河北省保定市定兴县定兴一小、定兴二小2025-2026学年五年级上学期11月学科素养评价语文试题

2025一2026学年度第一学期学科素养评价 五年级语文（部编版） 学生注意：答题时间90分钟，满分100分。 题号 四 五 总分 得分 密 五(1)班要举办“拥抱大自然.为校园添彩”为主题的实践活动，让我携手 走进大自然，建设我们美好的校园。 一、结识白鹭，欣赏自然尤物。（20分)】 夏日的湖边，偶有雪白的白鹭(1ù$)驻足。它们的 顶着尖尖的冠 (guan guan),细长的 轻轻踩在浅水里，像优雅的舞者。白鹭的shihào )很特别，最爱的ièwù( )是灵活的小鱼小虾。每到xnqi ( ),湖水漫过岸边的草地，鱼虾们四处逃窜，这成了白鹭的觅食好时机 它们站在水间(jian jian),一动不动盯着水面，只要看到鱼影，长 就像 jian( )一样扎进水里，准能叼到美食。白鹭可以利用长脖子长喙直接啄 食水面的鱼虾，而身材小巧的翠鸟则依赖潜水捕捉小型鱼类，喙部更尖锐。 不过白鹭很聪明，从不多捕，总是保持着生态ping héng( )。在现代 城市里能见到白鹭，人们可真稀罕它。所以我们要好好保护它们，让这些白色的 精灵一直陪(bei pei)伴着我们。 1.将下面白鹭的身体部位正确地填入语段的横线上。(3分) 喙 头 腿 2.给语段中加点的字选择正确的读音，画“V”。(4分) 线 3.读语段，根据拼音写字词。(5分) 4.“稀罕”在字典里的解释有：①稀奇；②认为稀奇而喜爱。语段中的“稀罕”应选 第 种解释，用它的另外一个解释造句： 。(4分) 5.语段中画“ ”的句子运用了 (“排此”、“比喻”或“对比”) 的手法，再照样子写一个这样的句子。(4分) 五年级语文（部编版）第1页（共6页） 二、参加知识竞赛，为校园发展赋能。（18分) 1.下面每一组词语书写都有错误.圈出来并改正在后面括号里。(4分) (1)完好无却 俯冲 爱慕 ( (2)金碧辉煌 订嘱 拐弯 ( ) (3)难已置信 陷坑 隐蔽 ( (4)奇珍异宝 漫游 硝毁 ( 2.下列句子中关联词语使用不正确的是( )。(2分) A.冀中平原上的人民不但坚持了生产，还有力地打击了敌人。 B.将军上岛时虽然正是这儿比较凉快的时候，但也有二十多摄氏度。 C.只有大鸟在笼里生气地叫一声，它就立即飞回笼里去。 D.小时侯，我无论对什么花，都不懂得欣赏。 3.下列句子中画线词语实际表达的感情色彩和其他三句不同的是( )。（2分 A.园丁爷爷呕心沥血照料绿植，校园才会这般生机勃勃。 B.只要我提高警惕，就不怕诈骗分子的诡计多端。 C.我国的万里长城是举世闻名的伟大建筑。 D.草船借箭的故事体现了诸葛亮的足智多谋。 4.下列句子中顿号的使用正确的是( )。(2分) A.洞里经常准备着开水、干粮、被子、灯火、在里面住上个三五天不成问题。 B.这里树少、草少、土也很少、却驻扎着一群海军士兵。 C.白鹭是一首精巧的诗、色素的配合、身段的大小、一切都很适宜。 D.园中还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵看 5.积累填空。(8分) (1)我们要珍惜时间：多少事， ;天地转， 年太久， (2)我们歌颂少年中国： ,裔裔皇皇。干将发硎， 天戴其苍， 0 (3)我们要学习古人的爱国情怀：龚自珍的“我劝天公重抖擞， ”;陆游的“王师北定中原日， 五年级语文（部编版）第2页（共6页】 三、走进大自然，营造最美风暴。(4分) 大自然是一本看不完的大画册：是一部永远读不完的大书。为了让这本画册永远 光鲜充丽、我们要成为大自然的保护小卫士。那么，大家如何做好小卫士呃？请你制 定一份保护大自然的文明公约吧！写出四条。 四、倾听自然之声，感悟自然之美。(28分) (一)桂花雨（节选) 摇花对我来说是件大事，我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”母亲说： “还早呢，花开的时间太短，摇不下来的。”可是母亲一看天上布满阴云，就知道要来 合风了，赶紧叫大家提前摇桂花。这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇 哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨 呀！” 桂花摇落以后，挑去小枝小叶，晒上几天太阳，收在铁盒子里，可以加在茶叶里泡 茶，过年时还可以做糕饼。全年，整个村子都浸在桂花的香气里。 我念中学的时候，全家到了杭州。杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才是香 飘十里。秋天，我常到那儿去赏桂花。回家时，总要捡一大袋桂花给母亲。可是母 说“这黑的桂花再香也比不上家乡院子黑的桂花。” 于是，我又想起了在故乡童年时代的“摇花乐”，还有那摇落的阵阵桂花雨。 1.“缠”在字典中解释有：①缠绕；②纠缠；③应付。第1自然段中加点的“缠”应选 种解释，从中可以看出“我” 。(2分 2.反复读句子，体会用怎样的语气(“赞美”或“迫不及待”)来读下面两句话。(4分 (1)我总是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花呢？”（ (2)我喊着：“啊！真像下雨，好香的雨呀！”( 3.下面说法不正确的是( )。(2分) A.一个“浸”字，形象地写出了桂花的香气。它的香，已不受季节的束缚，香甜 也香甜了人们的生活。 B.“全年”“整个村子”从时间、空间角度，巧妙地描述了桂花带给人们的快乐。 C.选文中画“一”的句子处处流露出“我”对桂花的喜爱之情。 D.母亲的嗅觉很灵敏，她能用超常的嗅觉区分出哪里的桂花香。 五年级语文（部编版）第3页（共6页） “写由越程花时的一系列动词，并说说这些动词体现了什么？（丰分） 5.选文中間”一 一“的句字表达了每亲怎样的思想感情？(2分) (二)种瓜小唱 种，有泡有叶有实，限诱惑人。春天，孩子找来几粒种子，颜色土黄，状如小指 中，表皮网烙马起，全不似冬瓜、西瓜、南瓜的捋儿。它到底能结什么瓜，是一个迷离的 曾。不管，趣然来日爪姻下收获的喜悦，我就赶忙在院角播种了。 腺，小生命伸开油绿的巴掌，拱破地皮儿了！我的心也随着膨胀起来。那些日子， 在滑薄泰雨里，我谛听它细长身肢舒展的声音；在盛夏的熏风里，我观察它伸出卷须 时，感受到生命的颠动。浇水呀，施肥呀，松土呀，搭架呀，小心侍候到夏末，见到小黄 花儿了！看，它擎着黄亮的铜喇叭，吹着收获的序曲。我想入非非了，想到瓜儿的硕大、 沉重和甜味… 万万没想到，赶到纽儿（指瓜果等刚结的果实）长大，却是几个苦瓜！ 我播种()，收获了()我渴望()，得到了()。我叹息，我懊恼，我自 责。但我转念一想，苦瓜毕竞也是收获呀！南方人不是很喜欢吃苦瓜吗？它的样子挺 特别：好似披了青蛙皮的纺锤。颜色是绿中透黄，黄里含橙。剖开表皮，裹着种子的是 血红的熟子。是不是它浸了我的辛苦，吮了我的心血，才生得这般模样呢？也许是的。 忽然我的思绪飘远了：大自然有苦瓜、苦茶、苦莱、苦杏仁；人世间，一辈子在事业 上苦斗，但未尝过庆捷甜酒的人，总是有的吧？他们为后人在盆路口插了若千“此路不 通”的木牌。失败者生命的轨迹，为成功者提供了捷径。失败使后人变聪明。还有谁能 断言，苦后不甜？你瞧，在漫长的航程里，苦海、苦船，可远方总有彼岸。蜜蜂在哪采了 苦粉，别歇翅，定会找到甜香四溢的花园。而且，有趣的是，苦瓜瓤竟是甜的。看来，苦 中有甜，艰辛的劳动中有甜滋味，这话不是没有根据吧？ 噢，仔细尝尝自己种的苦瓜吧，苦瓜配上姜、辣椒，别是一番滋味。苦味入心，清心 明目，使人冷静地回味思索，也促人盼望明春那播种的季节早来，跃趺欲试。是的，人 不嫌弃苦味，它是甜的陪衬。吃着苦的，想着甜的，生命就有了希望，活着就有了力量。 赶明年，我想种甜瓜了。 也许，秋后又收获了苦味，那么，我还是要嚼碎它，咽下去。前面还会有播种的季 7。生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。 短文中依次填入的词语正确的是( 。(2分) A.希望苦涩失望香甜 B.希望失望 香甜苦涩 C.香甜失望希望苦涩 D.失望希望苦涩 香甜 五年级语文（部编版）第4页（共6页） 2.短文是如何描述苦的？在短文第4自然段找到相应的词句填入表格中(3分) 样子 麟色 筋子 3.“还有谁能断言，苦后不甜？"给句子换一个说法；不改变句子原蔻。(2分) 4.在从播种到品尝的过程中，作者的感情分别是怎样的？（4分) (1)播种时： (2)生长着： (3)收获时： (4)品尝着： 5.短文最后一句“生命有限，可只要还有时间，就别让土地撂荒了。”这句话包含的真 正意思是什么？(3分) 五、抒写身边温情，抒发美好情感。(30分) 读完《牛郎织女》，我们不仅认识了勤劳的牛邮、手巧的织女，还认识了善解人意 的老牛。在中华文化里，牛是勤劳、奉献、奋进、力量的象征。在我们身边，也有许多如 “老黄牛”“拓荒牛”“孺子牛”般默默奉献的人：他们是风雨无阻的快递小哥，是守护洁 净的环卫工人，是诲人不倦的教师，是扎根田间的农民…请选择一位你最敬佩的 “牛”式人物，选取最能体现他特点的典型事例，运用多种描写方法展现人物风貌，题 目自拟，不少于400字。 五年级语文（部编版）第5页（共6页)