第4课 欧洲文化的形成 教学设计--2025-2026学年高二下学期历史统编版选择性必修3文化交流与传播

该高中历史教学设计聚焦“欧洲文化的形成”，涵盖古典希腊罗马文化、中古西欧文化及拜占庭与俄罗斯文化。课堂导入通过概述欧洲文化从古希腊罗马源头到中世纪基督教影响的脉络，搭建知识支架，引导学生建立时空联系。 特色在于以史料实证为核心，引用多则材料分析希腊哲学理性精神、罗马法特点等，培养学生历史解释能力。结合情景教学与案例教学，如展示古希腊雕塑建筑图片、解析骑士文学，落实唯物史观与时空观念，助力学生提升材料分析能力，为教师提供结构化教学流程。

课题 第4课欧洲文化的形成 学科 历史 学段 高中 年级 高二 教材 统编选必3历史 教学目标及教学重点、难点 教学目标 通过了解世界各主要区域的文化，理解世界文化的多样性，认识世界各国、各地区、各民族对人类文化发展所作出的贡献。 重难点 重点：欧洲文化形成的源头是古典希腊、罗马文化。 难点：理解中古时期欧洲基督教文明对欧洲文化形成的影响。 核心素养 家国情怀 通过教学让学生认识从古典到中古欧洲文化的多样性，培养家国情怀。 教学方法和手段 教学方法：以语言传递为主、以直观感知为主、以实际训练为主。 教学手段： 情景教学法 、参与式教学法、案例教学法、启发式教学法、项目驱动教学法。 教材与学情分析 本课是人教统编版选择性必修3《文化交流与传播》第二单元第4课《欧洲文化的形成》，本课通过三个子目(古典希腊文化与罗马文化、中古西欧文化、拜占庭、俄罗斯文化)讲述了古代欧洲文化形成的概况和主要成就。古典希腊和罗马文化对欧洲文化产生了深远影响，西欧的基督教文明在此基础上形成，它融合了日耳曼人传统文化、基督教文化、古希腊罗马文化。拜占庭帝国和俄罗斯的文化深受东正教影响，通过本课学习，了解世界文化的多样性。 初中学生对古希腊、罗马文化理解较多，对拜占庭文化、俄罗斯文化理解较少，对中古文化与古典文化的关系不太清晰，对中古西欧文化的形成缺乏深入理解和分析 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 新课 导入 教师活动： 欧洲文化是一个多元且深厚的文化综合体，其根源可追溯至古希腊和罗马文明，这两个古代文化为欧洲留下了丰富的哲学、艺术、法律和政治遗产。在中世纪，基督教成为欧洲文化的主导力量，影响了艺术、建筑、文学和音乐等多个领域。文艺复兴时期，人文主义兴起，强调个人价值和对古典文化的复兴，推动了科学、艺术和思想的巨大进步。 学生活动：翻开课本书第四课 让学生了解本课相关基本概念。 新课 教学 一、古典希腊文化与罗马文化 （一）古典希腊文化 教师活动：古典希腊文化，大约从公元前5世纪到公元前4世纪，是西方文明的摇篮，以其卓越的哲学思想、民主政治、戏剧艺术和建筑成就而闻名于世。这一时期，雅典成为文化发展的中心，孕育了苏格拉底、柏拉图和亚里士多德等伟大的哲学家 2.成就 教师活动：教师通过课件展示材料，要求学生去思考，古希腊的“终极关怀的觉醒”是如何产生？这种觉醒有何特点？ 材料：古希腊的哲学是古希腊文明的精髓，古希腊也是欧洲哲学的发源地。早在公元前7世纪，其他民族还在祈求神灵保佑的时候，古希腊人就在积极探寻世界的本原，并由此产生了各种哲学思想，被誉为古希腊“七贤”之一的泰勒斯提出的“水是世界万物的本原的观点已经完全是一种原始的、自发的唯物主义了”。后来，又有了“无限者”、气、火、水、土等为世界本原的观点。 —摘编自杨共乐《罗马史纲要》 学生活动：阅读材料，回答问题 研究对象：古希腊哲学产生于希腊人对宇宙起源和人生意义等自然和社会问题的知识追求。 主要特点：用理性的思维方式认识世界和解释世界。 ②代表人物： 教师讲解“三大哲人”——苏格拉底、柏拉图、亚里士多德的各自主张。 教师活动：要求学生根据希腊“三大哲人”的成就及主张,分析希腊哲学有何特点？ 学生活动：自主探究，回答问题 1.思维上:具有理性精神、科学思维，以逻辑缜密的思维方式看待事物； 2.主题上:注重研究人与自然； 3.哲学与自然科学紧密联系； （2）古希腊文学——英雄的赞歌 教师活动：教师通过课件展示的材料以及图片，向学生讲述古希腊文学的内容 学生活动：学生通过教师的讲授，尤其要注意到神人同形同性这一特点 教师过渡：古希腊在戏剧方面也有着许多的成就 教师讲授：教师通过课件展示的图片，向学生讲述古希腊戏剧 （3）雕塑和建筑——和谐与美感 教师过渡：古希腊的雕塑和建筑有一种和谐与美感 教师讲解：教师通过图片向学生讲解古希腊的建筑和雕塑 （4） 史学（欧洲史学源头） ——求真与人本 教师讲述：教师通过课件展示图片，向学生讲述欧洲史学的源头，重点提下伯罗奔尼撒战争史。 教师活动：教师通过课件展现材料，要求学生回答(1)古希腊文化繁荣的根本原因是什么?这说明了什么问题?(2)根据材料二并结合所学知识,指出古希腊政治制度上的独特之处,并简要评价 材料一:构成古希腊文化雄厚的物质基础是发达的奴隶制经济。古希腊的奴隶制经济一直呈上升状态发展,到希波战争以后,达到空前的繁荣。广泛的奴隶劳动促进了社会经济的迅速发展,农业生产技术不断进步,园艺业在雅典、米利都等城邦发展很快。手工业行业繁多,分工细致,产品盛销到地中海和黑海各地。 ——关颖、唐韵娣《欧洲文化源流》 材料二:毫无疑问,古希腊文明是对当今世界影响最为深远的文明之一,这种影响体现在多个方面。古希腊文明首先体现在其政治领域。古希腊形成了一种特有的国家组织形式——城邦。尽管古希腊城邦规模小,人口也不多,但却是完全独立的政治实体。就是在这些小小的政治实体的基础上,产生了古希腊文明。 ——摘编自盛文林《西方历史的源头——古希腊文明》 学生活动：阅读材料，回答问题 (1)根本原因:发达的奴隶制经济。问题:文化的繁荣建立在一定的物质基础之上。 (2)独特之处:建立于奴隶制城邦基础上的民主政治;是雅典成年男性公民的民主,是少数人的民主。评价:古希腊民主政治对古典希腊文化的繁荣起到了积极的作用;为西方近现代资产阶级民主奠定了基础。 2.古罗马文化 教师讲述：罗马帝国曾经三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（基督教），第三次以法律，武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。 教师活动：要求学生对比课件中的两幅图片，并思考古罗马与古希腊的关系 学生活动：回答问题 古罗马继承并发展了古希腊文化 教师活动：教师通过展现图片，要求学生思考罗马法的特点 学生活动：观察图片，回答问题 罗马法的特点 ①罗马法渗透着自然法精神，倡导平等、正义、理性、法律至上、法律面前公民人人平等的原则。 ②注重形式，高度重视法律程序。 ③其核心内容是调整财产关系，规定奴隶制和私有财产神圣不可侵犯。 ④法律内容丰富、体系完备。 ⑤有鲜明的阶级性。 教师活动：要求学生阅读课本，并结合之前所学，将有关十二铜表法的内容整理成表格形式 学生活动：阅读课本，按要求完成任务 教师讲解：罗马在法律之外，在其他方面也有着突出的成绩，要求学生按照课件图片，在课本书中找出对应的知识点 学生活动：按照要求，完成任务 (2)文学：卢克莱修、西塞罗和维吉尔是罗马时期最杰出的文学家 (3)史学：李维的《罗马史》和塔西佗的《编年史》代表了罗马史学的最高成就 (4)建筑：万神殿、大竞技场等是罗马建筑风格的代表 (5)历法:凯撒时期制定的儒略历，后经修订成为世界通用的公历。 二、中古西欧文化 教师讲解：中古时期又称中世纪，（约公元476年—公元1453年），是欧洲历史上的一个时代（主要是西欧），自西罗马帝国灭亡（公元476年）到东罗马帝国灭亡（公元1453年）的这段时期。这一时期，在世界范围内，封建制度占据了统治地位。中国相对应的是南北朝到明朝这一段时间的历史。中世纪的基本特征：封君封臣制度、庄园和农奴制度、基督教会占据重要地位。 1.背景：二元制社会形成 教师活动：教师通过课件展示材料，并要求学生阅读材料，思考二元制社会的特点 材料：基督教神学是中世纪人们唯一的意识形态，在知识领域里拥有无可置疑的影响力。哲学、法学、文学 、政治学、科学一类学问，无不成了神学的附庸和婢仆，最终都是为神学服务的。为了突出神学至高无上的地位，教会往往将古典科学文化贬斥为"异端"邪说，恣意摧残。 学生活动：阅读材料，回答问题 特点： ①王权与教权并立，互相利用、竞争共存 ②基督教信仰成为西欧普遍的文化符号 为何把中世纪称为“黑暗时代”？ 教师活动：教师带领学生阅读材料，并要求学生思考为何把中世纪称为“黑暗时代”？ 材料：指从公元5世纪后期到公元15世纪中期，是欧洲历史三大传统划分（古典时代、中世纪、近现代）的一个中间时期。始于公元476年西罗马帝国的灭亡，终于公元1453年东罗马帝国的灭亡，最终融入文艺复兴运动和大航海时代（地理大发现）中。术语“黑暗时代”一般指中世纪早期。 学生：根据材料内容，回答问题 政治：基督教会是最大的有组织的力量,形成了从教皇到各级神职人员的等级制度。经济：基督教会拥有大量庄园和广袤土地，并向信徒征收什一税。文化： 整个西欧社会的居民几乎都是基督教徒；教会控制着西欧居民的精神生活；宗教戒律严重束缚人性的发展 2.成就：以基督教文化为特征 教师讲解：神学家用形式逻辑论证基督教教义，维护基督教会和封建主的统治。 基督教会控制着西欧社会的精神生活；其思维方式源自古希腊哲学，对西欧思想文化的传承和发展产生了很大影响。《圣经》对西欧的文学艺术有重要影响，文学艺术创作的很多素材来自《圣经》中的历史传说和神话。 （2）文学艺术 ②骑士文学： 教师讲解：反映骑士阶层的道德和理想，抒情诗、叙事诗是其重要组成部分 ③市民文学： 教师讲解：叙述市民家庭的爱情生活和悲欢离合、抨击贵族的专横和教士的贪婪 体裁：寓言、诗歌、戏剧 3.中古西欧文化的影响 教师活动：展示材料，要求学生阅读材料并思考中古西欧文化的影响？ 材料一 托马斯·阿奎那神学体系奉行亚里士多德主义的哲学，充分利用了古典文化遗留下来的理性资源为信仰服务，强调信仰是出发点和目的，理性是手段和途径，确立了中世纪特有的精神文化形态——基督教神学和经院哲学。 ——《中世纪古希腊文化对基督教文化的影响》 材料二基督教神学是中世纪人们唯一的意识形态，在知识领域里拥有无可置疑的影响力。哲学、法学、文学、政治学、科学一类学问，无不成了神学的附庸和婢仆，最终都是为神学服务的。 学生活动：阅读材料，回答问题 积极：继承了古代希腊、罗马的哲学、法律和科学知识传统，为后来的文艺复兴、宗教改革和科学革命奠定了必要的基础。 消极：中古西欧文化受到教会控制，少有科学成就。 3、 拜占庭、俄罗斯文化 1.拜占庭文 教师讲解：395年，罗马帝国分裂，东罗马帝国以君士坦丁堡为首都，以希腊语为官方语言，俗称“拜占庭帝国”。1054年，基督教会正式分裂。东派教会自称信仰正统的教义，故称“东正教”或“希腊正教”。东正教是拜占庭帝国的国教，君士坦丁堡是东正教的中心 （2）文化内容 拜占庭文化的特点及成因。 教师活动：展示材料，要求学生阅读材料，并思考拜占庭文化的特点及成因 材料一：拜占庭文明是亚欧中世纪文明中一支独具特色的奇葩。首先,它立足于东方希腊化地区文化的肥田沃土之上,从其产生的那一时刻起就带有明显的东方色彩。其次,它又是典型的基督教文明……最后,拜占庭文明还具有明显的罗马因素。在许多方面,特别是在政治法律体系及官僚统治体系方面,拜占庭几乎全面继承了罗马帝国的传统,使之成为中世纪拜占庭政治制度的骨架。 ——徐家玲《走进拜占庭文明》 学生活动：阅读材料，回答问题 特点：包容性、开放性；与宗教密切联系；融汇东西方文化。 原因：特殊的地理位置，促进了多种文化间的交流；活跃的商业和频繁的军事活 动；统治阶层的重视和努力。 2.俄罗斯文化 教师活动：俄罗斯文化深受拜占庭文化的影响。10世纪中叶,基辅罗斯的统治者接受了基督教,基辅罗斯进入基督教文化圈。 特点： ①深受拜占庭文化的影响; ②受蒙古亚洲文化的影响; ③具有典型的欧亚结合部文明的特征。 让学生深入学习本课知识，提升学生的材料分析思维能力、材料总结能力 同 步 练 习 1.研究显示，拜占庭帝国的统治者从未认为自己是“拜占庭人”，而以“罗马人”自称；他们自视为罗马帝国皇帝，延续着罗马帝国的统治。这一研究结果说明，拜占庭帝国（    ） A．继承罗马帝国的版图 B．改变希腊正教的传统信仰 C．深受罗马文化的影响 D．复制罗马帝国的政治制度 【答案】C 2. 柏拉图重视数学知识，据说在其创立的“学园”的门前写着“未学几何学者不得入内”。亚里士多德也明确提出“吾爱吾师，吾更爱真理”。这反映出古希腊人重视（ ）A. 人文主义 B. 自由主义 C. 理性精神 D. 平等精神 【答案】C 3.《十二铜表法》规定：不分贵族和平民，所有受害人依法受到同样的保护，所有加害人按法律受相同的制裁，并禁止无限制的自由报复，在很多情形中用罚金和赔偿替换同态复仇。这说明 A. 《十二铜表法》体现了理性精神 B. 贵族逐步丧失制定法律的主导地位 C. 平民与贵族的政治诉求日趋一致 D. 贵族让步法制发展中起决定作用 【答案】A 及时检测学生学习效果、巩固所学知识 课堂 总结 从传承和发展角度看古希腊罗马与中古欧洲的联系： 1.古希腊哲学是欧洲科学知识系统形成的基础 2.古罗马法律体系是欧洲法律制度演进的起点 3.古希腊、古罗马的文学、艺术、史学对欧洲人文精神传统和文化载体影响较大。 从时间、空间和类型特征看古希腊罗马（城邦文化）与中古欧洲（基督教文化与封建文化并存；城市文化兴起）的区别： 1.民族迁徙和欧洲地缘政治变化 2.基督教会地位上升，王权教权并立 3.封建制度的形成和城市的复兴 回顾所学知识，锻炼学生总结能力 板书设计 教学设计反思 本节课利用图片、数据、表格等多种形式，激发学生学习兴趣，深刻感受欧洲文化的形成。在情境设计方面，条理清晰、易于理解。突出了生活实际和史料研习相结合，既培养学生阅读分析理解材料的能力，有提升了学生的自主探究能力和合作学习能力，切实发挥了学生学习的主体地位，同时也给予学生展示自我的空间。兼顾学生的练习巩固。本次教学中所学知识与日常生活连接较少。 学科网（北京）股份有限公司 $