河南省焦作市普通高中2025--2026学年高二上学期期中考试语文试题

绝密★启用前 焦作市普通高中2025一2026学年（上）高二年级期中考试 语文 考生注意： 钢 1答题前，考生务必将自己的姓名、考生号填写在诚卷和答题卡上，并将考生号条形码粉 贴在答题卡上的指定位置。 2回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡对应题目的答案标号涂黑。如需 改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡 上。写在本试卷上无效。 器 3.考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、阅读(72分)】 (一)阅读1（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 梨 材料一： 女 首先，要让红色文化新起来。红色文化创新要以红色文艺作品的创新作为重要抓手。具 体而言，一方面，要在“内容新”上下功夫。云计算3D打印，5G通信等数字技术的进步，为红 色遗迹的修复、红色典籍的考证提供了技术支撑。我们应着力推动红色文艺作品的创作，及 时与最新的红色史料和数据相街接，充分挖据其文艺价值，进而融入文艺作品。另一方面要 在“形式新”上花心思。充分利用全息影像、人机交互等前沿技术，打造人民大众喜闻乐见、乐 毁 黑 在其中的红色文艺作品呈现形式。 其次，要让红色文化活起来。互联网是网络谣言的滋生地，也是“造热点”“带节奏”“赠 流量”的大温床。因而，筑牢红色文化的数字阵地，壮大主流舆论十分重要。一方面，要用好 用活、用实党和国家红色网络资源库，以红色文化内蕴的人文精神、优良传统、高尚情操回击 蟹 网络溪言，力证红色史实；另一方面，要充分依托红色节日、纪念日、重大活动，在把握关键时 间节点的基础上，通过红色云观展、红色AR体验等方式，将红色文化经典转化为生动场景 在带给受众“坐地日行八万里，巡天途看一千河”感官体险的过程中，推动红色文化“情景共 现”与受众“情感共鸣”实现同频共振。 最后，要让红色文化动起来。具体而言，一方面，要扩大主流蝶体矩阵，通过“内容质量 赢得“传播流量”，利用多平台赋能红色文化传播力度，拓宽红色文化传播广度，提升红色文化 孙 关注热度，从而增强红色文化影响力、感染力、塑造力；另一方面，也要高效利用大数据、智能 算法等技术，精准定位受众兴趣点，突出红色文化闪光点，寻求红色文化供需平衡点。此外 还要深刻把握当今社会社交螺体所具有的开放性、互动性、即时性等特征，进而通过“转评赞 等方式，助力革命老区红色基因“破圈”，推动小众红色经典“出圈”，实现红色文化传播范国 的进一步“扩圈”。 头（摘编自喻蒙蒙、王堂生《加“数”推进红色文化赓续传承》） 语文试题第1页（共8页） 材料二： 数字技术是一把双刃剑，在促进红色文化数学化建设，提升红色文化传播效果的同时，也 带来了潜在的技术与传播困境。 红色文化原本依赖主流蝶体作为其主要传椅果道，权成性由此得以确立并延续。然而， 在主体意识支配下，变众开始自主选择蝶介，不再构泥于传航主流果道的单一话语，而是凭借 个体偏好在信息洪流中自由穿行，不再甘于做“沉欢的大多数”。正如传指学“使用与满足” 理论所解释的那样，受众是有着特定需求和目的的积极行动者，其爆介选择行为本质上是为 满足自我需要的一种理性策略。因此，新兴煤体凭借其开救性、互动性与即时性的技术优势， 迅速占据安众注意力的高地，而主流蝶体则在这场博弃中面临着受众流失，影响力袭延的现 实奢境，其原有的权成性基础亦随之松动。 传就传播模式下，红色文化通过单向灌输方式确立其权威地位，受众仅作为被动接受者 存在。