河南商丘市柘城县2025-2026学年九年级上学期11月期中考试语文试卷

2025年秋九年级期中质量检测 语文试卷 座号 注意事项： 1.本试卷共6页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。 2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求直接把答案填写在答题卡上。 答在试卷上的答案无效。 一、积累与运用（共22分） 小丘参加了研学河南活动，你作为他的好朋友，为其助力。 1.小丘撰写研学笔记时，遇到一些问题，请你帮忙解决。（共9分) 河南，简称“豫”，因大部分位于黄河以南，故名汀南。黄河，漫润着这片广表的土 地，让这里生机①（勃薄)发，也赋予了中原大地深厚的文化底②（韵蕴)。 从商周甲骨的卜辞，到唐诗宋词里的黄河意象，这条大河与河南文化 （A.相得 益彰B.珠联璧合)，共同书写了辉煌的篇章。黄河的滔滔水流，象征着永不停息的进取 精神。这种精神深深洛在河南文化的基因中。无论是自然灾害，还是社会变革，河南人民 总能以智慧与教力找到生存发展。 (1)请根据语境，从括号中选择恰当的字，并工整书写。（2分) ① (勃薄)发 ②底 (韵蕴) (2)语段中画波浪线的句子存在成分残缺的问题，请写出修改意见。(3分) (3)小丘不知道画横线处填哪一个成语贴切。请根据成语的意思，结合语境，为其推荐一 个，并说明理由。（4分) A.相得益彰：互相帮助，互相补充，更能显出各自的长处。 B. 珠联壁合：珍珠串在一起，美玉合在一块，比喻美好的人或事物凑在一起。 2.小丘对黄河忧患形成的原因很感兴趣，请你根据下面思维导图，向小丘解释黄河中游地 区生态环境问题形成的原因。（5分) 土质松软 黄河 地势低平 流经 植被破坏 水土流 进入华 泥沙 河床 人工修 黄土 失严重 北平原 堆积 抬高 筑堤坝 高原 流速诚缓 夏季 多慕雨 3. 小丘想写一段文字抒发研学的感受，请运用积累的古诗文，帮其完成。(8分) 河南地处中原，河南的“中”是身处逆境，“豫”难而上的乐观旷达：正如刘禹锡遭 贬二十余年，却仍发出“沉舟侧畔千帆过，① ”(《酬乐天扬州初逢席上见 赠》)的慨叹；如苏轼《水调歌头·明月几时有》中“② ③ 此事古难全”虽显无奈却暗含的旷达与释然。是至真至诚的家国情怀：如杜甫《月夜忆舍 弟》中“④ ⑤ ”的乡情址缕；如韩愈虽老病，仍然抱“⑥ ⑦ ”(《左迁至蓝关示侄孙湘》)的坚定信念。还是在宦 九年级语文试卷第1页共6页 回 扫描全能王创建 海浮沉时的充满希望：如范仲淹在遭遇贬谪依然咏叹“浮光跃金，⑧ ”(《岳 阳楼记》)美景的平和心境，只因心中尚有“春天”。 二、现代文阅读（共28分） (一)阅读下文，完成4~7题。（共16分） 集装箱里的少年 ①初秋季节，山野仍是苍翠一片。每日傍晚，平原坐在村口的一块岩石上，望着通往 山外的石级山道。平原，其实从未见过平原。平原坐在村口望着山道，心里其实是在想象 平原的模样。 ②村口一块狭小的平地上，摆着一只硕大的集装箱，这是平原现在的家。平原家原来 的旧屋房梁断了，不能住人了。爹在南方打工，没挣到钱造新屋，就买了一个废弃的旧集 装箱给平原暂住。集装箱上锈迹斑斑，箱体上布满了大大小小的窟窿。 ③天色慢慢暗下来，山坡朦朦胧胧。走在山道上，平原只听见自己孤单的脚步声。走 过几曲山道，平原又返回来，返回来又折回去，在这一段山道上来来回回走。山里长大的 少年，不是害怕走夜路，而是害怕走到山道尽头的公路，那里是一个自己完全陌生的世界。 ④大圆月亮从山脊爬上来了。平原停下脚步，仰脸望着月亮，心里想，每天放学后， 只有宋老师住在学校。宋老师是平原的班主任，平原忽然产生了一个念头，去学校看看宋 老师。 ⑤学校离村不远，十来间房子黑助黝，蹲在一个凹形的山窝里。宋老师和平原绕着操 场散步，两个人影投射在空旷的地面上。