山东省菏泽市第一中学2025-2026学年高二上学期期中考试语文试题A

保密★启用前 2025一2026学年度第一学期期中考试 高二语文试题(A 2025.1H 注意事项： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、班级等个人信息填写在答随卡指定位置。 3.考生作答时，请将答素答在答题卡上。选择题每小题进出答紫后，用2B铅笔把容题 卡上对应题目的答案标号涂黑：非选择题请用径05毫米黑色墨水答宇笔在答题卡上各题 的答题区域内作答。超出答题区城书写的容案无效，在试题卷、草稿纸上作答无放。 一、阅读(7分) (一)阅读1（本题共5小题，19分） 读下面的文字.完成1~5题。 材料一： 人物通讯是以报道新闻人物事迹或活动，展示人物精神而貌为主要内容的通讯类型。人 物通孔在写作上文笔细腻，描述事实详尽，常常和议论、抒情结合起来，人物形象较为丰满 精神境界得到充分桐示，行文篇幅较长，在时效性上不如人物消息。也正因为如此，它比人 物消息在形象和语言上具有更高的审美要求。 人物通讯要选择适当的新闻事实塑造新人物的形豪美，也就是根据人物所具有的新闻价 伉来选取的新事件、必须是最能体现人物个性的事件，必须是最具代表性的事件：而且需要 找准表现角度，把提人物与事件的内在联系，尽可能地把人物性格与细节融合在事件里，使文 草可读、人物可亲。而人物通讯中的人物语言是人物思想、情感、气质、性格的具体体现，心 须符合人物的性格特点。引明最具表现力的人物语言，是展现新闻人物形象美最直接的方法。 除了塑造新闻人物的形袋美，人物通讯还要重视在新闻写许上展现人物通讯的语言美。 新网作品的语言美，是指新闻作品的语言审美属性，所呈现出来的南美价值。由于新钢 的特性，新闻作品的语言美不体规在华丽的科溪上，也不豫文学作品，运鬥合理想象、夸张、 类比等手法美化语言。因此容度修锌和纯文本写作的方式，尤其适用于人物通讯。 写作人物通说时用词上对形容词的选择应该尽量审慎，甚至少刷。因为开形容词往往带有 作者主观的情感色衫，及映了作者的主观意识。人物通讯还要少則含混不清、笼统的词语。 文章中尽量不要用“不久前”“最近”等笼统的时间概念，也不要用“许多”“极少 数”“大概”“也许”等模棱两可的问语。用河要确切，用语要恳切，具体准确的描述比空 羽华丽的形容更能立体地展现人物，也更具有语言上的美感和中击力。 另外，人物通讯的语言还应通俗简练。通俗简练，即能用常用诃语说明的，就不闭生疏 词和生僻字，同时料的宇句，删除多余的字词，比如（长期的)夙愿，平均每（一个）人， 主要演员（的扮演者），避克词义重复的词语出观。在通俗简练的基础上，新闻作品中的语 言在刻画人物、表达情感的同时也能够体现作者的局作风格，使新闻语言高于个性美。 (摘编自王樱榨《浅析人物通讯的形象美和语育美一以〈入民日报〉的人物通讯为例》) 高二语文试题(A)第1页（共8页） 圈田金迁 。22- 材料二： 斯闻写作是采访人生，救文创作则是咀嚼人生。长久以来，很多人都认为在新闻和散文 之间很难找到一个合适的平衡，点。新闻没有必要自我封闭。人物通讯写作可以借鉴散文的写 作手法，把呆板的材料变成生动活泼的新闻事实，把人物写得更立体、更有吸引力，充分凸 显人物通讯的新闻价值，取得最佳的传播效果。 人物通讯中运用的撒文式笔法并不等于散文，散文式笔法与散文既有联系，也有区别。 首先，敬丈式笔法既具有散文的特点，又具有新闻的特点。有散文的灵动自由随意，又有着 新闻的真实严谨。撤文式笔法就是要求记者遵守新闻报道的真实性和客观性，但允许记者以 事实为依据抒发出喜、怒、哀、乐、憎、爱的思想和感情。其次，散丈式笔法也像散文那样 讲究立意深刻。再次，散丈式笔法同散文一样讲究文字优美，简明精拣，笔调自由，篇幅短 小，结构形式多样。最后，散文式笔法也与散文创作一样追求自身风格。散文式新闻允许记 者有风格，而且在实践中创造个人的风格，切总千篇一律、“千人一面”。因此，可以说人 物通讯中敬文式笔法的运用并不能对新闻真实性构成威胁。 报纸新闻主要是靠文字作用于人的感官的，文宇运用的形象性、感染性如何，与新闻表 达技巧的艺术性密切相关。在各种媒体铺天盖地裹挟而来的当今社会，人们的阅读品位、审 美需求、心理预期日益提高，已不满足于通过各种传播蝶体获得基本的信息；往往愿意从多 个角度、不同侧面去品味现象背后的多重意义。这就需要创作者首先在思维方式上采取开放 式的态度，灵活运用多种思维方式和创作手法，而散文式笔法恰恰能满足这些要求。 从读者接受上说，受众也是需要美的新闻作品的。受众在阅读一篇优秀的人物通讯时， 会被作品中的人物、事件深深打动，滋生出欢乐、激动、悲哀等感受，也就是新闻的美感。 如果将散文式笔法运用到人物通讯中去，挑选最能表现人物性格、心理活动和语言特，点的细 节、用简笔描述的方法，将人物钥糊如生地表现出来，使读者仿佛置身其中，报道的人物就 “活”起来了，就能更好地达到抟播的预期目的。 随着现代科学技术的不断提高，传插蝶介正朝多样化发展，人们获取新闻信息的方式也 就多种多样。电视蝶体进行信息传播时，其中的某个真实的画面往往胜过报纸的新闻稿。画 面的形象、生动相对于文字来说往往会给人以深刻印象。报纸新闻润要想在竞争中获得优势， 就必须米取文体上的创新，敬文式笔法的运用就显得特别有必要。 (摘编自金水挥《试论散文式笔法在人物通讯中运用的可行性》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) A,人物通讯时效性不如人物消息，所以在号作上文笔更细腻，描述事实更详尽，常将多 种表达方式结合使用。 B.人物通讯的语言在面临通俗简练与富于个性美的两难时，应以刻画人物、表达感情为 重，选择个性化语言。 C.在当今信息社会，新闻写作者应该主动地提高新闻表达技巧的艺术性，以增强文字运 用的形象性、感染力。 D.散文式笔法可以让人物通讯在文体形式、写作角度、修辞运用等方面不断创新，令人 物通讯更具有竞争力。 高二语文试题(A)第2页（共8页） 黑国用全任 02-。 2.根据村料内容，下列说法不正确的-项是(3分) A.作为一种写作方式，零度写作和纯文木写作井不依教华丽的？强，很少使用奇张、类 比的手法来关化门。 B.要却在写作时能反映出作者的主观意识，带上强烈的情忠色彩，使用具有表现力的形 容词是·个很好的选择。 C.能够有意识地在新闻和欣文之间找到一个合适的平衡点，是-名新闻写作者走出自我 封闭藩箭的种表现。 D.一筒人物通讯能让读者被作品中的人物、事件深深打动，滋生出强烈仲感，就耳备了 成为优秀作品的充分条件。 3.下列对材料内容的分析与评价，不正确的一项是(3分) A.材料~中开篇就运用了下定义的方式，让读者对人物通讯有了较为明确的认知。 B.材料一采用总分总结构，主要从形象美和语言美方面对人物通讯的特点进行论述。 C.材料二中间部分对人物通讯中的散文式笔法进行多角度阐述，逻辑清晰，层次分明。 D.材料.二紧密结合当下传播媒介多样化的实际情况进行论述，具有强烈的现头针对性。 4.材料二主要是从哪几个角度对人物通讯中散文式笔法的必要性进行论述的？南简要概括， (4分) 5.请结合两则材料的观点，分析下面语段是如]何生动地展现出焦裕禄形象的。(6分) 第二天，窗户纸刚刚连亮，他就挨门把全院的同志们叫起来开会。焦裕禄说：“同志们 休们看，这场弯越下越大，这会给群众带来很多困难，在这大雪拥门的时候，我们不能坐在 办公室里烤火，应该到群众中间去。共产党员应该在群众最困难的时候，出现在群众的面前， 在群众最萬要帮助的时候，去关心群众，帮助群众。” 简短的几句话，像刀刻的一样刻在每一个同志的心上。有人眼睛湿涧了，有人有多少话超 说也说不出来了。他们的心飞向冰天雪地的茅屋去了。大家立即带着救济粮就，分头出发了。 (节选自《县委书记的榜样一一焦裕禄》) (二)阅读ǐ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 种上那块河滩地 也多勇 政德从村东出了庄，赶条牛，扛张梨，沿着准河堤坝一直往东走，一直往东走。人老， 牛老，犁也老。牛老，四蹄迈得迟缓，远处里吆还以为牛站在捉坝上不动弹。人老，老在脊 梁上，肩上挂着一张梨，例斜着身子显得更佝。犁是犁头小，犁把细，还满身裂出一道一道 的暗裂纹，像老人脸上手上的皱纹皮。 政德是去犁村子东头的那半亩河滩地。 大河湾村的土地分两类，一类在堤圳内，一类在堤坝外。土地围在捉坝内、淮河水一般 高二语文试画(A)第3页（共8页） 圈田链 0 淹不掉。堤坝外的土地，村人就叫河滩地。土地妝在堤坝外，紧挨着准河，一年里安安孝泰 地能收一季麦子就算不错了，秋天娘都荒着。规这还说的是老话，这些年，村里人一茬… 茬地往城里跑了，连堤坝内的好地都潮得粉心经营了，堆家还在乎堤坝外的那么一点孬地。 村人见政德去犁地，说：“政德，那点河滩地能种者金、能种着银，能结出金豆豆、作 结出银豆豆？” ①儿子见政德去犁河滩地也想阻止这股糊涂帥，说：“大，你见过秋季天的河滩地几 回回能收庄森？“ 政德不理咪他们，只是自言自语：“俺见河滩地长草就便长在伦心口窝，病得夜夜睡不 者觉呀！… 淮河水温温顺顺地躺在河床里，波浪一叠压一在有条不亲地浪过来，又浪过去。“扑通” 一本，政德把犁丢进河里，犁沉没河面，气泡一潮唔一噜的，欢快地往上置。牛的两只前 啼站在河水里，两只后附留在河岸上，牛嘴急不可时地探向河水，仲平舌头，一卷一卷， “喔啦坚啦”吗进肚于里。 政德犁过河滩地，札过河滩地，撒上黄豆种。~天时间，这块河难地就暄暄腾腾像块麦 而饼，被政德精心制作好摆放在大河湾村东的淮河边。 河滩地种上后，政德在京拢共清闲制七天。政德梦见河滩地跟他说话。 ②河滩地说，黄且种被土里的水分泡肤开，正在土里闹腾着呢。 河难地说，黄且种胀开芽伸出根须，正在顶着立苹雄住土外拱呢。 河滩地说，嫩黄的豆芽瓣正在急急忙忙地吐出头·一片啦叶片呢。 第八天早上，政德喜滋滋地扛着扭下河滩地黄豆去了。政德前后挑共锄了四遍，还要 锄第五遍，黄豆的枝枝权权浓密地伸展开，锄头减伸不进去了。 政德没想到最后收锄回京会赶上场大暴雨。这场暴雨“哗、坚、哗“猛足劲地下一阵 子，过后留下另一场绵绵不新的细雨。 准河水早挣脱河床的束缚，汹汹涌涌地涨开来。河滩地里已有一少半黄豆淹没在河水里。 政德赤脚跑进黄豆地，那些淹没的黄豆还使劲地举着枝枝叶叶在河水中挣扎盖。政德站在河滩 地里，额头的皱纹疏朗着，错落有致地排列开，从他脸上瞧不出多少悲愉，世间万事万物于他 都是一劉洞悉的祥子。这种局面，种黄豆的那天，隔着遥远的日子，他就瞧得-清二芟的了。 这种暴雨催促下的河水涨得快，落得也快。两天后，淹掉的河滩地能够重新耕种了。 ③政德问犁：“你说俺们是今天去种还是明天去种？” 梨就摆放在屋墙角，像一个老人似的安睡着。 政德问牛：“你说俺们是去种黄豆还是去种绿豆？” 政德这么问话，是拿不定主意，种黄豆是不是节令迟了，种绿豆是不是节令早了，眼下 的节今正好落在种黄豆、种绿豆的空档里。 牛在牛棚里安静地吃苹，像是没听见政德说话，-一副看透世间的老成相。 高二语文试题(A)第4页（共8页） 黑国任 02-。 政德招指算一其节令，决定种绿豆。 又是半个月过后，淮河才真正暴涨起来。这一次，淮河做得干净利落，绝情又绝义，黄 豆.秧、绿豆秧一下都淹去。 这一年，政德飛后一次来种河滩地，天已进腊月问。这期间，政德先后还种过两次绿豆， 两水小麦。淮河水黄汤汤地赖在河滩地里进进出出就是干不了。④河难地经过河水浸泡儿个 月，现在晃晃荡荡的如捕展一地的嫩豆腐。这样的河滩地更是下不去牛，仲不开犁。 腊月里，政德荷着一把大扫帚，出村子往东行走在堤坝上。 政德脱下鞋“叶咚、咔嚓”咪碎河滩地表层的薄冰走进去，冰泥一下陷过腿肚子，刺骨 的寒气洪水似的一浪一浪往小腿肚席卷，往.大腿席卷，往心口窝席卷。政德不罢手，不急不 蝶，拍-截冰泥，撒一战种子，再挨排把种子拍进冰泥里。 这-次种的还是老子。 政德手里的大扫帚不能停，一停，拍碎的冰泥一小会儿就凝结。政德知道种子拍进冰泥 里也生不出茅，生出茅也会被冻死。 政德还是一截一截种上这块河滩地。 这天回京，政德连续喝下两婉姜汤，生发出身汗，才躺床上睡下来，睡梦里的河滩地 长出地绿绿的麦苗，长呀长呀一个劲地往上长，晚梦里的政德一个劲地笑呀笑呀。 (有删改) 6.下列对文本相关内容的分析鉴货，不正确的一项是(3分) A.文章开篇就将人、牛、梨三者并置，突出」广它们“衰老”的共问特点，荐造出一种岁 月沧桑之感。 B.村民对上地的态度从精心经营到任其荒芜，这显示出社会转型时期传统农耕生活与时 代变革的冲突。 C.文章善用细节传情，如面对庄稼被淹，以政德“额头的皱纹疏朗着”来表现其内心， 含蓄有味。 D.结尾政德用大扫帚当作耕种工具，暗示他虽放弃传统的农耕方式，但并没有向现实的 闲境妥协。 7.下列对文本画线句的分析鉴赏，不正确的项是（3分) A。①处使用方言，具有浓郁的生活气息，使人物及其所处的乡土坏境更具有真实性。 B,②处生动地描绘了想象中种从膨胀、发芽到K叶的过程，让：文本节葵舒缓有致。 C.③处政德将不会说话的犁和牛作为白了的倾诉对象.映树他在现实中的孤独寂寞。 D.④处“嫩豆腐”与上：文的“麦面饼”两个喻体前后照应，暗示了政德态度的变化。 8.文本多次对“准河”这一环境进行了描写，请结合文本分析其作用。(4分) 9.小说以政德在梦里“一个劲地笑”结尾，有人认为充满希望，有人认为充满感伤，你怎么 看？请结合文本简要分析。(6分) 高二语文试题(A)第5页（共8页） 瀑田和蛀 02 (三)阅读11（本题共5小侧，22分） 阅读下面的文亡文，完成10~14盟。 材料一： 于墨子言，见染丝者而叹，曰：染于苍则苍，染于黄则黄，所入者变，其色亦变。五入 必而已则为五色矣。故染不可不镇也！ 非独染丝然也，国亦有染。舜染于许由、伯阳，禹染于复陶、伯益，汤染于伊尹、仲虺， 武王染于太公、周公。此四王者，所染当，故王天下，立为天子，功名腋天地。举天下之仁 义显人，必称此四王者。 夏莱染于干辛、推哆，般纣染于榮候、恶来，厉王染于厉公长父、宋爽终，幽王染于傅 公夷、蔡公谷。此四王者，所染不当，故国残身死，为天下保。举天下不义辱人，必称此四 王者。 齐桓染于仲、的叔，晋文染于鲟犯、高偃，楚庄染于孙叔、沈尹，吴阖间染于伍员、 文义，越勾践染于范蠢、大夫种。此五君者，所染当，故霜诸候，功名传于后世。 范吉射染于长柳朔、王胜，中行寅染于藉泰、高碰，吴夫差染于王孙雏、太幸話，知伯 摇染于智国、张武，中山尚染于毯义、保长，宋康染于唐牧、佃不礼。此六君者，所染不当。 故国家残亡，身为刑段，宗庙破灭，绝无后类，君臣离牧，民人流亡。举天下之贪暴苛扰者 必称此六君也。 凡君之所以安者何也？以其行理也行理性于染当故善为君者劳于论人而佚于治官。不能 为君者，伤形费神，愁心芳意，然国逾危，身逾母。 非独国有染也，士亦有染。其友皆好仁义，淳谨畏令，则家日益，身日安，名日荣，处 官得其理矣。其友皆好矜态，创作比周，则家日损，身口危，名日辱，处官失其理矣。诗曰 “必择所堪，必谨所堪”者、此之谓也。 (节选自《墨子·影响》） 材料二： 南方有鸟焉，名曰蒙鸠，以羽为巢，而编之以发，系之苇苕，风至苕折，卵破子死。巢 非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊， 木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直：白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷， 其渐之滑，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所游者然也。故君子居必择乡，游必戒士， 所以防邪辟而近中正也。 (节进自《苟子·劝学》) 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请把答案涂在答题卡上相应位置，每涂对一处 给1分，涂黑超过二处不给分。（3分) 以其行A理也B行理性C于染当D故善E为君者门劳于论G人而佚田于治官。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.然，代词，这样，与《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“然”意思不同。 B.霸，用作动词，与《五石之瓠》中“我树之成而实五石”的“树”用法不同。 C.以，介词，用，与《兼爱》中“故圣人以治天下为事者”的“以”意思不相同。 D.渐，在文中为“浸染”之意，与成语“防薇杜渐”中的“渐”意思不同。 高二语文试题(A)第6页（共8页） 黑国全任 02-。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.墨子君到丝的领色会随着颜料而变化，因而想到国家和士人也会受到所处环境的影 响而发生变化。 B、齐桓公、暨文公等五位诸侯的功业名声能够流传于后世，是因为他们经常接触那些 贤德之人。 C、范吉射、中行寅等六位君主，因受到小人的影响，使团家残破，但那些贪暴苛刻的 入却称赞他们。 D.蒙鸠的巢穴因所系之处不当，导致卵破子死：射干木茎短小，却因生长位置合适而 立身深渊之上。 13、把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) 〔1)此四王者，所染当，故王天下，立为天子，功名蔽天地。(4分) (2)故君子居必择乡，游必就士，所以防邪辟而近中正也。(4分) 14.两则材料同为诸子散文，但表达风格同中有异。请简要分析。(5分) (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 酬郭十五受判官 杜甫 才微岁老尚虚名，卧病江湖春复生。 蓟裹关心诗总废，花枝照眼句还成。 只同燕石能星陨，自得隋珠觉夜明。 乔口橘洲风浪促，系帆何措片时程。 【注】燕石：似玉的石。宋人得燕石，以为宝，客见之，笑日：此燕石也、与瓦襞不异。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.一、二句用“才微”“虚名”表藤虚之意，用“岁老”“卧病”等词写出诗人年老 多病的处境。 B.三、四句写诗人平日里想的主要是药物，但面对春日鲜艳的花朵，被激发诗兴，写 成诗句。 C.第五句用“燕石”的典故，体现出诗人对自己才华的自信，也表达了不被重用的无奈。 D.第六句将友人的诗比作“隋珠”，写得到友人赠诗如同黑夜里见到明珠的光芒、赞 扬了友人的才华。 16.诗歌尾联情感丰富，请简要赏析。(6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)孔子在《论语·雍也》中用“ ”两句写出了“质朴”与“文 采”的辩证关系。 (2)中秋节时，小刚去江边赏月，当他看到月亮从江边冉冉升起时，不由地想起《眷江 花月夜》中” ”两句。 (3)古诗词中，古人常用“霜”或“雪”来比喻头发变白，如“ 高二语文试题(A)第7页（共8页） 黑国用全任 。2-。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18一22小画。 你可能以为，只有人类才会“看别人做事，句己偷偷学艺”，但一只聪明的鹦鹉，会不 服气地歪头反驳你。·一项研究发现，蓝喉金刚购鹉居然能通过“偷看”别的鹅热和人类互动， 学会一连事复杂动作。它们(A)被手把手教的，(B)靠试错摸素的，（C)像追刷 一样，安静地坐在一旁看别人表演，然后默默记下全套流程，轮到自己时，立马复制粘贴。 这种学习方式，在心理学上有个专门的名字：第三方模仿。意思是，他人互动时你不需 要亲自上场，（甲）、就能掌握新技能。这一直被认为是人类的“专利”。此前，科学 家只在一些动物中发现过“第二方模仿”，也就是直接从示范者那里学习。这次，蓝喉金刚 购鹅成了首个被证实具各第三方模仿能力的非人类物种。 ①科学家召集的14只图养的蓝喉金刚鹦越，②其中两只鹃越接受了提前训练。③它俩根 据研究人员的手势，④完成了五个特定的动作。这两只鹤鹅就像舞台上的演员，而其它12只 鹦鹉则分为两组，其中6只观众鹦鹉被安排坐在一旁，静静观看演员鹅越如何与科学家互动， 其它6只则作为对照组不观看表谈。之后，科学家对它们发出同样的指令。 结果令人惊讶：观众不仅学得更快，还掌握了更多动作，它们的准确率是对照组的两倍。 更让人 一的是，有些鹦鹉甚至在还没收到指令和奖励的情况下，(）。这说 明，它们不是机械地等待指令和奖赏，而是真正理解了所看到的行为模式，具备了某种“社 会学习”的认知能力。 18.请在文中第段A、B、C处填入适当的关联词。(3分) 19.请分析第一段中画波浪线词语的含义及表达效果。(4分) 20.请在文中甲、乙处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑密， 每处不超过10个字。(4分) 21.文中第三段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并修改，使语言准确流畅，逻 辑严密。(4分) 22.填入文中画横线处的成语，最不恰当的一项是(3分) A.哑门无言 B.瞠目结 C.目澄口呆 D.大吃一惊 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 医疗知识相对专业，如何让知识传得开，让人听得懂？一位医生说：“需要蹲下来，用 对方的眼睛看世界。”其实，不仅仅是医学科普，在学习、生活中，这句话都会对我们有所 启示。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不得泄露个 人信息；不少于800字。 高二语文试题(A)第8页（共8页） 器四扫描全能王 器中 ------c- 高二语文试题（A)参考答案 一、阅读（72分) (一)阅读1（本题共5小题，19分) 1.(3分)C（A.“所以在写作上文笔更细腻…”强加因果；B.“选择个性化语言”错误； D.“写作角度、修辞运用等方面不断创新”无中生有) 2.(3分)D(“充分条件”推断错误) 3.(3分)B(“总分总结构”错误) 4.①媒体环境，适应读者更高的阅读品位和审美需求。②读者接受，增强报道感染力，引发 读者共鸣。③媒介多样化，应对电视等媒体的竞争，增强文字报道的吸引力、(4分。一 点1分，两点2分，三点4分，表述不简洁酌情扣分) 5.①选择风雪天救济百姓这一代表性事件表现焦裕禄心怀百姓；②引用“共产党员应该在群 众最困难的时候，出现在群众的面前”等语句，以言见人，感人肺腑；③运用散文式笔法， 挑选最能表现人物性格、语言特点的细节，简笔描述，让焦裕禄形象“活”起来。(6分。 每点2分) (二)阅读（本题共4小题，16分） 6.(3分)D(“暗示他虽放弃传统的农耕方式”错) 7.(3分)D(“暗示了政德态度的变化”错) 8.①推动情节的发展。淮河的定期泛滥，一次又一次卷走政德的劳动成果，才有了不断重复 的情节；②塑造政德执着坚韧的形象。政德执着耕种与准河无情摧毁之间，构成了持续的、 不可调和的冲突，凸显其热爱土地，坚韧执着的特点；③隐喻小说主题。“淮河”象征着 自然或生命中无法抗拒的外部力量，老人对河滩地的坚守实质上是对这种力量的顽强抗争。 (共4分。每点2分，任答两点即可) 9.示例一：充满希望的结尾。 ①政德的梦境中河滩地种上了绿绿的麦苗，表明在经历了“种而淹，淹而种”的数次失败 后，他终于在梦中获得精神慰藉；②政德的笑容是他坚韧、乐观的生命态度最直接的体现， 增强了小说的温情意味与向上的力量；③同时给读者以启示：只要心中的希望不灭，人就 永远不会被现实击垮。(6分。每条2分，意思对即可) 示例二：充满悲伤的结尾。 ①政德知道种子不会发芽，发芽也会被冻死，梦中的结果不会实现；②这种心愿只能在梦 境中实现，更反衬出现实的残酷与个人努力的徒劳；③这样处理更能表现农耕文明在时代 变迁中受到的冲击，令人感伤。(6分。每条2分，如有其它答案，言之成理即可酌情得 分。如果防止产生歧义，开头不明确态度扣1分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 10.(3分)BDF(以其行理也，行理性于染当。故善为君者，劳于论人而佚于治官。) 高二语文答案(A)第1页（共3页） 圈田迁 0 11.(3分)B(“用法不同”错，都是名词用作动词) 12.(3分)C(“那些贪暴苛刻的人却称赞他们”错) 13.(1)这四位君王，因为受到的影响得当，所以能在天下称王，被立为天子，功盖天下。(4 分。“所染”“王”“蔽”各1分，大意1分) (2)所以君子居住一定要选择好的环境，交游一定要接近有道德的人，用来防止自身品行 不端，保持正直。(4分。“居”“就”“所以”各1分，大意1分) 14.(1)两文都多用譬喻论证、对比论证，令人信服。(2)①墨子反复论说，语言浅显，逻 辑严密。②荀子多用四字短语，骈散结合，简练含蓄。(5分。相同点1分，譬喻、对比 任答一点即可；不同点4分，每点2分) (四)阅读IV(本题共2小题，9分) 15.(3分)C(“对自己才华的自信”错) 16.①漂泊江湖的艰辛。“风浪促”既写江上风急浪高，也暗喻人生旅途的艰难与仕途的坎坷。 ②对友情的珍视与不舍。诗人虽身处风波，却愿“系帆”停留片刻，表达了对友人的深厚 情谊。③对短暂安宁的向往。“何惜片时程”流露出诗人在漂泊中对片刻安宁的渴望，也 暗含对现实困境的无奈与自我宽慰。(6分。每点3分，任答两点即可) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.(1)质胜文则野文胜质则史 (2)春江潮水连海平海上明月共潮生 (3)示例一：君不见高堂明镜悲白发 朝如青丝暮成雪 示例二：尘满面鬓如霜 示例三：艰难苦恨繁霜鬓潦倒新停浊酒杯 (6分。每空1分) 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 18.A:不是B:(也)不是C:而是(3分。每处1分) 19.指通过第三方模仿掌握技能。借用电脑术语使文意通俗易懂，给读者留下深刻印象，体现 科普文的通俗性。(4分。含义1分，作用3分) 20.甲：只要在一旁观察 乙：就主动开始模仿(4分。每空2分) 21.序号：①改为：科学家召集了14只圈养的蓝喉金刚鹦鹉 序号：②改为：其中两只鹦鹉提前接受了训练(4分。每处2分) 22.(3分)A 三、写作(60分) 23.建议参照2025年新课标I卷评分标准，以45分为基准分。 高二语文答案（A)第2页（共3页） 黑田用任 02