专题15 鉴赏诗歌形象（讲义，广东专用）语文学业水平考试合格考总复习

专题15 鉴赏诗歌形象 目录 学考要求速览 必备知识梳理 一、鉴赏人物形象 二、鉴赏事物形象 三、鉴赏景物形象 高频考点精讲 实战能力训练 学业要求：了解诗歌形象的内涵和分类，体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范力。 能力层级：D 考点解读： 1.明确诗歌中人物形象、事物形象、景物形象的内涵及分析方法。 2.掌握鉴赏诗歌形象的答题思路，提高答题能力。 鉴赏诗歌形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。古代诗歌的形象一般寄托着作者的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓于形象中的感情。 一、鉴赏人物形象 一、诗歌中的人物形象类型 诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。前者如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗人张志和在《渔歌子》中就塑造了一个“斜风细雨不须归”的从容自适的渔夫形象。 二、古代诗歌中几种常见的人物形象 1.忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，描写了一片萧条的景象，诗人“感时”落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。 2.历经磨难、坚持追求的形象 如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”，体现了诗人不愿同流合污、不低头、不屈服、执着地追求真理的形象。 3.胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，刻画了一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象。 4.金戈铁马、征战沙场的形象 如王昌龄《出塞二首》(其一)中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，展现了一个英勇的战士形象，战争的艰辛与磨难并不能改变他保家卫国的雄心壮志。 5.寄情山水、归隐田园的形象 如陶渊明《归园田居》(其三)中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，描绘了一个归隐田园、从事农耕，热爱田园生活，安贫乐道的诗人形象。 6.藐视权贵、傲岸不羁的形象 如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 7.寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照在《声声慢》中，刻画了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。 8.怀才不遇、壮志难酬的形象 如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑，刻画了一个悲怆、郁愤的怀才不遇的形象。 9.送别友人、思念故乡的形象 如王维在《九月九日忆山东兄弟》中，塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。 10.向往和平、反对征伐的形象 如杜甫在《兵车行》中，刻画了一个体察人民疾苦、反对战争的诗人形象。 三、鉴赏人物形象的“五角度” 1.知人论世，把握人物形象 关注诗人生活的时代，了解诗人的人生经历及思想主张，关注诗人创作的基本内容，从而把握诗人形象或诗中的人物形象。特别是杜甫、李白、李清照、陆游等诗人，其诗歌内容与其不同创作时期的人生境遇有直接关系。知人论世对分析人物形象有很大的帮助。 2.看标题、注释，揣摩人物形象 有的诗歌标题具有极强的暗示性，可以揭示作者的形象、情感等。如诗歌《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以揣摩出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如诗歌《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩出本诗塑造了一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的诗人形象。 3.赏景物(意象)，分析人物形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析人物形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能塑造了一个“远离官场、品性高洁”的隐者形象。 4.抓描写，把握人物形象 要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键字词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”中的“醉眼”就是神态描写，这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 5.析典故，理解人物形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如苏轼《江城子·密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”，词人以魏尚自比，抒发了自己渴望驰骋疆场、为国效力的豪情壮志。 四、鉴赏人物形象“三步骤” 1.概括形象。用准确简洁的词语点出人物形象特点。一般用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、英雄、隐士、爱国者等）。 2.分析形象。结合具体诗句或重点词语进行分析。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的艺术手法。 3.概括形象意义（情感、理想、追求、个性等）或蕴含的哲理。（此步骤有时不涉及） 五、答题示例 寻陆鸿渐不遇 [唐] 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【提问方式】请简要分析这首诗塑造的陆鸿渐的形象。  【答题示例】①诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、潇洒豪放的逸士形象（第一步：概括形象。特点＋身份）。②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地景物的描写，衬托了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒豪放（第二步：结合具体诗句分析）。③作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求（第三步：指明意义）。 二、鉴赏事物形象 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象，都以物喻人，表达诗人的理想和人格。再如“柳”，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。解答时，通常要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 一、事物形象主要类型 类型 特点 具有象征意义的物象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 具有特定含义的物象 古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有惜别怀远之意。 二、鉴赏诗歌事物形象的“三方面” 鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。 1.抓住描写、抒情、议论的关键词句，把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 2.借相关语句或关键词来分析物象。熟记特定物象的象征意义。在阅读古代诗歌时，对于诗歌中经常出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，一定要注意其特定的文化内涵。 3.知人论世，结合背景或作者的阅历作答。很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 三、答题“三步骤” 1.概括物象特点。 2.结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点（结合表现手法）。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。 3.点出物象意义。结合诗人自身经历或相关背景，明确诗人借助物象所抒发的情感或表现的寓意。 四、答题示例 叹庭前甘菊花 [唐] 杜甫 庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。 明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益？ 篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。 念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。 【提问方式】全诗塑造了甘菊怎样的形象，有何寓意？ 【答题示例】①塑造了生不逢时，不被欣赏，无所依靠，饱受风霜的甘菊形象（第一步：指明“事物形象”的特征）。②“移时晚”“不堪摘”写菊花因为移植时间晚，没能赶上在重阳节绽放，生不逢时。“空长”写出菊花不被欣赏。“失所”“缠风霜”写菊花孤苦无依，饱受风霜侵袭（第二步：结合诗句具体分析“甘菊”的外在特征）。③以花喻人，表达了诗人怀才不遇、报国无门的愤慨（第三步：揭示寓意）。 二、鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然最物和人文最物。诗中的景物作为意象，已融入了作者的情感。诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境。对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。 高考对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。 解答时，第一种类型主要是描述“画面内容(意象)”“画面特点”；第二种类型在描述画面的基础上，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 一、意象与意境 1.关于“意象”的理解 大学问家王国维说过一句非常经典的名言：“一切景语皆情语。”的确是这样。抒情诗往往是借助客观事物形象，比如山川、草木等，来表现诗人的主观的感情。诗歌中的客观景物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”这种诗人的情感的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。所以，鉴赏诗歌中的自然景物形象，首先要能找出意象，并能够分析出其表现出的诗人的内心情感。 2.关于“意境”的理解 在诗歌鉴赏中，我们还经常提到另一个名词术语——意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。 如陶渊明的《归园田居（其一）》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。 古诗词常见意象 序号 意象名称 象征意义 示例 1 月亮 思乡怀人、悲欢离合 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。” 2 柳树 离别、挽留 王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 3 大雁 思乡、传递书信 王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边。”范仲淹《渔家傲・秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” 4 菊花 高洁、隐逸、坚贞 陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山。”黄巢《不第后赋菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀。” 5 梅花 坚韧、高洁、不屈 陆游《卜算子・咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故。”王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 6 竹子 正直、气节、虚心 郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”杜甫《严郑公宅同咏竹》“绿竹半含箨，新梢才出墙。” 7 流水 愁思、时光流逝 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” 8 梧桐 凄凉、孤独、哀愁 李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋。” 9 杜鹃 哀怨、思归 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”李商隐《锦瑟》“望帝春心托杜鹃” 10 长亭 送别、离别 柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。” 11 夕阳 迟暮、苍凉、时光流逝 李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。”范仲淹《渔家傲・秋思》“千嶂里，长烟落日孤城闭。” 12 浮云 游子漂泊、变幻无常 李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情。”杜甫《可叹》“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。” 13 乌鸦 衰败、凄凉、孤寂 马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 14 青鸟 传递信息、爱情信使 李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 15 芳草 离恨、思念、生命力 崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生。” 16 松 坚韧、高洁、长寿 刘桢《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒？松柏有本性。”李白《赠书侍御黄裳》“愿君学长松，慎勿作桃李。” 17 红豆 相思、爱情 王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” 18 羌笛 思乡、边塞苍凉 王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”范仲淹《渔家傲・秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。” 19 舟船 漂泊、游子思乡 李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟。”崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”（烟波中的江舟映衬愁思） 20 白雪 高洁、纯洁、孤寂 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 21 蝉 高洁、清高 虞世南《蝉》“居高声自远，非是藉秋风。” 22 西风 萧瑟、凄凉、衰败 马致远《天净沙・秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”李清照《醉花阴》“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 23 阑干 思念、凭栏怀远 李煜《浪淘沙令》“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”岳飞《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。” 