教学经验交流：诊断学生需求案例分析

诊断学生需求案例 ——具体知识灵活应用，解读分析材料 一、学生学习困难 中央经济工作会议明确指出，2016年推进供给侧结构性改革的首要任务是积极稳妥化解过剩产能。 应通过技术进步和技术创新，提升产业链各环节的附加值，满足高端需求；深化财税金融体制改革，充分发挥其在去产能过程中的“杠杆作用”；加快完善化解过剩产能的政策法规体系，从法治层面确保产能过剩行业中不再有新的项目投入和新的产能扩建；重拳治理“僵尸企业”；淘汰落后产能加快行业的跨界兼并重组；实施“走出去”战略，加快产能的国际转移，有助于中国经济提质增效升级。 本题主要考查供给侧结构改革中的去产能的相关知识，这是今年的社会热点。学生的问题是不能把所学的具体知识灵活应用，解读分析材料，引导学生分析每项政策出台的原因及具体对策，从而与具体经济现象相联系。 2、 解决措施 1、供给侧结构改革本质上是改革供给，解放和发展生产力。因此首先梳理教材中与发展生产有关的具体知识 ，引导学生加深对其理论方面的理解。 （1）生产决定消费。提高供给的有效性和灵活性，能提升中国制造的水平；能保持我国经济运行的合理区间。 （2）消费对生产有反作用，消费的升级对生产具有导向作用。消费结构升级倒逼供给侧改革，供给侧的改革又扩大消费，拉动生产发展。 （3）由我国现阶段主要矛盾决定的。必须坚持解放和发展社会生产力，这是 中国特色社会主义的根本任务。 （4）是实现宏观调控目标的客观要求。促进经济增长，是宏观调控的主要目标之一。 （5）是发挥市场在资源配置中发挥决定性作用的必然结果。通过消费结构升级倒逼供给是市场作用的结果。 （6）是我国经济转方式调结构，提高经济增长质量和效益的客观要求。供给侧改革能有效推动经济结构调整。 (7)是适应经济发展新常态的创新性举措。 2、引导学生重新认识此题的材料，首先引导学生分析原因类的问答题的一般解题思路，应从理论原因和现实意义两个方面进行解答。然后具体分析材料，找出相应的关键词和有效信息。 3、在前面分析的基础上，把有效信息和1中的课本具体理论一一对应，用原因类的语言组织答案即可。 结合材料，运用经济生活的知识谈谈化解产能过剩的原因 。 1 $$诊断学生需求案例——了解时政问题 一、学生学习困难 2015年12月1日，国际货币基金组织宣布将人民币纳入SDR(特别提款权)货币篮子，特别提款权可用于政府间的结算，或向其他成员国换取外汇，弥补国际收支逆差，偿还向基金组织借的贷款和利息等，该决议将于2016年10月1日正式生效。人民币纳入SDR货币篮子将 ①打破美元结算的垄断，促进人民币升值 ②使人民币成为世界货币，国际化步伐加快 ③降低金融风险，促进对外贸易发展 ④消除国际贸易壁垒，推动我国产品出口 A．①② B．①④ C．②③ D．③④ 本题学生的问题是对货币篮子这一时政热点不了解，进而无法判断其产生的作用，而错选了②。 二、解决措施 1、在做这题之前，先让学生来了解什么是货币篮子、货币篮子的用途，篮子货币、入篮标准、入篮对中国的意义。 （1）、SDR 特别提款权，IMF于1969年创设的一种国际储备资产，是成员国除“普通提款权”外在IMF可以获得的出口资产补充。 （2）、用途：依据各成员国缴纳份额的比例进行分配。持有国可在发生国际收支逆差时，动用配额向基金组织指定的其他成员国换取外汇，以偿付国际收支逆差或偿还IMF的贷款并支付利息；还可以与黄金、自由兑换货币一样充当国际储备。 (3)、篮子货币：美元、欧元、英镑、日元 (4)、入篮标准：货币发行国家的出口规模、货币可以自由使用 (5)、入篮对中国的意义：提升人民币储备货币的地位；增强市场对人民币的信心；加快人民币国际化进程 2、在此基础上发问： （1）、“入篮加快人民币国际化进程，意味着人民币已经是世界货币还是将会成为世界货币？” （2）、“人民币入篮增强市场对人民币的信心是否会降低我国的金融风险？” 3、在此铺垫的基础上再次引领学生解读此题的相关选项，学生就顺畅地选出正确选项C。 $$诊断学生需求案例——准确区分“生产为消费创造动力”和“消费是生产的动力” 一、学生学习困难 引导学生看此题：亨利·福特曾说过，“如果我最初问消费者他们想要什么，他们会告诉我‘要一匹更快的马！’”。有人说，如果真这样，汽车大王就不会出现了。材料体现的经济学道理是(　　) A．生产为消费创造动力 B．产品开发不需要考虑市场需求 C．产品开发要利用人们的求异心理 D．消费所形成的新的需要会引导生产 本题学生的问题是不能准确区分“生产为消费创造动力”和“消费是生产的动力”。 二、解决措施 1、给出四则案例引导学生感悟、体会、判断体现的是“生产为消费创造动力”还是“消费是生产的动力”。