1.2 地球的形态 导学案-2025-2026学年七年级地理上学期商务星球版（2024）

该初中地理导学案聚焦“地球的形态”，引导学生掌握地球形状的认识过程、大小数据及表层四大圈层结构。通过课前自学填空预习、课内预习成果展示与小组讨论认识过程、合作分析地球大小示意图、探究圈层结构，结合课后生活证据举例，构建连贯学习支架。 此资料以人类认识地球形状的科学史培养综合思维与求真务实的科学精神，通过小组合作、读图分析提升地理实践力，课堂测评融入火山喷发等生活实例增强区域认知，助力学生知行合一，高效掌握地理知识。

第二节 地球的形态 一、核心素养目标： 区域认知：认识地球是个不规则的椭球体，理解地球表层是由四大圈层组成的。 综合思维：能够用具体数据描述地球的大小。 地理实践力：运用资料对地球形状和圈层结构的理解。 人地协调观：通了解人类认识地球形状的过程，领悟求真务实、勇于创新的科学精神。 二、学习过程： 第一阶段：课前自学 1、预习课本P6——8 2、自学后完成： （1）人类认识地球形状的过程：①臆想 ②亚里士多德根据 景象，证明地球是个球体或近似球体。③ 环球航行成功，证实地球是个球体④ 照片，确证地球是个球体。 （2）地球的大小：平均半径： 千米、赤道半径： 千米、极半径： 千米、赤道周长：约 千米、表面积： 平方千米。 （3）地球的形状： 。 （4）地球表层是由 圈、 圈、 圈、 圈构成的。 第二阶段：课内教学 活动一：预习成果展示、交流。 活动二：阅读P11-13页，小组讨论人类认识地球的过程。 ① ② ③ ④ （臆想）阶段①： （推测）阶段②： （初步证实）阶段③： （确证）阶段④： 活动三：读P13页地球大小意图，小组合作完成下面小题。 读地球的半径和赤道周长简图，回答下列问题。 （1）图中A所代表的地理事物的名称是 半径， B代表的地理事物的名称是 半径；A的长 度 （大于/小于）B的长度，地球是一个 的球体。 （2）C所代表的地理事物的名称是 ， 长约 千米。 （3）地球的平均半径长约 千米，地球表 面积约 平方千米。 活动四：阅读P14页，小组合作讨论地球表层结构。 A： ； B： ； C： ； D： ； 活动五：课堂测评 1.读“地球的大小”图，填空。 （1）A B C （2）地球的形状是 （3）生活中能证明地球是一个球体的证据有哪些？ 2．下列人类对地球形状认识过程的排序，正确的是（ ） A．①②③④ B．②③④① C．④③②① D．②④①③ 生活处处有地理，同学们可以利用身边的物品，通过实验来探究学习地理知识。读图完成下面小题。 3．手持帆船模型沿着伞面移动的实验可以用来探究地球的（   ） A．大小 B．质量 C．形状 D．海陆分布 2020年3月3日印度尼西亚的莫拉比火山剧烈喷发，喷发的烟尘高达6000米，时间持续了大约400秒，当地政府随即将火山周围3公里范围设为禁区。据此完成下面小题。 5．火山喷出的岩浆来自（   ） A．大气圈 B．岩石圈 C．生物圈 D．水圈 6．这些喷出后，蔓延的火山灰物质在地球圈层中迁移的顺序是（   ） A．大气圈→水圈、生物圈→岩石圈 B．岩石圈→大气圈→水圈、生物圈 C．水圈、生物圈→大气圈→岩石圈 D．水圈、生物圈→岩石圈→大气圈 活动六：回味与交流，谈谈本节课的收获。 第三阶段：课后巩固、拓展 联系生活，思考生活中能证明地球是一个球体的证据有哪些，请举例说明。 学科网（北京）股份有限公司 $