湖南省衡阳市蒸湘区2025-2026学年九年级上学期11月期中联考语文试题

2025年下学期期中质量检测试题 九年级语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓名、准 考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不得使用涂改液、涂改胶和贴纸； 6.本学科试卷共21个小题，考试时量120分钟，满分120分。 一、语言的积累与运用(20分) 阅读下面文段，完成1-3小题。(9分)》 自强，这一股源自内心深处的坚韧力量，如同荒漠中顽强生长的绿洲，不仅濡养了个 人的心田，更在与社会、时代的交融中与创新精神相得益hang（)。它教会我们，在 追求梦想的征途中，即使在困境中遭遇不可名状的苦痛，也不能自惭形秽，才能在黑暗中 瞥见希望的曙光。我们唯有自强不息，心无旁wù()，才能到达那些看似可望而不可1 (）的目标。 正如北宋的苏轼。A.他虽然一生仕途坎坷，但从未被送境击垮，反而以豁达乐观的态 度，将每一次贬谪视为生命磨砺的机遇。B.他的自强不仅是积极面对生活的勇气与智 慧，更是对文学艺术的不懈追求。“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”C,这句 诗体现了他不屈不挠、自勉自强D,苏轼的一生是对“天行健，君子以自强不息”这 一志训最为生动的注解 作为初三学子，做到自强不息是我们提高自身学业水平的不二法门。这种精神品质在 我们求学生涯中与日俱增，影响深远。如今，它们已根深蒂固地刻在了我们心底，指引着 我们前进的方向，让我们坚守初心，奔赴梦想。 1.根据文段中的拼音写汉字。(3分) 相得益zhang 心无旁wù 可望而不可道 2.上文中画横线的词语运用不正确的一项是（）(3分) A.不可名状 B.不二法门 C.与日俱增 D.根深蒂固 3.上文中画波浪线的向子有语病的一项是()(3分) A.他虽然一生仕途坎坷，但从未被逆境击垮，反而以豁达乐观的态度，将每一次贬谪 视为生命磨砺的机遇。 B.他的自强，不仅是积极面对生活的勇气与智慧，更是对文学艺术的不懈追求。 C.这句诗体现了他不屈不挠、自勉自强。 D.苏轼的一生，是对“天行健，君子以自强不息”这一古训最为生动的注解。 器九年级语文试题第1页（共8页)器 4.古诗文默写。(6分) 人生旅途，难免会有挫折坎坷，或许是“① ？雪拥蓝 关马不前”的英雄失意，或许是“汉文有道恩犹薄，② 为 的怀才不遇，或许是“停杯投箸不能食，③ ”的苦闷抑 郁，或许是“④ 无家问死生”的亲人分散。然而，当你 乐观从容，拥有了范仲淹《岳阳楼记》中“⑤ 不以己 悲”的豁达胸襟，感悟了苏轼《水调歌头》中“⑥人有悲欢离合， ”的人生缺憾，你便会无惧前路，笑看风雨。 5.综合性学习（共5分) “天行健，君子以自强不息。”这句话出自《周易》，意思是天道运行刚健有力，永 无止息，而君子处事，也应该像天道那样，刚毅坚韧，持之以恒，努力奋进。这是我国 传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。请围绕“自强不息”这一中 华传统美德，完成下面的活动。 (1)下面是活动计划表，请你补充设计空缺的活动形式。(2分) 活动环节 活动形式 活动目的 探究内涵 举办一期知识竞赛 学习有关“自强不息”的名言、格言等 寻找榜样 分享有关“自强不息”的人物事迹 发扬精神 开展一次演讲比赛 引导同学们践行和发扬“自强不息”的精神 (2)小明写的以“君子自强不息”为主题的演讲词开头，顺序有些混乱，请你帮他重 新排序，正确的一项是（)(3分) ①这告诉我们，人首先要有志向。 ②就要排除一切障碍，不气馁、不退缩地为立下的志向而努力。 ③这样，才能到达成功的顶峰。 ④“自强不息”就是自觉努力向上，为选定的目标去奋斗，永不松懈。 ⑤古语云：“天行健，君子以自强不息。” ⑥可是，我们一旦确定人生志向后，将怎么办呢？ A.④⑤①⑥②③B.⑤①⑥②③④C.④①⑥②③⑤D.⑤④①⑥②③ 二、阅读理解(50分) (一)现代文阅读I(10分) 阅读下面两个文本，完成各题。 【文本一】①我征引儒门、佛门这两段话，不外证明人人都要有正当职业，人人都要不 断地劳作。倘若有人问我：“百行什么为先？万恶什么为首？”我便一点不迟疑答道：“百 行业为先，万恶懒为首。”没有职业的懒人，简直是社会上的蛀米虫，简直是“掠夺别人勤 劳结果”的盗贼。我们对于这种人，是要彻底讨伐，万不能容赦的。…今日所讲，专为 现在有职业及现在正在做职业上预备的人一学生—说法，告诉他们对于自己现有的职 业应采何种态度。 器九年级语文试题第2页（共8页）光 ②第一要敬业。敬字为古圣贤教人做人最简易、直捷的法门，可惜被后来有些人说得 太精微，倒变得不适实用了。唯有朱子解得最好，他说：“主一无适便是敬。”用现在的话 讲，凡做一件事，便忠于一件事，将全副精力集中到这事上头，一点不旁骛，便是敬。业 有什么可敬呢？为什么该敬呢？人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活，人类既 不是上帝特地制来充当消化面包的机器，自然该各人因自己的地位和才力，认定一件事去 做。凡可以名为一件事的，其性质都是可敬。当大总统是一件事，拉黄包车也是一件事。 事的名称，从俗人眼里看来，有高下；事的性质，从学理上解剖起来，并没有高下。只要 当大总统的人，信得过我可以当大总统才去当，实实在在把总统当作一件正经事来做；拉 黄包车的人，信得过我可以拉黄包车才去拉，实实在在把拉车当作一件正经事来做，便是 人生合理的生活。这叫做职业的神圣。凡职业没有不是神圣的，所以凡职业没有不是可敬 的。唯其如此，所以我们对于各种职业，没有什么分别拣择。总之，人生在世，是要天天 劳作的。劳作便是功德，不劳作便是罪恶。至于我该做哪一种劳作，全看我的才能如何， 境地如何。因自己的才能、境地，做一种劳作做到圆满，便是天地间第一等人。 ③怎样才能把一种劳作做到圆满呢？唯一的秘诀就是忠实，忠实从心理上发出来的便 是敬。《庄子》记佝偻丈人承蜩的故事，说道：“虽天地之大，万物之多，而唯吾蜩翼之 知”。凡做一件事，便把这件事看作我的生命，无论别的什么好处，到底不肯牺牲我现做的 事来和他交换。我信得过我当木匠的做成一张好桌子，和你们当政治家的建设成一个共和 国家同一价值；我信得过我当挑粪的把马桶收拾得干净，和你们当军人的打胜一支压境的 敌军同一价值。大家同是替社会做事，你不必美慕我，我不必美慕你。怕的是我这件事做 得不妥当，便对不起这一天里头所吃的饭。所以我做这事的时候，丝毫不肯分心到事外。 曾文正说：“坐这山，望那山，一事无成。”…一个人对于自己的职业不敬，从学理方面 说，便是亵渎职业之神圣；从事实方面说，一定把事情做糟了，结果自己害自己。所以敬 业主义，于人生最为必要，又于人生最为有利。庄子说：“用志不分，乃凝于神。”孔子说： “素其位而行，不愿乎其外。”我说的敬业，不外这些道理。 (选自《敬业与乐业》，作者：梁启超》) 【文本二】①敬业精神是竞争力的重要基础，却不是竞争力的全部。在科技日新月异、 一日千里的今天，我们不仅要敬业，还要能专业、肯精业，才能从尽职尽责跨越到尽善尽 美，才能从优秀跨越到卓越。 ②在我们身边，大体有四类人。有的人既敬业又精业，是企业的核心人才、核心竞争 力。有的人敬业不专业，这样的人或许能吃苦耐劳，而且遇到紧急情况时招之能来，可是， 来了却不一定能战。有的人仅仅算作有职业但不敬业，即使他的业务素质高、解决问题能 力强，却常三心二意、毛手毛脚，容易“大意失荆州”，一失足造成千古恨。更有一些人既 不敬业更不精业甚至不肯正视自己的职业，“当一天和尚撞一天钟”，浑浑噩噩混日子，误 己误人。 ③敬业不易，精业更难。邓亚萍打球快速凶狠，然而很少有人知道，为了增强手腕的 力量，身材娇小的她曾用铁拍子练球； …成功没有捷径，辉煌的背后，是鲜为 人知的努力坚持和辛苦付出。 光九年级语文试题第3页（共8页）光 ④在职场上，既敬业又精业的人永远是供不应求的“抢手货”，既不敬业又不精业的 人，常常成为被淘汰的“处理品”。同样，在国际舞台上，如果一个国家的人民既勤勤恳恳 又有创新能力，就能引领科技、创造品牌，走在时代的前沿；如果一个国家的人民对工作 敷衍了事、应付差事，就很难拿出有品质、有创意、有科技含量的产品，落伍是早晚的事。 （选自《敬业·职业·精业》，作者：唐宋) 6.下列对文本一和文本二的理解与分析，不正确的一项是（)(3分) A.文本一因为是演讲词而多使用口语，通俗易懂，听起来亲切，便于与听众交流。 B.两个文本的首段都是直接提出该篇文章的论点，都论述了敬业的重要性。 C.文本一论述的“业”不仅指狭义的职业，还可以理解为生活中一切有价值的劳作。 D.文本一第③段开头用设问句推进论述，从上文讨论“业”可敬，转换到此段对怎样 做才是“敬业”的论证。 7.比较阅读文本一第①段和文本二第④段的画横线句，从论证方法的角度解说其论证效 果。(4分) 8.下面两则材料，你觉得哪一则用在文本二第③段横线处更合适？请简述理由。(3分) 材料一：梅兰芳在舞台上顾盼生辉、流光溢彩，可是很少有人知道，为了让眼神活起 来，眼睛近视的他每天早晨放飞鸽子，极目苍穹，苦练眼功。 材料二：火箭“心脏”焊接师高凤林，坚信“民族认可的满足感用金钱买不到”，30年 如一日焊接发动机喷管，指纹虽被磨平，但他用布满茧子的双手让技艺达到极致的 巅峰。 (二)现代文阅读Ⅱ(14分) “十姐妹”出走 梁晓声 且说那一天我在家对面的小树林散步，遇见了几个年轻人。其中一个拎着纸盒箱，箱 四周扎了许多透气孔。见着我，拎纸盒箱的自言自语：“这么大一个北京，竟没识货的人！” 仿佛自言自语，其实说给我听。那模样，那口吻，使我联想到受高衙内指使，诱林冲中计 的那个卖刀人… 我问：“什么？” 他们中有人答：“鸟儿…” “什么鸟儿？” “十姐妹…” 好悦心的鸟名一我不禁掀开纸箱盖儿一角往里瞅，但见十位“小姐”挤缩一处，十 双黑晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。黄嘴边儿还没褪哪，羽毛还没长全哪，毛根间 暴露着粉红的肉色，如同一群只扎肚兜儿的光身子小孩儿… 并不雅的些个小东西！ “卖？”“卖！”“多少钱？”“二十元！”“太小哇。”“这您就外行啦，养鸟儿都得从小养 起。”“不好看呀，跟麻雀似的！”“毛长全就好看了，不好看能叫‘十姐妹’吗？” 九年级语文试题第4页（共8页) 于是我一念顿生，成了“十姐妹”的“家长”。 最初养在一个极小的笼子里，用两个瓶盖儿喂它们水和小米。后来妻买回了一个漂亮 的够大的笼子，于是它们“迁”入了新居，好比住在小破房里的普通百姓，一步登天搬进 了花园洋房。那一天“她们”显得好高兴噢，叽叽喳喳叫个不停。我们一家三口看着“她 们”高兴，各自心里也高兴… 自从阳台上有了“十姐妹”，便热闹起来。“小姐”们一会儿“说”一会儿“唱”。 “说”时其音细碎一片，吴侬软语似的，使我联想到一群上海姑娘聚在一起聊悄悄话儿。 “唱”时反倒不那么动听了，类乎“喳”的一个单音，此长彼短，自我陶醉。没一个嗓子 强点儿或可出息为歌唱家的。于“她们”正应了那句话一“说的比唱的好听。” 那时我正写作，便不免地会有些烦，常到阳台上去冲“她们”喝唬一句。喝唬一句大 概能消停五分钟。于是最后只有关上几扇门，隔断“她们”的噪声，将自己关在最里边的 小屋。 安定且无忧无虑的生活，使“她们”长大得明显，羽毛日渐丰满了，一个个都出落得 非麻雀可比了。秀小的头，鱼形的身，领下和喙根两侧，以及翅膀和尾翼之间，是洁白的 绒羽和翅子。若补充些想象看“她们”，也还算漂亮。 有天我发现“她们”争争吵吵拥拥挤挤地围住饮水罐儿，衔了水梳理羽毛。我想 哦，“小姐”们是该洗次澡了。便将一个饼干盒盖注满清水，将笼底抽下，将笼子置于盒盖 上，伫立一旁静观。“她们”不争不吵不拥不挤了，一只只侧着头，矜持地瞪我。我刚一转 身离去，阳台上便溅水声大作。水珠竞透过纱门溅入室内。偷窥之，见“她们”洗得那个 欢呢！而且相互梳洗… 于是便宠出了“她们”的娇惯毛病。每至中午，倘不为“她们”提供此项服务，阳台 上一片抗议之声，不予理睬简直就不可能。 原先，鸟笼放在一把椅子上的。阳台下半部是砌严的，小时候它们则只能看到一片天 空，倒也都甘于做井底之蛙。有一天“她们”就以“她们”的噪音，提出了开阔视野高瞻 远瞩的要求。于是中午洗过澡后，我将鸟笼挂在晾衣竿上。第一次透过阳台窗望到外面的 广大世界，“她们”真是显得惊奇极了。“说”了一中午，“唱”了一中午。反反复复“唱” 的，在我听来，仿佛始终是那么一句一“外面的世界很精彩” 我听不得“她们”向我传达的那份儿幽怨，干脆启开笼门，将“她们”放飞在阳台 上。不消说，从此我更得勤于打扫阳台了… 我常想起买下“她们”时的情形。不知命运如何，“她们”的那份儿胆怯好可怜的。 不愁冷暖不愁饥渴了，就产生了对“居住”条件的高要求。“居住”条件大大改善了，就 渐渐滋长了“贵族”习惯，每天还得洗次澡。一旦“贵族”起来了，则又开始向往自由 了。给予了“她们”一个阳台的自由范围，最初的喜悦和兴奋过后，又分明地向往起“外 面的世界”来…有天“她们”一溜儿蹲栖在窗格上，静悄悄的，都很忧伤的样子，仿佛 些个囚徒似的。我几经犹豫，开了一扇阳台窗。 轻风和爽气扑人，“她们”都扇动起翅膀来…我说：“小姐们，请吧，我还你们自由 怨九年级语文试题第5页（共8页)器 …”“她们”一只只从敞开的窗子跳进跃出着，不停地扇翅，一会儿侧头看我，一会儿 仰望天空，似有依恋之意…我又说：“想回来时就回来，这扇窗将随时为你们打开…” 我也满怀着对“她们”的依恋，离开了阳台。半小时后，十只鸟儿剩下五只了。一小时后， 阳台上一只鸟儿都不见了，顿时寂静得使人恺郁…有几只鸟儿飞回来过一吃点儿食， 饮点儿水，洗次澡，又飞走…从此，我在早晚散步时，总能听到“她们”的声音，传出 自小树林里。我的“丫头”们的声音，我是听得出来的… 有天夜里我做了一个梦一梦见老了的自己，被十个女儿围绕着，还有十个女婿侍守 一旁，而且“十姐妹”也并非就全是“丫头”，但仍没妨碍我做了那么一个很幸福的 梦… (选自梁晓声《独自走过悲喜》，有删改) 9.小文想把本文改编成一部动画短片，已经设计了两个场景，请你根据文章内容再设计两 个场景，并描述画面。(4分) 场景 画面描述 十只黄嘴边儿还没褪、羽毛还没长全的小鸟挤缩一处，十双黑 场景一：在纸箱里 晶晶的小眼睛瞪着我，胆怯而又乞怜。 羽毛日渐丰满的鸟儿们很高兴，叽叽喳喳，说说唱唱，陶醉 场景二：住进大鸟笼 不已。 场景三：① ② 场景四：③ ④ 10.作者对“十姐妹”的感情越来越深，从称呼的变化就可看出。请简要分析。(4分) 11.文中多处运用了拟人的修辞手法，请找出一处并品析其表达效果。(3分) 12.作者在描写“十姐妹”时，巧妙地融入了自己的生活感悟。结合文中画线内容，说说 作者借此传达的生活感悟。(3分)》 (三)古诗文阅读（18分) 【甲】 浣溪沙·江村道中① 范成大 十里西畴熟稻香，槿花篱落®竹丝长。垂垂山果挂青黄。 浓雾知秋晨气润，薄云遮日午阴凉。不须飞盖③护戎装。 【注】①范成大曾任四川制置使，主要掌管措置捍卫疆土的军事，期间出游时常要身着 戎装。此词大概就是词人在蜀中所作。②篱落：即篱笆。③飞盖：指张开伞盖。 【乙】至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁 人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太 守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 架九年级语文试题第6页（共8页)柴 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟 乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (《醉翁亭记》) 【丙】修论事切直，人视之如仇，帝独奖其敢言，面赐五品服。谓侍臣曰：“如欧阳修 者，何处得来？”同修起居注①，遂知制诰®。故事，必试而后命，帝知修，诏特除之。 奉使河东。自西方用兵，议者欲废麟州以省馈饷。修曰：“麟州，天险，不可废；废 之，则河内郡县，民皆不安居矣。不若分其兵驻并河内诸堡缓急得以应援，而平时可省转 输，于策为便。”由是州得存。又言：“忻、代、岢岚多禁地废田，愿令民得耕之，不然， 将为敌有。”朝廷下其议，久乃行，岁得粟数百万斛。凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢十 数事。 (选自《宋史·欧阳修传》，有删改) 【注】①同修起居注：官名，负责编撰皇帝的言行录。②制诰：官名，负责起草皇帝的 各种诏书。 13.下列对甲词的理解和赏析，不正确的一项是（）(3分) A.本词描写了作者身着戎装行走在“江村道中”所见的田园风光，情景交融。 B.上片描写了十里平畴稻香四溢，山坡上硕果累累的丰收景象，极富画面感。 C.下片首句描绘浓雾弥漫的景象，将自然现象与季节感知联系在一起，巧妙新颖。 D.本词蕴含着作者保家卫国的信心和力量，感情基调是深沉而忧伤的。 14.甲词上片写景采用了视角转换的手法，请结合诗句简要分析。(3分) 15.请参考“方法提示”，解释文中加点词语。(3分)》 方法提示 文言语句 解释 根据语境推断 临溪而渔 (1)渔： 联系常见词语 杂然而前陈者 (2)陈： 迁移课内字词 帝知修（“人不知而不愠”《论语·学而》) (3)知： 16.请用现代汉语翻译下面句子。(4分) (1)苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 (2)凡河东赋敛过重民所不堪者，奏罢十数事。 17.请用“/”给下面的句子断句。（断两处）(2分) 不若分其兵驻并河内诸堡缓急得以应援 18.从乙、丙两文中可以看出欧阳修是怎样一个人？请简要概括。(3分) 光九年级语文试题第7页（共8页)架 (四)名著阅读(8分) 19.下列对名著相关内容的表述，不正确的一项是（)（3分) A.保尔从小生活在社会最底层，后来受朱赫来影响，革命意识觉醒，逐步走上革命 道路。 B.保尔因感情受挫，选择离开家乡去工地干活，后来参加战斗，历经磨难，多次死里 逃生。 C.保尔病情恶化，不得不躺在病床上，但他凭借顽强的毅力进行写作，没有向命运 屈服。 D.小说通过对保尔成长经历的描述，折射出特定时代的战争、建设场景和社会生活 风貌。 20.阅读《钢铁是怎样炼成的》选段，用“人物（写出人名)+事件+性格特点”的方式 解说文段内容。(5分) 他缓缓地，一行又一行地，写成许多页。 他全心全意地去刻画他书中人物的形象，有时候，那些生动的、难忘的景象那么 清晰地重现了出来，但是他却不能用文字加以表现，写出的字句是那样呆板、无力和 缺乏感情，这时候他才初次体验到了创作的痛苦。 他写的每一件事、每一句、每一个字，都必须记住，线索一断，工作就受到了阻 碍。他母亲忧伤地关心着儿子的工作。在写作过程中，他时常必须凭借记忆背诵整页， 甚至整章，他母亲有时候以为儿子发疯了。他看见她这样担心，就笑起来了，并且安 慰她说，他还没有到完全“发疯”的地步。 三、作文(50分) 21.一路走来，你见证了文字的觉醒、黄河的觉醒、孟浩然的觉醒，这是否让你想起了自 我的觉醒，或者他人的觉醒？甚至想得更远一点，比如一粒种子、一只蝴蝶、一件文 物、一个村庄… 请将“ 的觉醒”补充完整，写一篇记叙性文章。 要求：①将你拟定的作文题目写在开头第一行上； ②不少于600字； ③文中不得出现真实的姓名和校名； ④认真书写，保持卷面整洁。 架九年级语文试题第8页（共8页）