第三单元行进之歌《军队进行曲》教案 2025-2026学年人音版（简谱）初中音乐七年级上册

该初中音乐教案聚焦《军队进行曲》的2/4拍节奏特征、铜管与弦乐器音色差异及进行曲体裁特点。通过“小军人”头饰与军队行进视频情境导入，引导学生从直观感受行进节奏到理解“强弱”规律，再到辨识乐器音色，构建从感知到认知的学习支架。 特色在于情境化与多感官融合的教学模式，以“化身小军人行军”为主线，通过分段律动（A段踏步、B段巡逻）、打击乐器伴奏等活动，培育审美感知（感受音乐力量与情绪）、艺术表现（肢体与乐器表现行进感）。提供节奏卡片、乐器图片等教具，适配不同水平学生，助力教师高效开展互动教学，提升学生音乐表现力与兴趣。

《军队进行曲》音乐教案 一、教学目标 1. 情感态度与价值观：体会《军队进行曲》中坚定、昂扬的情绪，感受音乐传递的纪律性与集体力量，培养对进行曲体裁的兴趣，树立积极向上的精神风貌。 2. 知识与技能：学生能辨识《军队进行曲》（舒伯特作曲）的2/4拍进行曲节奏特征，掌握“强弱”交替的节奏规律，听辨作品中铜管乐器（小号、圆号）与弦乐器（小提琴）的音色差异，尝试用拍手、踏步等方式表现音乐的行进感。 3.  过程与方法：通过“情境模拟—分段聆听—律动体验—乐器认知”的环节，引导学生主动感受进行曲的风格特点，提升音乐感知力与节奏表现力。 二、教学重难点 1. 重点：把握《军队进行曲》2/4拍的节奏特点与昂扬的情感基调，听辨不同乐器的音色，理解进行曲“适合行进、富有力量”的体裁特征。 2. 难点：准确捕捉音乐中节奏的变化（如附点节奏、切分节奏），用肢体律动或打击乐器同步表现音乐的行进感，避免节奏与音乐脱节。 三、教学课时 1课时 四、教学准备 1. 多媒体设备（电脑、投影仪、音响） 2.《军队进行曲》音频（完整版、分段音频：A段、B段、再现段）、视频（军乐队演奏片段、军队行进画面） 3. 教学工具：2/4拍节奏卡片（标注“强—弱”）、乐器图片（小号、圆号、小提琴、大鼓）、打击乐器（小鼓、沙锤）、“小军人”头饰道具 五、教学过程 （一）情境导入：化身“小军人”，开启音乐行军路（5分钟） 1. 教师佩戴“小军人”头饰，播放军队行进视频（搭配《军队进行曲》前奏），对学生说：“今天我们要变身‘小军人’，跟着一段特别的音乐‘行军’！大家看视频里的军人，他们走路是什么节奏呀？音乐听起来有什么感觉？” 2. 学生观察后分享（如“军人走路很整齐”“音乐很有力量”），教师顺势引出课题：“这段让我们想踏步的音乐，就是舒伯特写的《军队进行曲》，接下来我们就跟着它，开启今天的‘音乐行军’！” 3. 发放“小军人”头饰，让学生快速进入情境，跟着视频里的军人做简单的踏步动作，初步感受行进节奏。 （二）新课学习：解码“军队进行曲”的秘密 1.初听全曲：找“行军的节奏” - 播放《军队进行曲》完整版音频，引导学生思考：“听着这段音乐，你想做什么动作？音乐的速度是快是慢？每一拍的力度一样吗？” - 学生分享后，教师出示2/4拍节奏卡片，讲解：“这首曲子是2/4拍，就像军人走路‘左—右、左—右’，第一拍‘左’要重一点（强拍），第二拍‘右’轻一点（弱拍），我们用‘咚—哒、咚—哒’的口诀来感受吧！” - 带领学生拍手练习2/4拍节奏，先慢后快，再跟着音频拍手，确保节奏与音乐同步，感受“行进感”。 2. 分段聆听：辨“乐器的声音” - 播放A段音频（铜管乐器主导，节奏明快），提问：“这段音乐里，你听到了像‘号角’一样的声音吗？它让你想到军人在做什么？（如集合、出发）” - 展示小号、圆号图片，介绍：“这种明亮、有力量的声音来自铜管乐器，小号像军人的‘冲锋号’，圆号像‘集结号’，让音乐充满气势。” - 播放B段音频（弦乐器主导，旋律稍柔和），对比提问：“这段音乐和A段比，声音变温柔了吗？像军人在做什么？（如休息、巡逻）” - 展示小提琴图片，讲解：“这种流畅、柔和的声音来自弦乐器，像军人行军中短暂的休整，让音乐有张有弛。” - 组织“乐器声音配对”游戏：播放A、B段音频片段，学生听到铜管乐器举“小号卡片”，听到弦乐器举“小提琴卡片”，强化音色记忆。 3. 律动体验：演“行军的场景” - 结合节奏与音色，设计分段律动： - A段（铜管主导）：双手叉腰，按2/4拍踏步，强拍时抬头挺胸，弱拍时自然放松，模拟“军人出发”； - B段（弦乐主导）：双手自然摆动，小步慢走，模拟“军人巡逻”； - 再现段（铜管再次主导）：回到踏步动作，加入“挥手”动作，模拟“胜利前进”。 - 播放完整音频，学生跟着音乐做律动，教师巡回指导，纠正节奏不整齐的问题，让学生在动作中感受音乐的结构变化。 4. 乐器伴奏：玩“小军鼓乐队” - 分发打击乐器（小鼓、沙锤），讲解伴奏规则：小鼓打强拍（“咚”），沙锤打弱拍（“哒”）。 - 播放《军队进行曲》音频，学生手持乐器伴奏，教师用手势提示强弱拍，帮助学生找准节奏，感受“乐器与音乐配合”的乐趣，体验“军乐队”的氛围。 （三）拓展升华：走进“进行曲的世界” 1. 播放其他经典进行曲片段（如《运动员进行曲》《欢迎进行曲》），提问学生：“这些音乐和《军队进行曲》有什么共同点？（如都有行进感、节奏整齐）它们在生活中什么时候会听到？（如运动会、欢迎仪式）” 2. 学生分享后，教师总结：“像这样节奏整齐、适合行进、能鼓舞士气的音乐，都叫‘进行曲’，它们在不同场合给我们力量和快乐。” 3. 组织“班级阅兵式”：学生排成小队，佩戴“小军人”头饰，跟着《军队进行曲》踏步“阅兵”，其他学生用乐器伴奏，在欢乐的氛围中感受进行曲的魅力。 （四）课堂小结 1. 教师和学生一起回顾：“今天我们认识了《军队进行曲》，知道它是2/4拍，有铜管和弦乐器的声音，还学会了用踏步、伴奏表现它，大家都是优秀的‘小军人’！” 2. 最后播放《军队进行曲》A段音频，学生一起踏步合唱（可用“啦”模唱旋律），结束课程。 六、教学反思 亮点：以军旅情境导入激发兴趣，分层教学适配不同水平学生，律动体验加深对进行曲风格的理解。 不足：乐曲内涵解读较浅，附点节奏、力度控制等细节训练不足，评价以教师点评为主，维度单一。 改进：强化节奏、力度专项练习，增加学生自评互评，关注情感表达评价。 ( 4 ) 学科网（北京）股份有限公司 $