和品质，学生们积极的社会行为让他感到自豪和欣慰，表现出他是一个注重品德教育的老师，他为学生们的善良而高兴，这一行为也体现出他自己也是一个充满爱心的人，与学生们的善良相呼应。 结尾句“他连忙关了电脑，向银行走去……”没有明确写出楚老师去银行做什么，但是结合前文提到的学生们为白血病患儿捐款的情节，读者可以推测出楚老师可能也是去捐款的。这种写法给读者留下了想象的空间，让读者自己去思考楚老师去银行的目的，同时也让读者更加深入地感受到师生之间情感的传递。楚老师的行为可能是受到学生们的感染，也想去为白血病患儿出一份力，这是一种积极情感的传递，让读者回味无穷。 （24-25七年级上·辽宁锦州·期末）阅读下面选文，完成各题。 “路不平”的故事 罗日新 ①我和钱胜利同班，还是邻居。他三岁那年，因为出麻疹，落下了小儿麻痹的后遗症。平时看不大出来，但一跑起来，一条腿长一条腿短的毛病就会立刻显现。按说这样一来，他就会比别人跑得慢，但实际的情形是，他反而跑得飞快，我们都赶不上他。 ②那时候，我们刚上初中，住在大冶钢厂的宿舍区。楼和楼之间有很开阔的沙土路。所以，我们这些看战争电影、听英雄故事长大的孩子们，总是在那里打泥巴仗，做英雄梦。我们三五成群，嘴里喊着“冲啊，杀啊”，模仿电影里战士们威武勇敢的样子。这种模拟战斗的游戏，几乎陪伴了我们整个童年。 ③有一天下晚自习，我和钱胜利，还有几个同楼的孩子，拿着泥巴要和旁边那栋楼的孩子玩“偷袭战役”。想不到，我们刚走到那栋楼下，手电筒突然亮成一片，接着就是一阵“冲啊，杀啊”的声音，早已埋伏在二楼的“敌方”已经占据了有利地形，对我们发起了攻击。 ④“中计了，快跑！”眼见着泥巴雨掉下来，我们大声喊着，赶紧掉头就跑。跑着跑着，大家发现，脚下高高低低的钱胜利居然已经跑到了最前面。这时候，不知道是谁，率先停下来指着他哈哈大笑，很快，“战友”们喊着他的名字，笑成一片。 ⑤钱胜利停下脚步，满腹狐疑地转过头来。看到有人开始一脚高一脚低地学他跑步，边学边捂着肚子大笑，他一下明白了。情急之下，冲口而出：“笑什么！是路不平！”我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子。 ⑥“敌人”也跑下楼，追上了我们。他们也开始笑，边笑边学：“笑什么！是路不平！”有人喊了一句：“别笑了，路不平同志该生气了！” ⑦大家笑得已是“敌我不分”，只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远。他走得很慢，仿佛前路真的一下子不平了起来。月亮也不知道该站在哪一边，不置可否地躲到云后面去了。从此，钱胜利就得了个“路不平同志”的绰号。 ⑧现在想来，他那时候一定苦恼极了。后来我们再去找他参加“战斗”，他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加。因为家长间的关系好，我们俩此前又几乎天天黏在一起，所以他对我还算亲近，就是话越来越少。 ⑨到了初二下学期，学校要举行秋季运动会，要求每个人都要报项，为班集体争取荣誉。我们一群人叽叽喳喳议论该报什么、报什么能拿第一名的时候，钱胜利坐在座位上，一声不吭。桌上的报名表也被他用胳膊挡住了。我们都不敢过去问他。 ⑩到了正式比赛的那天，谜底终于揭晓。他报的居然是一百米！当他站在起跑线上的时候，我们这些知道他绰号的人都忍不住在心里给他竖了一个大拇指——他要参加的哪里是一场比赛，简直是要让所有人看清楚他的身体缺陷！他这是要对自己发起总攻，用缺陷去赢取胜利！ ⑪发令枪响了，他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。整个操场都沸腾了！同学们高喊着“钱胜利，加油！钱胜利，加油！”为他鼓劲儿、欢呼。不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！如他的名字，他如愿以偿成了胜利者！奇怪的是，全场没有一个人喊他“路不平同志”。 ⑫从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他“路不平同志”。他这是用直面成长之路不平的勇气打破了“路不平”的枷锁。 ⑬放学路上，他又开始跟我说个不停了，笑容重新又回到了他脸上。他卸下了包袱，终于与自己、与我们和解了。 ⑭卢梭说：人生而自由，却无往不在枷锁之中。然而，人生的枷锁又往往是自己给自己的，能打破它的，也唯有自己。 ⑮多年后，尤其是遇到挫折的时候，我总是能想起钱胜利站在起跑线上的样子。他像一个笔直的惊叹号站在我的记忆里，有弓弦拉满的紧绷，有放手一搏的胆气，更有顶天立地、不容置疑的尊严。 （摘自“光明网”2024．11） 1．阅读选文，用四字短语将情节补充完整。 绰号由来——（1） ——百米夺冠——（2） 2．选文第④段一第⑦段写了伙伴们对钱胜利的各种“笑”，他们为什么“笑”？ 3．选文第⑪段的画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 发令枪响了，他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。 4．说说选文第⑫段画线句的含义。 他这是用直面成长之路不平的勇气打破了“路不平”的枷锁。 5．阅读选文，谈谈钱胜利的故事给你带来了哪些启示。 【答案】 1．疏远伙伴（躲避大家）； 赢得尊重 2．（1）笑钱胜利跑步姿势高低不平（跑步姿势滑稽）；（2）笑他找借口掩饰（解释荒唐可笑）；（3）笑这个外号有意思。 3．动作描写，生动形象地写出了钱胜利起跑速度快，以及奔跑时暴露出的缺陷，表现了他勇敢坦荡（内心强大、坚韧要强）的性格特点。（“为下文夺冠做铺垫”“表现对他的钦佩”也可。） 4．示例1：钱胜利不顾自身的缺陷，顶着会被取笑的压力参加百米比赛，用胜利卸下了包袱，活出了尊严。 示例2：钱胜利勇敢地面对自己，不顾忌缺陷，奋力拼搏赢得了胜利和尊重，突破了内心的枷锁，与自己、与伙伴和解。 5．示例：（1）不要取笑别人的残疾；（2）要勇于面对自己的缺陷或不完美，自尊自强；（3）尊严要靠自己赢得（做人要有顶天立地、不容置疑的尊严）；（4）面对挫折，要有放手一搏的胆气（生活不是一帆风顺的，要有勇气去战胜困难）。 【导语】这篇选文通过讲述钱胜利因小儿麻痹后遗症而被同学取笑并起绰号“路不平同志”的故事，展现了他如何在面对身体缺陷和心理压力时，勇敢参与百米赛跑并获胜，以此打破他人成见，重新赢得尊重的历程。作者通过生动的语言和细腻的描写，深刻揭示了自尊、自信、勇气以及克服自我枷锁的重要性，启发读者在面对生活困境时勇敢直前的态度。文章具有启迪意义，激励人们正视并战胜自己的缺陷与挑战。 1．本题考查内容梳理。结合第⑦段“只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远”第⑧段“现在想来，他那时候一定苦恼极了。后来我们再去找他参加‘战斗’，他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加”可知，由于玩游戏中大家的取笑，钱胜利逐渐疏远了大家，躲避大家，不再参加一些集体活动；故可用四字短语概括：疏远大家；结合第⑫段“从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他‘路不平同志’。他这是用直面成长之路不平的勇气打破了‘路不平’的枷锁”可知，钱胜利用自己的方式赢得了大家的认可和尊重，再也没有人在公开场合喊他绰号。故可用四字词语概括：赢得尊重。 2．本题考查内容理解。结合第④段“跑着跑着，大家发现，脚下高高低低的钱胜利居然已经跑到了最前面。这时候，不知道是谁，率先停下来指着他哈哈大笑”可知，伙伴们看到钱胜利跑步姿势怪异（一条腿长一条腿短，跑起来一脚高一脚低）而发笑；在伙伴们嘲笑钱胜利时，第⑤段他情急之下说“笑什么！是路不平！”，伙伴们觉得他这种将自己跑步姿势怪异归咎于路不平的解释非常荒唐，像是在找借口掩饰自己的缺陷，所以觉得可笑。如文中“我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子”，就是对钱胜利这种解释的回应，进一步证明伙伴们觉得他的解释可笑，从而引发哄笑。 钱胜利那句“笑什么！是路不平！”被伙伴们当作笑柄，第⑥段有人喊出“别笑了，路不平同志该生气了！”，由此“路不平同志”成为他的绰号，伙伴们觉得这个绰号有趣，所以在喊这个绰号时带着笑意，这种笑包含了对这个新起的、带有调侃意味的外号的觉得有意思。伙伴们边笑边学钱胜利说话并喊他“路不平同志”，就体现了他们觉得这个外号好玩、有意思而发笑。 3．本题考查描写方法及作用。根据第⑪段“发令枪响了，他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面”可知，此句运用了比喻的修辞手法，把钱胜利比作弹弓。我们知道弹弓在发射时，会借助自身的弹性势能，将物体快速弹出，速度极快。这里把钱胜利比作弹弓，生动形象地描绘出在运动会100米比赛发令枪响的瞬间，钱胜利起跑时的速度之快，像弹弓弹出物体一样迅猛。同时，“弹射出去”“冲在了最前面”的动作描写又点明了他起跑时的速度之快和奔跑时的冲劲。尽管身体有缺陷，但起跑速度却丝毫不输他人，与后面他一直保持优势并最终取得胜利相呼应，突出了他在比赛中的他勇敢坦荡、拼搏精神和强大实力。 