认识身边的系统（教案）2025-2026学年苏教版六年级信息科技上册

学校六年级信息科技学科教案 教学 内容 第二单元第1课 认识身边的系统 上课时间 总第 课时 教学 目标 （1）知道系统广泛存在于生活中及组成系统的三个基本条件。 （2）能识别生活中的常见系统实例。 （3）能分析简单系统的组成部分及其作用。 教学重点、难点 教学重点：理解系统概念，认识要素并掌握组成系统必备的三个基本条件。 教学难点：抽象理解系统的不可见要素，形成广泛的系统观念，将系统思维应用于生活中。 教学 准备 具备台式计算机的网络教室，教学课件，学习单，台灯等。 教学流程 1.旅游分享，情境导入 教师活动 （展示都江堰图片）同学们，暑假期间老师去了一个非常有意义的地方，大家知道这是哪里吗？ 学生活动 观察图片并回答问题。 教师活动 没错，这正是著名的都江堰水利工程。它历史悠久、结构精巧，通过鱼嘴分水、宝瓶口引水和飞沙堰泄洪排沙等功能模块的紧密配合，展现了古人卓越的系统智慧。那么，大家了解什么是“系统”吗？我们身边有哪些系统呢？ 学生活动 思考并回答问题。 预设 生态系统、手机系统、安全系统..... 教师活动 为什么我们称它们为“系统”？生活中还有哪些系统？接下来，就让我们跟随小智和小慧，一起走进系统的世界，探索其中的奥秘吧！（播放课程平台中的单元导入视频） 2.联系实际，初识系统 教师活动 （出示多张系统图片）森林、海洋、空调、计算机等，它们属于同一类系统吗？今天老师还带来一位“小伙伴”（展示台灯）。小智在查阅资料时发现“台灯是一个系统”，你们同意吗？请先填写表2-1-1，再进行小组讨论。 学生活动 先独立填写表格，再进行小组讨论，确定汇报结论并说明理由. 教师小结 森林、海洋属于自然系统，空调、计算机属于人造系统。而台灯，其实也是一个典型的人造系统，它的主要功能是照明。接下来，我们就以台灯为例，进一步认识系统的构成。 3.分析台灯，理解系统构成 教师活动 刚才有同学提到台灯由多个部分组成，能具体说一说吗？ 学生活动 灯泡、灯罩、电源线、开关.. 教师活动 如果单独拿出其中一个部分，它能实现照明吗？ 学生活动 不能，必须组合在一起并通电才能正常工作。 教师活动 每个部分分别起到什么作用？ 学生活动 进行部件与功能的配对练习。 教师小结 台灯由灯泡、开关、电源线等多个部分按一定规则组合成一个有机整体，为实现照明功能而设计。我们称之为“台灯系统”，其中各个组成部分称为系统的“要素”。 4.辨析要素，深化系统概念 教师活动 （出示教材第24页图）笔筒离台灯很近，它属于台灯系统的一部分吗？为什么？ 学生活动笔筒用于放笔，与照明功能无关，因此不属于台灯系统。 教师活动 所以，当我们判断眼前物品是否为一个系统时，它必须具备哪些基本条件？学生活动基于台灯系统的分析，归纳系统应具备三个基本条件。（引出教材第24页小贴士内容） 教师活动 （取下台灯灯泡展示）台灯中的灯泡本身是一个系统吗？请结合前面总 结的三个条件，用三句话说明你的判断。 学生活动 展开分析，从关联、规则、功能三个角度进行论证。 教师活动 （延伸引导）我们发现，在台灯这个大系统中，其实还包含着... 学生活动 思考并意识到系统中可能还存在子系统。 5.举一反三，回归生活应用 教师活动 生活中还有许多系统，请选择一个案例，并补充一个书中未提到的例子，各小组借助网络搜索资料讨论它们的系统构成= 学生活动 分组研讨，通过查阅资料分析所选案例是否构成系统，并进行汇报展示。若判断为系统，需说明其要素（包括有形与无形要素），并验证是否满足系统三条件；若判断不是系统，需阐明不符合的条件及理由. 教师小结 系统广泛存在于自然与社会中，从生态系统到经济系统，从网络系统到人体系统，系统构成了世界运行的基本框架。（进一步引导）当人工智能融入交通、家居等系统，会发生什么变化？ 学生活动 展开想象，回答“智能化”“更自动化”等。 教师总结 随着人工智能技术的快速发展，许多传统系统正逐步升级为智能系统，如智能交通、智能家居等。它们功能更强大、运行更高效，也为我们揭示出系统更为丰富和复杂的面貌。后面的学习，我们将继续探索系统的多样性与未来可能性！ 学科网（北京）股份有限公司 $