京改版八年级上册第4单元第14课《北京城的中轴线》教学设计

《北京城的中轴线》教学设计 和义学校 邵彤 1、 教学背景 同学们在第一课时已经学习了本课字词基础知识，也对本文有了整体感知，我也给学生讲解了第一段和第三段难理解的语句，做了资料补充说明。因为围绕题目最紧密的重点段在第二段，所以我将同学们在预习中提出的问题大部分都放在本课时讲解。虽然我在第一课时中提到说明文的相关理论知识并留了家庭作业，但是同学们还不能真正理解说明文的内涵、说明对象的特征、说明顺序，就想学生通过本文的学习对其有更直观形象的理解，本文不涉及说明方法故不在此讲解。 2、 教学重点 明确说明对象的特征：北京城的中轴线的特征；说明顺学。 3、 教学难点 通过深入体会北京城的中轴线的人文内涵和现实意义理解说明文定义（不仅说明事物还要阐明事理）。 4、 教学目标 1、 通过分析学习本文重点段第二段，学生能够明确说明本文的说明顺序，把握说明对象中轴线的特征。 2、 学生能够理解北京中轴线的人文内涵，自然理解说明文的定义：不仅说明事物还有事理。 3、 解决预习中学生提出的相关问题。 5、 教学方法 设问、情景设置、活动探究、引用材料、推荐阅读 6、 教学手段 幻灯片、板书、白板（展示图） 7、 教学过程 （1） 导入：1、同学们，如果让你介绍咱们和义学校的地理位置你怎么介绍？ （预设：没说到中轴线——咱们来看看百度知道齐读PPT；提到中轴线——说得好，找到标志性参照物。你可以成为百度引擎了，来看看是这 样的吗？齐读PPT） 2、 这其中出现了在北京城市建设中具有特别意义的要素：它就是——（预设：学生齐回答“中轴线”）今天我们就来具体学习我国著名建筑学家梁思成先生写的一篇说明文《北京城的中轴线》。（出示PPT第三张） 3、 明确题目的范围“北京城”。回顾第一段凸字形结构，解说老城现在的二环之内。板书：凸字形中间有条南北线段。 【衔接】我听有同学说自己经常利用周末时间在中轴路上活动，那咱们就从和义学校出发一路向北，看看作者是如何介绍北京城的中轴线的。 （2） 预备活动： · 自由朗读文本第二段，根据以下提示给第二段划分三层次： 第（1）层：概括北京城的布局，引出说明对象“北京城的中轴线”，进而指出中轴线的规模及重要价值。 第（2）层：具体介绍中轴线上的建筑布局。 第（3）层：总结上文，对中轴线的雄伟气魄给予高度评价和赞美。 （3） 活动一：绘图体验 · 阅读第