湖北省襄阳市襄州区2025-2026学年八年级上学期11月期中考试语文试题

襄州区2025-2026学年度上学期八年级11月考试 语文试题（满分：120分 时间：150分钟） 一、积累与运用（20分） 小雨为“人物精神分享会”撰写主持词，请你帮他完善一下。 人格的力量穿越时空。人格的力量来自思想火花的( ) ，来自岁月沧桑的沉淀与升华，来自生命信仰的执着与坚守。 读回忆散文，我们能触碰旧时光里的温暖与慨叹；品人物传记，我们能仰望历史星河中的璀càn 群星。读《藤野先生》，要读出鲁迅弃医从文时的深沉回望；读《回忆鲁迅先生》，要读出鲁迅在萧红心中的可亲可敬；读《天上有颗南仁东星》，要感受南仁东为“中国天眼”作出的巨大贡献；读《美丽的颜色》，要体会居里夫人在破旧棚屋中感受科学信仰的纯cuì。 不要遗忘那些感动呀， ！不要遗忘那些教诲呀， ！不要熄灭求知的篝火呀， 1.(4分）请根据主持词中的拼音书写汉字，加线的汉字标注拼音。 ①璀 càn ( ) ②纯cuì( ) ③教诲 ( ) ④镌刻 ( ) 2.(2分）请从下列选项中选择最恰当的一项填入主持词的括号中，要求语意连贯、逻辑合理。( ) A.碰撞与燃烧 B.燃烧与碰撞 C.闪烁与交融 D.交融与闪烁 3.(3分）文段中有三处空白需要补全，小雨拟好了三个句子，请你把下面句子依次填入横线处，最恰当的一项是 ( ) ①让我们在燥热的青春里镌刻思想的星光 ②让我们在文字中追寻人格的光辉 ③让我们在回望中解开成长的困惑 A.①②③ B.②①③ C.②③① D.①③② 4.(3分）小雨拟用对联作活动主题，上联是“岁月长河淘洗人生百态”，请选出最匹配的下联。( ) A.沧桑笔墨书写时代风云 B.沧桑画卷描绘历史风云 C.风霜笔墨镌刻精神丰碑 D.风霜足迹印证信仰崇高 5.(8分）为增强开场语的感染力，小雨增补了一些古诗文，请你帮他将下面的语段补充完整。 山川之美，古来共谈。“① ，云生结海楼”展现了江岸辽阔，天空高远之美；“几处早莺争暖树，② ”是白居易笔下西湖的禽鸟争春之美。然而览物之情，各有不同：面对奇山幽谷，吴均产生了“鸢飞戾天者，望峰息心；⑧ 窥谷忘反”这种鄙弃尘俗之念；面对傲雪凌霜的松柏，刘桢发出了“④ ，松柏有本性”的赞叹；面对庭中奇树，不免有“馨香盈怀袖，⑤”的落寞之感；面对壮丽悲凉的大漠风光，王维用“⑥ ⑦ ”表达了飘零之感；面对 衰老的骏马，曹操发出“⑧ ，志在千里”的心声。 二、阅读与鉴赏（45分） （一）小雨在阅读古诗文时做了读书笔记，请你和她一起整理完善。（18分） 【甲】 题弟侄书堂 【唐】杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 【注释】①此诗是诗人咏其侄子读书之处，作此诗时，恰逢黄巾军起义，战火纷飞。 ②何事：为什么。③居穷道不穷：处于穷困之境仍要注重修养。④干戈：代指战争。 ⑤礼乐：这里指儒家思想。⑥惰：懈怠。 【乙】 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 （苏轼《记承天寺夜游》） 【丙】 （苏轼）徙知徐州。河决曹村，泛于梁山泊，溢于南清河，汇于城下，涨不时泄，城将败，富民争出避水。轼曰：“富民出，民皆动摇，吾谁与守？吾在是，水决不能败城。＂驱使复入。轼诣武卫营，呼卒长，曰：“河将害城，事急矣，虽禁军且为我尽力。＂卒长曰：“太守犹不避涂潦吾侪小人当效命。＂率其徒持畚锸以出，筑东南长堤，首起戏马台，尾属于城。雨日夜不止，城不沉者三版。轼庐于其上，过家不入，使官吏分堵以守，卒全其城。复请调来岁夫，增筑故城为木岸，以虞水之再至。朝廷从之。 （选自《宋史.苏轼传》，有删改） 【注释】①徙知徐州：指苏轼到徐州任大守。②涂潦：道路泥泞积水。③吾侪（chái)：我们。④锸（chā）锹。⑤堵：古墙体单位，长与高各一丈为一堵。⑥来岁夫：第二年的役人。 6.(2分）【批注】情景交融。颈联描绘了“竹影”与“泉声”，表现书房环境 的特点，烘托出侄子 的美好形象。 7.(2分）【随感】卒章显志。尾联中“ ”极小，“ ”极大，然而极大却正是极小日积月累的结果。这是诗人对侄子的劝勉之语。 8.(4分）【圈点】小雨在【乙】【丙】两文中标注了四个疑难字词，请帮她解释。 ( ) (（1）念（ )(2）但（ )(3）败（ )(4）故) ((2）但（ )(3）败（ )(4）故（ ）) ( ) 9.(2分）【释义】小雨用波浪线画出了最喜欢的句子，请你翻译成现代汉语。 轼庐于其上，过家不入。 1 学科网（北京）股份有限公司 10.(2分）【句读】小雨发现画横线的句子没有断句，请你用“／”标示。（限两处） 太守犹不避涂潦吾侪小人当效命 11.(2分）【理解】下面是小雨对【丙】有关内容的概述，你认为不正确的一项是 ( ) A.苏轼在徐州任职时，黄河决堤导致洪水围城，他果断阻止富民出逃以稳定民心。 B.苏轼亲赴武卫营动员禁军参与抗洪，率众修筑东南长堤，日夜驻守堤上不归家。 C.洪水退去后，苏轼请求调拨次年役夫加固城墙、修建木岸，以防洪水再度泛滥。 D.朝廷最终没有听从苏轼调拨第二年役夫的建议。 12.(4分）【反思】【乙】文中的苏轼“闲于赏月”，【丙】文中的苏轼“忙于治水”。请结合乙、丙两文的内容，分别说说从中看到了一个怎样的苏轼。 （二）小雨邀请你一起编辑班刊，在实践中探究阅读方法。（7分） 【材料一】 力克瑞典黑马，实现个人大满贯 樊振东首夺奥运单打金牌 ①新华社巴黎8月4日电4日，在巴黎奥运会乒乓球男单决赛中，樊振东以4:1击败瑞典选手特鲁斯·莫雷高德，夺得个人首枚奥运男单金牌，成为包揽世界杯、世乒赛、奥运会单打冠军的大满贯选手。 ②决赛首局，樊振东略显慢热，莫雷高德进攻犀利，以11:7获胜。第二局，莫雷高德9：8领先后，樊振东追回1分，之后又连得两分，将大比分扳平。第三局，双方多次进入相持，莫雷高德从3:7追至6:7时，中国队教练王皓请求暂停，樊振东最终以11:9拿下此局。第四局，莫雷高德不甘示弱，在4:9落后时连得4分，随后樊振东主动进攻连得两分，大比分3：1领先进入第五局。此时莫雷高德开始频繁失误，比分来到10:3，樊振东手握7个赛点。莫雷高德放手一搏，连得5分。现场瑞典球迷声势渐涨，樊振东顶住压力，以一记干脆的反手直线赢下比赛！ ③在本届奥运会的前五场比赛里，樊振东一路过关斩将，四分之一决赛中以4:3惊险逆转日本选手张本智和后，半决赛中轻取东道主选手菲利克斯·勒布伦。英雷高德则是本届赛事的最大“黑马”，在32强赛中以4:2战胜王楚钦。2021年，莫雷高德曾在休斯敦世乒赛决赛中负于樊振东，获得男单银牌。 ④这枚金牌对樊振东意义非凡。他在赛后采访时提到，这个冠军捍卫了中国乒乓球队的荣誉和霸主地位，自己感觉十分激动。“我认为是一次独一无二的体验，自己真的挺多次想象人声鼎沸的感觉，这次不仅感受到了，还在比赛里面成为这样氛围的一部分，或者说成为主角之一，自己还是非常难忘的。” （选自《浙江日报》，有删改） 【材料二】 镜头推进，聚焦网球场上那位挥汗如雨的运动员--郑钦文。她双脚稳稳扎地，双脚间距离略宽于肩，身体微微前倾，保持着完美的准备姿势，双眼犹如猎豹般锐利，紧紧锁定着对面 飞来的网球。随着对手一拍重击，那颗黄色的小球划出一道优美的弧线，高速向她这边飞来。一刹那，时间仿佛凝固。郑钦文迅速调整呼吸，身体仿佛被无形的力量牵引，流畅地转动腰部，带动手臂挥动。握拍方式既稳健又灵活，手腕轻轻一抖，调整了击球的角度与力度。只听“啪”的一声清脆响声，网球在她的球拍上绽放出耀眼的光芒，随即以更快的速度、更刁钻的角度反弹回去，几乎贴着网线掠过，让对方措手不及。完成这一记雷霆万钧的扣杀后，郑钦文并未立即松懈下来，她的眼神依旧如鹰隼般锐利，锁定着下一个对手可能的动向。汗水顺着她坚毅的脸庞滑落，却丝毫没有减缓她行动的速度。她迅速调整着步伐，每一次落脚都精准而有力，仿佛是在为即将到来的风暴做最后的蓄力。呼吸间，她已将自己调整至最佳状态，全身肌肉紧绷，准备以更加迅猛的姿态，迎接下一轮更为激烈的对抗，犹如即将再度腾空而起的猎豹，蓄势待发，无畏无惧。 （选自《新浪体育》，有删改） 【材料三】 无缘奥运奖牌，同样值得尊重与喝彩 ①北京时间8月9日凌晨，巴黎奥运会举重男子73公斤级决赛，石智勇因伤失利。这个曾两次站上奥运最高领奖台的汉子，流下了遗憾的泪水。赛后，他在社交平台发布视频说，“以这样的方式收尾，实在对不起大家了。” ②竞技体育有着巨大的残酷性--只有少数人能站上奥运领奖台。这也意味着，有更多的人止步于领奖台，甚至止步于奥运赛场之外。 ③这也是本次奥运会，国内舆论场上普遍的“观赛心态”：既为冠军骄傲，也为银牌喝彩、 为铜牌高兴，更对无缘奖牌者送上肯定、鼓励和慰藉。人们观察的视线已经拉长--今天的“失利者”，昨天也曾“胜利过”，也可能是未来的“胜利者”；无论“胜利者”“失利者”，都在备战、追 梦的路上付出过无比艰辛的努力。 （选自《湖南日报》，有删改） 13.(2分）小雨：我们刚学过新闻单元，上面的【材料一】是消息、【材料二】是① 、【材料三】是②＿。（请填选项：A.新闻评论，B.新闻特写） 14.(2分）小雯：是的！材料一这则消息的正文结构是经典的倒金字塔式，让我们将这个金字塔补充完整吧。 ① ② 15.(3分）小雨：材料一的新闻结构清晰明了，材料二新闻形象化描写的语言是另一亮点，随着镜头的推进，我们可以更加细节地看到运动员郑钦文打球的全步骤！ “镜头” 形象化描写及分析 ① 以猎豹喻运动员郑钦文的敏锐和专注。 接球时 ②. 完成打球之后 ③ （三）小雨邀请你探讨阅读方法，一起感受文学作品的魅力。（12分） 爸爸教我们读诗 琦君 ①爸爸是个军人。幼年时，每回看他穿着笔挺的军装，腰佩银光闪闪的指挥刀，踩着马靴，威风凛凛地去司令部开会，我心里都很害怕，生怕爸爸又要去打仗。我对大我三岁的哥哥说：“爸爸为什么不穿长袍马褂呢？” ②A.爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 ③一讲起打仗的故事，我就半捂起耳朵，把头埋在爸爸怀里，眼睛瞄着哥哥。哥哥边听边表演：““砰砰砰”，孙传芳的兵倒下去了。”爸爸拍手大笑，我却跺脚喊：“不要“砰砰砰＇地开枪嘛！我要爸爸讲白鹤聪明勇敢的故事给我听。” ④白鹤是爸爸的白马。它英俊健壮，一身雪白的毛，爸爸骑着它飞奔起来时，像在腾云驾雾，所以爸爸非常宠爱它，给它取名叫白鹤。 ⑤一提白鹤，哥哥当然高兴万分，马上背起爸爸教他的对子：“天半朱霞，云中白鹤；湖边青雀，陌上紫骝。”我不喜欢背对子，也没见过青雀与紫骝是什么样子。我喜欢听爸爸唱诗，也学着他唱：“慈母手中线，游子身上衣。”“床前明月光，疑是地上霜。” ⑥我偏着头想了一下，问爸爸：“床前月光怎么会像霜呢？屋子里怎么会下霜呢？” ⑦B.爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” ⑧哥哥抢着说：“我知道，那叫作鬓边霜，是比喻老人家头发白了跟霜一样！” ⑨爸爸听得好高兴，拍拍哥哥说：“你真聪明，我再教你们两句诗：“风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。”” ⑩他解释道：“风吹过老树，发出沙沙的声音，就像下雨一般。月光照在沙洲上，把沙照得雪白一片，就像霜。但那不是真正的雨、真正的霜，所以诗人说是“晴天雨＇“夏夜霜＇。你们说有趣不有趣？” ⑪哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅。我说：“原来读诗像猜谜，好好玩啊！我长大以后，也要作谜语一样的诗给别人猜。” ⑫爸爸却接着说：“作诗并不是作谜语，而是把眼里看到的、心里想到的，用很美的文字写出来，却又不直接说穿，只让别人慢慢地去想，愈读愈想愈喜欢，这就是好诗了。” ⑬我听不大懂，十岁的哥哥却比我领会得多。他摇头晃脑地唱起来，调子跟爸爸唱得一模一样。 ⑭在我心里，哥哥是个天才，可惜他只活到十三岁就去世了。如果他能长大成人的话，一定是位大诗人！ ⑮光阴已经逝去了半个多世纪，爸爸和哥哥都已故去，我是多么想念他们啊！ （选自《琦君散文》，有删改） 【活动一：初探--读材料，概括事件】 16.(2分）读回忆性散文要抓住文章选取的典型事件。请你概括本文记叙的典型事件。 【活动二：赏析--品细节，感知形象】 17.(2分）读回忆性散文要关注文章中的细节描写。从文中画线句子A或B中选择一句，完成赏析式批注。 A.爸爸一穿上长袍马褂，就会坐轿子回家。轿子在家门口停下来，他笑容满面地从轿子里出来，牵起哥哥和我的手，到书房里唱诗、讲故事给我们听。 B.爸爸摸摸我的头，笑嘻嘻地说：“屋子里会下霜，霜有时还会积在老人的额角上呢。你看二叔婆额角上，不就有雪白的霜吗？” 我选 【活动三：关联--知情感，传承精神】 18.(3分）父亲，不仅是“我”童年的温暖回忆，也是未来生活中的宝贵财富。结合文章内容和材料链接，谈谈父亲给予了“我”哪些宝贵的精神财富。 材料链接：父亲尽管在病榻上，常口授《左传》《史记》《通鉴》等书，要我不仅记忆史实，更要体会其义理精神，并勉励我背诵《论语》《传习录》《日知录》，可以终生受用不尽。《曾国藩家书》与《饮冰室文集》亦要熟读。他说为人为学是一贯道理，而端品励行尤重于学业。他说自己戎马倥偬中，总不离这几部书·····父亲的教诲，使我于后来多年的流离颠沛中，总像有一股力量在支撑我，不至颠仆。 --（选自琦君散文《父亲》） 【活动四：得法--读视角，领悟匠心】 19.(3分）这是一篇回忆性散文，作者将“写作时的回忆”与“童年的感受”彼此交错转换。请你参照示例，体会文中运用“成年的我”和“童年的我”两种叙述视角的效果。 【示例】《藤野先生》。①作者将解剖图的血管改动了一个位置，被藤野先生指出后不服气，“图还是我画的不错，至于实在情形，我心里自然记得的”，以“青年的我”的视角叙述。②“可惜我那时太不用功，有时也很任性。”以“现在的我”的视角叙述道出歉疚之意。③作者以“青年的我”回忆藤野先生，“现在的我”对当年藤野先生的苦心有了更深刻的理解，对老师的敬意又增加一层。读者通过他的内心变化，对作者表达的情感领会也更加深刻。 【活动五：复盘--明策略，理清路径】 20.(2分）请你结合探究过程，谈谈“回忆性散文”有哪些阅读策略。 （四）我校将举行“传承红色文化”阅读主题活动，请积极参与并完成下列任务。（8分） 21.(3分）【任务一：跨越时空，对话经典】读完《红星照耀中国》这本书，小雨同学很喜欢书中的周恩来同志，并且想更深人了解这本名著，于是跨越时空，采访了《红星照耀中国》的作者，请你结合全书，将采访提纲补充完整。 采访提纲 采访记者：小雨 采访对象：埃德加.斯诺 问题一：① 我接触到的周恩来同志是一个平易近人、博学多才的人。 问题二：您为什么说周恩来同志是“造反者”？ 周恩来同志和很多出生于贫困家庭的革命者不同，他出身官僚家庭，却为民族解放而背弃官僚阶级，是一个“书生出生的造反者”。 问题三：书名中的“红星”指的是什么？《红星照耀中国》这个书名又有什么特殊的意义呢？ “红星”是指：② 书名的含义是：③ 22.(3分）【任务二：歌颂经典，弘扬精神】经过采访，小雨想为《红星照耀中国》中的杰出 人物征集颁奖词。请你从以下备选人物中选择一个人物拟写颁奖词，要求使用第二人称，展现 人物经历，写出人物精神，80字以内。 备选人物：毛泽东 周恩来 朱德 彭德怀 徐海东 【示例】人物：贺龙 颁奖词：您少时勇名贯湘赣，凭一把刀，便能闯出一片天。国民军中勇猛无双，红军大将功勋卓著。嫉恶知仇，胆识惊人，战功显赫，是您的英雄气概。您心里所想所愿，皆是中国。 人物： 颁奖词： 23.(2分）【任务三：恰当阅读，分享体验】为实现“广泛阅读各种类型的读物”的学习目标，我们需运用恰当的方法阅读整本书，请结合小贴士，写一段《红星照耀中国》的阅读体验。 小贴士 常见的名著阅读方法：①略读法；②专题阅读法；③选择性读法 三、表达与交流（55分） 24、（5分）藤野先生是鲁迅心中的一束光，让他执笔为戈继续战斗。梦想是南仁东心中的一束光，引领他去探索宇宙的奥秘。数十吨矿渣中的镭是居里夫人心中的一束光，美丽的颜色让她着迷。请从下面两项任务中选择一项完成。 任务一：本期校刊准备以“光”为主题征稿。请你积极投稿，为其写一段卷首语，展现“光”的引领。（60字左右） 任务二：“光”或许引发了你的联想和想象，请你写一首小诗在班会上与同学们分享。（不少于四行，诗行之间用“／”标示。） 25、（50分）请从下面两项任务中选择一项，写一篇作文。 任务一：“光”，或许会唤醒你一段难忘的记忆，或许能演绎出一个意蕴深远的故事....请以“我心中的那束光”为题，写一篇作文。 任务二：以“追光”为话题写一篇作文。 要求：1、将你选定或拟定的作文题写在第一行； 2、文体不限（诗歌除外）； 3、文中不得出现真实的姓名和校名； 4、不少于600字。 2025年秋八年级期中考试语文试题参考答案 1. ①璨 ②粹 ③huì ④juān 2. A 3.C 4.C 5. ①月下飞天镜 ②谁家新燕啄春泥 ③经纶世务者 ④岂不罹凝寒 ⑤路远莫致之 ⑥征蓬出汉塞 ⑦归雁入胡天 ⑧老骥伏枥 6. 清幽宁静 刻苦好学 7. 寸功 终身事 8. ①考虑，想到 ②只是 ③毁坏、损坏 ④旧的，过去的 9. 苏轼搭建草庐住在城上，（即使）经过家门也不进入。 10. 太 守 犹 不 避 涂 潦 /吾 侪 小 人 /当 效 命 11. D 12. 【乙】文中的苏轼被贬后仍能与朋友欣赏月色，我从看到了一个豁达乐观、有超越世俗的洒脱情怀的苏轼；【丙】文中的苏轼带领百姓修建堤坝、治理洪水，我从中看到了一个心系百姓、临危不惧、恪尽职守的苏轼。 【参考译文】 苏轼调任徐州为官。黄河在曹村附近决提，在梁山泊泛滥，从南清河溢出， 汇聚在徐州城下，城墙即将被冲毁，（城里的）富人争着逃出城去避难。苏轼说：“（如果）富人都出了城，民心一定会动摇，谁和我一起守城呢？只要有我在这里，就不会让决堤的水毁了城墙。”（于是将富民们)赶回城中。苏轼到武卫营，把卒长叫出来，说：“河水将要冲进城里，事情很紧迫了，（你们）虽然是禁军也要暂且为我效力。”卒长说：“太守您尚且不逃避泥泞积水，我们这些小人，应当为您效力。”（于是卒长）率领他的士兵拿着箕畚铁锹出营，修筑东南方向的长堤，堤坝从戏马台起，末尾与城墙相连。苏轼搭建草庐住在城上，（即使）经过家门也不进入，派官吏们分别在城墙各处守卫，最终保全了徐州城。（他）又请求调发第二年的役人增筑旧城墙，修筑木制堤岸，以防备洪水再来。朝廷听从了他的建议。 13．（1）B （2） A 14.①樊振东挺进决赛战胜莫雷高德夺冠的过程。 ②樊振东成就大满贯的意义。 15.①准备接球时 ②展现了郑钦文接球时的一系列动作，如“迅速调整呼吸“转动腰接球时部“带动手臂挥动“手腕轻轻一抖"等，将接球的瞬间描写得非常细致。 ③描写了郑钦文完成打球后的状态，通过“眼神依旧如鹰华般锐之后利”“迅速调整着步伐”“全身肌肉紧绷”等描写，表现出她时刻保持战斗状态的特点。 16.本文主要回忆了“我”幼时和哥哥一起听爸爸读诗（唱诗）、讲诗的事。 17.示例一：我选A，运用神态描写和动作描写，笑容满面”牵起手”等细节，形象生动地写出了父亲坐轿子回家后马上带领“我”和哥哥唱诗、讲故事的场景，刻画出父亲亲切慈爱、对子女疼爱有加的形象。 示例二：我选B，运用动作描写、神态描写、语言描写，“摸摸”“笑嘻嘻”等细节，形象生动地写出了父亲与“我”解读诗歌时候的情态，刻画出父亲亲切随和的形象。或：“额角雪白的霜”运用比喻，形象地写山了老人额角头发苍白的特点，父亲生动的解释展现了一个善于引导孩子、文学内涵深厚的父亲形象。 18.①父亲是“我”的诗歌启蒙者，在父亲的影响下，“我”从小对诗歌有着浓厚的兴趣，觉得读诗作诗都是很有趣的事；②父亲培养了“我”的诗歌审美力，让年幼的“我”对于“怎样的诗是好诗”有了一定的理解；③父亲给了“我”幸福温馨的童年，他教“我”和哥哥读诗的时光，是童年最温暖的记忆，这份记忆是滋养“我”一生的养料；④父亲对孩子教导严格，他以其丰厚的学识勉励我”读书，少年所读之书成为支撑“我”一生的力量。（答对三点即可得全分，意近即可） 19.①哥哥连连点头，一副深深领会的样子，我却听得像只呆头鹅”，以“童年的我”视角叙述；②哥哥和父亲相继离世后，作者写道:“如果他能长大成人的话，一定是位大诗人”，以“成年的我”视角叙述；③“童年的我”指懵懂地、半知不解地同爸爸、哥哥一起读诗，当时只道是寻常；岁月流淌，如今再回忆这童年读诗生活：对哥哥早逝的遗憾、对亲人的思念，萦绕心间，意味深长。 20.①筛选信息，抓住典型事件；②品读细节描写，赏析塑造人物方法； ③感受作者对人物的情感（知情感、传承精神）；④体会叙述视角效果。（答对两点即可得全分） 21.①您接触到的周恩来同志是一个怎样的人？ ②中国共产党及其领导的红色革命。 ③革命精神如红星般照亮中国，预示着红色力量终将胜利 22.【参考示例】人物：毛泽东 颁奖词：您走出韶山，以“星星之火”点燃革命燎原之势。长征路上，您用智慧拨开迷雾；延安窑洞中，您以笔墨书写中国未来。胸怀天下，心系苍生，您是革命的舵手，更是人民的诗人。 23.【参考示例】我读《红星照耀中国》时采用了专题阅读法，将有关长征的内容放在一起读，如“红军过草地”“强渡大渡河”等章节。这使我对长征有了更深入的认识，对中国共产党和工农红军有了更深刻的了解。 24.任务一：光，是破晓的诗行，是星河的絮语。此刻执笔，让文字成为跃动的光斑，照亮思想的原野。诚邀您共赴这追光之旅。 任务二：你是裂隙中迸出的光／将沉睡的勇气唤醒／穿透迷雾与彷徨／点燃眼眸里的星芒／每一步都踏响黎明／你便是自己的太阳 4 学科网（北京）股份有限公司 $