宋老师停下脚步，扭头望望平原，又仰脸望着月 亮，说：“十年前，我大学毕业来学校时，全校还有二百多名学生，现在全校只剩下二十 多名学生了。这学期一年级没再招生了，只有五个年级了。” ⑥宋老师眼睛里有白亮的东西在闪烁，平原不敢看他，也仰了脸望月亮，说：“上学 期，班级里还有三个同学。这学期，小翠和杠子去镇子里念六年级了，只剩下我一个人了。” ⑦宋老师拍拍平原的肩，说：“平原，我现在是你一个人的班主任，你一个人的。” 宋老师声音很轻，有一点哽咽。平原低了头，一只脚槎着地想，自己觉得孤单，其实宋老 师比我更孤单。 ⑧宋老师笑笑，望着平原说。“说实话，我教书十年了，你是悟性最好的学生之一。 明年小学毕业去镇上念初中，好好念，将来会有出息的。” ⑨此后，平原每天傍晚去学校找宋老师。 ①宋老师屋里有两面墙摆满了书架，每次平原坐下后，宋老师就随口聊起来，没有固 定的话题。音乐、植物、地理、美术，想到什么聊什么。平原想，宋老师的知识真丰富， 自己要多读书，长大后，也做个像宋老师这样知识丰富的人。 @宋老师有一个地球仪，平原最喜欢听他讲地理知识。宋老师转动地球仪，给平原讲 海洋、岛屿、草原、沙漠…宋老师说地底下有乌金，海底有石油。 @听宋老师讲地理知识真有味道。平原问：“我们家乡的大山肚子里有什么呀？”宋 老师说：“有矿产啊！只不过现在还没有勘探出来。” ⑧自从宋老师教给他地理知识后，平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱的窟窿里窥望满 天星星。平原望着闪烁的星粒，退想着地球上的山脉、高原、河流… ④学校放寒假了。佛晚，平原想，明天宋老师就要离校回家了。他走出集装箱，去学 校看宋老师。月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。一路上宋老师默默无言， 九年级语文试卷第2页共6页 扫描全能王创建 不像平时讲起话来滔滔不绝。平原觉得今晚的山道格外长，仿佛没有尽头。 ⑤走出大山，眼前是一条宽阔平坦的公路。宋老师立在公路边，回头望着大山。望了 很久，很久，才回过头来对平原说：“平原，你还有一个学期就小学毕业了。下学期我不 能教你了。我要调到镇里教书了。” ⑥平原一下子没反应过来，呆立在那里。呆了会，扭身望着远方。远处，好大好大的 一片屋子啊，屋子上空笼罩着一片红光。平原想，那里应该就是镇子吧。 ⑩宋老师说。“平原，你跟我回学校，挑一些你喜欢的书。随便挑，挑多少本都可以。” 平原扰豫了一会，低下头，胆怯地说：“宋老师，那个地球仪能送给我吗？”宋老师爽朗 地笑了，说：“好啊！” ⑧月亮底下，平原背着一袋书，抱着地球仪回家了。月光照在地球仪上，溢彩流光。 平原忽然觉得地球仪上蓝色的海水在涌动。有风拂过平原脸颊，他觉得大海掀起了波 浪… ©多年以后，平原已成为一名地质勘测队员。他走南闯北，足迹遍及祖国的山山水水。 一个夜晚，平原躺在一望无际的草原上。月亮又大又圆，平静地注视着他。平原突然想起 了宋老师送给他的那个地球仪。 （刊载于2023.12.17，有删改) 4. 请按照情节的发展，从“开端→发展→高潮+结局”的角度梳理故事情节。(4分) 开端：平原害怕孤独陌生。 发展：① 高潮：宋老师用地球仪给平原讲地理知识。 结局：② ,平原成为地质勘探员并不忘宋老师的地球仪。 5.阅读下面句子，根据括号中的要求回答问题。(4分) (1)平原上床睡觉前，总喜欢从集装箱的窟窿里窥望满天星星。（分析加点词的表达效 果) (2)月亮升起来了，山坡一片金黄，山道银白，蛇游着。（从修辞角度赏析) 6.文章结尾，平原为什么突然想起了宋老师送给他的那个地球仪？（4分) 7.对于本文的主人公，有人认为是平原，有人认为是宋老师，你同意哪一种观点？请结合 文章内容加以探究。（4分) (二)阅读下文，完成8~10题。