专题09 文言文阅读（期末真题汇编）六年级语文上学期（江苏专版）

专题09 文言文阅读 一、核心考查知识点 1. 实词解释 高频实词：重点考查 “治（修建）、复（又）、亡（逃跑）、吊（安慰）、穷（穷尽）、弗（不）、谢（道歉）、若（你）、度（测量 / 尺码）、乃（竟 / 于是）” 等常用实词的多义性。 特殊用法：包括通假字（如 “反” 通 “返”，意为 “返回”）、古今异义字（如 “走” 古义为 “跑”）、一词多义（如 “之” 可指代人 / 事 / 物，可表 “的”）。 理解方法：依托组词法、课内迁移法、语境推断法（如 “鲁公治园” 中 “治” 结合 “凿池” 场景，译为 “修建”）。 2. 文言断句 考查重点：根据语义、语法结构划分停顿，避免割裂完整语义（如主谓之间、动宾之间、并列短语之间需停顿）。 高频题型：限断 2-3 处，重点关注长句拆分（如 “抚节悲歌声振林木响遏行云” 断为 “抚节悲歌 / 声振林木 / 响遏行云”）。 3. 句子翻译 核心要求：直译为主、意译为辅，保证语义通顺，不增删原意。 重点句子：包含高频实词、特殊句式的句子（如 “筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”“童子苟有志，吾徒相教，不求资也”）。 注意事项：落实重点字词翻译（如 “苟” 译为 “如果”，“徒” 译为 “白白地”），调整语序使现代汉语通顺（如宾语前置句 “何忧焉” 译为 “有什么可担忧的呢”）。 4. 内容理解与分析 情节梳理：概括文言文主要事件（如《鲁公治园》中鲁公多次因他人意见停止修园）、人物行为（如《薛谭学讴》中薛谭 “谢求反”）。 人物形象：分析人物性格特点（如韩生 “善于观察思考”、邴原 “贫不丧志”、杜处士 “虚心纳谏”）。 细节探究：根据文本信息提取关键答案（如《塞翁失马》中 “失马之福”“得马之祸” 的具体所指）。 5. 主旨感悟与拓展 寓意提炼：理解寓言故事的道理（如《郑人买履》讽刺死守教条、《塞翁失马》说明 “祸福相依”）。 启示应用：结合生活实际谈启示（如《怀素写字》启示 “勤学苦练方能成功”）。 知识迁移：关联课内积累（如孔子名言、古代书法家常识）。 二、实用答题技巧 1. 实词解释技巧 （1）溯源迁移法 联系课内所学：如 “弗” 在《守株待兔》中 “弗能应也” 译为 “不”，迁移到《薛谭学讴》“秦青弗止” 中同样译为 “不”。 组词推导：给实词组常用词，结合语境筛选（如 “治” 组词 “治理、修建”，在 “鲁公治园” 中选 “修建”）。 关注注释提示：利用题干注释（如 “讴：唱歌”“衢：城外大道”），快速锁定词义。 （2）语境推断法 看前后搭配：如 “掉尾而斗” 中 “掉” 结合 “尾”（尾巴），推断为 “摆动”；“处士笑而然之” 中 “然” 结合 “笑”，推断为 “认为…… 对”。 析语义逻辑：如 “亡而入胡” 中 “亡” 结合 “入胡”（进入胡地），推断为 “逃跑”，而非 “死亡”。 2. 文言断句技巧 （1）结构拆分法 主谓之间停顿：如 “公 / 犹夷不能决”（主语 “公”，谓语 “犹夷不能决”）、“伯牙 / 鼓琴”（主语 “伯牙”，谓语 “鼓琴”）。 动宾之间停顿：如 “饯 / 于郊衢”（谓语 “饯”，宾语 “于郊衢”）、“引 / 婴儿”（谓语 “引”，宾语 “婴儿”）。 并列短语之间停顿：如 “声振林木 / 响遏行云”（两个并列的效果描写）、“或黄 / 或白 / 或赭 / 或红”（并列的颜色描述）。 （2）语义验证法 断句后通读：确保每部分语义完整，无割裂（如 “尾 / 搐入 / 两股间” 译为 “尾巴夹在两条大腿中间”，通顺合理；若断为 “尾搐 / 入 / 两股间” 则语义不通）。 避免细碎停顿：不破坏固定短语（如 “锦囊玉轴”“贫无纸可书” 不可拆分）。 3. 句子翻译技巧 （1）逐字落实法 先译实词：如 “筑径通之，设栏护之” 中 “筑”（修建）、“径”（小路）、“通”（连通）、“设”（设置）逐一翻译。 补全省略成分：如 “饯于郊衢” 补全为 “（秦青）于郊衢饯（薛谭）”，译为 “秦青在城外大道上为薛谭饯行”。 （2）语序调整法 倒装句还原：如 “何忧焉”（宾语前置）还原为 “忧何焉”，译为 “担忧什么呢”；“何以知之” 还原为 “以何知之”，译为 “凭什么知道这件事”。 使语义通顺：如 “汤汤乎若流水” 译为 “水流大而急的样子，就像江河”，而非直译 “汤汤的样子像流水”。 4. 内容理解与主旨感悟技巧 （1）关键词定位法 提取题干关键词（如 “失马之福”“韩生知秦王不出的原因”），在文本中寻找对应语句（如《塞翁失马》中 “其马将胡骏马而归”）。 圈画人物行为词（如 “止”“辞归”“谢求反”“笑而然之”），梳理事件脉络。 （2）寓意提炼法 抓议论句：如 “耕当问奴，织当问婢” 直接点明 “遇事问行家” 的道理。 析结局逻辑：如《郑人买履》中郑人 “宁信度无自信” 导致 “不得履”，推导寓意 “不可死守教条”。 联生活实际：如《引婴投江》中 “父善游≠子善游”，联系生活得出 “不能凭主观臆断处理事情”。 5. 拓展答题技巧 启示模板：“文中 ××（人物 / 事件）告诉我们……，在生活中……（具体做法）”（如 “怀素练字‘盘板皆穿’，告诉我们勤学苦练方能成功，在学习中我们要坚持积累”）。 知识迁移：关联课内（如提到 “古代书法家”，可答王羲之、柳公权）、名言（如 “知错能改” 关联 “过而能改，善莫大焉”）。 一、文言文阅读（共13小题） 1．（2024秋•盐都区期末）阅读。 鲁公治园 ㅤㅤ鲁公治园，欲凿池。父曰：“无地置①土。”公遂止。或曰：“土可垒山。”公善②之，欲行。妻曰：“不畏小儿女颠跪③耶？”公复止。或曰：“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”公从之，又欲行。家人有止之者曰：“园成必添仆妇，下房不足，甚可虑也。”公犹夷不能决事又寝④。 [注释]①置：放置。②善：认为…好。③颠跪（diān zhì）：跌倒，摔跤。④寝：停止。 （1）联系上下文，解释下列加点字的意思。 ①鲁公治园：　 　 ②公复止： 　 　 （2）照样子用“/”给下面的句子再划分一处朗读停顿。 公/犹夷不能决事又寝。 （3）联系上下文，用自己的话写出文中画线句子的意思。 筑径通之，设栏护之，又何忧焉？ （4）请结合鲁公治园的行为表现，谈谈你从中获得的启示。 2．（2024秋•淮安校级期末）阅读小古文《塞翁失马》，完成练习。 近塞上之人有善术者，马无故亡而入胡，人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？”居数月，其马将胡骏马而归，人皆贺之。其父曰：“此何遽不能为祸乎？”家富良马，其子好骑，堕而折其髀，人皆吊之。其父曰：“此何遽不为福乎？”居一年，胡人大入塞，丁壮者引弦而战，近塞之人，死者十九，此独以跛之故，父子相保。 （选自《淮南子》） （1）解释下列加点的字。 马无故亡而入胡 　 　 人皆吊之 　 　 （2）用现汉语翻译文中画线的句子。 （3）请用文中的话回答，失马之福、得马之祸分别指什么？ 失马之福：　 　 得马之祸：　 　 （4）“塞翁失马”现今已成为成语，常与 　 　 连用。这个故事告诉我们 　 　 。 3．（2024秋•宿迁期末）阅读。 薛谭学讴① ㅤㅤ薛谭学讴于秦青，未穷青之技②，自谓③尽之，遂辞归。秦青弗止，饯④于郊衢⑤，抚节悲歌声振林木响遏⑥行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 ——战国•列御寇《列子•汤问》 【注释】①讴：唱歌。②技：本领③谓：以为，认为。④饯：设酒食送行或设宴送行。⑤郊衢（qú）：城外大道。⑥遏（è）：阻止。 （1）用“/”给画线句子划分停顿。（限两处） 抚节悲歌声振林木响遏行云 （2）解释下列句子中加点词的意思。 ①未穷青之技：　 　 ②秦青弗止： 　 　 ③薛谭乃谢求反：　 　 （3）以下可以用来形容秦青歌声的词语是 　 　 。 A.轻歌曼舞 B.惟妙惟肖 C.余音绕梁 D.栩栩如生 （4）翻译下面的句子。 秦青弗止，饯与郊衢。 （5）文中薛谭具有 　 　 的特点，当他意识到自己技不如人时，能够道歉并且请求教导，专注提升自己，正如孔子所说：“　 　 ，患其不能也。” 4．（2024秋•通州区期末）阅读下面一则文言文，完成下题。 燕雀安知鸿鹄之志 ㅤㅤ陈涉少时，尝与人佣耕，辍耕之垄上，怅恨久之，曰：“苟富贵，无相忘。”佣者笑而应曰：“若为佣耕，何富贵也？”陈涉太息曰：“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！” （选自《史记•陈涉世家》） 【注释】佣耕：被雇佣去给人耕田。怅恨：惆怅恼恨。太息：长叹。嗟乎：语气词，相当于“唉”。鸿鹄：天鹅 （1）下列加点字词解释不正确的一项是 　 　 。 A.尝与人佣耕（尝：曾经） B.辍耕之垄上（辍：停止） C.若为佣耕（若：如果） D.苟富贵，无相忘。（苟：如果） （2）“燕雀安知鸿鹄之志哉！”一句的意思是 　 　 A.燕雀完全知道天鹅的志向。 B.燕雀知不知道天鹅的志向？ C.燕雀应该知道天鹅的志向。 D.燕雀怎么能知道天鹅的志向呢！ （3）根据这篇文章，下列对陈涉的评价，正确的一项是 　 　 。 A.怨天尤人 B.安于现状 C.文武双全 D.抱负远大 5．（2023秋•滨海县期末）阅读短文，完成后面的问题。 郑人买履 郑人有欲买履者，先自度其足，而置之其坐，至之市，而忘操之。已得履，乃曰：“吾忘持度。”反归取之。及反，市罢，遂不得履。人曰：“何不试之以足？”曰：“宁信度，无自信也。” （1）联系上下文，对下列加点字解释有误的一项是 　 　 A.先自度其足（计算、测量） B.吾忘持度（计算、测量） C.而忘操之（量好的尺码） D.宁信度（量好的尺码） （2）下列选项中“之”指代的事物与其他不同的一项是 　 　 A.而置之其坐 B.而忘操之 C.反归取之 D.何不试之以足 （3）这则寓言告诉我们什么道理？下列说法正确的一项是 　 　 A.告诉我们做什么事都要有时间意识，不能耽误时间 B.告诉我们做什么事都要有自信，否则一事无成 C.告诉我们遇事要实事求是，灵活变通，不能死守教条 D.告诉我们做什么事都要认真，不能丢三落四 （4）下列寓言故事中，和《郑人买履》寓意相同的一项是 　 　 A.《南辕北辙》 B.《亡羊补牢》 C.《买椟还珠》 D.《刻舟求剑》 6．（2023秋•射阳县期末）阅读理解。 伯牙鼓琴 伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少（shǎo shào） 　 　 选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦（xián xuán） 　 　 ，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。 （1）用“√”给加点字选择正确的读音。 （2）下列句子朗读停顿有误的一项是 　 　 A.伯牙/鼓琴，锺子期/听之。 B.少选之间/而志在流水。 C.善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若流水。 D.以为世/无足/复为鼓琴者。 （3）下列加点词的解释不正确的一项是 　 　 A.方鼓琴而志在太山（心志，情志） B.以为世无足复为鼓琴者（值得） C.汤汤乎若流水（水流大而急） D.善哉乎鼓琴（善于） （4）倘若伯牙来到锺子期墓前，可能会跟他说些什么？发挥想象写一写。 7．（2023秋•姜堰区期末）阅读文言文，回答问题 书戴嵩画牛 （苏轼） ㅤㅤ蜀中有杜处士，好书画，所宝以百数。有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。 ㅤㅤ一日曝书画，有一牧童见之，拊掌大笑，曰：“此画斗牛也。牛斗，力在角，尾搐入两股间，今乃掉尾而斗，谬矣。”处士笑而然之。古语有云：“耕当问奴，织当问婢。”不可改也。 （1）解释下列句中的“乃”字的意思。 ①今乃掉尾而斗 　 　 ②父不在，乃呼儿出 　 　 ③家祭无忘告乃翁 　 　 （2）下面句子停顿恰当的一项是 　 　 A.尾/搐入/两股间 B.尾搐/入/两股间 C.尾搐入/两股/间 （3）杜处士对《牛》“尤所爱”的表现是“　 　 ”。（填原文） （4）牧童“拊掌大笑”，处士“笑而然之”，他们笑的原因有何不同，表现了各自怎样的个性？ （5）联系生活说说你对“耕当问奴，织当问婢”的理解。 （6）本文作者是宋代文学家苏轼，他的诗句往往给人以启迪，请默写其中一句。 8．（2023秋•泗阳县期末）阅读文章，完成练习。 对牛弹琴 公明仪①为牛弹清角②之操③，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻④之声，孤犊⑤之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞⑥而听。 ——【东汉】牟融《理惑论》 【注释】①公明仪：战国时期人，音乐家。②清角：曲调名。③操：琴曲。④虻：牛虻，喜吸食牲畜的血液。⑤孤犊：失群的小牛犊。⑥蹀躞（dié xiè）：小步走路。 （1）用“/”给下面句子划分朗读节奏。（划两处） 公 明 仪 为 牛 弹 清 角 之 操 （2）根据表格中提供的理解方法，解释加点字的意思。 理解方法 加点的字 加点字意思 组词法。 不合其耳也 　 　 借助字典。故：①原因②事故，事情③故意，有意④因此⑤原来的 伏食如故 　 　 借助学过字的意思 即掉尾奋耳 　 　 （3） 你认为公明仪弹琴，牛的两次反应为什么不一样？根本原因是什么？ 9．（2023秋•淮安区期末）仔细阅读短文，完成文后练习。 韩生料秦王 昔者秦王好猎而扰民，下令猎于北郊。前日，民皆徙①避之。有韩生者止之曰：“王之爱子病三日矣，王心忧之，必不出。”已而果然，或问之曰：“吾宿卫②王宫，且不知王之爱子病也，子何以知之？”韩生曰：“吾闻王之爱子好纸鸢，吾登丘而望王宫之上，三日不见纸鸢③矣，是以知之。” 【注释】①徙：迁移，移动。②宿卫：在宫禁中值宿警卫。③纸鸢：风筝。 （1）“之”在本文中多次出现，请为下面句中“之”选择正确的意思。 ①民皆徙避之：　 　 ②子何以知之：　 　 ③且不知王之爱子病也：　 　 A.秦王儿子生病的事 B.的 C.秦王 （2）下列断句正确的一项是 　 　 A.且/不知/王之爱子/病也。 B.且/不知/王之/爱子病也 C.且不知/王之/爱子病也。 （3）选择：本文情节曲折，依次写了秦王将猎→　 　 →韩生劝止→　 　 →韩生释疑。 A.宫卫问故 B.百姓避之 （4）根据内容，我们可以知道文中的韩生是个 　 　 的人。 10．（2023秋•宿迁期末）文言文阅读。 怀素写字① 怀素居零陵②时，贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒③，名④其庵⑤曰：“绿天”。书不足，乃漆一盘书之，又漆一方板，书之再三，盘板皆穿。 注释：①本文选自《书林纪事》；怀素是我国唐朝的书法家。②【零陵】今湖南零陵。③【挥洒】挥毫写字。④【名】命名，起名。⑤【庵】住所。 （1）下列说法中有两项是正确的，分别是　 　 和　 　 。 A.在读“贫无纸可书”时，可以这样停顿：“贫/无纸可书”。 B.怀素在芭蕉叶上练字，是为了亲近大自然。 C.以上文段来自《书林纪事》这个故事。 D.从“盘板皆穿”可以看出怀素练字的时间很长。 （2）从这个故事中我得到的启示是　 　 。我还知道古代的其他书法家有　 　 、　 　 。 （3）怀素为住所起了个雅号叫“绿天”，真有意思！请你模仿文中画横线的句子，给你的书房也取一个雅号。 名吾堂曰：“　 　 ”，理由是：　 　 。 11．（2023秋•常熟市期末） 引婴投江 ㅤㅤ有过于江上者。见人方①引②婴儿而欲投之江中。婴儿啼。人问其故，曰：“此其父善游！”其父虽善游，其子岂③遽④善游战？以此任⑤物，亦必悖⑥矣。 ㅤㅤ[注释]①方：正在。②引：拉、牵。③岂：难道。④遽：就。⑤任：处理，对待。⑥悖（bèi）：违反（常理）。 （1）断句。下列停顿正确的一项是 　 　 A.见/人方引婴儿/而欲投之江中 B.见人/方引婴儿/而欲投之江中 C.见人方/引婴儿而/欲投之江中 D.见人/方引婴儿而/欲投之江中 （2）理解。下列“故”的意思和“人问其故”相同的是 　 　 A.故今日之责任 B.温故而知新 C.无缘无故 D.沾亲带故 （3）梳理。 ㅤㅤ那个人要把小孩扔到江里的理由是：　 　 （摘抄原句填空）。“以此任物”中的“此”指的是：　 　 。 （4）感悟。下列哪一条不适合用于劝说这个“引婴投江”之人？　 　 A.游泳技能是靠后天习得，并非遗传。 B.教游泳不能急于求成，要循序渐进。 C.对象发生变化，解决问题的方法也要变化，否则会引起祸患。 D.处理事情要从实际出发，不能凭主观臆断。 12．（2023秋•海安市期末） 菊 菊花盛开，清香四溢。其瓣如丝，如爪。其色或黄、或白、或赭（zhě）、或红。种类繁多。性耐寒，严霜既降，百花零落，惟菊独盛。 （1）短文从香气、　 　 、　 　 、种类、　 　 这几方面来写菊花。 （2）联系上下文解释文中加点字。 或：　 　 惟：　 　 （3）读书会活动中，大家以“菊”为主题开展“飞花令”的游戏。请你帮小敏接诗句。 宁宁：待到重阳日，还来就菊花。 小敏：　 　 ，　 　 。 13．（2023秋•宿城区期末）阅读文言文，完成练习。 邴原泣学 邴原少孤，数岁时，过书舍而泣。师曰：“童子何泣？”原曰：“孤者易伤，贫者易感。夫书者，凡得学者，有亲也。一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。”师恻然曰：“欲书可耳！”原曰：“无钱资。”师曰“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”于是遂就书。一冬之间，诵《孝经》《论语》。 注释：①恻：怜悯。②苟：假如，如果。③徒：白白地。④《孝经》：中国古代儒家的伦理学著作。⑤得：能够。⑥资：费用。 （1）解释加点的字。 ①凡得学者 　 　 ②过书舍而泣 　 　 ③吾徒相教 　 　 ④欲书可耳 　 　 （2）翻译句子。 ①一则愿其不孤，二则羡其得学，中心感伤，故泣耳。 ②童子苟有志，吾徒相教，不求资也。 （3）本文中的老师有着怎样的精神？ （4）从邴原身上，我们能够学到什么精神？ 参考答案与试题解析 一．文言文阅读（共13小题） 1．【答案】（1）修建，整治 再，又； （2）公/犹夷不能决/事又寝。 （3）如果你修一条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？ （4）鲁公治园时犹豫不决、优柔寡断、畏手畏脚，最终失败。说明做任何事不能一味地听从他人片面的意见，要有自己的思考和决断，并且认准目标，坚定信念，付诸行动，不懈努力，方能成功。 【解答】（1）本题考查字词的理解。 ①鲁公治园：鲁公修建一个园子。其中“治”是修建的意思。 ②公复止：鲁公又停止建园了。其中“复”是又的意思。 （2）本题考查给语句断句。给语句断句时，首先要理解句子的意思，再弄清句子的成分，不要把句子割裂开。一般来说，主谓之间，谓语和宾语、补语之间应该有停顿；注意限断一处。 “公/犹夷不能决事又寝。”的句意为：鲁公犹豫不决，（修园这件）事情就又一次放下来了。此句中主语是“公”，谓语是“犹夷”，宾语是“不能决”，“事又寝”是补语成分。故断句为：公/犹夷不能决/事又寝。 （3）本题考查翻译句子。结合句子“筑径通之，设栏护之，又何忧焉？”可知，筑：修筑。忧：担忧。故本句的意思是：修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？ （4）本题考查感悟启示的能力。结合文中“公犹夷不能决，事又寝”中可知，鲁公做事情畏首畏尾、优柔寡断、反复无常、半途而废、遇难而退。我从中获得的启示是：做任何事情都要有目标，有决心，有毅力，不怕困难，勇往直前，坚持到底就会成功。 故答案为： （1）修建，整治 再，又； （2）公/犹夷不能决/事又寝。 （3）如果你修一条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？ （4）鲁公治园时犹豫不决、优柔寡断、畏手畏脚，最终失败。说明做任何事不能一味地听从他人片面的意见，要有自己的思考和决断，并且认准目标，坚定信念，付诸行动，不懈努力，方能成功。 2．【答案】（1）逃跑 安慰； （2）过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了，大家都前来祝贺他们一家。 （3）其马将胡骏马而归 其子好骑，堕而折其髀； （4）焉知非福 好事和坏事在一定条件下可以互相转化，要学会用发展的眼光看问题。 【解答】（1）本题考查字词解释。“马无故亡而入胡”意思是他们家的马无缘无故跑到了胡人的住地。所以，“亡”的意思是“逃跑”。“人皆吊之”意思是人们都前来安慰他。“吊”的意思是“安慰”。 （2）本题考查句子翻译。居：经过。将：带领。贺：祝贺。之：代词，指的是“其马将胡骏马而归”这件事。故“居数月，其马将胡骏马而归，人皆贺之”的意思是过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了，人们都前来祝贺他们一家。 （3）本题考查内容的理解。结合句子“其父曰：‘此何遽不为福乎？’居数月，其马将胡骏马而归”可知，文中所谓的“失马之福”是指他的那匹马带着胡人的良马回来了，即“其马将胡骏马而归”。 结合句子“其父曰：‘此何遽不能为祸乎？’家富良马，其子好骑，堕而折其髀”可知，文中所谓的“得马之祸”是指他的儿子因为喜欢骑马，导致其从马上掉下来摔得大腿骨折了，即“其子好骑，堕而折其髀”。 （4）本题考查成语识记和主旨分析。“塞翁失马，焉知非福”是一个成语，比喻虽然一时受到损失，但也许反而因此能得到好处，也指坏事在一定条件下可以变为好事。所以，“塞翁失马”常与“焉知非福”连用。阅读短文可知，这个故事通过塞翁失马又得马的故事，传达了一个重要的哲学观点：事情是不断发展的，我们要辩证地看问题。遇到好事情不必太过高兴，碰到不好的事情也不必悲观绝望，因为在一定的条件下，好事和坏事可以互相转换。这意味着，生活中的好坏并不是绝对的，而是相对的，它们可以在一定的条件下相互转化。因此，我们应该保持一种平和的心态，既不过于乐观也不过于悲观，而是根据具体情况灵活应对。 故答案为： （1）逃跑 安慰； （2）过了几个月，那匹马带着胡人的良马回来了，大家都前来祝贺他们一家。 （3）其马将胡骏马而归 其子好骑，堕而折其髀； （4）焉知非福 好事和坏事在一定条件下可以互相转化，要学会用发展的眼光看问题。 3．【答案】（1）抚节悲歌/声振林木/响遏行云； （2）穷尽，学完（动词） 没有，不 同“返”，返回； （3）C； （4）秦青没有阻止他，在城 外的大道上为他设宴送行； （5）知错能改 不患人之不己知。 【解答】（1）本题考查文言断句。画线句子“抚节悲歌声振林木响遏行云”意思是：秦青打着拍子，高唱悲歌，那歌声振动了林木，使流动的云朵都停驻不前。描述的是秦青在送别薛谭时，通过抚节悲歌展现出的高超技艺。其中，“抚节悲歌”是秦青的一个完整的动作描述，描述了秦青抚着节拍唱着悲歌的情景。因此，这里可以作为一个停顿点，用“/”隔开。“声振林木”和“响遏行云”是两个并列的效果描述，分别描述了秦青的歌声震动了林木和使行云停驻的情景。这两个效果是并列的，且各自独立，因此可以在它们之间也用一个“/”隔开。 因此可以将句子划分为：抚节悲歌/声振林木/响遏行云。 （2）本题考查字词解释。 ①未穷青之技：薛谭还没有学完秦青的全部技艺。穷：学完，学尽。 ②秦青弗止：秦青没有劝阻他（薛谭）。弗：不。 ③薛谭乃谢求反：薛谭于是向秦青道歉并请求返回继续学习。反：通“返”，返回。 （3）本题考查词语解释。 A．轻歌曼舞：轻松愉快的音乐和柔和优美的舞蹈，通常用来形容文艺表演的轻快和优美。但此词语更多侧重于表演的整体氛围，而非特指歌声，因此不适合形容秦青的歌声。 B．惟妙惟肖：形容描写或模仿得非常逼真，生动形象。这个词语更多用于形容绘画、雕塑等艺术形式对人物或事物的刻画，不适合用来形容歌声。 C．余音绕梁：形容歌声或音乐优美，余音回旋不绝。这个词语非常贴切地形容了秦青歌声的悠扬和持久，是合适的选项。 D．栩栩如生：形容画作、雕塑中的艺术形象等生动逼真，就像活的一样。这个词语同样更多用于形容视觉艺术作品，不适合形容歌声。 因此，可以用来形容秦青歌声的词语是“余音绕梁”。 故选C。 （4）本题考查句子翻译。 秦青弗止，饯与郊衢。弗：不；止：劝阻；饯：设酒食送行；与：在；郊衢：城外的大道边； 句子翻译：秦青没有劝阻，在城外的大道边设宴为薛谭送行。 （5）本题考查人物形象和名言警句识记。 文中写了当薛谭听到秦青在送别时抚节悲歌，歌声震动了林木，使行云都停驻不前时，他意识到自己还差得远。于是，“薛谭乃谢求反，终身不敢言归”，这表明他能够认识到自己的错误，并且道歉请求继续学习，专注于提升自己的技艺。这体现了他的知错能改和专注提升自我的特点。 不患人之不己知，患其不能也。出自：孔子《论语•宪问》，意思：不担心别人不了解自己，只担心自己没有能力。 书写时注意“己、知”的正确写法。 故答案为： （1）抚节悲歌/声振林木/响遏行云； （2）①穷尽，学完（动词）； ②没有，不； ③同“返”，返回； （3）C； （4）秦青没有阻止他，在城 外的大道上为他设宴送行； （5）知错能改 不患人之不己知。 4．【答案】（1）C； （2）D； （3）D。 【解答】（1）考查字词解释。 A、B、D正确。 C.有误，句意为：你一个受雇耕作的人。若：你。 故选：C。 （2）考查句子翻译。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”一句的意思是：燕雀怎么能知道天鹅的志向呢！故选：D。 （3）考查人物形象。结合“嗟乎，燕雀安知鸿鹄之志哉！”可知，他们都不满足于现状，心怀大志，勇于追求更高的目标，这种雄心壮志促使他们为改变自己的命运而努力奋斗。故选：D。 故答案为： （1）C； （2）D； （3）D。 5．【答案】（1）B； （2）D； （3）C； （4）D。 【解答】（1）考查字词解释。B．“吾忘持度”这句话的意思是我忘记带量好的尺码了。度：指量好的尺码。故选：B。 （2）考查一词多义。A．之：此处指量好的尺码。B．之：代前文中所提到的事物，即量好的尺码。C．之：代指要取的东西，即量好的尺码。D．“之”代指他想买的那个鞋子。因此此项“之”指代的事物与其他三项不同。故选：D。 （3）考查情感主旨。《郑人买履》讲的是郑国人因过于相信“尺度”，不相信自己的脚，造成买不到鞋子的故事。告诉我们对待事物要会灵活变通、随机应变，不能墨守成规，死守教条，要注重客观现实的事实，为人处事要从实际出发。C符合题意。故选：C。 （4）考查情感主旨。《郑人买履》的寓意是讽刺那些因循守旧、固执己见、不尊重客观事实的人。它讲述了一个郑国人买鞋子时只相信自己量好的尺寸，而不顾及实际试穿的情况，最终没有买到合适的鞋子。A．《南辕北辙》这个故事告诉我们，行动和目的必须一致。如果行动和目的相反，那么即使付出努力，也无法达到预期的结果。B．《亡羊补牢》这个故事告诉我们，当事情发生错误或损失后，要及时采取措施进行补救，以防止损失进一步扩大。C．《买椟还珠》这个故事告诉我们，要分清主次，不要被表面现象所迷惑。D．《刻舟求剑》这个故事讽刺那些固守成规、不懂得变通的人。它告诉我们，随着环境的变化，我们的思维和行动也应该随之改变。此选项符合题意。故选：D。 故答案为： （1）B； （2）D； （3）C； （4）D。 6．【答案】（1）shǎo xián； （2）D； （3）D； （4）失去你后，再也没有懂得我的人了。 【解答】（1）本题考查生字读音。 少：shǎo，数量小（跟“多”相对）；shào，年纪轻。在“少选之间而志在流水”中，“少选”的意思是一会儿，因此，“少”的读音是shǎo。 绝弦：jué xián，断绝琴弦。 （2）本题考查文言文断句。 A、B、C正确； D．断句时，需要充分地诵读然后结合句子的结构、用词及所表达的感情进行断句。“以为世无足复为鼓琴者”的意思是认为这个世上没有值得再为之弹琴的人了。“以为”是一个整体的动词短语，作谓语，其他为宾语部分，因此断句为“以为/世无足复为鼓琴者”。 故选：D。 （3）本题考查字词解释。 A、B、C正确； D．“善哉乎鼓琴”的意思是弹得真好啊。“善”的意思是好。 故选：D。 （4）本题考查思维拓展。 根据文章内容，理解伯牙和锺子期之间的深厚情谊，再发挥想象，写一写伯牙会说的话即可。如：我的知己呀！只有你能听懂我的琴声，如今，你已逝去，世上再也没有我的知音了，既然如此，我的琴声还有什么意义？让我把这无用的琴摔了吧！ 故答案为： （1）shǎo xián； （2）D； （3）D； （4）失去你后，再也没有懂得我的人了。 7．【答案】（1）①竟 ②于是 ③你的； （2）A； （3）锦囊玉轴，常以自随； （4）牧童笑是因为他看到《斗牛图》中的牛违背了生活实际，“拊掌大笑”体现了孩子天真无邪、无所顾忌的情态；杜处士笑是因为他真心认识到画中的错，是善意的笑，体现出杜处士能虚心接受别人的意见。 （5）关于农业方面的一些经验，我们往往都是问老农的，关于教师放硅脂这方面就问老师的。 （6）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 【解答】（1）考查了多义字。 ①今乃掉尾而斗：但这幅画却画成牛摇着尾巴互相争斗。乃：竟。 ②父不在，乃呼儿出：他的爸爸不在家，就喊了他儿子出来。乃：于是。 ③家祭无忘告乃翁：在祭祖的时候，千万别忘了把这好消息告诉你的父亲。乃：你的。 （2）考查了文言断句。 尾搐入两股间的意思是：尾巴夹在两条后腿中间。尾：尾巴。搐入：夹在。两股间：两条后腿中间。故断句为：尾/搐入/两股间。 （3）考查了内容理解。“有戴嵩《牛》一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随。”的意思是：其中有戴嵩画的《斗牛图》一幅，他特别喜爱，于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。所以，他喜爱的表现是：于是用锦缎作画套，又用玉装饰卷轴，并经常随身携带。 （4）考查了内容理解。由课文内容可知，牧童“拊掌大笑”，是因为“此画斗牛也。斗牛力在角，尾搐回入两股间。今乃掉尾而斗”，《斗牛图》中的牛违背了生活实际。一个“笑”字，表现出牧童的天真无邪；杜处士“有戴嵩牛一轴，尤所爱，锦囊玉轴，常以自随”，他听了牧童的话，真心意识到其视为珍宝的《斗牛图》有错误，“笑”是善意的笑，可看出杜处士能虚心接受别人的意见。 （5）考查了内容理解及拓展积累。“耕当问奴，织当问婢”的意思是：种田要问耕种的农民，织布要问织绢的婢女。我们知道跟单问如织，当问婢也就说耕田应该为奴仆，他们有经验之不应该问婢女，也就说关于农业方面的一些经验，我们往往都是问老农的，关于教师放硅脂这方面就问老师的。 （6）考查了拓展积累。答案不唯一，合理即可，例如：横看成岭侧成峰，远近高低各不同。这句诗的哲理有如下：（1）同一个事物，不同的角度，看到的景象是不同的。 （2）我们看到的都是幻象，不是事物的本真。 （3）因此需要我们有探究事物本真的精神，同时也要有接受不同幻象的豁达心态。 故答案为： （1）①竟 ②于是 ③你的； （2）A； （3）锦囊玉轴，常以自随； （4）牧童笑是因为他看到《斗牛图》中的牛违背了生活实际，“拊掌大笑”体现了孩子天真无邪、无所顾忌的情态；杜处士笑是因为他真心认识到画中的错，是善意的笑，体现出杜处士能虚心接受别人的意见。 （5）关于农业方面的一些经验，我们往往都是问老农的，关于教师放硅脂这方面就问老师的。 （6）横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 8．【答案】（1）公明仪/为牛/弹清角之操。 （2）适合 ⑤摆动； （3）因为听到的声音不同 非牛不闻，不合其耳也。 【解答】（1）本题考查句子的断句。解答此类问题，首先要明确句意，然后根据句意进行分析。句意为：公明仪给牛弹奏高雅的曲子。故断为：公明仪/为牛/弹清角之操。 （2）考查字词解释。“不合其耳也”的意思是：而是这种曲调不适合它听罢了。合：适合。 “伏食如故”的意思是：牛依然像从前一样趴着吃草。故：从前。故选⑤。 “即掉尾奋耳”的意思是：牛就摆动尾巴竖起耳朵。掉：摆动。 （3）考查内容的理解。结合“公明仪为牛弹清角之操，伏食如故。非牛不闻，不合其耳也。转为蚊虻之声，孤犊之鸣，即掉尾奋耳，蹀躞而听”可知答案。 故答案为： （1）公明仪/为牛/弹清角之操。 （2）适合 ⑤摆动； （3）因为听到的声音不同 非牛不闻，不合其耳也。 9．【答案】（1）①C；②A； ③B； （2）A； （3）①B；②A； （4）善于观察和思考。 【解答】（1）本题考查字词解释。①民皆徙避之：百姓都离开回避他；之：指的是秦王。故选C。②子何以知之：您怎么知道他病了呢？之：指的是秦王儿子生病这件事。故选A。③且不知王之爱子病也：尚且不知道君王的爱子病了。之：的。故选B。 （2）本题考查文言断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。这个句子的大意是：尚且不知道君王的爱子病了。且是尚且，后面停顿，不知表示状态，后面停顿，王之爱子表示人物，后面停顿，据此断句为：且/不知/王之爱子/病也。 故选A。 （3）本题考查文章内容理解。结合文章句子“前日，民皆徙避之”可知写了百姓躲避秦王；故选B；结合文章句子“或问之曰：‘吾宿卫王宫，且不知王之爱子病也，子何以知之？’”可知驻守王宫的人问他原因，故选A。 （4）本题考查人物形象分析。结合文章句子“韩生曰：‘吾闻王之爱子好纸鸢，吾登丘而望王宫之上，三日不见纸鸢矣，是以知之。’”可知韩生通过观察发现秦王心爱的儿子已经三天没有放纸鸢了，推测生了病，秦王担忧儿子，不会外出打猎，说明了韩生是一个善于观察，推理的人。 故答案为： （1）①C；②A； ③B； （2）A； （3）①B；②A； （4）善于观察和思考。 10．【答案】（1）A；D （2）勤学苦练、坚持不懈才能成功 王羲之 欧阳修； （3）墨香 我每天除了在书房写作业外，还要练习毛笔字，房间里充满了墨汁的味道。 【解答】（1）考查了根据短文内容判断正误的能力。选项A，短文中“贫无纸可书”这句话的意思是：十分贫困没有纸来写书法。读这句话时可突出“贫”这个字，因此可以这样停顿：“贫/无纸可书”。说法正确。选项B，由“贫无纸可书，乃种芭蕉万余株”这句话可知，怀素在芭蕉叶上练字，是为了节省纸张。说法错误。选项C，“怀素写字”这个故事是根据《书林纪事》中的相关资料改编的。《书林纪事》是由马宗霍整理创编并刊印发行。其中比较著名的是讲文征明对于书法的态度端正，刻苦认真，以至于他的书法水平突飞猛进。说法错误。选项D，“盘板皆穿”的意思是把木盘磨漏了，木板擦穿了。从这句话可以看出怀素练字的时间很长。说法正确。故选A和D。 （2）考查了学习短文后的启示与收获。短文通过讲述古代书法家怀素为了练习书法把木盘磨漏了，木板擦穿的故事，告诉我们只有勤学苦练、坚持不懈才能取得成功。怀素是我国古代著名的书法家，我还知道古代的其他书法家，如：王羲之、欧阳修、柳公权等。 （3）考查了学习短文后拓展延伸的能力。短文中怀素为住所起了个雅号叫“绿天”。他之所以给住所起这样的名字是因为“贫无纸可书，乃种芭蕉万余株，以蕉叶供挥洒”。我也想给我的书房取一个雅号叫“墨香”，因为我每天除了在书房写作业外，还要练习毛笔字，房间里充满了墨汁的味道。 故答案为： （1）A；D （2）勤学苦练、坚持不懈才能成功 王羲之 欧阳修； （3）墨香 我每天除了在书房写作业外，还要练习毛笔字，房间里充满了墨汁的味道。 11．【答案】（1）A； （2）C； （3）此其父善游 这种方法； （4）B。 【解答】（1）本题考查句子停顿。句意：看见一个人正拉着个婴儿想把他投到江里去。故停顿为：见/人方引婴儿/而欲投之江中。故选：A。 （2）本题考查词语理解。“人问其故”中的“故”意思是“原因，缘故”。 A.译为：所以。 B.译为：旧的。 C.译为：原因，缘故。 D.译为：故人、老友。故选：C。 （3）本题考查文章内容分析。第一空，结合“此其父善游”一句作答。第二空，“此”指的是这种方法。 （4）本题考查文章内容理解分析。 ACD.正确； B.有误，本文不是讲教游泳，不适合用于劝说这个“引婴投江”之人。故选：B。 故答案为： （1）A； （2）C； （3）此其父善游 这种方法； （4）B。 12．【答案】（1）形状 颜色 习性； （2）有的； 只有； （3）不是花中偏爱菊 此花开尽更无花。 【解答】（1）考查内容理解。结合译文作答，短文从香味、形状、颜色、种类、习性等方面描写了菊花，突出了菊花不畏严寒的特点。 （2）考查字词解释。或黄、或白、或赭、或红：有黄色的、白色的、赭色的、红色的。或：有的。 惟菊独盛：只有菊花开得最为茂盛。惟：只有。 （3）考查积累拓展。“不是花中偏爱菊，此花开尽更无花”出自唐代元稹的《菊花》，意思：不是因为百花中偏爱菊花，只是因为菊花开过之后再无花可赏。此句点明了诗人爱菊的缘由，表达了诗人特殊的爱菊之情，以及对菊花历尽风霜而后凋的坚贞品格的赞美。 故答案为： （1）形状 颜色 习性； （2）有的； 只有； （3）不是花中偏爱菊 此花开尽更无花。 13．【答案】（1）①能够； ②经过； ③白白地； ④想要。 （2）①我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学，内心伤感，所以哭泣。 ②你如果立志读书，我愿意白教你，不收学费。 （3）老师有着乐于助人，无私奉献的精神。 （4）能够学到贫不丧志、立志求学的精神和勤奋刻苦学习的精神。 【解答】（1）本题考查字义的理解，可以联系课内学习积累，学会迁移；依据前后语境推断；通过给字组词的方法等方法帮助理解字义。解释完后放回语境中去检验。 （2）本题考查文言文的理解翻译。可以用现代汉语的词对原文进行逐字逐句地对应翻译，做到实词、虚词尽可能文意相对的直译，同时要结合语句的意思进行意译，保证语句的通顺，两种方法相结合。 （3）本题考查对人物形象的理解与把握。通过对老师的“童子苟有志，吾徒相教，不求资也。”这一言行来体会人物的品质。 （4）本题考查对人物形象的理解与把握。在阅读时，就要从人物邴原的语言、行动来体会其身上表现出来的品质。 故答案为： （1）①能够； ②经过； ③白白地； ④想要。 （2）①我一来羡慕他们不孤单，二来羡慕他们能够上学，内心伤感，所以哭泣。 ②你如果立志读书，我愿意白教你，不收学费。 （3）老师有着乐于助人，无私奉献的精神。 （4）能够学到贫不丧志、立志求学的精神和勤奋刻苦学习的精神。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $