河南省郑州市八校联盟2025-2026学年高二上学期11月期中考试语文试题

2025~2026学年上学期期中学业水平测试·高二语文试卷 参考答案、提示及评分细则 1.C(A项，“形成了中华文明的全部‘内核”错，根据材料一“文明这两个载体牢固对接，就形成了中华文明的基本‘内核”可知，文明 的两个载体的牢固对接，形成的不是中华文明的全部“内核”。B项，“中华文明是在炎黄两个部族的融合中产生”错，根据材料一 “黄帝族和炎帝族融合的传说，开启了中华民族的源头”可知，炎、黄两个部族融合是传说，不是史实，这个传说开启的是中华民族的 源头，不是中华文明的源头。D项，“中华民族现代文明是在西方文明的基础上建设起来的”错，根据材料一“我们以最开放的态度 对待世界各种文明，包括西方文明，毕竞西方是现代化的发源地，西方国家在现代化过程中积累了经验，也留下了教训，为中国现代 化提供了诸多可借鉴之处”可知，西方文明只是中华民族现代文明建设的借鉴对象之一，不是中华民族现代文明的基础。) 2.D(“显示出材料层层深入的论证思路”错，材料一使用“第一”等序数词，表现出层层深入的论证思路，而材料二使用“其一”等序数 词进行论述，不是层层深入，而是并列展开。) 3.①只有中华文明延续至今②精神文明③农耕传统（每处1分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 4,材料二指出，中华传统文明向来有天下大同的理念，中华文明有突出的“和平性”和“包容性”。(2分)这一标语主张不同文明相互 尊重、相互借鉴、和谐共存，既反映中华传统理念，体现中华文明的特点，又与活动主题相契合，有利于促进中外学生的相互理解，增 进友谊。(2分)（意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.该观点不正确。①该观点忽视了中华文明的深度、厚度。中华文明的“内核”包含了“天人合一”“天下大同”等理念、大一统思想等 丰富内容，传承中华文明更应该传承其深厚的“内核”。②穿汉服、还原古代仪式是复古式传承，虽然有一定意义，但是难以与时代 发展相契合。我们应该在坚守中华文明的核心价值的基础上，积极创新，将中华文明融入现代生活，积极借鉴其他文明，永葆中华 文明的活力。（每点3分，意对即可，如未答“该观点不正确”则扣1分，如答“该观点正确”则不给分，分析部分如有其他答案，言之 成理则酌情给分) 6.B(A项，“这体现了乔对妻子的理解和宽容”错，无法体现。乔对妻子的做法表示认可并没有反抗，才是对妻子的理解与宽容，这里 可能是乔担心妻子不让自己继续学习。C项，“后两次展现了乔对待工作的认真”错，乔与皮普对话时，没有提及其在工作，只从拿 火钳也无法体现其工作的认真。D项，“皮普从乔的口中得知姐姐是一个受尽磨难的人，她没有过过一天平静安稳的日子”错，是得 知乔的母亲受尽磨难，没有过过一天平静安稳的日子。) 7.A(“形象地展现了姐姐的粗暴及其对生活的不满”错，此处应该是体现姐姐的粗暴，没有体现姐姐对生活的不满。) 8.①巧妙运用“一手”的双关意义，把“一手带大”中的“一手”别解为姐姐喜欢用“手”打人，用反语的方式指出姐姐的家庭暴力，显得风 趣幽默。②运用误解，乔将“管”说成“官”，引发了皮普对姐姐进行的可笑的想象，接着以乔说的“喜欢官你和我两个人”打破误解， 令人会心一笑，起到了幽默风趣的效果。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 9.①保护者：乔向姐姐求婚时，主动提出让姐姐带上皮普，并保护皮普免受姐姐的责打。②好朋友：把皮普当成“永远”的“最好的朋 友”，称呼皮普为“老弟”，让皮普手把手地教他学习，与皮普情如手足，平等共处。③道德上的导师：给皮普讲述姐姐的好，与不能亏 待女人的道理，其善良与简单的处事原则深深地影响了“我”。（每点2分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 10.CEG(原文标点为：陛下居九重之内，视人如赤子；百司分万务之任，遇下如仇雠。) 11.C(A项，后者音“说yu”,高兴，与前者读音、意义不同。B项，后者是“容易”。C项，后者同“智”。D项，后者“坚”指大瓠的坚固程 度，形容词用作名词，与前者用法相同。) 12.A(“栾盈因在晋国犯罪而被杀死”错，由材料一“叔向之弟羊舌虎善栾盈。盈有罪于晋，晋诛羊舌虎，叔向为之奴”可知，是叔向的 弟弟羊舌虎被杀，文中没有提及栾盈是否被杀。) 13.(1)祁奚说：“我听说小人居要职，（对此）不谏争是不义的；君子处于忧患，（对此）不援救是不善的。”(“得位”“争”“在忧”各1分，句 意1分) (2)如今中央和地方的官吏，都想谋求当世的美名，争着用酷刑来显示公正无私，轮番劝勉，于是（严刑）就逐渐成了一种风气和习 俗。(“邀”“迭相”“敦厉”各1分，句意1分) 14.