（共12分) 【文本一】 读书的门道 ①“为学之道，莫先于穷理；穷理之要，必在于读书。”读书让人保持思想活力，得 到智慧启发。读书也有门道，得其法，方不致“入宝山而空回”。 ②“挤”和“钻”，是读书的重要方法。习近平总书记曾说：“我最大的爱好就是读 书。”他在淅江工作期间，曾到一个社区调研并在座谈会上发表讲话。当得知他无论是在 办公室还是在调研途中，一有空就会棒起书本阅读时，与会的社区干部顾荣根大受触动。 顾荣根拿出之前争当技术骨千的那股子“钻”劲儿挤时间读书，两个多月后社区再次召开 座谈会，顾荣根第一个发言谈体会。 九年级语文试卷第3页共6页 扫描全能王创建 ③当今社会生活节奏加快，一些人感叹没时间读书，习惯于碎片化阅读，对经典著作 望而却步。毛泽东同志曾说：“忙可以‘挤’，这是个办法；看不懂也有一个办法，叫做 ‘钻’，如木匠钻木头一样地‘钻’进去。”我国古人称读书为“攻书”，蓝含的正是“钻 深研透”的方法。读书不能心浮气躁，只有利用好点滴时间，拿出“攻书到底”的劲头， 做到读懂、弄通、吃透，才能让书本知识真正为己所有。 ④善读书，要把握好“厚”与“薄”的关系。把书“读厚”，就是要涉猎与书籍内容 相关的各种知识，由点到面，向广处延展；把书“读薄”，就是要不断过滤、凝练，领悟 要义、精华，实现去粗取精。由“薄”而“厚”，再由“厚”而“薄”，如此循环往复， 才能不断增加阅读的广度与深度。 ⑤善读书，还要做到“知”与“行”的统一。冯其庸先生读《史记》时，对项羽乌江 自刎的情节存疑，于是几次去安微定远、乌江实地考察，写出了《项羽不死于乌江考》； 读《三藏法师传》时，对玄笑归国的路径存疑，于是三登帕米尔高原，成功找到玄奘取经 东归的入境处。 ⑥古人讲：“读万卷书，行万里路。”读书与实践的结合，一方面是证之于实践，给 书本上的知识“挤挤水”，去伪存真；另一方面是用之于实践，把书本知识转化为能力， 在实践中学以致用。 ⑦选择适合自己的读书方法，不畏难、不怕苦，日积月累地坚持，必会聚沙成塔，实 现学有所得、学有所成的追求。 (作者：张凡。有删改) 【文本二】 读书之乐，自在随心 ①读书，本是一件轻松随性的事，可如今在诸多所谓“读书门道”的强调下，却变得 有些沉重和刻板了。其实最纯粹的读书，是自在随心，肆意探索书中的世界，收获独属于 自己的快乐。 ②读书未必要遵循严苛的方法。有人说读书要“挤”和“钻”，于学者而言，这种方 法很重要。但于大多数普通人而言，读书只是为了放松身心。比如，在慵懒的午后，随意 翻看梁实秋的《雅舍小品》，不刻意钻研词句的深意，只去感受那字里行间的生活趣味， 这样的阅读本身就是一种享受，无须像对待学术著作那般“钻深研透”。 ③关于读书“厚”与“薄”的说法，固然有其精妙之处，但对普通读者来说，有时读 书只是单纯地被一个故事吸引，被一种情感打动。读一本小说，也许只是沉浸在主人公的 悲欢离合中，无须刻意拓展与之相关的知识，把书“读厚”；也不用绞尽脑汁去提炼精华 要义，把书“读薄”。就像读《小王子》，我们被小王子和玫瑰、孤狸之间纯真又深刻的 情感触动，记住这种美好的情感就好，不必进行复杂的知识延展与凝练操作。 ④至于“知”与“行”的统一，这对专业学者或有实践验证理论需求的人来说确实重 要。但大部分人读书只是为了丰富内心世界，拓宽想象空间。比如读科幻小说时，在作者 构建的奇妙世界里遨游，幻想那些未知的冒险，根本不需要去实地考察、验证什么。在此 时，读书更大程度上是对读者精神的滋养。 ⑤读书本就是一件多元的事，每个人都可以根据自己的心情、喜好选择读书的方式。 不必被那些条条框框束缚，只要能在书中找到乐趣，获得情感共鸣，就是有所收获。让读 书回归简单和自在，或许才能让更多人爱上读书，而不是对着各种“读书门道”望而却步。 九年级语文试卷第4页共6页 扫描全能王创建 8.文本二是一篇针对文本一的驳论文。请联系知识链接，结合两个文本的内容，简要分析 文本二是如何针对文本一展开论述的。（4分) 知识链接：驳论一般是先反驳错误的观点，然后树立自己的观点。反驳错误观，点时， 可以针对错误观点，也可以针对论据和论证过程。 9.下面的材料，能作为文本一的论据吗？如果可以，应该放在哪一段？并简要说明理由。 如果不能，也请简要说明理由。(4分) 1985年冬天，时任厦门市副市长的习近平同志结识了就读于厦门大学经济系的张宏 禄。一见面，便同他讨论起《资本论》课程的相关内容，分享自己的研读体会：“要反复 读，用心读，要把马克思主义原著·厚的读薄，薄的读厚’。 10.关于“如何读书”，你更赞同文本一的观点还是文本二的观点？请结合文本内容和你 的一次阅读经历谈谈你的看法。（4分) 三、古诗文阅读（共15分） (一)阅读下面两个文段，完成11~14题。（共11分) 【甲】环滁皆山也。其西南诸峰，林坐尤美，望之蔚然而深秀者，琅哪也。山行六七 里，渐闻水声潺潭，而冯出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉 翁亭也。作亭者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄 醉，而年又最高，故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之 心而寓之酒也。 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝幕也。野芳发而幽香，佳 木秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同， 而乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游 也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野获，杂然而前陈者，太守宴 也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，就筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜 白发，颓然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽乌 乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。 醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (欧阳修《醉翁亭记》) 【乙】余为夷陵“令时，得琴一张于河南刘场，盖常琴也。后做舍人，又得琴一张， 乃越琴也。后做学士，又得琴一张，则雷琴也。官愈高，琴念贵，而意念不乐。在夷陵时， 青山绿水，日在目前，无复俗累，琴虽不佳，意则萧然”自释。及做舍人、学士，日奔走 于尘土中，声利扰扰盈前，无复清思；琴虽佳，意则昏杂，何由有乐？乃知在人不在器， 若有以自适，无弦可也。 (节选自欧阳修《书琴阮记后》) 【注】①夷陵：地名。②舍人：官名。③萧然：悠用，潇洒。 11.下列选项中加点的词语，意思相同的一项是（ )(3分) A、名之者谁 有仙则名 B、往来而不绝者 奇山异水，天下独绝 九年级语文试卷第5页共6页 扫描全能王创建 C、余为夷陵令时 不足为外人道也 D、及做舍人、学士 及下船，舟子哺喃日 12.把甲文中画横线的句子翻译成现代汉语。（2分) 苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 13.甲文写禽鸟之乐和游人之乐的用意是什么？请简要分析。（2分) 14.从选文来看，欧阳修“意不在酒”“乐不在器”，那么他真正追求的是什么呢？