专题12现代文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（江苏专版）

专题11 现代文阅读 一、核心考查知识点 1. 内容概括与情节梳理 考查重点：概括文章主要内容、梳理故事情节（如开端 - 发展 - 高潮 - 结局）、提取关键事例（20 字以内简洁概括）。 核心要求：围绕 “人 + 事 + 结果” 展开，不遗漏关键信息，语言简洁连贯（如概括鲁迅珍惜时间的事例、黑豆儿的经历）。 2. 词句理解与含义赏析 考查重点：解释加点词语（结合语境推导）、赏析关键词句（动词、形容词、比喻 / 拟人等修辞）、理解句子深层含义（如 “一根不断的线”“暖锅” 的象征意义）。 核心要求：先释本义，再结合语境析语境义 / 情感义，点明表达效果（如动词体现动作特点、修辞突出事物特征）。 3. 人物形象分析 考查重点：通过语言、动作、神态、心理描写，分析人物性格品质（如鲁迅的珍惜时间、雨来的勇敢坚定、外祖母的善良慈祥）。 核心要求：结合具体事例，分点概括性格（如 “从 ×× 事例可看出人物 ×× 品质”）。 4. 主旨感悟与观点表达 考查重点：提炼文章中心主旨（如珍惜时间、传递真善美）、结合文本谈启示（如从酸枣树成长谈坚强、从外来植物谈生态保护）、评价人物 / 事件（如赞同市民甲的生态保护建议）。 核心要求：主旨概括全面，启示贴合文本，观点明确且有论据支撑。 5. 表达赏析与手法辨析 考查重点：分析环境描写的作用（烘托气氛、衬托人物心情、推动情节）、辨析写作手法（对比、象征、插叙）、赏析语言特点（生动形象、情感真挚）。 核心要求：明确手法 + 结合文本分析 + 点明表达效果（如环境描写烘托悲凉气氛、对比突出人物品质）。 6. 非连续文本阅读 考查重点：筛选关键信息（如公交路线、材料数据）、整合多材料观点、撰写倡议 / 建议。 核心要求：精准提取信息，逻辑清晰整合，建议具体可行。 二、实用答题技巧 1. 内容概括与情节梳理技巧 （1）“人 + 事 + 结果” 公式法 概括主要内容：锁定核心人物，梳理核心事件（起因 - 经过 - 结果），如 “民工带妻儿乘公交，因行李多被司机刁难，乘客相助化解矛盾”。 梳理情节：按 “开端→发展→高潮→结局” 分层，用简洁短语填写（如黑豆儿的情节：争执护盲奶→棚子失火→众人相助→降价回馈）。 提取事例：抓 “谁 + 做了什么”，控制字数（如 “鲁迅逝世前三天带病写序言”“鲁迅参会从不迟到”）。 （2）线索串联法 找文本线索（人物、事物、情感），如以 “弓”“暖锅” 为线索串联情节，按线索梳理事件发展。 2. 词句理解与含义赏析技巧 （1）词语理解：“本义 + 语境义 + 情感义” 三步法 本义：解释词语字典义（如 “趔趄” 指身体歪斜）； 语境义：结合上下文析在文中的具体含义（如 “趔趄” 指雨来被殴打后脚步不稳）； 情感义：点明词语传递的情感 / 态度（如 “轻蔑” 体现司机对民工的轻视）。 （2）句子赏析：“手法 + 分析 + 效果” 公式法 修辞赏析：比喻 / 拟人→“把 ×× 比作 ××/ 赋予 ×× 人特点，生动形象突出 ××（事物特征 / 情感）”（如 “手像鹰的爪子” 突出鬼子的凶残）； 关键词赏析：动词 / 形容词→“×× 词准确写出 ××（动作 / 状态），体现 ××（情感 / 特点）”（如 “扑”“咬” 体现男孩护兔的急切）； 深层含义：象征义→“×× 象征 ××，表达作者 ×× 情感”（如 “暖锅” 象征亲情与关爱）。 3. 人物形象分析技巧 （1）“事例 + 品质” 对应法 从文本中找具体事例（语言、动作、神态描写），如 “从鲁迅‘把别人喝咖啡的工夫用在工作上’，可看出他珍惜时间的品质”； 分点概括：避免重复，用 “坚强勇敢、善良诚信、珍惜时间” 等规范词汇（如外祖母：善良慈祥 + 乐观坚强，结合 “染坊救火”“照顾阿廖沙” 事例）。 （2）细节提炼法 抓人物关键动作（如雨来 “摇头”“不接糖”）、语言（如鲁迅 “时间就是性命”），推导性格（雨来的坚定、鲁迅的严谨）。 4. 主旨感悟与观点表达技巧 （1）主旨提炼：“找中心句 + 整合细节” 法 中心句定位：开头 / 结尾 / 过渡句（如《夏天里的成长》开头 “夏天是万物迅速生长的季节”）； 细节整合：结合人物事件、情感倾向，概括核心思想（如结合众人助民工，提炼 “传递温暖与善意”）。 （2）启示表达：“文本 + 生活” 结合法 模板：“从文本中 ××（人物 / 事件）我懂得了 ××，在生活中我们应该 ××”（如 “从酸枣树在峭壁生长，我懂得了坚强，生活中遇到困难要迎难而上”）； 观点表达：明确立场 + 结合文本 / 材料支撑（如 “赞同生物防治法，因为外来植物泛滥危害生态，引进天敌更环保”）。 5. 表达赏析与手法辨析技巧 （1）环境描写作用：“三烘托 + 一推动” 烘托气氛（如 “白杨树叶子烤干飘落” 烘托悲凉气氛）； 衬托人物心情（如 “暮色暗下去” 衬托鲁迅工作的辛劳）； 烘托人物品质（如峭壁环境衬托酸枣树的坚强）； 推动情节（如大火场景推动黑豆儿被众人帮助的情节）。 （2）写作手法赏析：“手法 + 文本 + 效果” 对比：突出事物差异（如酸枣树与桃树 / 梨树对比，突出酸枣树的顽强）； 插叙：补充背景信息（如男孩喂养兔子的插叙，解释护兔的原因）； 象征：深化主旨（如 “弓” 象征黑豆儿的珍贵品质，“云端” 象征老师的高远影响）。 一、现代文阅读（共15小题） 1．（2024秋•云龙区期末） 珍惜时间的鲁迅 ①鲁迅是我国文学家、思想家和革命家。 ②有人说鲁迅是天才，可他自己说：“（A）哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”鲁迅总想在较少的时间内为革命做更多的事情。他曾经说过：“（B）节省时间，也就是使一个人的有限的生命，更加有效，而也即等于延长了人的生命。”他工作起来从不知道疲倦，常常白天做别的工作，晚上写文章，一写就写到天亮。 ③暮色降临，家家的流水道都哗啦哗啦地响着清洗杯盘的水声。晚餐后该散步的散步去了，该会朋友的会朋友去了，弄堂里来去地、稀疏不断地走着人，娘姨们依着后门彼此搭讪起来，小孩子们三五一伙前门后门地跑着，弄堂外汽车穿来穿去。卧室在黄昏里一点一点地暗下去，鲁迅先生坐在躺椅上，略微灰了的脸色被炉里的火光染红了一点。他戴起眼镜，沉着地读着各地青年的来信，读完一封就压在桌子上，把桌子都压得满满的，几乎只有写字的地方可以伸开手。 ④晚年生病的时候，他对于时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。鲁迅先生逝世前几个月，生着病，体温很高，体重减轻到不足80斤，可他在逝世的前三天仍拖着病体，替别人翻译的书写了一篇序言。鲁迅一直战斗到离开人世的那一天，从没浪费过时间。 ⑤鲁迅不仅珍惜自己的时间，也珍惜别人的时间。鲁迅参加会议时，从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下大雨，他也总是冒雨准时赶到。他曾经说过：“（C）时间就是性命。无端的空耗别人时间，其实是无异于谋财害命的。” （文章有删改） （1）文章围绕“珍惜时间”，写了关于鲁迅先生的三个事例，请简要概括。（每个事例20字以内） 事例一：夜晚，鲁迅没有休息，忙着阅读各地青年来信。 事例二：　 　 事例三：　 　 （2）阅读第③段中画“ ”的句子，判断下列说法是否正确。正确的打“√”，错误的打“×”。 ①句子充分表达了作者对鲁迅先生的担心。 　 　 ②句中“一点一点地暗下去”暗指当时社会环境黑暗。 　 　 ③句子突出鲁迅先生抓紧时间工作，不辞辛苦的奉献精神。 　 　 ④句中“灰了的脸色”可见鲁迅先生已有些疲惫。 　 　 （3）文中有三处画“____”的句子，请你选择一处，结合生活实际，举例谈谈自己的理解。 （4）林语堂曾说“鲁迅与其称为文人，无如号为战士”。选文第④段写道“鲁迅一直战斗到离开人世的那一天”，借助资料，从鲁迅所写文章的内容和他的精神品格角度，说说为什么把鲁迅写作称为“战斗”？ 资料卡1 鲁迅是中国文化革命的主将；鲁迅的骨头是最硬的，他没有丝毫的奴颜和媚骨，这是殖民地半殖民地人民最可宝贵的性格；鲁迅是在文化战线上，代表全民族的大多数，向着敌人冲锋陷阵的最正确、最勇敢、最坚决、最忠实、最热忱的空前的民族英雄；鲁迅的方向，就是中华民族新文化的方向。（毛泽东） 资料卡2 灵台无计逃神矢， 风雨如磐暗故园。 寄意寒星荃不察， 我以我血荐轩辕。 （鲁迅《自题小像》） 2．（2024秋•盐都区期末）阅读。 弓 ㅤㅤ①每天早晨，小提琴家都会出现在三楼阳台上。他举起程亮的提琴，一排长弓，优美的乐曲便流淌出来。 ㅤㅤ②突然，沉重单调的“嘭”声从楼下传来，盖住了琴音——一个穿着蓝粗布衣裳的人头也不抬地在弹棉花。 ㅤㅤ③小提琴家认识这个弹棉花的孩子，他是黑豆儿，十四五岁，又瘦又矮，但比城里孩子结实。他是跟着大伯从温州农村来北京弹棉花的。 ㅤㅤ④小提琴家听说了孩子的遭遇：父母双亡，好心的伯父收养了他，可伯母整天对他甩脸色。后来他听说伯父上北京城弹棉花，抱着伯父的腿哀求着一定要跟来。 ㅤㅤ⑤有一天，小提琴家路过小棚时，听见黑豆儿在跟伯父争执：“这床被胎中间还是生的呢。你就网线了？这是一个盲人老奶奶的被胎……” ㅤㅤ⑥“就是呀，一个盲人能看见什么？”大伯反驳道。 ㅤㅤ⑦“那就更不应该了！她失明了，就够可怜了！”孩子有点儿激动，声音发颤，“我来弹，给老奶奶弹一床软乎的被胎。” ㅤㅤ⑧小提琴家扶着白杨树，思潮翻滚，他真想跑进去好好亲一亲这个心地纯洁的好孩子。 ㅤㅤ⑨不久后，伯母生病，伯父暂时回家了，留着黑豆儿独自守着小棚子。就在这时，一场意外降临到了这个孩子的头上！ ㅤㅤ⑩那天中午，不知是谁，把一个没捻灭的烟蒂扔在了黑豆儿住的小棚门口的棉絮上，眨眼工夫，小棚子就处在一片火海之中。从外面回来的黑豆儿看到这情景，愣了一下，便一头扎进火海，发疯似的在浓烟和火光中抢抓着：“我要棉花！我要弓啊……” ㅤㅤ⑪大火扑灭了，但用汗水换来的全部钱和粮票、他和伯父一年四季的衣服、可弹十床被胎的棉絮，还有那苦心营造起来的棚子，一切都化为灰尽，只有一堆尚未烧尽的棉絮还在冒着淡黄的烟，散发着难闻的焦味。大火附近的白杨树的叶子被烤干，一阵风吹过，摇摇摆摆地飘落下来，好似肃杀的秋天突然来临了。 ㅤㅤ⑫黑豆儿紧紧地抱着弓，两眼直勾勾地望着一摊灰枣，宽大的门牙紧紧地咬着失去血色的厚嘴唇。他已不知道哭泣，只有那不住翕动着的鼻翼，使人感觉到那颗幼小的心还在胸膛里痛苦地跳动着。 ㅤㅤ⑬那几天，大伙儿见黑豆儿可怜，纷纷伸出热情的手。那几户送来棉絮而未得到被胎的人家，压根儿就不询问此事。有一天，黑豆儿碰上了一位曾送来棉絮的老大娘，便掏出这几天挣来的钱要赔她，老大娘却说自己根本就没送过棉絮，说完还逃跑似的匆匆走了。 ㅤㅤ⑭伯父回来后，两人又搭了一个新的棚子开始营业。小提琴家无意中发现一件事，加工费由原来的两元改成了一元五角。他问黑豆儿的伯父：“你们现在正是需要钱的时候，怎么还降价？” ㅤㅤ⑮伯父说：“豆儿总觉得欠了大伙那么多…”原来，黑豆儿是用一种让人觉察不出的方式偿还人们给予他的一切！ ㅤㅤ⑯冬天匆匆过去，春天来了，黑豆儿快要回浙江老家了，来年来不来还说不准。临走之前，小提琴家找到黑豆儿，说：“豆儿，你手中的那把弓，能拉出比我拉的更好听的曲子。”黑豆儿疑惑不解。小提琴家含着泪一把将黑豆儿抱在怀里：“孩子，你一定要保护好你这把珍贵的弓啊！” ——选自曹文轩《弓》（有删改） （1）读第⑤～⑮自然段，用简洁的语言把情节补充完整。 ①黑豆儿与伯父争执，坚持为盲人奶奶弹软乎的被胎→②　 　 →③大伙儿帮助黑豆儿，老大娘不要黑豆赔她的钱→④　 　 （2）短文为什么以“弓”为题，请联系全文简要分析。 （3）短文第⑪自然段中，“大火附近的白杨树的叶子被烤干，一阵风吹过，摇摇摆摆地飘落下来，好似肃杀的秋天突然来临了。”联系下文，简析这样的环境描写有什么作用？ （4）小说原文里，小提琴家为黑豆儿创作了一首独奏曲——《一个从乡下来的孩子》。请结合小说内容和资料链接，从不同角度有条理地阐述小提琴家创作曲子的原因。不少于80字。 ㅤㅤ要通过文艺作品传递真善美，传递向上向善的价值观，引导人们增强道德判断力和道德荣誉感，向往和追求讲道德、尊道德、守道德的生活。 ——习近平总书记在文艺工作座谈会上的重要讲话 ㅤㅤ当我作曲时，总是心里描着一幅图画，顺着那个轮廓前进。 ——贝多芬 3．（2024秋•云龙区期末）阅读是对文字的探索。请你回忆本学期习得的方法，静心阅读，在文字间寻找智慧吧！ 小英雄雨来（节选） ①炕沿上坐着的那个鬼子军官，两眼红红的，像刚吃过死人的野狗。 ②突然，他望着雨来的胸脯，张着嘴，眼睛睁得圆圆的。雨来低头一看，原来刚才一阵子挣扎，识字课本从怀里露出来。鬼子一把抓在手里，翻着看了看，问他：“谁给你的？”雨来说：“捡来的！” ③鬼子把脸上的横肉丝堆起来，露出满口金牙，做个鬼脸温和地向雨来说：“害怕的不要！小孩皇军大大的爱护！”说着就用鬼子话叫人给他松绑。 ④雨来把手放下来，觉着胳臂更加发麻发痛。扁鼻子军官用手摸着雨来的脑袋，说：“这书谁给你的，关系的没有，我的不问了。别的话要通通告诉我！刚才有个人跑进来，看见没有？”（A）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋子里，什么也没看见！” ⑤扁鼻子军官伸手在皮包里掏，雨来心里想：掏什么呢？找刀子？鬼子生了气要挖小孩眼睛的！可是掏出来的却是一把雪白的日本糖块。往雨来手里一塞，说：“这个大大的好！你的吃吃，你的告诉：他的什么地方？金票大大的有。”他又伸出那个戴金戒指的手指，说：“这个，金的，统统的给你！”雨来没有接他的糖，也没有回答他，旁边一个鬼子飕地抽出刀来，瞪着眼睛，要向雨来头上劈。扁鼻子军官摇摇他的圆脑袋。两个人叽叽咕咕说了一阵日本话。那鬼子向雨来横着脖子翻白眼，使劲把刀放回鞘里。 ⑥扁鼻子军官压着肚子里的火气，用手轻轻拍着雨来的肩膀，说：“你看见的没有？说呀！”雨来摇摇头，说：“我在屋里，什么也没看见！”扁鼻子军官的眼光立刻变得凶恶可怕，向前弯着身子，突然伸出两手。啊！这手就像鹰的爪子！扭着雨来的两个耳朵，向两边拉，雨来疼得咧着嘴叫。（B）随后，鬼子又抽出一只手来，在雨来脸上左右开弓，啪！啪！打了两巴掌，又用手把他脸上的肉揪起一块，咬着牙拧。雨来的脸立时变成白一块，青一块，紫一块。鬼子又向他胸脯上打一拳。雨来脚立不稳，打个趔（liè）趄（qie），后退几步，后脑勺正撞在柜板上，身子一歪要倒下去，但立刻又被抓过来，肚子撞在炕沿上。雨来半天才喘过这口气，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫两眼直冒金花，鼻子里流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上： ⑦我们是中国人，我们爱自己的祖国。 （节选自《小英雄雨来》，有改动） 【阅读链接】 《小英雄雨来》是作家管桦的一部中篇小说，讲述了抗日战争时期晋察冀边区北部芦花村的十二岁小男孩雨来的抗日故事。他天真烂漫、活泼热情，和小伙伴们一起玩水、上夜校、学军队练操；他热爱祖国，面对敌人的威逼利诱，他勇敢坚定，宁愿牺牲性命也要保护抗日战士；他积极地参与抗日战争，机智地将敌军引入真正的地雷阵，消灭了敌军，又连夜去给游击队送鸡毛信，和游击队里应外合，炸毁敌营；最终成长为一名真正的革命战士。 （1）联系上下文，理解加点词语的意思。 ①左右开弓：　 　 ②趔趄：　 　 （2）根据内容推测，选文最可能出自本书的 　 　 部分。（填序号） A.雨来这孩子 B.雨来被抓住 C.扁鼻子军官 D.东屋住满了鬼子兵 （3）情节是小说的骨架。阅读选文，梳理情节，填写思维导图。 （4）阅读小说时，可以从人物的语言、动作、神态等描写中品读其性格品质。请你仔细品读画“____”的句子，选择一句，抓住关键词句，分析人物性格品质。 （5）六（1）班正在举行“最美领读人”的阅读活动，请你结合小说与阅读链接为《小英雄雨来》写一写推荐词。（至少从人物、情节、表达思想三个方面推荐） 4．（2024秋•靖江市期末）阅读。 童年（节选） ㅤㅤ“我不想睡！” ㅤㅤ“不想睡就不睡好了，”她马上表示同意，一面编辫子，一面往沙发那边瞧，母亲就在沙发上躺着，脸朝上，身子直得像一根弦，“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！” ㅤㅤ外祖母说话好似在用心唱歌，字字句句都像鲜花那样温柔、鲜艳和丰润，一下子就牢牢地打进我的记忆里。她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的，闪出一种难以形容的愉快光芒。她快活地露出坚固的雪白的牙齿，虽然黑黑的，两颊有许多皱纹，但整个面孔仍然显得年轻，明朗。但这面孔却被松软的鼻子、胀大了的鼻孔和红鼻尖儿给弄坏了。她从一个镶银的黑色鼻烟壶里嗅烟草。她的衣服全是黑色的，但通过她的眼睛，却能感受到从她内心射出的一种永不熄灭的、快乐的、温暖的光芒。她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物。 ㅤㅤ在她没来以前，我仿佛是躲在黑暗中睡觉，但她一出现，就把我叫醒了，把我领到光明的地方，用一根不断的线把我周围的一切连结起来，织成五光十色的花边，她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活。 ——节选自高尔基《童年》 （1）节选的语段中运用的主要描写方法是 　 　 ①语言描写 ②外貌描写 ③动作描写 ④心理描写 A.①② B.②③ C.②④ D.③④ （2）文中划“ㅤㅤㅤ”的句子运用了 　 　 的修辞手法，其作用是 　 　 。 （3）文中划“ㅤㅤㅤ”句子中“一根不断的线”是指 　 　 。联系小说，你对这句话的理解是：　 　 （4）如果你要把《童年》这本书推荐给好朋友，你有哪些主要的理由？ 5．（2024秋•靖江市期末）阅读。 ㅤㅤ材料1：美国教授老温德说，有的书可精读，有的书可泛读，有的书浏览一下即可。他常用一种“对角线读书法”，即从一页的左上角一眼看到右下角。这种读书法对现在的横排本也很适用。不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得“读书得间”的道理。“读书得间”是说要在字里行间得到弦外之音，象外之旨，得到言语传达不尽的意思。朱熹说，读书要“涵泳玩索，久之自有所见”。涵泳是指在水中潜行，不断与水相合，才能深谙水性；王国维说读书有三种境界，第三种境界是“蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”，这种豁然贯通，便是一种会心。在那一刻间，读者必觉作者是他的代言人，想到他所不能想的，说了他所不会说不敢说的，三万六千毛孔全都张开来，好不畅快。 ㅤㅤ材料2：古人强调读书为学不但是要修身宏道，而且也要兼济天下。司马光说：“士之读书岂专为禄利而已哉？求得位而行其道以利斯民也。”范仲淹有“居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君”，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”。清代名臣林则徐在除宫消爵后的流放途中，仍然坚守“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”的人生信念。正是在中华民族耕读传家、诗书继世、修身弘道兼济天下的读书文化和读书传统的熏陶下，一代又一代的读书人“报君亲恩、立民物命、传圣贤道”，筑牢了凝聚家国共识的坚实基础。 ㅤㅤ材料3：陶渊明，东晋诗人，他归隐田园，以书为乐，关于读书，有不少独到见解流传至今。他在《读山海经十三首》中写道：“　 　 。”耕种之余，读书为乐，这是一种读书的追求，也是一种读书的境界。读书让人认识社会，增长知识，也可以开阔胸襟，陶冶情操，岂能不乐？他在《移居二首》中写道：“　 　 。”一起欣赏，一起读书，这既是一种读书的乐趣，也是一个提高读书质量和效率的途径。他在《五柳先生传》中写道：“闲静少言，不慕荣利。 　 　 ；每有会意，便欣然忘食。”精读与泛读，要有所区分，有所侧重才好。 （1）要获取读书方法，我们应该细读 　 　 A.材料1和材料2 B.材料1和材料3 C.材料2和材料3 （2）读材料3，将下列语句填写到语段划线处，最恰当的一项是 　 　 ①好读书，不求甚解 ②既耕亦已种，时还读我书 ③奇文共欣赏，疑义相与析 A.①②③ B.③①② C.②③① D.②①③ （3）读材料1，用“ㅤㅤㅤ”划出语段中的过渡句。 （4）下列各选项中，对“读书得间”这个成语理解不恰当的一项是 　 　 A.蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。B.涵泳玩索，久之自有所见。 C.读完《故乡》，我读到了闰土的巨大变化，也读懂了鲁迅先生对封建社会制度的控诉。 D.读完《只有一个地球》，我读懂了人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去。 （5）“家国情怀”是中华民族读书人的价值追求，材料2中以司马光等人为例进行阐述，请你试举一例，阐明读书与家国之间的关系。 6．（2024秋•靖江市期末）阅读。 　 　 ㅤㅤ1896年的第一届现代奥运会男子百米决赛时，大部分参赛选手都是采用传统的站立姿势起跑，而美国选手伯克却在脚前挖两个小坑，双手手心向下按在地上，然后两腿前后分开，臀部高高抬起。伯克的这个姿势引起了现场观众的大笑。不过正是凭借这种当时被看成是怪异的起跑姿势，伯克最终夺得了冠军。现在我们都知道，这种姿势就是具有充分科学依据的蹲踞式起跑的雏形。 ㅤㅤ为什么仅仅因为姿势的不同，在成绩上就有那么大的差别呢？通过对两种起跑姿势进行生物力学对比发现：蹲踞式起跑的水平支撑反作用力比较大，而站立式起跑的水平支撑反作用力比较小；另外，蹲踞式起跑时获得的水平后蹬力要明显大于站立式起跑的水平后蹬力。正因为这些差别，蹲踞式起跑可以使加速过程加快，在比较短的时间内让运动员达到最高的速度。这就是说，只有找到最符合力学原理的姿势，才能最大限度地突破运动极限。 ㅤㅤ在2008年北京奥运会的跳高比赛中，背越式是大多数运动员采用的姿势，这种姿势的优点是只要人的头部能够越过的地方，全身也一定能够飞越过去。跳高项目正是通过改进动作姿势得以不断刷新世界纪录的最经典项目。 ㅤㅤ早在1876年，英国运动员布鲁克斯采用跨越式的跳高姿势最先突破了1米83的大关；随后在1887年，美国选手佩基用改良过的剪式跳高姿势成功越过了1米93的高度，这才只是跳高纪录刷新的开始；1968年的墨西哥城奥运会，跳高运动当时还被俯卧式姿势统治着，美国运动员理查德•福斯伯凭借自己创造的背越式姿势一举突破了2米24的高度。正是这个创新使人类跳高的极限在此后的几十年里上升了20多厘米，达到了2米45。可以毫不夸张地说，现代跳高运动的历史完全是一部跳高姿势的演变史，跳高成绩的每一次飞跃都跟运动员寻求更加科学的跳高姿势密不可分。 ㅤㅤ最后跟您说说与姿势交叉最紧密的运动，那就是游泳。早期的奥运会游泳比赛不以泳姿而是以比赛的距离来分项目的。1912年的斯德哥尔摩奥运会上，美国选手杜克第一次采用了自由泳泳姿，结果把100米游泳的世界纪录整整提高了5秒。比赛结束后，裁判们将信将疑，反复4次测算了他的游泳距离，才承认成绩有效。从此自由泳泳姿在全世界普及开来。 　 　 （1）根据文章内容，为本文拟一个恰当的题目。 （2）下列选项中表述正确的一项是 　 　 A.本文从美国选手伯克改变起跑姿势的事情入手，既引出了话题，也增强了阅读的趣味性。 B.利用蹲踞式起跑，就能让运动员达到最高的速度。 C.美国运动员理查德•福斯伯凭借自己创造的剪式姿势一举突破了2米24的高度。 D.“反复4次测算……”，从理解全文的角度看，这句话说明了裁判的工作认真与严谨。 （3）“可以毫不夸张地说，现代跳高运动的历史完全是一部跳高姿势的演变史。”这句话中加点的词语是否可删去？请说明理由。 （4）请结合之前“串门”时认识的“读书得间”这一观点，为本文续写合适的结尾。 7．（2024秋•溧阳市期末）阅读理解。 《夏天里的成长》节选 ①夏天是万物迅速生长的季节。 ②生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。你在棚架上看瓜藤，一天可以长出几寸；你到竹子林、高A粱地里听声音，在叭叭的声响里，一夜可以多出半节。昨天是苞蕾，今天是鲜花AAA明天就变成了小果实。一块白石头，几天不见，就长满了苔藓：一片黄泥土，几天不见，就变成了草坪菜畦。邻家的小猫小狗小鸡小鸭，个把月不过来，再见面，它已经有了妈妈的一半大。 ③草长，树木长，山是一天一天地变丰满。稻秧长，甘蔗长，地是一天一天地高起来。水长，瀑布长，河也是一天一天地变宽变深。俗话说：“不热不长，不热不大。”随着太阳威力的增加，温度的增加，什么都在生长。最热的时候，连铁路的铁轨也长，把连接处的缝隙几乎填满。柏油路也软绵绵的，像是高起来。 （1）片段是围绕哪句话来写的，请用“_______”画出来。 （2）“丰满”在文中的意思是 　 　 ，这是把山当作 　 　 来写，写出了 　 　 。 （3）文中画“ ”的句子中“　 　 、　 　 、　 　 、　 　 ”四个词语写出了夏天生物长得快的特点。这句话和下面这句话相比，哪句更好？为什么？ 生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是很快的。 8．（2024秋•溧阳市期末）阅读理解。 公交车上 ①中秋节，一个民工满心欢喜地来到火车站，接从老家来探亲的妻儿。 ②这是他的妻儿第一次来广州探亲，一家三口终于在广州火车站见面了。他们上了开往工地的公交车。女人随身带来的东西实在太多了，有被褥，有锅碗瓢盆。男孩的手里还提着装有一只雪白兔子的笼子。 ③可是他们刚把东西弄上车，就遭到司机的斥骂：“带这么多东西，中途的旅客怎么上车？你们以为这是乡下的运货站吗？补三张票吧！”三张票就是30元，而这些破破烂烂的家当一共也值不了几个钱。见民工犹豫，司机不耐烦了：“想什么想？不行就下车！”司机眼神里的（轻蔑 怠慢） 　 　 ，让他无地自容。此时此刻，他不想让这样的眼神也落在他妻儿身上。他开始往身上摸，摸了半天，只摸出20元来。男人的脸上急出了一层细细的汗珠儿。 ④司机越发不耐烦，脸上甚至有了冷笑：这些民工，让他们拿钱比割肉还难受。司机不想再等，他从座位上站起来，动手往车下扔行李…… ⑤男孩一直蹲在那里，守着放在行李上的小白兔，大人的争吵让他（惊慌失措 忐忑不安） 　 　 。突然，司机拎起了装着小白兔的笼子，小白兔的眼里满是大难临头的惊恐……男孩“嗷”的一声扑上去，准确地咬住了司机的手腕。这是在乡下跟孩子们打架时练出来的绝技，现在派上了用场。只不过他下口轻了很多，毕竟这是在城里，初踏进城市的乡下孩子心中充满了畏惧。 ⑥司机突遭袭击，不由得松了手，震惊地看着这男孩。只见男孩猛地从地上抬起死里逃生的兔子，霎时泪流满面。两年前父亲离家去城里打工时，把两只兔子交给了儿子，叮嘱他好好养大它们。父亲走了，男孩每天给兔子割草、喂水，一天天把兔子养大了。前不久，母免产下了一窝小兔，男孩坚持要带一只来广州，他要让父亲看看，他把兔子养得很好：他要让父亲知道，这两年他每天都在思念父亲！可是，他没有想到，他一直向往的城市竟如此粗暴！伤心和恐惧让他的眼泪流得更急、更快了。 ⑦满车的乘客一直沉默地坐在那里，看着发生在眼前的这一幕。男孩的眼泪终于让他们坐不住了。一个老人从座位上站起来，对那个尴尬而又难过的父案说：“我也去番禺，身上没带什么行季，这个大包算我的，你少补一张票吧。”没等那个父亲反应过来，一个老妇也从座位上站起来，抱过一只大瓦罐：“我很喜欢这只瓦罐的外形，把它送给我吧。”她对着惊慌的女人挤了挤眼睛，悄悄地说：“下车后，就还给你。”一位少妇把男孩拉过来，抱上自己的膝头：“这孩子长得虎头虎脑的，好可爱啊！借给我做儿子吧！”满车的人轰的一声笑开了。那个老人拍拍司机的肩说：“东西都挪走了，不会影响到后面的乘客了，赶紧开车吧！”的确，地上那堆小山似的东西都已经被车上的乘客抱到自己的怀里或塞到座位下。 ⑧车厢通道又恢复了通畅。 ⑨司机看了看车厢里的人，经过这一场风波，人们冷漠的表情不见了，几乎每个人的脸上都洋溢着帮助过别人后的笑意。他又看看刚被咬过的手腕，上面有两排浅浅的牙印，没事儿，咬得不重。他嘀咕了一句：“看不出来，小东西倒挺厉害的！”发动车子时，司机脸上也有了温和的笑意，刚才男孩扑上来咬那一口让他回忆起自己那已经很遥远的顽皮而又莽撞的童年了…… （1）结合语境，用“√”选择文中运用恰当的词语。 （2）联系上下文解释下列词语。 无地自容：　 　 大难临头：　 　 （3）根据提示，将文中表现司机在事件中情绪变化的词语填写在括号内。 　 　 →不耐烦→　 　 →　 　 →温和的笑意 （4）认真读全文，试着用简洁的语言概括本文的主要内容。 （5）请从内容及方法两个方面对文中画“_______”的句子作出品析。 （6）第⑥自然段描写了男孩喂养兔子一事可以删去吗？为什么？ 9．（2024秋•淮安校级期末）阅读短文《峭壁上的树》，完成练习。 ①是为了摆脱那饥寒交迫的日子，你才无可奈何地跳下悬崖？是为了免遭那被俘的耻辱，于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁？ ②那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星。然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你。生根、发芽、长叶……从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树。 ③它高不足尺，叶疏花迟。云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶。然而，酸枣树并没有被征服。它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。 ④一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以 　 　 …… ⑤它明知道自己成不了栋梁高树，却还是努力地生长；它明知道自己不可能荫庇四邻，却还是努力地茂盛着。不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独。与春天紧紧握手，与日月亲切交谈，天光地色，尽纳尽吮。从不需要谁的特别关照与爱抚，完全依靠自己的力量，长成了那堵峭壁上的生命，让人领略那簇动人的风采。它真诚而没有嫉妒，它纯朴而从不贪婪；抬手向路人致意问候，俯首向胜利者恭贺祝福。 ⑥那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣。只有一粒，而且几乎小得为人们所不见。 ⑦那酸枣是春光秋色日月星辰的馈赠，是一片浓缩的丹霞霓云。亮亮的，红红的，像玛瑙，像珍珠，像一团燃烧的火焰，像那万仞峭壁的灵魂。见到它果实的那一刻，我陡地生出一个奇怪的想法：小酸枣，或许正是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！ ⑧是那颗酸枣树苦修苦熬数十年而得到的一颗心吧！有了心，它便会有梦，便会更加热烈地拥抱世界！ （1）第②自然段中画线词语“摇曳”的意思是 　 　 A．被风吹得来回摆动 B．时常鲜活地闪现 C．摇头晃脑 D．摇摆动荡，不安定 （2）第③自然段中，能充分体现酸枣树刚毅的词语是 　 　 、　 　 。 （3）在文中的横线上填上合适的语句。 （4）选文前四段从哪两个方面写了酸枣树生存条件的恶劣，用简洁的语言概括出来。 ①　 　 ②　 　 （5）文中“像俯冲搏猎的雄鹰”，“长成一簇令人刮目的风景”，“像万仞峭壁的灵魂”，其中加点的“雄鹰”“风景”“灵魂”分别指什么？ “雄鹰”指 　 　 “风景”指 　 　 “灵魂”指 　 　 （6） 文中第五自然写酸枣树的同时，写了 　 　 、　 　 、　 　 与 　 　 四种树。这里运用的写作手法是 　 　 ，这样写的目的是 　 　 。 10．（2024秋•睢宁县期末）阅读。 那远远的云端 胡晓梦 ㅤㅤ①学生最爱对老师“评头论足”了。要是有个有“特点”的老师往讲台上一站，同学们就会三三两两地议个没完。 ㅤㅤ②记得刚进高二时，就有这样一位富有“特点”的老师成了我们最有趣的议题。上课前，有消息透露：此人年过花甲，性格外向，喜怒无常……喜怒无常？我心抽了一下。 ㅤㅤ③“来了！”有人一声惊呼。（A）只见一个老头从走道那端缓缓“颠”来，教室顿时安静下来：好一个“醉仙人”！走起路来噔噔有声，两条手臂大幅度摆动，整个身子摇来晃去。上讲台了，嗬，满面红光，眉眼灵动，精神饱满！他略一扫视，带着余喘就哇啦哇啦讲课了…… ㅤㅤ④第二天，关于“怪老头”的逸事便疯传开了。“小灵通”说，当年他伯父听这位老师讲课，他曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，禁不住潸然，直到悲恸（tòng）咽住，才停下喘气。30年后的今天，他又要向我们讲《孔雀东南飞》了，多想看看他泪挂两腮哟。 ㅤㅤ⑤可等到了！他略略讲解几句难句，接着便是范读。只见他稍一酝酿，一次深呼吸，便沉下脸，小声地开始朗读起来。我发现好些同学都偷偷地笑，瞧他摇头晃脑，拖腔拉调，这是朗读吗？可他似乎完全沉浸在课文的意境中。他越吟越带劲儿，越来越凄切，读到刘兰芝告别小姑时，只见他不断的咽喉头，不像前边那般流畅有调了。他近乎沙哑酸涩的声音是理智克制感情的结果。这时，一张张面孔也都露出悲伤的神情来。我不断咬着牙，不泪水涌出。直到下课铃响，大家还是沉重得很，再无人笑。上他的课，我总被他的感情所左右，于是我也养成了带感情朗读的习惯，读到好句段，我竟也会旁若无人，忘乎所以。如今，细细琢磨一下他这种独特的教学方法，不禁深深赞叹。 ㅤㅤ⑥去年，我曾连续获奖。早会时，校长将给我颁奖。忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过来，把我拖出了队伍，郑重地教我：“一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身，向全校师生亮一亮奖品，然后退三步，看，像这样……”同学们都哗然大笑，他仍一本正经地为我做着木偶似的机械示范动作，真是个老古董！说来也怪，在我的生活道路上，曾印下许多激动人心的绚丽画面，偏偏只有他木偶似的机械动作的场面，不时地在我脑海里映现，而且越来越清晰，每次都使我感受到一种暖乎乎的、特殊的爱。 ㅤㅤ⑦记忆中，他对我发过一次脾气。高三时学校成立文学社，他兴冲冲摇进教室来：“你被选为社长了！”我本能地按照中国人的传统习惯婉言推辞一番。（B）没料到，他立即严肃地盯着我；“你以为隐藏才华是谦虚，是美德吗？不，现在观念变了，你没看见北京自荐厂长的报道吗？当社长算什么？你应该拍着胸脯，大声宣布：‘我还要得更多的大奖，我——’”我浑身发烫，找借口溜了…… ㅤㅤ⑧你说他是老古董吗？这种新思想至今我还难于接受呢！然而暗地里这些话却像一团火，在我心中燃烧着，越燃越旺。当我望着眼前的获奖证书和复旦大学的免试录取通知书，我陷入了更深的思索。我抬起头，望着窗外的云天，呀，老师就站在那远远的云端，又在向我教训道：“得几个奖算什么？你要说，‘我还要得更多的大奖！’” ——选自《新语文读本》六年级上册，有删改。 （1）联系上下文，理解下列词语。 潸然：　 　 老古董：　 　 （2）作者回忆了自己的老师，主要通过三件事表达了怀念与感激之情：①范读《孔雀东南飞》；②　 　 ；③　 　 。（每空不超过12个字） （3）关注人物的语言、动作、神态等描写，可以更好地体会人物特点，文中（A句中“颠”字是对老师的 　 　 描写，可以读出他 　 　 ；从（B）句“你以为隐藏才华是谦虚，是美德吗？不，现在观念变了……”读出他 　 　 。 （4）作者通过生活和学习中的几件小事，塑造了一位与众不同的老师形象，而文章却以“那远远的云端”为题，这样写有什么好处？ 11．（2024秋•睢宁县期末）阅读。 书法：彰显中华文化的独特魅力 ㅤㅤ【材料一】 ㅤㅤ书法是我们的国粹，散发着艺术的魅力，受到人们的喜爱和珍视。回顾历史，作为文字的书法，是完全实用性的，是人们生活、交往、奏事不可缺少的；但作为艺术，中国古代书法家追求法度，追求书卷气、文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更成为用来体现文人的才情和学养的载体，即所谓“字如其人”“书为心画”。一部书法史，就是一部中国文化发展史，书法艺术延续了近三千年的辉煌，正是中国文化的魅力所在。 ㅤㅤ【材料二】 ㅤㅤ本学期，我们又认识了“书圣”王羲之和 　 　 代著名书法家柳公权。柳公权和 　 　 的作品特色被称为“颜筋柳骨”。柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，所书之字瘦硬挺拔，骨力遒劲。下列书法作品中，　 　 （填序号）就是柳公权的作品。 ㅤㅤ【材料三】 ㅤㅤ柳公权小时候就显现出在书法方面的天赋。他曾经见一位没有双臂的老人，用脚夹着一支大笔写字，挥洒自如。柳公权感到自己的字太差了，便跪在地上拜老人为师。老人告诉他：“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞。”从此，柳公权牢记老人教诲，发奋练字，终于成为著名的书法家。 （1）阅读【材料二】，将空白处补充完整。 （2）结合以上材料阅读，判断下列说法是否恰当，对的打“√”，错的打“×”。 ①无臂老人的话，是在告诉柳公权只有多写，才能写好字。 　 　 ②中国古代书法家练习书法，不仅为写出一手好字，还希望从字中展现出自己的才情和学养。 　 　 ③欣赏柳公权的作品，我们可以推测他可能有着坚定、正直的优秀品质。 　 　 （3）当前，练习书法得到越来越多人的重视，你知道原因吗？请结合上面三个材料和你学习书法的经验，谈一谈你的看法，至少两个方面。 12．（2024秋•睢宁县期末）请结合阅读《童年》的整本书经验，完成下题。 《童年》创意阅读卡 ㅤㅤ一句话介绍作者：（A）高尔基是俄国伟大的作家，他的作品对世界文学产生了深远的影响。ㅤㅤ我喜欢的人物：我特别喜欢书中的外祖母。从 　 　 ，可以看出外祖母是个善良慈爱的人；从“染坊救火”这件事，可以看出她是一个 　 　 人。 ㅤㅤ我印象最深的故事情节①：（B）阿廖沙因为非常好奇，将一块白桌布染成了蓝色，结果被舅舅雅科夫狠狠打了一顿。这次经历让阿廖沙的心灵受到极大震撼，但他没有屈服，相反吸取教训，学会了在困境中保持冷静与理智。 