第四单元 单元活动 人文地理社会调查-【名师导航】2025-2026学年高中地理必修第二册教师用书配套课件（鲁教版）

该高中地理课件聚焦“人文地理社会调查”核心内容，涵盖调查目的、方法、步骤及报告撰写等知识点。通过自主预习储备必备知识，结合“判一判”辨析误区搭建学习支架，衔接环境与发展单元，引导学生从家乡地理环境切入，逐步掌握调查方法并实践应用。 其亮点是以“动手做城乡土地利用调查”和案例分析（如共享单车使用、口香糖污染）为载体，强化地理实践力，通过文献法、问卷法等多方法综合运用培养综合思维，结合人地协调观设计建议环节（如土地利用布局优化）。学生通过实践提升调查与分析能力，教师可依托系统练习和素养导向设计高效教学。

第四单元　环境与发展 单元活动　人文地理社会调查 学习目标 1．了解人文地理社会调查的目的和要求。 2．结合实例，掌握社会调查的方法和步骤。 3．能够对具体的人文地理事物展开社会调查，并能撰写调查报告。 4．通过区域调查，树立区域发展与人文地理协调的观念。 单元活动　人文地理社会调查 必备知识·自主预习储备 一、目的和要求 1．了解家乡的基本____________，为家乡发展献计献策。 2．掌握人文地理社会调查的____________。 3．在调查中培养______能力。 地理环境 基本方法 实践 判一判　判断下列说法的正误。 1．进行社会调查的过程能培养地理实践能力。 (　　) 2．进行社会调查的主要目的是深入研究某种社会活动。 (　　) 3．社会调查属于基础性体力活动，不需要地理信息技术。 (　　) 4．社会调查活动不涉及对自然地理环境的认识。 (　　) √ × × × 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 提示：1．√　培养地理实践能力是进行人文地理社会调查的目的之一。 2．×　进行人文地理社会调查的目的主要有了解家乡的基本地理环境，初步掌握人文地理社会调查的基本方法，培养地理实践能力，提高地理学科素养等能力。 3．×　人文地理社会调查需要应用地理信息技术等现代手段，获取地理知识，解释地理问题。 4．×　综合性调查要在掌握被调查地区地理位置、地形、气候等自然地理条件的基础上，重点调查人口、交通、土地利用以及产业发展等人文地理内容，并根据调查目的而有所侧重。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 二、方法和步骤 1．基本方法：文献法、_________、观察法、_______________、会议座谈法。 2．调查阶段：室内准备、____________、成果总结。 3．调查步骤 问卷法 单独访谈法 实地调查 地点 方案 实地 整理 交流 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 4．人文地理社会调查报告的内容 引言、____________、问题分析、_______________、结语、参考文献。 调查内容 结果与建议 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 判一判　判断下列说法的正误。 1．人文地理社会调查主要有文献法和问卷法。 (　　) 2．对无法直接观察到的人文现象可采用问卷法。 (　　) 3．抽样调查一般采用观察法和问卷法。 (　　) × × × 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 提示：1．×　人文地理社会调查主要有文献法、问卷法、观察法、单独访谈法、会议座谈法。 2．×　对无法直接观察到的人文现象可采用单独访谈法、会议座谈法。 3．×　抽样调查一般采用问卷或访谈等方法。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 三、动手做：调查城乡土地利用现状 调查步骤 1．查找地图。 2．规划考察路线并根据调查工作量，选择合适的交通方式。 3．实施调查：沿途观察、观测、记录土地利用类型的变化，获取第一手资料并及时填写《人文地理野外调查记录》。 (1)____________有助于了解地理事物和现象的分布及其变化。 (2)____________调查有助于较深入地认识被调查区域。 路线考察 典型地段 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 4．在调查中发现问题。 5．结合多种调查方法对调查区进行分析研究，得出结论并完成综合性或专题性调查报告。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 判一判　判断下列说法的正误。 典型地段调查有助于了解地理事象分布及变化。 (　　) 提示：×　典型地段调查有助于较深入地认识被调查的区域，可结合多种调查方法进行分析研究，得出结论，并完成综合性或专题性调查报告。 × 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 关键能力·情境探究达成 人文地理社会调查的方法和步骤 下图是某中学地理兴趣小组通过对学校所在地的土地利用类型进行调查后所绘制的土地利用现状示意图。 提示：文献法、问卷法、观察法、单独访谈法、会议座谈法。 问题2　(综合思维)在考察中，该小组同学运用了路线考察的方式，这种方式有什么好处？ 提示：有助于了解地理事物和现象的分布及其变化。 问题1　(地理实践力)对该地土地利用状况的变化进行调查可采用哪些方法？ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 提示：④地最合理。居住用地应处于盛行风的上风向，②③都不合理；①是林地，在这里布局新的居住用地会破坏林地，不合理；④是未利用的盐碱地，盐碱地不适合种植作物，用来布局新的居住用地较为合理。 问题3　(人地协调观)该地盛行东北风，如果该地要布局新的居住用地，较为合理的是哪个地区？为什么？ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 1．人文地理社会调查的基本方法 基本方法 说明 特点 文献法 通过上网查询等多种手段获取文献资料，对被调查区域的历史和现状形成初步印象 文献资料内容广泛 问卷法 将调查中提出的问题以书面形式编制成调查表，分发给被调查人员填写答案，然后回收整理、统计和研究 — 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 基本方法 说明 特点 观察法 根据调查任务，用自己感官或相机等辅助工具观察记录，获取第一手资料 具有目的性、计划性、系统性和可重复性 访谈法 对无法直接观察到的人文现象可采用访谈法。访谈形式一般分为单独访谈和会议座谈，并根据内容确定采访对象 主观性强，需要进一步调查核实 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 基本方法 说明 特点 抽样法 对涉及范围广，包含数量大的地理事象，可采用抽样调查方法来获取信息。抽样调查一般采用问卷或访谈等方式 采样点的选择须注意随机性和分布的均匀性 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 2．人文地理社会调查的步骤 三阶段 室内准备阶段 实地调查阶段 成果总结阶段 六个 步骤 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 3．撰写人文地理社会调查报告的方法 人文地理社会调查报告包括引言、调查内容、问题分析、结果与建议、结语、参考文献六个方面。 项目 内容 引言 简要介绍调查目的、主要内容、方法和步骤等 调查内容 综合性调查要在掌握被调查地区自然条件的基础上，重点调查人口、交通、土地利用以及产业发展等人文地理内容，并根据调查目的而有所侧重；专题性调查主要围绕某项主题内容开展调查 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 项目 内容 问题分析 分析和解释调查中发现的主要问题 结果与建议 根据调查结果及可持续发展要求，提出意见、建议及应对措施等 结语 阐明主要结论及有待进一步调查的问题 参考文献 列出撰写调查报告所参考的主要著作和文章、文件等，包括作者和出处 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 　　共享单车是指企业在校园、地铁站点、公交站点、住宅区、商业区、公共服务区等提供的单车共享服务，是共享经济的一种新形式。某校学生小刚、小强针对其所在省会城市共享单车的使用情况，进行了社会实践调查。右图为在调查过程中他们制作的城市一天中共享单车在不同区域的停车数量统计图。读图，完成(1)～(3)题。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 (1)图中甲、乙曲线所代表的分布地，分别为城市中的(　　) A．工业区、住宅区　　 B．住宅区、商业区 C．商业区、仓储区 D．市政区、园林区 (2)共享单车的推广使用，产生的影响主要有(　　) ①城市空气质量有所提高　②城区交通拥堵有所缓解　③城市公交客流大大减少　④城市交通规划有所调整 A．①②③ B．②③④ C．①③④ D．①②④ √ √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 (3)该考察小组在考察过程中主要采用了观察法，下列关于该调查方法说法正确的是(　　) A．该调查法必须用相机进行观察记录 B．可以获取第一手资料 C．必须再用访谈法进行进一步调查核实 D．不具有系统性和可重复性 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 (1)B　(2)D　(3)B　[第(1)题，读图分析可知，甲地在上、下班时间共享单车停车数量最少，说明该时段共享单车使用量大，因此甲地最可能为住宅区；乙地白天共享单车停车数量多，夜晚停车数量少，说明乙地白天人流量大，夜晚人流量小，最可能为商业区。第(2)题，共享单车是新型环保出行方式，有利于城市空气质量的提高，缓解交通拥堵，对城市交通规划会有所影响。单车出行多为短途，对公交客流不会造成大的影响。第(3)题，观察法所采用的方式需要根据调查任务选择；科学观察具有目的性、计划性、系统性和可重复性；对无法直接观察到的人文现象可采用访谈法，并非所有现象都必须采用。] 必备知识 1．人文地理社会调查有助于了解家乡的基本地理环境，了解并初步掌握人文地理社会调查的基本方法；丰富阅历，培养实践能力，提高地理学科素养，增强观察、调查、写作能力及社会交往能力。 2．在城乡实地调查中，首先要学会选择调查内容；其次设计调查方案和路线，运用基本调查方法开展调查活动；最后，尝试应用地理信息技术等现代手段，获取地理知识，解释地理问题。 3．人文地理社会调查的基本方法有：文献法、观察法、问卷法、单独访谈法、会议座谈法。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 必备知识 4．人文地理社会调查一般分为室内准备、实地调查、成果总结三个阶段。 5．人文地理社会调查报告的内容包括引言、调查内容、问题分析、结果与建议、结语、参考文献。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 课堂小结 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 学习效果·随堂评估自测 题组1　社会调查的目的和要求 通过社会调查活动和自然地理野外考察都可以获得一些基本能力。据此完成1～2题。 1．与自然地理野外考察相比，社会调查活动更容易获得的基本能力是(　　) A．罗盘仪的使用能力　　 B．方向的辨别能力 C．社会交往能力　　 D．书面写作能力 √ 2．社会调查活动主要是想提高学生的(　　) A．地理信息技术的应用能力 B．调查路线的设计选择能力 C．认识家乡地理环境的能力 D．地理观察、调查、社会交往能力 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 1．C　2．D　[第1题，罗盘仪的使用能力、方向的辨别能力在自然地理野外考察中更容易获得；书面写作能力主要是在室内锻炼；社会调查需要用到问卷法、访谈法等调查方法，可以加强学生社会交往能力。第2题，A、B选项是社会调查的基本方法要求，C选项是社会调查的基本目的，D选项是通过社会调查获得的地理能力。] 题组2　调查方法和步骤 人文地理社会调查方法多种多样，必须选取合适的调查方法才能获得理想的调查成果。据此完成3～4题。 3．用自己的感官或相机等辅助工具观察记录，获取第一手资料的方法是(　　) A．问卷法 B．文献法 C．访谈法 D．观察法 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 4．下列不属于问卷调查注意事项的是(　　) A．样点选择要有代表性和典型性 B．表格设计要简洁 C．被调查人应为成年人 D．调查方式以填表或询问为主 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 3．D　4．C　[第3题，根据调查任务，用自己的感官或相机等辅助工具观察记录，获取第一手资料的方法是观察法。第4题，问卷调查没有年龄限制。] 题组3　调查城乡土地利用现状 我国科技工作者根据史料记载和考古调查，对塔里木盆地南缘绿洲分布的古今变化进行野外调查并绘制成图。据此完成5～6题。 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 5．科技工作者考察塔里木盆地南缘绿洲分布的变化，需准备的生活用品是(　　) ①雨衣　②防晒霜　③羽绒服　④地质锤 A．①② B．②③ C．③④ D．①④ √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 6．科技工作者对现代绿洲分布的调查，应选取的观察路线是(　　) A．沿河流自上游向下游 B．沿塔里木盆地南缘自东向西 C．沿河流自下游向上游 D．沿塔里木盆地南缘自西向东 √ 课时分层作业 必备知识 关键能力 学习效果 单元活动　人文地理社会调查 5．B　6．A　[第5题，我国西北地区气候干旱，降水少，一般不需要准备雨衣；考察绿洲分布及变化，不是考察岩石及地质构造，不需要地质锤，且地质锤属于考察工具，不是生活用品；西北地区光照强，昼夜温差大，需要准备防晒霜和羽绒服等生活用品。第6题，读图可知，废弃绿洲和现代绿洲都分布在河流两侧，且废弃的绿洲多在河流下游，现代绿洲多位于河流上游，因此观察路线应沿河流自上游向下游。] 课时分层作业(十七)　人文地理社会调查 人文地理社会调查的方法有很多，如文献法、问卷法、观察法等。据此完成1～2题。 1．按照资料来源的不同，文献可分为(　　) ①个人文献　②社会组织文献　③手工文献　④印刷文献　⑤大众传播媒介文献　⑥官方文献 A．①②③④　　　　　　　 B．①②③⑤ C．①②③⑥ D．①②⑤⑥ √ 2．观察法是指主要通过________进行调查的一种方法(　　) A．问卷 B．访谈 C．人们的感觉器官 D．搜集文献 √ 1．D　2．C　[第1题，按照资料来源的不同，文献可分为个人文献、社会组织文献、大众传播媒介文献、官方文献等。第2题，观察法是指主要通过人们的感觉器官进行调查的一种方法。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 某地理小组对其所在城市空间内部结构进行调查。下图为该城市土地利用类型示意图，图中字母表示不同土地利用类型，该城区有一条河流穿过。据此完成3～4题。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 3．想要认识城市内部空间结构，最适宜采用的考察方法是(　　) A．路线考察 B．典型地段调查 C．问卷法 D．文献法 4．若该城市各功能区布局合理，则f最有可能是(　　) A．居住区 B．文化区 C．工业区 D．中心商务区 √ √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 3．A　4．C　[第3题，路线考察有助于了解地理事物和现象的分布及其变化，因此要想对该城市内部空间结构特征有清晰的认识，最好采用路线考察法，实地观察“城市中心—郊区—乡村”沿途商业区、居住区、工业区和农业区的分布与变化。第4题，若该城市各功能区布局合理，则中心应为商务区，工业区应位于城市外围，且不能对城市造成严重污染，结合图中风向标可知，该地盛行西北风和东南风，工业区应建在与主导风向垂直的郊外，即东北部和西南部；再结合等高线可知，该城市的河流流向为自东北向西南流，工业区应位于河流下游，因此图中f最有可能是工业区。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 人文地理社会调查方法多种多样，必须根据调查的具体内容选取合适的调查方法才能获得理想的调查成果。据此完成5～6题。 5．对人口状况的调查方法应该是(　　) A．野外实地考察 B．典型地段调查 C．问卷调查 D．访谈法 6．若想获得市中心商业活动的经济效益状况资料，最适合的区域调查方法是(　　) A．调查访问 B．沿路线实地考察 C．问卷调查 D．典型地段实地考察 √ √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 5．C　6．D　[第5题，对人口状况、交通状况、旅游动机等涉及面广、量大的社会现象一般可采用问卷调查法。第6题，调查访问只是了解别人的看法，不能得到准确数据资料；想获取的是市中心小区域的商业活动状况，不需要沿路线实地考察；问卷调查得到的也不是科学的分析数据，只是他人的感觉状况；想获得一个小区域地段的人文地理信息，最适宜的方法就是在典型地段实地考察。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 下图为某地理考察小组所绘制的我国东部某城市的功能区平面图。据此完成7～8题。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 7．考察小组在该地进行实地调查前首先需要做的是(　　) A．选定地点 B．选择交通方式 C．选择考察路线 D．设计调查方案 8．考察小组在该地进行土地利用现状调查中，开展了路线考察和典型地段调查相结合的方法，下列说法正确的是(　　) A．路线考察有助于深入地认识该城市的土地利用状况 B．典型地段调查有助于了解该城市各功能区的分布 C．典型地段调查有助于了解该城市土地利用类型的变化 D．路线考察可以实地观察沿途土地利用的分布与变化 √ √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 7．D　8．D　[第7题，该地理考察小组的考察地点已经确定，在开展实地调查前应首先设计调查方案。选择交通方式和选择考察路线都是设计调查方案的组成部分。第8题，路线考察有助于了解被调查区域地理事物和现象的分布与变化；典型地段调查有助于较深入地认识被调查区域，如了解不同类型土地的利用和经营、管理状况。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 我国某综合考察队沿图中虚线从①地出发，到达图中的⑨地(①包头→②太原→③西安→④成都→⑤阿坝→⑥攀枝花→⑦昆明→⑧贵阳→⑨赣州)。读图，完成9～10题。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 9．考察队开展了下列主题考察活动，其目标基本没有实现的是 (　　) A．①→②：天然森林之旅 B．②→④：南北景观之旅 C．④→⑤：农牧文化之旅 D．⑤→⑨：特色地貌之旅 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 10．小明在整理考察队给当地政府提出的农业发展策略时，不小心抄错了一处，这一处是(　　) A．①地——节约用水，调整土地利用结构 B．②地——植树种草，打坝淤地 C．⑤地——抓好粮食生产，种(植)养(殖)结合 D．⑦地——利用气候条件，发展特色农业 √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 9．A　10．C　[第9题，根据所学知识，分析①～⑨地的气候类型，“①包头→②太原”沿线地区，气候较为干旱，森林很少，以草原景观为主。第10题，⑤地(阿坝)应该加强对湿地和草场的保护，合理发展畜牧业。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 某学生利用暑假在家乡进行了一次社会调查，并对此作了如下一段文字描述：房屋多由晒干的泥块构成，多呈坐北朝南形式；农民为减少荒歉的危机，在耕地上栽种众多的作物。作物以冬小麦最多，还有谷子、甘薯、棉花、芝麻、花生、大豆等。据此完成11～12题。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 11．该学生进行社会调查的方法是(　　) A．实地调查法 B．文献资料法 C．访谈法 D．抽样法 12．该文字描述的是哪一个平原的农村景观 (　　) A．松辽平原 B．黄淮平原 C．珠江三角洲 D．江汉平原 √ √ 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 11．A　12．B　[第11题，根据材料可知，该学生进行了实地调查。第12题，根据种植的农作物可推知该文字描述的是黄淮平原的农村景观，该地区冬季多吹偏北风，房子呈坐北朝南形式是为了采光、背风。松辽平原纬度高，农作物多以春小麦为主；江汉平原和珠江三角洲的粮食作物主要是水稻。] 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 13．阅读材料，回答下列问题。(16分) 今天吃的口香糖，其生产已有170多年的历史，可追溯到1848年。当时美国制造了第一个供销售和经过加工处理的口香糖。1869年，美国生产了第一个以糖胶树胶制成的口香糖商品。20世纪40年代，口香糖进入中国。咀嚼口香糖有很多益处，但其残留物也会带来污染。为了研究口香糖的黏附力与温度的关系，一位同学通过实验，测定了不同温度下除去糖分的口香糖与瓷砖地面的黏附力，得到了如表所示的一组数据。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 (1)根据上述数据可以得到的实验结论是_______________________ __________________________________________________。(2分) 次序 1 2 3 4 5 6 温度/℃ 15 25 30 35 37 40 黏附力/N 2.0 3.1 3.3 3.6 4.6 4.0 随着温度升高，黏附力先增大后减小；或：37 ℃时，黏附力最大(只要合理即可) 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 (2)该同学准备通过问卷调查了解当地口香糖的消费量和人们对其污染的认识。在确定调查对象时，他有两种选择：一是公众；二是销售口香糖的商店。请你在两者中选择一个，并说明理由。(4分) [答案]　公众。理由：便于客观了解公众对口香糖污染的认识(或商店。理由：便于了解口香糖的消费量)。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 (3)公众参与环境保护的基本态度应该是______________________。 (2分) 爱护环境，保护环境 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 (4)作为一名现代中学生，我们在参与环保的活动中，应该抵制哪些不良行为？(4分) (5)请你从不同的角度，提出两个减少口香糖污染的建议或者措施。(4分) [答案]　(4)抵制随地吐痰、随手乱扔果皮纸屑、浪费水电和纸张等、购买一次性商品、景区乱涂乱画、公共场所大声喧哗等不良行为。 (5)研制可吞食的口香糖；改变口香糖成分，使其被吐出后黏度迅速减小；通过制定法规，增强人们的环保意识。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 [解析]　第(1)题，分析表格数据可知，随着温度升高，口香糖的黏附力先增大后减小。第(2)题，调查对象选择公众，可以客观了解公众对口香糖污染的认识；选择商店，可以了解口香糖的消费量。第(3)题，公众参与是实施可持续发展的主要途径之一，应当将爱护环境和保护环境作为基本态度。第(4)题，作为中学生应当抵制随地吐痰、随手乱扔果皮纸屑、浪费水电和纸张等、购买一次性商品、景区乱涂乱画、公共场所大声喧哗等不良行为。第(5)题，减少口香糖污染的建议或者措施可以从口香糖的成分、性状及法规建设角度考虑。 课时分层作业 必备知识 学习效果 关键能力 单元活动　人文地理社会调查 $