24 捣衣 思妇怀远、征人思乡 李白《子夜吴歌・秋歌》“长安一片月，万户捣衣声。” 25 鹧鸪 离愁别绪、哀怨 辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。” 26 猿啼 凄凉、哀伤 郦道元《三峡》“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 27 秋霜 哀伤、凄苦、岁月流逝 张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”（暗含秋霜般的凄冷） 28 南浦 送别 白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。” 29 酒 愁绪、豪情、解忧 曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康。”苏轼《念奴娇・赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月。” 30 落花 伤春、惜时、身世飘零 晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 古诗常见意境 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 二、意境赏析“三步骤” 1.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。或是什么季节、什么时间、什么地点的一幅什么特点的画面。 2.结合诗句具体描述景象。要抓住主要景物，不必每句、每个景物都写到，用自己的语言再现画面，切忌以译代析。 3.分析蕴含的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 三、答题示例 鹧鸪天① [宋] 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 [注] ①1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。 【提问方式】“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”这两句描写了一幅怎样的景象？ 【答题示例】这两句描绘了一幅夏末秋初雨后村舍周围烦乱衰落的景象（第一步：概括景象特点）。远处树林高山，近处竹丛院墙，脚下小池衰草，耳畔蝉声四起。这两句由远到近，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境（第二步：描摹诗歌图景）。③抒发了词人谪居黄州时落寞烦乱的心绪（第三步：剖析作者思想感情）。 点精讲讲练 从考查内容上看，该考点主要包括概括形象的特点，赏析诗歌中的形象，概括诗歌中的画面，赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题型上看，在高考卷中，对该考点的考查以主观题的形式出现。在备考时，要把握以下答题方法：首先，要弄清形象的特点；其次，要在联系诗歌主旨的基础上，分析形象在诗歌中的特别意蕴；最后，用得体的语言组织答案。 例题1 （2025·广东）阅读下面的宋诗，完成16题。 霁夜① 孔平仲 寂历帘栊深夜明②，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处，淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 [注] ①霁：雨后初晴。②帘栊：帘子和窗户。 16.（2）学校诗画社拟开展“以画配诗”活动，请选择至少两种景物为本诗配画，表现霁夜的清静，并说明理由。（6分） 【答案】示例一：景物：狂风、雨、淡月、笼云。理由：颔联描写狂风暴雨过后，月亮被薄云笼罩。通过对淡月笼云的描写，营造出一种宁静、幽远的氛围，使读者身临其境。运用了对比的手法，诗人回忆雨前的狂风暴雨，与眼前淡月笼云的宁静形成鲜明对比，表现出霁夜的清静。 示例二：景物：堕叶、流萤。理由：颈联描绘了秋叶飘零发出声响，流萤带着微弱的光芒在黑暗中闪烁的景象，堕叶和流萤相结合，既能表现夜的宁静与清冷，又能通过落叶的飘零和流萤的闪烁，赋予画面动态的美感。这种动静结合的方式让画面更加生动，充分展现出了霁夜的清静之美。 【解析】本题考查诗歌鉴赏景物形象的能力。示例一：颔联写诗人忽然想起睡前曾有急风骤雨，虽然眼前这淡月笼云的景象还是一样，但那急风骤雨现在已不知飘向何处了。狂风暴雨之后，出现清冷的月色和笼罩的云层，给人一种朦胧之感，更营造出一种宁静、幽远的氛围。通过对比的手法，表现出霁夜的清静。 示例二：颈联写只留下早就开始零落的秋叶飘到地面时发出声音，眼前也似乎浮现出草坡上的萤火虫在凉意渐浓的夜空中划出流动的光。堕叶和流萤相结合，既能表现霁夜的宁静与清冷，又能通过落叶的飘零和流萤的闪烁，赋予画面动态的美感。这种动静结合的方式，既符合诗歌的意境，又能让画面更加生动，充分展示霁夜的清静之美。 例题2 （2023·广东）阅读下面的古诗，完成16题。 楚州夜泊 [元] 俞俊 漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明。 城头楚语惊乡梦，船尾吴歌动客情。 漠漠水云听雁度，潇潇风雨自鸡鸣。 离群远道何嗟及，未必江湖老此生。 16.（1）首联“漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明”，描绘了怎样的画面？（5分） 【答案】①描绘了一幅幽深宁静的夜晚航泊图。②诗句的意思是快四更天了，滴漏声频频响起，野外航船上灯火映照着诗人的愁绪，闪烁发光。 【解析】考查对诗歌形象的理解与概括。在理解诗句的基础上抓住诗句所描绘的景物特点进行概括。漏鼓声声、即将四更天，点明深夜时分非常宁静，野航是野外航船，闪烁着灯火，从听觉和视觉的角度烘托深夜的幽邃寂静。 例题3 （2022·广东）阅读下面的古诗，完成16题。 张谷①田舍 [唐] 郑谷 县官清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔③，前村酒可赊。 [注] ①张谷：华山谷名。②碓：水碓，舂米的工具。③稔：谷物成熟，丰收。 16.（1）颔联“一径入寒竹，小桥穿野花”具体描绘了怎样的景色？（5分） 【答案】描绘了一幅清幽寂静而又清新怡人的春色图：一条小路蜿蜒进入青翠的竹林，清幽寂静；一座小桥穿过茂盛的野花，清新怡人。 【解析】考查诗歌的形象特点，概括分析景物形象，要在理解的基础上加入个人的联想和想象充实画面内容，语言连贯，答出画面特点，描绘画面生动形象。 阅读下面的诗歌，完成1题。 邯郸冬至夜思家 [唐] 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 1.请结合全诗，简要分析诗中塑造了一个怎样的人物形象。【人物形象】 阅读下面的诗歌，完成2题。 寒菊 [宋] 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 [注] 郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。 2.这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？【事物形象】 阅读下面的诗歌，完成3题。 夜到渔家 [唐] 张籍 渔家在江口，潮水入柴扉。 行客欲投宿，主人犹未归。 竹深村路远，月出钓船稀。 遥见寻沙岸，春风动草衣①。 [注] ①草衣：蓑衣。 3.颈联描绘了一幅怎样的画面？流露出诗人怎样的情感？请简要分析。【景物形象】 阅读下面这首诗，完成1题。 纪 村 事 韦 庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田①归。 [注] ①饷田：到田间送饭。 1.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 阅读下面这首诗，完成2题。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 [注] ①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 2.在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。 