ㅤㅤ故事情节②　 　 。我的阅读体会：我感受到了阿廖沙生活的艰辛与不易，还让我明白，　 　 。 （1）以上是小明同学读了《童年》后做的阅读卡，A、B两处有明显错误，请你根据阅读经验，用正确的修改符号帮他在阅读卡上修改。 （2）请你帮小明把上面的阅读卡补充完整，使内容更加完整丰富。 13．（2024秋•宿迁期末）非连续文本阅读。 ㅤㅤ“大国工匠年度人物”发布仪式在央视综合频道播出。小刚观后感叹道：“人无精神则不立，国无精神则不强。”并和同学们搜集了以下材料，准备发出倡议。 材料一：古代能工巧匠 朝代 姓名 创造发明 春秋 鲁班 木工匠的鼻祖。制造灵感来源生活，制造了锯子、飞鹞、木马车、曲尺、墨斗、刨子、凿子等。 东汉 蔡伦 “人类有史以来最佳发明家”之一，是造纸术的改进者。 三国 诸葛亮 发明了孔明灯、连弩、木牛流马的运输工具…… 北宋 沈括 中国整部科学史中最卓越的人物。记录了指南针原理及多种制作的方法，阐述凹面镜成像的原理…… …… …… …… 材料二：当代能工巧匠——高凤林 ㅤㅤ发动机，是火箭的心脏。高凤林，是名航天特种焊接工，是为火箭焊接“心脏”的人。 ㅤㅤ他工作中经常会碰到各种难题。上世纪90年代，在研制“长三甲”系列运载火箭过程中，大推力氢氧发动机大喷管的焊接成为研制瓶颈。大喷管的延伸段，由248根壁厚只有0.33毫米的细方管组成，管壁比一张纸还薄。如果焊枪多停留0.1秒，就可能把管子烧穿或焊漏，不但大喷管面临报废，损失严重，而且影响火箭研制进度和发射日期。高凤林连续奋战一个多月，腰和手臂麻木了，还是坚持亲自上阵，最终带头攻克难关。 ㅤㅤ高凤林几十年如一日做好一件事情，他先后为90多发火箭焊接过“心脏”，攻克了航天焊接难关200多项。他还精心培育优秀航天技能人才，带出一支由50名技能大师组成的技术班组。 ——摘自《人民网》，有删改 （1）对材料一的理解不正确的一项是 　 　 A.许多创造发明都是从生活中寻找的灵感。 B.许多创造发明都影响人类历史进程。 C.创造发明需匠心，匠心重在传承和创造。 D.许多古代能工巧匠，只重视木工制造。 （2）材料二划线句子说明白了 　 　 A.高凤林共解决200多项航天焊接难题。 B.高凤林坚持上阵，带头攻克许多难关。 C.大推力氢氧发动机大喷管焊接是难题。 D.高凤林多年来培养很多航天技能人才。 （3）阅读材料，以下对“工匠精神”的理解不恰当的一项是 　 　 A.其需严谨专注，精益求精，耐心坚持。 B.其需不断机械重复，技术含量不太高。 C.其需数十年如一日，全力做好一件事。 D.其就是一种内在的力量，注重自我要求。 （4）倡议书的标题要鲜明，请给要起草的倡议书取个标题，写在下面横线上。 “　 　 ”倡议书 （5）请你结合以上材料，写出一条倡议书中具体的切实可行的措施。 14．（2024秋•宿迁期末）阅读。 暖人心 林小森 ㅤㅤ①我年少的时候，奶奶已经老了，但她是一个倔强的人，平时依旧单独居住和开伙。82岁的时候，她仍准备烧全家的年夜饭。我爸给她打下手，做了白斩鸡做熏鱼，做了蛋饺又做八宝饭，我妈困惑于他们母子已经做了那么多道菜，我爸竟还要弄一个暖锅。对，就是那种古旧的黄铜色，内圈放入滚烫的炭，外围注入高汤，可以用来涮羊肉的铜锅。 ㅤㅤ②不过，我们家的铜锅不是用来涮肉，而是用来放入层层叠叠的食材，做成一个扎实的什锦暖锅。暖锅下层要放很多素菜，包括老豆腐、冬笋、萝卜、黑木耳和各色菌菇，上层依次放上火腿片、鱼丸、肉丸、蛋饺、鹌鹑蛋和大虾，我爸会按扇面分布，将五颜六色的食材排布得非常美观。 ㅤㅤ③我妈一直在（ㅤㅤ）：“做了七碟八碗还不够吃吗？还要额外买这么多无烟炭，真是不嫌累赘。” ㅤㅤ④我爸也不反驳，只是将暖锅放在团圆饭桌的正中央。年夜饭他吃得断断续续，每过约10分钟，他都要打着伞，冒着冷雨，穿过小院，将奶奶在灶间炒出的菜端上桌。 ㅤㅤ⑤大家吃年夜饭吃到尾声，我爸像突然想起来一样，慌慌忙忙地用一个簸箕，将引燃的炭块夹到暖锅中央的“炭圈”中。 ㅤㅤ⑥暖锅迅速开始“咕嘟”作响，冒出鲜香热气。饭桌上的大部分人已经陆续离席，小孩去外面的巷子里放鞭炮，大人聚在电视机前看春节联欢晚会，奶奶终于坐上了桌。我发现，她累得矮了一截，腰弓如虾，解下围裙的动作吃力又缓慢。我爸赶紧热了半盅绍兴黄酒，端到她手上。举目一看，一大桌人已经把年夜饭吃了个七七八八，红烧鱼结起鱼冻，糖醋排骨凝出白花花的荤油，蔬菜只剩盘底子。我爸赶紧把盘碗尽可能地撤掉，将暖锅移到奶奶面前，他笑道：“幸亏准备了暖锅，妈，你还有一口滚烫的新菜可以吃。” ㅤㅤ⑦我陪他们，借口是“晚会开头都是歌舞，我不爱看”，其实，我和我爸都切身感受到了一个老人家在新年的那种水落石出的苍凉与百感交集。我们都明白，烧年夜饭的人也需要暖心的陪伴，需要一个完整丰盛的大暖锅。 （摘自《江海晚报》2024年2月8日） （1）奶奶在82岁的时候，仍然准备烧年夜饭的原因是 　 　 A.奶奶体力充沛，烧年夜饭对她来说轻松。 B.奶奶喜欢做菜，享受完成的过程。 C.奶奶倔强，自己动手不增添子女负担。 D.奶奶喜欢热闹，做年夜饭忙碌很开心。 （2）填入文中括号内不合适的词语是 　 　 。 A.唠叨 B.皱眉 C.嘀咕 D.赞叹 （3）年夜饭过后，大家都各自做自己的事情，与原文不符的是 　 　 A.小孩子们跑去外面的巷子里放鞭炮。 B.大人聚在电视机前看春节联欢晚会。 C.奶奶烧完年夜饭继续收拾残羹剩菜。 D.我和爸爸陪着奶奶吃热腾腾的暖锅。 （4）第⑦自然段中，“我和我爸都切身感受到了一个老人家在新年的那种水落石出的苍凉与百感交集。”“百感交集”不可能包含的心情是 　 　 A.年纪又老去一岁的惆怅和担忧。 B.全家人共聚一堂的欣慰和激动。 C.忙碌完年夜饭后的疲倦和满足。 D.儿女不懂得陪伴的孤独和失落。 （5）短文中，爸爸为奶奶准备了一口“暖锅”，“暖锅”在全文中具有怎样的作用？请简要分析。 （6）年夜饭的那道暖锅，既有温度之暖，又显人心之暖，充分体现了作者立意之妙。生活中还有哪些这样寓意丰富的事物呢？试选一例，说说其中的寓意。 15．（2024秋•栖霞区期末）阅读。 “海上花园”里的外来生态杀手 ㅤㅤ①厦门是一座风光旖旎的“海上花园”，有人曾赞其“一城如花半倚石，万点青山拥海来”。然而，这座林木茂密、花卉缤纷的“海上花园”，却时常有外来生态杀手入侵。猫爪藤和加拿大一枝黄花就是两个有着美丽面孔的外来生态杀手。 ㅤㅤ②猫爪藤是多年生木质藤本植物，因其叶子顶端长有吸附能力很强、酷似猫爪的三枚小钩状卷须而得名。一百多年前，猫爪藤作为观赏性植物从美洲引入厦门。想当初，红砖楼房外，常绿的猫爪藤沿着庭园栅栏疏密有间地攀爬着，鹅黄色的花不时从青藤间探出，确也是一道风景。但随着时间的推移，猫爪藤便渐渐暴露出其生态杀手的真面目。 ㅤㅤ③猫爪藤的胡作非为让人忍无可忍，但铲除猫爪藤却并非易事。猫爪藤的根扎进地下40厘米左右，与别的树木的根纠缠在一起，难以斩除。20世纪90年代初，鼓浪屿就开始清理猫爪藤，到2004年7月，清理面积已超过12万平方米。尽管如此，形势仍不容乐观。 ㅤㅤ④加拿大一枝黄花的容貌比猫爪藤更娇美。它有着小向日葵般的花梗和鸡冠般的黄穗，与别的名花相配非常好看。这种花原产于北美，是菊科多年生草本植物，具有超强的繁殖能力，平均每株可产生2万多粒种子，经风、鸟等向四周扩散，只需3年就能迅速成片。1935年引进后，在短短几十年间，这种花已在许多省市泛滥成灾。 ㅤㅤ⑤前几年，加拿大一枝黄花也悄悄潜入厦门。2005年，有关部门组织过调查，发现东孚、美等地有五六个场（圃）种植这种花，种植历史有1年以上，面积约200亩；而厦门市的花店一直也都有销售这种花。所幸，在调查中尚未发现大面积野生存活的加拿大一枝黄花。 ㅤㅤ⑥猫爪藤和加拿大一枝黄花当初都是作为观赏性植物被有意引进的。在引种地区，这些植物不再受原产地各种天敌的威胁，生长的环境阻力变小，繁殖速度极快，最终成了生态杀手，对本土植物的多样性构成严重威胁。猫爪藤和加拿大一枝黄花带给本土植物的是生存的危机。带给厦门人的则是深沉的思考。 （1）下列关于文中对猫爪藤的描述，表述正确的一项是 　 　 。 A.猫爪藤是多年生木质草本植物，叶子顶端长有酷似猫爪的三枚小钩状卷须 B.猫爪藤长有鹅黄色的花，是作为观赏性植物从原产地非洲引入厦门 C.猫爪藤比加拿大一枝黄花更为娇美，与别的名花相配非常好看 D.猫爪藤的根深入地下，与别的树木的根纠缠在一起，难以斩除 （2）关于第⑤段说明文用词的描述，正确的一项是 　 　 。 A.“大面积”从范围上限制，表明排除在小范围内有花圃种植加拿大一枝黄花 B.“在调查中”强调事例的真实性，排除了随意得出结论的可能性 C.“一般”表明厦门市的花店都销售加拿大一枝黄花，这种花很常见 D.“尚未发现”指目前没有发现，将来也不太可能发现加拿大一枝黄花 （3）文章所要表达的主要观点是 　 　 。 A.猫爪藤和加拿大一枝黄花作为观赏性植物被有意引进，繁殖速度极快。 B.猫爪藤和加拿大一枝黄花虽然外形美丽，但肆意排挤别的植物生长。 C.猫爪藤和加拿大一枝黄花给本土植物造成生存危机，引发人们对引进观赏性植物的思考。 D.猫爪藤和加拿大一枝黄花不再受原产地各种天敌威胁，成为外来生态杀手。 （4）有人认为，文章第②段和第④段描写猫爪藤和加拿大一枝黄花美丽的样子显得多余，可删掉。你是否认同此种看法？联系上下文说说你的理由。 （5）请你联系文章结尾，谈谈你赞同下面哪一位市民的想法，并说明理由。 市民甲：可采用“生物防治法”，引进天敌，治理猫爪藤和加拿大一枝黄花。 市民乙：猫爪藤和加拿大一枝黄花并没有造成实际威胁，可以等出现威胁后再处理。 参考答案与试题解析 一．现代文阅读（共15小题） 1．【答案】（1）逝世前三天，鲁迅带病替别人翻译的苏联小说集写序言 参加会议时，鲁迅从不迟到； （2）①×； ②√； ③√； ④×； （3）生活中学霸们看似天资聪慧，但肯定也付出了很多努力。我们在玩耍的时候，可能他们正在把握时间，认真学习。正如鲁迅先生说的“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”； （4）因为鲁迅的文是在解救国人的灵魂，他在用他手中的笔将国人从麻木之中拯救出来，说鲁迅是战士是因为鲁迅是在国人的精神层面与麻木不仁的社会现实做斗争。 【解答】（1）本题考查整体感知的能力。暮色降临时，“鲁迅先生坐在躺椅上……他戴起眼镜，沉静地读着各地青年的来信”讲了鲁迅先生读青年的来信的事；下半夜，“他仍是坐在书桌前不停地工作……直到鸡鸣时分，鲁迅先生才睡下”讲了鲁迅先生工作到天亮的事；第④段的“晚年有病的时候，他对于时间抓得更紧”“他在逝世的前三天……可他仍拖着病体，替别人翻译的苏联小说集写了一篇言”写了逝世前三天，鲁迅带病替别人翻译的苏联小说集写序言的事；最后一段中“鲁迅参加会议时，从来不迟到……他也总是冒雨准时赶到”讲了鲁迅先生参加会议时从不迟到的事。 （2）考查内容的理解和分析。 ①有误，结合“哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”可知，鲁迅对时间的珍惜。 ②正确。 ③正确。 ④有误，结合“灰了的脸色”属于外貌描写，突出工作的辛劳，衬托出鲁迅先生奉献精神。 （3）考查句子的理解。A句：生活中学霸们看似天资聪慧，但肯定也付出了很多努力。我们在玩耍的时候，可能他们正在把握时间，认真学习。正如鲁迅先生说的“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”B句：我们常常觉得时间不够用，作业写不完，但是如果我们充分利用课间时间，我们就可以在有限的时间里高效完成作业，正如鲁迅先生所说的“节约时间，就等于延长一个人的生命。”C句：每个人的时间对自己都很重要，比如医生的手术时间，老师的上课时间，同学的学习时间。因此，我们不应该浪费别人的时间。正如鲁迅先生所说：“无缘无故消耗别人的时间，和图财害命没有什么两样。”。 （4）考查内容的理解和语言表达。鲁迅是一位天生的圣斗士，为弱小者而战，为民族而战，为自由而战，为真理而战，生命不息，战斗不止。文学是只是其战斗的武器。但这件武器已运用得炉火纯青，嬉笑怒骂，寸铁杀人，横扫千军如卷席。如果抽去其战斗精神，鲁迅将不成其为鲁迅，鲁氏文学也将黯然失色。 故答案为： （1）下半夜，鲁迅工作到天亮；逝世前三天，鲁迅带病替别人翻译的苏联小说集写序言 参加会议时，鲁迅从不迟到； （2）①×； ②√； ③√； ④×； （3）生活中学霸们看似天资聪慧，但肯定也付出了很多努力。我们在玩耍的时候，可能他们正在把握时间，认真学习。正如鲁迅先生说的“哪里有天才？我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上的。”； （4）因为鲁迅的文是在解救国人的灵魂，他在用他手中的笔将国人从麻木之中拯救出来，说鲁迅是战士是因为鲁迅是在国人的精神层面与麻木不仁的社会现实做斗争。 2．【答案】（1）②黑豆儿弹棉花的棚子失火 ④黑豆儿和伯父通过降低弹棉花价格回馈大伙的帮助； （2）①以一个字“弓”为题，引发读者的阅读兴趣 ②“弓”是本文的线索 ③“弓”在文中的本义既指小提琴家拉琴的弓，也指黑豆儿弹棉花的弓 ④体现文章主旨：“弓”象征着黑豆儿做事诚信、心地纯洁善良、懂得感恩、坚强的珍贵品质； （3）①这句话直接描写了这场火很大，烧毁了一切；暗示了黑豆儿就如同被烤干的白杨树叶子一样弱小、无助、可怜，面临着如“肃杀的秋天”一样的人生绝境；与下文大伙儿的宽容、热情相助的温暖举动形成了鲜明的对比；突出了人与人之间互助互爱的主旨。 （4）小提琴家创作曲子的原因有： ①黑豆儿那勤劳的身影、熟练的技术、可爱的笑容时时浮现在小提家的眼前。②黑豆那种坚强、善良、懂感恩的品质深深滴触动了小提琴家的灵魂。③大伙儿纷纷伸出热情的手对黑豆儿的帮助是人间最美、最珍贵的情谊。④用音乐抒发对美好人性的赞美之情。 【解答】（1）本题考查文章内容的理解与概括。②从第⑩段“那天中午，不知是谁，把一个没捻灭的烟蒂扔在了黑豆儿住的小棚门口的棉絮上，眨眼工夫，小棚子就处在一片火海之中。”可知，这是描写：黑豆儿弹棉花住的棚子失火。填入第一空。 ④从第⑭段“小提琴家无意中发现一件事，加工费由原来的两元改成了一元五角。”和第⑮段“原来，黑豆儿是用一种让人觉察不出的方式偿还人们给予他的一切！”可知，这是描写：黑豆儿和伯父通过降低加工费以偿还人情。填入第二空。 （2）本题考查标题的含义。阅读短文内容可知，短文以“弓”为题，因为“弓”是黑豆儿弹棉花的工具，也是黑豆儿纯洁、善良、正直、坚强内心的象征，黑豆儿在大火中不顾危险抢救弓，表现出他对生活的执着和对责任的坚守，是全文的线索，揭示了文章主旨，体现了黑豆儿在面对困境时的坚韧不拔和善良本性，同时也反映了人与人之间的温情和互助精神。通过弓，短文传递了真善美的价值观，展现了人性的光辉。 （3）本题考查环境描写。结合第⑪段“大火附近的白杨树的叶子被烤干，一阵风吹过，摇摇摆摆地飘落下来，好似肃杀的秋天突然来临了。”可知，此句属于环境描写，通过描绘大火后白杨树叶子被烤干、飘落的凄凉景象，烘托出黑豆儿此时痛苦绝望的心情，同时也暗示了黑豆儿处境的艰难，为下文大伙儿帮助黑豆儿等情节作铺垫。 （4）本题考查开放性作答。结合小说内容和链接资料，不能脱离主题，从不同角度有条理地阐述小提琴家创作曲子的原因，语言概括合理即可。 示例：小提琴家创作曲子的原因有：①黑豆儿自尊心强，他面对突发的意外没有怨天尤人，一蹶不振，靠自己的双手坚强地活下去。②黑豆儿善良诚信，他不欺骗弱势群体，敢于担当，责任心强。③黑豆儿知恩图报，他觉得欠了大伙儿那么多，所以降低收费回报大家。 故答案为： （1）黑豆儿弹棉花的棚子失火 黑豆儿和伯父通过降低弹棉花价格回馈大伙的帮助； （2）①以一个字“弓”为题，引发读者的阅读兴趣 ②“弓”是本文的线索 ③“弓”在文中的本义既指小提琴家拉琴的弓，也指黑豆儿弹棉花的弓 ④体现文章主旨：“弓”象征着黑豆儿做事诚信、心地纯洁善良、懂得感恩、坚强的珍贵品质； （3）①这句话直接描写了这场火很大，烧毁了一切；暗示了黑豆儿就如同被烤干的白杨树叶子一样弱小、无助、可怜，面临着如“肃杀的秋天”一样的人生绝境；与下文大伙儿的宽容、热情相助的温暖举动形成了鲜明的对比；突出了人与人之间互助互爱的主旨。 （4）小提琴家创作曲子的原因有： ①黑豆儿那勤劳的身影、熟练的技术、可爱的笑容时时浮现在小提家的眼前。②黑豆那种坚强、善良、懂感恩的品质深深滴触动了小提琴家的灵魂。③大伙儿纷纷伸出热情的手对黑豆儿的帮助是人间最美、最珍贵的情谊。④用音乐抒发对美好人性的赞美之情。 3．【答案】（1）①指鬼子用双手交替打雨来的脸，形容动作连续且凶狠。②指雨来被殴打后脚步不稳，身体歪斜差点摔倒的样子； （2）B； （3）①用糖和金戒指利诱；②鬼子暴打雨来；③拒绝诱惑；④忍痛不松口； （4）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋子里，什么也没看见！”“抹鼻子”：动作描写，看似随意却暗含掩饰，体现雨来故作天真的机智；“嘟嘟囔囔”：语言神态描写，模仿孩子口吻，降低敌人戒备；“什么也没看见”：直接拒绝回答，展现坚定不屈的骨气。性格品质：雨来通过看似“幼稚”的言行迷惑敌人，既保护抗日战士，又彰显勇敢无畏的精神； （5）《小英雄雨来》是一部令人热血沸腾的红色经典！主人公雨来虽年仅十二岁，却以超乎年龄的勇敢与智慧，在敌人威逼利诱前宁死不屈，用“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的铿锵誓言，谱写了少年英雄的赞歌。书中情节跌宕起伏——雨来巧妙引敌入雷区、冒死送鸡毛信，故事扣人心弦；作者用鲜活的语言塑造人物，雨来的天真与坚韧、鬼子的残暴与虚伪跃然纸上。这本书不仅让我们看到少年成长的蜕变，更传递出炽热的爱国情怀，是传承红色基因、培育精神品格的必读佳作！ 【解答】（1）考查字词理解与赏析。联系上下文，理解加点词语的意思。①左右开弓：指鬼子用双手交替打雨来的脸，形容动作连续且凶狠。②趔趄：指雨来被殴打后脚步不稳，身体歪斜差点摔倒的样子。 （2）考查内容理解与概括。选文聚焦雨来被鬼子审讯、利诱、毒打的场景，与“雨来被抓住”后敌人逼问的情节直接相关。根据内容推测，选文最可能出自本书的雨来被抓住部分。故选：B。 （3）考查内容理解与概括。结合“可是掏出来的却是一把雪白的日本糖块。往雨来手里一塞，说：‘这个大大的好！你的吃吃，你的告诉：他的什么地方？金票大大的有。’他又伸出那个戴金戒指的手指，说：‘这个，金的，统统的给你！’”可以概括为：用糖和金戒指利诱。结合“这手就像鹰的爪子！扭着雨来的两个耳朵，向两边拉，雨来疼得咧着嘴叫”可以概括为：鬼子暴打雨来。结合“雨来没有接他的糖，也没有回答他”可以概括为：拒绝诱惑。结合“雨来半天才喘过这口气，脑袋里像有一窝蜂，嗡嗡地叫两眼直冒金花，鼻子里流着血，血珠掉下来，溅在课本那几行字上：我们是中国人，我们爱自己的祖国”可以概括为：忍痛不松口。 （4）考查形象分析。“雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：‘我在屋子里，什么也没看见！’”“抹鼻子”：动作描写，看似随意却暗含掩饰，体现雨来故作天真的机智；“嘟嘟囔囔”：语言神态描写，模仿孩子口吻，降低敌人戒备；“什么也没看见”：直接拒绝回答，展现坚定不屈的骨气。性格品质：雨来通过看似“幼稚”的言行迷惑敌人，既保护抗日战士，又彰显勇敢无畏的精神。 （5）考查推荐介绍。结合文章内容和自己的阅读体会来写即可。示例：《小英雄雨来》是一部令人热血沸腾的红色经典！主人公雨来虽年仅十二岁，却以超乎年龄的勇敢与智慧，在敌人威逼利诱前宁死不屈，用“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的铿锵誓言，谱写了少年英雄的赞歌。书中情节跌宕起伏——雨来巧妙引敌入雷区、冒死送鸡毛信，故事扣人心弦；作者用鲜活的语言塑造人物，雨来的天真与坚韧、鬼子的残暴与虚伪跃然纸上。这本书不仅让我们看到少年成长的蜕变，更传递出炽热的爱国情怀，是传承红色基因、培育精神品格的必读佳作！ 故答案为： （1）①指鬼子用双手交替打雨来的脸，形容动作连续且凶狠。②指雨来被殴打后脚步不稳，身体歪斜差点摔倒的样子； （2）B； （3）①用糖和金戒指利诱；②鬼子暴打雨来；③拒绝诱惑；④忍痛不松口； （4）雨来用手背抹了一下鼻子，嘟嘟囔囔地说：“我在屋子里，什么也没看见！” “抹鼻子”：动作描写，看似随意却暗含掩饰，体现雨来故作天真的机智；“嘟嘟囔囔”：语言神态描写，模仿孩子口吻，降低敌人戒备；“什么也没看见”：直接拒绝回答，展现坚定不屈的骨气。性格品质：雨来通过看似“幼稚”的言行迷惑敌人，既保护抗日战士，又彰显勇敢无畏的精神； （5）《小英雄雨来》是一部令人热血沸腾的红色经典！主人公雨来虽年仅十二岁，却以超乎年龄的勇敢与智慧，在敌人威逼利诱前宁死不屈，用“我们是中国人，我们爱自己的祖国”的铿锵誓言，谱写了少年英雄的赞歌。书中情节跌宕起伏——雨来巧妙引敌入雷区、冒死送鸡毛信，故事扣人心弦；作者用鲜活的语言塑造人物，雨来的天真与坚韧、鬼子的残暴与虚伪跃然纸上。这本书不仅让我们看到少年成长的蜕变，更传递出炽热的爱国情怀，是传承红色基因、培育精神品格的必读佳作！ 4．【答案】（1）A； （2）比喻 把外祖母的举动比作大猫，生动形象地写出外祖母行动轻快、敏捷、柔软的特点，使人物形象更鲜活； （3）外祖母对“我”的爱 外祖母的爱就像一根线，把“我”生活中的一切串联起来，让“我”的生活变得丰富多彩，外祖母的爱让“我”从黑暗走向光明，给“我”带来温暖、快乐和力量，是“我”面对困苦生活的精神支柱； （4）①《童年》是高尔基的自传体小说，具有深刻的思想内涵和艺术价值，能让我们了解当时俄国底层人民的生活状况。②书中塑造了许多生动鲜明的人物形象，如善良乐观的外祖母，她的爱给了主人公阿廖沙温暖和力量，这些人物形象能给我们留下深刻的印象。③小说情节跌宕起伏，阿廖沙在苦难中成长的经历感人至深，能让我们感受到生活的不易和坚强面对的重要性，从中获得启示和力量。 【解答】（1）本题考查描写手法。 从文中第②段“不想睡就不睡好了”“你昨天怎么把牛奶瓶子打破了？你小点声说！”这些人物之间的对话，可知运用了语言描写；从第③段“她微笑的时候，那黑得像黑樱桃的眼珠儿睁得圆圆的……她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖”等对人物外貌细致的刻画，可知运用了外貌描写。文中虽有外祖母编辫子等动作描写，但并非主要描写方法，且心理描写在选段中几乎未体现。故选A。 （2）本题考查句子理解与赏析、修辞手法。 结合文章内容第③段画线句“她的腰弯得几乎成为驼背，肥肥胖胖，可是举动却像一只大猫似的轻快而敏捷，并且柔软得也像这可爱的动物。”可知，该句运用了比喻的修辞手法。把外祖母的举动比作大猫，生动形象地写出外祖母行动轻快、敏捷、柔软的特点，使人物形象更鲜活。 （3）本题考查句子理解与赏析。 在《童年》的故事中，外祖母是“我”生命中的一束光。当时“我”生活在一个充满苦难和黑暗的家庭环境中，而外祖母用她的善良、乐观和无私的爱，将“我”身边那些零散的、可能被忽视的温暖与美好串联起来。文中第④段画横线句子中“一根不断的线”是指外祖母对“我”的爱。从文中第④段“她马上成为我终身的朋友，成为最知心的人，成为我最了解、最珍贵的人——是她那对世界无私的爱丰富了我，使我充满了坚强的力量以应付困苦的生活”可知，外祖母的爱就像一根线，把“我”生活中的一切串联起来，让“我”的生活变得丰富多彩，外祖母的爱让“我”从黑暗走向光明，给“我”带来温暖、快乐和力量，是“我”面对困苦生活的精神支柱。 （4）本题考查推荐介绍。 解答这道题时，关键在于挖掘《童年》这本书的独特价值，从人物塑造、情节架构、主题表达等角度出发，结合题干给出的选段内容，找出能吸引朋友阅读的亮点。 示例：①《童年》是高尔基的自传体小说，具有深刻的思想内涵和艺术价值，能让我们了解当时俄国底层人民的生活状况。②书中塑造了许多生动鲜明的人物形象，如善良乐观的外祖母，她的爱给了主人公阿廖沙温暖和力量，这些人物形象能给我们留下深刻的印象。③小说情节跌宕起伏，阿廖沙在苦难中成长的经历感人至深，能让我们感受到生活的不易和坚强面对的重要性，从中获得启示和力量。 故答案为： （1）A； （2）比喻 把外祖母的举动比作大猫，生动形象地写出外祖母行动轻快、敏捷、柔软的特点，使人物形象更鲜活； （3）外祖母对“我”的爱 外祖母的爱就像一根线，把“我”生活中的一切串联起来，让“我”的生活变得丰富多彩，外祖母的爱让“我”从黑暗走向光明，给“我”带来温暖、快乐和力量，是“我”面对困苦生活的精神支柱； （4）①《童年》是高尔基的自传体小说，具有深刻的思想内涵和艺术价值，能让我们了解当时俄国底层人民的生活状况。②书中塑造了许多生动鲜明的人物形象，如善良乐观的外祖母，她的爱给了主人公阿廖沙温暖和力量，这些人物形象能给我们留下深刻的印象。③小说情节跌宕起伏，阿廖沙在苦难中成长的经历感人至深，能让我们感受到生活的不易和坚强面对的重要性，从中获得启示和力量。 5．【答案】（1）B； （2）C； （3）不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得“读书得间”的道理。 （4）D； （5）顾炎武，他一生辗转，行万里路，读万卷书，在研读大量经史典籍和各地风土民情后，发出“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊。他通过读书，将个人命运与国家命运紧密相连，以自己的学识和思想，激励着后人担当起国家兴盛的责任。 【解答】（1）本题考查文章内容理解。 从文中内容可知，材料1中“美国教授老温德说，有的书可精读，有的书可泛读，有的书可浏览一下即可。他常用一种‘对角线读书法’，即从一页的左上角一眼看到右下角”，明确提到了不同的读书方法以及具体的“对角线读书法”；材料3中“闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食”，体现了陶渊明对于读书中精读与泛读有所区分、侧重的观点，即读书方法。而材料2中“古人强调读书为学不但是要修身宏道，而且也要兼济天下”，主要阐述的是古人读书的价值追求是修身宏道、兼济天下，并非读书方法。所以要获取读书方法，应细读材料1和材料3。 故选B。 （2）本题考查句子的衔接。 根据材料3中上下文的语境来判断。“耕种之余，读书为乐，这是一种读书的追求，也是一种读书的境界”，与“既耕亦已种，时还读我书”所表达的耕种后读书为乐的意思相契合，所以第一空应填②；“一起欣赏，一起读书，这既是一种读书的乐趣，也是一个提高读书质量和效率的途径”，“奇文共欣赏，疑义相与析”表达的正是大家一起欣赏奇文、共同探讨疑惑的意思，符合语境，所以第二空应填③；“精读与泛读，要有所区分，有所侧重才好”，“好读书，不求甚解”体现了一种读书时不过分追求深入理解，有泛读的意味，与强调精读和泛读区分的内容相呼应，所以第三空应填①。故最恰当的一项是②③①。故选：C。 （3）本题考查找寻关键句子。 材料1前半部分主要讲述了美国教授老温德提到的不同读书方法（精读、泛读、浏览以及“对角线读书法”）以及不同读法有不同收获，后半部分则围绕“读书得间”展开阐述。“不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得‘读书得间’的道理”这句话，既总结了上文关于不同读书方法的内容，又引出了下文对“读书得间”道理的进一步说明，起到了承上启下的过渡作用，所以是过渡句。 （4）本题考查成语理解。 “读书得间”强调的是在字里行间得到弦外之音、象外之旨，得到言语传达不尽的意思。 D．“读完《只有一个地球》，我读懂了人类不能指望地球被破坏以后再移居到别的星球上去”，只是对文章表面内容的理解，没有挖掘出超出文字表面的弦外之音、象外之旨，所以对“读书得间”理解不恰当。故选：D。 （5）本题考查思维拓展。 首先要明确题目重点在于结合“家国情怀是中华民族读书人的价值追求”这一观点，以及材料2中司马光等人读书为修身宏道、兼济天下的思路来举例。所举例子需体现人物通过读书获取知识、培养品德，进而将个人与家国联系起来，为国家、人民作出贡献，以此阐明读书与家国之间的紧密关系。 示例：宋代的苏轼，一生饱读诗书，学富五车。他读书不仅是为了自身修养，更有着心怀天下的抱负。在仕途上，他无论身处顺境还是逆境，都心系百姓，致力于兴修水利、推行新政等利民之事。如他在杭州任职时，疏浚西湖，修筑苏堤，造福一方百姓。他通过读书所积累的才学和品德，让他能够将家国责任扛在肩头，为国家的稳定和人民的幸福贡献力量，深刻体现了读书与家国情怀的紧密联系。 故答案为： （1）B； （2）C； （3）不同的读法可以有不同的收获，但更重要的是读书时要懂得“读书得间”的道理。 （4）D； （5）顾炎武，他一生辗转，行万里路，读万卷书，在研读大量经史典籍和各地风土民情后，发出“天下兴亡，匹夫有责”的呐喊。他通过读书，将个人命运与国家命运紧密相连，以自己的学识和思想，激励着后人担当起国家兴盛的责任。 6．【答案】（1）改变姿势； （2）A； （3）不能，“完全”是无一例外的意思，用上“完全”更加强调了跳高姿势演变对于突破跳高运动成绩的重要性； （4）通过这些运动项目的例子，同读书时我们要善于从字里行间发现隐藏的深意一样，在运动中我们也要善于从常规中发现突破点，找到更科学合理的姿势。这不仅能让运动员突破自身极限，也启示我们在生活的各个方面，都应该敢于打破常规，大胆创新，去发现新的可能，也许就能在看似平常的事物中找到打开成功之门的钥匙。 【解答】（1）考查给文章加标题。文章主要围绕不同运动项目中姿势的改变对运动成绩突破的影响展开，从起跑姿势到跳高姿势再到游泳泳姿，都体现了姿势与运动成绩之间的关系，可概括标题为《改变姿势》《姿势与运动成绩的突破》《运动中的姿势变革与极限突破》。突出姿势变革和突破极限这两个关键信息即可。 （2）考查内容理解与概括。A．文中第①段“1896年的第一届现代奥运会男子百米决赛时……伯克最终夺得了冠军”，从美国选手伯克改变起跑姿势获得冠军这件事引出了关于姿势对运动成绩影响的话题，同时这个有趣的故事增强了阅读的趣味性，选项表述正确；B．文中第②段“正因为这些差别，蹲踞式起跑可以使加速过程加快，在比较短的时间内让运动员达到最高的速度”，是在比较短时间内达到最高速度，不是“就能让运动员达到最高的速度”，表述过于绝对，选项表述错误；C．文中第④段“1968年的墨西哥城奥运会……美国运动员理查德・福斯伯凭借自己创造的背越式姿势一举突破了2米24的高度”，可知是背越式姿势，不是剪式姿势，选项表述错误；D．结合第⑤段“1912年的斯德哥尔摩奥运会上，美国选手杜克第一次采用了自由泳泳姿，结果把100米游泳的世界纪录整整提高了5秒。比赛结束后，裁判们将信将疑”，说明裁判对自由泳能大幅提高成绩的怀疑，而不是单纯说裁判工作认真严谨，选项表述错误。故选：A。 （3）考查说明语言。“完全”意思是全部、全然。从文中第④段“早在1876年，英国运动员布鲁克斯采用跨越式的跳高姿势最先突破了1米83的大关；随后在1887年，美国选手佩基用改良过的剪式跳高姿势成功越过了1米93的高度……美国运动员理查德・福斯伯凭借自己创造的背越式姿势一举突破了2米24的高度”，可以看出从跨越式到剪式再到背越式，现代跳高运动的发展历程就是姿势不断演变的过程，“完全”强调了现代跳高运动的历史与跳高姿势演变之间紧密且毫无例外的关系。如果删去“完全”，句子变成“现代跳高运动的历史是一部跳高姿势的演变史”，语气变弱，不能强烈地表达出这种紧密联系，所以不能删去。 （4）考查续写写话。结合“读书得间”的观点，指出在运动中运动员对姿势的创新就如同读书时获取深意，然后阐述这种创新对运动的意义，最后延伸到对生活其他方面的启示，使文章主旨得到升华。示例：“读书得间”告诉我们要善于从书中获取隐藏的深意。在运动领域亦是如此，运动员们不断探索、创新运动姿势，正是在运动的“字里行间”找到了突破的关键。就如同读书时我们挖掘书中的内涵能提升自我，运动员们通过对姿势的改进，突破了运动的极限。这启示我们，无论是在运动还是生活的其他方面，都要学会像“读书得间”那样，敏锐地发现问题，大胆创新，才能不断进步，实现新的突破。通过这些运动项目的例子，同读书时我们要善于从字里行间发现隐藏的深意一样，在运动中我们也要善于从常规中发现突破点，找到更科学合理的姿势。这不仅能让运动员突破自身极限，也启示我们在生活的各个方面，都应该敢于打破常规，大胆创新，去发现新的可能，也许就能在看似平常的事物中找到打开成功之门的钥匙。 故答案为： （1）改变姿势； （2）A； （3）不能，“完全”是无一例外的意思，用上“完全”更加强调了跳高姿势演变对于突破跳高运动成绩的重要性； （4）通过这些运动项目的例子，同读书时我们要善于从字里行间发现隐藏的深意一样，在运动中我们也要善于从常规中发现突破点，找到更科学合理的姿势。这不仅能让运动员突破自身极限，也启示我们在生活的各个方面，都应该敢于打破常规，大胆创新，去发现新的可能，也许就能在看似平常的事物中找到打开成功之门的钥匙。 7．【答案】（1）夏天是万物迅速生长的季节。 （2）树木茂盛，山因此变得葱郁 人 山在夏天成长飞快，生机勃勃的样子； （3）飞快 跳跃 活生生 看得见 原句好。因为原句用了几个词来形容“长”，“飞快”“跳跃”“活生生”“看得见”这几个形容词能生动形象地写出长的速度快。 【解答】（1）本题考查寻找中心句。结合阅读文章可知，文章开篇点题，第①段直接表明“夏天是万物迅速生长的季节”，这是总起句，为后文的内容定下了基调。后续的第②段围绕生物在夏天飞快生长展开描述，如瓜藤、竹子、苞蕾、小猫小狗小鸡小鸭等生物的生长变化；第③段则从山、地、河等非生物以及铁轨、柏油路等在夏天的变化，来体现万物在夏天的生长。所以从整体结构来看，“夏天是万物迅速生长的季节”起到了统领全文的作用，后文都是对这句话的具体阐述和展开。 （2）本题考查字词句段的理解。结合文章第③段“草长，树木长，山是一天一天地变丰满。”可知，“丰满”的意思是山上因为草和树木的生长，植被更加茂密，看起来更充实、饱满。这句话运用了拟人的修辞手法，把山当作人来写，写出了夏天里山随着草木生长而呈现出的变化，体现了夏天万物生长的蓬勃生机。 （3）本题考查句子分析。结合文章第②段“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是飞快的长，跳跃的长，活生生的看得见的长。”可知，这句话运用“飞快”“跳跃”“活生生”“看得见”等词语，从不同角度生动形象地展现了夏天生物生长速度之快，且富有画面感，让读者能真切感受到生物在夏天蓬勃生长的状态。“跳跃的长”赋予生物生长动态的画面，仿佛能看到它们快速变化；“活生生的看得见的长”强调这种生长是直观可感的，增强了表达效果。而“生物从小到大，本来是天天长的，不过夏天的长是很快的”表述过于平淡，只是简单提及夏天生物长得快，没有具体生动的描述，无法给读者留下深刻印象，也不能充分体现夏天生物生长的特点。因此原句好。 故答案为： （1）夏天是万物迅速生长的季节。 （2）树木茂盛，山因此变得葱郁 人 山在夏天成长飞快，生机勃勃的样子； （3）飞快 跳跃 活生生 看得见 原句好。因为原句用了几个词来形容“长”，“飞快”“跳跃”“活生生”“看得见”这几个形容词能生动形象地写出长的速度快。 8．【答案】（1）轻蔑 惊慌失措； （2）没有地方容身。文中指因司机的斥责民工感到十分羞愧。 大祸落到头上。文中指小白兔即将被司机扔出车厢； （3）斥骂 冷笑 震惊； （4）文章描述了一位民工接妻儿乘公交，因行李多被司机刁难补票，孩子为护兔咬司机，乘客帮忙化解矛盾，司机态度转变的事； （5）这句话运用了语言和动作描写，写出了男孩想抢回兔子的急切及对司机的不满，突出了小男孩对小白兔的喜爱及对司机的厌恶； （6）不可以。“喂养兔子”这件事体现了男孩对兔子的喜爱，表达了男孩对父亲的思念和爱，使男孩咬司机的原因更加充分。 【解答】（1）考查选字词填空。轻蔑：轻视，看不起，对人或事物持一种不屑、鄙夷的态度。怠慢：表示冷淡，不恭敬，对人不够热情、周到。惊慌失措：吓得慌了手脚，不知如何是好。形容人在遇到突发状况或危险时，极度慌乱、失去正常的应对能力。忐忑不安：心里七上八下安定不下来，形容心神不定，充满担忧和不安。结合文章第③段“见民工犹豫，司机不耐烦了：‘想什么想？不行就下车！’”可知，司机不耐烦的言语以及眼神流露出的情绪，是对民工的轻视，应选“轻蔑”。结合文章第⑤段“男孩一直蹲在那里，守着放在行李上的小白兔，大人的争吵让他……”可知，男孩面对大人突如其来的争吵，这属于突发且具有冲击性的场景，“惊慌失措”更能生动地描绘出他此时被吓到，不知该怎么办的状态。应选“惊慌失措”。 （2）考查词语解释。结合文章第③段“司机眼神里的轻蔑，让他无地自容。”可知，司机眼神中的轻蔑，意味着对民工的轻视与不屑，这种态度使民工感到自己仿佛做了什么极其丢脸的事。结合所学可知，“容”指容身。因此“无地自容”指没有地方容身。文中指因司机的斥责民工感到十分羞愧。结合文章第⑤段“司机拎起了装着小白兔的笼子，小白兔的眼里满是大难临头的惊恐”可知，司机拎起装着它的笼子这一行为，让小白兔仿佛预感到巨大的灾祸即将降临到自己身上。结合所学可知，“难”指灾难。“大难临头”的意思是大祸落到头上。文中指小白兔即将被司机扔出车厢。 （3）考查内容理解与概括。结合文章第③段“可是他们刚把东西弄上车，就遭到司机的斥骂：‘带这么多东西，中途的旅客怎么上车？你们以为这是乡下的运货站吗？补三张票吧！’”可知，民工一家刚上车，司机就因他们携带东西多而直接进行斥责，此时司机的情绪表现为愤怒地“斥骂”，开启了整个矛盾冲突。结合文章第④段“司机越发不耐烦，脸上甚至有了冷笑：这些民工，让他们拿钱比割肉还难受”可知，随着民工拿不出钱，司机的不耐烦升级为带有嘲讽意味的“冷笑”，对民工的轻蔑和不满进一步加深。结合文章第⑥段“司机突遭袭击，不由得松了手，震惊地看着这男孩”可知，男孩为保护兔子咬了司机，这一突发行为让司机毫无防备，他的情绪瞬间转变为“震惊”，完全没料到男孩会有这样的举动。 （4）考查内容理解与概括。仔细阅读全文，根据文中“一个民工满心欢喜地来到火车站，接从老家来探亲的妻儿”“随身带来的东西实在太多了”“司机眼神里的轻蔑和奚落，让他无地自容”“东西都已经被车上的乘客抱到自己的怀里”“经过这一场风波，人们冷漠的表情不见了，几乎每个人的脸上都洋溢着帮助过别人后的笑意。”等信息可知，文章描述了一位民工接妻儿乘公交，因行李多被司机刁难补票，孩子为护兔咬司机，乘客帮忙化解矛盾，司机态度转变的事。 （5）考查句子理解与赏析。结合文章第⑤段“男孩‘嗷’的一声扑上去，准确地咬住了司机的手腕。”可知，“扑”“咬”等动词精准地刻画了男孩的行为动作，使读者如亲眼所见，能清晰感受到他行动的迅速与坚决。运用了语言和动作描写，写出了男孩想抢回兔子的急切及对司机的不满，突出了小男孩对小白兔的喜爱及对司机的厌恶。 （6）考查内容理解与概括。结合文章第⑥段可知，描写了男孩每日为兔子割草、喂水，见证兔子成长、繁衍，展现了男孩对兔子的深厚情感。男孩坚持带兔子来广州，想让父亲看看自己把兔子养得很好，以此表达对父亲的思念，反映出父子间的深厚亲情。故第⑥段不能删。不可以。“喂养兔子”这件事体现了男孩对兔子的喜爱，表达了男孩对父亲的思念和爱，使男孩咬司机的原因更加充分。 故答案为： （1）轻蔑 惊慌失措； （2）没有地方容身。文中指因司机的斥责民工感到十分羞愧。 大祸落到头上。文中指小白兔即将被司机扔出车厢； （3）斥骂 冷笑 震惊； （4）文章描述了一位民工接妻儿乘公交，因行李多被司机刁难补票，孩子为护兔咬司机，乘客帮忙化解矛盾，司机态度转变的事； （5）这句话运用了语言和动作描写，写出了男孩想抢回兔子的急切及对司机的不满，突出了小男孩对小白兔的喜爱及对司机的厌恶； （6）不可以。“喂养兔子”这件事体现了男孩对兔子的喜爱，表达了男孩对父亲的思念和爱，使男孩咬司机的原因更加充分。 9．【答案】（1）B； （2）铮铮铁骨 朗朗硬气； （3）刚毅驱逐雷电远避他方； （4）①酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中②受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。 （5）酸枣树的种子 故乡峭壁上的酸枣树 小酸枣； （6）桃树 梨树 杨树 柳树 对比 突出酸枣树顽强的生命力，更表现出酸枣树不爱虚荣、甘于平淡的品质。 【解答】（1）本题考查对词语的理解。 摇曳：原形容东西在风中轻轻摆动的样子，也指优游自得的样子。结合第②自然段句子“这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树”可知，句中是指故乡峭壁上那棵酸枣树的形象时常鲜活地浮现在我的脑海中。所以“摇曳”的意思是时常鲜活地闪现。 故选：B。 （2）本题考查提取关键词。 阅读文章第③自然段，结合句子“它不低头，不让步，于数不尽的反击和怒号中，练就了一身铮铮铁骨，凝聚了一腔朗朗硬气。”可知，句中的“铮铮铁骨”和“朗朗硬气”是指酸枣树面对云雾、风雨、霜雪、雷电的欺压，依然坚强不屈的骨气，这两个词语充分体现了酸枣树的刚毅与顽强。 （3）本题考查内容的理解和补充句子。 作答本题，应联系上下文，结合对文章的理解组织语言，然后将句子补充完整。 结合第③自然段句子“云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶”和第④自然段句子“一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以”可知，这两个句子是对应的，“一次次，它在风雨中抗争呐喊”是对“雨抽它，风推它”的反击；“一回回，它把云雾撕扯成碎片”是对“云缠它，雾迷它”的反击；“它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁”是对“霜欺雪压”的反击，故补充的句子要展现出它是怎样反击“雷电轰顶”的，同时还要注意句式结构与前文要契合。答案不唯一，合理即可。 示例：一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以顽强迫使雷电绕道而行…… （4）本题考查对文本的理解与概括。 ①：结合第①段句子“于弹尽粮绝之后你才义无反顾地投落这峭壁”和第②段句子“然而，你并没有死，一道峭崖壁缝救助了你，一捧贫瘠的泥土养育了你”可知，前两段是从土壤的角度写酸枣树生存条件的恶劣，可概括为：酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中； ②：结合第③段句子“云缠它，雾迷它，雨抽它，风摧它，霜欺雪压，雷电轰顶”和第④段句子“一次次，它在风雨中抗争呐喊；一回回，它把云雾撕扯成碎片；它以威严逼迫霜雪乖乖地逃遁；它以刚毅驱逐雷电远避他方”可知，③④段是从天气的角度写了酸枣树生存条件恶劣。即，受到云雾、风雨、霜雪、雷电的欺压。 （5）本题考查对重点词语的理解。 结合第②段句子“那一天你确实跳下来了，像俯冲搏猎的雄鹰，像划破静夜的流星……生根、发芽、长叶”可知，句中运用了比喻的修辞手法，将“酸枣树的种子”分别比作“雄鹰”和“流星”，形象地表现了酸枣树在恶劣环境中奋力生存的姿态，故“雄鹰”是指“酸枣树的种子”。 结合第②段句子“从此，你就在这里安家落户，日日夜夜，年年岁岁，终于顽强地活了下来，长成一簇令人刮目的风景。这便是故乡那座大山的悬崖峭壁上的一棵摇曳在我记忆中三十年之久的酸枣树”可知，句中的“风景”其实是指“故乡那棵长在悬崖峭壁上的酸枣树”。 结合第⑥段句子“那一年秋天，于不知不觉中，它竟结出一粒小小的酸枣”和第⑦段句子“那酸枣……像那万仞峭壁的灵魂”可知，本句运用了比喻的修辞手法，将“小酸枣”比喻成“万仞峭壁的灵魂”，生动地描绘了酸枣树的精神内涵和生命力，故“灵魂”是指“小酸枣”。 （6）本题考查内容的理解和写作手法。 阅读文章第⑤自然段，结合句子“不像山前的桃树，山后的梨树，一个个娇生惯养让人伺候、抚慰，动辄就使性子给点颜色瞧瞧。也不像贪图热闹的杨树柳树们，一个个占据了水肥土美的好地方，便忘乎所以地摆首弄姿，轻飘飘只知炫耀自己。酸枣树默默地兀立着，不鄙位卑，不薄弱小，不惧孤独”可知，本段在描写酸枣树的同时，还写了桃树、梨树、杨树、柳树四种树，这是运用了对比的写作手法。作者写桃树、梨树娇生惯养的让人伺候，及杨树柳树们的良好的生存环境，是为了与酸枣树形成对比，反衬出酸枣树生存环境的恶劣和顽强的生命力，展现了酸枣树自强不息、不慕虚荣、甘于平淡的品格。 故答案为： （1）B； （2）铮铮铁骨 朗朗硬气； （3）刚毅驱逐雷电远避他方； （4）①酸枣树生长在峭崖壁缝上的一捧贫瘠的泥土中②受到风雨、云雾、霜雪、雷电的欺压。 （5）酸枣树的种子 故乡峭壁上的酸枣树 小酸枣； （6）桃树 梨树 杨树 柳树 对比 突出酸枣树顽强的生命力，更表现出酸枣树不爱虚荣、甘于平淡的品质。 10．【答案】（1）流泪的样子。也指流泪。文中指老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，禁不住流泪的样子。指思想陈腐、生活习惯陈旧的人。文中指老师一本正经地为我做着木偶似的机械示范动作，我认为他是一个思想陈旧、保守的人； （2）教我领奖动作 鼓励我竞选文学社社长； （3）动作 走路时的老态龙钟、摇摇晃晃 思想观念很新，鼓励学生展示自己的才华； （4）文章以“那远远的云端”为题，通过塑造一位与众不同的老师形象，表达了老师对“我”深远的影响，同时也增强了文章的文学色彩和抒情意味，让读者在阅读过程中能够感受到作者对老师的怀念和敬意。 【解答】（1）考查字词理解与赏析。潸然：流泪的样子。也指流泪。文中指老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，禁不住流泪的样子。而老古董：指旧人、老人或思想陈腐、生活习惯陈旧的人。文中指老师一本正经地为我做着木偶似的机械示范动作，我认为他是一个思想陈旧、保守的人。 （2）考查内容理解与概括。结合“忽然，他风风火火地闯进我们的队伍，一眼瞄住我，挤了过来，把我拖出了队伍，郑重地教我：‘一会儿你上台领奖，要先进三步，双手接奖品，然后转身，向全校师生亮一亮奖品，然后退三步，看，像这样……’”可以概括为：老师教我领奖动作。结合“没料到，他立即严肃地盯着我；‘你以为隐藏才华是谦虚，是美德吗？不，现在观念变了，你没看见北京自荐厂长的报道吗？当社长算什么？你应该拍着胸脯，大声宣布’”可以概括为：老师鼓励我竞选文学社社长。 （3）考查描写手法。根据文中的人物描写，A句中的“颠”字是对老师动作的描写，表现出他走路时的老态龙钟、摇摇晃晃。而从B句“你以为隐藏才华是谦虚，是美德吗？不，现在观念变了……”可以看出老师的思想观念很新，鼓励学生展示自己的才华。 （4）考查标题的含义及作用。“那远远的云端”象征着老师的高远与不凡，暗示老师的思想境界、教育理念超越常人，如同在云端之上，给人以启迪和引领。也暗含了作者与老师之间在心灵和情感上的距离感与敬仰之情。这种距离感让读者感受到作者对老师的深深怀念和敬仰。增加了文章的诗意和文学色彩，使得整篇文章在叙述上更加生动、形象，易于引起读者的共鸣和联想。文章以“那远远的云端”为题，通过塑造一位与众不同的老师形象，表达了老师对“我”深远的影响，同时也增强了文章的文学色彩和抒情意味，让读者在阅读过程中能够感受到作者对老师的怀念和敬意。 故答案为： （1）流泪的样子。也指流泪。文中指老师曾经在讲台上背诵《孔雀东南飞》，禁不住流泪的样子。 指思想陈腐、生活习惯陈旧的人。文中指老师一本正经地为我做着木偶似的机械示范动作，我认为他是一个思想陈旧、保守的人； （2）教我领奖动作 鼓励我竞选文学社社长； （3）动作 走路时的老态龙钟、摇摇晃晃 思想观念很新，鼓励学生展示自己的才华； （4）文章以“那远远的云端”为题，通过塑造一位与众不同的老师形象，表达了老师对“我”深远的影响，同时也增强了文章的文学色彩和抒情意味，让读者在阅读过程中能够感受到作者对老师的怀念和敬意。 11．【答案】（1）唐 颜真卿 B； （2）①×； ②√； ③√； （3）看法一：书法是中国传统文化的重要组成部分，练习书法有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。从甲骨文到楷书、行书等各种字体的演变，承载着丰富的历史文化内涵。 看法二：练习书法能培养个人的耐心和专注力。在书写时，需要全神贯注于每一笔每一划，长期坚持可让人在做事时更加专注，磨炼意志。 看法三：学习书法能提升审美水平。不同书法家的作品风格各异，在练习和欣赏过程中，能让我们感受不同的艺术风格，增强对美的感知和鉴赏能力。 【解答】（1）考查作家及其作品。柳公权是唐朝著名书法家，所以第一个空填“唐”。“颜筋柳骨”是指柳公权和颜真卿的作品特色，所以第二个空填“颜真卿”。《玄秘塔碑》是柳公权的代表作，其用笔方圆并施，点画棱角分明，字瘦硬挺拔，骨力遒劲，符合柳公权楷书特点，所以第三个空填“B”。故为：唐；颜真卿；B。 （2）考查内容的理解。①无臂老人的话“写尽八缸水，砚染涝池黑；博取百家长，始得龙凤飞”，不仅强调多写，还强调要博采众长，所以“只有多写，才能写好字”说法片面，该说法错误，应打“×”。 ②从材料一“但作为艺术，中国古代书法家追求法度，追求书卷气、文人气，使书法不仅成为人们用来记叙和表述思想的实际手段，更成为用来体现文人的才情和学养的载体”可知，该说法正确，应打“√”。 ③柳公权的楷书用笔方圆并施，点画棱角分明，所书之字瘦硬挺拔，骨力遒劲，字如其人，从其书法特点可以推测他可能有着坚定、正直的优秀品质，该说法正确，应打“√”。 （3）考查看法建议。①从材料角度思考：虽然没有给出具体材料，但通常练习书法受重视原因可能与材料相关。比如可能提到书法对传统文化的传承意义，中国书法历史悠久，是中华传统文化瑰宝，练习书法可让人们更好传承这一文化。又或许材料强调了书法对个人修养的提升，在书写过程中能培养耐心、专注力等。②结合自身学习经验：学习书法时，能感受到书写过程中内心的宁静，通过一笔一划的书写，锻炼了自己的意志力。而且在书法练习中，能领略到不同字体的美感，如楷书的规整、行书的流畅，提升了个人审美能力。故为：看法一：书法是中国传统文化的重要组成部分，练习书法有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。从甲骨文到楷书、行书等各种字体的演变，承载着丰富的历史文化内涵。 看法二：练习书法能培养个人的耐心和专注力。在书写时，需要全神贯注于每一笔每一划，长期坚持可让人在做事时更加专注，磨炼意志。看法三：学习书法能提升审美水平。不同书法家的作品风格各异，在练习和欣赏过程中，能让我们感受不同的艺术风格，增强对美的感知和鉴赏能力。 故答案为： （1）唐 颜真卿 B； （2）①×； ②√； ③√； （3）看法一：书法是中国传统文化的重要组成部分，练习书法有助于传承和弘扬中华优秀传统文化。从甲骨文到楷书、行书等各种字体的演变，承载着丰富的历史文化内涵。 看法二：练习书法能培养个人的耐心和专注力。在书写时，需要全神贯注于每一笔每一划，长期坚持可让人在做事时更加专注，磨炼意志。 看法三：学习书法能提升审美水平。不同书法家的作品风格各异，在练习和欣赏过程中，能让我们感受不同的艺术风格，增强对美的感知和鉴赏能力。 12．【答案】（1）（A）高尔基是前苏联的伟大的作家，他的作品对世界文学产生了深远的影响。（B）阿廖沙出于好奇，把一块白布染成了蓝色，结果被外祖父毒打了一顿，大病了一场。 （2）“酒馆的女主人和外祖父吵架”事件 勇敢和冷静 染桌布事件 一个人要有坚定的内心。无论面对家庭的纷争，还是生活的困苦，一定勇敢地面对生活，努力成长。 【解答】（1）考查修改病句。用词不当，（A）高尔基是前苏联的伟大的作家。（B）《童年》中阿廖沙出于好奇，把一块白布染成了蓝色，结果被外祖父毒打了一顿，大病了一场。 （2）本题考查人物形象特点，要结合文章的具体事件进行概括。小说中的外祖母，是个慈祥而善良的人，有一次，酒馆的女主人和外祖父吵架，她捎带着把没有参加吵架的外祖母也骂上了，外祖母平静地说：“我的好姑娘，你骂得够啦，你给我滚开！”外祖母面对酒馆女主人无端的指责和辱骂，并没有以恶报恶，而是平静地说：“我的好姑娘，你骂得够啦，你给我滚开！”她没有参与吵架，显示了她的宽容和理解；在面对不公时，她选择了理智的回应，而不是以暴制暴，体现了她的善良和慈祥。《童年》中染坊失火时，外婆展现了勇敢和冷静，指挥救火，保护了家人和财产。 遭受毒打‌：阿廖沙因用桌布染色而遭到外祖父的毒打，甚至被打得失去了知觉，并因此生了一场大病。这次经历让他深刻体会到了生活的艰辛与不易。阿廖沙的坚强成长也表明，一个人要有坚定的内心。他面对家庭的纷争、生活的困苦，依然能够勇敢地面对生活，努力成长。 故答案为： （1）（A）高尔基是前苏联的伟大的作家，他的作品对世界文学产生了深远的影响。（B）阿廖沙出于好奇，把一块白布染成了蓝色，结果被外祖父毒打了一顿，大病了一场。 （2）“酒馆的女主人和外祖父吵架”事件 勇敢和冷静 染桌布事件 一个人要有坚定的内心。无论面对家庭的纷争，还是生活的困苦，一定勇敢地面对生活，努力成长。 13．【答案】（1）D； （2）C； （3）B； （4）传承工匠之魂 引领创新之路； （5）在班级内设立“小小工匠角”，鼓励学生动手制作小发明、小创造，培养耐心、专注和精益求精的精神。 【解答】（1）考查内容理解与概括。材料一中列举了春秋时期的鲁班，他不仅是木工匠的鼻祖，还制造了锯子、飞鹞、木马车等多种工具，但这并不意味着他只重视木工制造，因为他还制造了其他非木工类的工具。材料一中提到了东汉的蔡伦，他是造纸术的改进者，这与木工制造无关。材料一中介绍了三国的诸葛亮，他发明了孔明灯、连弩等，同样并非仅限于木工制造。材料一中讲述了北宋的沈括，他记录了指南针原理及多种制作方法，并阐述凹面镜成像的原理，这些也与木工制造没有直接关系。因此，从材料一中的各段内容来看，展示了古代能工巧匠在多个领域都有卓越的创造发明。因此“许多古代能工巧匠，只重视木工制造”错误。故选：D。 （2）考查句子理解与赏析。从材料二划线句子“上世纪90年代，在研制‘长三甲’系列运载火箭过程中，大推力氢氧发动机大喷管的焊接成为研制瓶颈。大喷管的延伸段，由248根壁厚只有0.33毫米的细方管组成，管壁比一张纸还薄。如果焊枪多停留0.1秒，就可能把管子烧穿或焊漏，不但大喷管面临报废，损失严重，而且影响火箭研制进度和发射日期。”可知，句子开头直接指出了“在研制‘长三甲’系列运载火箭过程中，大推力氢氧发动机大喷管的焊接成为研制瓶颈”，明确指出了焊接是一个难题。接下来详细描述了大喷管的构造和焊接的困难，如“大喷管的延伸段，由248根壁厚只有0.33毫米的细方管组成，管壁比一张纸还薄。如果焊枪多停留0.1秒，就可能把管子烧穿或焊漏”，进一步强调了焊接的复杂性和难度。因此，正确答案是“大推力氢氧发动机大喷管焊接是难题”。故选：C。 （3）考查内容理解与概括。在材料二的第②段中，描述了高凤林在焊接大推力氢氧发动机大喷管时面临的挑战“大喷管的延伸段，由248根壁厚只有0.33毫米的细方管组成，管壁比一张纸还薄。如果焊枪多停留0.1秒，就可能把管子烧穿或焊漏，不但大喷管面临报废，损失严重，而且影响火箭研制进度和发射日期”这段描述强调了焊接工作的高精度和高技术要求，而不是简单的机械重复。此外，该段还提到“高凤林连续奋战一个多月，腰和手臂麻木了，还是坚持亲自上阵，最终带头攻克难关”这进一步证明了高凤林的工作不仅需要高度的专业技能，还需要坚韧不拔的精神和持续的努力。故选：B。 （4）考查建议书、倡议书。首先，明确倡议书的核心主题，即“工匠精神”。然后，思考如何用一个简洁、明了且富有吸引力的标题来概括这一主题。可以结合工匠精神的内涵、价值或目标来构思标题，确保标题既鲜明又能够激发读者的共鸣。如：“传承工匠之魂 引领创新之路”倡议书。 （5）考查建议书、倡议书。首先，回顾以上材料中关于工匠精神的具体表现和重要性。然后，思考如何将这种精神转化为实际行动。接着，结合个人、学校或社会的实际情况，提出一条具体、可行且能够体现工匠精神的措施。最后，确保该措施表述清晰、简洁明了。示例：在班级内设立“小小工匠角”，鼓励学生动手制作小发明、小创造，培养耐心、专注和精益求精的精神。 故答案为： （1）D； （2）C； （3）B； （4）传承工匠之魂 引领创新之路； （5）在班级内设立“小小工匠角”，鼓励学生动手制作小发明、小创造，培养耐心、专注和精益求精的精神。 14．【答案】（1）C； （2）D； （3）C； （4）B； （5）①“暖锅”是贯穿全文的线索，文章围绕爸爸为奶奶准备暖锅以及暖锅在年夜饭上的呈现展开情节；②“暖锅”象征着温暖和关爱，爸爸为奶奶准备暖锅，让奶奶在忙碌后能吃一口热乎的新菜，体现了爸爸对奶奶的孝顺与关怀；③“暖锅”与题目相呼应，具有温暖人心的深刻寓意。 （6）红包。红包不仅代表着物质上的赠予和祝福，更蕴含着深厚的情感寓意。在春节期间，长辈给晚辈发红包，寓意着将好运、健康和财富传递给下一代，寄托着对孩子们成长的美好祝愿；而晚辈给长辈发红包，则表达了对长辈的尊敬和感激之情，传递着尊老爱幼的传统美德。红包作为一种寓意丰富的事物，不仅传递着物质上的财富，更传递着人与人之间的关爱与温情。 【解答】（1）本题考查短文内容理解。从第①段“我年少的时候，奶奶已经老了，但她是一个倔强的人，平时依旧单独居住和开伙。”以及第⑥段描述奶奶烧完年夜饭后的疲惫状态的句子“我发现，她累得矮了一截，腰弓如虾，解下围裙的动作吃力又缓慢。”可知，奶奶的性格特点之一是倔强。她坚持自己烧年夜饭，是出于不想增添子女负担的考虑。故选C。 （2）本题考查选词填空。 A．唠叨：指说话啰嗦、反复地说。 B．皱眉：表达不满、困惑或担忧的面部表情。 C．嘀咕：指小声地自言自语或抱怨。 D．赞叹：表达赞赏、钦佩的词语。 结合语境可以看出，这里描述的是妈妈对爸爸准备过多食物和暖锅的不满情绪，因此“赞叹”这一正面评价显然与文意不符。故选D。 （3）本题考查文章内容理解。A、B、D相符。 C．不符，原文中并未提及奶奶在年夜饭过后继续收拾残羹剩菜。相反，从第⑥自然段可知，年夜饭进行到尾声时，奶奶终于坐上了桌，并且显得非常疲惫。此时，爸爸赶紧把盘碗尽可能地撤掉，并将暖锅移到奶奶面前，让她能吃上一口滚烫的新菜。这表明，在年夜饭过后，奶奶并没有继续承担收拾碗筷的工作，而是得到了家人的照顾和关怀。因此，“奶奶烧完年夜饭继续收拾残羹剩菜”与原文描述不符。故选C。 （4）本题考查文章内容理解。A、C、D包含。 B、不包含，从文中第⑥段“饭桌上的大部分人已经陆续离席，小孩去外面的巷子里放鞭炮，大人聚在电视机前看春节联欢晚会，奶奶终于坐上了桌。我发现，她累得矮了一截，腰弓如虾，解下围裙的动作吃力又缓慢。”这句话描绘了奶奶在忙碌完年夜饭后疲惫的状态，以及她身体不再年轻的事实。结合上下文，可以看出第⑦自然段中“我和我爸都切身感受到了一个老人家在新年的那种水落石出的苍凉与百感交集。”所表达的“百感交集”更多地是围绕奶奶的内心感受，奶奶在年夜饭后，经历了做饭的繁忙，面对空落的饭桌和离席的人群，会感到一种孤独和感慨，与此同时也可能有对年纪增长后的惆怅和忙碌完年夜饭后的疲倦和满足感。但由于文中流露的情感基调是奶奶的孤独和辛酸，因此“全家人共聚一堂的欣慰和激动”不符合这种情感的基调，属于不可能包含的心情。故选B。 （5）本题考查了字词作用。 从第②段开始提到暖锅的制作和食材安排，到第⑤段爸爸将引燃的炭块夹到暖锅中央，再到第⑥段暖锅开始“咕嘟”作响，成为奶奶年夜饭上的最后一口新菜，暖锅贯穿了文章的始终，使得全文结构紧凑，条理清晰。 从第⑥段“我爸赶紧把盘碗尽可能地撤掉，将暖锅移到奶奶面前，他笑道：‘幸亏准备了暖锅，妈，你还有一口滚烫的新菜可以吃。’”这句话分析得出，“暖锅”是爸爸为奶奶准备的特别关怀，它不仅满足了奶奶对热菜的需求，更传递了爸爸对奶奶的深厚情感。从题目“暖人心”“暖锅”与题目相呼应，具有温暖人心的深刻寓意。 （6）本题考查开放探究。这个题目要求我们从生活中寻找一个寓意丰富的事物，并解释其寓意。这需要我们不仅关注事物的表面特征，还要深入挖掘其背后的象征意义或文化内涵。 如：“红包”。红包不仅代表着物质上的赠予和祝福，更蕴含着深厚的情感寓意。在春节期间，长辈给晚辈发红包，寓意着将好运、健康和财富传递给下一代，寄托着对孩子们成长的美好祝愿；而晚辈给长辈发红包，则表达了对长辈的尊敬和感激之情，传递着尊老爱幼的传统美德。红包作为一种寓意丰富的事物，不仅传递着物质上的财富，更传递着人与人之间的关爱与温情。 故答案为： （1）C； （2）D； （3）C； （4）B； （5）①“暖锅”是贯穿全文的线索，文章围绕爸爸为奶奶准备暖锅以及暖锅在年夜饭上的呈现展开情节；②“暖锅”象征着温暖和关爱，爸爸为奶奶准备暖锅，让奶奶在忙碌后能吃一口热乎的新菜，体现了爸爸对奶奶的孝顺与关怀；③“暖锅”与题目相呼应，具有温暖人心的深刻寓意。（6）红包。红包不仅代表着物质上的赠予和祝福，更蕴含着深厚的情感寓意。在春节期间，长辈给晚辈发红包，寓意着将好运、健康和财富传递给下一代，寄托着对孩子们成长的美好祝愿；而晚辈给长辈发红包，则表达了对长辈的尊敬和感激之情，传递着尊老爱幼的传统美德。红包作为一种寓意丰富的事物，不仅传递着物质上的财富，更传递着人与人之间的关爱与温情。 15．【答案】（1）D； （2）B； （3）C； （4）不认同。描写猫爪藤和加拿大一枝黄花的美丽，和之后这两种植物对本土植物造成的严重威胁形成对比更容易引发人们对引进外来观赏性植物这一做法的思考； （5）我赞同市民甲的想法。因为猫爪藤和加拿大一枝黄花虽然尚未造成实际威胁，但如果不及时处理，可能会对生态环境造成严重的破坏。采用“生物防治法”引进天敌可以有效地控制它们的生长，减少对本土植物的威胁。而市民乙的想法则是等待问题出现后再处理，这可能会导致更大的损失和困难。因此，我们应该采取积极的措施来预防和处理这些外来生态杀手的问题。 【解答】（1）考查内容理解与概括。结合“猫爪藤是多年生木质藤本植物，因其叶子顶端长有吸附能力很强、酷似猫爪的三枚小钩状卷须而得名。一百多年前，猫爪藤作为观赏性植物从美洲引入厦门”“加拿大一枝黄花的容貌比猫爪藤更娇美”“猫爪藤的根扎进地下40厘米左右，与别的树木的根纠缠在一起，难以斩除”可知：猫爪藤是多年生木质藤本植物，而非草本植物，因此选项A错误；猫爪藤是从美洲引入厦门的，而非非洲，因此选项B错误；加拿大一枝黄花的容貌比猫爪藤更娇美，因此选项C错误；猫爪藤的根深入地下，与别的树木的根纠缠在一起，难以斩除，因此选项D正确。故选：D。 （2）考查字词理解与赏析。A项错误，并没有在范围上进行限制，更没有排除小范围这一说法。B项正确。C项错误，花店一般都有这种花并不代表这种花很常见。D项错误，目前没有发现并不是说将来不大可能发现。故选：B。 （3）考查概括文章主旨。本文主要描写猫爪藤和加拿大一枝黄花给本土植物造成生存危机，引发人们对引进外来观赏性植物的思考。ABD都是文章中描写事物的特性之一，不是文章的中心思想。故选：C。 （4）考查内容理解与概括。结合文章内容和自己的阅读体会来写即可。不认同。描写猫爪藤和加拿大一枝黄花的美丽，和之后这两种植物对本土植物造成的严重威胁形成对比更容易引发人们对引进外来观赏性植物这一做法的思考。 （5）考查开放探究。结合文章内容和自己的理解来写即可。我赞同市民甲的想法。因为猫爪藤和加拿大一枝黄花虽然尚未造成实际威胁，但如果不及时处理，可能会对生态环境造成严重的破坏。采用“生物防治法”引进天敌可以有效地控制它们的生长，减少对本土植物的威胁。而市民乙的想法则是等待问题出现后再处理，这可能会导致更大的损失和困难。因此，我们应该采取积极的措施来预防和处理这些外来生态杀手的问题。 故答案为： （1）D； （2）B； （3）C； （4）不认同。描写猫爪藤和加拿大一枝黄花的美丽，和之后这两种植物对本土植物造成的严重威胁形成对比更容易引发人们对引进外来观赏性植物这一做法的思考； （5）我赞同市民甲的想法。因为猫爪藤和加拿大一枝黄花虽然尚未造成实际威胁，但如果不及时处理，可能会对生态环境造成严重的破坏。采用“生物防治法”引进天敌可以有效地控制它们的生长，减少对本土植物的威胁。而市民乙的想法则是等待问题出现后再处理，这可能会导致更大的损失和困难。因此，我们应该采取积极的措施来预防和处理这些外来生态杀手的问题。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $