Unit 4 Natuaral disasters Reading for writing优质课教学设计 2025-2026学年高中英语人教版必修第一册

该高中英语教学设计聚焦新闻报道阅读与摘要写作，系统梳理新闻报道5W1H要素及标题、导语、主体、结尾结构，通过分组标注文本结构、提取关键信息等任务，结合师生总结构建知识网络，明晰要素与结构的内在逻辑。 其亮点在于情境任务驱动与核心素养融合，如播放灾害短视频引导学生扮演记者播报，培养语言能力与思维品质，通过摘要范例对比、词汇库支持及分层作业（必做与选做）实现个性化复习，配套checklist评分表与互评机制，助力学生巩固技能，为教师提供精准教学参考。

U4 Natural disasters Reading for writing 教学设计 一、基本信息 - 课题：U4 Natural disasters Reading for writing（新闻报道阅读与摘要写作） - 课时：1课时（45分钟） - 学情分析：学生已掌握自然灾害相关基础词汇，具备简单阅读理解能力，需强化新闻报道结构分析与摘要写作技巧 - 核心目标： 1. 掌握新闻报道的核心要素（5W1H）与结构（标题、导语、主体、结尾） 2. 能提炼新闻关键信息，完成符合要求的摘要写作 3. 增强防灾减灾意识，树立积极应对灾害的态度 二、教学重难点 - 重点：新闻报道结构解析与关键信息提取方法 - 难点：摘要的简洁性与核心信息完整性平衡，时态和逻辑连贯运用 三、教学过程 （一）热身导入（5分钟） 1. 情境创设：播放亚洲海啸或唐山大地震相关短视频（1分钟），提问“视频中发生了什么灾害？你关注到哪些关键信息？” 2. 任务驱动：邀请学生扮演“临时新闻记者”，口头播报短视频核心内容，引出新闻报道的核心要素，衔接复习环节。 （二）阅读探究：解析新闻报道（15分钟） 1. 文本研读：发放“亚洲海啸”新闻报道文本，学生分组完成两项任务： - 标注新闻的标题、导语、主体、结尾部分 - 找出文本中的5W1H信息（时间、地点、事件、人物、原因、过程/结果） 2. 结构梳理：师生共同总结新闻报道结构特点，明确“导语概括核心事件，主体补充细节，结尾说明后续情况”的逻辑。 3. 方法提炼：引导学生归纳关键信息提取技巧——圈画数字、关键词（如killed, injured, damaged），忽略无关细节。 （三）写作指导：摘要写作方法（10分钟） 1. 定义明确：通过范例对比，明确摘要“篇幅约为原文1/3、只含核心信息、语言简洁”的特点。 2. 要点讲解： - 必含要素：时间、地点、核心事件、原因、关键影响（伤亡/损失）、后续情况 - 时态要求：描述过去灾害用一般过去时，预测结果用一般将来时 - 句式技巧：用简单句整合信息，避免重复修饰 3. 范例分析：展示唐山大地震新闻报道及优秀摘要，对照 checklist 分析优点（信息完整、时态正确、篇幅恰当）。 （四）实践写作：完成摘要（10分钟） 1. 写作任务：学生根据唐山大地震新闻素材，以“An earthquake hit Tangshan...”为开头撰写摘要，字数控制在80-100词。 2. 过程支持：提供词汇库（destroy, rescue, survive, revive, damage 等）和句式模板，教师巡视指导，解答时态、逻辑疑问。 （五）评价反馈与总结（5分钟） 1. 互评环节：学生分组对照 checklist 从“信息清晰度、核心信息完整性、篇幅、语法拼写、时态”五方面互评，每组推荐1篇优秀作品。 2. 点评提升：教师选取优秀作品和典型问题作品进行点评，强调摘要写作“去繁就简、抓核心”的原则。 3. 课堂总结：回顾新闻报道结构与摘要写作要点，结合全国防灾减灾日主题，强化“以知识武装自己，积极应对灾害”的意识。 四、作业设计 1. 优化修改自己的摘要，在小组内进行口头播报展示。 2. 阅读教材第94页文本，撰写一篇摘要，下次课交流分享。 3. Optional：查阅一则近期自然灾害新闻，尝试提取核心信息并口头复述。 五、教学资源 - 多媒体素材：海啸、唐山大地震短视频 - 文本素材：亚洲海啸新闻报道、唐山大地震新闻素材 - 评价工具：摘要写作 checklist 评分表 - 辅助工具：核心词汇库、句式模板卡片 学科网（北京）股份有限公司 $