阅读下面这首诗，完成3题。 十一日咏梅 张九成 一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新。 拥鼻①独来江上晚，行吟忽见渡头春。 孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘。 翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人。 [注] ①拥鼻：这里指用鼻子闻花。 3.诗中描写了梅的哪些特点？请结合全诗简要分析。 阅读下面这首诗，完成4题。 出  塞 [北周]王褒 飞蓬似征客，千里自长驱。 塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲①。 还因麾下骑，来送月支图②。 [注] ①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。 4.假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。 阅读下面这首诗，完成5题。 竹轩诗兴 张 镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注] ①篆烟：盘香的烟缕。 5.请结合全诗，简要分析诗人的形象。 阅读下面这首诗，完成6题。 狂夫① 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 [注] ①本诗作于杜甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②篠（xiǎo）：细小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾湿。 6.本诗题目为“狂夫”，结合全诗分析“狂”在哪里？ 阅读下面这首诗，完成7题。 萧皋别业竹枝词 沈明臣 青黄梅气暖凉天，红白花开正种田。 燕子巢边泥带水，鹁鸠声里雨如烟。 7.这首诗描写了怎样的画面？请结合全诗试作分析。 阅读下面这首诗，完成8题。 玉 华 山 刘　崧① 翠巘千峰合，丹崖一径通。 楼台上云气，草木动天风。 野旷行人外，江平落雁中。 伤心俯城郭，烟雨正冥蒙。 [注] 刘崧：生活于元末，时局动乱，他的家乡江西地区也战乱频繁。玉华山是江西省樟树市境内的一座山，距离刘崧的家乡泰和数百里之远，这首诗是他第一次游山时所写。 8.“野旷行人外，江平落雁中”营造了什么样的意境？对诗歌的情感表达起到什么作用？ 阅读下面这首诗，完成9题。 冬夜赠别友人 卢　纶① 愁听千家流水声，相思独向月中行。 侵阶暗草秋霜重，遍郭寒山夜月明。 连年客舍唯多病，数亩田园又废耕。 更送乘轺归上国，应怜贡禹②未成名。 [注] ①卢纶：大历十才子之一，一生仕途坎坷。②贡禹：西汉人，以精通经义、品行端正著称，官至御史大夫。 9.有人认为该诗颔联“极富画面感”，请简要分析。 阅读下面这首诗，完成10题。 书 边 事① 张　乔 调角断清秋，征人倚戍楼。 春风对青冢②，白日落梁州③。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃情似此水，长愿向南流。 [注] ①唐宣宗时代，归义军节度使张议潮击败吐蕃，收复河西、陇右失地，这首诗写于此事之后。②青冢：王昭君墓，在今呼和浩特。③梁州：凉州，今甘肃武威。 10.今人俞陛云评价此诗“高视阔步”，请从意境和情感两个角度结合文本分析。 4 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题15 鉴赏诗歌形象 目录 学考要求速览 必备知识梳理 一、鉴赏人物形象 二、鉴赏事物形象 三、鉴赏景物形象 高频考点精讲 实战能力训练 学业要求：了解诗歌形象的内涵和分类，体察鉴赏诗歌形象的切入点和答题组织规范力。 能力层级：D 考点解读： 1.明确诗歌中人物形象、事物形象、景物形象的内涵及分析方法。 2.掌握鉴赏诗歌形象的答题思路，提高答题能力。 鉴赏诗歌形象就是要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。古代诗歌的形象一般寄托着作者的思想情感，因此，鉴赏古代诗歌的形象主要是要求考生把握形象的特征，分析形象的典型意义，理解寓于形象中的感情。 一、鉴赏人物形象 一、诗歌中的人物形象类型 诗歌中的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品中刻画的人物形象。前者如李白的《梦游天姥吟留别》中，抒情主人公就是一个轻富贵、傲王侯，强烈追求个性自由的人物形象。后者如唐代诗人张志和在《渔歌子》中就塑造了一个“斜风细雨不须归”的从容自适的渔夫形象。 二、古代诗歌中几种常见的人物形象 1.忧国忧民、心系社稷的形象 如杜甫《春望》中的“国破山河在，城春草木深”，描写了一片萧条的景象，诗人“感时”落泪，展现了其忧国忧民、心怀社稷的形象。 2.历经磨难、坚持追求的形象 如屈原《离骚》中的“亦余心之所善兮，虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮”，体现了诗人不愿同流合污、不低头、不屈服、执着地追求真理的形象。 3.胸怀宽广、豪放洒脱的形象 如苏轼《定风波》中的“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生”，刻画了一个在风雨中拄着竹杖，穿着草鞋，吟啸徐行，豪放洒脱的词人形象。 4.金戈铁马、征战沙场的形象 如王昌龄《出塞二首》(其一)中的“但使龙城飞将在，不教胡马度阴山”，展现了一个英勇的战士形象，战争的艰辛与磨难并不能改变他保家卫国的雄心壮志。 5.寄情山水、归隐田园的形象 如陶渊明《归园田居》(其三)中的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”，描绘了一个归隐田园、从事农耕，热爱田园生活，安贫乐道的诗人形象。 6.藐视权贵、傲岸不羁的形象 如李白《梦游天姥吟留别》中的“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”，表现了他淡泊富贵、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。 7.寂寞愁苦、身世飘零的形象 如李清照在《声声慢》中，刻画了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象。亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。 8.怀才不遇、壮志难酬的形象 如陆游《书愤》中的“塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑”，写诗人大志落空，而揽镜自照，却是年华不再，衰鬓先斑，刻画了一个悲怆、郁愤的怀才不遇的形象。 9.送别友人、思念故乡的形象 如王维在《九月九日忆山东兄弟》中，塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象。 10.向往和平、反对征伐的形象 如杜甫在《兵车行》中，刻画了一个体察人民疾苦、反对战争的诗人形象。 三、鉴赏人物形象的“五角度” 1.知人论世，把握人物形象 关注诗人生活的时代，了解诗人的人生经历及思想主张，关注诗人创作的基本内容，从而把握诗人形象或诗中的人物形象。特别是杜甫、李白、李清照、陆游等诗人，其诗歌内容与其不同创作时期的人生境遇有直接关系。知人论世对分析人物形象有很大的帮助。 2.看标题、注释，揣摩人物形象 有的诗歌标题具有极强的暗示性，可以揭示作者的形象、情感等。如诗歌《最爱东山晴后雪》，通过标题就可以揣摩出本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。有的诗歌注释也有暗示性。如诗歌《劳停驿》的注释“此诗为欧阳修被贬峡州夷陵令时作。劳停驿，驿站名”，据此可以揣摩出本诗塑造了一个“被贬蛮荒、漂泊在外”的诗人形象。 3.赏景物(意象)，分析人物形象 要抓住诗歌中所描写的景物、运用的意象来分析人物形象。景物描写能够对人物的心理起烘托作用，是人物心境的流露。比如诗歌中若出现“菊”“狭径”“柴门”等意象，则极可能塑造了一个“远离官场、品性高洁”的隐者形象。 4.抓描写，把握人物形象 要抓住诗歌中人物的肖像、动作、语言、神情、心理等描写，特别是细节描写，仔细分析相应的关键字词，探寻人物的形象特点。如“醉眼千峰顶上，世间多少秋毫”中的“醉眼”就是神态描写，这个描写能够体现出人物的“旷达洒脱”。 5.析典故，理解人物形象 引用古籍中的故事或词句，借他人(事)来比况自己，为用典。比如苏轼《江城子·密州出猎》中的“持节云中，何日遣冯唐”，词人以魏尚自比，抒发了自己渴望驰骋疆场、为国效力的豪情壮志。 四、鉴赏人物形象“三步骤” 1.概括形象。用准确简洁的词语点出人物形象特点。一般用总体特征（两三个词）＋身份（如少女、劳动妇女、贫苦人民、思妇、游子、征人、英雄、隐士、爱国者等）。 2.分析形象。结合具体诗句或重点词语进行分析。如果诗歌运用了一些艺术手法，也可以概括所使用的艺术手法。 3.概括形象意义（情感、理想、追求、个性等）或蕴含的哲理。（此步骤有时不涉及） 五、答题示例 寻陆鸿渐不遇 [唐] 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。 近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。 报道山中去，归来每日斜。 【提问方式】请简要分析这首诗塑造的陆鸿渐的形象。  【答题示例】①诗中的陆鸿渐是一个寄情山水、高洁不俗、潇洒豪放的逸士形象（第一步：概括形象。特点＋身份）。②前四句通过对幽僻、高雅的隐居之地景物的描写，衬托了陆鸿渐的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了他的潇洒豪放（第二步：结合具体诗句分析）。③作者通过塑造陆鸿渐这一形象表现了对隐逸生活的向往和追求（第三步：指明意义）。 二、鉴赏事物形象 事物形象，多指咏物诗或杂诗中的物象。所谓物象，即被人格化了的描写对象。这些物象大多带有诗人的主观色彩，曲折地表现诗人的品格和思想感情。如骆宾王《咏蝉》中的“蝉”的形象，陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象，都以物喻人，表达诗人的理想和人格。再如“柳”，谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以有惜别怀远之意。 鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。解答时，通常要先借助相关语句或关键字词来把握事物的特征，再联系创作背景进行有关作者思想感情的深层分析。 一、事物形象主要类型 类型 特点 具有象征意义的物象 咏物诗运用的是托物言志(象征)的手法，通过对某一具体事物的描绘来表达自己的某种理想和人格，以物喻人，言在此而意在彼。如骆宾王《咏蝉》中“蝉”的形象、陆游《卜算子·咏梅》中“梅”的形象。 具有特定含义的物象 古诗词中有一些意象具有特定的含义，比如：“柳”谐音“留”，古代有折柳送别之俗，所以“柳”有惜别怀远之意。 二、鉴赏诗歌事物形象的“三方面” 鉴赏事物形象要由物及人，从物、人一体的角度来把握事物的特点。 1.抓住描写、抒情、议论的关键词句，把握物象本身的特点，尤其注意其外在特征和内在神韵。任何一首诗作，其目的不是咏物本身，而是为了表达某种感情。因此，透过现象看到本质是赏析的重点和难点。 2.借相关语句或关键词来分析物象。熟记特定物象的象征意义。在阅读古代诗歌时，对于诗歌中经常出现的草木花果、鸟兽虫鱼以及月露风云等物象，一定要注意其特定的文化内涵。 3.知人论世，结合背景或作者的阅历作答。很多诗歌作品有着较深的时代背景，作者情感的抒发与其阅历有着千丝万缕的联系。因此，在鉴赏物象时，还要结合作者的处境及身世，分析作者所塑造的物象的意义。 三、答题“三步骤” 1.概括物象特点。 2.结合诗句分析物象的外在特征（形态、色泽、特征）和环境特点（结合表现手法）。着重挖掘物象的内在品格，抓住物与志的“契合点”。 3.点出物象意义。结合诗人自身经历或相关背景，明确诗人借助物象所抒发的情感或表现的寓意。 四、答题示例 叹庭前甘菊花 [唐] 杜甫 庭前甘菊移时晚，青蕊重阳不堪摘。 明日萧条醉尽醒，残花烂熳开何益？ 篱边野外多众芳，采撷细琐升中堂。 念兹空长大枝叶，结根失所缠风霜。 【提问方式】全诗塑造了甘菊怎样的形象，有何寓意？ 【答题示例】①塑造了生不逢时，不被欣赏，无所依靠，饱受风霜的甘菊形象（第一步：指明“事物形象”的特征）。②“移时晚”“不堪摘”写菊花因为移植时间晚，没能赶上在重阳节绽放，生不逢时。“空长”写出菊花不被欣赏。“失所”“缠风霜”写菊花孤苦无依，饱受风霜侵袭（第二步：结合诗句具体分析“甘菊”的外在特征）。③以花喻人，表达了诗人怀才不遇、报国无门的愤慨（第三步：揭示寓意）。 二、鉴赏景物形象 景物形象是指诗歌中描绘的自然最物和人文最物。诗中的景物作为意象，已融入了作者的情感。诗中多个意象的组合，可以营造出某种意境。对诗中景物形象的赏析，不能只停留在景物的形态等外部特征上，还应揭示出其中蕴含的思想感情，即“一切景语皆情语”。 高考对景物形象的考查往往有两种类型：一是画面描述题，二是意境赏析题。 解答时，第一种类型主要是描述“画面内容(意象)”“画面特点”；第二种类型在描述画面的基础上，还要分析其所蕴含的感情、所运用的艺术技巧。 一、意象与意境 1.关于“意象”的理解 大学问家王国维说过一句非常经典的名言：“一切景语皆情语。”的确是这样。抒情诗往往是借助客观事物形象，比如山川、草木等，来表现诗人的主观的感情。诗歌中的客观景物形象，不仅是现实生活中的事物，更是含有“意”这种诗人的情感的形象，即“意象”。意象是诗人情感显现的载体。所以，鉴赏诗歌中的自然景物形象，首先要能找出意象，并能够分析出其表现出的诗人的内心情感。 2.关于“意境”的理解 在诗歌鉴赏中，我们还经常提到另一个名词术语——意境，它是诗人要表达的思想感情与生活中所描绘的生活图景有机融合而形成的一种耐人寻味的艺术境界，即诗中“意”与“境”的和谐统一。“意”是诗人在诗中抒发的思想感情，“境”是诗中所描绘的生活图景。 如陶渊明的《归园田居（其一）》描绘出一幅清新自然、安谧美好的农村劳动生活场景，作者那种淡泊宁静的思想蕴含在这种生活场景中。 古诗词常见意象 序号 意象名称 象征意义 示例 1 月亮 思乡怀人、悲欢离合 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。”苏轼《水调歌头》“但愿人长久，千里共婵娟。” 2 柳树 离别、挽留 王维《送元二使安西》“渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。”李白《春夜洛城闻笛》“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情。” 3 大雁 思乡、传递书信 王湾《次北固山下》“乡书何处达？归雁洛阳边。”范仲淹《渔家傲・秋思》“塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。” 4 菊花 高洁、隐逸、坚贞 陶渊明《饮酒（其五）》“采菊东篱下，悠然见南山。”黄巢《不第后赋菊》“待到秋来九月八，我花开后百花杀。” 5 梅花 坚韧、高洁、不屈 陆游《卜算子・咏梅》“零落成泥碾作尘，只有香如故。”王安石《梅花》“墙角数枝梅，凌寒独自开。” 6 竹子 正直、气节、虚心 郑燮《竹石》“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。”杜甫《严郑公宅同咏竹》“绿竹半含箨，新梢才出墙。” 7 流水 愁思、时光流逝 李煜《虞美人》“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流。”李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》“抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁。” 8 梧桐 凄凉、孤独、哀愁 李清照《声声慢》“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴。”李煜《相见欢》“寂寞梧桐深院锁清秋。” 9 杜鹃 哀怨、思归 李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》“杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。”李商隐《锦瑟》“望帝春心托杜鹃” 10 长亭 送别、离别 柳永《雨霖铃》“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。”李叔同《送别》“长亭外，古道边，芳草碧连天。” 11 夕阳 迟暮、苍凉、时光流逝 李商隐《乐游原》“夕阳无限好，只是近黄昏。”范仲淹《渔家傲・秋思》“千嶂里，长烟落日孤城闭。” 12 浮云 游子漂泊、变幻无常 李白《送友人》“浮云游子意，落日故人情。”杜甫《可叹》“天上浮云似白衣，斯须改变如苍狗。” 13 乌鸦 衰败、凄凉、孤寂 马致远《天净沙・秋思》“枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。”张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。” 14 青鸟 传递信息、爱情信使 李商隐《无题》“蓬山此去无多路，青鸟殷勤为探看。” 15 芳草 离恨、思念、生命力 崔颢《黄鹤楼》“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”李煜《清平乐》“离恨恰如春草，更行更远还生。” 16 松 坚韧、高洁、长寿 刘桢《赠从弟（其二）》“岂不罹凝寒？松柏有本性。”李白《赠书侍御黄裳》“愿君学长松，慎勿作桃李。” 17 红豆 相思、爱情 王维《相思》“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。” 18 羌笛 思乡、边塞苍凉 王之涣《凉州词》“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”范仲淹《渔家傲・秋思》“浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地。” 19 舟船 漂泊、游子思乡 李白《渡荆门送别》“仍怜故乡水，万里送行舟。”崔颢《黄鹤楼》“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。”（烟波中的江舟映衬愁思） 20 白雪 高洁、纯洁、孤寂 岑参《白雪歌送武判官归京》“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”柳宗元《江雪》“孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。” 21 蝉 高洁、清高 虞世南《蝉》“居高声自远，非是藉秋风。” 22 西风 萧瑟、凄凉、衰败 马致远《天净沙・秋思》“古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。”李清照《醉花阴》“莫道不销魂，帘卷西风，人比黄花瘦。” 23 阑干 思念、凭栏怀远 李煜《浪淘沙令》“独自莫凭栏，无限江山，别时容易见时难。”岳飞《满江红》“怒发冲冠，凭栏处、潇潇雨歇。” 24 捣衣 思妇怀远、征人思乡 李白《子夜吴歌・秋歌》“长安一片月，万户捣衣声。” 25 鹧鸪 离愁别绪、哀怨 辛弃疾《菩萨蛮・书江西造口壁》“江晚正愁余，山深闻鹧鸪。” 26 猿啼 凄凉、哀伤 郦道元《三峡》“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。”杜甫《登高》“风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。” 27 秋霜 哀伤、凄苦、岁月流逝 张继《枫桥夜泊》“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”李商隐《无题》“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒。”（暗含秋霜般的凄冷） 28 南浦 送别 白居易《南浦别》“南浦凄凄别，西风袅袅秋。” 29 酒 愁绪、豪情、解忧 曹操《短歌行》“何以解忧？唯有杜康。”苏轼《念奴娇・赤壁怀古》“人生如梦，一尊还酹江月。” 30 落花 伤春、惜时、身世飘零 晏殊《浣溪沙》“无可奈何花落去，似曾相识燕归来。”龚自珍《己亥杂诗》“落红不是无情物，化作春泥更护花。” 古诗常见意境 豪放类 雄浑开阔、雄奇瑰丽、浩瀚辽阔、广袤高远、旷达洒脱 清幽类 清新明丽、宁静恬淡、淡雅闲适、和谐静谧、恬静优美 华美类 富丽堂皇、华美绚丽、华妙艳丽、瑰丽神奇、色彩斑斓 伤感类 凄清冷寂、孤寂冷清、哀怨低沉、凄惨萧条、苍凉悲壮 婉约类 缠绵悱恻、哀婉动人、委婉含蓄、蕴藉风流、朦胧缥缈 超脱类 超脱世俗、远离尘嚣、高雅脱俗、超凡脱尘、风致雅洁 二、意境赏析“三步骤” 1.概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等。或是什么季节、什么时间、什么地点的一幅什么特点的画面。 2.结合诗句具体描述景象。要抓住主要景物，不必每句、每个景物都写到，用自己的语言再现画面，切忌以译代析。 3.分析蕴含的思想感情，或给人什么样的启示和思考。 三、答题示例 鹧鸪天① [宋] 苏轼 林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。 翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。 村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。 殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 [注] ①1080年，苏轼谪居黄州时写下了这首词。 【提问方式】“林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘”这两句描写了一幅怎样的景象？ 【答题示例】这两句描绘了一幅夏末秋初雨后村舍周围烦乱衰落的景象（第一步：概括景象特点）。远处树林高山，近处竹丛院墙，脚下小池衰草，耳畔蝉声四起。这两句由远到近，由视觉到听觉，极有层次地描绘出词人所处的环境（第二步：描摹诗歌图景）。③抒发了词人谪居黄州时落寞烦乱的心绪（第三步：剖析作者思想感情）。 点精讲讲练 从考查内容上看，该考点主要包括概括形象的特点，赏析诗歌中的形象，概括诗歌中的画面，赏析诗歌中的意象、意境等。从考查题型上看，在高考卷中，对该考点的考查以主观题的形式出现。在备考时，要把握以下答题方法：首先，要弄清形象的特点；其次，要在联系诗歌主旨的基础上，分析形象在诗歌中的特别意蕴；最后，用得体的语言组织答案。 例题1 （2025·广东）阅读下面的宋诗，完成16题。 霁夜① 孔平仲 寂历帘栊深夜明②，睡回清梦戍墙铃。 狂风送雨已何处，淡月笼云犹未醒。 早有秋声随堕叶，独将凉意伴流萤。 明朝准拟南轩望，洗出庐山万丈青。 [注] ①霁：雨后初晴。②帘栊：帘子和窗户。 16.（2）学校诗画社拟开展“以画配诗”活动，请选择至少两种景物为本诗配画，表现霁夜的清静，并说明理由。（6分） 【答案】示例一：景物：狂风、雨、淡月、笼云。理由：颔联描写狂风暴雨过后，月亮被薄云笼罩。通过对淡月笼云的描写，营造出一种宁静、幽远的氛围，使读者身临其境。运用了对比的手法，诗人回忆雨前的狂风暴雨，与眼前淡月笼云的宁静形成鲜明对比，表现出霁夜的清静。 示例二：景物：堕叶、流萤。理由：颈联描绘了秋叶飘零发出声响，流萤带着微弱的光芒在黑暗中闪烁的景象，堕叶和流萤相结合，既能表现夜的宁静与清冷，又能通过落叶的飘零和流萤的闪烁，赋予画面动态的美感。这种动静结合的方式让画面更加生动，充分展现出了霁夜的清静之美。 【解析】本题考查诗歌鉴赏景物形象的能力。示例一：颔联写诗人忽然想起睡前曾有急风骤雨，虽然眼前这淡月笼云的景象还是一样，但那急风骤雨现在已不知飘向何处了。狂风暴雨之后，出现清冷的月色和笼罩的云层，给人一种朦胧之感，更营造出一种宁静、幽远的氛围。通过对比的手法，表现出霁夜的清静。 示例二：颈联写只留下早就开始零落的秋叶飘到地面时发出声音，眼前也似乎浮现出草坡上的萤火虫在凉意渐浓的夜空中划出流动的光。堕叶和流萤相结合，既能表现霁夜的宁静与清冷，又能通过落叶的飘零和流萤的闪烁，赋予画面动态的美感。这种动静结合的方式，既符合诗歌的意境，又能让画面更加生动，充分展示霁夜的清静之美。 例题2 （2023·广东）阅读下面的古诗，完成16题。 楚州夜泊 [元] 俞俊 漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明。 城头楚语惊乡梦，船尾吴歌动客情。 漠漠水云听雁度，潇潇风雨自鸡鸣。 离群远道何嗟及，未必江湖老此生。 16.（1）首联“漏鼓声频欲四更，野航灯火对愁明”，描绘了怎样的画面？（5分） 【答案】①描绘了一幅幽深宁静的夜晚航泊图。②诗句的意思是快四更天了，滴漏声频频响起，野外航船上灯火映照着诗人的愁绪，闪烁发光。 【解析】考查对诗歌形象的理解与概括。在理解诗句的基础上抓住诗句所描绘的景物特点进行概括。漏鼓声声、即将四更天，点明深夜时分非常宁静，野航是野外航船，闪烁着灯火，从听觉和视觉的角度烘托深夜的幽邃寂静。 例题3 （2022·广东）阅读下面的古诗，完成16题。 张谷①田舍 [唐] 郑谷 县官清且俭，深谷有人家。 一径入寒竹，小桥穿野花。 碓②喧春涧满，梯倚绿桑斜。 自说年来稔③，前村酒可赊。 [注] ①张谷：华山谷名。②碓：水碓，舂米的工具。③稔：谷物成熟，丰收。 16.（1）颔联“一径入寒竹，小桥穿野花”具体描绘了怎样的景色？（5分） 【答案】描绘了一幅清幽寂静而又清新怡人的春色图：一条小路蜿蜒进入青翠的竹林，清幽寂静；一座小桥穿过茂盛的野花，清新怡人。 【解析】考查诗歌的形象特点，概括分析景物形象，要在理解的基础上加入个人的联想和想象充实画面内容，语言连贯，答出画面特点，描绘画面生动形象。 阅读下面的诗歌，完成1题。 邯郸冬至夜思家 [唐] 白居易 邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 1.请结合全诗，简要分析诗中塑造了一个怎样的人物形象。【人物形象】 1.本诗刻画了一个因在客栈中过节而思念家人的游子形象。一、二句写冬至这一天，诗人远在邯郸的客店里，抱着双膝独坐在灯前，只有影子与自己相伴。三、四句推想家中的亲人今天会相聚到深夜，谈论着我这个“远行人”。表现了诗人内心的孤寂之感和思乡之情。 阅读下面的诗歌，完成2题。 寒菊 [宋] 郑思肖 花开不并百花丛，独立疏篱趣未穷。 宁可枝头抱香死，何曾吹落北风中。 [注] 郑思肖是宋末诗人、画家，元军南侵时，曾向朝廷献抵御之策。 2.这首诗塑造了怎样的“寒菊”形象？诗人借寒菊表达了什么情怀？【事物形象】 2.塑造了傲立不群（孤傲高洁），坚贞不屈的菊花形象。从“不并百花”“独立疏篱”中可看出不随时俗、孤高傲世。从“枝头抱香死，北风不落”中突出其在肃杀的北风中，枯守枝头，抱香而死的坚贞不屈。抒发了诗人不愿随从于世俗权贵、独守清高的人生追求和坚持气节、不仕元朝的爱国情操，以及忠君报国、宁死不屈的可贵精神。 阅读下面的诗歌，完成3题。 夜到渔家 [唐] 张籍 渔家在江口，潮水入柴扉。 行客欲投宿，主人犹未归。 竹深村路远，月出钓船稀。 遥见寻沙岸，春风动草衣①。 [注] ①草衣：蓑衣。 3.颈联描绘了一幅怎样的画面？流露出诗人怎样的情感？请简要分析。【景物形象】 3.描绘了一幅冷落凄清的画面。竹林暗绿幽深，乡路蜿蜒伸展，前村还在远处，月亮出来了，江上渔船愈来愈稀少。侧面表现出诗人急于求宿、渴望主人归来的心情以及对渔人艰辛生活的同情。 阅读下面这首诗，完成1题。 纪 村 事 韦 庄 绿蔓映双扉，循墙一径微。 雨多庭果烂，稻熟渚禽肥。 酿酒迎新社，遥砧送暮晖。 数声牛上笛，何处饷田①归。 [注] ①饷田：到田间送饭。 1.“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”描写了什么样的乡村场景？ 1.为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。描写了忙碌而祥和的农村生活场景。 【解析】解答此类题，一般应先对诗句意思进行解读，然后概括其描绘的画面特点。首先解读诗句“酿酒迎新社，遥砧送暮晖”：为准备祭祀、祈求丰收，农人在忙于酿酒；暮色渐浓，远处飘来捣衣的声音。然后概括其场景特色：描写了忙碌而祥和的农村生活场景。据此作答即可。 阅读下面这首诗，完成2题。 题泉州王梅溪先生祠堂① 戴复古 堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。 乾道②君臣千载遇，先生议论九重惊。 人歌黄霸③思遗爱，我颂朱云④有直声。 一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。 [注] ①原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。②乾道：孝宗年号。③黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。④朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。 2.在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。 2.王梅溪先生是一位立朝正直、德高望重、赤心为国、深受君主器重的大臣形象。他在朝为官，正直端方，有着远大志节，名声之重简直盖过华山，深受孝宗赏识，议论国事君主极为重视。去世多年，仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。 【解析】本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。 “堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重”“轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。 “乾道君臣千载遇，先生议论九重惊”，结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王梅溪先生关于国家大事的议论、观点等，令帝王惊叹，他的观点深受君王重视。 “人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声”，结合注释③④分析，用循吏黄霸和直臣朱云的典故，来表达对王梅溪先生的称颂和赞美。“一瓣清香拜图像”，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像。最后两联表明百姓仍然歌颂怀念他。 结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王器重的大臣。 阅读下面这首诗，完成3题。 十一日咏梅 张九成 一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新。 拥鼻①独来江上晚，行吟忽见渡头春。 孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘。 翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人。 [注] ①拥鼻：这里指用鼻子闻花。 3.诗中描写了梅的哪些特点？请结合全诗简要分析。 3.①凌寒斗新：首联“数树寒香巧斗新”体现梅花在寒冬中绽放新姿；②孤标冷艳：颈联“孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘”突出其孤高、洁净；③坚韧高洁：尾联以陶渊明爱菊衬托梅花的独特地位， 暗含其坚韧高洁的品格。 【解析】本题考查诗歌内容理解和分析。破题点在于紧扣诗中描写梅花的关键语句，解读其蕴含的梅花特质。 首联“一年胜事又相亲，数树寒香巧斗新”，意思是又一次迎来一年中美好的事情，几树梅花在寒冷中绽放，散发着香气，巧妙地展示着新的姿态。其中“寒”点明时节寒冷，“巧斗新”生动描绘出梅花在严寒中努力绽放，展现新颜，体现出梅花不畏严寒、凌寒开放的特点。 颈联“孤标不入千花伴，冷艳初无一点尘”，意为梅花孤高的品格不与百花相伴，它清冷艳丽，丝毫没有一点尘世的污浊。“孤标不入千花伴”直接表明梅花不与百花为伍，突出其孤高的品性；“冷艳初无一点尘”则强调梅花的清冷艳丽和纯净高洁，如同不沾染一丝尘埃。 尾联“翻笑渊明太多可，千秋作好菊花人”，诗人反而嘲笑陶渊明太过于钟情菊花，让自己在千秋万代都成为爱菊之人。这里通过与陶渊明独爱菊花作对比，衬托出在诗人心中梅花有着独特的地位，暗含梅花坚韧高洁的品格，连陶渊明钟爱的菊花都无法与之相比。 阅读下面这首诗，完成4题。 出  塞 王褒 飞蓬似征客，千里自长驱。 塞禽唯有雁，关树但生榆。 背山看故垒，系马识馀蒲①。 还因麾下骑，来送月支图②。 [注] ①馀蒲：指经过战乱残留下来的蒲柳。②月支图：指敌军的分布图。 4.假如你是语文课代表，在小组学习中，要指导组员赏析“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句诗。请从诗句描绘的画面和表达的情感方面进行赏析，写一段发言内容。 4.示例：组员们，咱们来看“塞禽唯有雁，关树但生榆”这两句。从画面上看，“塞禽”“雁”“关树”“榆”这些意象，勾勒出塞外特有的景象：天空中，似乎只有大雁在孤独飞过；边关的土地上，也仅有榆树生长。“唯”“但”二字，更是强化了这种景象的单调、荒凉，让咱们仿佛能看到一片空旷、萧索的塞外风光。从情感来讲，这样的画面，传递出边塞的孤寂、荒寒，也隐隐透出诗人出塞途中的寂寥之感，还有对边塞环境艰苦的一种感慨，让咱们能体会到戍边之地的不易呀。 【解析】本题考查赏析诗句，开放性作答。 画面描绘：需抓取“塞禽”“雁”“关树”“榆”等意象，分析其组合呈现的塞外环境，体会“唯”“但”强化的单调、荒凉感，构建出具体可感的边塞画面。情感表达：结合画面的孤寂、荒寒，挖掘诗人潜藏的寂寥情绪，以及对边塞艰苦环境的感慨，关联出塞情境理解情感内核。 示例：同学们，赏析这两句诗，咱们可以从画面和情感入手。先看画面，“塞禽唯有雁，关树但生榆”里，“塞禽”是边塞的禽鸟，“雁”常是边塞诗里孤独、漂泊的象征，“关树”是边关的树木，“榆”是其主要种类。这两句勾勒出：广袤边塞天空下，禽鸟稀少，唯有大雁飞过；边关大地，树木单调，只有榆树生长。“唯”“但”两个字，把塞外那种空旷、荒芜、毫无生机的景象，强调得特别鲜明，像给咱们展开一幅萧索的边塞风光图。再品情感，这样荒凉的画面背后，藏着诗人出塞途中的孤独寂寥，也让咱们感受到边塞环境的艰苦，传递出对戍边之地荒寒的感慨，能体会到诗人身处此境的复杂心绪，也让咱们更懂边塞生活的不易啦。 阅读下面这首诗，完成5题。 竹轩诗兴 张 镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。 梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆烟①来。 暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。 预想此时应更好，莫移墙下一株梅。 [注] ①篆烟：盘香的烟缕。 5.请结合全诗，简要分析诗人的形象。 5.塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对“竹轩”“柴门”“狭径”等简朴清幽的生活环境的描写，表现了诗人日常生活的闲适自得；“倦卧”“闲吟”等反映了诗人洒脱的生活态度；“竹”“雪”“梅”等意象表现出诗人高雅的人生志趣。 【解析】把握人物形象，要抓住诗歌中关于人物生活环境的描写及人物的一些表现进行分析和概括。本题中，由展示诗人生活环境的“竹轩”“柴门”“狭径”等可知，诗人远离尘俗，宁静自在；通过诗人“倦卧”“闲吟”等行为，可以看出他的淡泊洒脱；而“竹”、“雪”、“梅”等意象的选择，更衬托出诗人高雅的人生志趣。将以上内容加以概括即可得出答案。 阅读下面这首诗，完成6题。 狂夫① 杜甫 万里桥西一草堂，百花潭水即沧浪。 风含翠篠②娟娟净，雨裛③红蕖冉冉香。 厚禄故人书断绝，恒饥稚子色凄凉。 欲填沟壑唯疏放，自笑狂夫老更狂。 [注] ①本诗作于杜甫客居成都之时，曾靠朋友接济，分赠禄米。②篠（xiǎo）：细小的竹子。③裛（yì）：同“浥”，沾湿。 6.本诗题目为“狂夫”，结合全诗分析“狂”在哪里？ 6.①“狂”在贫困不移。诗人在快要饿死的境况下，还有兴致赞美迷人的自然风光，尽情玩赏，纾解愁闷。②“狂”在逆境不倒。屡遭生活磨难后，诗人的意志并没有随岁月流逝而衰退，反而不惜大笑自嘲，倔强、放达愈加彰显。 【解析】本题考查评价诗歌人物形象的能力。 前四句写的是草堂的美景，用以衬托诗人的形象，前两联描写了翠篠轻摇，带着水光的枝叶明净悦目，细雨润湿的荷花格外娇艳，而微风吹送，清香可闻这样的赏心悦目之景；后两联写的却是忍饥挨饿、濒临死亡的可悲可叹之事，反差鲜明。写出了生计潦倒却仍能赞赏自然景物之美，潦倒穷愁中“疏放”“自笑”、消愁遣闷的狂夫形象。可见“狂夫”“狂”在贫困不移。 “自笑”写“狂夫”的自嘲，他笑自己“老更狂”，面对困顿的生活，诗人不仅没有悲叹，反倒“笑”，而且还更“狂”，这“狂”的实质是对抗生活的倔强，你要压到我，我偏偏要坚强地活。以自嘲的笔调将自己的狂放之态表现得淋漓尽致，反衬出诗人坚强、达观。 阅读下面这首诗，完成7题。 萧皋别业竹枝词 沈明臣 青黄梅气暖凉天，红白花开正种田。 燕子巢边泥带水，鹁鸠声里雨如烟。 7.这首诗描写了怎样的画面？请结合全诗试作分析。 7.这首诗描绘了一幅早春农耕图：梅子青黄时节，天气乍暖还寒，花儿竞相开放，人们正在播种，春雨如烟，鹁鸠啼鸣，燕子筑巢。画面恬淡、和谐、优美，表达了诗人对江南农村生活的向往和赞美之情。 【解析】本题考查对诗歌形象（景物形象）的分析鉴赏能力。作答本题，首先要找出主要景物，分析其特点，然后再分析作者寄托在画面里的思想情感。梅子青黄时节，乍暖还寒，不冷不热，气候宜人；红白花开，农耕正忙，环境宜人；春雨如烟，鹁鸠啼鸣，燕子筑巢，恬静和谐。在这幅恬淡、和谐、优美的画面里，无疑寄托着作者对江南农村生活的赞美和向往之情。 阅读下面这首诗，完成8题。 玉 华 山 刘　崧① 翠巘千峰合，丹崖一径通。 楼台上云气，草木动天风。 野旷行人外，江平落雁中。 伤心俯城郭，烟雨正冥蒙。 [注] 刘崧：生活于元末，时局动乱，他的家乡江西地区也战乱频繁。玉华山是江西省樟树市境内的一座山，距离刘崧的家乡泰和数百里之远，这首诗是他第一次游山时所写。 8.“野旷行人外，江平落雁中”营造了什么样的意境？对诗歌的情感表达起到什么作用？ 8.意境：辽阔的田野里，行人络绎不绝，平静无波的水面，落下栖息的大雁，营造了一种空寂的意境。 作用：视觉描写，远近、动静结合，以动写静，反衬诗人内心的孤独寂寞和时局动乱，百姓流离失所；借景抒情，情景交融，为下文表达伤感愁苦之情做铺垫。 【解析】首先理解诗句浅层意思：眺望山外旷野无际行人踟蹰，山中江水平缓鸿雁低飞。然后点明意境“视野开阔，行人来往不断，堤岸平整，波平浪缓，纷飞的大雁时不时落下来”。明确手法及表达效果，通过视觉描写由远及近、动静结合，以动写静，反衬诗人内心的不平静；以开阔的背景反衬内心的孤独寂寞，以环境的静谧、水面的平静、大雁的栖息反衬时局动乱，百姓流离失所，难以安居乐业。表达了诗人对百姓的同情和关爱，对发动穷兵黩武战争的统治者的憎恨；期盼战争早日结束，社会太平，百姓和乐。对仗工整，用白描手法写实景，为下文抒发“伤心”之情做铺垫。 阅读下面这首诗，完成9题。 冬夜赠别友人 卢　纶① 愁听千家流水声，相思独向月中行。 侵阶暗草秋霜重，遍郭寒山夜月明。 连年客舍唯多病，数亩田园又废耕。 更送乘轺归上国，应怜贡禹②未成名。 [注] ①卢纶：大历十才子之一，一生仕途坎坷。②贡禹：西汉人，以精通经义、品行端正著称，官至御史大夫。 9.有人认为该诗颔联“极富画面感”，请简要分析。 9.①明亮的月色下，暗草、重霜、寒山，层次鲜明，仿佛一幅山水画，隐含了诗人内心的愁绪。②“侵阶”“遍郭”由近及远，呈现出动态的画面之感，暗含了送别时的依依不舍之情。③“暗草”“月明”明暗对比，色调鲜明，给人以视觉上的画面感。 【解析】诗句意思是，秋草侵阶，重霜压地，城外寒山耸立，明月高悬。由低到高，层次鲜明，仿佛一幅山水画，隐含了诗人内心的愁绪。“侵阶”为近景，“遍郭”为远景，由近及远，呈现出动态的画面之感，暗含了送别的友人渐行渐远，表达了依依不舍之情。“暗草”，草的颜色深邃，“月明”，月亮明亮当空，二者明暗对比，色调鲜明，给人以视觉上的画面感。 阅读下面这首诗，完成10题。 书 边 事① 张　乔 调角断清秋，征人倚戍楼。 春风对青冢②，白日落梁州③。 大漠无兵阻，穷边有客游。 蕃情似此水，长愿向南流。 [注] ①唐宣宗时代，归义军节度使张议潮击败吐蕃，收复河西、陇右失地，这首诗写于此事之后。②青冢：王昭君墓，在今呼和浩特。③梁州：凉州，今甘肃武威。 10.今人俞陛云评价此诗“高视阔步”，请从意境和情感两个角度结合文本分析。 10.①意境开阔雄浑：春风、白日、大漠、流水等古代边疆意象，共同营造出雄浑开阔的意境。②情感开阔大气：诗歌表达了诗人对边境没有战争、百姓安全出游的喜悦，以及对吐蕃归顺大唐、民族融合的渴望。 【解析】意境开阔雄浑：春风、白日、大漠、流水等古代边疆意象，共同营造出雄浑开阔的意境。颔联虚写昭君墓秋来依然春风吹拂，梁州边城一派日丽平和。颈联中的“大漠”和“穷边”，极言边塞地区的广漠。尾联写望着滔滔奔流的河水，诗人思绪联翩，想着蕃情能像这大河一样，长久地向南流入中原该有多好啊！情感开阔大气：颔联虚写昭君墓秋来依然春风吹拂，梁州边城一派日丽平和，再次表现民族团结，边防安定。颈联极言广漠的边塞地区因无蕃兵阻扰，才有游客前来观光，反复渲染和平景象。尾联写望着滔滔奔流的河水，诗人思绪联翩，想着蕃情能像这大河一样，长久地向南流入中原该有多好啊！表现出诗人渴望民族团结的愿望，深化主旨。诗歌表达了诗人对边境没有战争、百姓安全出游的喜悦，以及对吐蕃归顺大唐、民族融合的渴望。 4 / 25 学科网（北京）股份有限公司 $