第一章 第一节 地球的宇宙环境-【名师导航】2025-2026学年高中地理必修第一册教师用书配套课件（湘教版）

第一章　宇宙中的地球 第一节　地球的宇宙环境 学习目标 1．运用图片等资料，认识宇宙中常见的天体，描述其特征。 2．通过不同级别天体系统的关系图，描述地球所处的宇宙环境。 3．运用资料说明地球是太阳系中一颗既普通又特殊的行星，理解地球上存在生命的条件。 第一节　地球的宇宙环境 必备知识·自主预习储备 一、人类对宇宙的认识 1．光年 天文学中的______单位，即光在真空中一年所传播的距离。1光年约等于9.460 7×1012千米。 2．宇宙 (1)含义：是所有时间、空间和______的总和，是我们这个______世界的整体。 (2)可观测宇宙：指人类已经观测到的__________，其半径约_______光年。 距离 物质 物质 有限宇宙 137亿 [特别提醒]　随着人类技术的发展，宇宙探测水平会不断提高，可观测宇宙的范围也会不断扩大。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 二、多层次的天体系统 1．天体和天体系统 (1)天体：宇宙中的______、星云、行星、______等各种物质，通称天体。 (2)天体系统 ①形成：运动着的天体因__________和__________形成天体系统。 恒星 卫星 互相吸引 互相绕转 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 ②层次 可观测宇宙 2．银河系与河外星系 (1)银河系主要有______和______两类基本天体。 (2)河外星系：在银河系以外，与银河系同级别的__________。 恒星 星云 恒星系统 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 3．太阳系与地月系 太阳系示意图 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 (1)太阳系 ①中心天体：______。 ②组成：太阳、______、矮行星和卫星，以及小行星、______、流星体和行星际物质等太阳系小天体。 ③八大行星的位置：A______，B金星，C______，D火星，E______，F土星，G________，H海王星。 ④小行星：数量众多，其运行轨道基本位于______轨道和______轨道之间。 太阳 行星 彗星 水星 地球 木星 天王星 火星 木星 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 (2)地月系：地球与其卫星______组成的天体系统。 ①月球在环绕地球公转的同时，也在自转。月球公转、自转的______和______完全一样，总是以一面对着地球。 ②月球本身不发可见光，我们看到的月光是月球反射的______光。 月球 方向 周期 太阳 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 连一连　把天体及其特点连线。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 [特别提醒]　(1)天体可分为自然天体(如恒星、行星等)和人造天体(如在太空中运行的人造卫星、宇宙飞船等)。 (2)火星、木星、土星、天王星、海王星与它们的卫星也组成类似于地月系的天体系统。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 三、特殊行星——地球 1．表现：地球上产生了目前所知道的唯一的高级智慧生命——人类。 2．地球存在生命的基本条件 (1)充足的水分。 (2)恰到好处的大气厚度和__________。 (3)适宜的太阳光照和__________。 大气成分 温度范围 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 连一连　将搭配正确的内容连线。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 关键能力·情境探究达成 天体和天体系统 北京时间2025年4月27日17时17分，搭载神舟二十号载人飞船的长征二号F遥二十运载火箭在酒泉卫星发射中心点火发射，约10分钟后，神舟二十号载人飞船与火箭成功分离，进入预定轨道，航天员乘组状态良好，发射取得圆满成功。 问题1　(区域认知)在发射架上等待发射的神舟二十号飞船是天体吗？发射成功后的神舟二十号是天体吗？ 提示：还未发射的神舟二十号仍属于地球的一部分，因此不是天体；而发射成功后的神舟二十号已经进入太空，环绕地球运行，独立存在于宇宙中且在独立的轨道上运行，因此是天体。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 问题2　(综合思维)神舟二十号在绕地运行期间与地球能构成天体系统吗？为什么？ 提示：能。因为神舟二十号围绕地球飞行，二者互相吸引、互相绕转，因此能构成天体系统。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 1．天体的判断方法 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 例如：判断流星体、流星现象与陨星是否属于天体。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 2．“四看法”判断天体系统 天体系统至少由两个天体组成，单个天体不能构成天体系统。天体系统内部，质量较小的天体环绕质量较大的天体公转。如果某些天体只互相吸引，而不互相绕转，就不能构成天体系统。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 1．北京时间2023年7月20日晚9时40分，经过约8小时的出舱活动，神舟十六号三位航天员密切协同，在空间站机械臂支持下，圆满完成出舱活动全部既定任务，出舱的两名航天员安全返回空间站问天实验舱，出舱活动取得圆满成功。据此完成(1)～(2)题。 (1)在下列天体系统中，不能找到问天实验舱的是(　　) A．地月系　　　　 B．太阳系 C．银河系 D．河外星系 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 √ (2)此次出舱活动中(　　) A．出舱的航天员属于天体 B．未出舱的航天员属于天体 C．问天实验舱属于天体 D．空间站机械臂属于天体 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (1)D　(2)C　[第(1)题，问天实验舱位于地月系中，地月系位于太阳系中，太阳系位于银河系中，河外星系在银河系以外，不包括地月系。第(2)题，问天实验舱位于外太空，属于天体，C正确；出舱与未出舱的航天员、空间站机械臂都与问天实验舱相连接，属于舱体的一部分，都不属于天体。] 普通而特殊的行星——地球 北京时间2023年7月6日，国际科学期刊《自然》发表了中国天问一号的最新研究成果。中国科学院国家天文台领导的国际合作研究团队在祝融号着陆区发现火星古风场改变的沉积层序的证据，证实风沙活动记录了火星古环境随火星自转轴和冰川期的变化。在太阳系的行星中，火星与地球最为相似，火星的现状和演化历程，被认为可能代表着“地球的未来”，针对火星气候演化的探测研究长期以来备受关注。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 问题1　(综合思维)为什么说地球是一颗普通的行星？ 提示：从行星的物理属性上看，地球是太阳系中一颗普通的行星，具体表现：①都是本身不发光、不透明的近似球状的天体；②运动特征与其他行星一致，具有同向性、共面性、近圆性等特征；③在质量、体积、密度、运动周期、平均密度等方面与其他类地行星相似。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 问题2　(综合思维)分析火星存在生命的可能性。 提示：火星与太阳的距离适中，火星的自转周期与公转周期也与地球相差不大，其温度的变化也不是很大，温度较为适宜，适合生物的生存与繁衍。适宜的温度使火星可能会存在固态或液态水，而水是生命的源泉，故火星可能存在生命。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 1．地球的普通性 地球是一颗普通的行星，主要原因在于它与其他行星具有很大的相似性，具体表现如下： (1)都是本身不发光、不透明的近似球状的天体。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (2)运动特征：具有同向性、共面性、近圆性等特征。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (3)结构特征 根据八大行星距日远近、质量、体积、密度等，可分为类地行星、巨行星和远日行星三类。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 2．地球的特殊性 地球的特殊性主要表现为它是一颗存在生命的天体。地球上之所以会出现生命，除与地球所处的安全宇宙环境有关外，还与地球自身的条件有密切的关系。 (1)宇宙环境——“安全”和“稳定” ①“安全”——安全的宇宙环境：太阳系中，大小行星各行其道，互不干扰。 ②“稳定”——稳定的太阳光照：亿万年以来，太阳光照条件没有明显的变化。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (2)自身条件——三个适中 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 方法技巧 “四看法”分析行星存在生命的思路 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 2．下图是太阳系中部分相邻行星的位置和轨道示意图。读图，完成(1)～(2)题。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 √ (1)关于图中甲行星的说法，正确的是(　　) A．距日最远 B．距地球最近 C．有高级生命存在 D．体积、质量最大 (2)图中三大行星的共性特征是(　　) A．体积大小相近 B．公转方向相同 C．自转周期相同 D．表面温度相近 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (1)D　(2)B　[第(1)题，结合太阳系八大行星的分布示意图可知，图中的丙为地球，乙为火星，甲为木星。木星在太阳系八大行星中体积和质量最大。第(2)题，木星的体积比地球和火星的体积大得多，A错误；太阳系中八大行星具有“公转方向相同”的特点，可知图中三大行星的共性特征是公转方向相同，B正确；木星、火星以及地球三者的自转周期是不同的，C错误；木星与太阳的距离比较远，因此木星表面的温度比地球表面的温度低，D错误。] 3．“生命宜居带”是指恒星周围适合生命存在的最佳区域。读图，完成(1)～(2)题。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (1)图中所示的“生命宜居带”中，可能出现生命的主要影响因素是 (　　) A．温度条件 B．恒星质量 C．行星体积 D．大气成分 (2)若太阳质量是现在的两倍，则出现生命的行星应该是(　　) A．金星 B．地球 C．木星 D．天王星 √ √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (1)A　(2)C　[第(1)题，读图可知，恒星质量越小，“生命宜居带”离恒星越近；恒星质量越大，“生命宜居带”离恒星越远，因此“生命宜居带”强调的是某区域距恒星的远近。适中的日地距离使地球上的温度不因距离太阳过近而太高，也不因距离太阳过远而太低，从而适宜生命生存。第(2)题，若太阳质量是现在的两倍，则结合“生命宜居带”与恒星间距离的变化规律可知，出现生命的行星应该是木星。] 必备知识 1．宇宙是所有时间、空间和物质的总和，是物质世界的整体。可观测宇宙指人类已经观测到的有限宇宙，其半径约137亿光年。 2．宇宙中的恒星、星云、行星、卫星等各种物质，通称天体。运动着的天体因互相吸引和互相绕转，形成天体系统。地球所处的天体系统，从高到低依次为可观测宇宙、银河系、太阳系、地月系。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 必备知识 3．银河系主要由恒星和星云组成。太阳系由太阳、行星、矮行星和卫星，以及小行星、彗星、流星体和行星际物质等太阳系小天体组成。地月系由地球及其卫星月球组成。 4．地球存在生命的基本条件：充足的水分；恰到好处的大气厚度和大气成分；适宜的太阳光照和温度范围。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 课堂小结 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 学习效果·随堂评估自测 题组1　天体和天体系统 人们把一些看起来位置相近的恒星联系起来组成星座，这些恒星在宇宙中实际可能相距很远。狮子座是夜空中的一个大星座，其最亮星为轩辕十四。狮子座流星雨是彗星所抛撒的颗粒滑过地球大气层所形成的，因形成流星雨的方位在 狮子座星座方向而得名。如图为狮子座 星座示意图。据此完成1～2题。 √ 1．图示星座(　　) A．组成一个天体系统 B．流星雨物质来自河外星系 C．各星体均属太阳系 D．是由不断运动的天体组成 2．与轩辕十四属于一类天体的是(　　) A．太阳 B．地球 C．月球　 D．哈雷彗星 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 1．D　2．A　[第1题，组成星座的各恒星只是看起来在天空中的位置相近，实际可能相距很远，不能形成互相吸引和互相绕转的天体系统，也不属于太阳系，A、C错误；狮子座流星雨是彗星所抛撒的颗粒滑过地球大气层所形成的，发生在太阳系，B错误；星座都是由天体组成的，而天体都是运动的，D正确。第2题，狮子座是夜空中的一个大星座，其最亮星为轩辕十四，轩辕十四属于恒星，太阳也属于恒星，A正确；地球属于行星，月球属于卫星，哈雷彗星属于彗星，B、C、D错误。] 题组2　地球的普通性 3．图中的行星M是(　　) A．土星　　　 B．水星 C．火星 D．金星 √ 读图，完成3～4题。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 4．地球与木星相比(　　) A．两者绕日公转的轨道形状都是正圆形 B．两者都自西向东绕日公转 C．地球的体积和质量都比木星大 D．地球表面的温度比木星低 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 3．C　4．B　[第3题，在太阳系中，火星轨道位于地球轨道和木星轨道之间。第4题，地球与木星绕日公转的轨道形状具有近圆性而不是正圆形；两者公转方向都是自西向东；木星是巨行星，体积和质量都比地球大；地球距日较近，表面温度比木星高。] 题组3　地球的特殊性 读下表中的相关数据，结合所学知识，完成5～6题。 行星 质量 (地球 为1) 体积(地 球为1) 公转 周期 自转周期 赤道面与 轨道面之 间的交角 地球 1.00 1.00 1年 23时56分 23°26′ 火星 0.11 0.15 1.9年 24时37分 23°59′ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 5．液态水的存在是地球生命起源和发展的重要条件之一。下列叙述中与地球“存在液态水”有密切关系的是(　　) ①地球的质量和体积适中 ②地球上昼夜更替的周期比较适中 ③地球处于比较安全的宇宙环境之中 ④地球与太阳的距离比较适中 A．①②　　 B．②④　　 C．③④　　　 D．①③ √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 6．人类首先选择火星作为探索生命起源和进化的行星，是因为火星上的一些地理现象与地球上的一些地理现象相似，结合上表，其主要表现为(　　) ①火星和地球一样被厚厚的大气层所包围 ②火星上和地球上都有四季变化，且四季的长度一样 ③火星和地球自转周期比较接近 ④火星、地球与太阳的距离都比较适中 A．①③ B．②③ C．③④ D．①④ √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 5．B　6．C　[第5题，地球上具有生命的条件之一是有液态水的存在，而液态水的存在与地球上的气温适中有关。影响因素有日地距离适中、公转和自转周期适中等。第6题，火星空气稀薄；火星的自转周期为24时37分，与地球接近；火星也有四季的变化，只不过四季的时间比地球上的四季要长；从八颗行星的位置看，火星、地球与太阳的距离都比较适中，利于形成适宜的温度，利于生命存在。] [教材活动点拨] 教材P8探究 1．不是。不论我们位于地球上的哪个地点，都只能观察到银河系的一部分。具体地讲，由于银河系的半径约为5万光年，太阳系距离银河系中心约为2.6万光年，我们人类肉眼在天空各处看见的恒星，全都是银河系的一部分；来自银河系这条带状弧上的光，都是源自银河系平面上肉眼不能解析的恒星和其他天体累积的光亮。 2．在夜空中，牛郎星和织女星分别位于银河的两边。中国古代的神话故事将无生命的星空赋予了凄美的爱情故事，并借用自然景观，通过诗人的咏叹，抒发了钟情男女的哀怨与离恨。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 教材P10活动 1．可观测宇宙的半径约为137亿光年，1光年约为9.460 7×1012千米，这样可观测宇宙的半径可折合为1.296 115 9×1023千米。 2．太阳光到达地球约需8分20秒。可观测宇宙的半径约为日地平均距离的8.640 59×1014倍。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 教材P14～15活动 可配合下图进行分析。 月相原理图 　　 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 教材P16活动 1．(1) 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 (2)火星。可以从火星的质量、体积、平均密度、自转周期及与太阳的距离等方面和地球进行对比，以证明自己的推测。(开放性答案) (3)假如太阳的光照条件变得极不稳定，将会导致地球上的整体自然环境也变得极不稳定。若这种情况发生在生物形成的初期，会导致生物进化的中断；若这种情况发生在现在或将来，自然环境的突变会导致地球上生物的大量灭绝，甚至危及人类的生存。 2．略。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 第一节　地球的宇宙环境 课时分层作业(一)　地球的宇宙环境 我国将于2030年前后实现载人登月并建立月球基地，之后将继续开展载人火星探测。据此完成1～2题。 1．在月球基地(　　) A．可观测到绚丽的极光 B．可见波涛汹涌的河流、湖泊 C．昼夜温差大于地球 D．不存在昼夜变化现象 √ 2．载人飞船登陆火星的过程(　　) A．脱离了太阳系　　 B．与金星擦肩而过 C．脱离了地月系 D．穿过了小行星带 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 1．C　2．C　[第1题，因为月球上没有大气层，所以观测不到绚丽的极光，昼夜温差大于地球，A错误，C正确；月球上没有液态水存在，更没有河流、湖泊，B错误；月球有自转运动，存在昼夜变化现象，D错误。第2题，火星位于太阳系，登陆火星的过程没有脱离太阳系，A错误；金星在地球轨道内侧，登陆火星的过程不经过金星，B错误；火星不属于地月系，登陆火星的过程脱离了地月系，C正确；小行星带位于火星与木星之间，不穿过小行星带，D错误。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 在太阳系外发现的众多行星中，有许多与地球形态相似的行星，其中有一颗距离地球约35光年。研究表明，它的运行轨道与它的母星橙矮星距离适宜，且像地球一样主要由岩石构成，行星的表面可能存在液态水，它的大气中有氧气、二氧化碳和氮的成分，极有可能存在生命。据此完成3～4题。 3．下列与材料中所说的“橙矮星”属于同一类天体的是(　　) A．太阳　 B．地球 C．月球　 D．彗星 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 4．材料中说这颗行星极有可能存在生命，其主要依据是(　　) A．这颗行星与地球形态相似 B．这颗行星有自己的运行轨道 C．这颗行星像地球一样，主要由岩石构成 D．这颗行星可能存在液态水及含有氧气的大气 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 3．A　4．D　[第3题，根据材料信息可知，橙矮星是这颗行星绕转的母星，应该属于恒星，相当于太阳系中的太阳。第4题，由材料可知，题中四个选项叙述均正确，但只有D项是可能有生命存在的关键条件。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 根据外国媒体报道，科学家发现了一颗比太阳还要明亮1 000万倍的恒星“R136a1”，其位于图3右下角最亮处。它的质量是太阳的320倍，表面温度超过4万摄氏度。据此完成5～6题。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 5．恒星“R136a1”最不可能属于(　　) A．可观测宇宙 B．银河系 C．河外星系 D．太阳系 6．假设用恒星“R136a1”替换太阳，下列叙述正确的有(　　) ①地球上将很难存在生命　②地球遭受的紫外线辐射量将减少　③地球两极冰川将减少　④金星将更可能具备产生生命的条件 A．①③　 B．②③ C．③④　 D．①④ √ √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 5．D　6．A　[第5题，太阳是太阳系中唯一的恒星，故恒星“R136a1”最不可能属于太阳系，D正确。第6题，恒星“R136a1”比太阳还要明亮1 000万倍，它的质量是太阳的320倍，表面温度超过4万摄氏度，用恒星“R136a1”替换太阳后，地球在其照射下温度会升高，两极冰川会减少；地球将会受到更加强烈的紫外线辐射，不利于地球上生命的存在和发展；金星的温度会更高，更不具备产生生命的条件。①③正确，A正确。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 行星凌日是指地内行星运行至太阳和地球之间时，地球上的观测者看到地内行星经过日面的一种天文现象。下图为水星凌日天文奇观。据此完成7～8题。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 7．水星凌日时，水星与地球的位置关系是(　　) √ A　　　　 　　B C　　　　 　　D 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 8．火星上的夜晚可能观察到(　　) A．金星遮住火星的卫星 B．美丽的银河横跨星空 C．可看到木星凌日现象 D．水星在小行星带中穿梭 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 7．D　8．B　[第7题，根据所学知识可知，天体a、b、c分别代表水星、金星和火星。由材料可知，发生水星凌日时，太阳、水星、地球三者恰好排成一条直线，水星位于太阳和地球之间，故选D。第8题，火星的卫星围绕火星公转，卫星与火星的距离比其他行星距离要近，任何行星都不可能遮挡火星的卫星，A错误；火星上大气稀薄，能见度很高，夜晚和在地球上一样可观察到银河系，B正确；只有火星内侧(太阳与火星之间)的行星才有可能出现凌日现象，木星位于火星外侧，在火星上不可能看到木星凌日现象，C错误；水星与小行星带位于火星两侧且水星远离小行星带，不可能穿梭于小行星带中，D错误。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 据某媒体报道，鲸鱼座γ星(恒星)有5颗行星环绕，其中鲸鱼座γ星e行星可能具备孕育生命的条件。据此完成9～10题。 9．鲸鱼座γ星与其5颗行星构成的天体系统，其级别相当于(　　) A．可观测宇宙 B．银河系 C．太阳系 D．地月系 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 10．(易错题)鲸鱼座γ星e行星具备孕育生命的条件，可能是因为 (　　) A．该行星的公转周期与地球相差不大 B．该行星表面的温度适宜，具备存在液态水的条件 C．根据所处的位置判定，该行星是一颗特殊的星球 D．该行星体积、质量较大，有厚厚的大气 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 9．C　10．B　[第9题，鲸鱼座γ星与其5颗行星构成的天体系统，是恒星与其绕转行星组成的恒星系统，其级别相当于太阳系；可观测宇宙、银河系比太阳系级别高，是由许多恒星系统组成的；地月系是行星系统。第10题，本题易错是由于对生命存在的条件不能熟练掌握。鲸鱼座γ星e行星具备孕育生命的条件，可能因为该行星与恒星的距离适中，表面的温度适宜，具备存在液态水的条件；该行星的公转周期不是生命存在的条件；不能根据某行星的位置来判定该行星是否有生命存在；体积、质量较大，有厚厚的大气，但不一定适宜生命呼吸。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 11．(12分)阅读材料，回答下列问题。 与其他行星相比，地球的条件是非常优越的。它与太阳的距离适中，加上自转周期(1天)与公转周期(1年)适当，使得全球能够接收适量的太阳光热。整个地球表面平均温度约为15 ℃，适合万物生长，而且能够使水在大范围内保持液态，形成水圈。而水星和金星离太阳太近，接收到的太阳辐射能量分别为地球的6.7倍和1.9倍，表面温度分别达350 ℃和480 ℃；木星、土星距太阳又太远，所获得的太阳辐射能量仅为地球的4%和1%，表面温度分别是－150 ℃和－180 ℃；更远的天王星、海王星的表面温度则都在－200 ℃以下，环境条件十分严酷。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 (1)由材料可看出，生命存在应具有______～______℃之间的温度，这是液态水的温度范围。(2分) (2)为什么水星、金星表面温度很高，而天王星、海王星表面温度很低？(4分) 主要与它们同太阳的距离有关。水星、金星距太阳近，接收太阳辐射多，所以温度高；而天王星、海王星距太阳远，接收太阳辐射少，所以温度低。 0 100 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 (3)材料中体现的地球在太阳系中独特的优越条件是__________________________________________________________ (2分)。 (4)如果地球自转周期与公转周期过长，对生命活动会产生什么影响？(4分) 自转或公转周期过长，则白天或夏季温度过高，夜晚或冬季温度过低，无论温度过高或过低，都不利于生命的形成和发展。 日地距离适中，具有适宜的温度；拥有适合生命发育的液态水 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 第一节　地球的宇宙环境 [解析]　第(1)题，0～100 ℃是液态水的温度范围，＜0 ℃为固态，＞100 ℃为气态。第(2)题，温度高低与距离太阳远近相关；水星、金星与太阳距离近，天王星、海王星与太阳距离远。第(3)题，材料中显示了地球在温度、液态水方面的优越性，地球在太阳系中独特的优越条件是拥有适宜的温度和液态水。第(4)题，自转或公转周期过长，会使得地球表面昼夜和季节温差增大，不利于形成生命。 $