4．本题考查内容理解。结合第⑧段“他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加”等内容可知，“成长之路不平”既指钱胜利因身体残疾，在成长过程中面临着身体缺陷带来的种种困扰和他人异样的眼光，如被伙伴们嘲笑，在人际交往中变得孤僻等；也象征着人生道路上会遇到的各种挫折和困难。“‘路不平’的枷锁”表面上是指伙伴们给他取的“路不平同志”这个带有嘲笑意味的绰号，深层含义是他因身体缺陷而产生的自卑、自我封闭等心理负担。结合第⑬段“放学路上，他又开始跟我说个不停了，笑容重新又回到了他脸上。他卸下了包袱，终于与自己、与我们和解了”可知，整句话的意思是钱胜利通过勇敢地参加一百米比赛，用自己的实力赢得胜利，向大家证明了自己，克服了因身体缺陷带来的心理障碍，重新找回自信，走出了自我封闭的状态，与自己和他人和解。 据此概括作答即可。 5．本题考查阅读启示。从人物行为反思自身态度来看，伙伴们起初嘲笑钱胜利的身体缺陷，这是不尊重他人的行为，我们应该尊重每一个人，平等对待身边的人，避免给他人带来伤害。故可概括：不要以貌取人，不能嘲笑他人的缺陷；以人物经历为榜样获得启示来看，钱胜利没有因身体残疾而退缩，而是勇敢地参加运动会，用行动证明自己，我们在生活中遇到挫折时，也不应轻易放弃，要勇敢挑战自我 。故可概括：面对人生的挫折和困难，要勇敢地去面对；钱胜利曾经因他人的嘲笑而自我封闭，后来通过自己的努力克服了心理障碍，我们在生活中也会有各种自我设限的情况，要学会突破自我，勇敢地展现自己，才能获得成长和进步。故可概括：面对挫折，要有放手一搏的胆气，打破自我束缚很重要；钱胜利因被伙伴们嘲笑并取了“路不平同志”的绰号 ，尊严受到伤害。但他没有一直沉浸在被嘲笑的痛苦中自怨自艾，而是选择在学校运动会的一百米比赛中证明自己。他站在起跑线上，就已经是对曾经嘲笑他的人的一种回应。当他凭借自己的努力，以压倒性优势冲过终点线赢得胜利时，他用实力让大家看到了他的能力，也让那些曾经嘲笑他的人认识到他的价值，从而重新赢得了尊严。故可概括：尊严要靠自己赢得。 6．（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 流转 李学英 ①回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性。 ②回到家，想着儿子明天终于要去住校，自己总算得以自由，便哼起歌来。 ③隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里。 ④第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠。我终于知道自己要做什么了。 ⑤我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀。儿子跑过来皱着眉低声问：“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧。”我还来不及看清楚他的脸，他已经转身跑向学校的深处。 ⑥听说学校每天晚饭后会让学生到操场散步，我便提前到学校附近转。正当我望眼欲穿时，母亲的视频电话打进来，我惊讶地问：“你怎么会用视频？”她回：“我特意求邻居教的，还有微信……”母亲说了一大堆不着调的话。我说：“没事我挂了。”说着便匆匆挂了电话。 ⑦在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子。我兴奋地贴在铁栏杆上喊他的名字。他跑到铁栏杆旁大声喝道：“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了。”说完转身跑掉了。 ⑧为了周日能见到儿子，我再也没去校外徘徊。我开始着手准备，儿子周日回家要吃什么用什么，还有打扫房间，晾晒被子…… ⑨母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：“你没事能不能不要老打视频电话？”她问：“影响到你了？好，那我以后发微信给你，你有空再回。”没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边。 ⑩终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：“你再这样我不吃了。”我匆忙放下手机说：“别别别，我不拍了，你慢慢吃。”看着他吃饭，看着他放下碗筷进了房间。一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要。 ⑪儿子又要回学校了。我多么希望时间能走得慢点，但车到校门口刚停下，儿子提起书包头也不回地奔向学校。我突然很想哭，这时母亲又发来微信。我想，似乎有些天没去看她了，便掉转车头往母亲的家开去。 ⑫母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看。” ⑬我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了。 （选自《山西文学》，有删改） （1）本文围绕两个母亲讲了两个比较相似的故事，请分别概括出故事内容。 ①“我”的母亲 。 ②“我”作为母亲 。 （2）联系上下文，分别说说第④、⑬段中加点的“自己要做什么”和“应该做些什么”所指的具体内容。 （3）小语要对本文部分语句进行朗读设计，请你帮她补充完整。 小语：读“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”时，我觉得要重读的词语是 ，因为 。 （4）读了本文，大家认为以“流转”为题有多重意蕴，并分别提出了自己的看法，请结合文章内容帮一位同学补充依据。 ①小语：指母爱的流转。 。 ②小文：指代际隔阂的流转。 。 ③小言：指身份的流转。 。 （5）有人说，天下的母亲都是相似的。试分别分析文中第⑫段画线句子和下面链接资料中两位母亲的“笑”。 【链接资料】 她（母亲）也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） 【答案】（1）母亲不会使用新手机的微信和视频功能，向“我”求助，“我”却逐渐失去耐性。后来“我”理解了母亲对子女的牵挂，感受到母爱的深沉。 在儿子离家后，“我”经历了空虚与思念，开始频繁联系儿子却遭到反感。同时，“我”也体会到了作为母亲被子女厌烦的滋味，最终理解了母亲对“我”的牵挂与爱。 （2）第④小节：去看望住校的儿子；第⑬小节：以后经常回家陪伴母亲。 （3）示例：生怕错过 这个词直接表达了母亲对可能错过儿子需求的深深忧虑和极度关心。 （4）例如母亲努力学习使用微信和视频、拿出手机朝“我”拍照，“我”去学校看望儿子、用手机给儿子拍照，突出了母亲对孩子的思念和爱。赞颂了母爱的无私。 例如“我”挂掉母新的电话、把手机扔到一边，儿子不允许“我”去学校看望他、拒绝与“我”沟通，突出了子女对母亲的爱的不理解，婉转批评了子女无视母爱的行为； “我”是母亲的女儿，又是儿子的母亲，通过儿子对“我”的不理解，“我”读懂了母亲的不易和无私的爱，“我”醒悟到去看望母亲，以自身的行为作榜样，希望儿子也能理解“我”的爱，将关爱“流转”下去。 （5）文中第⑫段中母亲的“笑”充满了小心和讨好的意味，她担心自己的行为会被儿女反感，因此用这种笑来缓和气氛，表达自己的无害和纯粹的思念之情。而链接资料中的母亲的“笑”则充满了温暖和亲切，她的笑容是对过去美好时光的怀念，也是对现在与儿女相聚的喜悦，希望通过这种笑来拉近与儿女的距离，传递亲情的力量。两位母亲的“笑”虽然表现形式不同，但都体现了母爱的深沉和细腻。 【导语】这篇文章以细腻的笔触描绘了两个母亲的情感世界，通过母子之间的互动反映出代际关系的变化与母爱的传承。一方面，“我”的母亲努力学习新科技，以便与孩子保持联系，表达着不变的关爱；另一方面，“我”也在逐步理解作为母亲的角色，从儿子的独立中体验到母亲的情感孤独与付出。文章通过“流转”一词点明，母爱如同时间不断流转，从不会随着环境变化而消逝，反而更显珍贵。 【解析】（1）本题考查理解概括文章内容。 本文围绕两个母亲——即“我”的母亲和“我”作为母亲的身份，讲述了两个相似的故事。这两个故事都体现了母爱的深沉与细腻，以及子女在成长过程中与母亲关系的微妙变化。 ①对于“我”的母亲。结合第①段“回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性”，讲述了“我”回去看望母亲时，母亲因为换了新手机而不会用微信和视频，于是向“我”求助。然而，“我”在教母亲使用时逐渐失去耐性。结合第⑫段“我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看”可知，“我”在儿子离家后经历了空虚与思念，开始理解母亲对子女的牵挂。最终，“我”在去看望母亲时，发现母亲正偷偷拍“我”，并理解了母亲只是想在想念“我”时可以看看照片，从而感受到了母爱的深沉。 ②对于“我”作为母亲。