第6单元 第2课 碑刻与传拓 教学设计 2025-2026学年冀美版初中美术七年级上册

该初中美术教学设计聚焦碑刻艺术审美特征与传拓技艺，通过展示黑白字帖实物引导学生对比观察、讨论古代复制方法，承接汉字基础知识，深入汉字艺术的物质载体与传播方式，构建从观察到猜想的学习支架。 资料特色在于融合审美感知（观察熹平石经笔画质感）、艺术表现（传拓实践与拓包制作）、文化理解（传统技艺当代价值），通过临摹、分组传拓、文创设计等活动及分层作业，提升学生动手与创新能力，为教师提供系统教学流程与资源支持。

课程名称 碑刻与传拓 教材来源 冀美版初中美术七年级上册 内容来源 第6单元 探寻汉字艺术 第2课 碑刻与传拓 主题 汉字艺术的传承与创新 课时 1课时（45分钟） 授课对象 七年级学生 设计者 [教师姓名] 1、课程标准解读 本课以新课标为指导，从审美感知、艺术表现、创意实践、文化理解四个维度促进学生全面发展。在审美感知方面，引导学生通过观察熹平石经、赤壁赋等经典作品，感受汉字书法的线条美、结构美和章法美，理解碑刻艺术的独特审美价值。艺术表现层面，学生将学习传拓技艺的基本方法，通过亲手实践体验传统工艺的魅力，掌握基本的传拓技能。创意实践环节鼓励学生将传统技艺与现代生活相结合，利用传拓法设计具有个人特色的文创作品，培养创新思维和实践能力。文化理解方面，通过了解碑刻在文化传承中的重要地位，认识汉字艺术在中国传统文化中的核心价值，理解传拓技艺在文化传播中的历史作用，增强文化自信和民族自豪感。 2、教材分析 本课是冀美版七年级上册第六单元"探寻汉字艺术"的第二课，承接第一课对汉字基本知识的介绍，深入探讨汉字艺术的物质载体和传播方式。教材以熹平石经和赵孟頫赤壁赋为例，展示了碑刻艺术的经典作品，通过"传拓与碑帖"的专题介绍，系统阐述了碑刻文化的内涵和传拓技艺的工艺流程。教材内容既有对传统碑刻艺术的欣赏，也有对传拓技艺的实践指导，体现了理论与实践的结合。教材中的"表现与创意"环节要求学生运用传拓法设计文创作品，体现了传统技艺在现代生活中的应用价值，为学生提供了将传统文化与现代创意相结合的平台。 3、学情分析 七年级学生正处于形象思维向抽象思维过渡的阶段，对视觉艺术有着浓厚的兴趣，但对传统文化尤其是碑刻艺术的了解相对有限。学生已具备一定的美术基础知识和动手能力，能够完成基本的艺术实践活动。在日常生活中，学生接触过各种印刷品和复制技术，但对传统的传拓技艺较为陌生。部分学生对传统文化可能存在距离感，需要通过生动有趣的教学活动激发学习兴趣。同时，学生的创新意识和实践能力存在差异，需要在教学中提供分层指导和个性化支持，确保每位学生都能在原有基础上获得发展。 4、学习目标 通过本课学习，学生能够：欣赏和理解碑刻艺术的审美特点和文化价值；掌握传拓技艺的基本原理和操作流程；运用传拓技法创作具有个人特色的艺术作品；理解传统技艺在现代社会中的传承与创新意义；培养对传统文化的尊重和热爱，增强文化认同感。学生将在欣赏、实践、创造的过程中，全面提升艺术素养和综合能力。 5、教学重难点 教学重点：传拓技艺的基本原理和操作步骤；碑刻艺术的审美特征和文化内涵。 教学难点：掌握传拓技法中上墨的均匀度和力度控制；理解碑帖在文化传承中的重要作用。 6、教学资源及环境准备 教学资源：熹平石经、赤壁赋等碑刻作品高清图片；传拓技艺教学视频；传拓工具（拓包、宣纸、墨、毛刷、喷壶等）；示范用浮雕物品（树叶、硬币、有纹理的木板等）；学生实践材料（各类有凹凸纹理的物品、宣纸、墨、颜料等）。 环境准备：美术教室；分组工作台；作品展示区；水源和清洁用品；多媒体设备。 7、教学过程 1课程导入 （5分钟） （1）学生活动： • 观察教师展示的黑白两种字帖，对比观察两者的差异 • 小组讨论：为什么会有黑白两种不同的呈现方式？ • 猜测古代人是如何复制和传播书法作品的 • 记录讨论结果，准备分享观点 （2）教师活动： • 展示精心准备的黑字帖（墨迹本）和白字帖（拓本）实物 • 引导性问题："同学们请看这两幅字帖，你们发现了什么不同？" • "想象一下，在没有打印机的古代，人们用什么方法复制书法作品？" • 聆听学生的猜想，适时给予提示和鼓励 • 通过对比展示，引出碑刻与传拓的概念 （3）对应目标：激发学习兴趣，初步了解碑刻与传拓的基本概念。 （4）评价任务： • 观察学生参与讨论的积极程度 • 听取学生的猜想是否具有合理性 • 记录学生提出的创新性想法 （5）板书：碑刻与传拓 - 汉字艺术的传承方式 2新知学习（20分钟） 2.1感知精品 （1） 学生活动： • 仔细观察熹平石经高清图片，用铅笔临摹其主要笔画 • 小组合作分析：碑刻文字与普通印刷字体的区别 • 触摸教师准备的碑刻复制品，感受其质感 • 记录观察到的艺术特点：线条的粗细变化、结构的疏密关系 （2）教师活动： • 投影展示熹平石经特写镜头，重点讲解其历史价值 • 引导观察："注意看这个'永'字，它的笔画有什么特点？" • 示范如何欣赏碑刻艺术：从整体到局部，从字形到笔法 • 提供观察指导表，帮助学生系统分析作品特点 • 分享碑刻背后的历史故事，增强学习趣味性 （3）对应目标：理解碑刻艺术的审美特征，提升艺术鉴赏能力。 （4）评价任务： • 检查学生的临摹作品，观察对笔画特点的把握 • 听取小组汇报，评价分析深度 • 通过提问检验学生对碑刻艺术特点的理解程度 （5）板书：碑刻艺术特点 - 线条遒劲、结构严谨、章法有序 2.2体察人品 （1） 学生活动： • 阅读赵孟頫生平资料卡片，了解其艺术人生 • 角色扮演：假如我是赵孟頫，会如何创作赤壁赋 • 讨论：艺术家的性格、经历如何影响其作品风格 • 绘制思维导图，连接艺术家生平与艺术特点 （2）教师活动： • 讲述赵孟頫的艺术故事，重点强调其创新精神 • 提出问题："为什么说'字如其人'？赵孟頫的书法如何体现他的性格？" • 引导学生对比不同书法家的作品，体会风格差异 • 组织小组讨论，分享对"艺品与人品"关系的理解 • 总结艺术创作中人格修养的重要性 （3）对应目标：理解艺术创作与人格修养的密切关系，培养正确的艺术价值观。 （4）评价任务： • 评估角色扮演的创意性和理解深度 • 检查思维导图的逻辑性和完整性 • 观察讨论中的参与度和见解深度 （5）板书：书如其人 - 人格修养与艺术风格 2.3体悟艺品 （1） 学生活动： • 观看传拓技艺微视频，记录关键步骤 • 动手尝试制作简易拓包：棉布包裹棉花，用绳子扎紧 • 跟随教师示范，在练习纸上模拟传拓动作 • 小组合作总结传拓技艺的三个关键步骤 （2）教师活动： • 播放精心剪辑的传拓技艺视频，重点强调技术要点 • 实物演示拓包制作过程，巡回指导学生操作 • 分步骤示范传拓技法：   - "上水上胶要注意均匀喷洒，不能太湿"   - "上纸捶打要轻柔而均匀，让纸完全贴合"   - "上墨时要少量多次，由浅入深" • 个别指导学生的手法，纠正不当操作 • 展示优秀传拓作品，树立学习榜样 （3）对应目标：掌握传拓技艺的基本原理和操作方法，理解其在文化传承中的重要作用。 （4）评价任务： • 检查学生制作的拓包是否符合要求 • 观察模拟练习的动作是否规范 • 通过小组汇报检验对工艺流程的理解 （5）板书：传拓三步骤 - 上水上胶→上纸捶打→上墨扑拓 3探究学习 （12分钟） （1）学生活动： • 分组实践：4人一组，分工合作完成传拓作品 • 自主选择拓印对象：自带的有纹理物品或教师提供的材料 • 实践探索：   - 尝试不同的上墨力度，观察效果差异   - 比较不同纸张的拓印效果   - 实验多色拓印的创新方法 • 记录实践过程中的发现和问题 • 合作完成一件创意传拓作品 （2）教师活动： • 巡回指导，关注每个小组的实践过程：   "这个小组的上墨很均匀，效果很好！"   "注意纸张不能移动，否则会模糊"   "可以尝试轻轻拍打，不要拖动拓包" • 及时发现并解决技术问题：   - 针对纸张破损：示范如何补救   - 针对墨色不均：指导调整蘸墨量   - 针对图案模糊：帮助分析原因 • 鼓励创新尝试："有没有同学想试试其他颜色？" • 提供分层指导：   - 对基础薄弱学生：重点指导基本技法   - 对能力较强学生：鼓励探索创新表现 • 记录各组的创新点和遇到的问题 （3）对应目标：掌握传拓技艺的实际操作，培养动手能力和创新意识。 （4）评价任务： • 观察实践过程中的技术掌握程度 • 评价作品的完整性和艺术效果 • 关注团队合作情况和问题解决能力 • 记录学生的创新尝试和探索精神 4课堂小结 （3分钟） （1）学生活动： • 小组代表展示传拓作品，分享创作心得 • 互相评价作品亮点，提出改进建议 • 填写学习收获卡片，记录本节课的感悟 • 提出仍存在的疑问，寻求老师和同学帮助 （2）教师活动： • 组织作品展示会，营造欣赏氛围 • 引导建设性评价："大家觉得这件作品最成功的地方是什么？" • 总结本课知识要点，强调重点难点 • 解答学生疑问，提供进一步学习建议 • 鼓励学生将所学应用于生活实践 （3）对应目标：巩固所学知识，提升表达和交流能力。 （4）评价任务： • 评估学生表达的逻辑性和深度 • 观察互评过程中的审美判断能力 • 检查学习收获卡片的完整性 8文化思辨 （3分钟） （1）学生活动： • 思考传统技艺在现代社会的价值 • 讨论：数字化时代，传拓技艺还有什么意义？ • 提出保护传承传统技艺的具体建议 • 设想传统技艺与现代科技结合的可能性 （2）教师活动： • 提出思辨性问题："在拍照如此方便的今天，为什么还要学习传拓？" • 引导学生从多个角度思考：   - 文化传承价值   - 艺术独特性   - 民族认同意义 • 分享传统技艺创新的成功案例 • 总结传统与创新的辩证关系 （3）对应目标：培养文化思辨能力，理解传统技艺的当代价值。 （4）评价任务： • 评估思辨的深度和广度 • 观察多角度思考问题的能力 • 评价提出的建议是否具有可行性 9作业与拓展 作业设计：运用传拓技法，设计制作一件文创作品。 任务要求：作品要体现传统技艺与现代生活的结合，具有实用或装饰价值。 操作步骤与分层指导： A层（基础）： • 选择简单的浮雕物品，完成单色传拓作品 • 重点掌握基本技法，保证作品完整清晰 • 可在教师提供的模板基础上进行创作 B层（提高）： • 尝试多色传拓或组合不同纹理 • 探索构图的变化，创作更有创意的作品 • 注重作品的审美性和表现力 C层（拓展）： • 将传拓作品应用于实际物品 • 探索传统技艺的现代转化方式 • 注重作品的文化内涵和创新价值 10板书设计 碑刻与传拓——汉字艺术的传承与创新 碑刻艺术 · 熹平石经（东汉） · 赤壁赋（赵孟頫） · 特点：线条美、结构美 传拓技艺 · 上水上胶 · 上纸捶打 · 上墨扑拓 文化价值：传承文明·创新应用 11教学反思 本课通过碑刻欣赏与传拓实践的结合，让学生亲身体验传统技艺的魅力，理解汉字艺术的深厚文化底蕴。教学过程中，学生表现出浓厚的兴趣，特别是在实践环节积极参与，展现了良好的动手能力和创新意识。在今后的教学中，可以进一步优化以下方面：一是增加更多实物观察环节，让学生更直观地感受碑刻艺术的魅力；二是提供更丰富的创作材料，激发学生的创造力；三是加强传统文化与现代生活的联系，帮助学生更好地理解传统技艺的当代价值。通过持续改进，让古老的汉字艺术在新时代焕发新的生机，培养学生对传统文化的深厚感情和创新传承能力。 学科网（北京）股份有限公司 $