第八課 充実した実践活動 课件 2025-2026学年初中日语人教版八年级（2024）全一册

该高中日语课件以“充实的实践活动”为主题，涵盖实践相关词汇（如“観察”“習う”）及语法（“と思う”“に沿って”等），通过消防训练对话、果树园体验及印刷博物馆报告导入，构建从词汇积累到语法应用再到实践输出的学习支架。 其亮点在于将语言学习与真实实践结合，如日本防灾训练、中国印刷术历史等情境，培养语言能力的内化与运用及文化意识的感知与比较。语法讲解含接续、例文及练习，助学生分析判断提升思维品质，学生能情境化运用日语，教师可借结构化资料高效教学。

第八课　　充実した実践活動 単語表1 単語表2 文法項目 ステップ1 ステップ2 目录 単語1 じゅうじつ⓪ [充実]　　　(名・动3自)　　　 充实 　　・充実した知識 　　・内容が充実している じっせん⓪ [実践]　　　　(名・动3他)　　　 实践 　　・自分の発言を実践に移す くんれん① [訓練]　　　(名・动3他) 　　　训练 　　・犬／耳を訓練します　 けす⓪[消す] (动1他) 熄灭，关闭；抹去 　　・火を消す 　　・エアコン／テレビを消します 　　・黒板の字を消す おもう② [思う]　　(动1他)　　认为，想，考虑 　　・ことを思いながら歩く かならず⓪[必ず]　　　( 副 )　　　　 必定，一定 　　・人間は必ず死ぬ 　　・ぜひ そう①[沿う]　　(动1自)　　按照，遵循；沿着顺着 　　・川に沿って歩く 　　・決議に沿って行動する かんさつ⓪ [観察]　　　(名・动3他) 　　　观察 　　・果樹を観察する ならう②[習う]　　　(动1他) 　　　学习 (技艺等) 　　・お菓子の作り方を習う 習う 通过模仿，反复练习来掌握某种技能，技艺，方法。强调“师承”和“操练”的过程。 常用于艺术，体育，手艺等技能 ピアノ／泳ぎを習う 学ぶ 获取知识，学问，经验。 既可以用于系统的学术知识，也可用于从经验中领悟，比较正式，抽象。 系统知识：历史，经济，生物学，语言 道理，经验 経済／人生を学ぶ 勉強する 最口语化，最常用。为了掌握知识或技能而付出努力，用功读书，钻研。 学校的科目，考试，语言等。 数学を勉強する いんさつ⓪[印刷]　　　　(名・动3他) 　　　　印刷 　　・資料を印刷します レポート②　　　　　　 (名・动3他)　　　　 报告 　　・レポートを提出します てんじ⓪[展示]　　(名・动3他) 　　展示，展出　 　　・道具を展示します つくす② [尽くす]　　　　(动1他)　　　　 竭尽 　　・力を尽くします ふかまる③[深まる]　　　　(动1自) 　　　　加深 　　・秋が深まりました 　　・愛情／知識が深まる 　　・深める［ふかめる］：　理解を深める まんぞく① [満足]　　(名・A2・动3自他) 　　满足 　　・満足な結果を得る（完善，完美，完满） 　　・現状に満足する ならべかえる④[並べ替える]　　(动2他)　　调整顺序 ガイド①　　(名・动3他) 　　向导；指南；引导 　　・観光客のガイドをする 単語2 しじ①[指示]　　　　(名・动3他) 　　　指示，吩咐 　　・指示どおりに行動する 　　・方向を指示する じっけん⓪[実験]　　　(名・动3他) 　　　实验 　　・化学の実験をする うまい②　　　　　　(形1) 　　　顺利；高明；可口 　　・野球がうまい 　　・うまい料理 たてる②[立てる]　(动2他)　　制订 (计划)；立，竖 　　・計画を立てる 　　・旗／電柱を立てる そうさ①[操作]　　　(名・动3他) 　　操纵，操作 　　・機械を操作する おくれる⓪[遅れる]　　　(动2自)　　　 迟到；落后 　　・汽車が遅れる 　　・汽車に遅れる まにあう③[間に合う]　　　(动1自) 　　　来得及 　　・3時の飛行機に間に合う ひっこす③[引っ越す] (动1自他) 搬家，搬迁 　　・大阪から東京へ引っ越します 　　・南向きの部屋に引っ越す わかい②[若い]　　　　　　(形1)　　　　　 年轻 　　・彼女は私より五つ若い。 　　・彼女は年より若く見える こわれる③[壊れる]　　　(动2自) 　　　毁坏，破损 　　・皿／テレビが壊れました。 　　・地震で家が壊れました。 　　・壊す［こわす］他V1：茶碗／体／計画を壊す しゅうり①[修理]　　　　(名・动3他)　　　　修理 　　・ラジオを修理します。 たぶん①［多分］ 　　　( 副 ) 　　　　大概 　　・たぶん大丈夫でしょう。 　　 かんがえ③ [考え]　　　　(名) 　　　想法，意见 　　・時間に対する考え 　　・あなたのお考えはいかがですか。 　　・考える［かんがえる］他V2 语法 意 义 今度のサッカー試合は陳さんのチームが勝つと思います。 孫さんの答えが正しいと思います。 週末の公園はきっとにぎやかだと思います。 接 续 简体句＋と思う と思う 例 文 表达说话人的个人见解，推测；用于陈述自己的想法 “我认为……/我想……” 中山： すみません。李さんはいますか。 野田： 李さんは図書館だと思います。 木村： この問題は試験に出ると思いますか。 林 ： 出ると思います。 翻译练习：我觉得明天的考试会有些难。 明日の試験は難しいと思います。 ～と思う只能表示第一人称的想法 私は日本へ行きたいと思います。　　　○ 李さんは日本へ行きたいと思います。　　　✖ ～と思っています 可用于表达第三人称的想法 主语是第一人称时：表示长期存有的想法 私は日本へ行きたいと思っています。○（我一直这么想） 李さんは日本へ行きたいと思っています。○（非第一人称可用） ～と思いました　表示过去的想法 （现在不一定这么想了）（人称不限） 私は日本へ行きたいと思いました。 （以前这么想，可能看到什么负面消息，现在不想了。） ～と　思います／思いません(第三人称不能用） ～と　思っています／思っていません ～と　思いました／思いませんでした 一、仿照例子，用“S と思う”改写句子。 例 これは小説じゃありません。 これは小説じゃないと思います。 (1) もうこんな時間ですから、趙さんは来ません。 (2) あの有名な漫画家の作品ですから、きっとおもしろいです。 (3) 今回のテストは大丈夫です。 (4) あの人たちはサラリーマンです。 语法 意 义 祖父は毎朝、川に沿って散歩をします。 海岸線に沿って散歩するのは気持ちがいいです。 先生の指示に沿って実験をうまくやりました。 テストのスケジュールに沿って復習の計画を立てます。 接 续 前接名词 に沿って 例 文 ①表示沿着某物的延伸方向行进； ②按照某种规定、方针等做某事； 説明書・操作 请按照说明书操作。 説明書に沿って操作してください。 语法 意 义 走るのが好きですから、毎日公園でジョギングします 広くて明るいのが、この部屋のいいところです。 サッカーでいちばん大切なのはチームワークだと思います。 接 续 Vの／A1の／N、A2だ→な＋の 名詞化 例 文 表示名词化 木村先生と高先生が友達なのは知りませんでした。 李さんが図書館にいるのを見ました。 二、 仿照例子，用所给词语的适当形式完成句子。 例 父は大学生の時、テニスをするのが趣味でした。 （テニスをする） (1) 空が（ ） はなぜでしょうか。（青い） (2) いちばん（ ） は約束を守ることです。（大事だ） (3) 暑い日に（ ） が好きではありません。（出かける） (4)（ 　　　　） が好きです。（寝る前に本を読む） 青いの 大事なの 出かけるの 寝る前に本を読むの 音楽・聞く 我喜欢听音乐。 音楽を聞くのが好きです。 田中・病気 你知道田中生病了吗。 田中さんが病気になったのを知っていますか。 语法 意 义 高橋さんはサッカーが上手です。週末のサッカーの試合に参加するでしょう。 北京の夏は暑いでしょう。 もう10分遅れましたよ。間に合わないでしょう。 接 续 V、A1简体句／　N、A2简体去だ　＋でしょう でしょう／だろう 例 文 表示说话人对自己不能确定的情况作出推测性判断，降调 星がたくさん出ていますね。あしたはいい天気でしょう。 あ、すてきなケーキですね。自分で作るのは大変でしょうね。 あの人・日本人 那个人应该是日本人吧。 あの人は日本人でしょう。 语法 A1 非過去 過去 肯定 否定 肯定 否定 敬体 ～いです ～くないです ～くありません ～かった です ～くなかったです ～くありませんでした 简体 暑い 広い 暑くない 広くない 暑かった 広かった 暑くなかった 広くなかった A2 非過去 過去 肯定 否定 肯定 否定 敬体 ～です ～ではありません ～でした ～ではありませんでした 简体 静かだ 静かではない 静かじゃない 静かだった 静かではなかった 静かじゃなかった V 非過去 過去 肯定 否定 肯定 否定 敬体 ～ます ～ません ～ました ～ませんでした 简体 話す 食べる 話さない 食べない 話した 食べた 話さなかった 食べなかった V原形 Vない形 Vた形 Vなかった (1) 昨日桂林のおばさんが来た。 (2) 先週バスケットボールをしなかった。 (3) 李さんの家に近かったが、去年別のところに引っ越した。 语法 俺は海賊王になる男だ！ 普通体 简体 非過去 過去 肯定 辞书形 否定 ない形（未然形） 肯定 た形 否定 －なかった 買う 買わない 買った 買わなかった ある ない あった なかった 动词修饰名词时，要用动词的简体形 动词（简体形）+名 小句（简体形）+名 动词修饰名词的修饰句可以充当主语、谓语、宾语、补语等句子成分。 动词（连体形）修饰名词　 接续 用法 あの机の上にある本は日本語の本です。 知らないことは知らないと言ってください。 父は壊れた椅子を修理しました。 これは母が作ったケーキで、とてもおいしいです。 以前行かなかったところに行きました。 四、仿照例子，在（ ）内填入合适的内容完成句子。 例 台所は（ご飯を作る）所です。 (1) 本屋は（ ） 所です。 (2) 辞書は ( ) ものです。 (3) ごみ箱は( ) 箱です。 (4) 寝室は( ) 部屋です。 本を読む 単語を調べる ゴミを捨てる 寝る 五、将下列句子翻译成日文或中文。 (1) 我觉得明天的考试会有些难。 (2) 小李每天早上沿河慢跑。 (3) 藏书量大是这个图书馆的优点。 (4) 李さんの考えはとてもすばらしいと思います。 (5) これは中山さんのお母さんが作った寿司で、とてもおいしい。 (6) 電話をしながら運転するのは危ないです。 ステップ1 陳 ： わたしはこの前、学校で消防訓練に参加しました。 中山： ああ、その日、わたしは病気で学校を休みました。残念でした。消防訓練はどうでしたか。 陳 ： たいへん勉強になりました。まず消火器の使い方などの説明を聞いて、それから実際に火を消してみました。 中山： そうですか。防災訓練は本当に大切だと思います。日本は災害が多い国です。学校は毎年、必ず防災計画に沿って地震などの防災訓練をします。 陳 ：そうですか。中山さんはどんな実践活動に参加しましたか。 中山： わたしは果物を育てるのに興味があって、果樹園へ何回か行きました。 果樹を観察したり、育て方などを習ったりしました。果樹と果物の知識をたくさん勉強して、果樹の世話も体験しました。 陳 ： よかったですね。新鮮な果物も食べたでしょう。 中山： ええ。最後の日、新鮮な梨とりんごをおいしくいただきました。 ステップ2 印刷博物館の見学レポート 余韻 わたしは本を作るのに興味があって、1月16日に印刷博物館へ行って、活字印刷を体験した。 印刷博物館はとても立派だった。博物館では、各時代の印刷技術とその道具を展示していた。まず、印刷技術の歴史の説明を聞いた。それから、数多くの印刷品や印刷の道具などを見物した。最後に、わたしは自分の手で古代の活字印刷を体験した。できたものは家に持ち帰った。 印刷術は古代中国の四大発明の一つで、日本やヨーロッパにも伝わって、大きな影響を与えた。今回の見学で、印刷技術の歴史から最新の技術までいろいろなことが分かった。教科書で学んだ蔡倫、畢昇、沈括など、印刷技術の発展に力を尽くした人たちへの理解も深まった。特に王選のことが印象に残った。王選は漢字のレーザー写真植字の技術に大いに貢献した。 非常に充実した一日で、とても満足した。これからもさまざまな社会実践活動に参加して、自分の視野を広げたいと思う。 ご清聴ありがとうございました $