结合第③段“隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里”、第④段“第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠”可知，描述了“我”在儿子离家住校后，突然获得了大量自由时间，起初感到轻松愉悦，随后又感到空虚，满是对儿子的思念。结合第⑤段“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”、第⑦段“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了”等可知，“我”并频繁去学校看望儿子，却遭到儿子的反感。结合最后一段“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了”可知，“我”在经历了与儿子的情感波折后，也体会到了母亲对“我”的频繁联系和关心，“我”开始理解并珍惜母亲的牵挂与爱。 （2）本题考查句子作用分析。 第④段“我终于知道自己要做什么了”起领起下文的作用，结合“我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀”可得：去看望住校的儿子；第⑬段“我应该做些什么了”是对上文的总结，结合“母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：‘给我看看。’母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：‘你别删了，我也就是想你时可以拿来看看’”可知，“我”终于理解了母亲的心意，对母亲的态度终于发生了改变，决定以后经常回家陪伴母亲。 （3）本题考查朗读重音的设计。在这句话“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”中，小语想要强调母亲对儿子的深切关怀和担忧。为了体现这种情感，可选择合适的词语进行重读。 “拉长耳朵”这个短语形象地描绘了母亲为了不错过儿子的任何动静而极度专注和警觉的状态。重读这个词可以突出母亲对儿子的极度关心和随时准备响应儿子需求的态度。 也可重读“生怕错过”，这个词也表达了母亲对可能错过儿子需求的深深忧虑，不仅涵盖了母亲对儿子动静的极度关注，还直接表达了母亲内心的担忧和不安。 （4）本题考查标题含义理解。①小语认为标题“流转”指母爱的“流转”，可从文中两位“母亲”的做法来分析补充。结合第①段“回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频”、第⑫段“母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：‘给我看看。’母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：‘你别删了，我也就是想你时可以拿来看看’”可知，“我”的母亲换了新手机，并努力学习使用微信和打视频电话，其实是因为思念“我”，为了和“我”沟通方便；在“我”回家时母亲看到“我”笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝“我”多吃点。抬头间，“我”发现母亲正用手机偷偷地拍“我”，母亲把“我”当做孩子一样宠爱，给“我”拍照缓解思念，这都是因为“母爱”。 结合第⑤段“我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来”、第⑦段“在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子”、第⑩段“我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照”等内容可知，“我”在儿子住校后想念他，跑到学校去看他，在儿子周末回家吃饭时偷偷拍照，这些也都是“母爱”。文章写了两代人的母爱，这是母亲的“流转”赞颂了母爱的无私。 ②小文认为“流转”代际隔阂的“流转”。可从“我”和儿子对各自母亲的态度来分析补充。 结合第①段“我渐渐失去耐性”、第⑥段“母亲说了一大堆不着调的话。我说：‘没事我挂了。’说着便匆匆挂了电话”、第⑨段“没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边”等内容可知，“我”对母亲频繁打视频电话很反感，对母亲发来的微信置之不理，这是“我”与母亲的代际隔阂。 结合第⑤段“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧”、第⑦段“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了”、第⑩段“终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：‘你再这样我不吃了’”等内容可知，儿子与“我”也有隔阂。这些描写突出了子女对母亲的爱的不理解，婉转批评了子女无视母爱的行为。 ③小言认为“流转”指身份的“流转”，可从“我”是母亲的女儿，又是儿子的“母亲”这方面来分析补充。 “我”既是母亲的女儿，也是儿子的母亲，结合上两种说法的分析可知，儿子对“我”的态度，让“我”醒悟过来，明白了母亲对“我”的思念和爱，与“我”对儿子的思念和爱是完全相同的。结合末段中“我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过”可知，“我”理解了母亲的做法，为自己的行为感到愧疚。结合“我知道儿子不在家的日子里我应该做些什么了”可知，“我”明白以后要怎样对待母亲了，要给儿子作出好的榜样，希望儿子能早一天也像“我”理解了母亲一样理解“我”，从而让这份爱“流转”下去。 （5）本题考查理解人物心理与情感。 本文：结合第⑫段“抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我”“母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后”可知，“笑”字写出了母亲偷拍“我”被发现后怕“我”生气时的紧张、尴尬，结合“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看”可知，母亲恳切地讨好女儿，希望女儿能允许留张照片看看，这“笑”后面隐藏的是母亲对女儿的想念；《秋天的怀念》：结合“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……”可知，这“笑”写出了母亲在消极的儿子终于答应出去看花时的内心的激动与喜悦，结合“对于‘跑’和‘踩’一类的字眼，她比我还敏感。她又悄悄地出去了”可知，母亲的敏感是怕这类字眼会伤害儿子，据此可知，母亲的“笑”体现了母亲对儿子真挚的爱。 尽管环境和背景不同，但这两位母亲的“笑”本质上都是对孩子深深的爱和无尽的牵挂，表现了母爱的细腻、无私和深沉。 7．（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 一个泥水匠的完美生活 王千里 ①孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 ②“咱们这活，只要是个人就能干，都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”“孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？”…… ③众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 ④在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起来：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东倒西歪。没埋怨，没嘲讽。倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干都会干的就是他。现在的他感叹，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 ⑤孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。 ⑥夕阳西下，鸟雀归巢，村建筑队收工回家。 ⑦那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去。孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 ⑧还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：“放工了宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” ⑨大家都是穿着脏衣服回家，明天再穿过来，水泥浆将衣服浆得很硬，可以竖在地上过夜。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服去水池边把衣服洗了，搭在门廊旁的晾衣绳上，第二天早上衣服就干了。 ⑩张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 ⑪那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖。 ⑫他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” ⑬孙宝平抿了一口酒，深深点头。 ⑭窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯。健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） （1）通读全文，梳理出关于孙宝平的主要事件及不同人物对其的情感、态度。 事件 不同人物对其的情感、态度 孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题 ① 孙宝平用行动展示垒砖砌墙技艺 使孙平江信服 ② 让工友们不理解 ③ ④ （2）第⑧段写了孙宝平的三次“笑”，请任选两次，说说你对其“笑”的理解。 （3）第⑩段中插叙往事，有什么作用？ （4）第⑪段中画线句，主要是对张秋生的什么描写？有什么作用？ （5）本文多处运用对比手法来刻画人物，试找出两组对比。 （6）读了本文，七年级同学对“完美生活”展开了讨论，你觉得泥水匠孙宝平的哪些“完美生活”态度值得你学习？ 【答案】（1）工友们嘲笑 孙宝平收工后注重仪表整洁 孙宝平坚持自己的做事方式 张秋生敬佩、感恩 （2）示例：第一次“笑”：面对工友的调侃，孙宝平的笑是一种宽容和不在意，他不与工友计较，表现出他豁达的性格。第二次“笑”：当被别人误认为进城时，孙宝平的笑是一种礼貌和坦然，他不解释，体现出他内心的平静和自信。 （3）补充交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因，丰富了文章内容；突出了孙宝平善良、勇敢的品质，使人物形象更加丰满；为后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺传承作铺垫。 （4）运用动作和神态描写，生动地表现出张秋生见到孙宝平时的激动和对孙宝平的敬重，衬托出孙宝平在艰苦的工作环境中仍保持的良好品质。 （5）①工友们对砌水泥工作的轻视与孙宝平对其视为传统手艺的重视形成对比；②其他工友收工后穿着脏衣服回家与孙宝平收工后换干净衣服回家形成对比；③孙平江认为砌墙人人都会与自己实际砌墙失败形成对比。 （6）①对工作认真负责，注重细节，如关注红砖湿度、砂浆灰的水泥标号等；②注重自身形象，保持整洁干净，即使在工作环境中也不例外；③坚持自己的做事原则，不被他人理解。 【导语】这篇文章通过记叙孙宝平的日常生活细节和工作态度，展现了一个普通泥水匠对传统手艺的热爱和坚持。文本细腻描绘了他在砌墙工作中的严谨和自豪感，从笑声中露出其内心的满足和对生活的乐观。文章还运用了对比手法，如他的洁净衣着和同事的泥泞狼狈，突出他对生活的认真和讲究。通过文本我们感受到，只要认真生活、工作，每个人的生活都可以很完美。 【解析】（1）本题考查文章内容梳理。 第一空。根据“孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题”可定位到第①至③段，结合第③段“众人在笑声中调侃着孙宝平”可知，对孙宝平的这一观点，工友们讥笑并调侃，可概括为：工友们嘲笑。 第二空。根据“让工友们不理解”可定位到第⑥至⑨段，结合第⑦段“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”可知，孙宝平收工时洗干净手换上干净的衣物，可概括为：孙宝平收工后注重仪表整洁。 第三、四空。结合第⑩段“张秋生发达了，是来报恩的”、第⑪段“张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水”可知，张秋生对孙宝平早年的救命之恩充满感激，对他坚持自我的生活方式感到敬佩。两空可分别概括为：孙宝平坚持自己的做事方式；张秋生敬佩、感恩。 （2）本题考查文章内容分析。 第⑧段中写了孙宝平的三次“笑”，含义各不相同。 结合“还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：‘宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。’孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去”分析，第一处“笑”：面对工友的调侃，认为他换衣服是多此一举，孙宝平的笑是一种宽容和不介意。他没有因为别人不理解他而生气或反驳，而是淡然一笑，这说明他对自己的习惯很坚定，但也不强加于人，表现出他豁达的性格。 结合“村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：‘放工了宝平！’孙宝平回之一笑”分析，孙宝平的笑是一种礼貌和坦然。村里可能认为他干的活轻松，舒适干净，但他并不解释，体现出他内心的淡然和自信。 结合“有不知道孙宝平在村东干活的，就问：‘宝平，又进城了？’孙宝平笑笑，摇头：‘干活呢’”分析，第三处“笑”：对村里人误以为他进城时，孙宝平的笑带有一点自嘲和自得。他走在村里，穿着干净得像进城的人，却只是个泥水匠，他对这种反差并不在意，反而用笑容面对，这表现出他内心的平和与满足。    （3）本题考查文章内容分析。 结合第⑩段“实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的”分析，这个段落补充交代了张秋生请孙宝平喝酒的原因，丰富了文章内容；突出了孙宝平自幼乐于助人、勇敢仗义的品质，使人物形象更加丰满；结合“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢”分析，为后文张秋生告知孙宝平国家重视传统手艺传承作铺垫，推动情节发展。 （4）本题考查句子赏析。 “张秋生端着酒杯”是动作描写，“一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水”是对张秋生的神态描写。“汪”本义是液体聚集，这里指眼眶中盈满泪水，结合上段中“张秋生发达了，是来报恩的”和本段中“自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖”可知，生动传神地表现出张秋生与旧日恩人孙宝平相聚时内心充满温暖和感恩之情，也从侧面衬托出孙宝平在艰苦的工作环境中仍保持的良好品质。 （5）本题考查对比手法分析。 本题考查对比的作用。从文中多处对比中任选一处，分析出刻画人物的作用即可。 根据①段“孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题”和②③段“他的观点自然引来众多工友的嘲笑……”“众人在笑声中调侃着孙宝平”可知，孙宝平和其他工友对砌水泥这门传统手艺是否值得传承的不同看法形成对比，突出了孙宝平是个传承传统手艺的匠人，表现了他对本职工作的热爱，对传统手艺的尊崇和敬畏。 根据④段“他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样”和⑥段“孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，砖体把绷直的线绳挤得东倒西歪”可知，孙平江砌墙东倒西歪与孙宝平砌墙砖块均匀形成对比，突出了孙宝平砌墙抹灰手艺精湛。 根据⑨段“那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去”和“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后甩了甩手，把手上的水甩干。接着，来到搅拌机旁的工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到垒砌成框架的房屋里墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”可知，其他建筑工穿脏衣服回家和孙宝平打理清爽轻松回家形成对比，突出了孙宝平的乐观自信哥对生活的热爱。 （6）本题考查文章内容分析。 结合“孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量”分析，孙宝平干的虽是不起眼的砌墙的话，但他对工作认真负责，注重细节，如关注红砖湿度、砂浆灰的水泥标号等；结合“孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了”分析，他虽然工作环境脏乱，但注重自身形象，保持整洁干净，即使在工作环境中也不例外；结合“还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：‘宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。’孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去”分析，他不在意别人的不解，坚持自己的做事原则。 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题05 小说阅读 （24-25七年级上·安徽淮北五校联考·期末）阅读下面的文字，回答问题。 花椒哥 侯发山 ①那天临近中午的时候，老党走进了阿宾家。阿宾高中毕业一年多了，一直赋闲在家。二十郎当岁，还没个正经营生，他心里放不下。他是驻村第一书记，在村里呆了两年多，走村串户，访贫问苦，村里的大人小孩，没有他不认识的，不熟悉的。 ②一进家门，老党就对阿宾说：“阿宾，晌午了，做啥饭啊？我今天中午就在你家打发肚子。” ③父母大清早去县城，至今还没回来，阿宾一个人在家，但做饭他不怕，朗声说道：“党书记，您想吃啥？”阿宾是个农村娃，庄稼活还是菜鸟，厨艺的水平却让人刮目相看，这一点得益于他的祖上，几代都是厨师出身，据说当年慈禧太后逃难从西安返京途径此地，就曾品尝过他的家“花椒风干鸡”。有祖传秘方，加上基因遗传，逢年过节，乡亲们待客，阿宾已经能像模像样地做几道菜了。 ④老党说：“还是‘山花椒馍’。”这里的山花椒在没有泛红还是青色的时候，就采摘下来，进行加工，然后配以姜、蒜、红辣椒等佐料，大火炒制，烙馍卷起来吃，别有风味。 驻村期间，老党来过阿宾家多次，每顿都少不了“山花椒馍”。 ⑤ “好，好，好。”阿宾忙不迭地答应，若是山珍海味，他还真就“巧妇难为无米之炊”呢 。 ⑥阿宾给老党泡了一杯酸枣芽茶，让他在客厅看着电视，自己到灶间忙活起来。 ⑦时候不大，一摞烙馍和一盘冒着香辣气息的炒山花椒端到了饭桌上。 ⑧ 老党迫不及待拿起一张烙馍，熟练地展在手掌上，均匀地摊上山花椒，再卷起来，然后开始细嚼慢咽，其实他很想狼吞虎咽，太好吃了，但不能不顾形象。 ⑨ “党书记，好吃吗？”阿宾问道。 ⑩老党不等花椒馍全部下肚，便急不可耐地说：“这话多余，肯定好吃，绝对好吃，必须好吃。” ⑪“党书记，前一段我看您还拄根棍子，脚好了？”阿宾说出了心中的困惑。老党有痛风病，脚趾头疼时，走路离不开拐杖。 ⑫老党喝了一杯酸枣芽水，说：“我也觉得奇怪，因为带来的药吃完了，没有吃药啊，村里的老中医说，可能这段时间跟我吃山花椒有关。” ⑬“山花椒?”阿宾很是惊讶。 ⑭“老中医说，山花椒具有调味增香、促进食欲、驱寒暖胃、缓解腹泻、抑菌杀菌等功效和作用……我已经把咱这里产的山花椒和土壤寄给了省农科院的老同学，让他化验化验。” ⑮老党真是有心人啊。阿宾又惊又喜，对老党的敬重立马又增加了几分。老党驻村之后，帮助村里扩宽了道路，架上自来水，还把村名“张嘴寨”改为“桂花村”，每每给外村人说起来，很是扬眉吐气。 ⑯几天后，老党给阿宾打来电话，告诉他一个好消息：农科专家说，咱这里昼夜温差大，气候干旱，常年有风，加上土壤含有特殊的矿物质，生长的山花椒有独到的药用价值，具有增强免疫力、提高肌体抗病的能力，对缓解痛风症状有一定的疗效。 ⑰接下来，老党又说：“阿宾，你何不在城里开个饭店，推广‘山花椒’呢?” ⑱“行吗？”阿宾心中一动。俗话讲，生意做遍，不如开个饭店。他早有此意，不知如何下手。 ⑲“肯定行！有困难找老党嘛。”“有困难找老党”在当地已经成为一句口头禅，村里不少人家就是在老党的出谋划策下脱的贫致的富。 ⑳后来，市区就有了“阿宾烤全羊”饭店，“山花椒”是其特色菜之一，研制开发了“山花椒酱”“山花椒辣子酱”等系列产品。 ㉑阿宾的厨艺更是芝麻开花，成为中式烹调师高级技师，获得“中华金厨奖”“河南烹饪大师”等荣誉称号。 ㉒我采访阿宾的时候，他深有感触地说：“如果说我有一点成就的话，我要感谢党书记。没有党书记，就没有我阿宾的今天。” ㉓我问他：“党书记的痛风好了吗?” ㉔“早就没事了。党书记说，只要一心为民，身体就没问题，老天爷眷顾着呢。”阿宾风趣地说。 ㉕“党书记是谁？你还没告诉我他的名字呢。” ㉖“当哩个当，党就是党。”阿宾说罢，朝我眨巴了两下眼睛。 ㉗刹那间，我什么都明白了。 ㉘对了，阿宾如今有了新的称号——“花椒哥”，这是天南地北的美食家们给他冠的名。“花椒哥”做的美食，看的是色，闻的是香儿，吃的是味儿，听到的是故事。 （ 摘自《新乡日报》2024年11月10日，有删减） 1．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（    ） A．文章语言极具地域特色，大量运用方言、俚语等，读来妙趣横生，令人忍俊不禁。 B．第③段中介绍阿宾的厨艺主要得益于祖上的秘方，为下文他开饭店、获大奖等做铺垫。 C．党书记特别喜欢吃“山花椒馍”，他的痛风病之所以痊愈，这全凭山花椒的功劳。 D．文章结尾交代“花椒哥”称号的来历，意在点题，同时表达对“花椒哥”的敬佩。 2．自选角度，赏析下面句子的表达效果。 老党迫不及待拿起一张烙馍，熟练地展在手掌上，均匀地摊上山花椒，再卷起来，然后开始细嚼慢咽，其实他很想狼吞虎咽，太好吃了，但不能不顾形象。 3．简析文中老党的形象特点。 4．文章第②段中“刹那间，我什么都明白了”，联系全文说说“我”明白了什么？ 5．本文运用了哪两种人称行文？作者为什么这样安排？ （23-24七年级上·安徽淮北·期末）阅读下面的文字，回答问题。 《植树的牧羊人》节选 让·乔诺 ①那是在1913年，我走进法国普罗旺斯地区，在游人稀少的阿尔卑斯山地，做了一次旅行。这里海拔一千二三百米，一眼望去，到处是荒地。光秃秃的山上，稀稀拉拉地长着一些野生的薰衣草。在无边无际的荒野中，我走了三天，终于来到一个废弃的村庄前。我在倒塌的房屋旁边支起帐篷。从前一天晚上起，就没有水喝了。现在，我必须去找点儿水。我猜想，这里虽然成了废墟，但是，像马蜂窝一样、一间挨一间的房子周围，总会有一口水井，或是一眼泉水吧！我确实找到了一个泉眼，可惜已经干涸了。这里有五六栋没了屋顶的房子，任由风吹雨打。旁边还有一座教堂，钟楼也已经坍塌了。这一切，让人能想象出当时人们在这里生活的情景。如今，却一点儿生气也没有了。那是六月晴朗的一天，太阳快要把人烤焦了。在毫无遮拦的高地上，风吹得人东倒西歪。狂风呼啸着穿过破房子的缝隙，像一只饥饿的野兽发出吼叫。我打消了在这里过夜的念头。 …… ②三年来，他一直这样，一个人种着树。他已经种下了十万颗橡子。在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。听到这儿，我开始琢磨牧羊人的年龄。他看上去五十多岁了。他说，他五十五岁，叫艾力泽·布菲，原来生活在山下，有自己的农场。可是，他先是失去了独子，接着，妻子也去世了。他选择了一个人生活，与羊群和狗做伴，平静地看着日子一天天地流走。他说，这地方缺少树；没有树，就不会有生命。他决定，既然没有重要的事情做，就动手种树吧。 …… ③昔日的荒地如今生机勃勃，成为一片沃土。1913年我来时见到的废墟上，建起了干净的农舍，看得出人们生活得很幸福、舒适。树林留住了雨水和雪水，干涸已久的地里又冒出了泉水。人们挖了水渠，农场边上，枫树林里，流淌着源源不断的泉水，浇灌着长在周围的鲜嫩薄荷。那些废弃的村子一点点重建起来。从地价昂贵的城市搬到这里安家的人带来了青春和活力，还有探索新生活的勇气。一路上，我碰到许多健康的男男女女，孩子们的笑声又开始在热闹的乡村聚会上飘荡。一直住在这里的老一辈人，已经被舒适的新生活改变了。加上新来的居民，一万多口人的幸福生活，都源于这位叫艾力泽·布菲的老人。 6．下面对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．选文按空间顺序叙述了“我”和牧羊人几次见面的情形及高原上的变化。 B．第③段写孩子们的笑声，侧面表达了对艾力泽·布菲的敬佩和赞美之情。 C．文章采用了第一人称“我”的叙述视角进行讲述，使故事更具有真实性。 D．文章讲述牧羊人凭一己之力和数十年坚持，把废墟变成绿洲的感人故事。 7．选文第①段的环境描写有何作用？请简要分析。 8．请赏析加点词语的表达效果。 在这十万颗橡子中，有两万颗发了芽。而这两万棵树苗中，有将近一半，可能会被动物咬坏，或是因为其他原因死掉。剩下的一万棵树苗，会在这光秃秃的土地上扎根，长成大树。 9．对比《植树的男人》（原绘本标题）和《植树的牧羊人》两个题目，谈谈以《植树的牧羊人》为题的妙处。 10．请结合本文及以下链接材料，谈谈你对画波浪线句子的理解。 讲这个故事给我们听的乔诺说，A艾力泽做到了只有上天才能做到的事。不过我也想，如果艾力泽不做，艾力泽不种植，那么上天真的会让普罗旺斯重新葱茏吗？普罗旺斯又会自动葱茏吗？所以我们也可以继续去想，我们的手里不是都有“铁棒”和“木棍”吗？我们不是也有力气在地上挖一个洞，把种子放入吗？既然我们有，那么我们还等什么？还埋怨什么？埋怨荒凉，埋怨没有绿颜色，埋怨没有流水和温和的风，埋怨没有幸福的生活感觉……埋怨能让我们自己的“普罗旺斯”长出葱茏吗？B我们还不如拿起自己的工具去挖洞，去行走，去种植。 ——选自儿童文学家梅子涵《童年书》 （23-24七年级上·安徽宿州萧县·期末）阅读下面的文章，完成下列小题。 赵三贴 刘剑飞 ①清末民初，谯城南门里有一赵家正骨堂，主堂大夫姓赵，擅接骨，尤擅配制膏药，人称“赵三贴”。 ②这赵三贴长得白白胖胖，又终日爱笑，活脱就是庙里的弥勒。可甭看其身胖体拙，手上功夫却是了得，碰到有人伤筋断骨找他来，他笑眯眯看着对方，伸出胖手这么一摸，里面怎么回事，立马心知肚明。而后，谈笑间，趁人不备，忽而双手如电，分抓断骨两端，一推一送一按一揉，但闻咔咔几响，不待那人喊疼，断骨就已接上。随即，再往伤处敷一贴膏药，上两块夹板，就算完事。临走时，照例给伤者另拿两贴膏药，嘱咐好七天一换。回去了，不出二十一天，伤处自愈，准能行动如常。人们无不啧啧称奇，于是送他绰号“赵三贴”。 ③有一年，镖局的杨镖头外出护镖，路遇悍匪，被打得四肢齐断、奄奄一息。看了几个大夫，均是摇头叹息。后来找到赵三贴，接上断骨，贴了膏药，到了一个月头上，就能打拳练棒了。杨镖头很是感激，花重金为赵家正骨堂做一牌匾，并请书法名家题写了“赵三贴”三个大字。自此，赵三贴名声更盛。 ④自古道：同行是冤家。在城北也有一家治骨伤的老字号，主家姓孙，人称“孙接骨”。自从赵三贴名声大盛后，这孙家的生意就日渐冷清。孙接骨就恨上了赵三贴，逢人便讲赵三贴是江湖野医，根本不懂接骨续骨之正法。赵三贴听到传言也不生气，依然乐呵呵地配药接骨。 ⑤一日上午，赵家正骨堂突然闹嚷嚷抬进一个伤者。这人正是街面上的一个混混儿，名叫马三。但见他左脚低垂，小腿红肿，显然是左小腿骨断了。 ⑥正位，接骨，贴膏药。正当赵三贴准备上夹板时，马三吸溜着嘴，阴阳怪气地道：都说你赵三贴擅接骨、膏药神，马爷我这腿，你确保能接好吗？ ⑦赵三贴淡然一笑，不紧不慢地道：一贴正骨、二贴生肌、三贴闭合，不出三七二十一天，定能让你走路。 ⑧呵，好大的口气！马三一撇嘴，到时我这腿要是不好，可要砸你的招牌！ ⑨赵三贴就知道是遇上找碴的了，轻笑一声，不再多言。 ⑩二十一天后的下晌，十多个无赖抬着马三，骂骂咧咧地闯进赵家正骨堂。 ⑪一进门，马三就指着赵三贴大骂，你他娘的什么赵三贴？说什么二十一天准能行走，现在你给我睁眼瞧瞧，老子的腿接好了吗？ ⑫赵三贴一愣，走上前细看马三的伤处，但见左腿依然红肿，一只脚无力地垂着，竟是没接上！待伸手去摸断骨的部位，不禁心中一惊，豆大的汗珠顺额头流下。 ⑬弟兄们，给我砸！马三一声喊，众无赖早已跑出堂外，摘掉写有“赵三贴”的那面牌匾，稀里哗啦，一通猛砸。 ⑭赵三贴也不讲话，脸上依然带着笑，抄起一把大扫帚，慢悠悠地清扫地上的碎匾。 ⑮再说孙接骨，听说赵家招牌被砸，高兴得又是放鞭炮又是换匾，发誓要研制一种骨伤新药，盖过赵三贴。 ⑯转眼到了第二年春天，孙接骨带着徒弟，去城西六十里的龙山采药。孙接骨从崖上摔下，竟硬生生把脊椎骨给摔折了。其徒弟再三施救，也没能将他的断骨续上。正当孙家人哭天抢地、一筹莫展时，赵三贴竟背着药箱，上门治伤来了。 ⑰经此一事，孙接骨是又惭愧又感激。伤愈后，在芍香楼订一桌酒席，答谢赵三贴。席间，孙接骨说起当年马三找碴闹事，砸赵家的招牌，皆是他花钱收买，幕后指使的。 ⑱赵三贴一笑，这事你不说我也知晓。当初马三的断骨本是齐碴，伤在膝下四寸；第二次再来找我，断的却是斜碴，伤在膝下五寸，显然是外力挫伤所致。而细观挫断其腿骨的手法，正是你孙家的分筋挫骨手。只是，当时有些震惊，这生生将人闭合之骨再次挫断，也未免太有违医道了！ ⑲喝了一口酒，赵三贴又道：其实，孙兄不知，我们行医之人，招牌不在店门，全在病人的心里。故此，你虽让人砸了我的招牌，却无法砸去病人对我的信任。 ⑳一旁的孙接骨，早已听得又羞又愧…… 11．本文主要写了与赵三贴有关的四件事，请用简洁的语言概括其他三件事。 ① ② ③ ④孙接骨伤愈后答谢赵三贴，说出真相。 12．赏析第②自然段画线句的表达效果。 13．阅读全文，简要概括赵三贴的性格特点。 14．说说第⑲自然段画线句的含义。 （24-25七年级上·江苏扬州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 笼子里的星星 ①八月的夜晚，无数的星星在天空中闪烁。 ②“星星离我们这么近，坐热气球一定能够得着吧？”马克专注地望着星空，遐想着。 ③第二天晚上，马克拿着捕蝴蝶的网子在花园里玩，妈妈说：“天黑了看不见，明天再去抓蝴蝶吧。”马克才不会傻到晚上出去捉蝴蝶呢，他是想去捉一颗星星。 ④这时，一颗闪亮的流星划过长空，马克马上拿起网子追上去。【甲】 一只坐在老苹果树上的猫头鹰问道：“你是在找萤火虫吗？”他是近视眼，分不清萤火虫和星星。 ⑤马克没有理他，反而兴奋地大叫起来，因为他看到那颗星星急转了个弯，平稳地向山冈飞了过来，从马克的头上飞过，将光芒照到他的身上。星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！马克激动得心儿“怦怦”直跳。纱网里的星星发出柔和的光，把黑暗的榛树林都照亮了。 ⑥马克是多么高兴呀，他终于有一颗星星了！同时，马克害怕别人发现了他的秘密，于是就想把星星藏起来，那样他们就可以一直在一起了。他回到了自己的房间里，把星星放在一个空鸟笼里，还找出一块桌布把笼子罩上，和小星星道过晚安就睡觉了。 ⑦因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 ⑧所有这些，都是因为那颗小星星，她是宇宙大家庭里最小的成员。现在，她被马克抓住，关进了鸟笼里。星星们为此而感到很不安，于是都从天上下来看望小星星。 ⑨天亮了，天空也安静了下来。马克醒了，他掀开桌布，看见小星星还在那里，但好像没有夜晚亮了。“没关系，星星在白天是不发光的，到晚上就好了。”马克一边安慰自己，一边把笼子藏在自己装玩具的箱子里。 ⑩下午，马克打开玩具箱子，他看到小星星蔫蔫的，一点儿也不高兴。马克想：“也许该让她呼吸一点新鲜空气。”他焦急地等待着天黑。 ⑪天终于黑了，小星星发出的光很弱，没有昨天晚上亮了。半夜的时候，一阵急风吹来，把窗户吹开了。一个火球在窗前飞过，转了个圈，停在了窗台边，说：“马克，你抓了我的女儿，而且快要把她折磨死了。星星是不能离开辽阔的天空的！孩子，你快打开笼子让她回去吧，现在还不晚。”马克明白了，他不想做折磨小星星的人。于是，他掀开了桌布，这时，小星星几乎没有光亮了。 ⑫马克伤心地哭着说：“小星星，你没事吧？是我害了你呀！”他把小星星捧在手中，温柔地抚摸着，然后把她放在了窗台上。不一会儿，小星星像一只受伤的小鸟，吃力地向上一跃就飞走了。 ⑬马克久久地站在那里，目送着夜空中小星星那越来越亮的光芒。小星星也像是从遥远的地方，用她那神秘的语言向马克表达着谢意呢。 1．童话的情节紧凑，故事性强。请阅读本文后，仿照示例，完成故事情节的梳理。 看星星 ⇒ ⇒ 藏星星 ⇒ 2．童话的语言富有特色。文章【甲】处语句因印刷问题模糊不清，请你根据童话的语言特色，判断下列哪句话最适合代入原文中。 （1）他跑出花园，穿过马路，从小桥上过了河，一直追到通往山冈的小路上。 （2）他疾步奔出花园，穿越车水马龙的马路，途经小桥渡河，继而马不停蹄地直追到通往山冈的蜿蜒小径。 3．童话的想象往往是既荒诞离奇，又合情合理的。请参考示例，结合文章第⑦、⑧两段，体会童话的这个特点。 示例 原文：星星转了一个又一个的圈，很有兴致地玩耍着。马克连忙举起了网子，来回晃着。突然，马克感到网子里沉甸甸的，啊，他网住了那颗星星！ 我的感悟：星星居然能被网兜网住，这个想象很离奇。但前文写星星转圈玩耍，就像是蝴蝶、萤火虫之类的小昆虫，又让这个想象变得合情合理。 原文：因为少了一颗星星，外面的夜空充满了不安的景象：金星比以前更红，火星也不像往日那样平静，北斗星蓝色的勺子里也出现了很多神秘的变化。一些流星纷纷从银河中落下来，一个又一个的火球从马克的窗边快速飞过，照进房间的光比中午的太阳光还要强烈。 我的感悟： 4．童话的趣味性常体现在用多种手法来塑造人物形象，请从人物描写的角度赏析第⑫段的划线句。 5．优秀的童话常有深刻的内涵。请你从以下两句读者的感悟中选择一句，结合文章内容，说说本文带给你的生活启示。 （1）真正的喜欢不是占有，而是放手。 （2）成长是一个试错修正的过程。 6．（24-25七年级上·陕西西安·期末）阅读下面的文字，完成问题。 救命的海鸥 ①在我12岁的时候，有一次跟着爷爷出海捕鱼。 ②我们满载而归，可是在回来的时候，我们的船撞上了暗礁沉了下去。爷爷领着我游向了一个小岛礁，岛礁上歇着一只海鸥，当我们爬上岛礁时，它只是微微地往后退了退，并没有飞走。 ③我们离海岸非常近，大约只有几百米，爷爷想要领着我游向海岸，不过爷爷很快就打消了这个念头，因为他看见了附近的两条大鲨鱼。 ④海岸不远处有树林也有房子，我和爷爷就对着房子呼救，可是没人注意到我们。这片海岸都是乱石，没有码头也没有游客，我们靠岸的码头也不在这里。 ⑤整整两天，鲨鱼没有离开，那只海鸥也没有离开。我们什么也没吃，又饿又渴。后来一只螃蟹来到了岛礁上，爷爷把它捉住了，虽然是生的，很难吃，但我们还是把它吃了下去。当我手上还剩最后一条蟹腿的时候，我把它递给了那只海鸥，海鸥慢慢地靠近。爷爷看了看它说：“难怪它一直停在这里，原来它的翅膀脱臼了，我想我能够捉住它，至少我们能多点儿食物，不会马上饿死。”我也留意到了那只海鸥的翅膀，有一块高高隆起的地方。“它真可怜！”我说。 ⑥这时，爷爷已经伸手捉住了它，他摸了摸海鸥的翅膀告诉我他没有说错，它的翅膀脱臼了，就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？” ⑦“治好它的翅膀？”爷爷问我。我点点头，爷爷迟疑了一下，像是突然想到了什么，他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。爷爷用铅笔在每一张钱上都写下了这样一句话：“我们被困在迪拉德海岸附近的岛礁上，我们被鲨鱼围困，请救救我们！” ⑧爷爷从衣服上撕下一条布，他把这些钱绑在了海鸥的腿上。爷爷这才从我怀里抱走海鸥，他捏了捏它的翅膀，稍一用力，海鸥发出一声尖叫，爷爷说他已经把海鸥的翅骨接上去了，然后爷爷把海鸥往空中一抛，它在我们的头顶盘旋了很久，最终飞走了。 ⑨我们盼望有人会看见它脚上的钱，会有人来救我们。但是一连两天，什么人也没有出现。到了第三天中午，我们终于听到了马达声，接着我们远远地看到一艘船向我们驶来。我们终于得救了！ ⑩船上的人给我们食物和水，告诉我们今天早上有人在自家的院墙上看到一只海鸥，它的腿上绑着钱。那个人就把这只海鸥捉住了，把钱取下来后才看到了上面的字，所以连忙通知了他们。“这只海鸥救了你们呀，如果不是它，根本就不会有人知道你们被困在这里。”船上的人这样说。 ⑪后来，爷爷告诉我，真正救了我们的不是船上的人，也不是海鸥，而是我，是我的爱心救了我们。“如果当时你没有阻止我杀死那只海鸥，那么我们就会失去这个唯一可能使我们获救的机会！”爷爷说。 ⑫我这才意识到，原来善良是可以救命的。此后，我一直都以最大的善心去对待别人，虽然我并不能当即就获得回报，但生活中的点点滴滴其实每时每刻都在回报着我，并使我感受到快乐。 （有改动） （1）请梳理文章的故事情节并将下面的内容填空完整。 出海捕鱼，触礁被困→呼救无果，面临绝境→ → （2）文章第⑤段中“我”为什么说“它真可怜”？ （3）请结合语境，按要求赏析下面的句子。 ①就在爷爷打算拧断它的脖子时，我急忙阻止说：“爷爷，您可以治好它的翅膀吗？”（赏析加点词语的表达效果） ②他满脸兴奋地把海鸥递给我，急忙从口袋里掏出几张皱巴巴的钱和半根记账用的铅笔。（从人物描写的角度赏析） （4）文章最后一段在文中有什么作用？请从内容和结构两个方面简要分析。 （5）阅读完本文后，你获得了哪些人生启示？ （24-25七年级上·内蒙古赤峰·期末）阅读《点名》，完成小题。 点名 ①三月，漫山遍野的桃花争相开放，人的心情也像花儿一样灿烂起来。 ②是夜，楚老师改罢作业。随手打开电脑，登录QQ，想看看有没有学生提问。他今年带九年级，为方便学生在线交流，专门建立了班级群。他刚一上线，就收到一条邀请消息，邀请他加入“那些花儿”群，楚老师犹豫了一下同意了邀请。一进入到“那些花儿”群里，就受到热烈欢迎。 ③楚老师没想到群里的人都认识他。群里成员都是实名制，他连忙从头到尾看了一遍，都是他20年前教的第一届学生。当时，这个班共有54名学生，刚刚毕业的他，在课堂上是他们的老师，课后是他们的朋友。班上调皮的学生特别多，他把精力和时间更多地花在这些调皮的学生身上。三年以后，他们都以优异的成绩毕业，他和他们结下深厚的友谊。没想到20年后，他们以这种方式又在一起了。楚老师数了一下群成员，加上他正好55人，一个都没有少。 ④楚老师和他们聊了很久，要下线的时候，群主也就是他们的班长，特别邀请楚老师在这个周末参加他们20年同学会，楚老师满口答应。 ⑤这是个阳光明媚的日子，楚老师按时来到聚会的地点，一见面，同学们纷纷上前拥抱他。楚老师的心情就像今天的阳光一样灿烂，脸上的笑容犹如怒放的桃花。 ⑥在吃饭之前，班长一声令下让他们排好队。楚老师正感疑惑时，体育委员喊了一声：“向右看齐！向前看！”班长笑着对楚老师说：“楚老师，我们分别了20年，好久都没有听到您点名的声音了，我们都想回味一下当年您点名的声音，希望您今天为我们点一次名。”楚老师看着眼前站成一排的学生，他粗略地估计了一下，至少有三分之一的学生他对不上号了，他们一个个都变成了大人，长相都发生了很大的变化，楚老师犹豫着是否接受班长的提议，他怕万一点错名，不仅自己心里过意不去，也会对没点上名的学生造成伤害。 ⑦“点名，点名！”看着楚老师有些犹豫，同学们一起叫喊着。 ⑧班长说：“楚老师，点错了名我们是不会怪您的，但有一个小小的惩罚，就是点错一个人，您就要喝一杯酒。”楚老师不再推辞，点错了罚自己一杯酒是应该的。 ⑨楚老师开始点名了。他努力地根据脑中的记忆，一个一个地点名。点对了的喊一声“到”，然后出列坐下。没点对的，楚老师就要喝一杯酒。每当这个时刻，楚老师就会端着酒杯，像一个做错事的孩子一样站在学生的身旁说：“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅。”然后一仰头，“咕嘟”一声把酒倒进嘴中。点错了18个，楚老师也喝了18杯酒，不胜酒力的他，今天竟然喝了这么多。 ⑩没点出名的学生依然一动不动地排着队站在那里。这个时候，班长慢慢提示着楚老师，通过班长的提示，最终把他们的名字都点了出来。他们终于也欢天喜地地坐了下来，所有同学都端起了酒杯要敬当年他们最喜欢的老师。楚老师已经有些醉了，但他对这些没点出名的学生，心里有些愧疚。这些学生，当时在班上都是十分听话的学生，作业认真做，纪律严格遵守，从不给老师找麻烦。想到这里，楚老师做出了一个决定，他今天只接受没点出名的学生的敬酒，同时，他还要回敬他们一杯。同学们欣然同意，气氛一下子热闹起来。 ⑪楚老师也不知道是怎么回到家的。第二天再上线的时候，同学们都问他昨晚怎样，他说他一点儿事也没有，其实他回家后吐得一塌糊涂。 ⑫从此以后，楚老师就默默地关注着“那些花儿”这个群。一天，他看到群主倡议大家为本县一个白血病患儿捐钱。群里的成员都纷纷表示愿意捐款。 ⑬看到这里，楚老师欣慰地笑了。他连忙关了电脑，向银行走去…… （选自《作家周刊》，有删改） 7．梳理文章思路，在横线上把空缺的情节补充出来。 （1） →楚老师答应参加20年前学生的同学会→（2） →楚老师关注“那些花儿”群 8．把下面原句中加点的词语删去，再与原句比较，说说两者的表达效果有何不同。 原句：他努力地根据脑中的记忆，一个一个地点名。 删减后：他根据脑中的记忆点名。 9．从描写的角度赏析下面的句子。 （1）三月，漫山遍野的桃花争相开放，人的心情也像花儿一样灿烂起来。 （2）每当这个时刻，楚老师就会端着酒杯，像一个做错事的孩子一样站在学生的身旁说：“实在对不起，我真的对不上号了，请你原谅。” 10．细读全文，结合文章内容说说楚老师是一位怎样的人。 11．文章结尾意味深长。结合全文内容，谈谈你的理解。 （24-25七年级上·辽宁锦州·期末）阅读下面选文，完成各题。 “路不平”的故事 罗日新 ①我和钱胜利同班，还是邻居。他三岁那年，因为出麻疹，落下了小儿麻痹的后遗症。平时看不大出来，但一跑起来，一条腿长一条腿短的毛病就会立刻显现。按说这样一来，他就会比别人跑得慢，但实际的情形是，他反而跑得飞快，我们都赶不上他。 ②那时候，我们刚上初中，住在大冶钢厂的宿舍区。楼和楼之间有很开阔的沙土路。所以，我们这些看战争电影、听英雄故事长大的孩子们，总是在那里打泥巴仗，做英雄梦。我们三五成群，嘴里喊着“冲啊，杀啊”，模仿电影里战士们威武勇敢的样子。这种模拟战斗的游戏，几乎陪伴了我们整个童年。 ③有一天下晚自习，我和钱胜利，还有几个同楼的孩子，拿着泥巴要和旁边那栋楼的孩子玩“偷袭战役”。想不到，我们刚走到那栋楼下，手电筒突然亮成一片，接着就是一阵“冲啊，杀啊”的声音，早已埋伏在二楼的“敌方”已经占据了有利地形，对我们发起了攻击。 ④“中计了，快跑！”眼见着泥巴雨掉下来，我们大声喊着，赶紧掉头就跑。跑着跑着，大家发现，脚下高高低低的钱胜利居然已经跑到了最前面。这时候，不知道是谁，率先停下来指着他哈哈大笑，很快，“战友”们喊着他的名字，笑成一片。 ⑤钱胜利停下脚步，满腹狐疑地转过头来。看到有人开始一脚高一脚低地学他跑步，边学边捂着肚子大笑，他一下明白了。情急之下，冲口而出：“笑什么！是路不平！”我们笑得更欢了，像一群挤在一起的猴子。 ⑥“敌人”也跑下楼，追上了我们。他们也开始笑，边笑边学：“笑什么！是路不平！”有人喊了一句：“别笑了，路不平同志该生气了！” ⑦大家笑得已是“敌我不分”，只有钱胜利一个人，默默地离笑声越来越远，离队伍也越来越远。他走得很慢，仿佛前路真的一下子不平了起来。月亮也不知道该站在哪一边，不置可否地躲到云后面去了。从此，钱胜利就得了个“路不平同志”的绰号。 ⑧现在想来，他那时候一定苦恼极了。后来我们再去找他参加“战斗”，他找各种借口不出来；学校安排郊游，他让家长请假不参加。因为家长间的关系好，我们俩此前又几乎天天黏在一起，所以他对我还算亲近，就是话越来越少。 ⑨到了初二下学期，学校要举行秋季运动会，要求每个人都要报项，为班集体争取荣誉。我们一群人叽叽喳喳议论该报什么、报什么能拿第一名的时候，钱胜利坐在座位上，一声不吭。桌上的报名表也被他用胳膊挡住了。我们都不敢过去问他。 ⑩到了正式比赛的那天，谜底终于揭晓。他报的居然是一百米！当他站在起跑线上的时候，我们这些知道他绰号的人都忍不住在心里给他竖了一个大拇指——他要参加的哪里是一场比赛，简直是要让所有人看清楚他的身体缺陷！他这是要对自己发起总攻，用缺陷去赢取胜利！ ⑪发令枪响了，他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。整个操场都沸腾了！同学们高喊着“钱胜利，加油！钱胜利，加油！”为他鼓劲儿、欢呼。不出所料，他的压倒性优势一直保持到最后！如他的名字，他如愿以偿成了胜利者！奇怪的是，全场没有一个人喊他“路不平同志”。 ⑫从此，班级里再也没有人在公开场合喊过他“路不平同志”。他这是用直面成长之路不平的勇气打破了“路不平”的枷锁。 ⑬放学路上，他又开始跟我说个不停了，笑容重新又回到了他脸上。他卸下了包袱，终于与自己、与我们和解了。 ⑭卢梭说：人生而自由，却无往不在枷锁之中。然而，人生的枷锁又往往是自己给自己的，能打破它的，也唯有自己。 ⑮多年后，尤其是遇到挫折的时候，我总是能想起钱胜利站在起跑线上的样子。他像一个笔直的惊叹号站在我的记忆里，有弓弦拉满的紧绷，有放手一搏的胆气，更有顶天立地、不容置疑的尊严。 （摘自“光明网”2024．11） 1．阅读选文，用四字短语将情节补充完整。 绰号由来——（1） ——百米夺冠——（2） 2．选文第④段一第⑦段写了伙伴们对钱胜利的各种“笑”，他们为什么“笑”？ 3．选文第⑪段的画线句运用了什么描写方法？有什么作用？ 发令枪响了，他如弹弓般弹射出去，一脚高一脚低地冲在了最前面。 4．说说选文第⑫段画线句的含义。 他这是用直面成长之路不平的勇气打破了“路不平”的枷锁。 5．阅读选文，谈谈钱胜利的故事给你带来了哪些启示。 6．（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 流转 李学英 ①回去看望母亲，她突然拿出手机朝我拍照，还让我教她用微信和视频。说换了台新款的，功能多，不会用。我先教母亲用微信，说了几遍，她要么按着话键不放，要么没按话键，光对着屏幕说话。我渐渐失去耐性。 ②回到家，想着儿子明天终于要去住校，自己总算得以自由，便哼起歌来。 ③隔天，送儿子去学校后，我去美容院做了个保养。突然做了时间的主人，我脚步轻快地从美容院出来，又约上朋友去逛街，晚上在餐厅里吃完饭后，心满意足地回到家里。 ④第二天天刚亮我便醒来，起身走向厨房。吃什么呢？平时都是儿子吃完，剩余什么都被我扫进肚子。这会，我想了半天却什么都不想吃。走到儿子的房间，摸着冰冷的床，眼睛慢慢地泛起泪珠。我终于知道自己要做什么了。 ⑤我来到儿子的学校，让保安把儿子叫出来。我笑嘻嘻地望着身着校服的儿子朝我跑来，张开双手准备迎接他入怀。儿子跑过来皱着眉低声问：“你来学校干嘛？我都这样大了，好丢人，你快回去吧。”我还来不及看清楚他的脸，他已经转身跑向学校的深处。 ⑥听说学校每天晚饭后会让学生到操场散步，我便提前到学校附近转。正当我望眼欲穿时，母亲的视频电话打进来，我惊讶地问：“你怎么会用视频？”她回：“我特意求邻居教的，还有微信……”母亲说了一大堆不着调的话。我说：“没事我挂了。”说着便匆匆挂了电话。 ⑦在学校附近徘徊了几天，终于望到儿子。我兴奋地贴在铁栏杆上喊他的名字。他跑到铁栏杆旁大声喝道：“别再叫了，你丢人不？快回去，要不然星期天我也不回家了。”说完转身跑掉了。 ⑧为了周日能见到儿子，我再也没去校外徘徊。我开始着手准备，儿子周日回家要吃什么用什么，还有打扫房间，晾晒被子…… ⑨母亲又打视频电话来，问我在做什么。我说：“你没事能不能不要老打视频电话？”她问：“影响到你了？好，那我以后发微信给你，你有空再回。”没过一会，她的微信就到了，在忙什么？吃饭了吗？我看完母亲的微信，直接把手机丢到一边。 ⑩终于盼到儿子回家，我伸手想去摸摸他，他放下带来的脏衣服，提着他的书包进了房间。我只能趁着儿子出来吃饭时，用手机给他拍照，他发现后立马用手挡住脸，气愤地说：“你再这样我不吃了。”我匆忙放下手机说：“别别别，我不拍了，你慢慢吃。”看着他吃饭，看着他放下碗筷进了房间。一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要。 ⑪儿子又要回学校了。我多么希望时间能走得慢点，但车到校门口刚停下，儿子提起书包头也不回地奔向学校。我突然很想哭，这时母亲又发来微信。我想，似乎有些天没去看她了，便掉转车头往母亲的家开去。 ⑫母亲看到我笑得合不拢嘴，拿出许多吃的，不停地劝我多吃点。抬头间，我发现母亲正用手机偷偷地拍我。我说：“给我看看。”母亲好像做了错事般，立刻把手机放到身后，笑着说：“你别删了，我也就是想你时可以拿来看看。” ⑬我蓦然一愣，眼里一丝酸楚划过。看着小心翼翼说话的母亲，我知道儿子不在家的日子里，我应该做些什么了。 （选自《山西文学》，有删改） （1）本文围绕两个母亲讲了两个比较相似的故事，请分别概括出故事内容。 ①“我”的母亲 。 ②“我”作为母亲 。 （2）联系上下文，分别说说第④、⑬段中加点的“自己要做什么”和“应该做些什么”所指的具体内容。 （3）小语要对本文部分语句进行朗读设计，请你帮她补充完整。 小语：读“一整晚我都拉长耳朵睡觉，生怕错过儿子出来喝水或有什么需要”时，我觉得要重读的词语是 ，因为 。 （4）读了本文，大家认为以“流转”为题有多重意蕴，并分别提出了自己的看法，请结合文章内容帮一位同学补充依据。 ①小语：指母爱的流转。 。 ②小文：指代际隔阂的流转。 。 ③小言：指身份的流转。 。 （5）有人说，天下的母亲都是相似的。试分别分析文中第⑫段画线句子和下面链接资料中两位母亲的“笑”。 【链接资料】 她（母亲）也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：“看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗……” （节选自史铁生《秋天的怀念》） 7．（24-25七年级上·山东威海·期末）阅读下文，完成问题。 一个泥水匠的完美生活 王千里 ①孙宝平一直固执地认为，砌水泥这门传统手艺，传承是个问题。他的观点自然引来众多工友的嘲笑。 ②“咱们这活，只要是个人就能干，都会干，还传统手艺，你咋不说是门艺术呢！”“孙宝平，你是不是放工以后在家里闲着没事短视频刷多了？咱们这就是砌墙抹灰的活计，自古以来哪个村没有十个八个泥水匠？这能叫什么传统手艺呢？还传承呢，传给谁？”…… ③众人在笑声中调侃着孙宝平。孙宝平不吭声，自顾自拿了靠杆往砌好的一堵墙上靠，严丝合缝。他砌的墙砂浆饱满，砖块均匀，一条直线样。 ④在脚手架下打下手的孙平江早就跃跃欲试：“宝平哥，你歇会儿，我垒几行砖试试。”孙宝平不声不响，拍了拍手，小心地下了脚手架。孙平江撅着屁股爬到脚手架上，片刻的工夫开始吆喝起来：“宝平哥，你上来吧，我真的不行。”孙宝平抬头看去，一行红砖逶迤如扭动的蛇身，把绷直的线绳挤得东倒西歪。没埋怨，没嘲讽。倒是孙平江，脸膛红如猴屁股。刚才说这活人人都能干都会干的就是他。现在的他感叹，咱就是个打下手的命，砌水泥真的就是一门传统手艺呢。 ⑤孙宝平在砌墙前，要求提前把红砖洇透。砂浆灰的水泥标号、稀稠程度，也是有要求的。他如此细心地关注这些，是跟砌墙息息相关的。干砖、干灰、稀灰，水泥标号低了、高了，直接影响墙体的质量。 ⑥夕阳西下，鸟雀归巢，村建筑队收工回家。 ⑦那些建筑工下了脚手架，拍了拍手，随手点着一支烟，拖着疲惫的身体朝家里走去。孙宝平下了脚手架，先去水池洗手，然后把手上的水甩干，接着来到工具箱旁，拿出一个鼓鼓囊囊的布袋，来到墙内，掏出衣裤换上，换下的衣物随手放进布袋里。从里墙出来的孙宝平，衣着干净，一双黑布鞋，一身白褂黑裤，有些仙风道骨了。 ⑧还有没走的工友，浑身沾满泥浆，望着换好衣服出来的孙宝平，咂着嘴：“宝平呀，你真是多此一举，咱就是干活的人，又不是放工以后去相亲。”孙宝平笑笑，提着布袋朝家里走去。村里有人知道他在村东干活，见了他笑着招呼：“放工了宝平！”孙宝平回之一笑。他们望着一身干净衣服，步履轻松的孙宝平，眼里满是艳羡。有不知道孙宝平在村东干活的，就问：“宝平，又进城了？”孙宝平笑笑，摇头：“干活呢。” ⑨大家都是穿着脏衣服回家，明天再穿过来，水泥浆将衣服浆得很硬，可以竖在地上过夜。孙宝平跟别人不一样，回到家以后，掏出布袋里的脏衣服去水池边把衣服洗了，搭在门廊旁的晾衣绳上，第二天早上衣服就干了。 ⑩张秋生，一个早年进城打拼，如今定居在城里的一家装饰公司的老板。有一次回乡，他听说了孙宝平的事，就在镇上酒楼特意请孙宝平喝了一场酒。一个公司老板请一个乡村的泥水匠喝酒，说出去也是稀奇事。实际情况是，张秋生和孙宝平是从小玩到大的发小。孙宝平从小水性好，张秋生是个旱鸭子。早年，孙宝平从村后两米多深的水塘里，伸手拉过一把正在水里挣扎的张秋生。张秋生发达了，是来报恩的。 ⑪那晚，张秋生端着酒杯，望着衣着月白小褂，黑色长裤，千层底布鞋，一脸泰然的孙宝平，眼里忽然就汪满了泪水。自己在外打拼二十多年，再见到幼时朝夕相处的玩伴，内心徒生几分温暖。 ⑫他举着酒杯，一脸真诚地跟孙宝平说：“宝平哥，泥水匠在城里已经不叫泥水匠，叫新产业工人。你就放一百个心啦，有人传承传统手艺的，国家重视呢！” ⑬孙宝平抿了一口酒，深深点头。 ⑭窗外，夜色温柔。小镇的街道上亮起了霓虹灯。健身广场上开始热闹起来了。 （有删改） （1）通读全文，梳理出关于孙宝平的主要事件及不同人物对其的情感、态度。 事件 不同人物对其的情感、态度 孙宝平提出砌水泥手艺需传承的问题 ① 孙宝平用行动展示垒砖砌墙技艺 使孙平江信服 ② 让工友们不理解 ③ ④ （2）第⑧段写了孙宝平的三次“笑”，请任选两次，说说你对其“笑”的理解。 （3）第⑩段中插叙往事，有什么作用？ （4）第⑪段中画线句，主要是对张秋生的什么描写？有什么作用？ （5）本文多处运用对比手法来刻画人物，试找出两组对比。 （6）读了本文，七年级同学对“完美生活”展开了讨论，你觉得泥水匠孙宝平的哪些“完美生活”态度值得你学习？ 试卷第1页，共3页 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $