古代诗歌鉴赏（思乡怀亲类+送别寄友类+边塞报国类等）-2025-2026学年七年级语文上学期期末备考阅读专项训练（沈阳专用）

2025-2026学年七年级语文上学期期末备考阅读专项训练（沈阳专用） 古代诗歌鉴赏（原卷版） 1．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首小令，完成小题。 天净沙·秋思元  马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 天净沙·春元  白朴 春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊①， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红②。 【注】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 下面对这两首元曲小令的理解不恰当的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》中，处于动态的流水和处于静态的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。 B．《天净沙·秋思》文字精炼，纯用白描勾勒生动的图景，表达天涯沦落人的凄苦之情。 C．《天净沙·春》借“小桥流水飞红”之景，抒发了作者陶醉在明媚春光里的惬意和对春天的喜爱之情。 D．《天净沙·秋思》《天净沙·春》都以乐景写哀情，前者前四句写景，末句写人。后者通篇句句写景，亦是句句写人。 2．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 夜雨寄北  李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 邯郸冬至①夜思家  白居易 邯郸驿②里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注释：①冬至：二十四节气中一个重要节气，也是民间的传统祭祖日；②驿：驿站，古代的传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．两首诗都是描写夜晚，构思精巧别致，语言质朴无华而韵味含蓄，表现出深深的怀才不遇以及浓浓的怀亲之意。 B．甲诗“期”和“巴山夜雨”的重复，构成音调与章法的回环往复之妙，也表现了时间与空间回环往复的意境之美。 C．乙诗前两句纪实，写作者在邯郸驿站里过节的情景。“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”。 D．两首诗后两句都运用想象，甲诗想象在重聚的欢乐中追话今夜的一切，乙诗想象家人冬至夜深时分围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。 3．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读选文，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 春日京中①有怀 杜审言 今年游寓②独游秦③，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥④应尽兴，将军西第⑤几留宾。 寄语洛城风日⑥道，明年春色倍还人。 【注释】①京中：指西京长安。②游寓：寓寄他乡。③秦：指长安。④南桥：洛阳城中的一个游览处。⑤西第：东汉外戚梁冀为大将军，起府第在洛阳城西。因马融曾为写《大将军第颂》，后人称之为西第。这里泛指豪华府第。⑥风日：指春日美景。这里是借代在洛阳赏春的朋友。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《夜雨寄北》前两句写羁旅之愁与不得归之苦，后两句表达了对未来与妻子团聚的欢乐的憧憬。 B．《春日京中有怀》首联中“独游秦”三个字，含蓄而充沛地表现出诗人独在异乡的寂寥情怀。 C．《夜雨寄北》虚写将来回家与妻子团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，《春日京中有怀》实写洛阳友人赏春欢宴的情景，反衬自己的孤寂。 D．《夜雨寄北》前两句“问归期”而“未有期”，包含着作者的苦涩与无奈。《春日京中有怀》写长安景物及睹物感怀的惆怅心绪，表达对友人的思念和思归之切。 4．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 夜雨寄北 唐•李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 暮秋独游曲江 唐•李商隐 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。 深知身在情长在，怅望江头江水声。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗中首句“问归期”而“未有期”，一问一答中包含太多的苦涩与无奈。 B．【乙】诗开头两句把无情荷叶化为有情之物，七字中有四字重复，读来有回环往复之感。 C．两诗均抒发情感，【甲】诗有他日与妻子团聚的期盼之情，【乙】诗有无限的怅恨茫然之情。 D．【甲】诗虚写“夜雨涨秋池”，写出孤独凄凉之感；【乙】诗尾句听觉、视觉融合，写出了诗人思潮翻腾。 5．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗歌，完成问题。 【甲】 天净沙•秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 灞上①秋居 （马戴） 灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身②。 【注释】①灞（bà）上：在今西安东灞水南岸白鹿原上，故首句又称“灞原”。为作者来京城后的寄居之所。②致此身：指入仕为官、为君出力之意。语出《论语•学而》；“事君能致其身”。 下面对两首诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】曲前三句九个名词写出九种事物，之前又冠以表现各自特征的修饰语，使事物带有鲜明的个性，在深秋暮色的笼罩下构成一个统一体。 B．【乙】诗第三句眼见他乡落叶，勾起诗人对家乡的思念。第四句的“寒”和“独”两个字，又写尽了诗人客居他乡夜长难捱，孤独凄苦之情。 C．两首诗歌写景都采用了动静相互映衬的方法。【甲】诗“流水”与“小桥”“人家”相映，【乙】诗“露滴”与“空园”相衬，凸显环境之静。 D．两首诗歌最后两句都直抒胸臆，表达了作者怀才不遇的苦闷和入仕为官的渺茫。 6．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐•李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿之江西 明•李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【注释】明卿：作者的朋友，被贬到楚地，作者为他送行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首句既点明时令是暮春，又借“杨花”“子规”烘托出伤感的气氛。 B．乙诗前两句点明了送别的时节和友人被贬的地方，营造了迷蒙凄凉的氛围，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 C．甲诗后两句想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象，以明月随君到夜郎，表达诗人对朋友的牵挂。 D．乙诗最后一句将自己对朋友的情感寄托于“白云”，运用比喻的修辞方法，表达作者对朋友的同情。 7．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】滞雨 李商隐 滞雨①长安夜，残灯独客愁。 故乡云水地②，归梦不宜秋。 【注释】①滞雨：久雨不止。一说为因雨而停滞之意。②云水地：等于说云水乡，云水弥漫之地。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗都提到了“雨”，甲诗的雨是诗人跨越时空的思念信笺，乙诗的雨是诗人留滞长安的原因。 B．甲诗两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念亲人、欲归不得的愁苦之情。 C．乙诗“残灯”“独客”两个词语，渲染了一种喜悦、舒畅的气氛。 D．两首诗在写法上有异曲同工之妙，都用了虚实结合、情景相融的手法。 8．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面古诗词，完成问题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 菩萨蛮 韦庄 人人尽说江南好，游人①只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边②人似月，皓腕凝霜雪③。未老莫还乡，还乡须断肠。 【注释】①游人：这里指漂泊江南的人，即作者自称。②垆边：指酒家。③皓腕：洁白的手腕。 对上面的两首古诗的理解不恰当的一项是（   ） A．甲诗颔联写船上所见景色，对仗精整，意境开阔，情绪饱满。 B．乙词“画船听雨眠”写卧在画船之中听雨，突出了江南生活之美，闲适自在。 C．《次北固山下》描绘了客路的美景；《菩萨蛮》描绘了家乡的美景。 D．甲诗熔写景、抒情于一炉，表达作者的思乡之情；乙词以乐景衬哀情，突出词人哀伤之极、思乡之切。 9．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗前两句以问答并借秋山夜雨、池塘水溢，表达了离人的羁旅之愁与不得归之苦。 B．【甲】后两句设想来日重逢谈心的欢悦衬托今夜的孤寂，把思念深情转化为重聚的希冀。 C．【乙】诗前两句写了站在瓜洲渡口放眼南望之景，“只隔”反映了诗人对钟山的依恋之深 D．【甲】【乙】都是七言绝句，都表达了诗人回家和亲人团聚以及重返政治舞台强烈欲望。 10．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 王昌龄 沅溪①夏晚足②凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪③，青山明月不曾空。 【注释】①沅溪：沅江，湖南境内的大河之一。②足：充足。③远谪（zhé）：贬官到离京城很远的地方。 对这两首诗理解和分析恰当的一项是（   ） A．【甲】诗前二句写景叙事，取漂泊无定的杨花、“不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，又融情入景。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 B．【乙】诗前二句只用了叙事的表达方式，“相携”“就”表现出竹林聚会纵情畅饮的放松举止，给人一种随夏夜凉风自在飘荡的感觉，表现了诗人已经忘却了贬谪的悲伤。 C．【甲】【乙】两诗都借“愁”字表达心情，【甲】诗表达了因友人的不幸而悲的情感，【乙】诗则表达了因安逸生活而产生的愉悦心情。 D．【甲】【乙】两诗都运用了拟人的手法，将明月人格化，抒怀寄情。 11．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 山中与幽人对酌 李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．“我寄愁心与明月”一句，将明月人格化，想象奇特，为后人称道。 B．“我醉欲眠卿且去”一句，语气颇不客气，可见对方地位低于作者。 C．两首诗都写到了环境，一首渲染了伤感气氛，一首突现了景色宜人 D．两首诗中的诗人，一个情真意切，一个潇洒脱俗，可谓是各具特色。 12．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗选择了杨花、子规、明月等意象，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 B．《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》后两句点题，写在黄鹤楼上听吹笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景象，借景抒情，使前后情景相生，妙合无垠。 C．两首诗都运用了拟人的修辞手法，把诗人的主观意念和感受赋予客观事物，有助于加强作者深厚感情的表达，使诗味更加醇厚。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意；《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》抒发了诗人满腔的迁谪之感和去国之情。 13．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送柴侍御 （唐）王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 对这首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句点明暮春时节。飘忽不定的杨花，啼叫的子规带来一种伤感的气氛。 B．《送柴侍御》首句点出了友人要去的地方。江河相连，四通八达，再加上一个“接”字，更给人一种双方所在地比邻相近之感。 C．两首诗都是唐代送别诗的佳作，诗中饱含着关切之情，并把深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间。 D．两首诗均想象奇特。不约而同的将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者。虽然山水相隔，但明月共睹，有浓郁的抒情韵味。 14．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规喻，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别 （唐）郑谷 扬子江头析聊春，杨花愁杀波江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 下面是对两首诗的赏析，不当的一项是（    ） A．两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。 B．两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛，两首诗的主要表达方式都是描写。 C．两首诗都着力强调分离的距离之远，突出了友人之间的深厚情感。 D．两首都是写高热别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗篇重直抒胸臆，表达了对友人的深切思念：郑谷诗则借景抒情，抒发了友人之间的离别之苦。 15．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读古诗，完成问题。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 南园十三首（其五） 李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁②，若个书生万户侯？ 【注释】①吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。一作“横刀”。②凌烟阁：唐太宗为表彰功臣而建的殿阁，上有秦琼等二十四人的像。 对上面两首诗理解和分析不恰当的一项是（　　） A．【甲】诗中“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等都体现了景物宏大的特点。 B．【甲】诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借助想象表现大海吞吐日月星辰的气概。 C．【乙】诗中“何不”极富表现力，暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。 D．两首诗在情感表达上，【甲】诗表达壮美、豪迈的情感，【乙】诗表达昂扬激越的情感。 16．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 晚次鄂州① 唐·卢纶 云开远见汉阳城②，犹是孤帆一日程。 估客③昼眠知浪静，舟人④夜语觉潮生。 三湘⑤衰鬓逢秋色⑥，万里归心对月明。 旧业已随征战⑦尽，更堪江上鼓鼙⑧声。 【注释】①鄂州：唐时属江南道，在今湖北省鄂州市。②汉阳城：今湖北汉阳，在汉水北岸，鄂州之西。③估客：商人。④舟人：船夫。⑤三湘：湘江的三条支流漓湘、潇湘、蒸湘的总称，在今湖南境内。这里泛指汉阳、鄂州一带。⑥衰鬓逢秋色：是说衰鬓承受着秋色。鬓发已衰白，故也与秋意相应。一作“愁鬓”。⑦征战：指安史之乱。⑧鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《次北固山下》颈联在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，使人顿生慷慨、苍凉之感。 B．《晚次鄂州》尾联写诗人有家不可归的感慨，远离了沦为战场的家乡，在异域他乡颠沛奔波。 C．《次北固山下》中“风正一帆悬”写出风顺江面开阔；《晚次鄂州》中“孤帆一日程”则流露出路途的寂寞。 D．《次北固山下》中的“乡书”“归雁”与《晚次鄂州》中的“归心”“月明”都蕴含着诗人的思乡之情。 17．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 出塞二首·其一 秦时明月汉时关①， 万里长征人未还。 但使②龙城③飞将④在， 不教胡马度阴山。 【注释】①秦时明月汉时关：互文见义，秦汉时代的明月和雄关，即明月和雄关依然和秦汉时代一样。②但使：只要。③龙城：一作“卢城”，指卢龙城，为汉代右北平郡所在地。④飞将：指西汉名将李广，曾任右北平太守，治卢龙县。 对两首古诗理解和分析错误的一项是（   ） A．【甲】诗“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观海的地点。 B．【甲】诗“百草丰茂”是静态写景，“洪波涌起”是动态写景。 C．【乙】诗“万里长征人未还”从空间角度点明边塞的遥远。 D．两首诗采用借景抒情的写法，所抒发的情感雄浑中夹杂悲壮。 18．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面诗词，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 对这两首诗词的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 B．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，赞扬了白鹤冲破秋天的肃杀氛围的勇气。 C．《秋词》运用了议论、描写兼抒情的表现手法；《天净沙·秋思》则运用了动静结合的手法，借景抒情。 D．两首诗词都直抒胸臆，形象地写出秋天生机勃勃的特点，表达对故乡的思念。 19．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首元曲，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思    马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 寿阳曲·潇湘①夜雨马致远 渔灯暗，客梦回②。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 【注释】①潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以指湖南。②梦回：梦醒。 对两首元曲理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】曲以动态的“流水”和静态的“小桥”，“人家”相映，显示环境的幽静，以“西风”和“古道”相映，更见道路的苍凉，以幽静安适的景象与沦落异乡的游子相映，突出“断肠人”的孤寂和悲苦之情。 B．【乙】曲中“孤舟五更家万里”写了离家之远，孤身之苦，从时间和空间两个方面写出了远离家人的旅客在深夜的孤独寂寞之感。 C．【甲】曲以多种景物并置，构成成一幅秋郊夕照图；【乙】曲描写了雨夜、孤舟、渔灯中离家万里的旅人在点点滴滴的雨声里流下“几行清泪”，两首元曲都采用了白描手法。 D．【甲】【乙】两首元曲都是寓情于景，表达身处天涯，心系故园的“断肠人”的孤寂之感和思乡之情，有异曲同工之妙。 1 / 11 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年七年级语文上学期期末备考阅读专项训练（沈阳专用） 古代诗歌鉴赏（解析版） 1．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首小令，完成小题。 天净沙·秋思元  马致远 枯藤老树昏鸦， 小桥流水人家， 古道西风瘦马。 夕阳西下， 断肠人在天涯。 天净沙·春元  白朴 春山暖日和风， 阑干楼阁帘栊①， 杨柳秋千院中。 啼莺舞燕， 小桥流水飞红②。 【注】①帘栊：带帘子的窗户。②飞红：花瓣飞舞，指落花。 下面对这两首元曲小令的理解不恰当的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》中，处于动态的流水和处于静态的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。 B．《天净沙·秋思》文字精炼，纯用白描勾勒生动的图景，表达天涯沦落人的凄苦之情。 C．《天净沙·春》借“小桥流水飞红”之景，抒发了作者陶醉在明媚春光里的惬意和对春天的喜爱之情。 D．《天净沙·秋思》《天净沙·春》都以乐景写哀情，前者前四句写景，末句写人。后者通篇句句写景，亦是句句写人。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 D.有误。《天净沙·春》并非以乐景写哀情。整首小令译为：桃红柳绿的春山，煦暖的阳光照耀，和柔的东风吹拂，楼阁上高卷起帘拢，倚栏干远望。杨柳垂条，秋千轻晃，院长子里静悄悄。院长外黄莺啼鸣，春燕飞舞；小桥之下流水飘满落红。这首小令通过选择了早春时节富有特点的景物，描绘出了一幅春风和煦、暖阳明媚、风物润泽的春景图，作品的意境和谐、意趣盎然，并无哀情。 故选D。 2．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗歌，完成小题。 【甲】 夜雨寄北  李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 邯郸冬至①夜思家  白居易 邯郸驿②里逢冬至，抱膝灯前影伴身。 想得家中夜深坐，还应说着远行人。 注释：①冬至：二十四节气中一个重要节气，也是民间的传统祭祖日；②驿：驿站，古代的传递公文，转运官物或出差官员途中的歇息的地方。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．两首诗都是描写夜晚，构思精巧别致，语言质朴无华而韵味含蓄，表现出深深的怀才不遇以及浓浓的怀亲之意。 B．甲诗“期”和“巴山夜雨”的重复，构成音调与章法的回环往复之妙，也表现了时间与空间回环往复的意境之美。 C．乙诗前两句纪实，写作者在邯郸驿站里过节的情景。“抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，又点出“夜”。 D．两首诗后两句都运用想象，甲诗想象在重聚的欢乐中追话今夜的一切，乙诗想象家人冬至夜深时分围坐在灯前，谈论着自己这个远行之人。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌内容的理解和辨析。 A.“表现出深深的怀才不遇以及浓浓的怀亲之意”说法错误。《夜雨寄北》是李商隐脍炙人口的抒情短章，是诗人写给远在北方的妻子的。当时诗人被秋雨阻隔，滞留荆巴一带，妻子从家中寄来书信，询问归期。但秋雨连绵，交通中断，无法确定，所以回答说：君问归期未有期。这一句有问有答，跌宕有致，流露出诗人留滞异乡、归期未卜的羁旅之愁。诗人与夫人王氏伉俪情深，时刻盼望能速归故里，与妻子共坐西窗之下，剪去烛花，深夜畅谈。而此时，只能苦苦思念。诗只有四句，却情景交融，虚实相生，既包含空间的反复对照，又体现时间的回环跳跃。“何当”为设想之词，设想由实景而生，所以第二句中的巴山夜雨成为设想中回忆的话题，自然成为“却话巴山夜雨时”这样的巧妙诗句。《邯郸冬至夜思家》这首诗描写了冬至夜晚作者在邯郸驿舍的所思所感，表达了作者的孤寂之感和思乡之情。全诗语言质朴无华而韵味含蓄，构思精巧别致，运用想象等手法，表现出淡淡的思乡之愁以及浓浓的怀亲之意。故选项中“表现出深深的怀才不遇以及浓浓的怀亲之意”说法错误。 故选A。 3．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读选文，完成下面小题。 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 春日京中①有怀 杜审言 今年游寓②独游秦③，愁思看春不当春。 上林苑里花徒发，细柳营前叶漫新。 公子南桥④应尽兴，将军西第⑤几留宾。 寄语洛城风日⑥道，明年春色倍还人。 【注释】①京中：指西京长安。②游寓：寓寄他乡。③秦：指长安。④南桥：洛阳城中的一个游览处。⑤西第：东汉外戚梁冀为大将军，起府第在洛阳城西。因马融曾为写《大将军第颂》，后人称之为西第。这里泛指豪华府第。⑥风日：指春日美景。这里是借代在洛阳赏春的朋友。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《夜雨寄北》前两句写羁旅之愁与不得归之苦，后两句表达了对未来与妻子团聚的欢乐的憧憬。 B．《春日京中有怀》首联中“独游秦”三个字，含蓄而充沛地表现出诗人独在异乡的寂寥情怀。 C．《夜雨寄北》虚写将来回家与妻子团聚后剪烛西窗、共话今宵的情景，《春日京中有怀》实写洛阳友人赏春欢宴的情景，反衬自己的孤寂。 D．《夜雨寄北》前两句“问归期”而“未有期”，包含着作者的苦涩与无奈。《春日京中有怀》写长安景物及睹物感怀的惆怅心绪，表达对友人的思念和思归之切。 【答案】C 【详解】本题考查对诗歌鉴赏。 C.《夜雨寄北》确实是虚写未来与妻子团聚的情景，但《春日京中有怀》并不是实写洛阳友人赏春欢宴的情景。实际上，杜审言在这首诗中并没有直接描写洛阳友人的具体活动，而是通过想象和对比，表达了自己在长安的孤独和对洛阳朋友的思念； 故选C。 4．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 夜雨寄北 唐•李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 暮秋独游曲江 唐•李商隐 荷叶生时春恨生，荷叶枯时秋恨成。 深知身在情长在，怅望江头江水声。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗中首句“问归期”而“未有期”，一问一答中包含太多的苦涩与无奈。 B．【乙】诗开头两句把无情荷叶化为有情之物，七字中有四字重复，读来有回环往复之感。 C．两诗均抒发情感，【甲】诗有他日与妻子团聚的期盼之情，【乙】诗有无限的怅恨茫然之情。 D．【甲】诗虚写“夜雨涨秋池”，写出孤独凄凉之感；【乙】诗尾句听觉、视觉融合，写出了诗人思潮翻腾。 【答案】D 【详解】本题考查理解分析诗歌内容。 D.“【甲】诗虚写‘夜雨涨秋池’”理解分析不正确。“夜雨涨秋池”意思是：巴山连夜暴雨，涨满秋池。是实写当时的眼前景。 故选D。 5．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗歌，完成问题。 【甲】 天净沙•秋思 （马致远） 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 灞上①秋居 （马戴） 灞原风雨定，晚见雁行频。落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。寄卧郊扉久，何年致此身②。 【注释】①灞（bà）上：在今西安东灞水南岸白鹿原上，故首句又称“灞原”。为作者来京城后的寄居之所。②致此身：指入仕为官、为君出力之意。语出《论语•学而》；“事君能致其身”。 下面对两首诗歌的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】曲前三句九个名词写出九种事物，之前又冠以表现各自特征的修饰语，使事物带有鲜明的个性，在深秋暮色的笼罩下构成一个统一体。 B．【乙】诗第三句眼见他乡落叶，勾起诗人对家乡的思念。第四句的“寒”和“独”两个字，又写尽了诗人客居他乡夜长难捱，孤独凄苦之情。 C．两首诗歌写景都采用了动静相互映衬的方法。【甲】诗“流水”与“小桥”“人家”相映，【乙】诗“露滴”与“空园”相衬，凸显环境之静。 D．两首诗歌最后两句都直抒胸臆，表达了作者怀才不遇的苦闷和入仕为官的渺茫。 【答案】D 【详解】本题考查内容理解。 D.有误，【甲】文表达了羁旅游子漂泊天涯的孤寂愁苦和思乡之情； 故选D。 6．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成问题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 唐•李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 于郡城送明卿之江西 明•李攀龙 青枫飒飒雨凄凄，秋色遥看入楚迷。 谁向孤舟怜逐客，白云相送大江西。 【注释】明卿：作者的朋友，被贬到楚地，作者为他送行。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．甲诗首句既点明时令是暮春，又借“杨花”“子规”烘托出伤感的气氛。 B．乙诗前两句点明了送别的时节和友人被贬的地方，营造了迷蒙凄凉的氛围，也暗含了诗人对朋友前途命运的担忧。 C．甲诗后两句想象奇特，诗人将自己的“愁心”寄托于“明月”这一意象，以明月随君到夜郎，表达诗人对朋友的牵挂。 D．乙诗最后一句将自己对朋友的情感寄托于“白云”，运用比喻的修辞方法，表达作者对朋友的同情。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌内容理解与分析。 D.乙诗“白云相送大江西”一句的意思是，只有白云一路相伴，送你到大江以西。此句运用了拟人的修辞手法，表现了诗人的牵挂之情和对朋友的赞赏和激励之意，表达对友人的深切怜惜与不舍。选项“运用比喻修辞”说法错误。 故选D。 7．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】滞雨 李商隐 滞雨①长安夜，残灯独客愁。 故乡云水地②，归梦不宜秋。 【注释】①滞雨：久雨不止。一说为因雨而停滞之意。②云水地：等于说云水乡，云水弥漫之地。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．两首诗都提到了“雨”，甲诗的雨是诗人跨越时空的思念信笺，乙诗的雨是诗人留滞长安的原因。 B．甲诗两个“期”字，一问一答，表达了诗人思念亲人、欲归不得的愁苦之情。 C．乙诗“残灯”“独客”两个词语，渲染了一种喜悦、舒畅的气氛。 D．两首诗在写法上有异曲同工之妙，都用了虚实结合、情景相融的手法。 【答案】C 【详解】本题考查诗句的理解和赏析 C.“滞雨长安夜，残灯独客愁”意思是连绵不断的夜雨，留滞在长安之夜；独对黯淡的残灯，客子更触绪生愁。“滞雨”“残灯”“独客”，时节是“夜”，渲染了一种阴郁孤独的气氛。故选C。 8．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面古诗词，完成问题。 【甲】 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 【乙】 菩萨蛮 韦庄 人人尽说江南好，游人①只合江南老。春水碧于天，画船听雨眠。 垆边②人似月，皓腕凝霜雪③。未老莫还乡，还乡须断肠。 【注释】①游人：这里指漂泊江南的人，即作者自称。②垆边：指酒家。③皓腕：洁白的手腕。 对上面的两首古诗的理解不恰当的一项是（   ） A．甲诗颔联写船上所见景色，对仗精整，意境开阔，情绪饱满。 B．乙词“画船听雨眠”写卧在画船之中听雨，突出了江南生活之美，闲适自在。 C．《次北固山下》描绘了客路的美景；《菩萨蛮》描绘了家乡的美景。 D．甲诗熔写景、抒情于一炉，表达作者的思乡之情；乙词以乐景衬哀情，突出词人哀伤之极、思乡之切。 【答案】C 【详解】本题考查诗词的理解。 C.乙诗中“游人只台江南老”中的“游人”，结合注释“这里指飘泊江南的人，即作者自称”可知作者的家乡并非江南，作者只是暂时为了逃避战祸，暂时寓居于此。因此本项中“《菩萨蛮》描绘了家乡的美景”理解错误； 故选C。 9．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题 【甲】 夜雨寄北 李商隐 君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 【乙】 泊船瓜洲 王安石 京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。 下面对两首诗的理解和分析不正确的一项是（   ） A．【甲】诗前两句以问答并借秋山夜雨、池塘水溢，表达了离人的羁旅之愁与不得归之苦。 B．【甲】后两句设想来日重逢谈心的欢悦衬托今夜的孤寂，把思念深情转化为重聚的希冀。 C．【乙】诗前两句写了站在瓜洲渡口放眼南望之景，“只隔”反映了诗人对钟山的依恋之深 D．【甲】【乙】都是七言绝句，都表达了诗人回家和亲人团聚以及重返政治舞台强烈欲望。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌的比较阅读。 D．《夜雨寄北》是李商隐留滞巴蜀（今四川）时寄怀长安亲友之作，通过描写巴山夜雨的景象以及对未来与亲友相聚的设想，表达了诗人对亲友的深深思念之情，主要是渴望与亲人团聚，没有体现重返政治舞台的欲望。《泊船瓜洲》是王安石被朝廷罢官后，出知江宁府，途经瓜洲时所作，诗人借景抒情，“春风又绿江南岸，明月何时照我还”既表达了诗人对故乡的思念之情，也流露出诗人想重返政治舞台、推行变法的愿望，但并非单纯的回家和亲人团聚的情感。所以本项中说两首诗都表达了诗人回家和亲人团聚以及重返政治舞台强烈欲望是不正确的。 故选D。 10．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 龙标野宴 王昌龄 沅溪①夏晚足②凉风，春酒相携就竹丛。 莫道弦歌愁远谪③，青山明月不曾空。 【注释】①沅溪：沅江，湖南境内的大河之一。②足：充足。③远谪（zhé）：贬官到离京城很远的地方。 对这两首诗理解和分析恰当的一项是（   ） A．【甲】诗前二句写景叙事，取漂泊无定的杨花、“不如归去”的子规，既含有飘零之感、离别之恨在内，切合当时情事，又融情入景。“过五溪”，见迁谪之荒远，道路之艰难。不着悲痛之语，而悲痛之意自见。 B．【乙】诗前二句只用了叙事的表达方式，“相携”“就”表现出竹林聚会纵情畅饮的放松举止，给人一种随夏夜凉风自在飘荡的感觉，表现了诗人已经忘却了贬谪的悲伤。 C．【甲】【乙】两诗都借“愁”字表达心情，【甲】诗表达了因友人的不幸而悲的情感，【乙】诗则表达了因安逸生活而产生的愉悦心情。 D．【甲】【乙】两诗都运用了拟人的手法，将明月人格化，抒怀寄情。 【答案】A 【详解】本题考查理解分析诗歌。 B.“【乙】诗前二句只用了叙事的表达方式”理解分析不恰当，结合【乙】诗“沅溪夏晚足凉风，春酒相携就竹丛”可知，【乙】诗前二句用了描写、叙事的表达方式； C.“【乙】诗则表达了因安逸生活而产生的愉悦心情”理解分析不恰当，【乙】诗表面上表现了诗人因安逸生活而产生愉悦心情，但其实内心还是有被贬的愁苦； D.“【甲】【乙】两诗都运用了拟人的手法，将明月人格化”理解分析不恰当，【乙】诗并未将明月人格化。 故选A。 11．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面古诗词，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 山中与幽人对酌 李白 两人对酌山花开，一杯一杯复一杯。 我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．“我寄愁心与明月”一句，将明月人格化，想象奇特，为后人称道。 B．“我醉欲眠卿且去”一句，语气颇不客气，可见对方地位低于作者。 C．两首诗都写到了环境，一首渲染了伤感气氛，一首突现了景色宜人 D．两首诗中的诗人，一个情真意切，一个潇洒脱俗，可谓是各具特色。 【答案】B 【详解】考查诗歌赏析。 B．“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴来。”由于贪杯，诗人李白的朋友喝得大醉，就告诉李白“我已经喝醉，想要睡了，你回去吧！明天你若还觉得有意的话，就请顺便抱只琴来！”表现出一种天真超脱的风度，也可以看出两人的亲近。并无“对方地位低于作者”之意。 故选B。 12．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首古诗，完成小题。 【甲】 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 【乙】 与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛① 李白 一为迁客去长沙，西望长安不见家。 黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花②。 【注释】①这是李白流放夜郎经过武昌时游黄鹤楼所作。②落梅花：古代有笛曲《梅花落》，诗人这里有意用作“落梅花”。 对两首诗的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》全诗选择了杨花、子规、明月等意象，虽未追叙与好友昔日相聚的情景和友谊，但通过对景物的描写，把友情抒发得真挚感人。 B．《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》后两句点题，写在黄鹤楼上听吹笛，从笛声化出“江城五月落梅花”的苍凉景象，借景抒情，使前后情景相生，妙合无垠。 C．两首诗都运用了拟人的修辞手法，把诗人的主观意念和感受赋予客观事物，有助于加强作者深厚感情的表达，使诗味更加醇厚。 D．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》表达诗人对王昌龄怀才不遇的惋惜与同情之意；《与史郎中钦听黄鹤楼上吹笛》抒发了诗人满腔的迁谪之感和去国之情。 【答案】C 【详解】考查对诗歌的理解和分析。 C.“两首诗都运用了拟人的修辞手法”有误，【甲】诗“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”意思是：我把我忧愁的心思寄托给明月，希望能随着你一直到夜郎以西。运用拟人修辞手法，作者把“明月”拟人化，它能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。 【乙】诗，没有运用拟人修辞手法。“黄鹤楼上听吹笛，江城五月落梅花”意思是：黄鹤楼中传来阵阵《落梅花》的笛声，声声如怨如诉，仿佛五月江城落满梅花，令人倍感凄凉。诗句采用借景抒情的表现手法，“江城五月”，正当盛夏，但对贬谪之人来说“不见家”“落梅花”都是心情的凄凉的反映。由乐声联想到音乐形象的表现手法，就是诗论家所说的“通感”。诗人由笛声想到梅花，由听觉诉诸视觉，通感交织，描绘出与冷落的心境相吻合的苍凉景色，从而有力地烘托了去国怀乡的悲愁情绪； 故选C。 13．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 送柴侍御 （唐）王昌龄 沅水通波接武冈，送君不觉有离伤。 青山一道同云雨，明月何曾是两乡。 对这首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》首句点明暮春时节。飘忽不定的杨花，啼叫的子规带来一种伤感的气氛。 B．《送柴侍御》首句点出了友人要去的地方。江河相连，四通八达，再加上一个“接”字，更给人一种双方所在地比邻相近之感。 C．两首诗都是唐代送别诗的佳作，诗中饱含着关切之情，并把深挚不渝的友情和别后的思念，渗透在字里行间。 D．两首诗均想象奇特。不约而同的将明月人格化，把明月看成知人意、达人情的使者。虽然山水相隔，但明月共睹，有浓郁的抒情韵味。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌赏析。 D．李诗中的“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”把明月人格化，表达对友人的牵挂之情。王诗中“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”主要强调虽两地分离但情谊相通，重点在青山同云雨这一意象上表达情感的共通，并没有将明月人格化，所以说“不约而同的将明月人格化”是不恰当的。故选D。 14．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 （唐）李白 杨花落尽子规喻，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 淮上与友人别 （唐）郑谷 扬子江头析聊春，杨花愁杀波江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 下面是对两首诗的赏析，不当的一项是（    ） A．两首诗都生动地表现了朋友分别之苦，具有极强的感染力。 B．两首诗都极力通过描绘景物，渲染离别的气氛，两首诗的主要表达方式都是描写。 C．两首诗都着力强调分离的距离之远，突出了友人之间的深厚情感。 D．两首都是写高热别绪的诗，但诗的表现手法却不同，李白的诗篇重直抒胸臆，表达了对友人的深切思念：郑谷诗则借景抒情，抒发了友人之间的离别之苦。 【答案】B 【详解】本题考查对诗歌的赏析。 郑谷的诗是借景抒情，通过描绘景物，渲染离别的气氛；李白的诗偏重于“直抒胸臆”。后两句抒情。人隔两地，难以相从，而月照中天，千里可共，所以要将自己的愁心寄与明月，随风飘到夜郎。采用直抒胸臆的手法，表达了诗人对友人远谪的关切与同情； 故选B。 15．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读古诗，完成问题。 【甲】 观沧海 曹操 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 南园十三首（其五） 李贺 男儿何不带吴钩①，收取关山五十州。 请君暂上凌烟阁②，若个书生万户侯？ 【注释】①吴钩：吴地出产的弯形的刀，此处指宝刀。一作“横刀”。②凌烟阁：唐太宗为表彰功臣而建的殿阁，上有秦琼等二十四人的像。 对上面两首诗理解和分析不恰当的一项是（　　） A．【甲】诗中“沧海”“洪波”“日月”“星汉”等都体现了景物宏大的特点。 B．【甲】诗“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”借助想象表现大海吞吐日月星辰的气概。 C．【乙】诗中“何不”极富表现力，暗示出危急的军情和诗人自己焦虑不安的心境。 D．两首诗在情感表达上，【甲】诗表达壮美、豪迈的情感，【乙】诗表达昂扬激越的情感。 【答案】C 【详解】本题考查对诗歌的理解和分析。 C.“男儿何不带吴钩，收取关山五十州”，意思是：男子汉大丈夫为什么不佩戴武器，去收复黄河南北被割据的关塞河山五十州呢？赏析：此句是一个反问句，“何不”二字加强了反诘的语气，顿挫激越，直抒胸臆，生动地表达了诗人急切的救国心愿怀才不遇的苦闷之情。本项中“诗人自己焦虑不安的心境”理解错误； 故选C。 16．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首诗，完成小题。 次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。 潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。 乡书何处达？归雁洛阳边。 晚次鄂州① 唐·卢纶 云开远见汉阳城②，犹是孤帆一日程。 估客③昼眠知浪静，舟人④夜语觉潮生。 三湘⑤衰鬓逢秋色⑥，万里归心对月明。 旧业已随征战⑦尽，更堪江上鼓鼙⑧声。 【注释】①鄂州：唐时属江南道，在今湖北省鄂州市。②汉阳城：今湖北汉阳，在汉水北岸，鄂州之西。③估客：商人。④舟人：船夫。⑤三湘：湘江的三条支流漓湘、潇湘、蒸湘的总称，在今湖南境内。这里泛指汉阳、鄂州一带。⑥衰鬓逢秋色：是说衰鬓承受着秋色。鬓发已衰白，故也与秋意相应。一作“愁鬓”。⑦征战：指安史之乱。⑧鼓鼙（pí）：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 对两首诗理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《次北固山下》颈联在描写景物、节令之中，蕴含着一种自然的理趣，使人顿生慷慨、苍凉之感。 B．《晚次鄂州》尾联写诗人有家不可归的感慨，远离了沦为战场的家乡，在异域他乡颠沛奔波。 C．《次北固山下》中“风正一帆悬”写出风顺江面开阔；《晚次鄂州》中“孤帆一日程”则流露出路途的寂寞。 D．《次北固山下》中的“乡书”“归雁”与《晚次鄂州》中的“归心”“月明”都蕴含着诗人的思乡之情。 【答案】A 【详解】本题考查诗歌鉴赏。 A.《次北固山下》颈联“海日生残夜，江春入旧年”意思是：夜幕还没有褪尽，旭日已在江上冉冉升起，还在旧年时分，江南已有了春天的气息。太阳从幽暗的大海上一点点升起，如子因脱离母腹而渐现，用“生”字将“海日”人格化，运用拟人的手法；太阳刚升，大地还基本处于黑暗之中，但黑夜已撕破，“残”字写出了“海日（新生事物）”的不可违抗之力。“入”字将“江春”拟人化，任你江南虽还是旧年的冬天，但是春天却已将江边的柳树涂上了一层春色；“入”字表现“江春”几乎是带有强迫的楔入，写出了新生的锐气。表现时交替、暗示时光流转，暗含新事物必将代替旧事物的哲理。“春”“江”二字，也点明了“次北固山下”的环境与所见；写出了岁暮腊残的景象，表现旧年不肯退去，然而终于阻挡不住新生的力量，给人以积极向上的力量。“使人顿生慷慨、苍凉之感”有误； 故选A。 17．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面古诗，完成小题。 【甲】 观沧海 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。 树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。 日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。 幸甚至哉，歌以咏志。 【乙】 出塞二首·其一 秦时明月汉时关①， 万里长征人未还。 但使②龙城③飞将④在， 不教胡马度阴山。 【注释】①秦时明月汉时关：互文见义，秦汉时代的明月和雄关，即明月和雄关依然和秦汉时代一样。②但使：只要。③龙城：一作“卢城”，指卢龙城，为汉代右北平郡所在地。④飞将：指西汉名将李广，曾任右北平太守，治卢龙县。 对两首古诗理解和分析错误的一项是（   ） A．【甲】诗“东临碣石，以观沧海”开篇点题，交代了观海的地点。 B．【甲】诗“百草丰茂”是静态写景，“洪波涌起”是动态写景。 C．【乙】诗“万里长征人未还”从空间角度点明边塞的遥远。 D．两首诗采用借景抒情的写法，所抒发的情感雄浑中夹杂悲壮。 【答案】D 【详解】本题考查诗歌内容理解。 D.有误，【甲】诗采用了借景抒情的手法，通过“水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂”“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”描绘了大海波涛澎湃，海岛草木葱茏、生机勃勃、吐吐日月、包蕴万千的壮丽景象，诗人以景托志，表达了统一中国、建功立业的进取精神，并没有“夹杂悲壮”； 故选D。 18．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面诗词，完成小题。 天净沙·秋思 马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 秋词 刘禹锡 自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。 晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。 对这两首诗词的理解和分析不恰当的一项是（   ） A．《天净沙·秋思》精选了多种有代表性的景物，组成一幅暮色苍茫的秋野图画。 B．《秋词》描绘了一幅鹤飞冲天的画面，赞扬了白鹤冲破秋天的肃杀氛围的勇气。 C．《秋词》运用了议论、描写兼抒情的表现手法；《天净沙·秋思》则运用了动静结合的手法，借景抒情。 D．两首诗词都直抒胸臆，形象地写出秋天生机勃勃的特点，表达对故乡的思念。 【答案】D 【详解】考查诗词赏析。 D．《天净沙·秋思》是一首曲，不是词。《秋词》是诗。前者表达了游子的羁旅之愁和思乡之情。后者体现了秋天生机勃勃的特点。 故选D。 19．（24-25七年级上·辽宁沈阳·期末）阅读下面两首元曲，完成小题。 【甲】 天净沙·秋思    马致远 枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。夕阳西下，断肠人在天涯。 【乙】 寿阳曲·潇湘①夜雨马致远 渔灯暗，客梦回②。一声声滴人心碎。孤舟五更家万里，是离人几行清泪。 【注释】①潇湘：原指湘水与潇水在零陵的汇合处，后用以指湖南。②梦回：梦醒。 对两首元曲理解和分析不恰当的一项是（   ） A．【甲】曲以动态的“流水”和静态的“小桥”，“人家”相映，显示环境的幽静，以“西风”和“古道”相映，更见道路的苍凉，以幽静安适的景象与沦落异乡的游子相映，突出“断肠人”的孤寂和悲苦之情。 B．【乙】曲中“孤舟五更家万里”写了离家之远，孤身之苦，从时间和空间两个方面写出了远离家人的旅客在深夜的孤独寂寞之感。 C．【甲】曲以多种景物并置，构成成一幅秋郊夕照图；【乙】曲描写了雨夜、孤舟、渔灯中离家万里的旅人在点点滴滴的雨声里流下“几行清泪”，两首元曲都采用了白描手法。 D．【甲】【乙】两首元曲都是寓情于景，表达身处天涯，心系故园的“断肠人”的孤寂之感和思乡之情，有异曲同工之妙。 【答案】C 【详解】本题考查诗词赏析。 C．【乙】曲描写了雨夜、孤舟、渔灯中离家万里的旅人在点点滴滴的雨声里流下“几行清泪”，描写细致生动，并不是粗笔勾勒，这不是白描手法。 故选C。 1 / 15 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $