专题04 文学作品阅读（期末真题汇编，湖南专用）七年级语文上学期

专题04 文学作品阅读 (24-25七上·湖南湘西州吉首·期末)阅读下面的文章，完成小题 教数学的“语文老师” ①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。 ②记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。 ③文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。 ④在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。 ⑤比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不拢嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。 ⑥因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。 ⑦“对，对！”全班同学都起哄道。“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。 ⑧现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。 1．选出对“有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处”中的“挤兑”的解释正确的一项是（   ） A．用不难听的话损你，挖苦你 B．争先恐后地挤进银行要求兑现 C．排挤，倾轧 D．逼迫使屈服 2．阅读全文，概括我们对老陈的情感态度变化。 第一堂课，老陈来到我们班，大家① ；当老陈努力用文科生的思维去解释数学时，大家在数学课上② ；在多次思维碰撞后，大家开始③ 数学课；多年后，大家仍然记得老陈。 3．请你探究文本运用了哪些手法突出中心，并补全表格， 写作手法 典型例证 表达效果 对比法 ① 鲜明地突出了老陈热情睿智的特点。 抑扬法 先写我们对老陈的特殊教育方法不感兴趣，后来对他高度肯定，先抑后扬。 ② 4．表姐从师范大学毕业后立志要当一名好老师，她问你什么样的老师更受学生欢迎。请你结合选文给她提几点建议（不少于三点）。 (24-25七上·湖南永州道县·期末)请你和小文一起阅读《父亲的半瓶酒》，完成下面小题 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，害怕离我们太久，将来会生疏的。但是，一年过去了，他却没来，只是每月寄一张小女儿的照片，叮咛我好好写作，说：“你正是干事的时候，就努力干吧，农民扬场趁风也要多扬几锨呢！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。”接到信，我十分羞愧，便发誓再也不去喝酒，回信让他和小女儿一定来城里住，好好孝顺他老人家一些日子。 ③但是，没过多久，我的作品在报刊上引起了争论。争论本是正常的事，复杂的社会上却有了不正常的看法，随即发展到作品之外的一些闹哄哄的什么风声雨声都有。我很苦恼，也更胆怯，像乡下人担了鸡蛋进城，人窝里前防后挡，唯恐被撞翻了担子。茫然中，便觉得不该让父亲来。但是，还未等我再回信，在一个雨天他却抱孩子搭车来了。 ④老人显得很瘦，那双曾患过白内障的眼睛，越发比先前滞呆。一见面，我有点慌恐，他看了看我，就放下小女儿，指着我让叫爸爸。小女儿斜着看我，怯怯地刚走到我面前，突然转身扑到父亲的怀里，父亲就笑了，说：“你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗？” ⑤父亲住下了，我们睡在西边房子，他睡在东边房子。小女儿慢慢和我们亲热起来，但夜里却还是要父亲搂着去睡。我叮咛爱人，什么也不要告诉父亲，一下班回来，就笑着和他说话，他也很高兴。一到晚上，家里来了很多人，都来谈社会上的风言风语，谈报刊上连续发表批评我的文章，我就关了西边门，让他们小声点，父亲一进来，我们就住了口。可我心里毕竟是乱的，虽然总笑着脸和父亲说话，小女儿有些吵闹了，就忍不住斥责，又常常动手去打屁股。这时候，父亲就过来抱了孩子，说孩子太嫩，怎么能打，越打越会生分，哄着到东边房子去了。我独自坐一会儿，觉得自己不对，又不想给父亲解释，便过去看他们。一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话，我心里愈发难受了。 ⑥从此，我下班回来，父亲就让我和小女儿多玩一玩，说再过一些日子，他和孩子就该回去了。但是，夜里来的人很多，人一来，他就又抱着孩子到东边房子去了。这个星期天，一早起来，父亲就写了一个条子贴在门上——“今日人不在家”，要一家人到郊外的田野里去逛逛。到了田野，他说去给孩子买些糖果，就到远远的商店去了。好长的时候，他回来了，腰里鼓囊囊的，先掏出一包糖来，给了小女儿一把，剩下的交给我爱人，让她们到一边去玩。又让我坐下，在怀里掏着，是一瓶酒，还有一包酱羊肉。我很纳闷：父亲早已不喝酒了，又反对我喝酒，现在却怎么买了酒来？他使劲用牙启开了瓶盖，说：“平儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道了。我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了，不知道到底是什么情况，怕你没有经过事，才来看看你。报纸上的文章，我前天在街上的报栏里看到了，我觉得那没有多大的事。你太顺利了，不来几次挫折，你不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事也不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，就不要被一时的得所迷惑，也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。来，你喝喝，我也要喝的。” ⑦他先喝了一口，立即脸色通红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气。那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪刷刷地流下来了。 ⑧喝了半瓶酒，然后一家人在田野里尽情地玩着，一直到天黑才回去。父亲又住了几天，他带着小女儿便回乡下去了。但那半瓶酒，我再没有喝，放在书桌上，常常看看它，从此再没有了什么烦闷，也没有从此沉沦下去。 （节选自《语文世界》，有删改） 5．小文设计了一个表格来梳理文章内容。请根据选文内容，和他一起完成表格。 情节发展 “我”的心理 父亲嘱咐“我”好好写作，劝“我”不要喝酒。 ① ② 慌恐（难受） 父亲到商店买了一瓶酒和一包酱羊肉，让“我”坐下。 ③ ④ 感动 6．文中有很多令小文感动的语句，他摘录了第⑤段中的画线句，请你结合语境，从描写手法的角度进行赏析。 一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话。 7．小文还批注了一个问题，请你和他一起思考解决：标题《父亲的半瓶酒》有什么作用？ (24-25七上·湖南湘西州古丈县·期末) 我的启蒙老师 贾平凹 ①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。 ②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。 ③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。 ④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们为此打过几次架。 ⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 ⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 ⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍，学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观，高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。 ⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 ⑨这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没看见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。 8．下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．作者最初被学校拒绝，但通过自己的坚持和老师的支持，最终成为了一名正式学生。 B．同学们一开始对作者持有偏见，称他为“见习生”，导致他们之间发生了几次打斗。 C．在老师的鼓励和辅导下，作者决心不落后，并逐渐提高了学习成绩。 D．作者因为经常使用白字或别字代替不会写的字，所以被老师批评为“错别字大王”。 9．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。 10．结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。 11．结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。 (24-25七上·湖南株洲炎陵县·期末)阅读下面的文字，完成下面小题。 披一袭风行走的父亲 段奇清 ①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。 ②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。“春风桃李繁，夏浦荷莲间”，有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。 ③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，连同草木灰在麦子播种前被运送到田里，春天一到，几番春风春雨后，桃核便破土长成了小桃苗。 ④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就唰唰长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。 ⑤十岁那年我放学回家，看到桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动枝条。可转念一想，不对，其他树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去在偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。” ⑥待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，吃了这些毛桃子小肚肚儿会非常痛的。等到它们熟了，让清哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。 ⑦后来，改革开放，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，后来她连耳朵也听不太清了。夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。”我非常惊奇，问杨四奶奶：“您怎么知道是我父亲？”她说：“我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。” ⑧杨四奶奶是早些年逃荒从外地来到村子里的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济，每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大，脸蛋红红的，直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。” ⑨父亲的桃园每年都丰收，不几年我们家也就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耘地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。 ⑩后来，村里要种桃的人越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到他们手中。每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜和晖光，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。 ⑪不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶，花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。 12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文以风为行文线索，语言朴实优美，娓娓道来。 B．父亲平素总接济杨四奶奶，表现了父亲待人友善、低调谦虚的品质。 C．父亲阻止“我”捅那孩子的屁股是出于对孩子的疼爱。 D．父亲的优秀的品质影响了村民们，父亲带着大家过上了更好的生活。 13．根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。（请从修辞手法的角度） 14．这篇文章的主人公是父亲，却以“我”回忆往事的角度来叙述。这样写有什么好处？ 15．文章的结尾别有深意，请简要分析有何妙处。 (24-25七上·湖南永州新田县·期末)阅读以下文章，并完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 1．【散文·内容】根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1） ，“我”胡乱一洗了事。 秋天 奶奶很早起来去（2） ，不要“我”帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的意思，“我”（3） 。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，老海棠树见证了奶奶的一生，也寄寓了作者对奶奶的（4） 。 2．【散文·语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选 句，朗读设计： 3．【散文·赏析】“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，我们要进行批注和赏析。请你从修辞的角度对第⑨段画线句进行赏析。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 4．【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 (24-25七上·湖南永州冷水滩区·期末)阅读下面的文字，完成小题。 仙人掌的味道 ①仙人掌带刺，我总是不敢去碰它，那一身密集尖细的小刺，仿佛有着一种神秘的吸引力。 ②小时候有人对我说，仙人掌是很坚强的植物，它生长在大沙漠，在水分极少的情况下都可以顽强地存活。 ③他说：“人活着，不能是温室里的花朵，而要像仙人掌一样。” ④真正了解仙人掌，是小学二年级的一个冬天。那天放学，是他骑着那辆黑色的老式横梁自行车带我去看病。北方的冬天，风一吹起来，冰冷又干涩。我坐在自行车后座，尽管有他宽阔的后背帮我尽量挡着那不通人情的寒风，可我脸上还是硬生生的疼。自行车顶着风行驶，时间久了他开始骑得有些吃力。他转过头来，略微喘气地对我说：“手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了。”至今，我还记得拽着他腰间皮带扣的温暖。 ⑤记忆中，他是个过于严肃的人，总会板着脸对我说：“要坚强，要坚强”。所以那时候，我即便是生了病也不敢撒娇耍赖。 ⑥在医院，医生确诊了我和班上其他小朋友一样，也是得了“腮腺炎”，然后给我开了一大堆药片，末了说：“回去买些仙人掌，把刺去掉，仙人掌捣烂给孩子敷在脸上。”那时候我才知道，原来仙人掌不只是“坚强”，它还有很高的营养和药用价值。 ⑦他很快买来了仙人掌。那是我第一次见到仙人掌的肉，看上去美丽娇嫩，和它外表尖锐枯老的刺竟完全不同。那些仙人掌肉被他捣碎后弄到一张膏药贴上，好让我因病而肿胖的腮帮敷着方便。脸烫烫的，仙人掌带来的感觉却润滑清凉，高高肿起的腮帮果然就舒服很多。有时候仙人掌的汁会跑出来流到我嘴里，那苦苦涩涩却又清新的味道，很久以后我都还记得。 ⑧我忘记自己贴了多久，才把那些给我消了肿、却也给我带来闷痒和不便的仙人掌膏药摆脱掉，但是我清楚地记得，因为做膏药要仔细地剔掉仙人掌的刺，他的双手经常被扎得红红的。 ⑨多年以后，我又病了，而这次，身边却没有了会骑着自行车送我去看病的人。一行泪流到了嘴角，凉凉的，凉凉的……仿佛，让我触碰到了当年仙人掌的清凉。我想起了他，那个虽然总板着脸要我坚强，但也会骑自行车带我看病，又细心地替我捣碎仙人掌、替我敷药的人。小时候受委屈，便对着妈妈撒娇。在他面前，却只敢坚强。那种感觉，就像面对长满刺的仙人掌。 ⑩多年以后，我一个人在没有他的地方默默生病，才明白，一直以来，这个长满“刺”的人给了我一个多么美好的梦乡。 ⑪多年以后，也许我们会爱上某个温柔的男生，却难以永远在这样的温柔中感受这样的幸福。 ⑫难怪有人开玩笑说：“姑娘，别痴心妄想了，这辈子最爱你的男人，已经娶了你妈！” ⑬这个男人，或许是比仙人掌更神秘的生物，他比仙人掌那一身刺更懂得隐藏和伪装。 ⑭他，就是爸爸。这就是仙人掌的味道。被他那一身刺骗到的人，永远不懂得他的柔软和清凉。 5．通读全文，请简要概述他为“我”做了哪些事情？ 6．从人物描写的角度赏析文中画横线句子。 他转过头来，略微喘气地对我说：“手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了。” 7．文中作者写自己小学二年级的一个冬天里生病和多年以后的一次默默生病的事情，有什么作用？ (24-25七上·湖南邵阳新邵县·期末)阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的心 青秋 ①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。 ②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。 ③我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。 ④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。 ⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。 ⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？ ⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子。 ⑧我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。 ⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心--就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。 8．读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？ 9．你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用？ 10．第⑤段中，你认为那个小女孩子儿向小男孩子儿说了什么？那个小男孩儿皱眉的原因是什么？ 11．写文章时要注意到前后照应，作品中有多组照应，请你说出其中的一组照应的作用。 (24-25七上·湖南娄底双峰县·期末)阅读《雪天里的暖》，完成下面小题。 雪天里的暖 ①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。 ②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。 ③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的两裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……” ④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。” ⑤骑士边擦头上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？ ⑥我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！ ⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见一个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。” ⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪雾冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。 ⑩其实，温暖的又何止是他一个人？ 12．文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。 雪天订外卖→① →递毛巾擦脸→② →③ →骑士下楼远去 13．联系上下文，请赏析第⑦段中加点词语的表达效果。 配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里…… 14．文章第①段中画线的句子属于什么描写？有什么作用？ 15．文章的标题是“雪天里的暖”，你从文中读出了哪些温暖？ (24-25七上·湖南怀化·期末)阅读下面的文字，完成下面小题。 苏菲的杰作 艾琳·斯安内利 ①苏菲不是普通的蜘蛛。苏菲是艺术家。 ②她能织出非常奇妙的网，她的朋友都称赞她，她的妈妈也以她为荣。大家都说，总有一天，她会织出了不起的杰作。 ③苏菲和别的小蜘蛛一样，渐渐长大，到了该独立生活的时候，她搬到了毕克曼出租公寓里。她一到那里，先观察环境，她看见死气沉沉的绿墙、褪色的地毯和老旧的窗帘——这个地方很需要她帮忙。苏菲立刻开始工作，她首先要为这栋公寓的前厅织新的窗帘。她织了一天又一天，还把太阳撒下的金线揉进她的丝里。 ④有一天，房东太太看到她，大声嚷着：“我的客厅里不准有蜘蛛！”拿起抹布朝着苏菲打去。 ⑤苏菲知道不受欢迎的时候该怎么办，她赶快爬到墙的另一边，上了楼梯，爬进船长的衣橱里。 ⑥她安顿好以后，望望四周，只看到一片灰色：灰衬衫、灰长裤、灰毛衣。 ⑦苏菲想，这位船长需要一套新衣服，明亮一点儿的，蓝色好了，像天空的颜色，她耐心地织啊织，织了一只袖子，结了一个领子。 ⑧有一天，船长碰巧看见苏菲在工作。 ⑨他尖叫一声：“蜘蛛！” ⑩他爬过窗台，爬到屋顶上。苏菲可不愿意有人为了她从屋顶上摔下去，她匆匆忙忙离开衣橱，穿过走廊，爬进厨师的拖鞋里。 ⑪厨师的拖鞋又脏又破。 ⑫苏菲想，我得先休息一下，然后，帮厨师织一双新拖鞋吧！苏菲刚挤进拖鞋的前端，就立刻被甩到地板上——是地震吗？不是。是厨师把苏菲甩出来了。“恶心死了！”厨师气呼呼地大骂，“你这只丑八怪，臭蜘蛛！” ⑬苏菲好伤心，不过，她抬头挺胸越过地毯，从房门底下爬出去。她经过漫长的旅途，好不容易克服陡峭的阶梯，爬进了三楼一个年轻女人的房间里，苏菲已经疲惫不堪，一爬进装毛线的篮了里就睡着了。 ⑭到这个时候，对蜘蛛来说，已经过了许多年。苏菲老了，她剩下的力气只够为自己织一些小东西，比如有玫瑰图案的枕头套和八只保暖的袜子。不过，她大部分时间都在睡觉。 ⑮有一天，那个年轻女人发现了苏菲。 ⑯噢，糟了！苏菲几乎要哭了，她已经没有力气再搬家了。可是，这个女人没有拿抹布朝苏菲打过去。她没有爬到屋顶上。她没有骂苏菲丑八怪。她只是微笑。 ⑰她没有打扰苏菲，她拿起棒针开始织毛线。苏菲看着她编织，一天又一天。“婴儿的袜子！”苏菲喊道。原来这个年轻女人要生小宝宝了。她织好了小袜子，又织了一件小衣服。毛线用完了。她没有钱买毛线，不能为婴儿织小毯子了。“没关系，”房东太太说，“储藏室里有条咖啡色的旧被子，你就用那个吧！”苏菲看到过那条旧被子，破破烂烂的，颜色很灰暗，根本不适合给小宝宝用。 ⑱苏菲知道该怎么做，她必须织一条毯子。 ⑲她还年轻的时候，这种小事难不倒她。可是，她现在虚弱无力，小宝宝就快出生了，她来得及织完一条毯子吗？ ⑳苏菲爬出装毛线的篮子。她缓缓移动，爬上宽阔的窗台。月光照进房间里，“好极了！”她想，“我可以把这些银色的光线织进小宝宝的毯子里，还要加上星光。” ㉑苏菲开始工作。她不停地织，而且不断地想出新点子，她把那些好点子都织进毯子里，有散发香气的细松枝，夜晚的景色，古老的摇篮曲，快乐的雪花…… ㉒苏菲织个不停，她不吃，也不睡。她从来没有像现在这样疲倦，又这么坚定。她一直织，一直织。 ㉓她织到毯子的最后一角时，听到小宝宝诞生的哭声。就在那一刻，在毯子的一角，苏菲把自己的心也织进了毯子里。 ㉔那天晚上，那个年轻女人正打算拿房东太太的旧被子给小婴儿盖时，突然注意到窗台上有东西。那是一条毯子，好柔软，好美丽，好像为王子准备的。 ㉕她知道这不是条普通的毯子。 ㉖她满怀爱意和惊喜把毯子盖在熟睡的宝宝身上。 ㉗她入睡时，她的手抚摩着一只小小的蜘蛛留在世上的最后一件作品——苏菲的杰作。 1．[童话·故事]“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成故事梳理。 遇见房东太太 （1） （2） 遇见年轻女人 自知不受欢迎 担心他人受伤 （3） 决心编织新毯子 2．[童话·想象]童话想象奇特。下列对作者的想象理解正确的一项是（   ） A．苏菲不是普通的蜘蛛，是艺术家，因为她能织出非常奇妙的蜘蛛网。 B．苏菲虽是蜘蛛，却不愿意有人因为她从屋顶摔下去，具有人的善良。 C．苏菲把阳光揉成金线，融入到她的丝里，为公寓织成了一挂新窗帘。 D．苏菲同情出生的小宝宝没有毯子，用细松枝、雪花等编织充满爱心的毯子。 3．[童话·主题]优秀的童话常有丰富的主题。请选择其中一项，结合文章内容谈谈对本文主题的理解。 A美与坚持    B．奉献与勇气    C．爱与感恩 我选择： （填序号） 我的理解： (24-25七上·湖南邵阳新邵县·期末)阅读下面的文字，完成小题。 月光下的流浪猫 蒲玲娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着，这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨几从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛，雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音…… ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样。勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑰妈妈紧紧地抱住了他，他好像又走出了孤寂的世界。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… 4．通读文章，根据所给的情节，体会雨凡的心理变化，补全下表。 地点/时间 故事情节 雨凡心理 电梯里 一个阿姨问起雨凡有关爸爸的事 （1） 黄葛树下 雨凡仰望那金色的月亮，想起了爸爸 倍感孤独 木椅边 听到猫叫，发现一条蛇正滑向他 （2） 木椅边 （3） 着急 夜色中 妈妈加班回来，雨凡和妈妈谈心 （4） 5．请从修辞手法的角度赏析句子。 晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。 6．请你根据文章内容和自己的理解，完成下面的阅读卡片。（不少于50字） 《月光下的流浪猫》阅读卡片 语句摘抄： 流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样。勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ 阅读感悟： (23-24七上·湖南邵阳武冈·期末) 忠犬大黄 ①一天半夜， 正在熟睡的我被一阵剧烈的撞门声和狗的狂吠声吵醒，睡眼惺忪的我披衣下床，打开门。一只棕黄色的大狗咬着我的裤管向外拖，这是邻居刘奶奶家的狗大黄。刘奶奶孀居多年，两个儿子一个在国外，一个在上海，他们要接她去他们那儿住，刘奶奶不肯， 坚持要独居。 ②随着大黄的引领，我来到刘奶奶家里。躺在床上的刘奶奶脸色紫黑，头歪在一边，奄奄一息。我吓坏了，立即叫来老公，拨打120.救护车很快赶到了，但是医生称是脑出血，回天无术。后来我打电话通知刘奶奶的两个儿子，前来料理丧事。大家的心思都在丧事上，没人注意到大黄。刘奶奶的儿子走之前说，将大黄扔到乡下，由它自生自灭去吧。 ③可是那天晚上下班，我看到刘奶奶紧锁的家门前趴着大黄。我蹲下细瞧，大黄瘦多了。我不知道这么长的路程，大黄是如何认得路又如何跑来的。它该饿了吧？我到宠物店买了专门的狗粮。但是大黄一口没动。我走近大黄，抚摸它有些干枯的毛皮，我发现有泪溢出了它的眼眶。它是在悼念它的故主啊，我的心颤抖了，为一只狗的忠诚。 ④过了七八天，我看见那碗里的狗粮没了，心中一喜。大黄用软软的身体摩挲着我的腿，很是依恋，我把它带回家，我这个从来不正眼看狗的人对大黄却有了深深的挂念。此后，我上班它就出去流浪，下班它就摇着尾巴跟着我回家。大黄很爱干净，大小便都是到卫生间。渐渐地，我发现大黄身体发福了，我以为这是我饲养的功劳，很是沾沾自喜。有一天下班，我看见大黄一瘸一拐地跟着我，嘴里还流着血，血滴了一路，它的腹部有一个钢圈紧紧地卡着，勒得血迹斑斑。我猜测，可能有人把它当成流浪狗，想套去换钱。我心疼地抱着它，试图解开那钢圈。大黄似触电般拼命挣脱，可能是受惊了。老公说，到兽医站打点麻药，再慢慢解开。 ⑤我觉得言之有理，就去了兽医站。兽医手一摸说，这只狗快要临盆了。我大惊失色，医生打了麻药，用老虎钳仔细扳断钢圈，钢圈深深地嵌进肉里，大黄的腹部血肉模糊，我和医生双手沾满了大黄的鲜血，医生在伤口上涂上药粉。我回家买来骨头给大黄滋补身体。三天后，大黄趴在床肚下，辗转反侧，痛苦呻吟，不一会儿，一只只小狗就生下来了， 一连生了九只。我发现大黄刚有点愈合的伤口也被产痛挣裂开，渗出缕缕血丝。可怜的大黄啊。 ⑥我看大黄独自哺乳九只小狗很是吃力， 就和老公商量，把九只小狗送人。大黄像听懂我的话似的，时时刻刻警惕地看着我。终于趁大黄吃食时，我瞅准一个空当，将九只小狗装在早就准备好的纸箱内送到二桥一个熟识的理发店的老板，托他送人。 ⑦没有了小狗的大黄，神色戚然，泪水盈眶，我心中实在不忍，抱着大黄去那家理发店探望它的孩子。大黄与它的孩子搂作一团，呜呜地欢呼，我的眼眶有点湿润。短暂的团聚后，大黄咬着我的裤管示意离开，我千叮咛万嘱咐，要理发店老板务必找几个妥当的人家领养。 ⑧大黄回家的第二天晚上，我没有看到大黄，一连很多天都没有看到它。一天早上，我去买早点，发现刘奶奶的门口卧着大黄，我见它神色不对，一摸鼻息，才发现它已经死了。 ⑨所谓的进食发福，原来都是为了自己的孩子。 7．根据下面的文字提示，将故事的脉络补充完整。 引领邻居，救助主人→ →身体发福，快要临盘→ →告别孩子，追随主人 8．联系上下文，品析文中画线句子的表达效果。 大黄与它的孩子搂作一团，呜呜地欢呼，我的眼眶有点湿润。 9．读完全文，简要分析大黄身上有哪些可贵的品质让人敬佩。 10．阅读下列材料，联系本文，你想说些什么呢？ 链接材料： 《忠爱无言》电影原型为一只名叫“二货”的拉布拉多犬。“二货”是一条聪明可爱的拉布拉多犬，从狗肉店逃出后遇上性格倔强孤僻的残疾老人老于，一人一犬由格格不入的相互争斗，到同病相怜的息息相处，最后再到相依为命，互为依靠。被迫卖掉后，因思念老于，独自长途跋涉跑回，中途受伤而死。片中小狗为老人拉车赶集修理小电器，人犬相濡以沫，朝夕相处十余载。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题04 文学作品阅读 (24-25七上·湖南湘西州吉首·期末)阅读下面的文章，完成小题 教数学的“语文老师” ①老陈是我见过教数学教得最好的“语文老师”。在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔。但老陈却一反数学老师该有的常态，慢慢走入了我年轻的心。 ②记得老陈给我们上第一堂课的样子：他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：“各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语。”开始上课了。他用“兰花指”夹着粉笔，在黑板上画着，不由分说便列出了许多知识点，毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位“高人”，但我们并没有遇见良师该有的兴奋。 ③文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：“万水千山总是情，声音大点儿行不行？”我们说行，他还不依不饶地说：“有同学好像怕我听见一样，别以为我不认识你们。你看，那个欧阳锐我就不认识……”我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑。 ④在之后的教学过程中，老陈经常在黑板上写着与数学不怎么相关的话，如“社会主义初级阶段是一个很长的历史阶段，解析几何的重点就在于把握一个中心、两个基本点”等，让人听得云里雾里，然后开始若有所思。没错，老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎“怪诞”的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神。 ⑤比如，老陈会问：“这道题怎么写？”然后自己回答：“把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？”霎时间，我们笑得合不拢嘴，所有的压力和难题带来的困扰，早已随着笑声一道飞到了九霄云外。 ⑥因为老陈，我们学会了打手势、说哑语，知道了数学和文学还有浪漫的碰撞，理性和感性也可矛盾地并存，懂得了能力的最高境界是无招胜有招。有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：“你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的。”虽然我们都表示“嗤之以鼻”，但老陈还是狂妄地大笑我们笨。这次，老陈激起了我们的“共怒”。“老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你。”有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。 ⑦“对，对！”全班同学都起哄道。“这有何难？”老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：“黄山落叶松叶落山黄。”余音袅袅，我们哑口无言。也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待。我们聚精会神地听老陈“胡扯”生怕漏掉可以让我们快乐一星期、一个月的“金玉良言”。 ⑧现在，我肯定我们很多人早已淡忘了“log”为何物，排列组合要如何解，但我们都不会忘记他——老陈。 1．选出对“有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处”中的“挤兑”的解释正确的一项是（   ） A．用不难听的话损你，挖苦你 B．争先恐后地挤进银行要求兑现 C．排挤，倾轧 D．逼迫使屈服 2．阅读全文，概括我们对老陈的情感态度变化。 第一堂课，老陈来到我们班，大家① ；当老陈努力用文科生的思维去解释数学时，大家在数学课上② ；在多次思维碰撞后，大家开始③ 数学课；多年后，大家仍然记得老陈。 3．请你探究文本运用了哪些手法突出中心，并补全表格， 写作手法 典型例证 表达效果 对比法 ① 鲜明地突出了老陈热情睿智的特点。 抑扬法 先写我们对老陈的特殊教育方法不感兴趣，后来对他高度肯定，先抑后扬。 ② 4．表姐从师范大学毕业后立志要当一名好老师，她问你什么样的老师更受学生欢迎。请你结合选文给她提几点建议（不少于三点）。 【答案】1．D 2． 并不兴奋 聚精会神 期待（意对即可） 3． “我”之前的数学老师呆板、冷漠的常态与老陈机灵、热情的教学方式形成了鲜明的对比。 在前后对照中表现了陈老师高尚的师德和高超的教学技能，使文章情节曲折、跌宕。 4．示例：更受学生欢迎的老师应该像文中的老陈那样：①热爱学生，想方设法让学生爱上学习；②懂得学生心理，用独特的方式激发学生的学习热情，克服对学习的畏惧心理；③幽默风趣，用幽默的语言讲解知识；④教学有方，用自己的知识水平和教学能力来征服学生，赢得学生的敬佩。⑤学识渊博，即使是数学老师，但是有着丰富的文学知识。 【导语】这篇散文以“教数学的’语文老师’”为题，通过生动的人物描写和幽默的语言风格，塑造了一位打破常规的数学教师形象。文章采用欲扬先抑的手法，从初见时的怀疑到最终被其教学魅力征服，展现了老陈将数学与文学巧妙融合的独特教学方式。通过对比、细节描写等手法，突出了老陈寓教于乐的教学智慧，表达了学生对这位“非典型”数学老师的深刻怀念。 1．本题考查对文中重点词语的理解。 根据第⑥段“‘老师，在数学方面，你是‘上等马’，我们是‘下等马’，当然比不过你。但我们知道‘上海自来水来自海上’有一个很妙的对子，你要是对出来，我们就服你’”可知，同学们知道老陈数学厉害（长处），便故意用自己擅长的“对对联”（文科生长处）去针对老陈可能不擅长的文学应对（同学们认为的老陈短处），目的是用自身优势让老陈陷入被挑战的处境，逼他回应以证明能力。 A.文中同学们是“用长处挑战”，而非“挖苦”，不符合语境； B.“挤兑”此义为金融领域专用，与文中师生互动场景无关，排除； C.指针对人进行排斥打压，文中无排挤意图，只是善意挑战，排除； D.同学们用对对联的方式“逼迫”老陈回应，若对不出则不服他，符合逼迫使屈服的语境； 故选D。 2．本题考查对文中情感态度变化过程的梳理。 ①根据第②段“毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位‘高人’，但我们并没有遇见良师该有的兴奋”可知，面对老陈的第一堂课，大家虽认可他是“高人”，但并无兴奋感，故填并不兴奋。 ②根据第④段“他用近乎‘怪诞’的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神”可知，此时大家在课堂上的状态是“集中精神”，故填聚精会神。 ③根据第⑦段“也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”可知，此时大家对数学课的态度从“讨厌”变为“期待”，故填期待。 3．本题考查对表现手法的分析。 根据第①段“在碰到老陈以前，我所有的数学老师上课时基本上都是照本宣科，似乎数学老师总带着一副冷冰冰且有点呆然的面孔”、第②段“他腆着肚子，脚步一晃一晃，自我介绍道：‘各位朋友，谢谢大家，你们来了。我是老陈，是一个残疾人，你们不许欺负我，你们回答问题的声音尽量大一点儿，不能在下面窃窃私语’”可知，之前数学老师“照本宣科”“冷冰冰且有点呆然”的描述，与老陈“腆着肚子，脚步一晃一晃”且幽默风趣的自我介绍形成鲜明对比。这种对比，一方面突出了老陈与传统数学老师在教学风格和个人气质上的巨大差异，老陈的活泼、亲切与之前老师的刻板、冷漠形成强烈反差；另一方面，也为后文展现老陈独特的教学魅力以及“我们”对他态度的转变做了铺垫，让读者能更直观地感受到老陈的与众不同和吸引力。 根据第②段“毫无疑问，学校给我们文科班安排了一位‘高人’，但我们并没有遇见良师该有的兴奋”，可知一开始我们对老陈并没有期待，这是“抑”；又根据第⑦段“也不知道从什么时候起，曾经我们最讨厌的数学课居然变成了我们每天的期待”，可知后来我们对老陈的数学课充满期待，这是“扬”。这种先抑后扬的写法，在前后对照中，生动地展现出陈老师凭借自身高尚的师德和高超的教学技能，逐渐改变了我们对数学课的态度，让文章情节有了从平淡到充满期待的曲折变化，更能突出老陈教学的魅力以及他对我们的影响。 4．本题考查对文章内容的拓展运用。 根据第④段“老陈努力用文科生的思维去解释数学。他用近乎‘怪诞’的方法，渐渐地使我们这群讨厌数学的人开始在数学课堂上集中精神”可知，老陈清楚文科生讨厌数学，便主动契合文科生思维来教学，目的就是让大家能集中精神、爱上数学学习，体现出他对学生的关爱以及让学生爱上学习的用心。 根据第③段“文科生难免对数学心生畏惧，外化为课堂气氛的凝重。老陈见我们一个个像霜打的茄子，便提高声调：‘万水千山总是情，声音大点儿行不行？’我们终于在数学课堂上爆发出了久违的哄堂一笑”可知，老陈敏锐察觉到我们因畏惧数学而课堂气氛凝重的状态，用幽默的话语活跃气氛，这是懂得学生心理后，用独特方式激发我们学习热情、缓解畏惧的表现。 根据第⑤段“比如，老陈会问：‘这道题怎么写？’然后自己回答：‘把这里抹去，揪起你的头盖来。呀嘿嘿，哇哈哈，这个时候武侠高手就出现了，他的名字叫李连杰（联结），你们看这条边，再加上这条边，他的平方加上她的平方等于它的平方。以后啊，对于这个勾股定理我们就说是拉芳加拉芳等于小芳，明白了吗？’霎时间，我们笑得合不拢嘴”可知，老陈讲解勾股定理时，用充满幽默的语言和形象的说法，让大家在笑声中学习知识，尽显幽默风趣。 根据第⑦段“有同学故意用我们的长处去挤兑他的短处。‘对，对！’全班同学都起哄道。‘这有何难？’老陈双手负背，摇头晃脑，一边踱步，一边说：‘黄山落叶松叶落山黄。’余音袅袅，我们哑口无言”可知，面对学生用文学对联发起的挑战，老陈能轻松对出，凭借自身知识水平征服了大家，也体现出他教学有方，靠能力赢得学生敬佩。 根据第⑥段“有一次，老陈出了一道等差数列的题目，我们都不会。他骄傲地向我们炫耀说：‘你们有没有发现这道题目的精妙之处？它是按照‘上海自来水来自海上’这样的句式出的’”以及第⑦段老陈对出“黄山落叶松叶落山黄”的下联可知，老陈作为数学老师，却能将数学题与文学回文句结合，还能对出精妙对联，足见其文学知识丰富、学识渊博。 综上可知，要想成为一个受学生欢迎的老师，就应该应该像文中的老陈那样，具备以上的品质，可据此给表姐提出建议。 示例：（1）幽默风趣的教学风格，能有效缓解学习压力，激发学生兴趣。（2）跨学科创新教学，打破学科壁垒，增强学生的理解。（3）建立平等互动的师生关系，营造轻松氛围，化解距离感，让学生敢于参与互动。（4）使用个性化教学方法，因材施教。 (24-25七上·湖南永州道县·期末)请你和小文一起阅读《父亲的半瓶酒》，完成下面小题 父亲的半瓶酒 贾平凹 ①我在城里工作后，父亲便没有来过，他从学校退休在家，一直照管着我的小女儿。 ②去年，父亲给我的信上说，他很想来一趟，因为小女儿已经满地跑了，害怕离我们太久，将来会生疏的。但是，一年过去了，他却没来，只是每月寄一张小女儿的照片，叮咛我好好写作，说：“你正是干事的时候，就努力干吧，农民扬场趁风也要多扬几锨呢！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了。”接到信，我十分羞愧，便发誓再也不去喝酒，回信让他和小女儿一定来城里住，好好孝顺他老人家一些日子。 ③但是，没过多久，我的作品在报刊上引起了争论。争论本是正常的事，复杂的社会上却有了不正常的看法，随即发展到作品之外的一些闹哄哄的什么风声雨声都有。我很苦恼，也更胆怯，像乡下人担了鸡蛋进城，人窝里前防后挡，唯恐被撞翻了担子。茫然中，便觉得不该让父亲来。但是，还未等我再回信，在一个雨天他却抱孩子搭车来了。 ④老人显得很瘦，那双曾患过白内障的眼睛，越发比先前滞呆。一见面，我有点慌恐，他看了看我，就放下小女儿，指着我让叫爸爸。小女儿斜着看我，怯怯地刚走到我面前，突然转身扑到父亲的怀里，父亲就笑了，说：“你瞧瞧，她真生疏了，我能不来吗？” ⑤父亲住下了，我们睡在西边房子，他睡在东边房子。小女儿慢慢和我们亲热起来，但夜里却还是要父亲搂着去睡。我叮咛爱人，什么也不要告诉父亲，一下班回来，就笑着和他说话，他也很高兴。一到晚上，家里来了很多人，都来谈社会上的风言风语，谈报刊上连续发表批评我的文章，我就关了西边门，让他们小声点，父亲一进来，我们就住了口。可我心里毕竟是乱的，虽然总笑着脸和父亲说话，小女儿有些吵闹了，就忍不住斥责，又常常动手去打屁股。这时候，父亲就过来抱了孩子，说孩子太嫩，怎么能打，越打越会生分，哄着到东边房子去了。我独自坐一会儿，觉得自己不对，又不想给父亲解释，便过去看他们。一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话，我心里愈发难受了。 ⑥从此，我下班回来，父亲就让我和小女儿多玩一玩，说再过一些日子，他和孩子就该回去了。但是，夜里来的人很多，人一来，他就又抱着孩子到东边房子去了。这个星期天，一早起来，父亲就写了一个条子贴在门上——“今日人不在家”，要一家人到郊外的田野里去逛逛。到了田野，他说去给孩子买些糖果，就到远远的商店去了。好长的时候，他回来了，腰里鼓囊囊的，先掏出一包糖来，给了小女儿一把，剩下的交给我爱人，让她们到一边去玩。又让我坐下，在怀里掏着，是一瓶酒，还有一包酱羊肉。我很纳闷：父亲早已不喝酒了，又反对我喝酒，现在却怎么买了酒来？他使劲用牙启开了瓶盖，说：“平儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道了。我原本是不这么快来的，可我听人说你犯了错误了，不知道到底是什么情况，怕你没有经过事，才来看看你。报纸上的文章，我前天在街上的报栏里看到了，我觉得那没有多大的事。你太顺利了，不来几次挫折，你不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事也不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，就不要被一时的得所迷惑，也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。来，你喝喝，我也要喝的。” ⑦他先喝了一口，立即脸色通红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气。那不能喝酒却硬要喝的表情，使我手颤着接不住他递过来的酒瓶，眼泪刷刷地流下来了。 ⑧喝了半瓶酒，然后一家人在田野里尽情地玩着，一直到天黑才回去。父亲又住了几天，他带着小女儿便回乡下去了。但那半瓶酒，我再没有喝，放在书桌上，常常看看它，从此再没有了什么烦闷，也没有从此沉沦下去。 （节选自《语文世界》，有删改） 5．小文设计了一个表格来梳理文章内容。请根据选文内容，和他一起完成表格。 情节发展 “我”的心理 父亲嘱咐“我”好好写作，劝“我”不要喝酒。 ① ② 慌恐（难受） 父亲到商店买了一瓶酒和一包酱羊肉，让“我”坐下。 ③ ④ 感动 6．文中有很多令小文感动的语句，他摘录了第⑤段中的画线句，请你结合语境，从描写手法的角度进行赏析。 一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话。 7．小文还批注了一个问题，请你和他一起思考解决：标题《父亲的半瓶酒》有什么作用？ 【答案】5．①羞愧。②父亲带小女儿进城，为“我”暗自担忧。③纳闷。④父亲陪“我”喝酒，并鼓励“我”。 6．本句运用了神态描写和动作描写，“悄悄流泪”的神态表现了父亲对儿子的暗自担忧（1分，意近即可），“装着眼花”“揉”的动作表现了他不愿意让儿子看到自己的担心，以免儿子难过，体现了父亲对儿子的爱。 7．标题的作用：①“酒”作为线索贯穿全文（父亲一开始劝“我”戒酒，后来买酒陪“我”喝，喝剩下的半瓶酒激励着“我”）。②暗示文章“父爱”的主题。③以“半瓶酒”为题，巧设悬念，激发读者的阅读兴趣。 【导语】《父亲的半瓶酒》通过细腻的笔触，展现了父子之间深厚的情感与无声的关怀。文章以父亲对儿子的劝诫为起点，逐步揭示出父亲对儿子事业与生活的关切，以及在儿子面临困境时的默默支持。文中父亲买酒的情节，既是对儿子内心的慰藉，也是父子情感交流的象征。作者通过细节描写，刻画了父亲隐忍、慈爱的形象，同时也反映了儿子在成长过程中对父爱的感悟与感激。全文情感真挚，语言朴实，体现了中国传统文化中“父爱如山”的深刻内涵。 5．本题考查内容理解概括。 一空，结合第②段“接到信，我十分羞愧，便发誓再也不去喝酒，回信让他和小女儿一定来城里住，好好孝顺他老人家一些日子”以及“你正是干事的时候，就努力干吧，农民扬场趁风也要多扬几锨呢！但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了”可知，父亲在信中鼓励“我”努力工作，还因自己没给“我”树好榜样而戒酒，同时指出“我”喝酒厉害的毛病，“我”意识到自己的问题，觉得辜负了父亲的期望。由此可知，此时“我”的心理是羞愧。 二空，结合第③段“但是，还未等我再回信，在一个雨天他却抱孩子搭车来了”以及第⑤段“这时候，父亲就过来抱了孩子，说孩子太嫩，怎么能打，越打越会生分，哄着到东边房子去了。我独自坐一会儿，觉得自己不对，又不想给父亲解释，便过去看他们。一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话”可知，父亲在“我”作品引起争论，“我”不想让他来的情况下，还是带小女儿来了，并且看到“我”因心烦对孩子不好时，悄悄流泪，表现出对“我”的担忧。由此可知，这一情节是父亲带小女儿进城，为“我”暗自担忧，“我”此时的心理是慌恐（难受）。 三空，结合第⑥段“我很纳闷：父亲早已不喝酒了，又反对我喝酒，现在却怎么买了酒来？他使劲用牙启开了瓶盖，说：‘平儿，我们喝些酒吧，我有话要给你说呢。你一直在瞒着我，但我什么都知道了’”可知，父亲之前不喝酒且反对“我”喝酒，现在却买酒要和“我”喝，这种行为让“我”感到疑惑不解。由此可知，此时“我”的心理是纳闷。 四空，结合第⑥段“你太顺利了，不来几次挫折，你不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事也不要怕事，别人怎么说，你心里要有个主见。搞你们这行事，你才踏上步，你要安心当一生的事儿干了，就不要被一时的得所迷惑，也不要被一时的失所迷惘。这就是我给你说的，今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧。来，你喝喝，我也要喝的”以及第⑦段“他先喝了一口，立即脸色通红，皮肉抽搐着，终于咽下了，嘴便张开往外哈着气”可知，父亲陪“我”喝酒，并且给予“我”鼓励和教导，让“我”不要被挫折打倒，要有主见。由此可知，这一情节是父亲陪“我”喝酒，并鼓励“我”，“我”此时的心理是感动。 6．本题考查描写方法及作用。 结合第⑤段“一推门，父亲在那里悄悄流泪，赶忙装着眼花了，揉了揉，和我说话”可知，句中“悄悄流泪”是对父亲的神态描写，生动地呈现出父亲当时的情绪状态；“装着眼花”“揉”则是动作描写，展现了父亲的行为动作。从文章背景来看，此时“我”的作品在报刊上引起争论，“我”心里很乱，还因心烦斥责孩子。在这样的情境下，父亲“悄悄流泪”，体现出他对儿子面临困境的暗自担忧。而父亲“装着眼花”“揉”这些动作，是因为他不想让“我”看到他的担心，怕“我”心里更难受。由此可知，通过这些神态和动作描写，深刻地体现了父亲对儿子深沉的爱，将父亲对儿子默默关怀的形象刻画得十分生动。 7．本题考查标题作用。 结合第②段“但听说你喝酒厉害，这毛病要不得，我知道这全是我没给你树个好样子，我现在也不喝酒了”可知，父亲一开始是劝“我”戒酒的，体现了父亲对“我”生活习惯的关心。结合第⑥段“父亲就写了一个条子贴在门上——‘今日人不在家’……又让我坐下，在怀里掏着，是一瓶酒，还有一包酱羊肉……你太顺利了，不来几次挫折，你不会有大出息呢！当然，没事咱不寻事，出了事也不要怕事……今日喝喝酒，把那些烦闷都解了去吧”可知，后来父亲买酒陪“我”喝，在喝酒过程中鼓励“我”面对挫折要有主见。最后结合第⑧段“但那半瓶酒，我再没有喝，放在书桌上，常常看看它，从此再没有了什么烦闷，也没有从此沉沦下去”可知，剩下的半瓶酒一直激励着“我”。由此可知，“酒”从父亲劝“我”戒酒，到买酒陪“我”喝，再到剩下的半瓶酒激励“我”，贯穿了全文，是文章的线索。 从全文来看，父亲得知“我”作品引发争论，担心“我”承受不住，特地赶来。买酒陪“我”喝时，通过言语鼓励“我”，这一系列行为都是父爱的体现。而这一系列情节都围绕着“酒”展开，父亲用酒来表达对“我”的关心和鼓励，借酒传递父爱。由此可知，标题“父亲的半瓶酒”暗示了文章“父爱”的主题。 标题“父亲的半瓶酒”，“半瓶酒”这个独特的表述会让读者好奇，这半瓶酒有什么特别之处，父亲为什么会有半瓶酒，这半瓶酒和父亲以及“我”之间发生了什么故事。读者带着这些疑问，会更有兴趣去阅读文章。由此可知，以“半瓶酒”为题，巧设悬念，激发了读者的阅读兴趣。 (24-25七上·湖南湘西州古丈县·期末) 我的启蒙老师 贾平凹 ①5岁那年，娘牵着我去报名，学校不收，我就抱住教室的桌子腿哭，老师都围着我笑，最后就收下了，但不是正式学生，是一年级“见习生”。娘当时要我给老师磕头，我跪下就磕了，头还在地上磕出了响声。 ②那个女老师倒把我抱起来，我以为她要揪我的耳朵了，那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了。 ③“学生了，还流鼻涕！”大家都笑了，我觉得很丢人，从此就再不敢把鼻涕流下来。因为没有手巾，口袋里常装着杨树叶子，每次进校前就擦得干干净净的了。 ④老师长得很白，讲课的声音十分好听，每每念着课文，就像唱歌一样。我从来没有听到过她这么好听的声音，开头的半年时间里，几乎没有听懂她讲的是什么，每一堂课却被她的声音陶醉着。所以，每当她让我站起来回答问题时，我一句话也答不出，她就说：“你真是个见习生！”见习生的事原先同学们都不知道，她一说，大家都开始小瞧我了，以后干什么事，他们就朝我伸小拇指头，还要在上边呸呸几口，再说一句：“哼，你能干什么，你真是个见习生！”我们为此打过几次架。 ⑤娘后来狠狠地揍了我一次，罚我一顿不准吃饭。老师知道了，寻到我家，向我和娘做了检讨，说是她的不对，问我是不是听不懂课。我说：“我光听了你的声，你的声好听！”她脸红红的，就笑了。从此，我就下了决心，一定不落人后，老师对我格外好起来，她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来。 ⑥一年级学完后，老师对我说：“你年纪小，不让你升级。”我当即就吓哭了。老师却将我抱起来，说她是哄我，宣布我再也不是见习生了。我一高兴，就叫她“姨姨”，叫完就后悔了。她却并没有恼我，还拧了我的嘴一下，她笑了。我也笑了。 ⑦我那时最爱语文，尤其爱造句，每造一句都要写得很长，作业本就用得费。后来，就常常跑黄坡下的坟地，捡那死人后挂的白纸条，回来订成细长的本子；一到清明，就可以一天之内订成十多个本子呢。但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍，学写大字也是我最喜欢的课，但我没有毛笔，就曾偷偷剪过伯父的羊皮褥子上的毛做笔，老师知道后，就送了我一支。我很感谢，越发爱写大字，别人写一张，我总是写两张三张。老师就将我的大字贴在教室的墙上，后来又在寺庙的高年级教室展览过。她还领着我去让高年级学生参观，高年级的讲台桌很高，我一走近，就没了影儿，她把我抱起来，站在那椅子上。那支毛笔，后来一直用到没毛了，我还舍不得丢掉。 ⑧从一年级到二年级，我的父亲一直在外地工作，娘要给父亲去信，总是拿着几颗鸡蛋来求老师代写，教师硬是不收鸡蛋，信写得老长。到了二年级下半学期，她说：“你现在能造句了，你怎么不学着给你父亲写信呢？”我说我不会格式，她说：“你家里有什么事情，你就写什么，不要考虑格式！”我真的就写起来，因为家里的事我都知道，都想说给父亲听，比如奶奶的病好转了，夜里不咳嗽了。娘的身体很好，只是唠叨天凉了，父亲的棉衣穿上没有。还有我学习很好，考试算术得了100分，语文得了98分。信花了3天才写好，老师又替我改了好多错字，说：“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了。”我从那时起就记住了老师的话，之所以如今我还能写些小说、散文，老师当时的话对我影响很大。 ⑨这一年，我们上完了二年级。寒假里，同学们都去挖药、砍柴卖钱，商量春节给老师买些年画拜年。到了腊月三十中午，我们就集合起来，拿着一卷子年画，还有一串鞭炮去找老师，但是，老师却不在。问校长，原来她调走了。校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗。我们就都哭了。从那以后，我再也没看见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道，每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅。 8．下列对文本内容的理解和分析不正确的一项是（   ） A．作者最初被学校拒绝，但通过自己的坚持和老师的支持，最终成为了一名正式学生。 B．同学们一开始对作者持有偏见，称他为“见习生”，导致他们之间发生了几次打斗。 C．在老师的鼓励和辅导下，作者决心不落后，并逐渐提高了学习成绩。 D．作者因为经常使用白字或别字代替不会写的字，所以被老师批评为“错别字大王”。 9．联系上下文，赏析下面句子中加点的词。 每一次作业都批“优秀”，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍。 10．结合选文内容，说说“我”的老师是一个怎样的人。 11．结合全文，谈谈你对作者“每每想起来，心里就充满了一种深深的惆怅”的理解。 【答案】8．D 9．“一一”这里是逐字逐个的意思，表现了老师对作业批改的仔细，突出老师工作细致认真。 10．①老师是一个有教育智慧的人。如“好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我”，说明老师善于鼓励学生。②老师是一个热爱学生、关心学生的人。如“老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”，说明老师调职前仍牵挂着学生。 11．“深深的惆怅”在这里指非常失望或失落之意。老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等对“我”的关爱都使“我”对老师产生了深深的依恋、感激之情。二年级以后就再也没有见到老师，也不知老师的下落，对老师的思念越深，失落越大。因此，心里就充满了一种深深的惆怅。 【导语】这篇文章通过细腻的笔触，回忆了作者童年时期与启蒙老师之间的深厚情感。文章以第一人称叙述，情感真挚，语言朴实，通过一系列生动的生活细节，展现了老师的慈爱与关怀，以及作者在老师影响下的成长与变化。文中老师不仅在教学上给予作者帮助，更在生活中给予他温暖与鼓励，塑造了一个充满爱心、耐心和智慧的教育者形象。文章结尾的“惆怅”则表达了作者对老师的深切怀念与感激，情感真挚动人，令人回味无穷。 8．本题考查文章内容理解。 D.根据第⑦段“但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’”可知，“我”因为经常使用白字或别字代替不会写的字，被同学们成为“错别字大王”，而老师却表扬我，故选项表述有误； 故选D。 9．本题考查词语效果理解。 “一一”在这里是逐字逐个的意思，表示老师对作业中的每一个错别字都进行了仔细的挑选和标注。根据语句“每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”可知，尽管每次作业都给予了“优秀”的评价，但老师并没有因此忽视作业中的错误。相反，她非常仔细地检查了每一个错别字，并逐一挑出。她没有因为作业的总体表现良好而忽略细节，而是坚持对每个错误进行纠正。老师对作业批改的仔细，突出了老师工作的细致认真，也表达了她对学生的关爱和期望，丰富了老师的人物形象。 10．本题考查人物形象分析。 根据第⑦段“但是，句子造得长，好多字不会写，就用白字或别字替着，同学们都说我是错别字大王，老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’”可知，当“我”因为错别字多而被同学们称为“错别字大王”时，老师并没有批评“我”，反而表扬“我”脑子灵活。这种鼓励的方式，既保护了“我”的自尊心，又激发了“我”的学习热情。这显示出老师具有教育智慧，能够因材施教，善于发现学生的优点，善于鼓励学生。 根据第⑨段“校长拿出一包水果糖来，说是我们的老师临走时，很想到各家去看看我们，但时间来不及了，就买了这些糖，让开学后发给我们每人一颗”可知，在老师调职前，她很想亲自到各家去看看学生们，但由于时间来不及，就买了水果糖让开学后发给每个学生。这一行为虽然简单，但却充满了深情厚意，体现了老师对学生的深深牵挂和不舍。这进一步证明了老师是一个热爱学生、关心学生的人。 11．本题考查句子含义理解。 “惆怅”是一个表达失望或失落的词语，而“深深的”则加强了这种情感的强烈程度。因此，“深深的惆怅”意为非常强烈的失望或失落感。 根据第②段“那胖胖的、有着肉窝儿的手一捏，却将我的鼻涕捏去了”，第⑤段“她的声音还是那么好听，但一下课，就来辅导我，惹得同学们都眼红起来”，第⑦段“老师却表扬我，说我脑子灵活，每一次作业都批‘优秀’，但却将错别字一一挑出，让我连做三遍”，第⑧段“以后到高年级做作文，或者长大写文章，你就按这路子写，不要被什么格式套住你，想写什么就写什么，熟悉什么就写什么，写清、写具体就好了”可知，作者在回忆起自己的启蒙老师时，描述了许多老师对自己的关爱和帮助：老师替“我”捏鼻涕、辅导“我”学习、一一修正“我”的错别字、鼓励“我”写作等等。这些行为都使得“我”对老师产生了深深的依恋和感激之情。根据第⑨段“从那以后，我再也没看见到我的那位老师，在寺庙里读了4年书，后来又到离家15里外的中学读了3年，就彻底毕业了，但我的启蒙老师一直没有下落。如今，老师还在世没有，我仍不知道”可知，自从二年级以后，“我”就再也没有见到过这位老师，也不知道她的下落。这种对老师的思念和无法再见面的现实，使得“我”内心的失落感逐渐加深。随着时间的推移，“我”对老师的思念之情愈发深厚，而无法得知老师消息的失落感也愈发强烈。这种思念与失落的交织，形成了作者心中“深深的惆怅”。 (24-25七上·湖南株洲炎陵县·期末)阅读下面的文字，完成下面小题。 披一袭风行走的父亲 段奇清 ①“风起于青萍之末”，在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的。 ②一个生命孕育时，这个生命的一缕风也就孕育了。一个人出生时，这个人的一缕风也就诞生了。家乡人或许不懂得“大王之雄风”“庶人之雌风”，但他们相信每一个人都与身边的庄稼树木摇曳起的一缕风相呼应。“春风桃李繁，夏浦荷莲间”，有人生命的一缕风是杨柳风，有人是一缕槐树风，有人则是一缕荷莲风……奶奶说，我父亲的一缕风却是桃李风。 ③奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑。那些花身下窄小的田埂，因雨水的淋漓变得极为滑溜，父亲却披一袭风如履平地。他是到麦地里去觅桃树苗的——被扔在灰塘中的桃核，连同草木灰在麦子播种前被运送到田里，春天一到，几番春风春雨后，桃核便破土长成了小桃苗。 ④父亲便把它们挖了回来，栽种到门前的菜园里，只三年工夫，挖来时不过半尺高的桃苗就唰唰长得屋檐般高了，也开始了它们生命中的第一次开花结果。在我七八岁时，那桃树已长成有几根粗壮枝条的大桃树了。 ⑤十岁那年我放学回家，看到桃树的枝条在动，最初我还以为是风吹动枝条。可转念一想，不对，其他树枝纹丝不动，根本就没有风啊！我这才知道是有顽皮嘴馋的孩子爬上树去在偷摘桃子呢！我拿了一根竹竿正要去捅那孩子的屁股，忽然一阵风起，原来正在院子里编竹筐的父亲一把拽住了我说：“清儿，不要吓着了孩子，你一阵风儿地卷过去，会把孩子吓得从树上掉下来的。” ⑥待到那孩子安全地从桃树上溜下来时，我发现是村西头的小东。这时父亲披着一袭温和的风走了过去，轻抚着小东的头说：“它们还没成熟呢，吃了这些毛桃子小肚肚儿会非常痛的。等到它们熟了，让清哥哥帮你摘，行吗？”这时，有风吹得桃树枝条柔柔地摇动着，我想：这风一定是父亲的一缕风。 ⑦后来，改革开放，由于父亲擅长种桃，在他的精心打理下，村子里便有了第一个桃园。村上有一位盲婆婆，我叫她杨四奶奶，后来她连耳朵也听不太清了。夏日，杨四奶奶会坐在村头枝繁叶茂的桂花树下，享受一阵阵清凉的风。要是父亲去桃林，或从桃林回到村里，离杨四奶奶坐的地方尚有十多步远，杨四奶奶就会说：“是清儿他爹来了。”我非常惊奇，问杨四奶奶：“您怎么知道是我父亲？”她说：“我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。” ⑧杨四奶奶是早些年逃荒从外地来到村子里的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济，每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大，脸蛋红红的，直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：“清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。” ⑨父亲的桃园每年都丰收，不几年我们家也就成了村上的富裕人家。这时有乡亲们也要种植桃子，父亲会选择最好的桃苗给他们送过去。从耘地、下肥，到整垄、栽种，甚或防虫治病，父亲都会手把手地教。 ⑩后来，村里要种桃的人越来越多，父亲索性办起了夜校，自编了课本，在一家印刷厂印制了许多本，免费发到他们手中。每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜和晖光，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。 ⑪不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中。乡亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶，花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风。 12．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．本文以风为行文线索，语言朴实优美，娓娓道来。 B．父亲平素总接济杨四奶奶，表现了父亲待人友善、低调谦虚的品质。 C．父亲阻止“我”捅那孩子的屁股是出于对孩子的疼爱。 D．父亲的优秀的品质影响了村民们，父亲带着大家过上了更好的生活。 13．根据括号内的要求，赏析文中画横线的句子。 每到夜晚，一盏盏煤油灯下，有关种桃的技艺，会被父亲娓娓道来，就像一缕缕风穿过千亩桃林，带着桃树枝枝叶叶的甜蜜，漫过教室的每一个角落，融入乡亲们的心田，催生出乡亲们的美好日子和幸福生活。（请从修辞手法的角度） 14．这篇文章的主人公是父亲，却以“我”回忆往事的角度来叙述。这样写有什么好处？ 15．文章的结尾别有深意，请简要分析有何妙处。 【答案】12．B 13．示例：运用了比喻的修辞手法，将父亲教人种桃的话语比作清风，生动形象地写出父亲乐于助人的品质，以及对乡亲们的深远影响。 14．