安徽省淮南市第二中学2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

准南二中2027届高二年级第一学期期中考试语文试卷 时长：150分钟 总分：150分 命题人：张菁、史宏宇、刘月航、李永佳审题人：吴亮 一、现代文阅读(35分) (-一)现代文阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成下面小题。“ 材料…： “剧本杀”，是一种在规定情境下，通过角色扮演，围绕剧情展开推理、解谜、互动的游戏。 近年来，它已从一个小众圈层的桌面游戏，演变为席卷年轻一代的社交新浪潮。据不完全统计 全国线下门店数量已突破四万家，市场规模呈几何级数增长。其核心魅力在于“沉浸感”一 玩家不仅是故事的旁观者，更是命运的执笔者。在几个小时内，他们可以暂时剥离现实身份， 化身为侠客、侦探或名伶，在精心构筑的虚拟世界里体验别样人生。这种暂时性的“身份出逃” 为背负现实学业、工作压力的年轻人提供了宝贵的情绪释放窗口。 然而，剧本杀的价值远不止于娱乐。优质的剧本；如同一部微缩的“文学作品”，其情节设 置、人物塑造、价值观传达，无不考验着创作者的功力。它正成为一种新型的文化载体，~将历 史典故、社会议题、传统文化等元素巧妙融入其中。许多优秀剧本既没有消解作品的社会价值， 又让玩家在娱乐中获得知识与启迪。更重要的是，它强调真实的线下互动，玩家在推理的过程 中，不仅锻炼了逻辑思维与口语表达能力，更在角色互动中学会了倾听、共情与协作。这在以 线上虚拟社交为主的当下，有效弥补了高质量面对面交流的缺失，重塑着有温度的线下社交关 系。可以说，一个小小的剧本，撬动的是一个集文化消费、社交需求与心理解压于一体的庞大 市场。 ：(摘编自辛伟《刷本杀：年轻人的社交“新宠”与文化“新象”》) 材料： 我仍记得第一次玩剧本杀时的拘谨。当主持人将一本厚厚的剧本递给我时，我对自己能否 扮演好这个名叫“苏然”的古代琴师毫无把握。故事背景设定在风雨飘摇的晚唐，七个素不相 识的人被命运牵引至一座孤城。起初，我只是照本宣科，干巴巴地念着台词。但随着线索的展 开，一桩陈年旧案的轮廓逐渐清晰，我发现“我”的命运与在场的每个人都盘根错节。 转折点发生在一次搜证后。当我找到那枚被藏在香囊里的断裂的玉佩时，剧本里关于“苏 然”与恋人诀别的一幕瞬间涌入脑海，一种真实的、尖锐的痛感攫住了我，我甚至感到指尖发 凉。那一刻，我不再是“我”，我就是苏然。在随后的讨论中，我开始据理力争，为苏然的清白 第1页共10页 辩护，与其他玩家的每一次眼神交汇都充满了试探与博弈。五介小时的游戏时间在高度专注的 推理和激烈的情感碰撞中飞逝而过。 游戏结束，当主持人揭晓全部真相，我们才如梦初醒，不再斜结于谁对谁错。大家开始复 盘，分享各自的视角和隐藏的故事，拼凑出一幅远比我想象的更恢宏、更悲伤的画卷。走出剧 本店已是深夜，我为苏然的结局感到怅然若失，久久无法平复，但更多的是一种意犹未尽的满 足感。那五个小时，我仿佛真的在另一个时空里；活进了另一段人生。.对很多人来说，“出戏” 有点难，不过或许这也是这种体验的魅力所在。 （摘编自树络) 材料三： 行业的健康发展亟待规范。这不仅需要顶层设计层面的监管与引导，也需要创作者坚守文 化责任，提升剧本的思想内涵与艺术品质，避免单纯追求感官刺激。 同时，剧本杀的火爆也引发了新的社会议题。首先是内容监管问题。部分不良商家为追求 猎奇与刺激，在剧本中充斥暴力、恐怖、色情等元素，这对心智尚未成熟的青少年构成潜在危 害。因此，建立类似电影行业的“分级制度”，对剧本内容进行有效筛选与标识，显得尤为迫切。 此外，过度沉浸还可能导致“认知失调”，即玩家对刷本中的角色逻辑与情感体验感受比较 “完美”，将其带回现实，可能会暂时性地模糊虚拟与现实的边界，对现实人际关系产生疏离感， 产生社交代偿后的巨大空虚。剧本杀的“成瘾性”亦不容忽视，部分玩家因此耗费大量时间与 金钱，甚至影响了正常的学习与工作。玩家也应保持清醒的认知，将剧本杀视为一种积极的娱 乐方式和社交工具，而非逃避现实的“象牙塔”。 归根结底，游戏应成为现实生活的有益补充，而非替代品。真正的“沉浸”，应是心智的短 暂遨游，而不是精神的永久迷航。 (摘编自周云《“沉浸”的边界：剧本杀的文化隐忧与治理之道》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的项是(：(3分) A.剧本杀能让玩家在虚拟世界中体验不同人生，这种由“沉浸感”带来的“身份出逃”是 其吸引年轻群体的缘由之·。 B.材料二以第-“人称视角，生动再现了玩家从游离到代入并最终在虚拟世界中体验角色悲 欢的细腻心路历程。 C.材料一和材料三都提及剧本杀的“社父”属性，但前者将其视为重塑关系的新途径，后 若则指出其可能带来的问题。 D.综合三则材料来看，剧本杀的社会价值主要体现在为年轻人提供心理解压的渠道，可以 作为积极的娱乐方式和社交工具。 第2页共10页 2.下列对原文相关内容的分析和评价，正确的一项是（)（3分) A.从材料一与材料三可以看出，剧本杀的“沉浸感”是一把双刃剑，它既是游戏的核心魅 力，也潜藏着导致“认知失调”的风险。 B.从材料二玩家“出戏有点难”的体验来看，多数剧本杀都倾向于营造悲剧氛围，以追求 玩家在游戏结束后的怅然若失之感。 C.相比于传统桌面游戏，由于融合了文学戏剧的元素，剧本杀对玩家的逻辑推理能力和表 达能力提出了更高的要求。 D.材料三主张建立内容“分级制度”，是希望通过提升创作者的“文化责任感”，从而解决 青少年玩家“成瘾性”的问题。 3.下列对材料二的分析和推断，恰当的一项是()(3分) A.玩家“感到指尖发凉”的生理反应，表明其自我意识已逐渐被角色取代，陷入了材料三 所警示的“认知失调”状态。 B.作者从“照本宣科”到“据理力争”的转变，原因在于其好胜心被激发，渴望在推理辩 论中说服并战胜其他玩家。 C.文中“复盘”环节的主要作用，是让玩家厘清逻辑、评定胜负，并就各自在游戏中的智 力博弈表现进行点评。 D.文章通过描述玩家与角色“苏然”的融合过程，生动诠释了材料一中“玩家不仅是故事 的旁观者，更是命运的执笔者”的体验。 4.材料-一和材料三用“文学作品”和“象牙塔”指称剧本杀，分别蕴含了作者怎样的情感 态度？结合文本分析。(4分) 5.某剧本杀店老板计划将托尔斯泰的批判现实主义小说《复活》改编为剧本杀剧本，其设 计要点如下。请结合材料，指出设计要点中可能存在的问题。(6分) (1)将玛斯洛娃被冤枉入狱的经历设定为“核心谜案”，玩家扮演法庭陪审员、监狱看守、 酒馆老板等，通过搜证找出“伪造证据、陷害玛斯洛娃”的“真凶”。 (2)为增强沉浸感，重点还原玛斯洛娃被审判时的屈辱场景，以及她在监狱中遭受虐待的 惨烈画面，以此作为关键情感爆发点。 (3)设置隐藏任务，若玩家能帮助聂赫留朵夫集齐申诉关键证据并正确拼接线索次序，便 可触发重大奖励，获得“救赎使者”称号与“免费玩”福利。线索一且错序则清零重启。 (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 十入岁出门远行 余华 第3页共10页 柏油马路起伏不止，马路像是贴在海浪上。我走在这条山区公路上，我像一条船。这年我 十八岁，我下巴上那几根黄色的胡须迎风飘飘，那是第一批来这里定居的胡须。尽管走了一天， 可我一点也不累。但是我还没走进一家旅店。 公路高低起伏，那高处总在诱惑我，诱惑我没命奔上去看旅店。这一次我看到了，看到的 不是旅店而是汽车。司机的脑袋我看不见，他的脑袋正塞在车头里。车厢里高高堆着箩筐，我 想着箩筐里装的肯定是水果。 我兴致勃勃地跑了过去，向司机打招呼：“老乡，你好。”司机好像没有听到，仍在拨弄着 什么。“老乡，抽烟。”