然而，随着蝶介技术赋权，受众逐渐从“沉默的接受者”转变为“积极的参与者”，他们 不仅自主筛选信息，更通过内容再生产，观，点表达和议题设置等方式介入传格过程。这种转 变使红色文化传播从独白式”走向“对话式”，在拓展传播广度的同时，也弱化了传统权威的 单向度话语权。但值得注意的是，这种参与式传播在打破话语垄断的同时，也带来了舆论场 的复杂化挑战。社交媒体的圈层化传播特性，使得群体情绪往往凌驾于事实核查之上；而“后 真相”时代的传播生态，更强化了“情感先于事实”的认知偏差。当受众优先把自身立场和主 观情感作为信息评判的首要标准时，不仅容易滋生虚假信息，更会形成对主流叙事的对抗性 解读。在此背景下，若主流蝶体在舆论引导中出现回应滞后、表达失当或把关疏漏等情况，其 权威性将遭受双重冲击：既面临传播效能的边际递减，更道逼公众信任的结构性制弱，最终导 致红色文化教育功能被娱乐化、碎片化传播稀释。 红色文化的完整性是受众正确认识、理解红色文化内涵，构筑共同情感价值认同的前提。 然而，为迎合现代受众的快节奏生活需求，实现大规模的“引关圈粉”，以微博、抖音为代表的 超级社蝶平台往往舍弃宏大叙事的系统表达，转而遵循浅表化、碎片化的传播逻辑，将红色文 化肢解为分散的信息片段，与海量内容一并推送至用户视野。尽管碎片化内容凭借短平快、 戏刷性强、视觉冲击性强等传播优势，在短时间内提升了红色文化的信息触达率，满足了个体 化的信息需求。但值得注意的是，零散的信息拼贴与关联度较低的内容堆积，也在潜移默化 中影响了红色文化的深层内涵及其内部逻辑的严密结构。在此影响下，受众难以建立系统性 的认知柜架，导致对历史事件和革命人物等红色文化核心内容的理解流于表面，难以激发深 层次的思想共鸣，从而冲击了红色文化传播的聚合力与凝聚功能 (摘编自付安玲、张文秀《红色文化数字化传播的应然逻辑、现实困境与实践进路》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分)》 A材料一指出，作为红色文化创新的抓手，红色文艺作品的“内容新”比“形式新”更能吸引 大众 B.材料一引用“坐地日行八万里，巡天遥看一千河”，意在说明数字技术所具有的即时性的 特点。 C.材料二指出了主流媒体在信息时代所面临的现实窘境，材料一的内容给出了一定的应对 措施。 D.材料一与材料二均谈到了数字技术传播红色文化的利与弊，这体现了辩证地看待问题的 思想。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.材料一第三段运用排比手法，既突出了“让红色文化动起来”的美好图景，也增强了论证 气势。 B.“对话式”红色文化传播中，受众介人红色文化传播过程，参与内容再生产、观点表达和 议题设置等。 C.“后真相”时代，虚假信息来源于受众在评判信息时把自身立场和主观情感置于优先 地位。 D.构筑共同情感价值认同以红色文化完整性为前提，超级社媒平台的传播往往会使之支离 破碎。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过12个字。(3分)》 媒介即讯息。身处信息时代，我们的信息渠道可谓数不胜数，不再局限于 ① 这也给红色文化数字化传播带来了潜在的技术与传播困境。人具有主观能动性，人们选择 某种媒介往往是为了 ② 。 而如果煤介一味迎合受众，拼贴零散的信息，堆积 关联度较低的内容，势必导致受众在理解红色文化核心内容时 ③ 4.材料一论述思路明晰缜密，这一效果是如何取得的？(4分) 答： 5.聂荣臻元帅陈列馆工作人员打算拥抱数字技术，以期激励各界追寻聂帅抗战足迹，汲取奋 进力量。请你结合材料一给工作人员提一些参考建议。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 大卫·科波菲尔（节选】 狄更斯 客厅另一头的门开了，进来一位先生。 “哦，特洛伍德小姐，”咸克菲尔先生说一我不久就发现，这一位就是威克菲尔先生，还 发现他是一位律师一“是什么风把你吹到这儿来的？我希望不是不吉利的风吧？” “不是，”姨婆回答说，“我不是为打什么官司来的。” “这就好了，小姐，”威克菲尔先生说，“你最好为别的事情来，不管是什么事情。” 他现在的头发已经全都白了，不过他的眉毛仍旧是黑的。他的脸看上去相当舒服，我认 为也很好看。他的脸色红润，我在佩格蒂心的指点下早就知道，这跟喝原产葡萄牙的波尔图葡 萄酒有关。他的嗓音也是如此还有他的发胖也出于同一原因。他的衣着很整洁，穿一件蓝 色上衣条纹背心和棉布长裤，他那上好的皱边衬衫和细纱领饰，看上去格外柔软和白净，当 时使得我把这想象成天鹅胸部的羽毛 “这是我的外甥。”姨婆说。 “我从没听说你还有个外甥，特洛伍德小姐。”成克菲尔先生说。 “严格地说，是我的外孙。”姨婆解释说。 “说实话，我也从没听说你还有个外孙。”威克菲尔先生说。 “他是我收养的，”姨婆挥一挥手说，意思是你知道也罢，不知道也罢，对她来说反正都一 样，“我把他带到这儿来，为的是要给他找一所学校，好让他受到真正良好的教育。现在请你 告诉我，这样的学校在哪里，是什么学校，以及有关这所学校的一切情况。” “在我好好给你出主意前，”成克菲尔先生说，“我还是那个老问题，这你知道。你这样做 的动机是什么？” “这人真见鬼了！”姨婆喊了起来，“动机不就在表面嘛，还老是要往深处挖！嘿，还不是 要让这孩子过上好日子，成个有用的人呗！” “我认为，这一定有个复杂的动机。”威克菲尔先生摇了摇头，表示怀疑地微笑着说。 “朔批什么复条不复杂，”桃婆回答说，“你总说自已不管做什么，只有一个淳补的动机。 我希塑你不会认为，世界上只有你一个动机淳补的老实人吧！” “对，特洛伍德小姐，我生单可只有一个动机，”他笑着回答说，“别人有成打成打、几十几 百个动机，可我只有一个，这就是我与众不同的地方。不过这是题外的话了。你刚才说要找 一所最好的学校？不管动机是什么，反正要找一所最好的学校，是不是？” 姨婆把头点了点，表示正是这样。 “在我们这儿最好的学校里，”成克菲尔先生考虑了一下后说，“你的外孙眼下还不能 寄宿 “不过，我想他可以在校外找个寄宿的地方。”姨婆提议说。 成克菲尔先生认为可以这样做。他们诗论了一下后，他建议先带我姨婆去那所学校看一 看，然后由地自己做出决定。同时，为了同样的目的，再带地到两三家他认为可以安排我寄宿 的人家看一看。我桃婆欣然同意这一建议。我们三人正要一块儿出发，他却停下来说：“我们 的这位小朋友也许有什么动机，不赞成我们这样的安排。所以我认为，我们最好还是先让他 留在这儿。” 旅婆为这一点好像想跟他争论：可是为了能使事精顺利进行，我就说，只要他们认为合 适，我很愿意留在这儿不去。于是我便回到咸克菲尔先生的事务所，又在原先坐过的那张椅 子上坐了下来，等待他们回来。 日光渐渐西斜，在橡木地板上投下长长的窗影。壁炉台上的座钟滴答作响，每一记声响 都敲在等待的心上。灰尘在光柱里静静浮沉，像无数个悬而未决的疑问。 经过相当长的一段时间，城婆跟威克菲尔先生终于回来了。他们的这次行动，并没有像 我希望的那样成功，因为学校的优点虽然无可否认，可是为我介绍的几处寄宿公寓，没有一处 令我城婆满意。 “非常不幸，”姨婆说，“我真不知道该怎么办，特洛②。” “确实很不幸，”成克菲尔先生说，“不过我告诉你一个办法，你可以考虑，特洛伍德 小姐 “什么办法？”姨婆问。 “让你的外孙暂时住在我这儿再说。我看这孩子挺文静的，决不会打扰我。我这儿是个 清静读书的好地方。你最好还是让他在这儿住下吧！” 姨婆对这个提议显然很喜欢，不过她觉得不好意思答应。我也是这样。 “行啦，特洛伍德小姐，”威克菲尔先生说，“这是个解决困难的办法。你知道，这只是个 权宜之计。如果不合适，或者我们双方都感到不方便，他要向后转是很容易的。先在这儿住 下，这样就有时间给他找个更好的地方了。眼下，你最好还是决定先让他留在这儿吧。” “你的好意我很感激，”姨婆说，“我想，他也是这样：不过一” “得啦，我知道你的意思！”成克菲尔先生叫了起来，“你不用为领这份情过意不去的，特 洛伍德小姐。要是你喜欢，那就为他付膳宿费吧。我们用不着费神谈什么价格了，你随意付 就得啦。” “这样的话，”姨婆说，“那我就很高兴让他先住下了，不过你的这番真情厚意，并不因此 就减少了。” 姨婆告诉我，威克菲尔先生会给我安排好一切，我所需要的，什么都不会短缺，她还对我 做了最慈爱的%附和最真挚的忠告。 “特洛，”最后姨婆说，“你要为你自己争光，也给狄克先生③争光！” 语文试题第4页（共8页）》 我大为感动，只有一次又一次地向地表示感谢，并请地代为向秋克先生致以救爱之意。 “无论在什么时候，”桃婆说，“决不可卓都自私，决不可弄虚作假，决不可残酷无情。你 要是能免除这三种悉习，特洛，那我就能对你水远抱有希望了。” 我尽我所能对她保证说，我决不会桌负地的思情，也决不会忘记她的告诚。 “马车就在门口，”桃婆说，“我走了！你就特在这儿不要出来了。” 她说完这几句话，匆匆地接抱了我一下，便走出房外，并随手带上了房门。一开始，我不 禁为这样突然的分别吃了一惊，几平害怕起来，是不是自已得罪了姨婆，不过待我往街上 看，发现她上车时神色沮丧，头也不朝上看一看便驾车离去了，这时我才对地的心情有了更好 的了解，不再无端地误以为她生气了。 (有删改) 【注】①佩格蒂：大卫曾经的保姆，为人善良忠厚，对大卫影响深远。②特洛：姨婆为大卫 取的呢称，由姓氏“特洛伍德”简化而来。③狄克先生：因性格独特被认为精神略有异常，获姨 婆收留。他善良纯真，与大卫结下深厚友谊。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分】 A.威克菲尔先生强调他生平只有一个动机，表现了其性格中固执己见、缺乏变通的一面。 B.大卫等待时的环境描写，视听结合、笔调欢快，烘托大卫对即将到来的新生活的期待之情。 C.威克菲尔先生提议大卫暂宿事务所，根本原因是孩子性格安静，不会打扰到自己的工作。 D.文中人物语言各具特色，威克菲尔先生的表达多委婉含蓄，姨婆的表达则直白干脆。 7.下列对选文中“姨婆”形象的理解和分析，不正确的一项是(3分)】 A她收留大卫后为其寻访最好的学校和寄宿地，是一个目光长远、认真负责的监护人。 B.她对威克菲尔追问“动机”表现出不耐烦，体现了其讲求实际、不尚空谈的性格。 C.她虽接受威克菲尔的帮助，但坚持支付费用，显示了她独立自主、不愿亏欠的原则。 D.她与大卫离别时匆匆拥抱后便转身离去，反映出她情感钝拙、不善表达的性格弱点。 8.小说主要以大卫的儿童视角进行叙述，这种视角有何独特的艺术效果？请结合文本画线部 分简要分析。(4分) 答： 9.选文记录了大卫·科波菲尔成长历程中的一个重要片段。请结合文本分析大卫的成长体 现在哪些方面。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子贡日：“如有博施于民而能济众，何如？可谓仁乎？” 子曰：“何事①于仁，必也圣乎！尧舜其犹病诸！夫仁者，己欲立而立人，己欲达而达人。” (节选自《论语》)】 材料二： 宣帝即位，在民间时知百姓苦吏急也闻霸持法平数决疑狱庭中称平。上擢黄霸为颗川太 守。时上垂意于治，数下恩泽诏书，吏不奉宣。太守霸为选择良更，分部宣布诏令，令民成知 上意。使邮亭乡官皆畜鸡豚，以赡鳏寡贫穷者。然后为条教，班行之于民间，劝以为善防奸之 意，及务耕桑，节用殖财，种树富养，去食谷马。吏民见者，语次寻绎心，问它阴伏，以相参考。 尝欲有所司察，择长年廉更遣行，属令周密。吏出，不敢舍邮亭，食于道旁，乌报其肉。民有然 诣府口言事者适见之，霸与语，道此。后日吏还谒霸，霸见迎劳之，曰：“甚苦！食于道旁乃为 马所盗肉”吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐。解寡孤独有死无以葬者，乡部书 高，霸具为区处，其所大木可以为榨，某亭猪子可以祭，吏往皆如吉。其识事聪明知此，吏民 不知所出，成称神明。奸人去入它郡，盗贼日少。 育力行我化而后诛用，务在成就金安长史。许丞老，病车，督邮白狱逐之，霸日：“许丞康 史，虽老高能件起适速，正颜重听，份特？且香功之，册失贤者意。或问其故，霸日：“数易长 史，送数迎新之费及奸更辣绝裤书造时物，公和费耗甚多，皆当出于民，所易断支又未必登，或 不如其故，徒相益为乱。几治道，去其泰甚者耳。” 霸以外宽内明得史民心，户口岁增，治为天下第一。天子下福称扬曰：“颜川太宁霸，宣布 诏◆，百雄向化，孝子第第负妇顺孙日以众多，四者让畔，道不拾速，养视架素，赡助贫穷，献或 八年重罪四，吏民向于教化，兴于行谊，可谓贤人君子矣。” (节选自《汉书·循吏传》) 【注】①事：止，仅。②语次寻绎交谈过程中逐步探寻，抗理相关情况。③区处：指分别安 排、处置。 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑， 每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 在民间时知A百姓苦B吏急也C闻霸持法D平E数决疑狱E庭中⊙称平。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A而，连词，表承接，与《（论语）十二章》“人而不仁，如礼何”的“而”用法相同。 B.班行之于民间，状语后置句，与(《老子)四章》“为之于未有”的句式相同。 C.贼，强盗，与《人皆有不忍人之心》“谓其君不能者，贼其君者也”的“贼”意义不同。 D.亡，音w心，同“无”，没有，与《兼爱》“故不孝不慈亡”的“亡”读音、意义均相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.材料一中，孔子认为子贡说的情况已经超过“仁”，达到“圣”的境界，连尧、舞舜这样的贤 君也担心做不到。 B.许丞年老并且耳聋，督邮建议罢免，而黄霸主要因为许丞仍能完成拜起送迎的基本职 责，所以留用了他。 C.黄霸凭借外表宽和、内心明察的治理风格赢得官吏、百姓拥护，当地人口逐年增加，治理 成效位居全国第一。 D.汉宜帝慧眼识才，任用黄霸为颍川太守并适时下诏表彰，展现了汉宜帝重视人才及以教 化治国的智慧。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分)】 (1)吏大惊，以霸具知其起居，所问毫厘不敢有所隐。 中 译文： (2)所易新吏又未必贤，或不如其故，徒相益为乱 译文： 14.黄霸践行儒家“施民济众”思想的具体举措有哪些？请结合材料概括。(5分) 答： (四)阅读N(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题 乐天见示伤微之、敦诗、晦叔三君子，皆有深分，因成是诗以寄 刘禹锡 吟君叹逝双绝句，使我伤怀奏短歌。 世上空惊故人少，集中惟觉条文多。 芳林新叶催陈叶，流水前波让后波。 万古到今同此恨，闻琴泪尽欲如何。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A.“奏短歌”意为演奏短小乐曲，与“吟君叹逝双绝句”相呼应，构成一场以音乐寄托哀思 的唱和。 B领联以“空惊”“惟觉”二词，直接表达诗人对故人接连逝去、文集中祭文越来越多的无 奈与痛心。 C.这首诗是诗人为酬和白居易悼念友人之作，既承续了白诗对逝友的哀思，又展现出诗人 豁达的生死观。 D.这首诗语言整体上呈现出沉郁而旷达、凝练而深刻的特点，在严谨的格律框架中展现出 独特的艺术表现力。 16.本诗在处理“情”与“理”的关系上极具特色。请结合诗歌内容进行分析。(6分)》 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分）】 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)老师在教导学生追求精神成长、不沉迷于对吃、住等方面的物质享受时，引用了《论 语·学而》中孔子对有道德修养的君子的要求：“ (2)自然灾害发生时，有人和远方的亲友断了联系，满心牵挂却没法传递消息，这时想起 《春江花月夜》里用“鱼雁传不了信”来写这种思念的两句诗：“ (3)与右图内容相契合的古诗文名句，可以是： 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 2025年是中华人民共和国成立76周年。回望历史，中华民族从濒临危亡走向伟大复兴， 一路筚路蓝缕、充满艰辛，也一路豪情满怀、概歌高奏。在庆祝会上，人们总结辉煌成就，展望 光明前景。站在新的历史起点，我们深刻认识到，要继续用好历史经验，把国家建设得更好， 让老一辈领导人和革命先烈开创的事业不断新新向荣！面对未来，我们购有成竹！ 近代以后，九原板荡、百栽陆沉。中国共产党应运而生，中国人民从精神上由被动转为主 动，中华民族开始艰难地但不可逆转地走向伟大复兴。今年是中国人民抗日战争暨世界反法 西斯战争胜利80周年。这一伟大胜利为中华民族由近代以来陷入深重危机走向伟大复兴确 立了历史转折点，这深刻启示我们，中国共产党的中流砥柱作用是中国人民抗日战争胜利的 关键。中华人民共和国成立76年来，由一穷二白到经济腾飞，由温饱不足到全面小康，由封 闭半封闭到高水平开放，由“现代化的迟到国”到“世界现代化的增长极”…党领导人民自 力更生、接续奋斗，创造了经济快递发展和社会长期稳定的奇迹，取得了彪炳史册的伟大 成就。 》。新时代以来，而对涉滩之险，爬坡之艰，阅关之难，老中夹国 地婚化万公天聚一系略性华持拉址来性实视枕去处二系别寒放性连是安 得系列标态性成果国内生产总值年均增长6%金球创浙指教排名从第34位升至第 0位，多年稳居制造业第一大国、货物贸易第一大国 意有中四共产意就没有新中国，就没有中华民铁稀大复兴，这是历史的结论。①前选通 难山2流们风途持发的全面领学不动摇，固坚兴推护克的推心和党中夹权高，④把党的烟 学到水中型家事生多领装各方面各环节，5金面对物党的创街理论，O宠始峰成为金你 人最可车的主心骨，⑦就一定能装蛛起推进中国式现代化发展的珍珠力立，国战胜一切批 战、创道历史伟业。 18文中第一段有两处错别字，请找出含错别字的词语并改正。(2分) 答： 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是(3分) 1事非经过不知难，成如容易却艰辛 B江山代有才人出，各领风骚数百年 C纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行 0.天生我材必有用，千金散尽还复来 20.文中画波浪线的句子使用了排比的修辞手法，请简要分析其表达效果。(4分) 答： 21.文中第四段标序号的部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 2.