京改版八年级语文上册第四单元第14课教案：《北京城的中轴线》

《北京城的中轴线》教学设计 丽泽中学 王月英 教学目标： 1、 读懂课文内容，了解北京中轴线的概况。 2、 掌握本文说明对象的特征和说明顺序，学会从这些方面把握说明文。 3、 感悟北京中轴线中蕴含的文化内涵。 教学设想及分析：本课的重点是学习掌握说明对象的特征和说明顺序。本册只有一个说明文单元，本单元的四篇课文都是以建筑物为说明对象的事物说明文，学生初次接触说明文，应该从基础抓起，循序渐进地进行。本课要解决的主要问题是学习说明对象的特征和说明建筑物所采用的空间顺序。 北京中轴线是一根长达8公里，全世界最长，最伟大的贯穿全城的南北中轴线。其中“伟大”一词学生理解起来较为困难，这一方面是因为教材提供的信息比较隐蔽，另一方面是由于学生的思维深度较浅，知识面相对狭窄造成，因此教学时需要带领学生仔细读书，挖掘课文的信息才能解决。 教学过程： 第一课时 (一)课前预习检测： 为了充分发挥学生的主动性和自觉性，培养学生的自学能力和自学习惯，我们总是把学生自己能做的事放手让学生做。从初一以来，我们就让学生课前自学字词、文学常识等基础知识，课上进行检测，并结合去年实施的学分制，把预习测验的成绩与学分挂钩。这样做既让学生充分重视，有助于形成良好的自学习惯，又能在课堂上省出许多时间，有利于提高课堂效率。 （二）教师引入： 由于说明文语言平实，不容易引起学生学习的兴趣，因此要在引入这一环节上下功夫，课文导读的引入就很精彩，所以我采用了。 （三）朗读全文，整体感知。 （四）出示课前所做的平面图或模型，并结合课文做必要的讲解。 课前我让学生根据第二段内容画北京中轴线的平面图或做一个中轴线的模型。这时可以让学生拿出来展示并做简单的讲解，增强学生对中轴线的印象。阅读说明文，目的不是掌握说明文用了什么方法，采用了什么说明顺序等说明文文体知识，而是让学生读懂说明文，了解说明文中介绍的知识和信息，体悟文中渗透的科学精神和科学思想。在这篇文章中，北京中轴线的平面图画出来了，文章的主体内容也就理解了。 （五）明确说明对象及特征： 提问：本文要说明的事物是什么？（北京中轴线）    作者抓住了北京中轴线的什么特征进行说明的？从文中找出一句话概括。    中轴线伟大在何处呢？朗读课文第二段回答。 1、看课文，中轴线上的建筑高度都一样吗？高度相同和不同各给