这时他才使了使劲，将头从里面拔出来，并伸过来一只黑乎乎的手，央 住我递过去的烟。 于是我心安理得了，他只要接过我的烟，他就得让我坐他的车。 不一会他修好了车，就盖上车盖跳了下来。我赶紧走上去说：“老乡，我想搭车。”不料他 用黑乎乎的手推了我一把，粗暴地说：“滚开。” 我知道要是错过这次机会，将不再有机会。现在应该豁出去了。于是我跑到另一侧，也拉 开车门钻了进去，我准备与他在驾驶室里大打一场。我进去时首先是冲着他吼了一声：“你嘴里 还叼着我的烟。”然而他却笑嘻嘻地十分友好地看起我来，这让我大惑不解。他问：“你上哪？” 我说：“随便上哪。”他又亲切地问：“想吃苹果吗？”“那还用问。” 他仍然看着我。“到后面去拿吧。”他把汽车开得那么快，我敢爬出驾驶室爬到后面去吗？ 于是我就说：“算了吧。” 他说：“去拿吧。”他的眼睛还在看着我。 我说：“别看了，我脸上没公路。”他这才扭过头去看公路了。 汽车奔驰着，我舒服地坐在座椅上，看着窗外，和司机聊着天。现在我和他已经成为朋友 了。我已经知道这汽车是他自己的，苹果也是他的。我问他：“你到什么地方去？”他说：“开 过去看吧。”这话简直像是我兄弟说的，这话可多亲切我觉得自己与他更亲近了。现在我根本 不在乎什么旅店，这汽车这司机这座椅让我心安而理得。可是这汽车抛锚了。那个时候我们已 经是好得不能再好的朋友了，他正在把他的恋爱说给我听。 可是这汽车抛锚了，我坐在驾驶室里，听着他修车的声音。 “修好了？”我问。 “完了，没法修了。”他说。我想完了，“那怎么办呢？”我问。 “等着瞧吧。”他漫不经心地说。 我仍在汽车里坐着，不知该怎么办。眼下我又想起什么旅店来了。司机这时在公路中央做 起了广播操，他从第一节做到最后一节，做得很认真。我在里面也坐不住，于是，打开车门也 跳了下去。我在想着旅店。 第4页共10页 这个时候我看到坡上有五个人骑着自行车下来，`每辆自行车后座上都用一根扁担绑看两只 很大的箩筐，我想他们犬概是附近的农民。那五人骑到我跟前时跳下了车，我很高兴地迎了上 去，问：“附近有旅店吗？” 他们没有回答，而是问我：“车上装的是什么？” 我说：“是苹果。” 他们五人推着自行车走到汽车旁，有两个人爬到了汽车上，接着就翻下来十筐苹果，下面 三个人把筐盖掀开往他们自己的筐里倒。那情景让我目瞪口呆。我明白过来就冲了上去，责问： “你们要干什么？“ 他们谁也没理脒牒我，继续倒苹果。我上去抓住其中一个人的手喊道：“有人抢苹果啦！”这 时有一只拳头朝我鼻子上狠狠地揍来了，我被打出几米远。爬起来用手一摸，鼻子软塌塌地不 是贴着而是挂在脸上，鲜血像是伤心的眼泪一样流。 司机此刻正在慢慢地散步，嘴唇翻着大口喘气。他好像一点地不知道刚才的事。我跑过去 对着他的耳朵大喊：“你的苹果被抢走了！”他这才转身看了我起来，我发现他的表情越来越高 兴，我发现他是在看我被打得五彩缤纷的脸。 这时候，坡上又有很多人骑着自行车下来了，每辆车后都有两只大筐，骑车的人里面有一 些孩子。他们都发疯般往自己筐中装苹果。才一瞬间工夫，车上的苹果全到了地下。那时的苹 果已经满地滚了，所有人都像蛤蟆似的蹲着捡苹果。 我是在这个时候奋不顾身扑上去的，我大声骂着：“强盗！”扑了上去。于是有无数拳脚前 来迎接，我全身每个地方几乎同时挨了揍。我跌坐在地上，我再也爬不起来了，只能看着他们 乱抢苹果。我开始用眼睛去寻找那司机，这家伙此时正站在远处朝我哈哈大笑，我便知道现在 自己的模样一定比刚才更精彩了。那个时候我连愤怒的力气都没有了。我只能用眼睛看着这些 使我愤怒极顶的一切。我最愤怒的是那个司机。 坡上又下来了一些手扶拖拉机和自行车，他们也投入到这场浩劫中去。来迟的人开始在汽 车上动手，我看着他们将车窗玻璃卸了下来，将轮胎卸了下来，又将木板了下来。可我那时只 能看着了，因为我连愤怒的力气都没有了。我坐在地上爬不起来，我只能让目光走来走去。 现在四周空荡荡了，只有一辆手扶拖拉机还停在趴着的汽车旁。 这时我看到那个司机也跳到拖拉机上去了，他在车斗里坐下来后还在朝我哈哈大笑。我看 到他手里抱着的是我那个红色的背包。他把我的背包抢走了。背包里有我的衣服和我的钱，还 有食品和书。可他把我的背包抢走了。 天色完全黑了，四周什么都没有，只有遍体鳞伤的汽车和遍体鳞伤的我。 我打开车门钻了进去，座椅没被他们撬去，这让我心里稍稍有了安慰。外面风越来越大， 但我躺在座椅上开始感到暖和一点了。我感到这汽车虽然遍体鳞伤，可它心窝还是健全的，还 第5页共10页 是暖和的。我知道自己的心窝也是暖和的。我一直在寻找旅店，没想到旅店你竟在这里。 我躺在汽车的心窝里，想起了那么一个晴朗温和的中午，那时的阳光非常美丽。父亲正在 屋内整理一个红色的背包，我扑在窗口问：“爸爸，你要出门？” 父亲转过身来温和地说：“不，是让你出门。” “让我出门？” “是的，你已经十八了，你应该去认识-一下外面的世界了。” 后来我就背起了那个漂亮的红背包，父亲在我脑后拍了一下，就像在马屁股上拍了一下。 于是我欢快地冲出了家门，像一匹兴高采烈的马一样欢快地奔跑了起来。 (有删改) 6.下列对小说相关内容的理解，不正确的…项是()(3分) A.划线处“只能让目光走来走去”不仅写出了“我”此时身体上因受伤无力爬起来的虚弱 感，也形象地表现了精神世界受到现实冲击后的无助感。 B.小说叙写了-一个关于成长的故事：“我”走出家门，开启一场未知的旅行，原本以为成长 是-一次快乐的旅行，没想到结果却是次坎坷的经历。 C.司机亲切地请“我”吃苹果并让“我”自已去拿，“我”拒绝了。这是因为“我”担心司 机在“我”爬出驾驶室后就会扬长而去，故有所戒备。 D.“我”被设打掠夺后，感到这个汽车遍体鳞伤，但它的心窝还是健全、暖和的，说明尽 管经历磨难，但“我”的精神依然健全，内心仍然温暖。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的-项是()(3分) A.小说与卡夫卡的《变形记》有相通之处，二者都具有现代派小说的荒诞性特点，但同时 又都注重细节的真实性。 B.小说以寻找旅店为线索，并运用补叙手法，把故事的起因放在了结尾，与前文形成对比， 也给小说增加了一抹亮色。 C.小说开头写“我”走在一条像是贴在海浪上起伏不止的柏油马路上，马路象征着漂泊动 荡、起伏不定的人生之路。 D.小说中的“旅店”不仅指“我”在远行中寻找的安身之所，也象征着每个人在成长中不 断追寻的月标和精神归宿。 8.小说用平静轻松的叙述语调，以第“人称讲述“我”出门远行的经历，请分析这样安排 的好处。(4分) 9.孙绍振先生评价这篇小说时，认为它在现实上是悲剧，然而在艺术上却是喜剧。请结合 文本简要分析。(6分) 第6页共10页 二、古代诗文阅读(35分) (一)文言文阅读（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 材料一： 子曰：“君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已” (《论语·阳货》) 子曰：“质胜文则野，文胜质则史。文质彬彬，然后君子。” (《论语·雍也》) 子曰：“述而不作，信而好古，窃比于我老彭。” (《论语·述而》) 材料二： 定公十四年，孔子由大司寇行摄相事。与闻国政三月，粥羔豚者弗饰贾；男女行者别于涂； 涂不拾遗：四方之客至乎邑者不求有司，皆予之以归。 孔子迁于蔡三岁，吴伐陈。楚救陈，军于城父。闻孔子在陈蔡之间，楚使人聘孔子。孔子将 往拜礼，陈蔡大夫谋曰：“今楚，大国也，来聘孔子。孔子用于楚、则陈蔡用事大夫危矣。”于 是乃相与发徒役围孔子于野。不得行，绝粮。从者病，莫能兴。孔子讲诵弦歌不袁。子路愠见 曰：“君子亦有穷乎？”孔子曰：“君子固穷，小人穷斯滥矣。” 孔子之时，周室微而礼乐废，《诗》《书》缺。追迹三代之礼，序《书传》，上纪唐虞之际， 下至秦穆，编次其事。观般夏所损益，曰：“后虽百世可知也以一文一质周监二代郁郁乎文哉。 吾从周。”故《书传》《礼记》自孔氏。 古者《诗》三千余篇，及至孔子，去其重，取可施于礼义，上采契后稷，中述般周之盛，至 幽厉之缺，始于衽席。三百五篇孔子皆弦歌之。礼乐自此可得而述，以备王道，成六艺。 孔子晚而喜《易》，序《彖》《系》《象》《说卦》《文言》。读《易》，韦编三绝。曰：“假我数 年若是，我于《易》则彬彬矣。” 孔子以《诗》《书》《礼》《乐》教，弟子盖三千焉，身通六艺者七十有二人。 孔子在位听讼，文辞有可与人共者，弗独有也。至于为《春秋》，笔则笔，削则削，子夏之 徒不能赞一辞。 (节选自《史记·孔子世家》) 10.材料二中波浪线部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。 (3分) 后虽百世A可知B也C以一文D一质E周监F二代G郁郁乎H文哉 第7页共10页 11,下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）(3分) A窃，文中指私下，与《鸿门宴》中“窃为大王不取也”的“窃”意思相同。 B.者，定语后置的标志，与《琵琶行》中“寻声暗问弹者谁”的“者”用法相同。 C.绝，文中指断绝，与《劝学》中“非能水也，而绝江河”的“绝”意思不同。 D.微，文中指衰微，与《岳阳楼记》中“微斯人，吾谁与归”的“微”意思不同。 12.下列对材料二有关内容的概述，不正确的一项是()(3分) A.鲁定公十四年，孔子由大司寇代理相国职务，他参与执政三个月，民风改变，社会清明， 各地旅客宾至如归。 B.面对周王室衰微、礼乐废弃的现状，孔子追溯夏商周三代的礼仪制度，并依据时间先后， 编辑了这一段时间的历史事件。 C.孔子将古代留传下来的《诗》从三千多篇删减到了三百零五篇，并配乐歌唱它们，而且 以之为教材教育弟子们。 D.孔子晚年读《易》非常勤奋，以至于把编书简的绳子都弄断了多次；曾力排众议，根据 记载资料，删定《春秋》。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)君子食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉，可谓好学也已。 (2)假我数年，若是，我于《易》则彬彬矣。 14,材料一中孔子曾评价自己“述而不作”，他真的“述而不作”吗？请结合材料二简要分 析。(3分) (二)古代诗歌阅读（本题共两小题，9分） 阅读下面这首诗，完成后面小题。 赠裴十四 李白 朝见裴叔则②，朗如行玉山。 黄河落天走东海，万里写入胸怀间。 身骑白鼋①不敢度，金高南山买君顾。 徘徊六合无相知，飘若浮云且函西去！ [注]①裴十四：当是裴政，为李白好友，“竹溪六逸”之一。②裴叔则：晋朝裴楷、人称裴 令公，仪容俊伟。“时人以为玉人，见者曰：‘见裴叔则如玉山上行，光映照人。’”(《世说新语容 止》)③骑白鼋(yuán):语出《九歌·河伯》：“乘白鼋兮逐文鱼。”白鼋，白色的大鳖。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(）(3分) A,开篇使用了关于裴叔则的典故，由此可推测裴十四仪表堂堂，清朗如玉山，光彩照人。 第8页共10页 B.高比南山的金银，也换不来裴十四的一顾，运用夸张手法表现了人物与众不同的风骨。 C,尾句以景结情，诗人借“浮云”写友人西去的状态，表达了对友人前途人生的相忧。 D.本诗一改赠别诗抒写离情别绪的特点，将重点放在了对友人的形象和品格的刻断上。 16.同样写黄河，请比较本诗、四句与《将进洒》篇“黄河之水天上来，奔流到海不复 回”的异同。(6分) (三)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)《礼记中庸》说：“、仁、勇三者，天下之达德也。”孔子 在《论语·子竿》中说“ 勇者不惧”，希望白己的学生能具备这三德。 (2)《〈老子〉四章》中指出“有”给人便利，“无”也发挥了作用 的两句是“ 、 (3)与左图内容大致契合的古诗文名句，可以是： 三、语言文字运用(20分) 阅读下面的文字，完成下面小题。 语感是作家对文学语言的独特的敏感性，是语言风格的最重要的构成因素。我们说一位作家 的语感很好，不是说作家善于遣词造句，辞藻华美，意象独特，而主要是指作者对分寸感和语 言节奏的把握。 由于语感的产生因人而异，作家对语言的把握是一个极为复杂的过程，语感通常是不可言说 的，我们在此只试图作一些尝试性的分析。首先，我们来谈谈语言的分寸感。对于分寸感的把 握要求作家在叙述中做到收放自然，铺陈和收敛相得益彰，恰到好处，并且控制好必要的语言 力度和速度。语言的表述如果不到位，那当然十分遗憾，但表述过分，那又会过犹不及，使语 言像一根失去了弹性的弹簧一样，丧失了必要的张力。 ①海明威的短篇小说对语言分寸感的把控上可谓是一个杰出的典例②他通常使用简短的包 式及必要的省略③这不仅形成了海明感标志性的电报式文体④其次是精准控制了叙述的分 丈。这样的例子在海明威的作品中可谓随处可见： 城市被漂亮地攻克了，河水在我们身后流淌。 在这句典型的海明威式的句子之中，我们不难发现，语言本身所蕴藏的引而不发的心理势能 与句子的简洁明快构成某种张力。即这短短的一句话，使士兵们攻克目标后的喜悦和骄做心情 第9页共10页 帷妙惟肖地表现了出来，且这种喜悦和句子明快的节奏又和谐相宜。“河水在我们身后流淌”， 这句话省略掉了一个前提，那就是，河水曾经横亘在我们身前，也许还包含士兵曾经屡攻不下 的焦灼等等内容。 如果海明威采用叙述方法描述士兵们攻打河流对岸的城市的艰难以及攻克后的喜悦，固然也 能够将事情交代清楚，但语言本身的这种简洁、明快、恰到好处的分寸感也就失去了。 (摘编自格非《 》,有删改) 18.下列标题中，最适合作为原文标题的·项是（)(3分) A.什么是文章的分寸感B.语感在“分寸”之间 C.语感：分寸和节奏 D.海明威的语感 19.文中加点的词语，使用不恰当的一项是()(3分) A.因人而异 B.不可言说 C.过犹不及D.惟妙椎肖 20.文中第三段画波浪线的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅， 逻辑严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.请结合本文主要观点，简要分析下面这个句子的表达效果。(6分) “跟它们斗，”他说，“我要跟它们一直斗到死。”(《老人与海》) 22.下面是某同学撰写的一段评论，其中有四处不当（包括2处标点、2处错别字），请指 出其序号并修改。(4分) 语感是作家驾驭文字的独特能力，它并非与生俱来①、而是通过大量阅读和写作实践培养起 来的。这种能力体现在多个方面②：例如，对词语感情色彩的敏锐感知③：对句子节奏张力的 有效控制④，以及对整体文风分寸的精准拿捏。一个语感好的作家⑤，总能找到那个最恰当的 词语⑥、最合适的句式。因此，我们说⑦：语感是文学创作的基石，是作家们梦昧以求的境界 ⑧，更是作品传情达意的桥粱⑨。 四、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。 广纳百川终成海，海之大，在于其“杂”，在于其能兼收并蓄，不局于一隅。 厚积微土方为山，山之高，在于其“专”，在于其能有的放失，不散于旷原。 对此，你怎么看？请写篇文章，谈谈你的思考。 要求：结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题：不要套作，不得抄袭：不 得泄露个人信息；不少于800字。 第10页共10页