汉语中，一些原本特指具体人物、事件的成语，在使用中意义逐渐“泛化”，演变为泛指某一 普遍现象。如“胸有成竹”的原义是北宋画家文同在画竹之前，心中早已酝酿出竹子的完 整形态，故能落笔传神。现泛化指人们在处理事情之前，内心已有通盘的考虑。请完成以 下任务。(5分)】 (1)从下列成语中任选一个，说明其原来的含义及现在的含义。(3分)》 毛遂自荐、愚公移山、东施效颦、叶公好龙 答： (2)简析这种“泛化”现象对语言表达的价值。(2分)】 答： 三，写作(60分)】 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 在不少人眼中，“隔”是个充满负面意味的字眼：朋友间因“隔闲”渐行渐远，地城间因 “阻隔”少了交流，思想间因“隔阀”产生分歧。于是有人断言：“·隔'的本质是对立与疏 离，应当竭力摆脱所有‘隔'。” 但生活中的许多现象却与此相悖：家人亲友留“尊重之隔”，避过度干涉而亲情更珍 青；艺术流派有“风格之隔”，因多元而艺术更精彩 请结合材料写一篇驳论文，反驳“应当竭力摆脱所有‘隔'”的观点，阐述你对“隔”的 认知。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息；不少于800字。 焦作市普通高中2025一2026学年（上）高二年级期中考试 语文·答案 (1-2题，6-7题，11-12题，15题，19题，每小题3分) 1.C 2.C 3.①传统主流渠道②满足自我需要/满足个体化的信息需求③流于表面/难以有深层次的思想共鸣（每空 1分，意思对即可) 4①材料一从“创新内容，形式“（新起来）到“筑牢网铬阵地”（活起来），再到“扩大传播矩库、高效利用数据技 术“（动起来），层次清晰，逐步深入。②每个部分均采用总分的结构，先写出总的观点，然后以“一方面”“另一 方面”分层论述，整体脉络清晰。③使用首先”“其次”“最后“序列可以及“因面”“此外“等有逻辑关系的词语 来申联上下文，使思路明晰镇密。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可酌情给分）】 5.①利用全息影像、人机交互等前沿技术，将聂荣臻回忆录的相关历史故事打造成大众喜闻乐见的文艺作品呈现 形式。②依托红色节日、纪念日、重大活动，通过云观展，AR体验等方式，带给观众别样的感官体验。③开通社 交蝶体，高效利用大数据、智能算法等技术，精准定位受众兴趣点，力争占据受众注意力高地，稳固传插的权威 性。④通过“转评赞“等方式，在社交媒体及时回应、精准表达，争取“出圈”。（每点2分，答出任意三点即可。 若有其他答案，合理亦可酚情给分】 6.D 7.D &①富有童趣与诗意。儿童观察视角新奇，联想天真烂漫，如将威克非尔先生的洁白衬衫想象成“天鹅胸部的羽 毛”，这种比瑜充满童真。②增强真实感与亲切感。如坚信威克菲尔先生的脸色红润、嗓音和发胖都“跟喝原 产葡萄牙的波尔图葡萄酒有关”，用儿童有限的生活经验解释复杂现象，极具真实感和亲切感。③情感直白面 真停。坦言威克菲尔的脸看上去舒服、好看，情感表达不加掩饰，无成人世界的功利考量，既体现大卫的澄澈心 性，也让其对人物的评价更具感染力。（每点2分，答出任意两点即可。若有其他答案，合理亦可刷情给分） 9.①大卫学会了体谅他人。在姨婆与威克菲尔为他考察、了解学校和寄宿事宜时，为了能使事情顺利进行，大卫 同意留在事务所等待。②大卫懂得了责任担当和道德约束。面对姨婆“争光“的期许，大卫不仅反复致谢，还 主动托姨婆转达对狄克先生的做意：对姨婆的道德教海，郑重承诺不率负恩情、不忘记告城。③大卫学会了体 察他人内心。起初因姨婆匆匆离别面吃惊害怕，甚至怀疑自己得累对方：后观察到姨婆“神色沮丧”的细节，读 懂其离别不舍。（每点2分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分） 10.CEF(每处1分，多涂不给分) 11.A 12.B 13.(1)官更大惊，以为黄霸完全知晓他的日常行踪，对所问的事情一丝一毫也不敢隐嘴。（关键词“具”“毫厘” 的翻译各1分，大意2分) (2)新换的官吏又未必贤能，或许（有的）还不如原来的，白白地（只是）加刚混乱。（关键词“易”“徒”的翻译 14.①宜布绍令，让百姓知晓惠民政令。②扶贫济弱，解决辉寡贫穷者的生存难题及身后事。③劝课农桑、备鸡 豚，大力发展生产。④任用廉吏，稳吏安度，反对官吏忧民。⑤力行教化，宜扬儒家伦理，促使社会形成良好风 气。（答出一点给1分，答出两点给3分，答出三点给5分，意思对即可。若有其他答案，合理亦可的情给分） 参考译文 材料一： 子重说：“如果能对百娃广施思志并直能教济民众，怎么样呢？可以称得上是仁丁吗？” 孔子说：“这何止于仁呢，一定是圣人了吧！尧舜大凝都会妇心力量有所不足吧！仁者，想要自主，也会帮 助别人自主：慧要自己通达，色会帮助利人通达。” 材料二： 金市即位，绝在民顺时捷黑知百是发于官之用利的严发，子听说龙葡技法公干，慧水我决疑观家件，息中 二登认为刘得公平：皇帝提捷黄霸为桶川太守。当时空帝专心于治理天下，多次须右礼予思译的招书，位许 多富交开未认真传达执行。太守黄霸为此转地挑选了贤良的富使，分派到各地去蜜传皇中的诏今，让老百翅 都航了解皇帝的意图。他命令各地驿贴和乡政府都泰殖鸡、猜，用来略养解夫、寡妇和赏国的人。然后又制定 了各种条令规约，在民间颈有推行，动导人们行善防恶，致力于衣桥桑套，节约用度增加时富，种植树木饲泰家 富，减少吃粮食的马匹。几是见列官使或百处，（黄霸）都会在交该让红中遂步探寻、限入追问，询问那些（他 们)隐藏未说的隐秘情沉，用（这整信息）相互对照险证。他曹忽考察某件事，便挽选了一位年长而康洁的富 之前去办理，开属附他务必保密。官之出发后，不散在醉站住宿，在路旁吧饭（时），乌鸭枪走了他的肉。有个 正好要去府衡口头江报事情的百姐看到了这一基，黄霸与他该话时，他说起了这件事。过了几天那位官使问 来升见黄霸，黄霸一见列他就迎上前感劳说：“太辛苦了！在路上吃饭，竟枝乌璃把肉掩走了，”官之大第，以 为黄萄宝企如块艳的日雪行除，对新问的事情一丝一季也不兼码。解寡孤独的人如果有去世而无力安葬 的，由乡里上报文书，黄有都为他们分别处理，指明某处的树木可以做棺材，某亭的精可以用于茶犯，官交前去 取，果然都像他所说的一样。他了解事务、明察秋毫列了如此地步，富交百姐都不知连绝信息的来源，都称项 他如网神明。不法分子只好滤列利的郡，桶川地区的遣硫目丝浅少。 黄霸努力推行找化，然后才使用利得，政力于培春和保全下属富页。有一位姐许的县丞年妃大了，耳朵也 章了，督邮报香黄霸怒绿退他，黄霸说：“许丞是位康沽的官之，虽然年纪大了，但还能究成迎遥宾客的公务，即 使耳桑银章，又有什么美系呢？站且好好帮助他，不要适膏贤者的意露。“有人问他为什么这样微，黄霸说： “领蒙地更换长官，遥旧连新的费用，以度纤滑官更来机铺复张府、盗取公物，公家和私人的耗费都非常多，这 些最终都要由百姓承担，新换的官交又未必能，或许（有的》还不如原来的，白白地（只是）加制混乱但元 海理之道，不过是除掉太进分的微法罢了。” 黄霸因外表宽和而内心明察限得官交和百姓的爱或，擦内的户口数量季年都有增长，海理成数被评定为 天下第一。皇帝转下招书表杨说：“额川太守黄霸，能定传须右招令，百姓都向往而归化了朝廷，孝子、数兄的 弟弟、页沽的妇女、李顺的孙子日益增多，裤田的人互相课让田票，道路上丢失的东雨度人捡走，酷泰照顾解夫 富妇，帮助穷因的人，监球里长法入年爱有重罪四犯，官使百姐向往教化，热表交谊，真可说是贤人君子的