《小小少年》（教学设计）-2025-2026学年六年级音乐上册人教版

该小学音乐教学设计聚焦《小小少年》的弱起、附点八分音符及大跳音程等乐理知识与歌曲演唱，课堂导入通过播放电影插曲引导学生听辨情绪，结合影片故事链接音乐背后的人文内涵，搭建从情绪感知到乐理分析与演唱实践的学习支架。 亮点在于融合审美感知、艺术表现与创意实践核心素养，如导入用故事增添人文元素，新授通过节奏游戏、柯达伊手势解决音准节奏，融入打击乐实现多感官参与，作业设计涵盖歌词改编与节奏创编。既助力学生提升音乐能力与积极态度，又为教师提供清晰可操作的教学流程与活动设计。

教学设计 执教教师 马红英 学科 音乐 执教班级 六年级 基本信息 年级 学期 教材版本 单元 表现形式 六年级 上 人教版 第四单元 唱歌 学习主题 《小小少年》 教材分析 《小小少年》是人教版六年级第四单元外国影视音乐的唱歌板块，该歌曲是德国影片《英俊少年》的插曲，结构为弱起的一段体形式。一、二乐句旋律重复，在句尾作了六度、七度的上下跳进，旋律坚定明朗，充满孩子朝气。三、四乐句旋律变化重复，在句头使用六度大跳，曲调舒展而起伏，唱出少年在成长中的烦恼，也表达了他乐观、欢乐的心情。 学情分析 小学六年级学生已经掌握了乐理知识——附点八分音符，也能演奏一些乐器，如打击乐作为理解音乐节奏的辅助手段，分辨不同的音乐风格，欢快还是悲伤？在这节课的学习，学生能够熟练掌握附点八分音符的歌唱方式以及乐理知识——弱起的作用。 教学方式 讲授法 欣赏法 实践法 教学资源 PPT课件 钢琴 教学目标 1.审美感知：欣赏《小小少年》，了解曲式结构，弱起小节的意义，体会乐曲中少年的朝气。 2.艺术表现：通过乐曲逐句分析，练唱，解决大跳音程的音准、附点节奏、弱拍起的问题，用优美、连贯的歌声演唱。 3.创意实践：融入打击乐，进行“多感官参与”的歌唱，更好的感知附点八分音符的节奏型。 4.文化理解：通过《小小少年》的学习，能够勇敢面对挫折和困难，拥有积极乐观的人生态度。 教学重难点 教学重点：正确演唱歌曲。 教学难点：掌握弱起和附点音符的歌唱技巧。 教学过程 新课导入 【 创设情景，引发问题 】 ——播放故事影片《英俊少年》插曲《小小少年》 师：你们从音乐中感受到了什么情绪？ 生：乐观、勇敢、鼓舞…… 生：后面，节奏没有那么强了，起伏变缓了，有点难过…… 师：原来音乐也会说话，它在向我们传达情绪，给我们讲故事，讲他的喜怒哀乐，就像我们同学一样，有开心、有悲伤，只不过“音乐”采用的方式是旋律，我们可以唱出来！ 【设计意图】引导学生听辨歌曲的情绪，以弱起小节的意义引导学生感受歌曲的情绪。 师:今天，老师就要和你们分享这首音乐背后的故事《小小少年》。 ——歌曲《小小少年》是德国电影《英俊少年》中的插曲，这个影片中的主人公叫海因切。他非常聪明， 还很爱唱歌。海因切的母亲早故，他一直跟着父亲生活。后来，他的父亲遭人诬陷，被判入狱，于是，海因切和坏人展开了机智、勇敢的斗争。最终把坏人制伏，也成功的拯救了父亲。 师：没想到几句乐曲旋律就能将故事的核心完整的表达出来，可见音乐不仅表达情绪，还能讲故事。 师：今天，我们从音乐的角度去完整的了解一下“小小的少年”，在此过程中，都经历了哪些惊心动魄。 【设计意图】链接知识，了解音乐背后的故事，增添人文元素。 课程新授 一、 聆听音乐，学习新知 1.歌曲学习（A部分） 活动 1：读节奏 ——第一二乐句 （1）感受音乐情绪，认识附点八分音符 活动1：按节奏读歌词 师：老师有一个问题，在语文课上，我们要有感情地朗读，在音乐课上，我们怎么读歌词呢？ 生1：根据拍子 生2：根据节奏 师：同学们非常棒，我们唱一首歌，要根据乐曲的节奏。 师：我们看一看这首歌曲中用的最多的节奏是什么呢？我能把它画出来好吗？（出示X. X ） 师：这个叫做“附点八分音符”，我们之前学过八分音符（X X） 师：那这个 X X节奏型和 X. X 节奏型有什么不同？ 生：有个小点，多个小横线…… 师：同学们观察的很仔细，从形式上，我们看出来了，别忘了我们是音乐课，那从唱法呢？ 师：竖起你们的耳朵，听一听老师范唱与歌曲范唱的区别，哪种唱法更适合这首乐曲？（第一种八分音符，第二种附点八分音符） 生：带附点的音乐更欢快 师：更能表达出少年的朝气、乐观向上的冲劲。 师：之前我们学过带附点的节奏型，有附点的音符时值要长一些，因为带附点的音符要延续前面音符时值的一半，你们看，这是我们的新朋友“X. X”，附点跟在八分音符的后面。我们叫它附点八分音符。（PPT 出示图片，图解中讲解附点八分音符） ——那你能用今天新学的节奏型去读一读歌词吗？ 师：处理“3.2一字多音（跟随音乐演唱，注意附点节奏演唱（提醒速度加快一点）） 师：能不能用接龙的方式，老师来说红色的部分，你们说蓝色的部分，可以吗？我们试试看。 小小 少 年 很少 烦 恼 ， 望眼 四 周 阳光地 照— — 小小 少 年 很少 烦 恼 ， 但愿 永 远 这样 好— — 活动2：学唱旋律 师：你们自己试试看好吗？边唱边把这些小音符连起来画一画（教师钢琴伴奏） 活动3：乐理知识 ——第一乐句的‘弱起’ 该乐曲中，最开始的小节中的音正好是在“弱拍”上，它能使横向的音乐流动变得更加活跃，增强各声部间的对位感。也就是因为弱起，更能突显少年的朝气。 在乐曲中，不同的拍号都有自己的强拍与弱拍，例如4/4拍中，它的强弱分布是这样的：第一拍“强拍”，第二拍“弱拍”，第三拍“次强拍”，第四拍“弱拍”。 ——尾句的六度、七度的上下跳进的练习 2.歌曲学习（B部分） 活动1：读节奏 ——第三四乐句 一 年 一 年 时间 飞 跑 ， 小小 少 年 在 长地 高 随 着 年 龄 由小变大 变 大 ， 他的 烦 恼 增 加 了 活动2：唱旋律 音高练习：1=C 1 1 l 2 — —1 1 l 3 — —1 1 l4 — —1 1 l5 — — 【设计意图】利用柯达伊手势，帮助学生感觉和辨别音的高低，使抽象的音高概念有了一定的形象特征，为正式练唱做准备。 师:请同学们用慢速随琴轻声用"lu”哼唱。 【设计意图】解决歌曲中带附点八分音符的节奏型和六度大跳。 活动3：乐理知识 音程大跳的作用：这种音程大幅度的跳进，能使音乐造成迭宕起伏的宏伟气势。 2、 聆听歌曲，学唱歌曲 1. 跟琴学唱，感受歌曲结构 1=C 师:经过刚刚的学唱，你能分辨出该乐曲的结构吗？ ——请你选择出该歌曲的结构（ ） A B C A A B B A B A B A B C D 生： A A B B 2.跟琴学唱，感受歌曲情绪 师：如果我们将歌曲与电影中的情节联系起来，AB部分分别用什么样的感情演唱才能表现出故事的情节？ 生：…… 【教师总结】A部分在讲述故事，对重要的人、事、情做个交代，节奏简单，情绪稳定，旋律舒缓优美。表现的是一个充满欢乐、心情愉快、乐观向上的阳光帅气的少年。 ——连贯、流畅、情绪舒缓 生:…… 师：B部分是歌曲的高潮所在，音程六度大跳，旋律有较大的起伏，情绪饱满，推向高潮，应该用怎样的声音演唱？ 生：…… 【教师总结】在节奏情感、曲调上与A部分形成强烈的对比 ，将情绪推向高潮。情绪得到升华，他们憧憬、朝气，但随着年岁变大，他的烦恼也增加了。适合嘹亮的声音来表现。 三、师生合作 表现歌曲 1.完整演唱。 师:请同学们用我们所理解的音乐情绪来完整地演唱歌曲。（A：连贯、流畅、情绪舒缓来演唱B：嘹亮的声音来演唱） 2.男女生合作演唱。 师:请女生用连贯、流畅的声音，舒缓的情绪来演唱第一部分；请男生用嘹亮、悠扬的声音，饱满的情绪来演唱。 3.加入打击乐。 师：还可以用什么形式使歌曲变得更加丰富精彩？ 生：加入乐器。沙锤 、手摇铃、铃鼓…… 师：适合在哪里加入？ 生：…… 【设计意图】借助视觉、听觉、触觉、动觉帮助小学生更好地感受歌唱中的音准、节奏、节拍等，以提高其歌唱及音乐审美能力。 四、小结 《小小少年》中小主人公遇到了不小的烦恼，他没有抱怨、妥协，而是用自己的智慧和爱心将困难克服掉，勇敢地迎接生活的挑战，这就是少年的朝气，希望在你遇到烦恼的时候，能像乐曲中的主人公一样，勇敢面对！ 课堂小结 希望大家能在更多的音乐故事中发掘有趣的音乐，我们进行学唱。今天的课到此结束，让我们一起期待下节课的遇见吧！ 板书设计 作业设计 1.基础作业设计：演唱《小小少年》 2.发展性作业设计：在不改变旋律的基础下，进行歌词改编，展现音乐的人文性。 3.实践性作业设计： （1）融入打击乐，进行“多感官参与”的歌唱，更好的感知附点八分音符的节奏型。（2）设计不同的节奏型演唱，表现出少年的朝气。 身体部位 节奏名称 节奏图示 击拍图示 图谱 一个 四分音符 X 两个八分音符 附点八分音符 X. X 等级评价 学科网（北京）股份有限公司 $