人教版七年级下册生物第四单元第四章第二节《血流的管道──血管》教学设计

第二节《血流的管道──血管》教学设计 丽泽中学 刘佳 课程说明 指导思想： 1、 生物学是一门研究生命现象、探究生命规律的科学。生物学从来都是与人本身紧密联系在一起的。探究生命现象，就是发掘人本身的规律，就能不断推进人类科学认识自己的进程。 2、实验探究是学习生物学的基本技能和方法。在这个过程中，可以充分培养学生求真、求实的做人处事准则及开拓、进取的不屈精神，增强学生责任意识、研究意识，并在自主探究和与人合作学习过程中，享受学有所用的成功喜悦。 1、 知识运用是把理论转化为实践的最重要的途径。在教学中，及时联系实际，把经过探索、思考、研究出来的规律与生活、工作实际相结合，才能更有效地指导生活、工作，也才能更有效地掌握知识。 4、多媒体是教师教学活动和学生学习活动的工具，它直观性极强，创设出良好的激发学生求知欲的教学情境，并增大课堂容量，提高教学效果。 内容分析： 血管是体内物质运输的重要器官之一，它与心脏来共同完成物质运输，将血液中的氧气和养料运输到组织细胞，将组织细胞产生的二氧化碳和其它废物运送到排泄器官。 本节课是七年级生物下册第五章第二节的内容，学生在学习了血液的知识之后，自然要想到血液流动的管道——血管，以及血液流动的动力器官——心脏，因此本节课起着承上启下的作用。 学情分析： 学生在实际生活中经常接触到血管的一些常识，对血管的知识已有初步的认识，但对动静脉的概念、静脉瓣的作用、血液与组织细胞之间的物质交换等抽象知识缺乏了解。 教学思路： 1、对于血管知识的构建主要通过观察血液的流动实验来分析出三种血管的结构特点、功能及血液在血管的流动情况。 2、在教学中充分利用生活中的一些实例引导学生分析、理解血管的结构与功能相适应的特点，并且把所学的知识用到生活实践中去。 基本目标 教学目标： 知识目标： 1、描述三种血管的结构与功能特点。 能力目标： 1、尝试区分动、静脉和毛细血管以及血液在这三种血管内的流动情况，感受真实物象与示意图的关系。 2、在实验过程中锻炼学生的观察、分析、推理能力，进一步提高实验能力。 3、通过对三种血管的比较，锻炼学生的观察、概括和归纳分析的能力。 情感态度价值观目标： 1、关注生命，热爱大自然，形成热爱生活，珍爱生命的情感，进一步确立结构与功能相适应的观点。 教学