请结合 两篇选文简要分析。（4分) (二)阅读下面一首诗，完成15题。（4分) 行路难（其一) 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难，多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 15.这首诗抒发了诗人哪些情感？请结合诗歌内容简要分析。（4分) 四、整本书阅读（5分) 16.在阅读交流会上，同学们梳理出下面两部名著的主题词。请任选其中一部，根据所给 的主题词，并结合名著内容，说一说你的理解。(5分) 〈艾青诗选)“爱国” 《水浒传》“抗争” 五、作文（50分) 17.阅读下面材料，任选一题作文。（50分) 首届“八一勋章”获得者、火箭军某旅退役一级军士长王忠心回到老部队看望战友， 谈起如何建功军营，王忠心用自己的亲身经历告诉大家：“不管什么时候，尤其是遇到困 难和挫折时，更要守住心中的那团火。大家一定要知道，坚持所爱，终有收获。” 跟王忠心一样因“守住心中那团火”而创造奇迹的，还有《哪吒2》的导演饺子。辞 职在家，自学动画，一度陷入“啃老”境地；遭遇行业“寒冬”，继续向下深潜，因为坚 信“动画和抓药一样，火候到了才能出疗效”…聊起自己“十年磨一剑”的故事，饺子 说：“热爱无敌，我心中一直有团无名火在烧。” (1)请以“我守住了心中那团火”为题目，写一篇记叙文。 要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④ 文中回避与你有关的人名、校名、地名。 (2)上述材料引发了你怎样的联想和思考？请联系现实，自拟题目，写一篇简单的议论文。 要求：①观点明确，有理有据：②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避 与你有关的人名、校名、地名。 九年级语文试卷第6页共6页 扫描全能王创建 2025年秋九年级期中质量检测语文参考答案 一、积累与运用（共22分） 1．（1）①勃 ②蕴（每空1分，共2分） （2）在“生存发展”的后面加上“的道路”（修改合理即可，3分） （3）示例：推荐A（相得益彰），理由：黄河“浸润土地、赋予文化底蕴”，河南文化让黄河成为承载民族精神的文化符号。二者共同“书写了辉煌的篇章”，契合“相得益彰”中“互相补充、更能彰显出各自长处”的语义，而“珠联壁合”侧重“美好的人或事物凑在一起”，无法体现黄河与河南文化之间相互成就的关系。所以用“相得益彰”贴切。（推荐A，1分；能结合语境给出合理解释3分；意思对即可。共4分）（共9分） 2．示例：黄河在流经黄土高原时，由于此处土质疏松、植被遭到破坏，再加上夏季易发暴雨，使得此处的水土流失严重。而混入泥沙的河水在进入华北平原后，因为其地势低平，黄河流速减缓，使得泥沙不断堆积，最终导致河床抬高。为保证黄河下游人们的生活安全，人们被迫不断加高堤坝，甚至出现“地上河”的现象，但堤坝容易决口成灾。（重点阐释“黄河中游地区生态环境问题”的成因，条理清晰4分；语言简洁明确1分。共5分） 3．①病树前头万木春 ②人有悲欢离合 ③月有阴晴圆缺 ④露从今夜白 ⑤月是故乡明 ⑥欲为圣明除弊事 ⑦肯将衰朽惜残年 ⑧静影沉璧（每空1分，有错该空不得分。共8分） 二、现代文阅读（共28分） （一）（共16分） 4．①平原与宋老师聊天、散步，听宋老师讲知识 ②宋老师离开前赠送平原书和地球仪（每处2分，意思对即可。共4分） 5．（1）“窥望”一词以细腻的动作描写，既刻画了少年平原生存环境的艰辛，又揭示了他内心对世界的热切憧憬，为后文他的成长蜕变埋下伏笔，语言含蓄而富有张力。 （2）“蛇游着”运用了比喻的修辞手法，将蜿蜒的山道比作游动的蛇，形象地写出了山道在月光下曲折、绵长的动态感，也与少年此刻曲折、不舍的心境相吻合。 （每小题2分，意思对即可。如有其他答案，分析合理亦可酌情给分。共4分） 6．①地球仪是平原探索世界的起点。②和前文宋老师给平原讲地理知识的情节相呼应，丰富文章内容。③地球仪是宋老师送的，是宋老师的象征，寄托平原对宋老师的感激和怀念。（答出一点给2分，答出任意两点给4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分） 7．示例一：主人公是宋老师。宋老师鼓励和支持平原认真学习，帮助他找到自信和前进的动力，还在离开前慷慨赠送书籍和地球仪成为平原探索世界的起点。正是因为宋老师，才有了平原的成长。文章通过塑造宋老师心地善良，学识渊博、尽忠职守的形象，展现他对平原成长的关键作用，强调乡村教育在学生人生道路上的重要意义，所以宋老师是文章主人公。 示例二：主人公是平原。平原从害怕走出大山对外部世界充满恐惧与不安到最终成功走出大山，实现人生蜕变。他用知识改变命运，对应标题“集装箱里的少年”，突出了个人通过学习与努力实现成长的主题，所以平原是文章主人公。（意思对即可。4分） （二）（共12分） 8．首先，反驳文本一“读书要有门道”的观点，树立“读书要自在随心，收获独属于自己的快乐”的观点；然后，针对文本一的三个分论点一一反驳，反驳前先肯定其合理的一面，再站在普通读者的角度亮出自己的观点，并运用举例论证的论证方法进行论述；最后，强调自己的观点，再次反驳文本一“读书要有门道”的观点。（第一层1分；第二层2分；第三层1分；意思对即可。共4分） 9．能，应该放在第④段。（2分）理由示例：材料中习近平同志“厚的读薄，薄的读厚”的体会，跟文本一第④段的观点“善读书，要把握好‘厚’与‘薄’的关系”是一致的，这则材料可以作为文本一第④段的事实论据。（2分，意思对即可。共4分） 10．示例一：我更赞同文本一的观点，读书要有门道，得法方能有收获。阅读《诗经》时。我起初只能理解诗歌大意。后来我采用“挤”和“钻”的方法，利用课余时间多读，多查资料，了解诗歌创作背景，理解起来就轻松不少；接着我又阅读一些鉴赏《诗经》的资料，对“赋、比、兴”的手法有了深入理解，读起《诗经》就更轻松了，这就是把书“读厚”又“读薄”的过程；我还将学到的诗歌知识运用到阅读、写作中，做到了“知”“行”统一。提升了语文素养。 示例二：我更赞同文本二的观点，只要能在书中找到乐趣，就是有收获。课余时间我喜欢读科幻小说，如刘慈欣的《三体》。一是因为学习压力大，想放松身心；二是被书中的故事情节、奇妙想象吸引；三是想拓宽想象空间。所以阅读时，我没有刻意去挤时间，也没有深究小说的写作手法、主题思想等，更没有去验证书中的说法有无依据，只是纯粹享受阅读的乐趣，得到精神的滋养。 （4分，结合文本内容和自身的阅读经历谈看法，言之成理即可） 三、古诗文阅读（共15分） （一）（共11分） 11．D（3分） 12．苍老的容颜，花白的头发，醉倒在众人中间的人，是喝醉了的太守啊。（意思对即可。2分） 13．用禽鸟之乐衬托游人之乐，又以游人之乐衬托太守之乐，突出表现了滁州人民生活安定闲适，体现出作者的政绩以及“与民同乐”的政治思想。（意思对即可。2分） 14．示例一：追求山水之乐。甲文写他“在乎山水之间也”，在四时朝暮之景中获得乐趣，乙文写他在夷陵时青山绿水每日都在眼前，心情悠闲自在。 示例二：追求心灵的自由闲适。甲文写他自号“醉翁”，感叹“得之心”；乙文感慨“在人不在器”，用自我调适的方式获得心灵的满足。（4分，意思对即可。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分） （二）（4分） 15．诗歌前两句通过美酒佳肴和“停杯投箸”的对比，表达遭受挫折后怅然若失、茫然失措的情态；第三句用“冰塞川”“雪满山”的象征感叹仕途的艰难，感到前途迷茫；第四句用吕尚和伊尹的典故，表达了身处逆境对未来依然充满希望；最后用南朝时宗悫的典故，表达对理想终会实现的乐观、自信。