11《人工世界》教学设计-2025-2026学年科学一年级上册苏教版

教学设计 课程基本信息 课题 人工世界  课型 新授课 学科 科学 年级 一年级 学段 小学低段 版本章节 2024苏教版第四单元11课 教学目标 1.认识人与动物的生活方式不一样，人类根据自己的需求创造了人造物。认识人工世界的概念和特点。了解人工世界中的常见物品和环境。激发学生对人工世界的兴趣和妇奇心。 利用观察、对比等方法，发现不同类别的人造物，会区分自然物和人造物。培养学生的观察能力和思维能力。 2.体会人造物给人类带来的好处。 3.了解人造物体现了人类的意志，是人类创造力的表现。让学生体会到人类的智慧和力量。 教学重难点 重点：比较人与动物在衣食住行方面的不同，学会区分自然物和人造物。区分不同的人造物满足了人类的哪些需求 难点：（1）引导学生理解人工世界是由人设计和制造出来的。 （2）培养学生的创造力和想象力。 学情分析  一年级的学生对周围的世界充满好奇，他们在日常生活中已经接触到了很多人工制品，但对人工世界的概念还比较模糊。这个年龄段的学生具有较强的观察力和模仿能力，需要通过具体的活动和实例来帮助他们理解抽象的概念。 教学准备  课件、 教学过程 教学任务 教学内容 设计意图 创新设计（含AI应用）     导 入 新 课      出示图片------现代人的生活 出示图片------动物的生活 对比动物的生活与人类的生活有什么不同处? 师小结:人与动物不同，人可以创造各种人造物来满足自身的需求。 人工世界是人类创造出来的世界，是由人类智慧和劳动创造出来的事物组成的。 板书课题《人工世界》  人类生活方式的基本范畴就是衣食住行，以饮食为认识人工世界的切入点，调动学生丰富的感受。       讲 授 新课     归纳 小结:       1、 人与动物御寒防暑方式的不同 图片展示人的御寒防暑方式与动物的不同，引起学生的兴趣和好奇心 1.区分人与动物防暑御寒方式的不同 2.人用于防暑御寒的人造物 (1)衣物及床上用品，如羽绒服、毛衣、棉被、电热毯等;取暖设备包括火炉、暖风机、电暖器等。 (2)防暑人造物有各种防晒用品，如遮阳帽、太阳镜、防晒霜等; (3)降温设备有空调、电风扇、冷风机等;还有各种冷饮、凉席凉垫也用于防暑降温。 二、人与动物饮食的不同 1.图片展示人的饮食与动物的饮食方面的不同场景，引起学生的兴趣和好奇心。 2.提出问题:你们知道人与动物在饮食方面有哪些不同吗?为什么会有这些不同? 3.讨论: 引导学生思考这些不同是如何影响人与动物的生存和发展的。 (1)食物来源:引导学生思考人与动物的食物来源有何不同。例如，人的食物主要来源于农作物、家禽家畜等，而动物的食物则主要来源于野生动植物。 (2)食物种类:讨论人与动物的食物种类有何不同。例如，人的食物种类丰富多样，包括蔬菜、水果、肉类、谷物等，而动物的食物种类则相对单一，如某些肉食动物主要吃肉类。 (3)食物加工:探讨人与动物在食物加工方面的不同。例如人们会使用烹饪方法和工具加工食物，使其更美味、易于消化，而动物则主要吃生食，未经加工。 4.说一说与人的饮食相关的人造物 (1)处理和烹饪食物的厨房用具，如刀具、砧板、锅碗瓢盆等。 (2)用于保存和运输食品的包装，如塑料袋、纸盒、罐头等。 (3)各种调味品，如盐、糖、酱油、醋等。 (4)用于取食的餐具，如筷子、叉子、勺子等。 (5)各种加工食品，如罐头、冷冻食品、即食食品等。 (6)用于盛装饮料的容器，如杯子、瓶子、易拉罐等。 (7)各种现代烹饪设备，如烤箱、微波炉、电饭煲等。 三、人与动物住所的不同 1.观看图片，说一说人的住所与动物的住所有什么不同 2.分人的住所与动物的住所有什么不同 3.说一说与人的住所相关的人造物 (1)人在建造房屋时要使用各种工具、设备和材料， 如砖石、木材、钢筋、混凝土、玻璃、保温材料等; (2)锤子、螺丝刀、扳手等手工工具用于基础的施工和安装，电钻、电锯、砂轮机等电动工具可以提高施工效率; (3)起重机、挖掘机、混凝土搅拌机、推土机等重型机械用于大型项目的土建工程。 四、人与动物出行方式的不同 1.说一说人的出行方式与动物的出行方式有什么不同? 人类的出行通常依赖于各种交通工具如自行车、汽车、火车、飞机等。这些交通工具不仅提高了人类的出行速度，还扩大了出行范围，使人们能够更方便地到达目的地。而动物的出行则主要依赖于它们的身体结构，如腿、翅膀等，没有使用额外的工具。 2.说一说与人的出行方式相关的人造物 (1)交通设施类，如红绿灯、护栏、路灯、反光带、停车场、信号控制系统等。 (2)导航和通信设备类，如北斗卫星导航系统、手机导航应用等。 (3)安全设备类，如安全带、头盔、反光背心、手电筒等。 (4)辅助设备类，如轮椅、婴儿车、行李箱、背包等。 人与动物在衣食住行方面都有不同之处，人与动物的生活方式不同从而创造出各种人造物各种各样的人造物构成了人工世界，让我们的生活多姿多彩  在防暑御寒方式上，人与动物之间差异巨大，这是认识工世界的重要窗口。也体现了人类为适应和改造环境所做出的努力。 让学生总结他们在讨论中学到的关于人与动物在饮食方面的不同之处。 住也是人与动物生活方式的重要方面，两者之间差异巨大，同样是认识人工世界的重要窗口，也体现出人工世界中技术与工程的贡献 行也是人与动物生活方式的重要方面，通过比较可以引出大量的人造物，体现出人类运用智慧和创造力，促进人工世界的进步。  用AI虚拟生成动物（如北极熊、蛇）御寒防暑的动态场景，以及人类对应的人工工具（羽绒服、空调）的3D工作原理动画，学生可点击交互查看细节（如北极熊皮毛的保温结构、空调的制冷逻辑）；  当 堂 检 测 1.人的防暑御寒方式 空调、暖气、衣物， 动物的防暑御寒方式自身的生理机制。 2.人与动物不同，人可以创造各种人造物来满足自身的需求。 3.各种各样的人造物组成了人工世界。       课堂 小结     通过学习懂得了: 1.通过观看图片知道了人与动物不同，人可以创造各种人造物来满足自身的需求。 2.通过深入学习和对比，我们能准确地区分人与动物衣食住行方面的不同之处。 3.知道了各种各样的人造物构成了人工世界。   作业设计 [基础训练]:完成课堂练习题 [拓展训练]: 1.在家里找一找与清洁卫生相关的人造物 2.请以文字形式记录下来，并用简单的图画表示 3.比一比，哪一位同学整理的仔细，美观 板书设计   教学反思  在本节课的教学中，通过直观教学、比较教学、观察等教学方法，让学生较好地认识了人工世界。学生在课堂上表现出了较高的积极性和参与度，能够认真观察、积极思考、大胆发言。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，在学生说人工制品时，部分学生的想象力不够丰富，需要教师给予更多的启发。在今后的教学中，我将更加注重教学活动的组织和引导，提高学生的合作能力和思维能力。同时，我也将加强对学生创造力和想象力的培养，让学生能够更加大胆地创新。 学科网（北京）股份有限公司 $