山东省烟台市莱州市2025-2026学年（五四学制）六年级上学期11月期中语文试题

2025一2026学年度第一学期期中学业水平检测 4.下列句中加点词语使用不恰当的-一项是()(3分) A,转服期间，很多孩子走进书店，挑选自己喜爱的图书，席地而坐，津津有味地阅读。 初一语文试题 B.在学校纪念“抗战胜利80周年”的文艺汇演上，我们班因为节目别出心我夺得了一等 奖 (满分120分，考试时间120分钟) C.世界各地大学生在成都大运会赛场上剑拔弩张、一争高下，赛场下握手言欢，畅叙友 同学们：“梦虽遥，追则能达：愿虽艰，持别可圆。”此刻，站在小学向中学跨越的关健节点， 情。 让我们于宇里行间体悟梦想力量，借思考答题影显语文素养，共同开启这场奇妙的逐梦新旅 D.在读书汇报会上，小语同学旁征博引，以排山倒海之势赢得了同学们的一致好评。 程。 5.下列表述不正确的一项是()(3分) A,“月光下白的潇酒，紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香，非桂非兰，在夜色中也能让人 任务一一夯基筑梦 分辨出，这是丁香。”一这句话运用排比修辞，从视觉和嗅觉角度描写丁香，体现作者对丁香 一、积累与运用(36分) 的喜爱。 1.默写(12分) B.《宇宙生命之谜》是一篇说明文。文中运用了多种说明方法，使结论更为严谨准确。比 (1)诗有景，与辛弃疾一起赏夏夜月色： ,清风半夜鸣蝉 如，讲火星与地球有不少相似之处，用的就是作比较的方法，推测火星上可能存在生命。 (2)诗有情，与孟浩然共品羁旅之思：移舟泊烟诸， C.绝句由四句组成，常见的绝句有五言绝句、七言绝句：律诗通常每首八句，每句五言或 (3)诗有趣，随王安石与山水相亲：一水护田将绿绕， 七言，分别称五言律诗、七言律诗。绝句的平仄对仗没有律诗那么严格。 (4)诗有奇，随刘禹锡一起阳翔天宇：如今直上银河去， D.丁字形一横的北面是一道河，河上并排架着五座白石桥：再北面是城墙，城墙中央高高 (5)诗有史，与杜牧共抒怀古幽思： ,多少楼台烟雨中。 耸起天安门的城楼。一一此句标点使用正确。 (6)诗言志，传承民族精神：《狼牙山五壮士》中的五名八路军战士保家卫国的壮举可歌可 6.下列句子没有语病的一项是()(3分) 泣，悲壮感人，正如曹植所说： ,视死忽如归。” A,为保瘴公众饮食安全，预防食物中海不再发生，政府在国庆假期前下发了工作指导意 见。 (7)毛泽东《长征》“ ,”以奇特的想象和极度的夸张， B.建设一个更加美好的世界，构建人类命运共同体是人类应对全球挑战的必由之路。 写出了红军大无畏的革命乐观主义精神。“ 。”概表达了 C,能否取得好成绩，关键在于有正确的学习态度和科学的学习方法。 红军取胜后的喜悦，又表现了战斗的惊心动魄，足见红军的智勇双全、不可战胜。 D.通过观看世界反法西斯战争胜利80周年的阅兵式，让我们深刻体会到“山河已无恙， (8)(草原》里，线条柔美的小丘让老舍陶醉，他由眼前景想开去“那些小丘的线条是那么柔 吾辈当自强”的含义。 美， ,到处翠色欲流，轻轻流人云际。”这里的 7,专题学习(5分) “想”，很丰富，很有书卷味。 中国是礼仪之邦。纪念反法西撕胜利80周年的活动，有61位外国领导人及有关国家高 2:解释下列句中加点词语(4分) 级别代表，国际组织负责人，前政要等应邀出席。昔日烽火凝成牢不可破的友谊，今日发展同 (1)券巧成拙 (2)沧海，果 向同行。为此，小语设计了一个“有朋自远方来”的专题学习活动并设计了相关任务，请你完成 下面任务。 (3)水村山郭酒旗风( (4)三军过后尽开颜 【任务一：抒朋友深情】古人有诸多吟咏远方友人来访或别离时的经典，请根据语境与提 ,3.下列词语中字形及字音都正确的一项是( )(3分) 示，补全下列诗句： A.勾勒(1e) 喧(xuan)染 妩(wú)媚 行(ning)笑 奄奄(yanyan)一息 (1)友人远道而来，我们满怀热情与期待，正如《论语》所言“有朋自远方来， B.放肆(si) 点坠(zhui) 斗(d6u)室 抽噎(yi) 势不可挡(dang) ,"(1分) C,忐忑(tan te)黧(i)黑 羞涩(se) 潜(qian)伏 虎视眈眈(dandan) (2)送别友人时，我们心中湾是牵挂与祝福，这恰似“ ,天涯若比邻.” D.干涸(he) 蜷(juan)缩 干躁(zào)豁(huo)开 退(ji6ng)然不同 (1分) 初一语文第1页（共8页） 初一语文第2页（共8页） 【任务二：论交友之道】习近平主席指出：“我们真诚希望各国都以史为鉴，以和为贵，共同 C诗歌用平易浅显的语言描绘自然景象，如“新霜”“青林”“碧丛”等词汇，简洁而生动，展 推进世界现代化，开创人类更加美好的未来！”所以，“珍爱和平，共创未来”是我们国家的交友 现了诗人对田园生活的细腻观察和真挚情感。 之道。 D,这首诗通过对深秋田园景色的细腻描绘，尤其是械园的丰收景象，展现了大自然的慷 (3)请用一句名言概括你的交友之道： ·(1分) 概馈赠，表达了诗人对自然美景的由衷赞美和对田园生活的深深睿恋。 【任务三：探交友文化】 (二)课外文言文阅读(8分) (4)下面是有关交友的成语，请帮小语选出与插述的情景对应正确的一组是()(2 范式，宇巨弹。少游太学，与汝南张动为友。勋宇元伯。二人并告归乡里。式谓元伯 分) 日：“后二年当还，将过”拜尊亲，见窝子焉。”乃共期日。后期方至，元伯具哪以白母，请设馔 ①一见如故：小语和小文初次见面就像老朋友一样合得来。 以候之。母日：“二年之刷千里结言尔何信之那？”对日：“巨卿信士，必不乖违，”班日：“若 ②高山流水：小言与问来平时关系亲密，没有隔闲。 然，当为尔酝酒。”是日，巨钟果至，升堂拜饮，尽欢而别。 ①亲密无间：他们俩都喜欢古筝，彼此是知音。 一《后汉书·独行列传》 ④忘年之交：五十多岁的李大爷与小文同学都喜欢宋词，一有空就凑在一起讨论 【注释】①太学：古代最高学府，②过：拜访。③期：约定。④具：详细。⑤馔(hun):酒 A.①③ B.①② C.②③ D.①④ 食。⑥结言：用言辞定约。⑦乖违：违背约定。⑧酝酒：酿酒。⑨升堂：登上大厅。 8.阅读课文选段，回答问题。(3分) 12.下列加点字的意思和用法相同的一项是()(2分) 老师大步流星走过来，怒气冲冲仲手一拂，“屏风”颜然倒了，一初秘密基靠无遗。不消说， A.与汝南张劭为友 当为尔酝酒 货了许多功夫微出来的，建立了赫林伟填，鏖战犹酣的两个什节人被一把抓去。 B.元伯具以白母 齐桓公以霸 加点的“赫赫伟绩"“座战优础”两个词，运用 的修辞手法，突出了斗竹节人游戏 C.请设馔以候之 管仲之谋也 的 ,使语言达到了 的效果。 D.若然 理所当然 任务二一探梦寻路 13.下面断句正确的一项是( )(2分) 二、阅读理解(34分) A.二年/之别千里/结言尔何信之邪 (一)课外古诗词阅读(6分) B.二年之别/千里结言/尔何信之邪 秋日田园杂兴·其十二 C.二年之别千里/结言尔/何信之邪 [宋]范成大 D.二年之别/千里结言尔何/信之邪 新霜彻晓报秋深，染尽青林作频业林。 14.把下列句子翻译成现代汉语(2分) 推有橘国风景异，碧丛丛里万黄金， 巨卿信士，必不乖违。 【注】①缬：(x)秋季叶红，树林呈红色，一般指枫林。 15.结合材料，谈谈你从中学到的交友启示。(2分) 9.这首诗每一句都是一辐画，试着用自己的话描述“染尽青林作撕林”所展示的画面(2 (三)现代文阅读I(11分) 分) 10,“推有桥盟风景异，碧丛丛里万黄金”这句诗从 感官角度入手，运用 图批：本文向我们展现了三段儿歌及其传唱的情境，它们分别是： 修辞手法，描绘出色彩鲜明的田园画卷，凸显橘园的生机以及橘子的成熟、饱满 片云致雨，孩子们欢喜地唱儿歌：(1) :雨后院中，孩子们玩蜗牛唱儿歌。 与珍贵。(2分) ·11.下列对本诗内容和写法理解不正确的一项是()(2分) 儿歌 A全诗如一辐动态的田园画卷，从秋霜染林到橘园丰收，画面由局部到整体，让读者仿佛 邓云乡 置身于深秋的田园之中，感受到大自然的神奇与美好。 ①古人说：“千秋万岁名，不如少年乐。”也还记得衰子才的一句名 B.诗人在一二句以“新霜”点明季节，用“报”字，赋予霜以人的主动性，使其成为传递季节 诗：“不美神仙美少年。”这都是至理名言。别的不用多说，在北京的夏 信息的使者，增强了诗歌的生动性和趣妹性。 目，看着听着蛀姓们唱歌，就使人感到有说不清的乐趣。 初一语文第3页（共8页） 初一语文第4页（共8页） ②为什么说夏天呢？因为五月端午之后，天气渐热，万物生发，人们 16.仔细阅读文章，根据眉批和旁批的提示，完成批注。(5分) 都换上夏衣，男孩子小褂，汗背心、短裤，小姑娘也是花小褂或者花裙子孩 眉批：(1) (1分) 子们都在户外玩，有速的事情多了，所以夏天的儿致也特别有情趣。 旁批：(2) (2分)(3) (2分) 夏天天热，朋睛不定，片云可以致雨，用不着等什么“油然作云， 旁批：加点词 17.文中的儿歌很适合朗读，根据自己的理解，选出你认为读设计不恰当的一项。() 沛然作雨”，头顶上一片黑云，西北风一卷，“珊里啦难”就下起来了。小语“群里啪 孩们欢喜地在小院中乱跑，大人在屋里，廊子上还喊不应。这时就会有啦”是拟声 (3分) 一首动听的儿歌： 词，非常形 A,朗读第一首时，“大头大头”要拉长声音，读得悠扬些，读出儿歌的韵律，而“不愁”“有 大头，大头，下雨不愁，人家有伞，我有大头！ 象！说明雨 伞”“大头”三处要重读，要读得响亮面活泼，读出儿童玩耍时的欢快和调皮。 ④反复地唱，欢蹦乱跳，十分颓皮。 来得快，下得 B.朗读第二首时，“风来了，雨来了”语速稍快，读得紧凑些，模拟风雨骤来的急切感，且 ⑤夏天需阵雨来了，又是风，又是雨，小小的三合院，四合院似乎都急，但雨滴大 “来”字可略扬调，体现情境的动态。 是一个避风港，每问屋子似乎是一条小木船，在风浪中震撼着。母亲抱而稀疏，并不 着被子，从窗银里望着外面的雨，赠着儿歌道： 紧密，读来情 C“老和尚”后可以稍作停顿，“背着鼓来了”语速加快，“鼓”字轻声读，读得沉稳些，既贴 风来了，雨来了，老和尚背着线来了。 趣盎然！ 合母亲唱儿歌时的温柔语气，义带出儿歌的质朴韵味，传递出雨天里的安稳感。 ⑤至于为什么是“老和尚背着鼓来了”，却没有人注意，只是这样 D,朗读第三首时，“水牛儿一水牛儿"语速不要快，声音要上扬，用呼唤的语调表达孩子 说。后来看到老先生们写的儿歌的书，说是“背着谷朵了”，这可能是南 们盼望水牛触角快点长出来的心情，两个“嗅”不仅履现孩子们的深情，更充满着童真童趣。 方的说法，而北方仍然是读“鼓”的。难道说北京夏天的儿欧只是这两 18.请结合文章具体内容，选出你认为对本文主题分析最恰当的一项( )(3分) 个吗？不然，北京夏天还有一个最美的儿歌，那是其他任何地方也没有旁批：此处加 点的叠词用 A,本文的主题只是表达对儿歌的热爱。 的。 ⑦儿场好雨过后，小小的四合院中，都是花花苹苹，绿油油的，香喷得真妙，妙在 B.这应该是一篇回忆童年文章，表达的是对童年的留恋。 喷的，湿流滤的。在当院荷花缸、大水缸外面，在各屋的马头墙角上，在 (2) C,文章是借儿歌展现老北京的乡土文化，儿歌里有很多地方方言。 大树的根部…都有小小的婿牛翘着两只小小的肉角在爬行。这个背 D.本文不仅表达对儿歌的热爱与童年回忆，更是借儿歌唤起对老北京乡土风情的怀念， 着半透明躯壳的小动物，永远不会担心没有房子住、或分不到房子，交 不出房租而发愁，它永远是那样善度而悠佣地、像诗人数步放地爬行 旁批：画曲线 让读者感受到北京地域文化的鲜活与温段。 着。北京话很奇怪，因为浸有水牛，所以语言中没有“水牛”的词江，即 的句子修辞 (四)现代文阅读Ⅱ(9分) 把蜗牛叫“水牛儿”，一个虎然大物，一个小不点，写出来两个字完全一 手法用得巧， 孩子的诗 样，这不要说外国人翻译起来容易并错，就是外地人听到恐柏也会并不 巧在(3) 陈全忠 清楚。它是孩子们最好的朋友，孩子们把它轻轻地拿在手中，几个小脑 ①惊终P刚过，三月的风还停留在春寒的梦里，泰天已经在情悄数它的花朵了。周六，我 袋凑在一起，盼望着它的融角快点伸出来，抑扬而深情地唱道： 水牛儿一水牛儿，先出特角后出头儿奥！你爹你妈，给你买烧生 带着女儿去公图里检拾叶于做植物画。走过一座小桥，女儿突然惊喜地成起来：“爸爸快看，玉 肉吃奥 生花！看到一猪墙边，白的、粉的玉兰花纷纷探出头来，我本能地举起手机，但优豫了一下又效 ⑧步就妙在似通非通之间。 弃了，想，现在拍照的光线不好. ⑨我在北京微小学生的时候，已过了玩水牛几的年龄了，但我听横 ②“这些玉兰花多漂亮呀，它们就像一道光！”女儿脱口而出的话就像一句诗，让我频时惊 了妹蛛们和同院小孩玩的时候的歌唱声，我多么爱听这首美坊的儿歌 诗了，再细看那些玉兰花，似成百上千只蝴媒聚集于树精，开得触目惊心，确实像一道光对过 (选自《燕京乡土记》，邓云乡著，有剥改) 春天 ③孩于的诗，就在他们的生活和生命里。他们的各种奇思妙想，以及银索世界的芳力和热 初一语文第5页（共8页） 初一语文第6页（共8页） 情，都地含者纯美的诗意。 21.下面是对文章内容和写法的分析，不正确的一项是( )(3分) ④我有位在出版社工作的女同学，平日里喜欢在期友图记录和发布孩子生活中一些闪光 A本文以小见大，从“带女儿发现玉兰花”“孩子说玉米的骨头”等日常小事切人，引出“孩 的语语。比如在放学路上，孩于看到了两个小小的抗，就对妈妈说：“我在地上发现一对弊孔.” 子是天生的诗人"这一深刻主题，让抽象的“诗意”具体化、形象化 再早些时，还在上幼儿国的孩子嘴完一根五来，拿起剩下的光棒子说，“这是玉米的骨头。"有一 B.第①段中“三月的风还停留在春寒的梦里”，既交代了时节特点，也为玉兰花的突然绽 次妈妈带着孩子在艳江门②的城墙上看下面川流不息的车，孩子边数车子边说，这辆车子坐着 放做了反村，突出花开的惊喜 人，这辆车子装蔬莱，这辆车于运家具，这柄车子后面拖着别的车…当一辆空车驶过，妈妈问 C,“秋天的落叶，像一面红色的镜子，照着春夏两个季节”这句话不但让读者生动地感受 他“这柄车子拖的是什么呢？”孩子不假思索地回答，“它拖的是风。”这些，不都是诗吗？ 到落叶的美丽和它所承载的意义，还表达了时间流逝和季节更替，使整句话充满了诗意和哲 ⑤“如果你要写年就不能只写年/要 一场瑞雪落满通明的老街/写孩子的新装，老人的笑 理。 脸/将朴素析愿藏进一副春联/写故乡枫满儿时的炊烟/唤回谁的童年/写灯笼映暖了不眠的 D,文章结尾说“装子是天生的诗人”，意思是孩子不需要任何刻意的训练都能成为诗人 夜/会不得熄灭…”2024年央视春晚的舞台上，乡村教师李柏寒带着她的学生们和歌手毛不 而“滋养成年后生活中那些艰难图苦的时刻”是指孩子的诗心能在他们成年后给予力量，激励 易一起表演《如果要写年》，孩子们写的诗出现在背景上，温暖和感动了无数观众…这些像野 人们能保持孩童时期的想象力与敏感视角。 草一样生长的留守孩子，通到了一位善于发现的老师，将他们的诗心激发出来。李柏霖老师带 任务三—执笔绘梦 孩子们去看黄昏的云朵，有孩子写出了“在黄昏下，我伸了仲懒腰，瓢在奶奶背上，黄昏学着我 三、作文(50分)】 的样子，也仲了仲懒腰，趴在了山上”的诗句：去看秋天的叔叶，有孩子在巴掌大小的叶子上写 21.灵感源于兴趣，专注来自热爱。请以《我是如此地热爱》为题，写一篇文 下“秋天的落叶，像一面红色的镜子，照着春夏两个季节”的诗句。李柏霖老师把孩子们的诗句 章。 一字一字地藏在电脑里，然后打印成册发给孩子们看。尽管生活中的图难依然存在，但有了诗 要求： 吸，孩子们的视角情梢变了，他们学会了坦荡地接受阳光，也学会了坦搞地接受阴影 ①文中不得出现真实的人名和校名：②内容具体，写出真情实感：③不少于600字， ⑥我喜欢那位女同学和李柏霖老师的方式方法。每年的寒署假，也会打印几本家庭小刊， 上面记我着两个孩于随口说出的小诗。若干年后，他们长大了，翻起这本小刊，或许会记起自 己曾有过浪漫看世界的眼光和无遮无拦的想象力。孩子是天生的诗人，愿他们的诗句，能够滋 养成年后生活中那些艰难图苦的时刻。 (选自《品读》，有副改) 【注释】①惊蛰：二十四节气之一，在3月5、6或7日。吻挹江门：南京明城墙. 19.根据选文内容，用简练的语言概括女同学，李柏深老师和“我”为了留存孩子们的诗意 做的事情。(3分) (1)女同学： (2)李柏霖老师： (3)“我”： 20.请从修辞角度赏析第2段则线的句子，(3分) 再细看那些玉兰花，似成百上千只蝴蝶聚集于树梢，开得触目惊心，确实像一道光划过春 天g 初一语文第7页（共8页） 初一语文第8页（共8页） 六年级上学期期中测试语文参考答案及评分标准 3（3分）C 4（3分）D 5（3分）A 6（3分）B 7（4）（2分）D 11（2分）A 12（2分）D 13（2分）B 17（3分）C 18（3分）D 21 (3分)D 一、积累与运用（36分） 1. 默写（12分）（每空一分，错字、漏字都不得分） （1）明月别枝惊鹊 （2）日暮客愁新 （3）两山排闼送青来 （4）同到牵牛织女家 （5）南朝四百八十寺 （6）捐躯赴国难 （7）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒 （8）就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样 2.（4分） （1）想要巧妙的手段，结果反而坏了事。 （2）形容非常渺小。 （3）山城 （4）红军队伍 7. （1）（1分）不亦乐乎（2）（1分）海内存知己 （3）（1分）只要是正确的交友之道的名言都可以。比如：A.益者三友，损者三友。友直、友谅、友多闻，益矣;友便辟、友善柔、友便佞，损矣。B.君子之交淡若水，小人之交甘若醴;君子淡以亲，小人甘以绝。C.交友者，识人不可不真，疑心不可不去，小嫌不可不略。D.夫交友之道，贵相知心;而切磋琢磨，尤赖吾朋。E.我们要能多得到深挚的友谊，也许还要多多注意自己怎样做人，不辜负好 友们的知人之明。F.与朋友交而不信乎？  8.（3分）夸张 乐趣（有趣） 幽默 二、阅读理解（34分） （一）（6分） 9．（2分）苍翠的树林被全部浸染，翠绿的叶子像被染过的彩绸，深浅不一的橙红、明黄、残绿交织着，绚烂斑斓。 10．（2分）视觉、比喻 （二）（8分） 14.（2分）范式是一个讲信用的人，一定不会违背约定。 15.（2分）交友应坚守“言而有信”的原则，选择讲信用的人做朋友。 （三）现代文阅读Ⅰ（11分） 16.（1）（1分）雷阵雨来，母亲望着雨唱儿歌。 （2）（2分）这三个叠词从视觉、嗅觉、触觉写出雨后小院的生机与清新，让语言富有韵律感，传递出作者对小院夏日的喜爱。 （3）（2分）这句话运用拟人和比喻，将“蜗牛爬行”比作“诗人散步”，生动形象地写出蜗牛缓慢、悠闲姿态，体现出儿童对蜗牛的喜爱。 （四）现代文阅读Ⅱ（9分） 19.（3分） （1）女同学在朋友圈记录孩子生活中闪光的话语。（2）李柏霖老师带留守孩子观察自然、创作诗歌。（3） “我”记录孩子随口说出的小诗，打印家庭小刊。（意思对即可） 20.（3分）这句话运用比喻的修辞手法，把白的、粉的玉兰花比作成百上千只蝴蝶，把这美丽的景色比作一道光，生动形象地写出玉兰花盛开繁盛、美丽，春天的生机。“触目惊心”与“一道光划过春天”相呼应，写出玉兰花盛开时的惊艳，突出了玉兰花的亮丽。 三、作文（50分） 内容 等次 主题思想 写作内容 篇章结构 语言表达 一等(50—41) 立意深刻 中心明确 材料典型 内容充实 详略得当 结构严谨 条理分明 描写生动 文字厚重 二等(40—35) 中心明确 选材得当 内容具体 详略比较得当 结构合理 条理比较分明 描写顺畅 语言流畅 三等(34—30) 中心基本明确 材料一般 内容具体 详略欠得当 结构比较完整 条理欠清晰 有描写 有语病   四等(30以下) 中心不明确 选材不当 空洞无物 详略失当 结构有残缺 条理比较乱 没有描写 语病比较多 学科网（北京）股份有限公司 $