（答出一点给2分，答出任意两点给4分。如有其他答案，言之成理亦可酌情给分。共4分） 四、整本书阅读（5分） 16．示例一：我选择《艾青诗选》“爱国”。艾青的诗歌常常以雄浑的笔触、深沉的情感，倾诉了对祖国和人民真挚的爱。如《我爱这土地》一诗，诗人将自己比作一只即使痛苦到死，也不愿离开祖国土地的鸟，表达自己至死不渝的爱国情；《雪落在中国的土地上》一诗，诗人反复咏叹“雪落在中国的土地上/寒冷在封锁着中国！……”，悲悯着下层人民的困苦，忧伤着祖国的命运。艾青的诗歌让我们更加关注社会的底层人群，热爱自己生活的祖国，珍惜来之不易的幸福生活。 示例二：我选择《水浒传》“抗争”。在“误入白虎堂”被冤枉时，林冲刚开始的选择是“逆来顺受”，导致自己一再受到凌辱；后来经过“风雪山神庙”事件，林冲终于认清现实，不再逆来顺受，手刃仇敌后上了梁山，走上了抗争的道路。林冲的故事提醒我们在面对生活的不公与逆境时，不应轻易放弃信念与尊严，要有与之抗争的勇气，勇敢追求正义与公平。 （结合名著内容，2分；合理分析，3分；言之成理即可。共5分） 五、作文（50分） 17．（50分） 作文评分标准 主题与 内容 （25分） 等次 一等 （25~21分） 二等 （20~16分） 三等 （15~11分） 四等 （10~6分） 五等 （5~0分） 记叙文 要求 ①符合题意，表达意图明确，内容具体充实；②有真情实感，能表达自己的思考和体悟；③价值观正确 ①符合题意，表达意图较明确，内容较具体充实；②有一些思考和体悟，不虚假；③价值观正确 ①基本符合题意，表达意图基本明确，内容不够充实；②缺少情感体验和思考体悟；③价值观基本正确 ①偏离题意，表达意图不明确，内容空洞；②价值观不够正确 ①内容与题目无关；②抄袭比例80% 以上；③随意拼凑，不知所云；④价值观不正确 议论文 要求 ①符合题意，观点明确；②论据恰当，论证有说服力；③价值观正确 ①符合题意，观点较明确；②论据比较恰当，论证合理；③价值观正确 ①基本符合题意，观点不太明确；②论据和观点有关，论证基本合理；③价值观基本正确 ①偏离题意，观点不明确；②论据不能证明观点；③价值观不够正确 ①内容与写作任务无关；②抄袭比例80%以上；③随意拼凑，不知所云；④价值观不正确 结构与 表达 （20分） 等次 一等 （20~17分） 二等 （16~13分） 三等 （12~9分） 四等 （8~5分） 五等 （4~0分） 记叙文 要求 ①叙事完整，重点突出；②描写具体，语言准确、简明、流畅、生动 ①叙事较完整，重点较突出；②有一些具体描写，语言准确、通顺 ①叙事基本完整，能注意详略；②语句基本通顺 ①叙事不完整，主次不分；②语句不通顺 ①结构非常混乱或字数不足100；②病句多，词不达意 议论文 要求 ①思路清晰，能恰当使用论证方法；②语言准确、简明、流畅，有逻辑 ①思路较清晰，论证方法使用较恰当；②语言准确、通顺，无明显逻辑问题 ①思路基本清晰，论证方法使用基本恰当；②语句基本通顺 ①思路不清晰，层次混乱，论证方法使用不恰当；②)语句不通顺 ①结构非常混乱或字数不足100；②病句多，词不达意 书写与 标点 （5分） 等次 一等 （5分） 二等 （4分） 三等 （3分） 四等 （2分） 五等 （1~0分） 要求 ①书写规范，卷面整洁；②标点使用正确 ①书写规范，卷面较整洁；②标点使用基本正确 ①书写较潦草，字迹能辨认；②标点使用有一些错误 ①书写潦草，卷面脏乱；②标点使用随意 ①书写非常潦草；②不会使用标点 补充说明： 1．以下三项有任意一项突出者，可在正常得分基础上酌情加1～3分，加到满分 50 分为止。 ①感情真挚 ②见解有深度 ③表达有创意 2．满分作文比例掌握在 5%左右。 3．没写题目扣2分。 4．错别字每三个扣1分，重复错误不计，最高扣3分。 学科网（北京）股份有限公司 $