①祁奚认为不能滥用刑罚，否则可能会祸及君子：②韩非子认为刑罚必须严厉执行，不能轻易改变；③司马光认为刑罚应明白得 当，反对苛刑。（每点2分，答出三点给5分，意思对即可，其他答案言之有理可以酌情给分） 文言文参考译文： 材料一： 叔向的弟弟羊舌虎与栾盈交好。栾盈在晋国犯了罪，晋国就杀了羊舌虎，叔向也因此被没入官府为奴。不久，祁奚说：“我听说小 人居要职，（对此）不谏争是不义的：君子处于忧患，（对此）不援救是不善的。”于是就前去求见范宣子并劝说他：“听说善于治国的人， 赏不过度，刑不滥罚。封赏过度恐怕会赏到邪恶的人，滥施刑罚恐怕会祸及君子。如果意外地发生过错，那么宁可错误地赏赐邪恶的 人，也不要错误地惩罚君子。因此尧时的刑罚，将鲧流放到羽山又任用他的儿子大禹；西周时的刑罚，杀了管叔、蔡叔而用周公辅佐天 子。这都说明不要滥用刑罚。”范宣子就命令官吏放出了叔向。解救别人的危难的人，所做的事情危险困苦而又要不怕麻烦和屈辱， 有时仍然不能使人免于患难；如今祁奚论说先王的德政，就使叔向从患难中得到解脱，学习难道可以停止吗！ 【高二期中学业水平测试·语文试卷参考答案第1页（共4页）】 7Z 材料二： 现在有一个不成器的孩子，父母训斥他，他不悔改；乡邻责备他，他无动于衷；老师教导他，他不肯改变。把父母的慈爱、乡邻的品 行、老师的智慧这三样美好的东西，一起施加到他身上，然而他始终不被触动，丝毫也不改变。直到地方官吏拿着官府的兵器，推行国 家的法令，到处搜捕坏人的时候，他才感到害怕，改变了坏品行，改变了坏行为。所以父母的慈爱不足以教育好子女，必须依靠官吏执 行严厉的刑罚，人本来就是受到慈爱就骄纵、见到威势就服从。因此十仞高的城墙，即使是善于攀登的楼季也不能越过，因为它太陡 了：千仞高的大山，即使是跛脚的母羊也容易被赶上去放牧，因为它坡度平缓。所以英明的君主总是严峻地制订法令并严格地执行刑 罚。一丈左右的布帛，平常的人都不会舍弃；上百镒熔化的滚烫的黄金，即使是盗跖也不敢去拿。不一定会受害的时候，一丈左右的 布帛也不愿放弃：一定会烫伤手的时候，就是百镒黄金也不敢去拿。所以英明的君主必须要严格地执行刑罚。因此奖赏不妨优厚且 坚决兑现，使百姓有利可图；惩罚不妨严厉且坚决执行，使百姓感到畏惧；法令不妨统一且固定，使百姓都能知道。所以君主施行奖赏 而不随意改变，执行惩罚不轻易赦免，给予奖赏的同时辅以荣誉，实施惩罚的同时加以恶名，这样贤能的人和不贤能的人都会尽力而 为了。 材料三： 刑罚的关键，在于明白得当，而不在于重刑。如果不遗漏有罪的人，即使轻微的刑罚，百姓也不敢违犯法律；如果容许有罪的人可 以饶幸逃脱，就算是诛灭三族的酷刑，也不能禁止犯罪。如今中央和地方的官吏，都想谋求当世的美名，争着用酷刑来显示公正无私， 轮番劝勉，于是（严刑）就逐渐成了一种风气和习俗。陛下深居宫中，看待百姓就像婴儿；百官分管国家事务重任，对待百姓却像仇人。 这样看来，尧、舜这样的贤君只有一人，而桀、纣这样的暴君却有千百个。祥和之气没有到来，大概是因为这个。我认为应该敕令文武 百官，让他们明白刑罚的关键并以此来惠及天下的百姓。 15.B(“‘空’则体现了诗人对朝廷征召的无视态度”错，“空”字应是体现诗人未获朝廷征召的失落，而非“无视”。) 16.①抒发了诗人对故乡的深切思念和故乡难回的苦闷。②表达了诗人怀才不遇、壮志未酬的失落。③表达了诗人对人生旅途迷茫 不定的感慨。④蕴含了诗人因“桂树”挽留而暂得慰藉的复杂心绪。（每点2分，任答三点意对即可，若有其他答案，言之成理则酌 情给分) 17.(1)迩之事父远之事君 (2)陈王昔时宴平乐斗酒十千恣欢谑 (3)(示例一)小轩窗正梳妆（苏轼《江城子·乙卯正月二十日夜记梦》） (示例二)可怜楼上月裴回应照离人妆镜台（张若虚《春江花月夜》）（每空1分，添字、漏字、错字则该空不得分） 18.D(D项，指喜欢听、乐意看，符合年画是老百姓“喜爱且乐于接受”的传统艺术这一语境。A项，原指美味人人爱吃，后比喻好的诗 文或事物被众人称赞。该词侧重客观上“被称赞”的优秀性，而非直接体现“老百姓的主观喜爱”。B项，形容艺术作品兼顾高雅与 通俗，不同层次的人都能欣赏。该词侧重艺术的“普适性”，而文中更强调老百姓的“喜爱度”，相比之下，D项更贴合“老百姓”的主 体情感，最恰当。C项，指虽尊敬但因顾虑而疏远，词义与语境矛盾。) 19.D(横线前介绍苏州桃花坞年画，横线后强调其对海外的影响，D项“风格独特，技法精湛”总结前文特点，逻辑连贯，且“远销国内 外”与后文“对日本浮世绘…影响”衔接紧密。) 20.(示例)左侧年画寓意：和气吉祥。构成：画面呈现圆形构图，暗含“圆满”之意，象征生活美满、诸事圆融；主体是一位面容圆润、笑 容可掬的人物形象，有“笑口常开”之意：人物双手捧着“和气吉祥”卷轴，直接点明主题，传达出对家庭和睦、生活顺遂，充满祥和氛 围的期盼。 右侧年画寓意：连年有余（致富）。构成：画面主体是孩童抱鱼坐在莲花旁，“鱼”与“余”谐音，“莲”与“连”谐音，寓意“连年有余”；莲 花又象征纯洁、美好，与金鱼搭配，传递出对新的一年生活富裕、幸福美满，充满生机与美好的期许。（任选一幅回答即可，寓意 1分，构成解释3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分) 21.③，改为：桃花坞木版年画中最突出的主题是“和气”与“致富”。或者改为：桃花坞木版年画中的主题以“和气”与“致富”为主。⑤， 去掉括号，或者将括号改为破折号或者冒号。（③句：句式杂糅，“最突出的主题是…”与“以…为主”杂糅。⑤句：标点符号使 用不当，括号内的“和气”是对“答案”的解释说明，且与下一句直接衔接，不能使用括号。每处指出序号并正确修改2分，其他改法 酌情给分) 22.鼎盛时期的桃花坞年画，传统全景构图与西方焦点透视风格并存，立体感强，但是清咸丰以后，年画中的西方技法基本消失，变为 单线平涂，色彩鲜艳，民间气息更浓。（内容2分，转折关系2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 23.【写作提示】本题是一道材料作文题。材料中老子的话是说能洞察自我的人很高明，主张通过内省实现精神提升：而当下有些人借 助社交平台寻求外在的点赞与认可，这反映了人们依赖于外界评价确定自身价值，缺乏独立价值判断。材料的切入点在于思考 “自我审视”与“依赖他人评价”的两种建立自我价值的不同途径。写作时，可强调自我审视的重要性，论述过度依赖他人评价的危 害，进而论述当今社会如何保持清醒、坚守本真，显现自我价值。也可表明他人评价固然重要，但自我价值的判断不应以外在评价 为标准，我们应保持理性。 【立意参考】①以“自知”为锚，在数字浪潮中稳住人生航向；②跳出“点赞循环”：在内省中重建自我价值；③他评为镜，自知为基： 在多元声音中完善自我；④数字时代的“双维价值观”：既要“自知之明”，也需“理性纳评”。 【高二期中学业水平测试·语文试卷参考答案第2页（共4页）】 ZZ 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文的立意一日不符合社 会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以下：作文的立意也一定要符合材料内含的意 义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立 意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚：或者含含糊糊、模棱两可。立意分散、立意含糊，是作文的 大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的 阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质”“内在关系”“启发”，这 就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千篇一律。作文写得好， 要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立 独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） 一等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 需要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与“表达分”之间，发展等 【高二期中学业水平测试·语文试卷参考答案第3页（共4页）】 ZZ 级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两 个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力 提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、文体中的一点，而应全 面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣 分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类卷(21一32分)、五类卷 (20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结构、语言等合理打分。 三，关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式不对的，建议总分不超 过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”：首尾完整，段落连贯，可视为“结构完整”；字数超过800字， 但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以“结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意思表达；“基本通顺”可 以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进 行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗句、引用名言，也可归为 有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段落、语句有创意，可视为 作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足400字，综合给分不能 超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。只写标题的，给1分或 2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始扣分，扣满5分为止）。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌的情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高二期中学业水平测试·语文试卷参考答案第4页（共4页）】 ZZ2025~2026学年上学期期中学业水平测试 高二语文试卷 考生注意： 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3,考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号 涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写 的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：选择性必修上册第一至三单元、古诗词诵读。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 现代化是一次深刻的文明改造，是文明形成后最伟大的变革。中华文明在现代化过程中变得更加壮大，通过 吸取外来文明精华，使古老文明更丰富、更有活力。借助现代化，中华文明融合了世界，也融入了世界。文明互鉴 与中华民族现代文明建设需要处理好文明载体和中华文明“内核”的问题、中华文明的融合本性即“外融”的问题、 在现代化过程中建设中华民族现代文明的问题。 第一，中华文明的一个重要特点是文明的两个载体相辅相成，完美对接，保证了文明的主体性始终坚固。文明 有两个载体，一是精神的载体，即宗教或非宗教的学说，这是文明的意识形态；二是政治的载体，即国家力量，这是 文明的制度保障。中华文明的特别之处，就是在两千多年前就形成了精神载体（孔子学说）和政治载体（统一国家） 的完美对接，这在世界上是独一无二的。 在人类文明史上，只有中华文明经历几千年时代变迁而延续至今，其基本特征始终不变。究其原因，是文明的 精神载体和政治载体始终相互依存，完美对接。孔子学说提倡天人秩序，主张社会安宁；统一国家力量则在最大程 度上保证了社会的稳定。文明这两个载体牢固对接，就形成了中华文明的基本“内核”，保证了中华文明的生生 不息。 第二，中华文明的另一个重要特点是它具有高度的融合性，有能力并且有意愿融合一切外来文化。黄帝族和 炎帝族融合的传说，开启了中华民族的源头。夏商周三代的变化和秦汉统一国家的出现是中原文明与周边文明互 动的结果，标志着中华文明莫基时代的完成。这以后，“中国”和中国以外“异域”的交融互动就成为融合的主题。 中华文明的每一次壮大都是在融合中完成的，“内核”和“外融”同时起作用。在几千年时间里，中华文明依靠强大 的融合力，兼收并蓄，有容乃大，不仅在重大危机的冲击下转危为机，并且通过吸取外来文明而使自己更有活力，更 能适应时代变化。 第三，在现代化过程中建设中华民族现代文明。从19世纪中叶开始，中国面对新的危机，可以说是有史以来 最严重的桃战。9世纪中叶，英国人借助大工业的力量，用坚船利炮打开了中国的大门；其他西方列强蜂拥而上， 【高二期中学业水平测试·语文试卷第1页（共8页）】 ZZ 试图瓜分中国。中西力量的悬殊是显而易见的，农业生产力不敌工业生产力，整个世界由此发生巨大变化，众多古 老文明纷纷面临生存危机，中华文明也不例外。 从危机的性质看，这场危机不仅是国家层面政治性的危机，也是一次文明危机，它关系着国家的生死存亡，也 决定着文明的延续。经过几代仁人志士的艰苦探索，中国人最终找到了出路，那就是完成中国的现代化。 在这个过程中，我们一方面坚守中华文明的基本内核，坚持核心价值观，坚持精神力量和国家力量的通力合 作，保证精神载体和政治载体各守其责；另一方面，我们以最开放的态度对待世界各种文明，包括西方文明，毕竞西 方是现代化的发源地，西方国家在现代化过程中积累了经验，也留下了教训，为中国现代化提供了诸多可借鉴之 处。我们也以最谦逊的态度对待非西方国家的现代化经验，学其所长，避其所短，和各国共同探讨现代化成功之 路。中国式现代化不仅是政治、经济、社会的全方位变革，也是文一次文明大融合，其规模之巨大，内容之深刻，前 所未有。中华民族现代文明在中国现代化过程中建设起来，它既是传承，也是拓新，其产生的世界影响，一定与历 史同在。 (摘编自钱乘旦《文明互鉴与中华民族现代文明建设》) 材料二： 早在先秦、秦汉时期，中华文明就已经形成了五大文明相互影响、相互依存的文明模式，其物质文明主要表现 为以农耕传统为根基，并能包容商业、游牧等多种文明形态，体现了中华文明突出的“包容性”；其政治文明主要表 现为大一统的中央集权国家，体现了中华文明突出的“统一性”；其精神文明主要表现为以民为本，老百姓勤俭自 强、安土重迁、热爱和平，体现了中华文明突出的“和平性”；其社会文明主要表现为邻里相助、爱国守礼，强调集体 主义；其生态文明主要表现为“天人合一”思想。这五大文明体系，根基在于农耕传统。正是农耕传统塑造了中华 文明一系列的文明基因和文明传统，使得中华民族一方面保持文明主线不断裂，另一方面又能革故鼎新，并不断吸 收周边地区和民族的先进文化因素，展现出勃勃生机。这体现了中华文明突出的“连续性”和“创新性”。 从中华民族传统文明角度出发，我们对“中华民族现代文明”的理解，可以从当代中国相较于传统中国的“变” 与“不变”两个方面进行。 在变的方面，当代中国无论是在经济基础上，还是在上层建筑上，都与古代中国有着巨大的差异。在不变的方 面，中华民族现代文明的核心价值观传承自传统文明。其一，中华传统文明中的大一统和中央集权思想，在今天也 有它得以延续之处，成为建设中华民族现代政治文明的重要依托。其二，农业依旧是当代中国的第一产业，农耕文 明中重视宗族、邻里互助的精神依旧在中国广大农村地区存在，乡土中国是中华民族现代文明的重要组成部分，成 为建设中华民族现代精神文明的重要依托。其三，中华传统文明向来有天下大同的理念。党的十九大报告提出的 2035年目标和2050年目标，提出了实现共同富裕的要求，这既是社会主义的本质要求，也是中国传统文化观的延 续。其四，“天人合一”思想要求人与自然和谐相处，这与习近平总书记提出的“绿水青山就是金山银山”理念完全 契合，可以成为建设中华民族现代生态文明的重要依托。 (摘编自王祁《从中华民族传统文明走向现代文明》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是(3分) () A中华文明的精神载体与政治载体在两千多年前就实现了完美对接，形成了中华文明的全部“内核”，促进了中 华文明的稳定发展。 B.中华文明是在炎、黄两个部族的融合中产生，在从夏代到汉代的中原文明和周边文明的互动中奠基，此后不断 地在融合中壮大。 【高二期中学业水平测试·语文试卷第2页（共8页）】 ZZ C当代中国在经济基础和上层建筑上与古代中国差异巨大，但中华民族现代文明的核心价值观仍然传承自中华 传统文明。 D,中华民族现代文明是在西方文明的基础上建设起来的，因为西方是现代化的发源地，而现代化是中华文明能 够延续下去的必然选择。 2.下列对材料论证的相关分析，不正确的一项是(3分) A.材料一采用了总分的结构，先总述文明互鉴和中华民族现代文明的关系，再从三方面展开论述。 B.材料一在提出“文明的两个载体”后，指明了中华文明的两个载体，并论述了二者的关系和作用。 C材料二进行了古今对照，既提到了“天人合一”等传统思想，也提到了“共同富裕”等现代理念。 D.材料一和材料二使用了“第一”“其一”等序数词，条理清晰，显示出材料层层深人入的论证思路。 3.根据材料内容，在下面文段的横线处补写出恰当的句子或短语，每处不超过10个字。(3分) 在人类历史的长河中，诵现了许多璀璨的文明，但很多文明已经不复存在，①一。这与中华文明突出特性 息息相关。中华文明早在两千多年前，就形成了物质文明、政治文明、②、社会文明、生态文明相互影响、相 互依存的文明模式。这五大文明体系的根基是③，它塑造了中华文明的文明基因和文明传统。 答：① ② ③ 4.学校“中外文化交流周”活动需设计宣传标语，有同学提议选用“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同”。请 结合材料二，对这一标语加以评析。(4分) 答： 5.有同学认为，传承中华文明就是要多穿汉服，还原冠礼、笄礼等仪式。该观点是否正确？请结合材料谈谈你的看 法。(6分) 答： （二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 远大前程①（节选） 狄更斯 我的姐姐乔·葛奇里夫人比我要年长二十多岁。她一直说我是由她一手带大的，因此她在左邻右舍享有很大 的名气，倍受夸奖。从小我就想了解这里的“一手”究竟是什么含义。①我所知道的她的手，是结实笨重而又冷酷 严厉的，因为她特别喜欢把她的巴掌打在她丈夫的身上，当然也喜欢打在我的身上。我想乔·葛奇里和我就是这 样由她一手带大的吧！ “你姐姐出去找你有十二次了，皮普，现在她又出去找你，一共十三次了。” “她已经去了很久了吗，乔？”我从来不把他当作大人看待。他只不过是个大孩子，和我身份没有什么两样，所 以我对他说话也直来直往。 “嗯，”乔瞅着那座荷兰式自鸣钟说道，“她疯狂地奔出去，这最后一次去了有五分钟了，皮普。不好，她回来了」 快躲到门背后去，老伙计，用那条长毛巾遮上你。” 我照乔的话做了。我的姐姐，乔夫人，猛地把屋门推开，一下子就看到门背后有个东西遮挡着，而且算出了是 【高二期中学业水平测试·语文试卷第3页（共8页）】 ZZ 什么，于是伸出了阿痒视去试探。地试探的结果使是把我拾起来扔向乔一我常常这样成了他们两人之间的飞 新一而乔则高高兴兴地接住了我，把我放在火炉旁边，仲出一条巨大的腿，悄悄地保护着我。 “你究竟到哪去了，你这个小皮猴子？”乔夫人跺着脚说道。 “皮普，我虑能不想着你呢。”他继续说道，言语中含着纯补和温情，“在我正式向你姐姐提出要成为终身件侣 时，我就迷地一起到教堂去举行仪式，地也就同意嫁到了我这个铁匠铺。或当时对地说：‘带上这个可伦的孩子吧， 上帝会赐福给这个可怜的孩子的！'我又对你姐姐说：铁匠铺子并不多他一个人！” 听到这里，我不禁放声大哭，再三请他原谅我，用双手抱着他的脖子。乔这时也把火钳丢在一旁，紧紧地抱住 我，说：“永远是最好的朋友，皮普，你说是不是？不要哭了，我的老弟。” 乔的话被打断了一会儿，然后又开始接下去说道： “事情就是这样，你看，皮普，我们俩就在一起了！这总算是幸运的，我们俩就在一起了。现在，你就要手把手 地教我学习，皮普，不过话要说在前面，我很笨，而且是非常非常的笨，再说，散我认字这种事可不能让乔夫人发现。 所以，我说我们要秘密地干。为什么我们要秘密地学呢？皮普，我来告诉你这其中的原因。” 他又把火钳拿起来。我真怀疑，要是他不拿起火钳，恐怕也不能说明他的理由了。 ②“你姐姐喜欢官。” “什么，乔，喜欢官？”我吃惊不小。这句话使我模模糊糊地有一种想法，其实，我也希望这种想法实现，那就是 乔要和她离婚了，因为她喜欢上了海军大臣或者财政大臣。 “她喜欢官，”乔说道，“我的意思是说她喜欢官你和我两个人。” “噢！是这么回事！”我这才弄清他说的是“管人”。 “你姐姐最不喜欢的是家里有一个有学问的人，”乔接下去说，“特别不喜欢我成为一个有学问的人，因为她怕 我比她有本领，有本领就要造反。你懂这意思吗？” 我正打算提出一个问题对他进行反驳，但刚说出了一个“为什么”，话头就被他打断了。 “不要急，我知道你正准备说什么，皮普，你待会儿再说。我不否认，你姐姐总是像一个蒙古暴君骑在我们头上 作成作福。我也不否认，她不仅要把我们打个背朝地，而且还要再狠狠地踩我们几脚。要是在你姐姐暴跳如雷的 时候，皮普，”乔这时压低了声音低语起来，并且偷视了一下门，“讲句公平话，我不得不承认她是一个怪物。” 乔在说到“怪物”时，从他的神情来看，仿佛这怪物长了十二个头。 “皮普，刚才我打断了你说的话。你想问为什么我不起来造反，是吗？” “是的，乔。” “要知道，”乔说着，把火钳换到左手上，这样他便可以用右手摸他的胡子了。我知道，一旦他做出这种平静的 姿态，就不必对他再抱什么希望了。“你姐姐可是个大智之人啊。大智之人。” “什么是大智之人？”我问道，希望这个问题能将他一军。但出乎意料，我根本没有想到他早已胸有成竹。他用 凝神的目光注视着我，说道：“大智之人就是她呗。”他兜了一个圈子，把我说得无以答对。 “我不是大智之人。”乔又说道。这时，他已收回目光，又去摸胡子了。“最后还有一，点不得不说，皮普，而且我 得很严肃认真地对你说，我的老弟。从我不幸的妈妈那里，我悟出些道理。她是个受苦受难、做牛做马、肠断心碎 的诚实人，可是在有生之年没有过过一天平静安稳的日子。所以，我就最怕把好心当坏意而亏待了女人，要亏待就 亏待我，而不亏待她，宁愿自己吃亏麻烦。皮普，我希望一切错儿由我来承担，老弟，我希望那粗粗的呵痒棍不落在 【高二期中学业水平测试·语文试卷第4页（共8页）】 ZZ 你的身上，希塑棍子都打在我身上。事情就是这样曲曲直直的，皮膏，有时不是我的力量所能及的，不免有缺点，你 得原谅我。” 虽然当时我尚年幼，脚相信自那夜开始，我对乔又添加了一分救幕之情。我们自此以后，仍与从前一样，情知 手足，平等共处。但是，每逢平静的时刻，当我坐在那儿，看著乔，想者乔时，会徒生一种新的情怀，内心中对他敬仰 不已。 (有删改) 【注】①与节选相关的故事概要：普通的乡村孩子皮普跟他的姐姐和铁匠姐夫乔生活在一起，皮普和乔一起受到粗 暴姐姐的管教，乔疼爱和保护皮普。 6.下列对文本相关内容的理解与分析，正确的一项是(3分) () A乔嘱附皮普不要把他学习认字的事告诉妻子，是因为他知道妻子怕他有本领后会反抗自己，这体现了乔对妻 子的理解和宽容。 B姐姐对皮普的教育方式十分粗暴，但也不能据此完全否定其对皮普的关心，如她多次外出寻找皮普，也有出于 对皮普安危的担心。 C.文中多次出现“火钳”，展现了乔的铁匠身份，其中第一次提及火钳表现了乔对皮普的爱抚，后两次展现了乔对 待工作的认真。 D.皮普从乔的口中得知姐姐是一个受尽磨难的人，她没有过过一天平静安稳的日子，因此乔宁愿亏待自己，也 不愿意亏待了姐姐。 7.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () A“我常常这样成了他们两人之间的飞箭”一句运用比喻的手法，形象地展现了姐姐的粗暴及其对生活的不满， 极具画面感。 B.小说运用大量的人物对话描写，既推动了故事情节的发展，也表现了乔的温和宽厚、心地善良但又不乏几分傻 气的特点。 C.“乔这时压低了声音低语”“偷视了一下门”这一细节营造出一种紧张的氛围，给人身临其境之感，也写出了乔 对妻子的畏惧。 D.小说以自传体的形式从皮普的第一人称视角来讲述故事，文中多处描写了皮普的心理活动，使小说内容显得 细腻、真实。 8.狄更斯在《远大前程》中展现出独特的幽默语言风格，请结合文中两处画横线的句子简要分析。(4分) 答： 9.乔对于皮普来说扮演了多重角色，请结合文本内容简要分析。(6分) 答： (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 叔向之弟羊舌虎善栾盈。盈有罪于晋，晋诛羊舌虎，叔向为之奴。既而，祁奚曰：“吾闻小人得位，不争不义；君 子在忧，不救不祥。”乃往见范宣子而说之曰：“闸善为国者，赏不过，刑不滥。赏过则惧及淫人，刑滥则惧及君子。 【高二期中学业水平测试·语文试卷第5页（共8页）】 ZZ 与不幸而过，宁过而赏淫人，无过而利君子，改先之刑也强鲧于羽山而用禹：周之刑也，僇管、幕而相周公。不道， 刑也。”范宣子乃命吏出叔向。教人之患者，行危苦而不避烦辱，犹不能免；今祁奚论先王之德，而叔向得免满，学岂 可已哉！ (节选自刘向《说苑·善说》) 材料二： 今有不才之子，父母怒之弗为改，乡人燕之弗为动，师长教之弗为变。夫以父母之爱、乡人之行、师长之智，三 美加焉，而终不动，其胫毛不改。州部之吏，操官兵，推公法，而求索奸人，然后恐惧，变其节，易其行矣。故父母之 爱不足以散子，必待州部之严刑者，民国骄于爱、听于咸矣。故十彻之城，楼手弗能逾者，峭也：千仞之山，破群群易 牧者，夷也。故明王峭其法而严其刑也。布帛子常，庸人不释；铄金百锁，盗跖不授。不必害则不释寻常，必害手则 不百镒。故明主必其诛也。是以赏莫如厚而信，使民利之；罚莫如重而必，使民畏之；法莫如一而因，使民知之。故 主施赏不迁，行诛无赦，誉辅其赏，毁随其罚，则贤不肖俱尽其力矣。 (节选自韩非子《五蠹》) 材料三： 刑罚之要，在于明当，不在于重。苟不失有罪，虽捶挞之薄，人莫敢犯；若容可侥幸，虽参夷①之严，不足惩禁。 今内外之官，欲邀当时之名，争以深酷为无私，达相敦厉，遂成风俗。陛下居九重之内视人如赤子百司分万务之任 遇下如仇雠。是则尧、舜止一人，而桀、纣以千百。和气不至，盖由于此。谓宜敕示百僚，以惠元元之命。 (节选自司马光《资治通鉴·齐纪五》) 【注】①参夷：诛三族，即父族、母族、妻族；或父、子、孙；或父母、兄弟、妻子。 10.材料三画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分， 涂黑超过三处不给分。(3分) 陛下居九重[A]之[B]内[C]视人如赤[D]子[E]百司分万务之[F]任[G]遇下[H]如仇雠。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) ( A说，音shui,劝说，与《烛之武退秦师》“秦伯说，与郑人盟”的“说”读音、意义均不相同。 B.易，改变，与《〈老子)四章》“其未兆易谋”的“易”意思不同。 C.知，知道，与《（论语〉十二章》“知者不惑，仁者不忧”的“知”意思相同。 D.贤，贤能的人，形容词用作名词，与《五石之瓠》“其坚不能自举也”的“坚”用法相同。 12.下列对材料有关内容的概述和分析，不正确的一项是(3分) () A.栾盈因在晋国犯罪而被杀死，叔向因弟弟羊舌虎与栾盈交好而受牵连被贬为奴隶，幸而不久后得到祁奚的 帮助，最终被范宣子释放。 B.韩非子认为，对不成器的孩子来说，父母的训斥、乡邻的责备以及老师的教导都不如官吏推行国家法令、到处 搜捕坏人有震慑效果。 C.韩非子举没有危险时，普通人连一丈布帛都不愿放弃，而当有危险时，即使是百镒的黄金盗贼也不敢去拿的 例子，增强了论证的说服力。 D.司马光认为，如果罪犯都能被惩罚，即使是轻微的刑罚也能震慑百姓；如果允许罪犯免掉刑罚，即使是诛灭 三族的酷刑也不能遏制犯罪。 【高二期中学业水平测试·语文试卷第6页（共8页）】 ZZ 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)祁奚曰：“吾闻小人得位，不争不义；君子在忧，不救不祥。” 译文： (2)今内外之官，欲邀当时之名，争以深酷为无私，迭相敦厉，遂成风俗。 译文： 14,三则材料都提到了“刑罚”，请根据材料内容分别概括祁奚、韩非子与司马光对刑罚的看法。《5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首唐诗，完成15~16题。 寄淮南友人0 李白 红颜②悲旧国⊙，青岁歇芳洲。 不待金门诏，空持宝剑游。 海云迷驿道，江月隐乡楼。 复作淮南客，因逢柱树留。 【注】@此诗为李白游历八公山寻仙不遇后，在准南盘桓期间寄赠友人之作。②红颜：少年。③旧国：故乡。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分) A首联上句先以“悲”字为全诗奠定哀伤的基调，下句再回忆年轻时的游憩经历。 B.领联中“金门诏”代指朝廷征召，“空”则体现了诗人对朝廷征召的无视态度。 C.颈联描绘了海云遮蔽驿道、江月隐没于乡楼的景象，营造出凄清、孤寂的氛围。 D.尾联借“桂树”这一象征高洁美好的意象，写出诗人再次在淮南停留的原因。 16.这首诗蕴含了诗人哪些复杂的情感？请简要概括。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)文学课上，老师常引用《论语·阳货》中的“ ”两句，来说明《诗经》可以培养人们忠孝品质。 (2)《将进酒》中，诗人举曹植为例，表面是在说喝酒，实际是表达自己和曹植 一样遭人排挤、有志难展的愤懑之情的句子是“ (3)与右图内容大致契合的古诗文名句，可以是：“ 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18~22题。 年画是中国老百姓( )的传统艺术形式。随着印刷技术的进步，手工木版年画渐渐变成非物质文化 【高二期中学业水平测试·语文试卷第7页（共8页）】 ZZ 遗产。 北有杨柳青，南有桃花坞。苏州桃花坞年画源于宋代的雕版印刷工艺，由绣像图演变而来，到明代发展成为民 间艺术流派，至清代雍正、乾隆年间最为鼎盛。 ,对日本浮世绘及西方印象派均有影响。 ①苏州桃花坞年画色彩饱满，②是我国南方年画的代表。③桃花坞木版年画中最突出的主题是以“和气”与 “致富”为主。④怎样才能致富？⑤淳朴的江南民众在年画中给出了自己的答案(“和气”)。⑥只有在“和气”的氛 围中，⑦才能获得富足幸福的生活。 鼎盛时期的桃花坞年画，画面远近分明，层次清晰，生动细致地描绘了“乾嘉盛世”的风情世相。在表现手法 上，既有传统绘画全景鸟瞰式的构图，又有西方焦点透视的铜版画形式，强化空间感和明暗对比关系，突出立体效 果。清咸丰以后，桃花坞年画中西方铜版画风基本消失，代之以明快的单线平涂，色彩趋向浓烈鲜艳，民间气息更 加浓郁。这一时期的年画内容更为丰富多彩，尤为突出的是小说、戏曲题材明显增多。 18.填入文中第一段括号内的词语，最恰当的一项是(3分) ( A脍炙人口 B.雅俗共赏 C,敬而远之 D.喜闻乐见 19.下列填入文中横线处的句子，衔接最恰当的一项是(3分) A不仅在国内畅销，还传播到日本、越南 B.因为它风格突出，所以被称为“姑苏版” C.作为非物质文化遗产，它承载着文化记忆 D.其风格独特，技法精湛，远销国内外 20.请从下面两幅年画中任选一幅，说明其寓意，并从图画构成方面进行简单解释。(4分) 答： 21.文中第三段有表述不当和标点符号使用不当之处，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密。可少 量增删词语，不得改变原意。(4分) 答： 22,请根据第四段内容，用包含转折关系的句子简要概括不同时期桃花坞年画在画风上的不同，不超过85个字 (4分) 答： 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “自知者明”，老子的这句话告诉了我们自我认知的重要性。但在当今数字时代的浪潮下，却有不少人热衷 于在朋友圈、微博以及短视频平台上寻求他人的点赞和认可，完全将其视为衡量自身价值的尺度。 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【高二期中学业水平测试·语文试卷第8页（共8页）】 ZL