广西梧州市龙圩区2025-2026学年九年级上学期期中语文试题

2025年秋学期期中作业设计质量测试 九年级语文参考答案 1.（2分）（1）厚积薄发的“薄”读“bó”（ bó：薄弱、单薄 ；báo：薄片、薄饼； bò：薄荷、薄荷糖 ） （2）挺拔 2.（2分）A （解析：“铸就”指锤炼打造，与“精神丰碑”搭配庄重且贴合“长期奋斗”的语境；B、C、D 均侧重实物制作或组装，不符合抽象精神的表达。） 3.（2分）D （解析：A “更”表递进；B“既…… 也……”表并列；C“如果…… 就……”表假设；D 无转折关系，先“探究”后“获得意义”，是承接复句，） 4.（2分）第③句 他们不仅实现了个人价值，更带动万千残疾人逐梦前行。（解析：语序不当） 5.（2分）第一处：引号（：）， 第二处：逗号（ ，） （第二处“理解人生意义”与“锤炼意志品质”是并列短语，用逗号分隔。） 6.（（1）（4分）示例： 老师、同学们，大家好！何为自强？是困境中的不屈，是平凡下的坚持。今天，让我们在“君子自强不息”的主题活动中，共同寻找答案，见证成长的力量吧！ 得分理由：格式规范（1分）：具备完整的称呼和问候语。点明主题（1分）：开门见山提及活动主题“君子自强不息”，并通过设问“何为自强？”引发思考，深化对主题的理解。引出活动（1分）：“共同寻找答案”一句巧妙地将话题过渡到活动环节。语言简洁有感染力（1分）：采用设问句式，互动性强；“不屈”“坚持”“成长的力量”等词语能有效调动听众情绪。 （2）（2分）①自强精神名言展 ②自强感悟分享会 （或自强故事大家讲、自强人物纪录片等。）（解析：环节名称需紧扣“君子自强不息”主题，结构与“环节一”一致（“主题 + 活动形式”），具备可操作性。） 7. （6分）①长风破浪会有时 ②湘水无情吊岂知 ③欲为圣明除弊事 ④但愿人长久 ⑤千里共婵娟 ⑥先天下之忧而忧 8. （2分）C（A. 《管子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。B.材料一第④段强调的是 “艺术语言”，并非特指“舞蹈艺术”。 D. 呈上升趋势。） 9．（3分）①中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励民族复兴的动力。 ②引用《老子》《管子》《论语》等经典，分析古代“天下观”的内涵 ③举例 10．（4分）示例：（1）从文化传承上说，要亲身感受传统文化魅力。如学习传统技艺、诵读经典典籍，增强文化认同。 （2）从社会实践上说，鼓励参与社会实践，如爱国志愿服务、红色戏剧排演，从具体事务中体会责任担当。 11.（3分） ①父亲病中寻军毯 ②父亲临终嘱托孙瑞斌找军毯主人 ③孙瑞斌将军毯送进红色博物馆（意思对即可） 12.（3分）示例：运用神态描写，通过对父亲的面部及目光的细致描写，生动地展现了父亲看到军毯时内心的激动和惊喜，体现了军毯对于父亲的重要意义以及父亲寄托在军毯上的深厚的感情（对军队深情厚谊）。 13.（4分） ①热爱祖国。在战争年代参加革命，参与抗战。 ②懂得感恩。几十年来一直珍藏着解放军送他的毯子，临终前还不忘嘱托儿子寻找送毯子的解放军。 ③责任心强。在战争年代，担任民兵排长，积极帮助人民解放军。 ④积极支持革命，英勇顽强：解放军强渡黄河，带领民兵去帮忙，三天三夜，不眠不休。 14.（4分）“老人”代表着与孙士田一样的父辈形象，“中年人”代表着孙瑞斌和妹妹等中年群体的形象，“孩子”代表着下一代青少年的形象。军毯陪伴了孙士田他们家半个多世纪，现在又在红色博物馆中被更多人熟知，凸显了革命历史的传承，体现了红军精神和军民互助情谊正在代代相传，有力地揭示了文意的主旨。 15.（2分）A (解析：B.“海门深不见”是说长江入海处深远难见，并非暗示海门是朋友别后前往之处；C.“沾襟”是直接的动作，将泪水与雨丝类比，是直抒胸臆，并非间接抒情；D.营造的是深沉、迷蒙、惆怅的送别意境，并非“豁然开朗”；） 16.（4分）①“漠漠”（冥冥） ：②“帆重” ③“鸟去迟” ④表达自己离别时的惆怅心情或表达与友人分离时的依依不舍之情。 17.（2分）A 解析核心： A 项：第一个 “于” 介词，“从，在”，第二个 “于” 介词，“在”。 B 项：前 “之” 代指 “醉翁亭”（代词），后 “之” 表 “的”（助词），词性用法不同。 C 项：第一个“以”，“用来”，连词，第二个 “以”，“用”。介词。 D 项：前 “乐” 为 “安乐（快乐）（形容词），后 “乐” 为 “乐趣”(快乐）（名词），词性意义不同。 18.（2分）A 停顿依据： 先总述场景：“时与僚属游”（和下属出游），独立停顿； 再分述行为：“或登高眺远”“或临泉赋诗”（两种并列活动），需分别停顿； 最后转折：“虽处贬谪”（前提）与 “未尝有戚戚之色”（结果），中间停顿； 排除错误：B 割裂 “与僚属游”，C 未拆分并列行为，D 割裂转折逻辑。 19（4分）题翻译要点 醉翁之意不在酒，在乎山水之间也 醉翁的情趣不在酒上，而在山光水色中啊。 关键词：“意”（心意、情趣），“在乎”（在…… 方面）； 老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也 关键词：“相安”（安稳和睦），“此亦…… 也”（判断句，“这也是……”）； 老幼和睦、风俗安乐，这也是我的乐趣。 20.（4分） （一）“乐” 的层次 ①山水之乐：甲文 “山水之乐”“四时之景不同，乐亦无穷”，因琅琊山美景产生的直观乐趣； ②同游之乐：甲文 “太守宴”“众宾欢”，与下属、宾客饮酒游乐的乐趣； ③民生之乐：乙文 “滁人负薪行歌”“老幼相安”，甲文 “滁人游”，因百姓安乐、风俗和谐产生的乐趣。 （二）体现的情怀 ①乐观豁达的人生态度：其被贬滁州后，未沉溺于失意，反而从山水与治民中寻得乐趣，无“戚戚之色”。 ②无论被贬与否，始终 “心系百姓”，以百姓安乐为自身最大乐趣，展现 “与民同乐” 的政治理想和仁民爱民的情怀（乙文 “为政者当使民安乐”“心之系于百姓” 直接印证）。 21（3分）①《大堰河-我的保姆》 ②歌颂太阳，驱逐黑暗（歌颂太阳、争取胜利；驱逐黑暗，争取胜利） ③土地 22.（4分） 示例一（分析“太阳”意象） 艾青诗中的“太阳”是光明、希望与民族觉醒的象征，凝聚着他对未来的信念与对民族的热爱。 如《向太阳》中，诗人以炽烈笔触写太阳“从东方的山巅升起”，驱散战乱带来的黑暗与绝望，既抒发了对光明冲破苦难的热切期盼，也借太阳唤醒沉睡民众的力量，传递出对抗战胜利的坚定信心； 又如《太阳的话》中，太阳以亲切口吻召唤人们“打开你们的窗子吧”，主动将光明与温暖送进人心，体现诗人希望以光明照亮迷茫、引领人们走向理想生活的追求。 示例二（分析“土地”意象） 艾青诗中的“土地”是祖国、苦难民众与深沉乡愁的象征，饱含他对祖国与底层人民的深切眷恋。 如《我爱这土地》中，诗人以“鸟”自喻，即便“喉咙嘶哑”仍歌唱“这被暴风雨所打击着的土地”，将对祖国饱受战乱的痛惜、对土地的深情眷恋融入诗句，传递出愿为祖国奉献一切的赤诚； 又如《雪落在中国的土地上》中，诗人写“雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀……”，借被冰雪覆盖的土地，抒发对祖国苦难命运的忧虑，以及对底层受冻民众的深切同情。 23.（50分）评分参考 学科网（北京）股份有限公司 $2025年秋学期期中作业设计质量测试 九年级语文（试题卷） 说明：1.本试卷共12页（试题卷8页，答题卷4页），满分120分，考试时间150分钟。 2.答题前，请将准考证号、姓名、座位号写在答题卷指定位置，答案涂、写在答题 卷相应的区域内，在试题卷上答题无效。 一、积累（22分) 请你参与九年级某班“君子自强不息”主题活动，完成1-6题。 君子自强不息 ①“自强不息”是我国传统文化的精髓，也是中华民族生生不息的精神源泉之一。薛娟， 一位轮椅上的乒坛女王，用她的亲身经历告诉青年学子☐②生命的价值不在于站立的高度， 而在于奋斗的力度。自强不息是中华民族的精神密码，更是当代青年的人生坐标。③无论是 失聪后仍深耕学术的卜欣欣，还是失明后传承非遗的王磊，他们都用行动诠释着自强的内涵。 这些榜样的故事里，既藏着“行稳致远”的坚持，也含着“厚积薄(b6ba0bò)发”的 智慧。那些在逆境中绽放的生命，如寒梅般在风雪中挺（拨拔），用坚韧 了精 神丰碑。④他们不仅带动万千残疾人逐梦前行，更实现了个人价值。这种精神力量如果能被 青年汲取，就会转化为成长的动力。探究这些故事，对我们理解人生意义口锤炼意志品质至 关重要。 1.选加点字读音，依语境判形近字，把答案填写在横线上。(2分) (1)厚积薄 发(b6baobò) (2)挺 (拨拔) 2.为语段横线处选择词语，你认为最恰当的一项是()(2分) A.铸就B.制造C.搭建D.拼凑 3.下列对语段中复句类型的判断，不正确的一项是()(2分) A.自强不息是中华民族的精神密码，更是当代青年的人生坐标。（递进复句） B.这些榜样的故事里，既藏着坚持，也含着智慧。（并列复句) C.这种精神力量如果能被青年汲取，就会转化为成长的动力。（假设复句） D.探究这些故事，对我们理解人生意义锤炼意志品质至关重要。（转折复句） 4.语段标序号的4个句子中有一处语病，请指出并修改。(2分) 5.请在语段☐处依次填入恰当的标点符号(2分) 6.【组织活动】 (1)假设你将主持以“君子自强不息”为主题的活动，请写一段简短的开场白。(4分) (2)请你参考“环节一”，拟写两个活动环节(2分) 环节一：自强榜样故事汇 环节二：① 环节三：② 九年级语文第1页共8页 7.诗词天地纳千情，墨香笔韵绽芳华。请在下表中按要求填写相关内容。(6分) 主题 古诗文名句 出处 理想追求 ①，直挂云帆济沧海”，表达 李白《行路难》(其一) 了对理想的执着追求。 人生感慨 “汉文有道恩犹薄，②”，抒发 刘长卿《长沙过贾谊宅》 对自身际遇的感慨。 忠君爱国 “欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残 ③ 《左迁至蓝关示侄孙湘》 年”，尽显忠君报国之志。 美好祝愿 “④，⑤ ”，表达对亲 苏轼《水调歌头》 人的美好祝愿。 责任担当 “⑥，后天下之乐而乐”，抒写 范仲淹《岳阳楼记》 作者远大的政治抱负。 二、阅读(共50分) (一)现代文阅读I(本题共3小题，9分) 阅读下面的文字，完成8-10小题。 【材料一】 ①中华民族的家国情怀以“心怀天下”为终极指向，既是民族精神的核心，也是激励 民族复兴的动力。 ②中国古代“天下观”蕴含平等、和平与公正理念。《老子》“修之于天下，其德乃 普”强调德行需以天下为怀。《管子》“以天下为天下”主张超越狭隘视野。孔子“天下为 公”以“公”规范人际关系与国家秩序，体现家国情怀向天下情怀的延伸。这些思想共同构 成古代理想社会的精神图谱。 ③宋代张载提出“为万世开太平”，以“开”字彰显实践自觉。任陕西眉县县令期间， 他通过制度确立来保障农业社会中的人口获得最大限度的福祉，起到保障政治稳定和经济繁 荣的作用。他晚年创办横渠书院培养弟子，使“为生民立命”理念通过教育延续。范仲淹则 在庆历新政中实施十项改革，首创义庄制度济贫。他的《岳阳楼记》不仅留下“先天下之忧 而忧”的千古绝唱，更以“政通人和”的治理实绩，将天下担当转化为行政实践。张、范二 人的制度探索与民生实践，使“心怀天下”超越理论范畴，形成“小我”与“大我”统一的 文化范式。 ④今日中国正迈向伟大复兴，古代理想通过奋斗渐成现实。从“天下为公”到“人类 命运共同体”，这种精神始终贯穿民族血脉。文艺工作者当以创作传承家国情怀，用艺术语 言诠释新时代的天下意识。当每个个体都能以天下为己任，中华文明的辉煌必将在创造性转 化中续写新篇，为民族复兴注入不竭动力。 (节选自陈望衡《中国美学的“家国情怀”》，有删减) 九年级语文第2页共8页 【材料二】 ①3月16日上午，我市2025年上半年新兵入伍欢送仪式在柳州火车站站前广场举行。 200余名新兵怀揣着报国之志，身着戎装，胸戴红花，肩披绶带，身姿挺拔，目光坚毅，展 现出立志国防、报效祖国的龙城儿女风采。 ②21岁女兵韦华静的爷爷是一名抗美援朝老兵，外公也曾有过7年的军旅生涯，从 小听着祖辈军旅故事长大的她，早在心中埋下了参军入伍的种子。韦华静说，期待能够在军 营中不断增长才千，早日成为一名合格的军人，为祖国、为社会发展贡献自已的力量。 ③不少新兵家属前来送行，虽满眼不舍但满怀骄傲。欢送仪式后，新兵们和送别的亲 友告别，带着家乡人民的殷切期望，满怀激情地奔赴军营。 (节选自2025年3月17日《柳州日报》，有删减) 【材料三】 广西某市中学生参与“家国情怀实践活动”年度人数占比统计图 口2022年学生参与占比口2023年学生参与占比口2024年学生参与占比 80%4 76% 70% 60% 60% 56 54% 50% 40% 30% 30% 28% 34% 31% 20% 20% 10% 0% 社区爱国卫生 “我给边防战士写封信”校园红色戏剧排演 志愿服务 书信交流活动 (数据来源：人民网一广西频道) 8.下列对材料的理解和分析，正确的一项是( )(2分) A.材料一古代“天下观”中的平等、和平与公正理念，《老子》“以天下为天下”主 张超越狭隘视野。 B.由材料一可知，文艺工作者当以创作传承家国情怀，用舞蹈艺术诠释新时代的天下 意识。 C.材料二中的新兵入伍，怀揣报国之志，奔赴军营，符合宋代张载提出的“为万世开 太平”的主张。 D.材料三中，广西某市中学生近年来参与“家国情怀实践活动”的年度人数占比呈下 降趋势。 九年级语文第3页共8页 9.根据材料一，理解作者的论证思路，把下面的图表补充完整。(3分) 提出问题 论点：① 道理论证，作用：② 分析问题 ③ 论证，作用：以宋代张载和范仲淹的思想言行为例，进一步阐述 天下情怀的深刻内涵。 解决问题 结论：今人以天下为己任，为民族复兴贡献力量。 10.请你结合三则材料内容，从文化传承与社会实践角度，就如何培养青少年的家国情怀提 出至少两条具体建议。