①以“我”的视角讲述故事，能够串联故事情节；②“我”是事件的见证人，可以书写其他人对父亲的态度，丰富父亲的形象；③以“我”的角度来叙述，便于直接表达对父亲的钦佩、赞美，有利于表现文章主旨；④增强文章的真实性，使读者觉得真实可信。（意思对即可） 15．①结构上：以“风”收束全文，呼应开头，照应题目。②内容上：写出乡亲们在父亲的帮助下走上致富之路，并在父亲的影响下扶危济困。③主旨上：使乐于助人这一个人之风扩展成社会之风，深化了主旨。（意思对即可。） 【导语】这篇文章结合“风”的象征意象，通过“我”的回忆讲述了父亲的朴实无华却高尚如风的一生。文章以父亲种桃为线索，生动展现了父亲从热爱自然、恩泽家人，到帮助村民致富的无私和善良，突出了父亲如风般温和又厚重的性格。作者用细腻的语言、巧妙的比喻和充满情感的描绘，塑造了一个凡俗却伟大的“小人物”形象，展现了人性美与乡村温情。 12．本题考查内容理解和辨析。 B．根据第⑧段“杨四奶奶是早些年逃荒从外地来到村子里的，对于孤身一人的她，父亲平素总会接济，每到桃子成熟时，父亲还会用篮子装了那些个儿大，脸蛋红红的，直冒着甜滋滋的气味儿的桃子对我说：‘清儿，把这些桃子给杨四奶奶送去。’”可知，面对逃荒而来、孤身一人的杨四奶奶，父亲平素总接济她，这能够看出父亲待人友善、助人为乐的高尚品质。选项中“低调谦虚的品质”理解有误； 故选B。 13．本题考查语句赏析。 画线句中的“就像一缕缕风穿过千亩桃林”采用了比喻的修辞，生动形象地将父亲教人种桃时的话语比作清风，将知识传授的抽象过程具象化，生动地写出父亲对村民的帮助和深远影响，蕴含着对父亲乐于助人这一高尚品质的赞美之情。据此总结作答即可。 14．本题考查第一人称的作用。第一人称通常有增强文章真实性，便于抒发情感等作用。 根据第③段“父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑”和⑥段“我想：这风一定是父亲的一缕风”可知，以“我”的角度来叙述，便于直接表达对父亲的钦佩、赞美之情； 根据第③段“奶奶对我说，父亲还年幼时，就爱在或红或紫或黄的蒲公英花、雪白的地米菜花、粉黄的马齿苋花等摇曳起的一缕缕风中奔跑”，父亲小时候的事，用“我”听奶奶说的方式，可知，增强文章的真实性，使读者觉得真实可信； 根据第③段写父亲年幼时、⑤⑥段写对待偷桃孩子、⑦⑧段写接济盲婆婆、⑨⑩段写教乡亲们种桃等可知，“我”是事件的见证人，具有将关于父亲的事件串联起来的作用； 根据第⑦段“我非常惊奇，问杨四奶奶：‘您怎么知道是我父亲？’她说：‘我虽说看不到你父亲的模样儿，也听不准他的脚步声，但我认识他的风。他的风不快不慢，带着桃树的阳刚之气，却也不乏温顺，还有着桃子的芬芳与甜蜜。’”可知，通过“我”还可以写其他人对父亲的态度和评价，更加客观真实。据此总结作答即可。 15．本题考查尾段作用。 内容上：根据⑪段“不出两年，父亲便是桃李满村庄了，乡亲们一座座或大或小的桃园，都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中”可知，写出了乡亲们在父亲的帮助下走上致富之路，能表现父亲扶危济困的人物形象；根据“亲们富裕了，也不忘帮助困难的人，他们就像一片片枝叶相扶，花朵相映的桃林，借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风”可知，乐于助人由父亲一个人之风扩展成全村（社会）之风，深化了主旨。 形式上：“都有桃树葳蕤地摇曳满树繁枝于明媚的阳光与和煦的风中”“借着一阵阵和谐善良的风，让扶危济困蔚然成风”等句中的“风”，从形（自然风）到神（和谐善良扶危济困之风），有收束全文的作用；结合①段“在乡人们看来，风是缘起于每一个生命的”和标题“披一袭风行走的父亲”可知，还呼应了开头，照应了题目。据此总结作答即可。 (24-25七上·湖南永州新田县·期末)阅读以下文章，并完成下面小题。 老海棠树 史铁生 ①如果可能，如果有一块空地，不论窗前窗后，要是能随我的心愿种点什么，我就种两棵树。一棵合欢，纪念母亲。一棵海棠，纪念我的奶奶。 ②奶奶和一棵老海棠树，在我的记忆里不能分开；好像她们从来就在一起，奶奶一生一世都在那棵老海棠树的影子里张望。③老海棠树近房高的地方，有两条粗壮的枝丫，弯曲如一把躺椅。小时候我常爬上去，在那儿玩。奶奶在树下喊：“下来吧，你就这么一天到晚待在上头不下来了？”是的，我在那儿看小人书、射弹弓，甚至写作业。“饭也在上头吃吗？”她又问。对，在上头吃。奶奶把盛好的饭菜举过头顶，我两腿攀紧枝丫，一个海底捞月把碗筷接上来。“觉呢，也在上头睡？”没错。四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。奶奶只是站在地上，站在老海棠树下，望着我。她必是羡慕，猜我在上头都能看见什么。 ④春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：“就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！”我在树上胡乱地唱歌。奶奶又说：“我求过你吗？这回活儿紧！”我说：“有我爸妈养着您，您干吗要糊那破玩意儿？”奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空。 ⑤夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝。天色暗下来时她冲我喊：“你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？”我跳下树，洗菜，胡乱一洗了事。奶奶生气了：“你们上班上学，就是这么糊弄？”奶奶把手里的活儿推开，一边重新洗菜一边说：“我就一辈子给你们做饭？就不能有我自己的工作？”这回是我不再吭声。奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望。 ⑥有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子，“唰啦——唰啦——”院子里的人都还在梦中。那时我大些了，正在插队，从陕北回来看她。她已经腰弯背驼。“唰啦唰啦”的声音把我惊醒，我赶紧跑出去：“您歇着吧，我来，保证用不了三分钟。”可这回奶奶不要我帮。“咳，你呀！你还不懂吗？我得劳动。”我说：“可谁能看得见？”奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。”她扫完了院子又去扫街。 ⑦这样我才明白，曾经她为什么执意要糊纸袋、补花，不让自己闲着。她不是为挣钱，她为的是劳动。她的成分随了爷爷算地主。虽然我那个地主爷爷三十几岁就一命归天，是奶奶自己带着三个儿子苦熬过几十年，但人家说什么？人家说：“可你还是吃了那么多年的剥削饭！”这话让她无地自容。她要用行动证明：她未必不能有一天自食其力。奶奶的心思我有点儿懂了：什么时候她才能像爸和妈那样，有一份名正言顺的工作呢？大概这就是她的张望吧。不过，这张望或许还要更远大些——她说过：得跟上时代。 ⑧所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习。窗外，风中，老海棠树枯干的枝条敲打着屋檐，摩擦着窗棂。奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻。在《奶奶的星星》里我写过：她学《国歌》一课时，把“吼声”念成“孔声”。我写过我最不能原谅自己的一件事：奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：“这一段，你给我说说，到底是什么意思？”我看也不看地就回答说：“您学那玩意儿有用吗？”奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动。我的心一下子收紧，但知已无法弥补。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶——”她终于抬起头，眼里竟全是惭愧，毫无对我的责备。 ⑨但在我的印象里，奶奶的目光慢慢地离开那张报纸，离开灯光，离开我，在窗上老海棠树的影子那儿停留一下，继续离开，离开一切声响，飘进黑夜，飘向无可慰藉的迷茫……而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：“这一段到底是什么意思？”——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔。 （有删改） 1．【散文·内容】根据线索，默读《老海棠树》，完成下表。 时间 留在记忆里的事 春天 奶奶坐在老海棠树下糊纸袋，叫“我”帮忙，“我”不愿意。 夏天 奶奶坐在老海棠树下补花，（1） ，“我”胡乱一洗了事。 秋天 奶奶很早起来去（2） ，不要“我”帮忙。 冬天 奶奶在灯下学习，让“我”说说报纸上的意思，“我”（3） 。 我发现：留在记忆里的事，看似琐碎却是作者对奶奶的独特记忆。春、夏、秋、冬，一幅一幅的生活图景，有序展开。年年岁岁，老海棠树见证了奶奶的一生，也寄寓了作者对奶奶的（4） 。 2．【散文·语言】好的朗读，可以再现画面，传达情意。请从A、B句中任选一句，参照示例进行朗读设计。 示例：黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（《秋天的怀念》） 朗读设计：我想用舒缓、坚定的语气来读，“淡雅”“高洁”等词语重音轻读，“热烈而深沉”后稍作停顿，“烂漫”后略作延长，来展现菊花的绚丽多彩，表现作者积极的心态变化。 （A）四周都是花香，是蜂鸣，春风拂面，是沾衣不染的海棠花雨。 （B）奶奶说：“不能那样，看不看得见是人家的事，我得自觉。” 我选 句，朗读设计： 3．【散文·赏析】“不动笔墨不读书”，在阅读的过程中，我们要进行批注和赏析。请你从修辞的角度对第⑨段画线句进行赏析。 而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她。 4．【散文·联结】史铁生在《奶奶的星星》中写道：“我慢慢相信，每一个活过的人，都能给后人的路途上添些光亮”。请你运用联结策略，探究奶奶对于“我”的成长产生了怎样的影响？ 【小贴士】联结是一种将问题或文本内容与其他材料、个人经验等联系起来进行阅读学习的策略。它能够拓宽阅读的视野，丰富对文本的理解。 【答案】1． 喊“我”洗菜 扫院子、扫街 很不耐烦（不愿解说） 思念和痛悔（意思对即可） 2． 示例一：A 我想用舒缓、愉悦的语气来读，重读“都是”“沾衣不染”，“都是花香”和“是蜂鸣”之间连读，“春风拂面”后声音适当延长，以展现春天老海棠树的芬芳、美丽，表达作者坐在海棠花间的惬意之情。 示例二：B，我想用坚定的语气来读，重读“不能”“自觉”，“看不看得见”后稍微停一下，来表现奶奶自觉劳动的高贵品质，表达作者对奶奶的敬爱之情。 3．运用了拟人的修辞手法，把老海棠树拟人化，赋予了老海棠树人的动作和情感，生动形象地写出了老海棠树与奶奶的相依相伴，表达了作者对奶奶的思念之情。 4．示例：在特殊的年代里，奶奶遭受了不公正的待遇，但她并没有悲观消极。糊纸袋、补花、扫院子、扫大街，她一直在自觉地劳动，证明自我的价值。为了能跟上时代，几乎每一个冬天的夜晚，奶奶都在灯下学习，即使不被理解，仍然没有放弃学习文化、追求进步。奶奶就像是天上的星星，她对“我”的爱和包容，对于进步的执着追求，对于自身局限的不断突破，都指引着“我”活着“总要做点事情”，即便遭遇苦难，也要不断超越，去努力创造美好的东西。（意思对即可） 【导语】这篇散文以老海棠树为情感载体，通过四季时序展开对奶奶的深情追忆。史铁生运用细腻的白描手法，将童年嬉戏、劳动场景与晚年学习画面交织，展现奶奶倔强自尊的品格内核。文中“张望”的反复出现构成精神意象，既是对时代认同的渴望，也暗含祖孙间未完成的情感对话。结尾梦境与现实的交融，将个人悔痛升华为永恒思念，树与人的生命互喻中，完成了对普通劳动者尊严的文学礼赞。 1．本题考查对文章内容的梳理与概括。 ①根据第⑤段“天色暗下来时她冲我喊：‘你就不能劳驾去洗洗菜？没见我忙不过来吗？’”可知，这里清晰地展现出夏天奶奶在老海棠树下补花时，因忙碌而喊“我”去洗菜的场景，而“我”胡乱一洗了事，体现出“我”当时对奶奶要求的敷衍。 ②根据第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”可知，秋天的清晨，奶奶不顾天还没亮，坚持去扫院子、扫街，“不要‘我’帮忙”更凸显出奶奶对劳动的执着。 ③根据第⑧段“奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩意儿有用吗？’”可知，面对奶奶的询问，“我”的反应十分冷漠、不耐烦，“看也不看”“您学那玩意儿有用吗”这些表述，体现出“我”当时对奶奶学习需求的无视，没有体谅到奶奶渴望跟上时代、渴望学习的心情，为后文“我”的痛悔埋下伏笔。 ④根据第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她；奶奶坐在满树的繁花中，满地的浓荫里，张望复张望，或不断地要我给她说说：‘这一段到底是什么意思？’——这形象，逐年地定格成我的思念和我永生的痛悔”可知，作者通过回忆与奶奶相关的、围绕老海棠树发生的种种往事，尤其是自己曾经对奶奶的不耐烦，表达出对奶奶深深的思念，以及因过去的行为而产生的无尽痛悔。老海棠树作为贯穿始终的意象，见证了奶奶的一生，也承载了作者这份复杂而深沉的情感。 2．本题考查朗读设计。 解答这道题，首先要明确任务是从语气、语速、重音、停顿等朗读技巧角度，对句子进行朗读设计，以再现画面、传达情意。 句子A描绘了“我”在老海棠树上时周围花香、蜂鸣、春风、海棠花雨的美好景象，营造出宁静又充满生机的氛围，传递“我”惬意愉悦的心情。基于此，朗读时语气应轻柔欢快，“花香”“蜂鸣”语速稍快，体现景象的活泼；“春风拂面”轻读，凸显春风轻柔；“沾衣不染”稍作停顿，强调花雨洁净；“海棠花雨”延长，营造花飘落的优美画面，从而传递出“我”的愉悦。 句子B内容是奶奶的语言，体现她对劳动的执着、自觉意识与自尊，话语坚定。所以朗读语气要坚定郑重，“不能那样”重音重读，表现奶奶的态度；“看不得见是人家的事”语速稍慢，体现奶奶的认真思索；“我得自觉”重音且语气更坚定，突出奶奶对劳动和自我价值的坚守。整体思路就是先剖析句子内容与情感，再匹配合适的朗读技巧来呈现。 示例一：选A句，我想用轻快、愉悦的语气来读，“花香”“蜂鸣”“春风拂面”等词语语速稍快，体现出周围景象的活泼与生机，“沾衣不染”重音轻读，突出海棠花雨的轻柔，“海棠花雨”后略作延长，展现出海棠花飘落时的优美画面，传达出“我”在树上时的欢快感受。 示例二：选B句，我想用坚定、有力的语气来读，“不能那样”重音重读，强调奶奶的态度，“看不得见是人家的事”语速稍慢，体现奶奶对这件事的认真思索，“我得自觉”重音重读，且语气更加坚定，表现出奶奶对劳动、对自我价值实现的执着追求。 3．本题考查赏析句子。 根据第⑨段“而在我的梦里，我的祈祷中，老海棠树也随之轰然飘去，跟随着奶奶，陪伴着她，围拢着她”可知，这里运用了拟人的修辞手法。作者将老海棠树当作人来写，赋予它“跟随”“陪伴”“围拢”等人的动作行为。老海棠树是奶奶生活的重要见证者，在奶奶的生命历程中，它始终存在。通过这样的拟人化描写，生动形象地展现出老海棠树与奶奶之间紧密的相依相伴关系，也从侧面体现出老海棠树在作者心中，是与奶奶紧密相连的存在，深刻地表达了作者对奶奶的思念之情。 4．本题考查对文章内容的理解。 根据第④段“春天，老海棠树摇动满树繁花，摇落一地雪似的花瓣。奶奶坐在树下糊纸袋，不时地冲我唠叨：‘就不说下来帮帮我？你那小手儿糊得多快！’……奶奶不再吭声，直起腰，喘口气，这当儿就又呆呆地张望——从粉白的花间，一直到无限的天空”、第⑤段“夏天，老海棠树枝繁叶茂，奶奶坐在树下的浓荫里，又不知从哪儿找来补花的活儿，戴着老花镜，一针一线地缝……奶奶洗好菜，重新捡起针线，从老花镜上缘抬起目光，又会有一阵子愣愣地张望”、第⑥段“有年秋天，老海棠树照旧果实累累，落叶纷纷。天还昏暗，奶奶就起来去扫院子……她扫完了院子又去扫街”可知，在特殊年代，奶奶虽成分不好，遭受不公正对待，却没悲观消极，通过糊纸袋、补花、扫院子、扫大街这些劳动，自觉证明自我价值。 根据第⑧段“所以在我的记忆里，几乎每一个冬天的晚上，奶奶都在灯下学习……奶奶曾经读一本《扫盲识字课本》，再后是一字一句地念报纸上的头版新闻……奶奶举着一张报纸，小心地凑到我跟前：‘这一段，你给我说说，到底是什么意思？’我看也不看地就回答说：‘您学那玩意儿有用吗？’奶奶立刻不语，唯低头盯着那张报纸，半天半天目光都不移动”可知，为跟上时代，几乎每个冬夜奶奶都灯下学习，即便不被“我”理解，也没放弃学文化、求进步。 奶奶虽身处特殊年代，遭遇不公，却以诸多行动为“我”照亮成长之路。她坚持劳动，用糊纸袋、补花等行为证明自我价值；在冬夜灯下努力学习，渴望跟上时代，即便不被理解也未曾放弃。她对“我”的爱与包容，以及对进步、突破自身局限的执着，如星星般闪耀。这种精神让“我”明白，即便生活有苦难，也要积极行动，不断超越自我，去创造美好，影响着“我”对待生活的态度与追求。 示例：奶奶用自身对劳动的执着、对学习的渴望以及自尊自强的精神，为“我”的成长之路添上了光亮，让“我”懂得了要尊重他人的追求，学会反思自身行为，也让“我”对生命和亲情有了更深刻的感悟。 (24-25七上·湖南永州冷水滩区·期末)阅读下面的文字，完成小题。 仙人掌的味道 ①仙人掌带刺，我总是不敢去碰它，那一身密集尖细的小刺，仿佛有着一种神秘的吸引力。 ②小时候有人对我说，仙人掌是很坚强的植物，它生长在大沙漠，在水分极少的情况下都可以顽强地存活。 ③他说：“人活着，不能是温室里的花朵，而要像仙人掌一样。” ④真正了解仙人掌，是小学二年级的一个冬天。那天放学，是他骑着那辆黑色的老式横梁自行车带我去看病。北方的冬天，风一吹起来，冰冷又干涩。我坐在自行车后座，尽管有他宽阔的后背帮我尽量挡着那不通人情的寒风，可我脸上还是硬生生的疼。自行车顶着风行驶，时间久了他开始骑得有些吃力。他转过头来，略微喘气地对我说：“手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了。”至今，我还记得拽着他腰间皮带扣的温暖。 ⑤记忆中，他是个过于严肃的人，总会板着脸对我说：“要坚强，要坚强”。所以那时候，我即便是生了病也不敢撒娇耍赖。 ⑥在医院，医生确诊了我和班上其他小朋友一样，也是得了“腮腺炎”，然后给我开了一大堆药片，末了说：“回去买些仙人掌，把刺去掉，仙人掌捣烂给孩子敷在脸上。”那时候我才知道，原来仙人掌不只是“坚强”，它还有很高的营养和药用价值。 ⑦他很快买来了仙人掌。那是我第一次见到仙人掌的肉，看上去美丽娇嫩，和它外表尖锐枯老的刺竟完全不同。那些仙人掌肉被他捣碎后弄到一张膏药贴上，好让我因病而肿胖的腮帮敷着方便。脸烫烫的，仙人掌带来的感觉却润滑清凉，高高肿起的腮帮果然就舒服很多。有时候仙人掌的汁会跑出来流到我嘴里，那苦苦涩涩却又清新的味道，很久以后我都还记得。 ⑧我忘记自己贴了多久，才把那些给我消了肿、却也给我带来闷痒和不便的仙人掌膏药摆脱掉，但是我清楚地记得，因为做膏药要仔细地剔掉仙人掌的刺，他的双手经常被扎得红红的。 ⑨多年以后，我又病了，而这次，身边却没有了会骑着自行车送我去看病的人。一行泪流到了嘴角，凉凉的，凉凉的……仿佛，让我触碰到了当年仙人掌的清凉。我想起了他，那个虽然总板着脸要我坚强，但也会骑自行车带我看病，又细心地替我捣碎仙人掌、替我敷药的人。小时候受委屈，便对着妈妈撒娇。在他面前，却只敢坚强。那种感觉，就像面对长满刺的仙人掌。 ⑩多年以后，我一个人在没有他的地方默默生病，才明白，一直以来，这个长满“刺”的人给了我一个多么美好的梦乡。 ⑪多年以后，也许我们会爱上某个温柔的男生，却难以永远在这样的温柔中感受这样的幸福。 ⑫难怪有人开玩笑说：“姑娘，别痴心妄想了，这辈子最爱你的男人，已经娶了你妈！” ⑬这个男人，或许是比仙人掌更神秘的生物，他比仙人掌那一身刺更懂得隐藏和伪装。 ⑭他，就是爸爸。这就是仙人掌的味道。被他那一身刺骗到的人，永远不懂得他的柔软和清凉。 5．通读全文，请简要概述他为“我”做了哪些事情？ 6．从人物描写的角度赏析文中画横线句子。 他转过头来，略微喘气地对我说：“手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了。” 7．文中作者写自己小学二年级的一个冬天里生病和多年以后的一次默默生病的事情，有什么作用？ 【答案】5．他（或父亲）骑自行车带“我”去看病；细心捣碎仙人掌，为“我”敷脸消肿。 6．运用了语言描写、神态描写、动作描写，生动地写出了他骑自行车的吃力和对“我”的关心，表现了他对“我”深沉的爱 7．通过写自己前后两次的生病，形成鲜明的对比，突出表现了他给“我”带来的温暖和关爱，也表达了“我”对他的想念和感激之情。 【导语】这篇散文通过“仙人掌”这一意象，巧妙地串联起父爱的深沉与温暖。作者以细腻的笔触回忆了童年时父亲带她看病、捣碎仙人掌为她敷药的场景，展现了父亲外表严肃、内心柔软的形象。仙人掌的刺象征了父亲的严厉与坚强，而其清凉的汁液则隐喻了父爱的温暖与关怀。文章通过对比两次生病的经历，凸显了父爱的珍贵与不可替代。全文情感真挚，语言质朴，将父爱如仙人掌般的坚韧与温柔娓娓道来，令人动容。 5．本题考查内容理解概括。 结合第④段“真正了解仙人掌，是小学二年级的一个冬天。那天放学，是他骑着那辆黑色的老式横梁自行车带我去看病。北方的冬天，风一吹起来，冰冷又干涩。我坐在自行车后座，尽管有他宽阔的后背帮我尽量挡着那不通人情的寒风，可我脸上还是硬生生的疼。自行车顶着风行驶，时间久了他开始骑得有些吃力。他转过头来，略微喘气地对我说：‘手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了’”可知，在小学二年级的一个冬天，“我”生病，父亲骑着自行车带“我”去看病，在途中还关心“我”手冷不冷，让“我”把手伸到他棉衣里。由此可知，他（父亲）骑自行车带“我”去看病这一行为体现了他对“我”的关心。 结合第⑥段“在医院，医生确诊了我和班上其他小朋友一样，也是得了‘腮腺炎’，然后给我开了一大堆药片，末了说：‘回去买些仙人掌，把刺去掉，仙人掌捣烂给孩子敷在脸上’”以及第⑦段“他很快买来了仙人掌。那是我第一次见到仙人掌的肉，看上去美丽娇嫩，和它外表尖锐枯老的刺竟完全不同。那些仙人掌肉被他捣碎后弄到一张膏药贴上，好让我因病而肿胖的腮帮敷着方便”和第⑧段“我忘记自己贴了多久，才把那些给我消了肿、却也给我带来闷痒和不便的仙人掌膏药摆脱掉，但是我清楚地记得，因为做膏药要仔细地剔掉仙人掌的刺，他的双手经常被扎得红红的”可知，医生告知需要用仙人掌敷脸消肿后，父亲很快买来仙人掌，细心地将其捣碎，还仔细剔掉刺，尽管双手被扎得红红的，依然为“我”做好了仙人掌膏药敷脸。由此可知，他细心捣碎仙人掌为“我”敷脸消肿，充分展现了他对“我”的疼爱和细心照顾。 6．本题考查句子理解赏析。 结合第④段“他转过头来，略微喘气地对我说：‘手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了’”可知，“转过头来”属于动作描写，这个动作体现出他在骑车途中特意关注“我”，十分自然且生动地展现出他对“我”的在意。“略微喘气”是神态描写，表明他骑车很吃力，在寒冷的天气下顶着风骑行消耗了大量体力。而“手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了”是语言描写，直白地表达出他对“我”的关怀。由此可知，这一系列描写从不同角度，将他骑自行车的吃力状态以及对“我”的关心刻画得细致入微，深刻表现出他对“我”深沉的爱。 7．本题考查句段作用。 结合第④段“真正了解仙人掌，是小学二年级的一个冬天。那天放学，是他骑着那辆黑色的老式横梁自行车带我去看病。北方的冬天，风一吹起来，冰冷又干涩。我坐在自行车后座……他转过头来，略微喘气地对我说：‘手冷的话，把手伸到我的棉衣里就暖和了’”以及第⑦段“他很快买来了仙人掌。那些仙人掌肉被他捣碎后弄到一张膏药贴上，好让我因病而肿胖的腮帮敷着方便。”可知，小学二年级冬天生病时，他（父亲）不仅骑车带“我”看病，还关心“我”手冷，之后又细心捣碎仙人掌为“我”敷脸，给予“我”无微不至的照顾。再结合第⑨段“多年以后，我又病了，而这次，身边却没有了会骑着自行车送我去看病的人。一行泪流到了嘴角，凉凉的，凉凉的……仿佛，让我触碰到了当年仙人掌的清凉。”可知，多年后生病，身边没有了他的陪伴。前后两次生病的情况形成鲜明对比，以前生病时的温暖与现在生病时的孤单形成反差，更突出了曾经他给“我”带来的温暖和关爱是多么珍贵。 结合第⑨段“我想起了他，那个虽然总板着脸要我坚强，但也会骑自行车带我看病，又细心地替我捣碎仙人掌、替我敷药的人”以及第⑩段“多年以后，我一个人在没有他的地方默默生病，才明白，一直以来，这个长满‘刺’的人给了我一个多么美好的梦乡”可知，多年后生病时“我”想起了他以前对“我”的好，意识到他的爱对“我”的重要性，通过这种对比，自然而然地表达出“我”对他的想念和感激之情。 由此可知，文中通过写自己前后两次的生病，形成鲜明的对比，突出表现了他给“我”带来的温暖和关爱，也表达了“我”对他的想念和感激之情。 (24-25七上·湖南邵阳新邵县·期末)阅读下面的文字，完成下面小题。 春天的心 青秋 ①早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上。 ②公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展。 ③我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻。 ④不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子，他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了。 ⑤冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：“叔叔，你能不能为我们录一段像？”看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：“叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？”他的话刚说完，刚才那个女孩子就和另外几个孩子热烈响应起来。于是，那帮十几岁的孩子就排成一队，手牵着手，围着那片迎春花，整齐而有节奏地微微弯下身体、并起双脚跳着跑。 ⑥我一边给他们摄像，一边纳闷儿：这些孩子怎么了？我并没有跟他们说摄像机里电不多了呀，况且，就算是要快些摄完的话，他们围着迎春花跑一圈儿就可以了，可为什么要并着双腿跳呢？ ⑦当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢，一起向公园里别的地方走去。可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子。 ⑧我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆。 ⑨那一刻，看着那些孩子离去的身影，我忽然感到：其实，这早春里最美的景色并不是那些迎春花，而是这些灿烂纯真的孩子，他们就是春天的心--就是那轮春天的太阳，明亮、温暖，向四周散发着光芒。 8．读完全文，你感受到作者所说的“春天的心”是一颗怎样的“心”？ 9．你认为文章开头两段对春天的描写有什么作用？ 10．第⑤段中，你认为那个小女孩子儿向小男孩子儿说了什么？那个小男孩儿皱眉的原因是什么？ 11．写文章时要注意到前后照应，作品中有多组照应，请你说出其中的一组照应的作用。 【答案】8．示例：春天的心是一颗纯真的心，是一颗仁爱的心。 9．示例：文章开头两段对春天的描写作用有：①描绘出春天生机勃勃、明媚温暖的景象，营造出美好的氛围；②为下文孩子们在春天里的活动做铺垫，衬托出孩子们如春天般灿烂纯真的心灵。 10．示例：女孩子可能说的是“那个姐姐（或妹妹）走路不方便，我们要照顾她，不能跑太快，不然她跟不上，咱们并着脚跳着跑吧”。小男孩皱眉的原因是在思考如何既能照顾到残疾女孩，又能让大家以一种合适的方式在摄像机前留下美好的影像，在想一个两全其美的办法。 11．示例：照应内容为前文提到“不知什么时候，竟涌过来一大帮十几岁的孩子”，后文提到“看着那些孩子离去的身影”。作用是使文章结构更加严谨，前后内容连贯，让读者能清晰地跟随作者的叙述思路，完整地了解事件的来龙去脉。 【导语】这篇文章以质朴的语言描绘了早春的风景与少年们的行为，其中蕴含着深刻的人性之美。通过儿童为残疾女孩制造融入集体的机会与快乐的行为，展现了童心的纯真与善良。文章以春天为背景，不仅呼应了孩子们的生机与活力，也烘托了他们富有暖意的情感。结尾将“春天的心”寄托于孩子们灿烂的内心，深化了主题，传递了人性温暖的力量。 8．本题考查内容理解概括。 结合第④段“他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中。有的使劲儿唤着花朵，有的把脸埋进了迎春花的枝条里面，他们完全陶醉了”可知，孩子们面对迎春花时，表现出的是毫无掩饰的兴奋与陶醉，他们尽情地与花朵亲近，行为自然而纯粹。由此可知，他们的内心纯真无邪，没有丝毫的做作与伪装，所以春天的心是一颗纯真的心。 结合第⑤段“然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：‘叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？’”以及第⑦⑧段“可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子。我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆”可知，孩子们为了照顾残疾女孩的感受，不让她因身体不便而在录像中显得特殊，特意想出并腿跳着跑的方式。由此可知，他们的行为充满了对同伴的关爱与体谅，体现出一种无私的仁爱，所以春天的心是一颗仁爱的心。 9．本题考查环境描写及作用。 结合第①段“早春的一个中午，煦风微送，晴空万里。阳光，正让人有些惊喜地倾泻而下，暖暖地照在每个人的身上”和第②段“公园里，一大片迎春花正在率先辉映着和风暖阳的呼唤，一面夸张地宣扬身姿，一面吐放着鹅黄娇嫩的花朵，把一根根缠绵的枝条尽情地往四下里伸展，向春天的深处伸展”可知，文中描绘了早春时节，煦风、晴空、暖阳的天气，以及公园里迎春花盛开，枝条伸展的画面。由此可知，这些描写生动地展现出春天生机勃勃、明媚温暖的景象，营造出了一种美好的氛围，让读者感受到春天的美好。 结合第④段“他们一来到这片迎春花前面，立刻像兴奋的小鸟儿，一下子就钻进了迎春花丛中”以及后文孩子们为照顾残疾女孩想出特别的录像方式等内容可知，正是因为有了前文所描绘的如此美好的春天景象，才为孩子们在这样的环境中进行活动提供了场景，做了铺垫。同时，孩子们在春天里展现出的纯真和对同伴的关爱，与春天生机勃勃、美好的氛围相呼应，衬托出孩子们如春天般灿烂纯真的心灵。由此可知，开头对春天的描写不仅为下文孩子们的活动提供了背景，还起到了衬托孩子们美好心灵的作用。 10．本题考查内容理解。 一问，结合第⑦段“可是，这个时候，我却突然发现他们当中的一个女孩子，走路竟然一跛一跛的。她，是个残废孩子”和第⑧段“我一下子就明白过来：原来，刚才那些孩子之所以要并起双脚，围着迎春花跳着跑，是为她，是为了让她和他们一样，在这如画的春天里留下一个完美的记忆”可知，孩子们是为了照顾这个残疾女孩，才想出并着双脚跳着跑的方式。由此可知，在第⑤段中那个女孩子很可能是考虑到残疾女孩的情况，对小男孩说类似“那个姐姐（或妹妹）走路不方便，我们要照顾她，不能跑太快，不然她跟不上，咱们并着脚跳着跑吧”这样的话，目的是让大家的行动能照顾到残疾女孩，让她也能参与其中，留下美好的记忆。 二问，结合第⑤段“冷不丁地，一个男孩子跑到我面前，对我说道：‘叔叔，你能不能为我们录一段像？’看到他脸上的期待，我点了点头，准备为他们录像。可就在这时，却见一个女孩子走到他面前，小声地说了几句话，随后，就见那个男孩子皱着眉头想了想，又和其他几个孩子悄悄地说着什么。然后，那个男孩子大声对其他孩子说道：‘叔叔摄像机里面的电不多了，为了能够快些录完，咱们就来一种新颖的方式，围着迎春花跳着跑一圈儿怎么样？’”以及前文提到的残疾女孩的情况可知，小男孩在听了女孩子的话后，知道了要照顾残疾女孩，但又希望能让大家以一种合适的方式在摄像机前留下美好的影像。由此可知，小男孩皱眉的原因是他在思考如何既能照顾到残疾女孩，让她能和大家一起参与录像，又能让大家以一种新颖且合理的方式在摄像机前留下美好的回忆，也就是在想一个两全其美的办法，所以才会皱着眉头思考。 11．本题考查照应及作用。 通读全文，梳理文章中前后相关联、意思相近或相互补充说明的语句。比如，在事件的描述、人物的行为、情节的发展等方面寻找对应点；从结构和内容两个层面来思考照应的作用。结构上，看它如何使文章层次更清晰、逻辑更连贯；内容上，思考它对人物形象塑造、主题表达、情感抒发等方面的影响。   示例一：前文⑤段“叔叔，你能不能为我们录一段像？”和后文⑦段“当我为那些孩子摄完像，并将录像带交给他们后，他们向我致了谢”。作用：从结构上，这组照应使文章关于孩子们录像这件事的叙述完整，有始有终，让读者清楚了解事件的过程。从内容上，体现出孩子们的礼貌以及事件的顺利推进，增强了故事的真实性和可信度，使文章情节紧凑，环环相扣。 示例二：前文③段“我忍不住了，就用手里的摄像机，记录这早春的时刻”与后文⑥段“我一边给他们摄像，一边纳闷儿”。作用：结构上，前后呼应，使文章围绕“摄像”这一行为展开的情节连贯自然，读者能跟随作者的视角，清晰看到从准备摄像到实际摄像过程中的所思所想。内容上，突出了“摄像”这一行为在文章中的线索作用，同时也通过作者的纳闷儿，为后文揭示孩子们特别行为的原因埋下伏笔，吸引读者继续阅读。 (24-25七上·湖南娄底双峰县·期末)阅读《雪天里的暖》，完成下面小题。 雪天里的暖 ①几天的暴雪，小城早已银装素裹。初见下雪是惊喜的，然而，几天以后还下个没完没了，不由得就心生厌倦了。往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地。蜷在家里，连附近的菜场也不想去，幸好，还有外卖。于是，认识了这位送外卖的“骑士”。 ②骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发“白”了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白。 ③餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：“对不起，迟到了几分钟。”这样的天气，我有大把的时间坐在阳台上看雪景，几分钟而已，对我来说根本不算什么。这时，我看见他的两裤膝盖破了一个洞。他局促不安地解释：“路太滑，摔了一跤，裤子坏了，头盔也坏了……” ④我把正准备拉上的门重新推开，跑进屋拿了块干毛巾：“晚一点没有关系，我不急的，这样的天气……真是辛苦你了。” ⑤骑士边擦头上的雪，边连声感谢：“谢谢！谢谢！这是我今年送的最后一单，准备回家过年了，晚上的车……还不知道能不能正常发车。”哦，原来是这样！他在漫天飞雪的街道上奔驰，而他的故乡，是不是也是千里冰封呢？ ⑥我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他。骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色，说：“我今天遇到的都是好人。上午，我在购物广场抢到一单，是三杯奶茶的订单。我跑去奶茶店，你猜怎么着？”他掏出一张配送单给我看，上面备注着：一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！ ⑦配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里：“你知道吗？奶茶店的妹妹特意把三杯奶茶包得严严实实。我刚走出奶茶店，就碰到一个扫雪的清洁工阿姨，把一杯奶茶给了她。购物广场出口，一个交警在指挥交通，我把另一杯奶茶给了他。后来，又看见一个志愿者在用竹竿打树上的雪，就把第三杯奶茶给了他。”骑士笑眯眯地拍拍口袋：“我有这张配送单就够了。” ⑧骑士喝完最后一口茶，戴上我送他的头盔，郑重地说了声“谢谢”，转身“噔噔噔”地下楼去了。我站在窗口，看他跨上车，在纷纷扬扬的大雪里，渐渐远去，很快消失在拐角处。 ⑨雪依旧在下，冷冷的风刮得雪花四处翻飞。我不知道骑士今晚能否登上回乡的列车，他遥远的家乡，又有谁在等待他的回归。但是我知道，雪雾冰天的世界里，那张小小的配送单，那三杯包得严严实实的奶茶，温暖了他的心，温暖了他对于这座小城的所有回忆。 ⑩其实，温暖的又何止是他一个人？ 12．文章围绕“我”和“骑士”的故事展开叙述，请概括情节，依次填写相关内容。 雪天订外卖→① →递毛巾擦脸→② →③ →骑士下楼远去 13．联系上下文，请赏析第⑦段中加点词语的表达效果。 配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里…… 14．文章第①段中画线的句子属于什么描写？有什么作用？ 15．文章的标题是“雪天里的暖”，你从文中读出了哪些温暖？ 【答案】12． 骑士送外卖（送外卖迟到）； 倒茶、送头盔； 听他讲故事（讲今天经历、讲奶茶故事） 13．用“小心地”修饰“折”，表现“骑士”对配送单的珍视，这一细节描写，形象地表达出“骑士”遇到奶茶店的好人后内心的感动和对自己工作的认真执着态度。 14．环境描写。作用：①渲染天气寒冷，营造氛围；②交代“我”订外卖的原因；③推动故事情节发展，为“骑士”的出场作铺垫。 15．①“我”对骑手的迟到表示出的宽容；②“我”给骑手递毛巾、倒茶，并送头盔；③陌生人给骑手订奶茶；④骑手按顾客要求将三杯奶茶给了需要的人。（任意三点均可） 【导语】这篇文章以雪天为背景，通过描述一位外卖骑士的送餐经历，展现了人与人之间的温情与善良。作者通过细腻的心理描写和生动的场景刻画，让读者感受到雪天里的暖意。文章主题鲜明，情感真挚，以小见大，传递了社会正能量。同时，语言流畅，叙述自然，人物形象饱满，给人留下深刻印象。 12．本题考查内容的梳理与概括。在理解内容，结合提示，筛选相关信息，参照示例，概括作答。 第一空：分析题干，填写“雪天订外卖”之后的情节。根据文章第②段“骑士顶着一头白雪敲开了我家的门。门刚打开，一股冷风便呼啸着扑了进来。骑士不光头发‘白’了，连睫毛也是白的，脸却格外的红。他大口大口喘着气，呼出的气，也是一团一团的白”和文章第③段“餐盒递过来，还有一点烫手。他却连声道歉：‘对不起，迟到了几分钟’”可知，外卖是一名“骑士”送过来的，“骑士”并为自己的迟到感到抱歉，可概括为：骑士送外卖或送外卖迟到。 第二空：分析题干，填写“骑士送外卖”之后的情节。根据文章第⑥段“我嘱咐他再等半分钟，给他倒了一杯热茶，又跑进储物间找出了一个早已不用的头盔送给他”可知，“我”为骑士倒了一杯热茶，还送给了他一个头盔，可概括为：倒茶送头盔。 第三空：分析题干，填写“倒茶送头盔”之后的情节。根据文章第⑥段“骑士很不好意思地喝着茶，脸色渐渐恢复了正常颜色……一杯送给骑手，另外两杯麻烦骑手送给附近的环卫工、警察，或者其他露天作业者，辛苦啦！”和文章第⑦段“配送单有点湿，有点皱。骑士小心地把它折好……骑士笑眯眯地拍拍口袋：‘我有这张配送单就够了。’”可知，骑士给“我”讲述今天奶茶的故事和自己送奶茶的经过，可概括为：讲今天经历或讲奶茶故事。 13．本题考查学生分析句子中关键词语的意思及其表达效果的能力。 结合“配送单有点湿，有点皱，骑士小心地把它折好，重新放到口袋里”可知，“小心地”在句中作状语，修饰动词“折”表现“骑士”对配送单的小心翼翼，十分珍视，也表现了他的敬业精神。同时，这一细节描写，形象地表达出“骑士”遇到奶茶店的好人后内心的感动和对自己工作的认真执着态度。 14．本题考查学生对描写方式的掌握能力。 “往窗外看去，天地还是白茫茫的一片，空中的雪花飘呀飘，丝毫没有停止的迹象，已经冰天雪地 ”这个句子显然是自然环境描写。写出了小城被雪严实地裹住，冰天雪地的状态。这样写的作用，可以从客观的环境描写，表现天气情况，反衬人物的心境，推动故事情节发展等角度思考。由于冰天雪地，“我”连菜市场也不想去，故订外卖，这是故事的起因，而正是由于订外卖，才有“骑士”送外卖，这就为送外卖的人员出场铺了垫。 15．本题考查对标题含义的理解。 “暖”指的让人感动的人和事。标题“雪天里的暖”指的是雪天里发生的与骑手有关的温情故事。 文章第③④段骑手迟到，“我”对骑手的迟到表示出的宽容；第④⑥段“我”看到骑手被风雪吹得狼狈，“我”给骑手递毛巾，倒茶，并送头盔，都是“雪天里暖”的表现； 第⑥段写的陌生人给骑手和雪天在户外工作的人订三杯奶茶，骑手按顾客要求将三杯奶茶给了需要的人，自己只留了配送单，这些事写出陌生人之间的关怀，让人暖心，是“雪天里的暖”的体现。 (24-25七上·湖南怀化·期末)阅读下面的文字，完成下面小题。 苏菲的杰作 艾琳·斯安内利 ①苏菲不是普通的蜘蛛。苏菲是艺术家。 ②她能织出非常奇妙的网，她的朋友都称赞她，她的妈妈也以她为荣。大家都说，总有一天，她会织出了不起的杰作。 ③苏菲和别的小蜘蛛一样，渐渐长大，到了该独立生活的时候，她搬到了毕克曼出租公寓里。她一到那里，先观察环境，她看见死气沉沉的绿墙、褪色的地毯和老旧的窗帘——这个地方很需要她帮忙。苏菲立刻开始工作，她首先要为这栋公寓的前厅织新的窗帘。她织了一天又一天，还把太阳撒下的金线揉进她的丝里。 ④有一天，房东太太看到她，大声嚷着：“我的客厅里不准有蜘蛛！”拿起抹布朝着苏菲打去。 ⑤苏菲知道不受欢迎的时候该怎么办，她赶快爬到墙的另一边，上了楼梯，爬进船长的衣橱里。 ⑥她安顿好以后，望望四周，只看到一片灰色：灰衬衫、灰长裤、灰毛衣。 ⑦苏菲想，这位船长需要一套新衣服，明亮一点儿的，蓝色好了，像天空的颜色，她耐心地织啊织，织了一只袖子，结了一个领子。 ⑧有一天，船长碰巧看见苏菲在工作。 ⑨他尖叫一声：“蜘蛛！” ⑩他爬过窗台，爬到屋顶上。苏菲可不愿意有人为了她从屋顶上摔下去，她匆匆忙忙离开衣橱，穿过走廊，爬进厨师的拖鞋里。 ⑪厨师的拖鞋又脏又破。 ⑫苏菲想，我得先休息一下，然后，帮厨师织一双新拖鞋吧！苏菲刚挤进拖鞋的前端，就立刻被甩到地板上——是地震吗？不是。是厨师把苏菲甩出来了。“恶心死了！”厨师气呼呼地大骂，“你这只丑八怪，臭蜘蛛！” ⑬苏菲好伤心，不过，她抬头挺胸越过地毯，从房门底下爬出去。她经过漫长的旅途，好不容易克服陡峭的阶梯，爬进了三楼一个年轻女人的房间里，苏菲已经疲惫不堪，一爬进装毛线的篮了里就睡着了。 ⑭到这个时候，对蜘蛛来说，已经过了许多年。苏菲老了，她剩下的力气只够为自己织一些小东西，比如有玫瑰图案的枕头套和八只保暖的袜子。不过，她大部分时间都在睡觉。 ⑮有一天，那个年轻女人发现了苏菲。 ⑯噢，糟了！苏菲几乎要哭了，她已经没有力气再搬家了。可是，这个女人没有拿抹布朝苏菲打过去。她没有爬到屋顶上。她没有骂苏菲丑八怪。她只是微笑。 ⑰她没有打扰苏菲，她拿起棒针开始织毛线。苏菲看着她编织，一天又一天。“婴儿的袜子！”苏菲喊道。原来这个年轻女人要生小宝宝了。她织好了小袜子，又织了一件小衣服。毛线用完了。她没有钱买毛线，不能为婴儿织小毯子了。“没关系，”房东太太说，“储藏室里有条咖啡色的旧被子，你就用那个吧！”苏菲看到过那条旧被子，破破烂烂的，颜色很灰暗，根本不适合给小宝宝用。 ⑱苏菲知道该怎么做，她必须织一条毯子。 ⑲她还年轻的时候，这种小事难不倒她。可是，她现在虚弱无力，小宝宝就快出生了，她来得及织完一条毯子吗？ ⑳苏菲爬出装毛线的篮子。她缓缓移动，爬上宽阔的窗台。月光照进房间里，“好极了！”她想，“我可以把这些银色的光线织进小宝宝的毯子里，还要加上星光。” ㉑苏菲开始工作。她不停地织，而且不断地想出新点子，她把那些好点子都织进毯子里，有散发香气的细松枝，夜晚的景色，古老的摇篮曲，快乐的雪花…… ㉒苏菲织个不停，她不吃，也不睡。她从来没有像现在这样疲倦，又这么坚定。她一直织，一直织。 ㉓她织到毯子的最后一角时，听到小宝宝诞生的哭声。就在那一刻，在毯子的一角，苏菲把自己的心也织进了毯子里。 ㉔那天晚上，那个年轻女人正打算拿房东太太的旧被子给小婴儿盖时，突然注意到窗台上有东西。那是一条毯子，好柔软，好美丽，好像为王子准备的。 ㉕她知道这不是条普通的毯子。 ㉖她满怀爱意和惊喜把毯子盖在熟睡的宝宝身上。 ㉗她入睡时，她的手抚摩着一只小小的蜘蛛留在世上的最后一件作品——苏菲的杰作。 1．[童话·故事]“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成故事梳理。 遇见房东太太 （1） （2） 遇见年轻女人 自知不受欢迎 担心他人受伤 （3） 决心编织新毯子 2．[童话·想象]童话想象奇特。下列对作者的想象理解正确的一项是（   ） A．苏菲不是普通的蜘蛛，是艺术家，因为她能织出非常奇妙的蜘蛛网。 B．苏菲虽是蜘蛛，却不愿意有人因为她从屋顶摔下去，具有人的善良。 C．苏菲把阳光揉成金线，融入到她的丝里，为公寓织成了一挂新窗帘。 D．苏菲同情出生的小宝宝没有毯子，用细松枝、雪花等编织充满爱心的毯子。 3．[童话·主题]优秀的童话常有丰富的主题。请选择其中一项，结合文章内容谈谈对本文主题的理解。 A美与坚持    B．奉献与勇气    C．爱与感恩 我选择： （填序号） 我的理解： 【答案】1．①遇见船长 ②遇见厨师  ③好伤心。 2．B 3． A美与坚持： 在故事中，苏菲的坚持是对美的追求。她不愿意妥协，坚持用自己的方式创造美。她织出的网、窗帘、衣服和毯子，都是她对美的独特诠释。这种坚持不仅让她在困境中不放弃，也让她最终创作出了令人惊叹的杰作。因此，这个故事主题传达了对美的追求和坚持的价值。 B奉献与勇气：苏菲的故事充满了奉献和勇气。她不仅用自己的才华和努力为大家带来温暖和美好，还在面对困难和挑战时展现出惊人的勇气。她敢于挑战传统，敢于尝试新事物，敢于面对他人的误解和排斥。这种奉献和勇气让人深感敬佩，也让我们明白，只有勇于付出和面对困难，才能收获成长和成功。 C爱与感恩：这个故事中，爱与感恩是贯穿始终的主题。苏菲用自己的行动表达了对周围人和事物的爱，同时也传递了感恩的力量。她感恩生命中的每一个瞬间，感恩每一个帮助过她的人，甚至感恩那些曾经伤害过她的人。这种感恩让她更加珍惜现在的生活，也让她更加坚定地走向未来。这个故事让我们明白，爱与感恩是我们生活中最宝贵的财富，只有用心去爱和感恩，才能创造出更加美好的世界。 【导语】《苏菲的杰作》是一则充满温情的童话，讲述了一只名为苏菲的蜘蛛从艺术创作到奉献自我的故事。苏菲象征着艺术家的使命感，她用织网表达美，同时展现出对他人的关怀与善良。通过苏菲的经历，故事传达出一个主题：创造力与爱的结合可以带来非凡的成果。苏菲不被周遭的冷漠与排斥打败，而是坚持用她的天赋和爱心为即将出生的小宝宝编织温暖的毯子，最终成就了她终生的杰作，体现了奉献与勇气的价值。 1．本题考查内容概括。 表格分为两行，第一行是苏菲遇到的不同的人，第二行写苏菲的感受和所做的事情。 第一个空：由题干“遇见房东太太”定位到文章第④段，结合第⑧段“有一天，船长碰巧看见苏菲在工作”可知，在遇见房东太太之后，苏菲遇到的是船长，所以此处应填 “遇见船长”。 第二个空；根据上文的逻辑，在“遇见船长”之后，由文章第⑫段“是厨师把苏菲甩出来了。‘恶心死了！’厨师气呼呼地大骂，‘你这只丑八怪，臭蜘蛛！’”可知，苏菲又遇见了厨师，所以此处答案是“遇见厨师”。 第三个空：结合第⑬段“苏菲好伤心，不过，她抬头挺胸越过地毯，从房门底下爬出去”可知，在经历了被房东太太和船长驱赶后，又一次被厨师驱赶，并被厨师大骂“丑八怪、臭蜘蛛”，苏菲的心情是“好伤心”，所以此处应填“好伤心”。 2．本题考查文章内容的理解和分析。 A.有误，根据文章第②段“她能织出非常奇妙的网”可知，本项“蜘蛛网”表述错误；结合文章第㉔段“突然注意到窗台上有东西。那是一条毯子，好柔软，好美丽，好像为王子准备的”可知，苏菲为宝宝织了一条柔软、美丽的毯子，这进一步说明苏菲织出的不是普通的蜘蛛网，而是“奇妙的网”，题干表述错误； C.有误，根据文章第③段“她织了一天又一天，还把太阳撒下的金线揉进她的丝里”第④段“拿起抹布朝着苏菲打去”可知，窗帘没有织成； D.有误，根据文章第⑰段“苏菲看到过那条旧被子，破破烂烂的，颜色很灰暗，根本不适合给小宝宝用”可知，本项“苏菲同情出生的小宝宝没有毯子”错误，而是觉得这个破烂的毯子不适合小宝宝； 故选B。 3．本题考查主题理解。 解题思路： 首先明确主题内涵。仔细分析每个选项所代表的主题含义，如“美与坚持”，美可以是苏菲创作的作品之美，也可以是她内心的美好品质，坚持则是她在追求创作、实现目标过程中的持之以恒；“奉献与勇气”，奉献指的是苏菲为他人付出的行为，勇气是她在面对困难、不被接纳时依然坚持去做的精神；“爱与感恩”，爱体现在苏菲对他人的关心和帮助，感恩则可从他人对苏菲的回馈或者苏菲自身的情感中去寻找。 其次梳理文章情节。回顾文章中与所选主题相关的情节，找到能够体现该主题的关键段落和句子。例如，若选择“美与坚持”，要找出苏菲创作的过程以及她克服困难坚持创作的内容；若选“奉献与勇气”，则关注苏菲为他人织东西以及面对他人驱赶仍不放弃的情节；若选“爱与感恩”，留意苏菲对他人的关爱行为以及他人对她的态度变化。 然后结合情节进行分析。将找到的情节与主题内涵相结合，具体阐述这些情节如何体现主题，用文章中的具体语句作为依据，使分析有理有据。 示例： 我选择：A。本文围绕“美与坚持”这一主题展开。从“美”的角度来看，苏菲是一个艺术家，她有着独特的审美和创造力。文中第②段提到“她能织出非常奇妙的网，她的朋友都称赞她，她的妈妈也以她为荣”，这表明她天生具备创造美的能力。她在毕克曼出租公寓里，想要为公寓前厅织新的窗帘，“还把太阳撒下的金线揉进她的丝里”，这一想象充满了美感，体现出她对美的追求和独特的艺术构思。从“坚持”的角度分析，苏菲在追求美的道路上遭遇了重重困难。她先后被房东太太用抹布打、被船长尖叫驱赶、被厨师骂“恶心”“丑八怪”，但这些挫折并没有让她放弃创作。在第⑱段，当她看到年轻女人无法为即将出生的宝宝准备合适的毯子时，尽管自己已经年老虚弱，“她必须织一条毯子”，她坚定地开始了工作。第㉑段“她不停地织，而且不断地想出新点子，她把那些好点子都织进毯子里，有散发香气的细松枝，夜晚的景色，古老的摇篮曲，快乐的雪花……”，第㉒段“苏菲织个不停，她不吃，也不睡。她从来没有像现在这样疲倦，又这么坚定。她一直织，一直织”，这些句子生动地展现了苏菲在极度疲惫的情况下依然坚持不懈地创作，最终完成了自己的杰作，为小宝宝织出了一条柔软、美丽的毯子，实现了自己的艺术追求，将美呈现在人们面前。所以，文章通过苏菲的经历，很好地诠释了“美与坚持”这一主题。 我选择：B。文章深刻地体现了“奉献与勇气”的主题。从“奉献”方面来说，苏菲总是为他人着想，想要用自己的能力帮助身边的人。在第③段，她看到毕克曼出租公寓环境死气沉沉，“这个地方很需要她帮忙”，于是立刻决定为公寓前厅织新的窗帘；看到船长的衣服都是灰色，她就想“这位船长需要一套新衣服，明亮一点儿的，蓝色好了，像天空的颜色”，并耐心地织了起来；发现厨师的拖鞋又脏又破，她想着要帮厨师织一双新拖鞋；尤其是当她看到年轻女人没有钱为即将出生的宝宝准备毯子时，不顾自己年老体弱，毅然决定为宝宝织一条毯子。她将自己的精力和心血都奉献给了这些看似与她无关的人和事。在“勇气”方面，苏菲在追求奉献的过程中，遭遇了很多不理解和驱赶。第④段房东太太看到她就大声嚷着“我的客厅里不准有蜘蛛！”，还拿起抹布朝着她打去；第⑨段船长看到她尖叫一声“蜘蛛！”，甚至爬过窗台，爬到屋顶上；第⑫段厨师更是气呼呼地大骂“你这只丑八怪，臭蜘蛛！”，但苏菲没有因为这些恐惧和退缩，她每次都重新振作起来，继续寻找可以奉献自己的地方。就像她在年老体衰，明知织毯子对自己来说是巨大挑战时，依然勇敢地开始工作，一直坚持到完成，这充分展现了她的勇气。所以，文章通过苏菲的一系列行为，生动地诠释了“奉献与勇气”的主题。 我选择：C。文章围绕“爱与感恩”这一主题进行了深刻的表达。从“爱”的角度，苏菲对周围的人充满了关爱。她看到公寓环境不佳，就想着为其织新窗帘来改善；看到船长衣服灰暗，就想为他织新衣服；看到厨师拖鞋破旧，打算为厨师织新拖鞋；当她发现年轻女人无法为即将出生的宝宝准备毯子时，尽管自己已经年老体衰，却依然决定为宝宝织一条温暖又美丽的毯子。第㉑段“她不停地织，而且不断地想出新点子，她把那些好点子都织进毯子里，有散发香气的细松枝，夜晚的景色，古老的摇篮曲，快乐的雪花……”，她将自己所有美好的想象都融入到毯子里，这满满的都是对宝宝的爱。从“感恩”方面来看，虽然苏菲在之前的经历中不断遭受驱赶和厌恶，但她并没有因此而放弃对他人的关爱。而年轻女人发现苏菲后，没有像其他人一样驱赶她，只是微笑，这让苏菲感受到了温暖和善意。当年轻女人看到苏菲为宝宝织的毯子时，“她满怀爱意和惊喜把毯子盖在熟睡的宝宝身上”，她的这种举动是对苏菲的一种感恩，她深知这条毯子的珍贵和美好，用温柔的方式回应了苏菲的爱。所以，文章通过苏菲和年轻女人之间的互动以及苏菲对他人的关爱行为，很好地体现了“爱与感恩”的主题。 (24-25七上·湖南邵阳新邵县·期末)阅读下面的文字，完成小题。 月光下的流浪猫 蒲玲娟 ①小区里有六七只流浪猫，一到夜晚，特别是有月亮的夜晚，流浪猫的身影就会出现，蹲在石墙上，趴在草丛里，或者从树上爬下来，优哉游哉，在小区走来走去。 ②这天，一场大雨过后，半个月亮挂在幽蓝的天幕上，一个虎头虎脑的男孩拿着猫粮下楼了。③电梯里，一个阿姨问男孩：“雨凡，怎么好久都没看见你爸爸了？” ④“爸爸出差了。”雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤。 ⑤走出单元门，雨凡“喵喵”地叫着，走向那棵黄葛树，一只黑黄毛色的猫跑过来。雨凡倒出一些猫粮，猫却不急着吃，脑袋在他脚边拱来拱去，“喵喵”地叫着。 ⑥正是六月，洁白的栀子花散发出馥郁的香味儿。一只亚麻色的猫弓起身子，竖起耳朵，双目炯炯有神，尾巴左摇右摇，像一根竖起的小旗杆。忽然，麻猫闪电般冲上去，抓住了一只老鼠。 ⑦麻猫叼着老鼠走出草丛，将老鼠放在地上，老鼠拔腿就要逃命，麻猫健步冲上去，再次扑住了老鼠。如此几次，老鼠瘫倒在地上，再也跑不动了。麻猫叼起老鼠，敏捷地爬上大树，独自享受起晚餐。雨凡走到石墙边，墙上那只黑耳朵白猫像见到老朋友，朝他温柔地叫着，这是只老猫，有些掉毛，白色的皮毛不再光滑，显得有些脏兮兮的。雨凡把猫粮倒在它面前，它吃了起来，咀嚼声在雨凡听来，是那么的美妙。 ⑧雨凡走到黄葛树下，仰望那金色的月亮。他的眼睛湿润了，仿佛看见月光里，爸爸的笑靥。爸爸是位作家，写了不少动物小说，受爸爸的影响，雨几从小就喜欢小动物，可妈妈有洁癖，不让他养阿猫阿狗，爸爸就给他出主意，在网上买了补钙的猫粮，让他放学后喂院子里的流浪猫。这个习惯，他坚持了下来。 ⑨几个月前的一个雨天，爸爸走了。雨凡觉得，自己仿佛陷入了孤寂的世界。 ⑩月光下，一只黑猫的身影闪过。雨凡叫它大黑，大黑是流浪猫的首领，骄傲又凶猛，雨凡几次想靠近大黑，可大黑并不友善，朝雨凡龇牙咧嘴，发出低声的咆哮。 ⑪晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。雨凡回想着与爸爸在一起的美好时光，渐渐地，忘了时间。潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边。 ⑫“喵”的一声尖叫，大黑闪电般扑过来。雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了！小区的围墙那头是莲花公园，有荷塘与小岛，妈妈说莲花公园的岛上肯定有蛇，但小区很安全。可是，今晚，在月光下，一条蛇居然悄悄滑向他！ ⑬只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急。黄蛇扬起头，吐着蛇信子，大黑敏捷地跳开，伸出尖利的爪子，狠狠地抓着蛇皮，蛇蜷缩起来。大黑扑闪着，撕咬着，抓扯着。这时，麻猫、黄猫、花猫都过来了，一起迎战这条蛇。 ⑭不知过了多久，蛇不动了，趴在地上，身上已是伤痕累累。雨凡这才如梦初醒，他飞快地跑去保安室，叫来了保安叔叔。 ⑮流浪猫四处散去，木椅边躺着一条僵硬的黄蛇，大黑跳上黄葛树，居高临下对着蛇嘶鸣。夜色中传来妈妈叫他的声音…… ⑯今晚，雨凡仿佛一下子长大了，他和妈妈说了许多话。他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样。勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ ⑰妈妈紧紧地抱住了他，他好像又走出了孤寂的世界。 ⑱今后如果再有人问他爸爸呢？他会坦诚地告诉他们：爸爸走了，可是爸爸永远在他的心中。 ⑲夜里，雨凡枕着月色入梦，他梦见了大黑、麻猫、花猫、白猫，在花丛里，每只猫都像个快乐的孩子…… 4．通读文章，根据所给的情节，体会雨凡的心理变化，补全下表。 地点/时间 故事情节 雨凡心理 电梯里 一个阿姨问起雨凡有关爸爸的事 （1） 黄葛树下 雨凡仰望那金色的月亮，想起了爸爸 倍感孤独 木椅边 听到猫叫，发现一条蛇正滑向他 （2） 木椅边 （3） 着急 夜色中 妈妈加班回来，雨凡和妈妈谈心 （4） 5．请从修辞手法的角度赏析句子。 晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里。 6．请你根据文章内容和自己的理解，完成下面的阅读卡片。（不少于50字） 《月光下的流浪猫》阅读卡片 语句摘抄： 流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样。勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉！ 阅读感悟： 【答案】4．示例：忧伤；意外、惊恐；看到大黑与蛇战斗；坚定，勇敢 5．示例：这句话是对自然环境的描写，运用了拟人的修辞手法，写出了夜晚的祥和美好，与雨凡的孤单形成对比，同时也为后文雨凡发现蛇的惊慌、意外做铺垫。 6．示例：雨凡看到流浪猫勇猛战斗，自己养活自己的情形，流浪猫的独立、坚强影响着雨凡，促使他勇敢面对现实，瞬间成长。我们也要坚定意志，不断成长。遭遇困难时，不退缩，不逃避，勇敢坚强面对，更要学会独立自主，不依赖他人，创造属于自己的人生价值。 【导语】这篇文章通过雨凡喂养流浪猫的经历，展现了他在父亲去世后的心理成长。猫的世界象征着一种在逆境中自我养活的勇敢精神，而雨凡通过观察和互动，学习到了面对生活挫折的方法。文中对流浪猫捕鼠的描写细致生动，寄托了作者对生命的尊重和对勇气的赞美。最终，雨凡在流浪猫的启发下从孤独中走出，立志成长为一个独立坚强的人。文章情感真挚，寓意深刻。 4．本题考查内容理解。 第一空：根据第④段中“雨凡低下头，小声回答。没人注意到，13岁男孩的脸上写满了与年龄不相符的忧伤”可知，通过雨凡的动作“低下头”以及对他神态的描写“写满了与年龄不相符的忧伤”，能明显看出他在被问到爸爸时的忧伤情绪。故填写：忧伤。 第二空：根据第⑪段中“潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边”和第⑫段中“雨凡吓得跳起来，小区里有蛇？这太意外了”可知，从“雨凡吓得跳起来”的动作描写，以及“这太意外了！”的内心独白，生动地表现出雨凡看到蛇时既意外又惊恐的心理。故填写：意外、惊恐。 第三空：根据第⑬段中“只见大黑目光如电，左扑右闪，开始进攻那条蛇了。他远远地停住脚步，暗自为大黑着急”可知，“他远远地停住脚步，暗自为大黑着急”，直接表明了雨凡在看到大黑与蛇战斗时着急的心理。故填写：看到大黑与蛇战斗。 第四空：根据第⑯段中“他告诉妈妈：流浪猫没有爸爸，自己捕鼠养活自己，享受月色与花朵，体验着生命的点滴。他也要像流浪猫一样。勇敢面对现实。没有爸爸，那又怎样？他依然会长成一个勇敢的男子汉”可知，从雨凡和妈妈说的话中，能感受到他内心的转变，决定像流浪猫一样勇敢面对现实，表现出他坚定、勇敢的心理状态。故填写：坚定，勇敢。 5．本题考查句子赏析。 根据第⑪段“晚风吹拂，雨后的月色分外迷人，夜鸟在枝头唱着歌谣，雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里”可知，“夜鸟在枝头唱着歌谣”运用拟人修辞，把夜鸟当作人，赋予它“唱着歌谣”的动作，生动展现出夜晚祥和美好的画面。但此时“雨凡孤单的身影映在月亮的眸子里”，美好的环境和雨凡的孤单形成鲜明对比，突出他的孤独。而且这种宁静氛围与后文第⑪段“潮湿的土壤里，一条黄色的蛇，窸窸窣窣钻出了草丛，悄悄滑向木椅边”的惊悚场景形成反差，为雨凡发现蛇时的惊慌、意外做铺垫。 6．本题考查内容理解。 语句中描述了流浪猫独立生存，享受生活点滴，而雨凡决定像流浪猫一样勇敢面对爸爸离去的现实，成长为男子汉。这体现了一种面对困境的积极态度和成长的主题。文章讲述雨凡爸爸去世后，他在喂流浪猫过程中，经历流浪猫与蛇的战斗，从而获得心灵的成长。摘抄语句是他成长感悟的体现。从自身生活出发，思考面对挫折、困难时应如何像雨凡和流浪猫一样，保持积极心态，实现自我成长。 示例：雨凡从流浪猫的生活中汲取力量，学会勇敢面对父亲离世的伤痛。这让我明白，生活的挫折无法避免，但我们要像文中的雨凡和流浪猫，以乐观坚韧之心，积极拥抱生活，在困境中蜕变，书写属于自己的成长篇章。 (23-24七上·湖南邵阳武冈·期末) 忠犬大黄 ①一天半夜， 正在熟睡的我被一阵剧烈的撞门声和狗的狂吠声吵醒，睡眼惺忪的我披衣下床，打开门。一只棕黄色的大狗咬着我的裤管向外拖，这是邻居刘奶奶家的狗大黄。刘奶奶孀居多年，两个儿子一个在国外，一个在上海，他们要接她去他们那儿住，刘奶奶不肯， 坚持要独居。 ②随着大黄的引领，我来到刘奶奶家里。躺在床上的刘奶奶脸色紫黑，头歪在一边，奄奄一息。我吓坏了，立即叫来老公，拨打120.救护车很快赶到了，但是医生称是脑出血，回天无术。后来我打电话通知刘奶奶的两个儿子，前来料理丧事。大家的心思都在丧事上，没人注意到大黄。刘奶奶的儿子走之前说，将大黄扔到乡下，由它自生自灭去吧。 ③可是那天晚上下班，我看到刘奶奶紧锁的家门前趴着大黄。我蹲下细瞧，大黄瘦多了。我不知道这么长的路程，大黄是如何认得路又如何跑来的。它该饿了吧？我到宠物店买了专门的狗粮。但是大黄一口没动。我走近大黄，抚摸它有些干枯的毛皮，我发现有泪溢出了它的眼眶。它是在悼念它的故主啊，我的心颤抖了，为一只狗的忠诚。 ④过了七八天，我看见那碗里的狗粮没了，心中一喜。大黄用软软的身体摩挲着我的腿，很是依恋，我把它带回家，我这个从来不正眼看狗的人对大黄却有了深深的挂念。此后，我上班它就出去流浪，下班它就摇着尾巴跟着我回家。大黄很爱干净，大小便都是到卫生间。渐渐地，我发现大黄身体发福了，我以为这是我饲养的功劳，很是沾沾自喜。有一天下班，我看见大黄一瘸一拐地跟着我，嘴里还流着血，血滴了一路，它的腹部有一个钢圈紧紧地卡着，勒得血迹斑斑。我猜测，可能有人把它当成流浪狗，想套去换钱。我心疼地抱着它，试图解开那钢圈。大黄似触电般拼命挣脱，可能是受惊了。老公说，到兽医站打点麻药，再慢慢解开。 ⑤我觉得言之有理，就去了兽医站。兽医手一摸说，这只狗快要临盆了。我大惊失色，医生打了麻药，用老虎钳仔细扳断钢圈，钢圈深深地嵌进肉里，大黄的腹部血肉模糊，我和医生双手沾满了大黄的鲜血，医生在伤口上涂上药粉。我回家买来骨头给大黄滋补身体。三天后，大黄趴在床肚下，辗转反侧，痛苦呻吟，不一会儿，一只只小狗就生下来了， 一连生了九只。我发现大黄刚有点愈合的伤口也被产痛挣裂开，渗出缕缕血丝。可怜的大黄啊。 ⑥我看大黄独自哺乳九只小狗很是吃力， 就和老公商量，把九只小狗送人。大黄像听懂我的话似的，时时刻刻警惕地看着我。终于趁大黄吃食时，我瞅准一个空当，将九只小狗装在早就准备好的纸箱内送到二桥一个熟识的理发店的老板，托他送人。 ⑦没有了小狗的大黄，神色戚然，泪水盈眶，我心中实在不忍，抱着大黄去那家理发店探望它的孩子。大黄与它的孩子搂作一团，呜呜地欢呼，我的眼眶有点湿润。短暂的团聚后，大黄咬着我的裤管示意离开，我千叮咛万嘱咐，要理发店老板务必找几个妥当的人家领养。 ⑧大黄回家的第二天晚上，我没有看到大黄，一连很多天都没有看到它。一天早上，我去买早点，发现刘奶奶的门口卧着大黄，我见它神色不对，一摸鼻息，才发现它已经死了。 ⑨所谓的进食发福，原来都是为了自己的孩子。 7．根据下面的文字提示，将故事的脉络补充完整。 引领邻居，救助主人→ →身体发福，快要临盘→ →告别孩子，追随主人 8．联系上下文，品析文中画线句子的表达效果。 大黄与它的孩子搂作一团，呜呜地欢呼，我的眼眶有点湿润。 9．读完全文，简要分析大黄身上有哪些可贵的品质让人敬佩。 10．阅读下列材料，联系本文，你想说些什么呢？ 链接材料： 《忠爱无言》电影原型为一只名叫“二货”的拉布拉多犬。“二货”是一条聪明可爱的拉布拉多犬，从狗肉店逃出后遇上性格倔强孤僻的残疾老人老于，一人一犬由格格不入的相互争斗，到同病相怜的息息相处，最后再到相依为命，互为依靠。被迫卖掉后，因思念老于，独自长途跋涉跑回，中途受伤而死。片中小狗为老人拉车赶集修理小电器，人犬相濡以沫，朝夕相处十余载。 【答案】7． 不肯吃食，悼念故主 生下小犬，小犬送人 8．“搂”字体现了大黄见到孩子时的慈爱之举；“呜呜地欢呼”绘声绘形，足见大黄与孩子团聚的快乐。 9．①忠诚：因为主人离世，拒绝吃食；离开孩子后，追随主人而去。②爱孩子：为了肚子里的孩子， 开始进食；孩子被送人后“神色戚然，泪水盈眶”；见到孩子后“搂作一团，呜呜地欢呼”。 10．示例：狗在陪伴人们的同时带给人们欢乐，更是人类最忠实的朋友。希望人类尊重和善待动物，不要轻易去伤害它们。 【解析】7．本题考查文章内容理解概括。 根据第②段“它该饿了吧？我到宠物店买了专门的狗粮。但是大黄一口没动。我走近大黄，抚摸它有些干枯的毛皮，我发现有泪溢出了它的眼眶。它是在悼念它的故主啊，我的心颤抖了，为一只狗的忠诚”可知，我给大黄狗粮但大黄一口也不吃，我发现大黄有泪溢出眼眶我才明白它是在悼念主人，可概括为：不肯吃食，悼念故主。 根据第④段“三天后，大黄趴在床肚下，辗转反侧，痛苦呻吟，不一会儿，一只只小狗就下来了，一连生了九只，我发现大黄刚有点愈合的伤口也被产痛挣裂开，渗出缕缕血丝。可怜的大黄啊”可知，大黄产下幼犬，根据第⑤段“我看大黄独自哺乳九只小狗，很是吃力，就和老公商量，把九只小狗送人。大黄像听懂我的话似的，时时刻刻警惕地看着我。终于趁大黄吃食时，我瞅准一个空当，将九只小狗装在早就准备好的纸箱内送到二桥一个熟识的理发店老板那里，托他送人”可知，我看着大黄哺育九只幼犬很吃力，就决定找好人家将幼犬送人，可概括为：产下幼犬，母子离散。 8．本题考查词句赏析。 “搂”指用手或工具把东西向自己前面聚集，这个字体现了大黄见到孩子时的慈爱、亲密之举。“喔喔地欢呼”有声有形，表现出大黄与孩子团聚的快乐，人与动物的和谐相处, 9．本题考查形象分析。 根据第②段“它该饿了吧？我到宠物店买了专门的狗粮。但是大黄一口没动。我走近大黄，抚摸它有些干枯的毛皮，我发现有泪溢出了它的眼眶。它是在悼念它的故主啊，我的心颤抖了，为一只狗的忠诚”可知，我给大黄狗粮但大黄一口也不吃，是因为大黄有泪溢出眼眶它在悼念主人，体现出大黄的忠诚。根据第⑥段“大黄与它的孩子搂作一团，喔喔地欢呼，我的眼眶有点湿润。短暂的团聚后，大黄咬着我的裤管示意离开”可知，大黄跟我去看望自己孩子，主动跟随我离开，可以看出大黄对主人的忠诚。根据第③段“过了七八天，我看见那碗里的狗粮没了，心中一喜。大黄用软软的身体摩挲着我的腿，很是依恋，我把它带回家，我这个从来不正眼看狗的人对大黄却有了深深的挂念。大黄很爱干净，大小便都是到卫生间。渐渐地，我发现大黄身体发福了，我以为这是我饲养的功劳，很是沾沾自喜”可知，此时大黄知道自己怀了狗宝宝，为了孩子开始努力进食，可以看出大黄伟大的母爱对孩子的爱。根据第⑥段“没有了小狗的大黄，神色戚然，泪水盈眶”可知，大黄的孩子被送走后，大黄“神色戚然，泪水盈眶”，联系第⑥段“大黄与它的孩子搂作一团，喔喔地欢呼”可知，大黄见到孩子和孩子团聚后喔喔欢呼，可以看出大黄是一个爱孩子的狗妈妈。 10．本题考查对文章的理解。根据阅读文段可知，两篇文章中的狗对主人都是十分的忠诚，大黄在主人去世后拒绝吃食，离开孩子后，追随主人而去；八公在主人去世之后，依旧忠实的等在火车站。所以，回答时，可围绕“狗是人类忠诚的朋友”和“要尊重和善待它们，不要伤害他们”回答。示例：人类的生活，离不开动物，狗狗也不例外。作为人类的好朋友，它可以帮助人类维持秩序、识别敌我、保护家园、守护家庭、甚至保护环境、拯救生命。它不但是人类好朋友，也成为了人类生活中不可或缺的一部分。它们帮助我们完成各项任务，帮助人类去实现一些人类所不能完成的事情。所以，请尊重它们的生命！ 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $