福建省福州屏东中学2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试题

福州屏东中学2025-2026学年第一学期期中试卷 命题人：郑璟赵展鸣 九年级语文 审核人：庄择张建环 (全卷共8页，三大题，21小题；满分150分；考试时间120分钟) 友情提示：所有答案都必须写在答题卡对应区城内，答在本试卷上无效 一、积累与运用(22分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) (1)市政部门修缮公园步道时，计划引用《岳阳楼记》中“① ② ”两句刻在文化碑上，展现夜晚湖面水波闪烁的动态美和月影映水 的静态美，吸引市民驻足观赏。 (2)中考誓师大会上，班主任用《行路难（其一）》中“③ ④ ”激励大家：即便备考之路充满挑战，也要相信自己终能冲破难 关，抵达理想彼岸。 (3)中秋佳节， 游子给家人发祝福短信，可借用《水调歌头·明月几时有》中 “⑤ 、 ⑥ 一”两句，表达虽相隔甚远，但希望亲人平安 喜乐、共赏明月的心愿。 (4)在“古诗中的双向相思”主题分享中，有同学以李商隐《无题》中的 “⑦ ⑧ ”为例，指出诗人通过拟写对方的思念之 情，道尽相思的悲苦与无奈。 2.阅读下面的文字，按要求作答。(8分) 阅读，是精神成长的不二秘①(jué)。我们阅读议论性文章，探求真理，②(chu) 炼思想，提高思辨能力；我们在小说的广③(mao)世界中漫步，瞥见世间百态，在 故事的濡养中深化对人生的理解..···广泛阅读的益处（·)，它能为我们的精神 世界注入丰沛的活力。只要我们孜孜不倦地阅读，我们的心灵就能获得最有效的滋 养。 ·(1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字)。(3分) ‘(2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分) 《辞海》对该成语释义：用不着说就可以明白。 (3)下列选项中的句子与划线句属于同一种复句类型的是（)(3分) A.倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。 B.可是在这种环境气氛里，出口自然，不论唱什么，都充满一种淳朴本色美。 C.人类一面为生活而劳动，一面也是为劳动而生活。 D.在他们的内心深处，与其说盼望着回家，毋宁说更害怕回家。 3.名著阅读题。(6分) 班级拟以“忠义堂招安”为情境设计小剧场剧本，以下是一段节选剧本，己完 成了部分台词。请你补充林冲或杨志的台词并说明设计台词的依据。 场景 忠义堂内 主要事件 众好汉商议朝廷招安事宜 人物 鲁智深、林冲、李逵、杨志 九年级语文试卷第1页共8页 扫描全能王创建 （鲁智深大步进堂，声如洪钟) 鲁智深：朝廷已经派人带着御酒、金银牌面、红绿锦缎表里， 前来招安，早晚到也。 舞台提示及 (林冲端坐椅中，神情凝重) 的：安今 人物台词 林冲：。 （李逵拍案而起，怒目圆睁) 一中 李逵：竞又来招安！ (杨志捋须徘徊) 杨志：… 要求：(1)贴合人物性格与原著情节逻辑；(2)需关联《水浒传》中人物的关键经 历分析。 二、阅读(68分) （一)阅读下面的诗歌，完成4-5题。(6分) 戏赠丁判官① [宋]欧阳修 西陵江口折寒梅，争劝行人把一杯。 须信春风无远近，维舟②处处有花开。 【注释】①此诗作于欧阳修贬谪夷陵期间，送别友人丁判官。 ②维舟：系舟，指系 船停泊岸边。 4.请结合诗句“西陵江口折寒梅，争劝行人把一杯”的内容，发挥合理想象，用现 代汉语描绘出诗句中的画面，要求语言生动，不少于60字。(3分) 5.小语需要为诗句“须信春风无远近”设计朗读脚本，他希望在朗读时通过一个重 音字来突出情感。请你帮他确定这个字，并简述理由。(3分) (二)阅读下面的文言文，完成6-9题。(17分). 材料一： 欧阳修，字永叔，庐陵人。幼敏悟过人，读书辄成诵。及冠，嶷然有声①。修 游随，得唐韩愈遗稿于废书簏中，读而心慕焉。苦志探赜®，至忘寝食，必欲并辔绝 驰而追，与之并。 修始在滁州，号醉翁，晚更号六一居士。天资刚劲，见义勇为虽机阱在前触发之 不顾。放逐流离，至于再三，志气自若也。方贬夷陵时，无以自遣，因取旧案反复 观之，见其枉直乖错不可胜数，于是仰天叹曰：“以荒远小邑且如此，天下固可知。” 自尔，遇事不敢忽也。 (《宋史欧阳修传》) 【注释】①嶷然有声：人品超群而享有盛誉。②探赜：探究深奥精微的道理。③机 阱：比喻坑害人的圈套。 材料二： 时范文正公®知开封府，每进见，辄论时政得失，宰相恶之，斥守饶州。欧阳 公见谏官高若讷，若讷诋诮范公，以为当黜，欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。 明年，移乾德令，复为武成军节度判官。康定初，范公起为陕西经略招讨安抚使， 九年级语文试卷第2页共8页 5 可宾 扫描全能王创建 辟欧阳公掌书记⑥，欧阳公笑曰：“吾论范公，岂以为利？同其退不同其进可也。” 锌不就。 (苏辙《欧阳文忠公神道碑》，有删改) 【注释】④范文正公：范仲淹，·后面的丞相为仁宗时期权相吕夷简。⑤饮阳公：指 欧阳修。⑥辟：征召来授予官职。掌书记：宫名。 6,文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号。(3 分) 天资A刚劲B见义勇为C虽机阱D在前E触发之F不顾 7.根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点词 方法提示 释义 读书辄成诵 【联系课内法】示例：饮少辄醉（《醉翁亭记》) (1)辄： 【字源探析法】示例：甲骨文“邑”上部是“口” 以荒远小邑且如此 (wei)表示疆界，下部是“卩”(jié)，下部为 (2)邑： 跪着的人形，表人口组成。 【联系成语法】示例：①避重就轻：“靠近、趋 (3)就： 辞不就 向”；②就职演说：“就任、接受”；③功成名就： (填写序号) “完成、达成”。 8.请把以下语句翻译成现代汉语。(6分) (1)有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。(3分) (2)欧阳公为书责之，坐贬峡州夷陵令。(3分) 9.请你结合下列知识卡片和以上古文，探究欧阳修的谥号“文忠”的内涵。(4分) 【知识卡片】 敏而好学曰文：道德博闻曰文；坚强不暴曰文；慈惠爱民曰文。危身奉上曰忠；虑 国忘家曰忠；危身利国曰忠：廉方公正曰忠；事君尽节曰忠；推贤尽诚曰忠。 (摘自《逸周书·谥法解》) (三)阅读下面的文字，完成10-14题。，(20分) 烽火少年 李青 没有枪声，没有炮火，甚至连一声鸟鸣也没有。焦黑的土地上，只有风卷着硝 烟，低低地鸣咽，像无数冤魂在荒野中游荡。柱子握紧了手中的信，信纸早已被汗 水浸透，边缘卷起，唯有连长临终前用血写下的“东南”二字依然刺目。三天前的 阻击战，仿佛一场噩梦。弹片横飞时，连长将他推进战壕，自己却倒在血泊中。“穿 过林子…有条河…过了桥就是团部…”连长最后的喘息声，至今在耳边回响。 林子只剩光秃秃的树干，焦黑的树皮剥落，露出森白的木质，像一具具骷髅伸 向天空。柱子踉跄着前行，脚下一绊，摔进弹坑。坑底蜷着个老人，灰白的头发沾 满泥土，怀里紧搂着一个布包。柱子探了探他的鼻息，忙掏出水壶。老人喉结滚动， 突然睁眼，浑浊的眸子死死盯着柱子。 “老乡，我是八路军！”柱子扯了扯帽檐上的五角星。老人沉默，手指扣得更紧。 柱子心一横，展开那封染血的信：“这是重要情报！您知道去团部的路吗？”老人町 着血迹，刷烈咳嗽起来，布包“啪”地落地一一本残破的《三字经》滑出，扉页 九年级语文试卷第3页共8页 扫描全能王创建 上歪歪扭扭写着“孙儿小宝”。老人颤料着指向东南，喉呢发出“嗬骑”声。柱子猛 然想起连长的话，眼眶一热：“我背您走！” 夕阳西沉，柱子的影子与老人的影子交叠，在焦土上拖出长长的裂痕。河岸近 在眼前，断桥如巨兽的残骸横卧水中。柱子解下绑腿，将老人缚在背上，瞠入刺骨 的河水。水流湍急，碎石硌得脚底渗血，他却咬紧牙关：“不能停…情报到了，才 能对得起连长…” 夜色如墨，星光黯谈。柱子倚着断墙喘息，老人忽然拽住他的衣角，指了指自 己的胸口一那里缝着一小块地图，标记着一条隐秘小路。原来，他早知路线，却 因哑疾无法言明。柱子借着月光辨认方向，忽然头顶传来敌机的轰鸣。他一把扑倒 老人，滚进弹坑。机翼掠过时，卷起的尘土呛得人睁不开眼。老人摸索着掏出《三 字经》，翻开一页，用炭灰在空白处写下：“过河三里，芦苇荡藏船。”柱子心头一震， 原来老人识字！ “您…是先生？”柱子低声问。老人浑浊的眼中闪过一丝痛楚，手指抚过“孙 儿小宝”的字迹。布包滑落，一张泛黄的全家福飘出—一老人身着长衫，身旁站着 稚童，背景是青砖学堂。柱子喉头哽咽，终于明白，战火焚毁了学堂，也夺走了他 的孙儿。 黎明前最冷的时刻，柱子背着老人穿过芦苇荡。腐臭的泥沼没至膝盖，每一步 都像踩在刀尖上。老人忽然剧烈颤抖，一口血沫溅在柱子肩头。他死死攥住《三字 经》，喉咙里挤出模糊的音节：“快…走…” 第一缕晨光刺破云层时，因部的哨兵发现了昏迷的柱子和老人。信安全送达， 而老人攥着《三字经》的手，再未松开。 (选自《抗战故事集》，有删改) 10.下列对文章的理解和分析，不正确的一项是(D)(3分) A.连长临终血书“东南”二字，既明确了情报的方向，也凸显连长的牺牲精神。 B.柱子接过血信，不仅意味着使命传承，更象征青年一代在战火中扛起了责任。 C. “敌机轰鸣”“卷起尘土”，还原空袭威胁，解释柱子“扑倒老人”的反应。 D.从柱子的视角感知故事，还原战火中革命者与百姓的真实互动，属全知视角。 11.小说情节梳理有多种方式，试从“问题一一尝试一突破”的逻辑维度，梳理小 说情节并补全表格。(3分) 阶段 情节背景 老人的行为 少年的体验 问题 ① 抱紧布包，眼神警惕 不确定能否获得帮助 的担忧和焦急 尝试 求助问路，沟通遇阻 ② 确认善意，尝试理解老 人意图 突破 断桥受阻，瞠水难行 亮胸口地图，写芦苇 ③ 荡藏船 12.结合全文，分析文中画横线的语句的表达效果。(4分) 河岸近在眼前，断桥如巨兽的残骸横卧水中。（描写角度） 13. 《三字经》在文中有何作用？请结合文本简要分析。(4分) 九年级语文试卷第4页共8页 器 扫描全能王创建 14.小说塑造了柱子和老人两个鲜明的人物形象。他们谁是主人公呢？根据链接材料 的定义，结合具体内容，谈谈你的看法和理由。(6分) 【资料链接】小说以人物塑造为中心，而主人公是作者着力刻画的人物，其行为、 心理或命运等，贯穿故事主线并承载了作品的主题思想。 (四)阅读下面的文字，完成15-17题。(13分) 简笔与繁笔 周先慎 从来文章都提倡简练，而繁冗拖沓为作文病忌。这诚然是不错的。然而，文章 的繁简又不可单以文字的多寨论。言简意赅，是凝练、厚重；言简意少，却不过是 平淡、单薄。“紫”呢，有时也自有它的好处：描摹物态，求其穷形尽相；刻画心理， 能使细致入微。有时，真是非繁不足以达其妙处。这可称为以繁胜简。简笔与繁笔， 各得其宜，各尽其妙。 一部《水浒传》，洋洋洒洒近百万言，作者却并不因为是写长篇就滥用笔墨。有 时用笔极为简省，譬如“式松打虎”那一段，作者写景阳冈上的山神庙，着“破落” 二字，便点染出大虫出没、人迹罕到景象。待武松走上冈子时，又这样写道：“回头 看这日色时，渐渐地坠下去了。”真是令人毛骨悚然。难怪金圣叹渎到这里，不由得 写了这么一句：“我当此时，便没虎来也要大哭。”最出色的要数“林教头风雪山神 庙”，写那纷纷扬扬的漫天大雪，只一句：“那雪正下得紧。”一个“紧”字，境界全 出，鲁迅先生赞扬它富有“神韵”，当之无愧。 以上是说用简笔用得好。同一部《水浒传》有时却又不避其繁。看作者写鲁智 深三拳打死“镇关西”。鼻上一拳，“打得鲜血迸流，鼻子歪在半边，却便似开了个 油酱铺：咸的、酸的、辣的，一发都滚出来”。眼眶际眉梢又一拳，“打得眼棱缝裂， 乌珠迸出，也似开了个彩帛铺的：红的、黑的、绛的，都绽将出来”。第三拳，“太 阳上正着，却似做了一个全堂水陆的道场：磬儿、钱儿、绕儿，一齐响”。从味觉写， 从视觉写，从听觉写，作了一大串形容，若是单从字面上求简，这三拳只须说“打 得鲜血迸流，鸟珠迸出，两耳轰鸣”，便足够了。然而简则简矣，却走了“神韵”， 失掉了原文强烈地感染读者的鲁智深伸张正义、惩罚恶人时那痛快淋漓劲儿。 字面上的简不等于精练，艺术表现上的繁笔，也有别于通常所说的罗嗦。鲁迅 是很讲究精练的，但他有时却有意采用繁笔，甚而至于借重“啰嗦”。《社戏》里写 “我”早年看戏等待那名角小叫天出场，“于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看 不知什么角色唱，看一大班人乱打，看两三个人互打，从九点多到十点，从十点到 十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天竟还“没有来”。在 这特定的环境、条件、气氛之下，鲁迅用它来表现一种复杂微妙、难以言传的心理 状态，却收到了强烈的艺术效果。 《人民日报》(1981年2月18日有删减) 15.下列对“简笔”和“繁笔”相关内容的理解和分析，不正确的一项是（】(3分) A.文章多用四字短语，如“境界全出”、“当之无愧”等，体现用笔精简之妙。 B.《水浒传》中“那雪正下得紧”的“紧”字，体现小说虽长也可用笔简省。 九年级语文试卷第5页共8页 扫描全能王创建 C. 《水浒传》写鲁智深三拳以繁笔描写，极富感染力，有“以繁胜简”之效 D.文章举鲁迅先生《社戏》中等待名角出场的情节，证明了作者借重“啰嗦”。 16.文章论证严谨周密，梳理文章论证结构并完成下列表格(4分) 提出论点 中心论点： ① 简笔范例 举例论证 两方面的关系 ② 繁笔范例 ③ 筒笔不能理解为字面简省，紫笔有别于通常所说的呀嚓， 17.班级“线上读书角”邀请你发一段100字左右的分享帖，分享“简笔”或“繁 笔”的用笔之妙，吸引同学互动。(6分) 要求：1.提炼“简笔”或“繁笔”的核心定义；2.结合《背影》中父亲过铁道的 细节，分析该笔法的表达效果；3.联系日常写作，说明这种笔法的用处。 【链接材料】 我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边， 慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用 两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 一朱自清《背影》 (五)阅读下面材料，完成18-20题。（13分) 【材料一】 文化遗产是赓续中华文脉、传承华夏文明的重要载体。在新时代，如何让文化 遗产释放更大的潜能，推动文化遗产实现创造性转化、创新性发展？ 中国是举世公认的文明古国。传承发扬如此丰厚的遗产资源，需要全社会凝聚 共识、主动作为，让文化遗产资源“活起来”。科技赋能，让文化遗产资源“亮起来”。 数字化、影像化等技术手段的加持和大数据、人工智能、线上交互场景的新颖应用， 为文化遗产插上了新时代的翅膀。唯有融入时代、融入生活，文化遗产才能焕发新 的光彩。因此，文化遗产的保护和传承，不能只是单向地传达信息，还要激发平轻 人主动融入、积极分享的意愿，如此，才能让文化遗产资源“传起来”。 迈入新时代，我们要深刻认识我国文化遗产保护传承面临的新形势，让散布于 锦绣大地的文化遗产进一步“活起来、亮起来、传起来”，让大众共享文化之美。 (摘编自《共建共享文化之美》，《光明日报》2022年9月5日) 【材料二】 通过“遗址保护”与“城市发展”的双向赋能，余杭让千年遗产“活”了过来。 2025年夏天，在良诸古城遗址公园，访客通过V技术“穿越”到五千年前的古 城，亲历良渚文明的日常生活。“文物会老去，但数据能永远留存。”良渚博物院数 字信息部主任骆晓红表示，良诸已启动新一轮文物数字化采集，让两百多件珍贵文 物拥有永久的“数字生命”。 r 九年级语文试卷第6页共8页 扫描全能王创建 自2022年开始，余杭区以良渚文化为核心，推出“良渚文化大走廊”规划，出 台“文化+”产业政策，设立数亿元文艺发展基金，引导社会力量共同参与。在“良 渚5000+”艺创园，青年策展人自发策划“我与良渚的对话”数字艺术展，并通过社 交媒体发起#我的良渚记忆#话题，吸引数万网友参与分享。从被动观看到主动创作， 年轻人正成为文化传承的新生力量。 (摘编自《五千年良渚，文脉与科创共舞》，《新华网》2025年10月17日) 【材料三】 为了更好地保护、传承和利用我市毕富的历史文化遗产资源，“e福州”APP向 公众朋友们推出以古厝资源为主的历史文化遗产版块1.0版本！下载并打开“e福州” APP,点击“休闲旅游”栏目或直接搜索“历史文化遗产”版块，进入“福州市历史 文化遗产数字化平台”。千年文脉，数字新生，等你来探索！ 02 03 一图尽这.一一键意询 街区导览，务临其境 吉那缩积，一手燃损 是至之送克吸4 总后是高息息3g总易思是是通意画 【销透药燃】服决· 编入绿方喻成的玉信 窗区)威块量洲 晚裤出我市地良党发程的 可丝传选声逐这。速航烈秘 面三经况、堂衡VR、能游绿室 术印都动文岛与胡史键鲜 酒分密丽笑角克 醇功艺 公众可塘辽坐景V攻辩功想 沉型驾体势精洲言屠 阿发萄将年工%价的 所所架文化的纯粉是力 高者及证离 如2就器 科训漏过下方【部毯}按细 g 碳得详娘路经 点出「种名影渴！和网 48)%红粒 等的之看经物南染 戴道是男 产初材花线 清七家气离 京南吉端标版学之 2表年+ 成影一 2 盖好轨政格色委文花老2 (滴编自《“e福州”重磅上线！福州历史文化遗产数字化平台来了！》，“e福州”公 众号2025年2月26日) 18.下列对材料内容的理解和分析，不正确的一项是( )(3分) A.激发年轻人主动参与并积极创作，有助于文化遗产从单向传播转向互动式传承。 B.借助科技手段实现数字化转型，是使文化遗产焕发新生并永久留存的唯一途径， C.用户可通过“福州市历史文化遗产数字化平台”获取古厝建筑详情与导航路线。 D.良渚文化遗址运用VR技术打造沉浸体验，使访客能直观感受良渚文明的生活场景。 19.材料一阐述了让文化遗产释放更大潜能的方法。请分析材料二中的哪些做法体现 了材料一所阐述的方法。(6分) 20.福州正在推进文化遗产的保护与传承工作，请你以“福州文化遗产推广志愿者” 的身份，在“三条簪”“茉莉花茶”“脱胎漆器”中任选一项，结合三则材料的内 容，提出具体推广建议。要求：①体现三则材料的核心信息；②贴合语境，表达富 有亲和力：③字数80-100字。（4分)》 三、写作(60分) 九年级语文试卷第7页共8页 扫描全能王创建 21.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 【材料一】 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”中华民族历来崇尚榜样，从古代先 贤到时代楷模，榜样如光，始终照亮前行之路，激励着人们不断向上。 【材料二】 榜样是看得见的哲理，是鲜活的价值观。一个民族的文明进步，一个国家的发 展社大，需要榜样的力量来引领方向、凝聚共识。：（引自《入民日报》.社论） 【材料三】 有人说，真正的榜样在于其精神内核的可鉴性；也有人说，机械模仿榜样的行 为，不仅不能帮助提升自我，还可能会导致迷失方向。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请以“向光面行”为题，写一篇议论文。 要求：观点明确，有理有据：字迹工整，书写规范，不少于600字。 衣高用 ,年 扫描全能王创建 福州屏东中学2025-2026学年第一学期期中试卷参考答案 九年级语文 1.①浮光跃金，②静影沉壁 ③长风破浪会有时，④直挂云帆济沧海 ⑤但愿人长久，⑥千里共婵娟 (⑦晓镜但愁云鬓改，⑧夜吟应觉月光寒 2.(1)①诀②锤③表(2)不言而喻(3)B 3.示例1：杨志：招安？朝廷给“贼寇”正途？怕又算计我们！(2分)此设计贴合他求功名却存疑的性 格，(2分)关联生辰纲被劫、刺配大名府的经历，(2分)符合其对朝廷既渴望又警惕的原著逻辑。 示例2：林冲：朝廷招安？高俅还在作威作福，这不过是再入虎狼之穴！(2分) 此设计贴合他觉醒和敢于反抗的性格转变，(2分)关联风雪山神苗及火并王伦的经历，(2分)符合其被黑 暗现实逼迫，一步步走向反抗的原著逻辑。 4.西陵江口，寒风吹拂，岸边的梅花凌寒绽放，暗香浮动。几位友人正在此为即将远行的人送别，有人俯 身从枝头折下一枝盛放的寒梅，递到行人手中；其他人则围着行人，纷纷举起酒杯，恳切地劝说行人再饮 一杯，杯盏相碰间，满是不舍的情谊，寒梅的清雅与送别的温情在江风中交织。 (诗句画面1分，语言生动1分，合理想象1分) 5.示例一（重音在“须”）。理由：“须”是“必须、一定要”的意思，重读此字，能强化诗人对友人坚定、 恳切的劝慰语气，仿佛在紧握对方双手给予力量，将这份乐观的信念深深植入对方心中，使情感的传递更 为真挚有力。 示例二（重音在“无”）：理由：“无”表示否定，意为“没有、不分”。重读此字，能够强力地破除“距 离带来隔阂”的伤感，凸显春风普度、友情常伴的豁达与温暖，从而突出诗歌超越空间阻隔的核心主旨， 意境全出。 6.BCE 7.(1)就(2)城镇(3)②就职演说：“就任、接受” 8.(1)有一个亭子四角翘起像鸟张开翅膀一样高（足居）于泉水之上的，是醉翁亭啊。(“翼然”“临”、判 断句式，各1分) (2)欧阳修写信斥责他，因此被贬为峡州夷陵县令(“为书”“责”“坐”各1分) 9.答案示例： 文：谥法“敏而好学曰文”。材料一中，欧阳修幼时“读书辄成诵”，后刻苦研读韩愈遗稿，“苦志探赜， 至忘寝食”，体现他勤学善思，故以“文”彰其学识。 忠：谥法“廉方公正曰忠”。材料二中，他因正直谏言被贬夷陵，查阅旧案后感叹“天下固可知”，自此 “遇事不敢忽”，展现心系司法公正、忧国忘身之忠。 【评分标准】答到“文”，在谥号知识小卡片找到相应的阐释1分，结合文本理解1分； 答到“忠”，在谥号知识小卡片找到相应的阐释1分，结合文本理解1分。 10.D 11.①不知去团部的具体路径 ②剧烈咳嗽，指东南方 ③感动震撼/理解良苦用心，坚定送信决心 12.①运用环境描写，将战争摧毁的残破感具象化/让读者直观感受战火的破坏力： ②荒芜、死寂的战后场景，营造出压抑、绝望的环境氛围： ③断桥的残破使通行受阻，为后文老人助力做铺垫： ④借残破的断桥，隐晦却有力地表达对战争的谴责批判。 13.①文化与情感的双重载体：载老人对孙儿思念、留存家庭记忆的“信物”，让人物情感更具体可感。 ②推动情节发展的关键道具：老人用它为柱子提供渡河的关键信息，让情报传递从“艰难蹚水”转向“有 序推进”，是情节转折的支撑。 ③丰富人物形象的重要线索：通过《三字经》，可推测老人曾是教书先生，补充其身份细节：老人以书传 情报、临终攥书的行为，体现抗敌智慧与坚韧，让形象更立体。 ④深化主题的象征符号：它从“被藏护”到“被使用”，象征百姓守护文化与参与抗敌的担当：伴随完成 情报传递，暗合军民同心抗敌的主题，增强“战争中的坚守与温情”的感染力。 (每点2分，答出 2点满分) 14.柱子是小说的主人公。 ①柱子“送重要情报到团部”的核心任务贯穿始终，其“涉水渡河”“敌机轰炸下扑倒老人”等行动直接 推动情节发展： ②通过细节着力刻画柱子形象：从接任务时“信纸被汗水浸透”的紧张，到途中“咬紧牙关‘不能停'” 的坚定，通过描写柱子的动作与心理，展现其成长轨迹/通过“背老人、遇敌机时扑倒老人”等行为，刻 画其善良与责任担当： ③柱子从被动接受任务的紧张，到主动背老人，坚定完成任务，体现青年了在战火中的成长与革命精神 的传承，承载“军民同心抗敌”的主题。 15.D 16.①中心论点一一简笔与繁笔，各得其宜，各尽其妙。 ②并列关系③校准观点/补充论证（对观点补充说明） 17.示例1：大家好！周先慎先生说，繁笔是“用墨如泼”却不冗余，核心是借细节精准传情。《背影》 里父亲爬月台时“两手攀”“两脚缩”“身子微倾”的繁笔描写，把笨拙的努力写得格外真切，让父爱从 文字里“立”了起来。我们写日常小事时，用繁笔描妈妈磨豆浆前选豆的动作、爸爸修我的车时聚精会 神的神情，就能让文章更有温度。你们写作文时用过这样的繁笔吗？ 示例2：大家好！周先慎先生说简笔是“言简义丰”，用最少文字藏最多信息。《背影》里写父亲衣着，只 提“黑布小帽、大马褂、深青布棉袍”，没多余修饰，却立刻让人感受到他的朴素，还暗合了当时的家境。 我们写日常，比如同学帮我捡散落的作业本，不用写他与我的对话，只写“他蹲下”和“码本子”，就够 显他的细心 你们写简笔时还发现过哪些藏在小动作里的细节呀？ 18.B 19.(1)材料二中余杭区推出规划，出台产业政策并设立专项基金，引导社会力量共同参与(1分)。这是 政府与社会协同推动文化遗产活化利用，体现了材料一中的“全社会凝聚共识、主动作为，让文化遗产‘活 起来’”(1分)。 (2)材料二中良渚运用VR技术打造沉浸式体验、开展文物数字化采集(1分)。这是通过科技手段增强文 化遗产的表现力与传播力，体现了材料一中的“科技赋能，让文化遗产‘亮起来’”(1分)。 (3)材料二中青年策展人自发策展，并通过社交媒体发起互动话题，吸引网友参与分享(1分)，这是年 轻人从被动接受到主动创作，有效推动文化遗产在互动中传承，体现了材料一中的“激发年轻人主动融入、 积极分享，让文化遗产‘传起来’”(1分)。 20.示例1：朋友们，让三条簪重新“活”起来，需要咱们一起使劲儿！让我们在"e福州"APP创建簪饰数 字博物馆，用3D技术展示精美纹样：发起#簪影流光#主题摄影大赛，邀请年轻人用镜头诠释传统之美，让 古老头饰焕发时尚新活力。 示例2：各位街坊，让茉莉花茶香飘得更远，得靠我们全福州人！我提议：让我们通过”福州”APP打造沉 浸式茶文化体验，用数字技术还原窨制工艺：开展“茉莉花茶调饮创意赛”，吸引年轻人研发新式茶饮。让 这缕花香飘进千家万户。 示例3：朋友们，守护脱胎漆器，需要社会齐发力！让我们在“e福州”APP打造数字漆艺馆，用V技术 再现制作工艺；开设线下体验工坊，让非遗融入生活。让我们携手让脱胎漆器“活”起来、“传”下去！