5.3 世界文化的多样性 导学案-2025-2026学年商务星球版地理七年级上册

该初中地理导学案围绕“世界文化的多样性”展开，核心知识点包括世界三大人种的特征与分布、联合国工作语言及三大宗教的文化差异。课堂通过“小男孩走失”情景导入，串联课前自学填空与课内任务探究，构建“问题驱动—资料分析—实践应用”的学习支架。 该资料以情景式任务为特色，通过判断人种分布、推理语言宗教等活动，培育区域认知（空间视角）、综合思维（要素关联）和地理实践力（地图运用、寻人启事撰写），习题结合地图填绘与生活案例，强化知识迁移，助力学生形成尊重文化多样性的人地协调观。

第二节 世界文化的多样性 一、核心素养目标： 区域认知：通过收集资料,了解世界三大人种的重要特点和分布地区。 综合思维：举例说出不同国家和地区存在着不同的宗教信仰及文化传统。 地理实践力：了解世界三大人种的特点,并在地图上指出三大人种的主要分布地区。 人地协调观：培养学生热爱母语汉语的情感,激发学生学习外语的兴趣。 二、学习过程： 第一阶段：课前自学 1.预习课本P96——101 2.自学后完成： （1）①世界上有三大人种，即 人种、 人种、 人种，他们是根据人类 方面的差异划分的。 （2）不同的人种虽然有体质方面的差异，但没有 与 之分。 （3）联合国的6种工作语言是 、 、 、 、 、 。 （4） 语是世界上使用人数最多的语言， 语是世界上使用范围最广的语言。 （5）世界上信仰人数最多的宗教是 ；其教徒被称为穆斯林的是 ；起源 于古印度的宗教是 。 第二阶段：课内教学 活动一：预习成果展示、交流。 活动二：根据情景小组合作探究讨论完成任务。 某日，我校七年级同学看到一个“特殊的小男孩”，他的皮肤白白的，头发金黄色的，站在学校门口哇哇大哭，而且哭的十分伤心，于是这位充满爱心的同学就走上前去拉住他的小手，问他发生什么事，需要什么帮助吗，小男孩立刻停止了哭泣，口里叽里呱啦的说着什么，双手还不停的比划着，看似十分着急的样子。可是这位同学什么也没有听懂，只好把小男孩带到学校里请老师帮助。经老师询问后得知，原来是这位小男孩和爸爸妈妈旅游，结果和爸爸妈妈走散了，想寻求帮助找到他的爸爸妈妈。现在让我们一起想办法帮助他尽快找到爸爸妈妈吧！ 人种 主要分布地区 [任务一]结合课本138-139页，描述出世界三大人种的特征和分布 ，并根据小男孩的外貌特征判断其父母可能属于什么人种，他们可能来自哪个大洲。 [任务二]阅读119-120页认识世界主要的语言有哪些？小组合作探究小男孩讲的是什么语言，判断依据是什么？ 知识点小结：联合国常用工作语言有： 。世界上使用人数最多的语言 ；世界上使用范围最广的语言 。 [任务三]校园里，热心的同学们把自己的小零食分给小男孩，看他吃的津津有味，大家都高兴的笑了。这时一位同学递给他一包猪肉干，但是小男孩没有接反而跑开了，同学们都非常奇怪，那么美味的东西他为什么不吃呢？请同学们阅读121页，小组讨论世界的三大宗教和文化差异，分析小男孩为什么不吃猪肉，同时给我们什么启示？ 三大宗教 主要分布地区 建筑 启示： 。 [任务四]请同学们为小男孩写一篇寻人启事，让他尽快回到父母的身边。 寻人启事 2024年12月2日，一位来自 洲的5岁小男孩与父母走失，身高110厘米，皮肤 ，头发 ，讲的是 语，信仰宗教是 。若有知情人士看到启示后通知其父母到XX中学认领。 活动五：课堂测评　 观察下面世界三大宗教的代表建筑物，回答下列问题： （1）图A是 教的教堂，图B是 教的清真寺，图C是 教的庙宇。www.zk5u.com中考资源网 （2）有三位老汉分别是英国的汤姆、沙特阿拉伯的穆罕默德和中国的李明，他们分别使用不同的语言、信仰不同的宗教，到上图所示的宗教场所进行宗教活动。www.zk5u.com中考资源网 汤姆使用的语言是 语，信仰 教，每个星期天要到 （填字母）去做礼拜。www.zk5u.com中考资源网 穆罕默德使用的语言是 语，信仰 教，他的宗教活动是在 （填字母）进行。www.zk5u.com中考资源网 李明使用的语言是 语，信仰佛教，他的宗教活动是在 （填字母）进行。www.zk5u.com中考资源网 (3)汤姆、穆罕默德和李明三位老汉要在一起交流各自的生活情况，他们最有可能使用的语言是 。www.zk5u.com中考资源网 活动六：回味与交流，谈谈本节课的收获。 第三阶段：课后巩固、拓展 阿拉伯地区和印度是 种人； 美洲的土著居民（印第安人）和生活在北极附近的因纽特人是 人种 学科网（北京）股份有限公司 $