(4分) (二)现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，14分） 阅读下面的文字，完成11-14题。 父亲的军毯 马宇龙 ①十天了，孙瑞斌的老父亲孙士田嘴里一直含混不清地说着：“冷，好冷啊。”孙瑞斌已 经为上他压上了两床被子，可父亲还是说冷啊，冷啊。父亲的眼睛总看向一边，孙瑞斌觉得父 亲一定还有话说。他把耳朵贴在父亲的嘴边，只能听到几句含混不清的话。 ②在一旁的妹妹扳着孙瑞斌的肩膀，一连串地问：“说什么了，爸说什么了？”孙瑞斌 说：“听不大清楚，好像是‘黄河，冷啊，黄河，冷啊’。”妹妹说：“什么‘黄河’，你 一定听错了。”孙瑞斌无奈地望着父亲的面孔，沮丧地说：“咱爸平时对你最好了，你自己 听吧。你就算听不清，也比我懂他心思。”话刚出口，孙瑞斌就有些后悔了：都五十好几的 人了，怎么好像还在为旧事赌气似的？ ③说他妹妹贴心，还真没错。妹妹从父亲的眼神里读懂了他的想法。父亲的眼神始终不 离屋子的一处角落，那里有一个红漆柜子。妹妹打开红漆斑驳的柜子，取出了一个老旧的毯子。 往外拿的时候，那毯子分明有些僵，有些硬，不像是编织的，倒像一块破损的薄土坯。看到这个 毯子，父亲的眼睛里突然闪出一星光亮：“冷，冷。它，暖，真暖。”他的嘴里吐出了新鲜的词 语。孙瑞斌说：“他是感觉身上冷，要盖上这个老毯子。”说着就要把毯子往父亲身上扯。忽 然，父亲僵硬了一年的胳膊猛地抬了起来，挡住了孙瑞斌手中的毯子。 ④孙瑞斌和妹妹都吃了一惊。八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕， 眼睛里散发出奇异的光彩，仿佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。接着，父亲说 起话来，言语比之前清晰许多，让孙瑞斌大为惊讶。他终于想起来了，黄河，黄河，那真的 是黄河。 九年级语文第4页共8页 ⑤那是解放战争时的事了。那天，人民军队强渡黄河，作为民兵排长的孙士田带着民兵去 帮忙。忽然天降大雨，6月里出现了罕见的低温。冷啊，真冷啊，只穿一件破烂褂子的孙士 田嘴唇发紫，瑟瑟发抖，手中的橹桨越来越不听使唤，终于一头栽倒…就在这时，一双大手 托住了他。接着，一个毯子盖住了他。刺骨的冷渐渐被温暖代替，他就像是躺在火盆前，暖烘 烘地睡去了。 ⑥当他醒过来的时候，他正躺在自家的炕上，身上还盖着那个草绿色的毯子。妻子说，部 队已经顺利渡河走了，一个战士把他背了回来，说他帮助部队渡河，三天三夜没合眼，让他 好好睡一觉。这条毯子首长说送给他做个纪念。他把毯子捧在怀里，埋怨妻子说：“这怎么 行？这怎么行？你怎么不把我叫起来？更不该收人家的毯子，就算推辞不下，也该知道对方叫什 么名字。那可是我的救命恩人啊！”妻子摇摇头：“我问人家，人家也不说。” ⑦后来，父亲安详地走了。父亲给孙瑞斌留下了一句话，一定要想办法找到那名送他毯子 的解放军。 ⑧转眼，几年过去了，孙瑞斌始终无法找到那名解放军。 ⑨那天，孙瑞斌听说了一件事：当地有个农民，花了几十年时间收集了一大批革命战争时 期的红军服、红军刀、红军水壶、望远镜、军号、药箱、马鞍等老物件，把自家的农家小院 改造成了上下两层的红色博物馆。孙瑞斌循着地址找了过去，参观之后，感动不已。从这些林 林总总的物件中，他仿佛看到了当年父亲渡河的情景。这些物件的背后，也都有一段段不同寻 常的故事，并不比父亲和他的军毯逊色。 ⑩孙瑞斌做了一个重大决定，他把那条军毯送进了这家红色博物馆，还像一个亲历者一样， 绘声绘色地讲述了他父亲的故事。孙瑞斌离开博物馆前，一遍遍抚摸这陪伴了他们家半个多 世纪的毯子。他觉得，这是它最好的归宿。 ①军毯被放在一个显眼的位置。每一个来参观的人，都将听到它的故事：“这个毯子的来 历，要从一名叫孙士田的离休老千部说起。孙士田，山东阳谷人…”顺着讲解，人们跟孙瑞 斌一样，恍然走进了那个黄河奔腾、冷雨刺骨的日子里。满屋子静悄悄的，有老人，有中年人， 还有一群戴红领巾的孩子。 (刊载于《人民日报》2022年8月1日，有删改) 11.文章以“军毯”为线索展开叙述，请以孙瑞斌的视角梳理与军毯相关的事件。(3分) ① 一一回忆父亲的军毯往事一一② --③ 12.本文的语言很有表现力，请给文中划线句作批注。(3分) 八十八岁的父亲在卧床一年之后，脸上忽然泛出了红晕，眼睛里散发出奇异的光彩，仿 佛毯子的突然亮相，唤醒了他沉睡已久的灵魂。 13.请结合文章内容，谈谈你在“父亲”身上发现了哪些美好的品质。(4分) 九年级语文第5页共8页 14.联系全文分析文章结尾句“满屋子静悄悄的，有老人，有中年人，还有一群戴红领巾的 孩子”的含义和作用。(4分) (三)古代诗歌阅读（本题共2小题，6分） 阅读下面这首诗，完成15-16小题。 赋得暮雨①送李胄 [唐]韦应物 楚江②微雨里，建业③暮钟时。 漠漠帆来重，冥冥鸟去迟。 海门④深不见，浦树远含滋。 相送情无限，沾襟比散丝⑤。 【注释】①赋得：古人宴集时，分到的题目称为“赋得”。此处韦应物分到的题目是“暮雨”。 ②楚江：指长江。③建业：三国时期东吴的都城，今江苏南京。④海门：长江入海处，在 今江苏省海门市。⑤散丝：雨丝。 15.下列对这首诗的理解和分析，正确的一项是()(2分) A.首联照应题目，交代了送别的时间、地点和天气。 B.颈联暗示海门不远，是与朋友李胄别后前往之处。 C.尾联采用间接抒情的方式，委婉表达内心的忧伤。 D.全诗用微雨、浦树等意象营造出豁然开朗的意境。 16.本诗领联借暮雨来抒情，“①】 ”直接描写雨，生动形象地展现了细雨迷蒙的景 象。“② ”和“③ ”侧面描写雨，写出了被雨淋湿的船帆沉重的样子和鸟 儿在雨中飞行缓慢。诗人移情于物，表达④ 之情。（每空1分，共 4分) (四)文言文阅读（本题共4小题，12分） 阅读下面的文言文，完成17-20题。 (甲)醉翁亭记 环滁皆山也。其西南诸峰，林壑尤美，望之蔚然而深秀者，琅琊也。山行六七里，渐闻 水声潺潺而泻出于两峰之间者，酿泉也。峰回路转，有亭翼然临于泉上者，醉翁亭也。作亭 者谁？山之僧智仙也。名之者谁？太守自谓也。太守与客来饮于此，饮少辄醉，而年又最高， 故自号曰醉翁也。醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。山水之乐，得之心而寓之酒也。 九年级语文第6页共8页 若夫日出而林霏开，云归而岩穴暝，晦明变化者，山间之朝暮也。野芳发而幽香，佳木 秀而繁阴，风霜高洁，水落而石出者，山间之四时也。朝而往，暮而归，四时之景不同，而 乐亦无穷也。 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 临溪而渔，溪深而鱼肥。酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴 酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓 然乎其间者，太守醉也。 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐 也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉 能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 (乙)欧阳文忠公集（节选） 欧阳公谪滁州，自号“醉翁”，作亭于琅琊山酿泉侧，以寄其怀。时与僚属游或登高 跳远或临泉赋诗虽处贬谪未尝有戚戚②之色。尝谓客曰：“吾之乐，非独在山水。见滁人负 薪行歌，童稚嬉戏于途，老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也。” 及其徙知扬州，滁人思之，为立生祠③于醉翁亭侧。公闻之，叹曰：“为政者，当使民 安乐，吾何功之有？”其心之系于百姓，类如此。 (注：①僚属：下属官员。②戚戚：忧愁的样子。③生祠：为活人修建的祠堂，以表感念。) 17.下列加点词的意义和用法相同的一项是()(2分) A.泻出于两峰之间者 为立生祠于醉翁亭侧 B.名之者谁 吾之乐，非独在山水 C.以寄其怀 醒能述以文者 D.当使民安乐 而不知太守之乐其乐也 18.下列用“/”给乙文划波浪线的句子标出的朗读停顿，正确的一项是()(2分) A.时与僚属游/或登高跳远/或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 B.时与/僚属游或登高跳远/或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 C,时与僚属游/或登高跳远或临泉赋诗/虽处贬谪/未尝有戚戚之色 D.时与僚属游/或登高跳远/或临泉赋诗/虽处贬谪未尝/有戚戚之色 19.翻译下列句子。(4分) (1)醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。 (2)老幼相安，风俗和乐，此亦吾乐也。 20.结合（甲）（乙）两文，分析欧阳修“乐”的层次有哪些，并说说体现了他怎样的情怀。 (4分) (五)整本书阅读（本题共2小题，共7分） 九年级语文第7页共8页 21.以下是艾青诗歌发展的曲线图，请补全图中①②③三处内容。(3分) 1933年被捕入狱， 1937年7月全民族抗战，《复 1937年12月中国节节败退， ① (作品) 活的土地》 《雪落在中国的土地上》 对乳母的怀念 对解放的向往 忧国忧民 1940年纪念抗日战争 1938年11月武汉失守，《我 1938年4月保卫武汉， 《火把》 爱这土地》 《向太阳》 像火把燃烧，照亮人生 通过③ (意象)表达对 ② (情感) 祖国的热爱 22.艾青诗歌中的“太阳”“土地”意象具有丰富内涵，请结合《艾青诗选》的具体篇目， 简要分析“太阳”或者“土地”这一意象承载的情感与追求。(4分) 三、写作(50分) 23.按要求写作。 “青春由磨砺而出彩，人生因奋斗而升华。”习近平总书记对青少年寄予厚望。青春赛 场，热血与坚持常在。正如《敬业与乐业》中所倡导的，唯有敬业乐业方能在奋斗中实现价 值，又像《孤独之旅》中的主人公，成长蜕变中学会坚强。跑破的运动鞋、深夜的草稿纸… 都是奋斗的痕迹。 请以“奋斗的青春最闪亮”为题，结合自身的经历或感悟，写一篇记叙文。 要求：①把题目抄写在答题卡指定位置上：②不要套作，不得抄袭：③不得透露真实的 校名、人名等信息；④不少于600字。 九年级语文第8页共8页