第五单元 参考活动4 校园大巴扎（第一课时）教学设计 2025-2026学年苏少版综合实践八年级上册

教学设计 课程基本信息 学科 综合实践 年级 八年级 学期 秋季 课题 第五单元 参考活动4 校园大巴扎（第一课时） 教学目标 能说出校园大巴扎的2个核心意义（资源共享、实践体验）及活动策划的3个基础要素 。 能以小组为单位，完成1份包含“活动主题、核心板块、初步分工”的校园大巴扎初步策划方案 。 通过“案例分析—创意发散—方案构思”的流程，学会从“趣味性、可行性、教育性”角度策划校园大巴扎活动，提升创新与规划能力 。 在小组讨论与创意碰撞中，提升信息整合能力、沟通表达能力与团队协作能力 。 重难点 1. 教学重点 引导学生理解校园大巴扎的活动意义与策划基础要素，明确主题与内容的构思方向 。 指导学生以小组为单位，协作完成校园大巴扎初步策划方案的搭建 。 2. 教学难点 突破“主题从‘宽泛笼统’到‘特色鲜明’的转化”难点：避免学生提出“校园义卖”“物品交换”等缺乏特色的主题。通过“主题创意四象限法”深化——①“象限维度”：设置“主题类型（义卖/交换/体验/创意）”与“特色元素”两个维度，形成四象限图；②“案例启发”：展示“‘校园非遗小集市’（体验+传统文化）”“‘公益创意换购节’（交换+公益）”等特色主题案例，分析其特色亮点；③“小组共创”：小组在四象限图中选择交叉点，结合校园特色构思主题，并阐述“主题特色与吸引点”，教师点评优化，确保主题鲜明有吸引力 。 攻克“内容从‘零散想法’到‘板块化整合’的深化”难点：防止学生构思的活动内容仅为孤立项目，缺乏逻辑关联与系统性。通过“主题—板块—项目”三级整合法实现——①“核心板块提炼”：围绕确定的主题，提炼2-3个核心板块；②“板块内容填充”：每个板块下设计3-4个具体项目；③“逻辑关联校验”：小组讨论“各板块是否围绕主题展开”“项目之间是否有互补性”，教师引导调整（如删除与主题无关的“零食售卖”项目），确保内容板块化、逻辑化 。 教学过程 （一）导入新课（5分钟）：“创意大巴扎，校园新活力” 师：在热闹的集市上，我们能看到琳琅满目的商品、体验多样的活动、感受到浓浓的生活气息。如果把这样的热闹与创意搬到校园里，会碰撞出怎样的火花呢？校园大巴扎不仅是一场有趣的活动，更是我们分享创意、交流资源、体验实践的平台。今天这节课，我们开启《校园大巴扎（第一课时）》的策划之旅，一起打造属于我们的特色校园活动 。 学生活动：“案例分享与期待”——学生分享提前了解的集市案例，说说“最吸引你的是什么”，教师引导“我们的校园大巴扎可以有哪些特色”，自然导入新课 。 设计意图：通过集市案例引发兴趣，结合学生期待聚焦“校园大巴扎策划”主题，激发创意热情 。 （二）新知探究（30分钟）：“大巴扎的‘创与划’” 1. 第一部分：活动认知—理解“大巴扎的价值”（8分钟） 师：校园大巴扎与普通活动相比，有着独特的价值：①“资源共享平台”——学生可分享闲置物品、创意作品，实现资源循环利用（如旧书交换、手工作品售卖）；②“实践体验舞台”——在活动策划与实施中，锻炼沟通、销售、组织等综合能力；③“校园文化载体”——融入校园特色元素，增强师生对校园文化的认同感。同时，活动策划需把握三个基础要素：活动主题（核心灵魂）、核心内容（活动主体）、小组分工（执行保障） 。 学生活动：“价值讨论”——小组讨论“举办校园大巴扎对我们有哪些好处”，每组派代表分享，教师补充总结，深化学生对活动价值的认知 。 设计意图：通过价值解读与讨论，让学生理解校园大巴扎的意义，明确策划的基础要素 。 2. 第二部分：主题与内容构思—打造“特色活动框架”（14分钟） 师：聚焦主题与内容构思，分两步推进：①“主题创意方法”：运用“四象限法”，从“主题类型”与“特色元素”交叉点寻找灵感，主题名称要简洁生动、凸显特色；②“内容板块化技巧”：围绕主题提炼核心板块，每个板块设计具体项目，确保内容与主题高度契合。以“‘校园非遗小集市’”为例，主题类型为“体验类”，特色元素为“传统文化”；核心板块为“非遗展示区、手工体验区、知识问答区”，每个板块下设具体项目 。 学生活动：“小组创意构思”——小组领取“主题创意 brainstorm 表”，先运用四象限法构思主题并阐述特色；再围绕主题提炼核心板块与具体项目；教师巡回指导，帮助“主题宽泛”的小组细化特色，“内容零散”的小组进行板块整合 。 设计意图：通过方法指导与创意实践，让学生突破主题与内容构思的难点，形成特色活动框架 。 3. 第三部分：初步方案搭建—明确“分工与方向”（8分钟） 师：在主题与内容基础上，搭建初步方案框架：①“方案核心内容”：包含活动主题、核心板块及项目、初步小组分工；②“小组分工原则”：按“主题策划组、内容执行组、宣传推广组”分工，结合成员特长分配任务（如创意丰富的同学加入策划组，擅长绘画的同学加入宣传组）；③“方案简洁呈现”：用关键词或思维导图形式呈现方案框架，突出核心信息 。 学生活动：“方案搭建与分享”——小组领取方案框架模板，填写主题、内容板块及分工；完成后每组派代表简要分享方案框架，其他小组提出1条优化建议，教师总结点评 。 设计意图：通过框架搭建与分享点评，让学生形成初步策划方案，明确后续推进方向 。 （三）课堂小结（5分钟）：“创意初成，期待落地” 1. 知识回顾：师：带领学生齐背“校园大巴扎策划口诀”——“校园大巴扎策划，主题鲜明是关键；四象限法找灵感，特色元素融里面。内容板块要清晰，项目围绕主题转；小组分工责任明，创意实践乐无限！” 2. 核心总结：师：今天我们理解了校园大巴扎的活动价值，掌握了主题与内容的构思方法，还分组完成了初步策划方案的搭建。一份有特色的活动方案，能让校园大巴扎更具吸引力与教育意义，下节课我们将进一步细化方案，完善活动流程与宣传计划 。 3. 行动延伸：师：课后请小组做好两件事：①“方案细化”：进一步完善核心板块的具体项目，思考每个项目的实施细节；②“调研借鉴”：调研其他学校或社区集市的宣传方式，为下节课宣传计划制定做准备！ 设计意图：通过口诀强化策划要点，核心总结梳理学习成果，拓展延伸引导学生深化方案与调研准备，为后续课程做好衔接 。 学科网（北京）股份有限公司 $