5.3 影响气候的因素 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

湘教版七年级上册

《第三节 影响气候的因素（第二课时）》

教学目标：

掌握海陆分布、地形地势对气候的具体影响机制，能结合实例说明海洋与陆地、地形起伏如何改变气温和降水分布。

理解洋流对气候的影响规律，区分暖流和寒流对沿岸地区气候的不同作用。

学会运用地图、示意图等地理工具，分析具体区域气候差异的主导因素，提升地理分析和图文转换能力。

能综合运用海陆、地形、洋流等因素，解释现实生活中的气候现象，如沿海与内陆的气候差异、山地迎风坡与背风坡的降水差异等。

教学重难点：

（一）教学重点

海陆分布对气候的影响：海洋与陆地的热力性质差异导致的气温年较差、日较差差异，以及对降水分布的影响。

地形地势对气候的影响：地形对气温的垂直影响（海拔每升高 100 米，气温下降约 0.6℃），地形对降水的阻挡作用（迎风坡多雨、背风坡少雨）。

洋流对气候的影响：暖流增温增湿、寒流降温减湿的作用，以及典型区域的气候案例。

（二）教学难点

理解海陆热力性质差异的本质（海洋比热容大于陆地，吸热慢、放热也慢），并解释其对气温和降水的间接影响。

综合分析多个因素对某一区域气候的共同作用（如欧洲西部温带海洋性气候的形成，受海陆分布、地形、洋流等多重因素影响）。

运用地形对气候的影响规律，解决实际问题（如登山时的气温变化计算、分析某山区降水分布不均的原因）。

学情分析：

本节课的授课对象是七年级上册学生，他们具备以下特点：

知识基础：学生在第一课时已经学习了纬度因素对气候的影响，掌握了 “纬度越高，气温越低”“赤道地区多雨、两极地区少雨” 的基本规律，对气候的基本要素（气温、降水）有了初步认知；同时，在前面的章节中学习了地球的海陆分布、地形类型等知识，为本次课的学习奠定了基础。

认知特点：七年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动的案例和实验兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，对于 “海陆热力性质差异”“洋流对气候的间接影响” 等抽象概念的理解存在困难，需要借助具象化的教具、示意图和生活实例进行引导。

学习习惯：学生已经适应了地理课堂中的小组合作、案例分析等学习方式，但自主探究的深度和综合分析能力有待提升，需要在教学过程中进行针对性的指导和启发。

生活经验：学生对生活中的气候现象有一定感知，如沿海地区昼夜温差小、山区气温比平原低、登山时需要带厚衣服等，但缺乏对这些现象背后地理原理的深入思考，可通过联系生活实际激发学习兴趣，实现知识的迁移应用。

教学内容分析：

本节课选自湘教版七年级上册地理第五章《世界的气候》第三节《影响气候的因素》的第二课时，是在第一课时 “纬度因素” 基础上的延伸和拓展。气候是地理环境的核心要素之一，而影响气候的因素是理解世界气候分布规律、解释气候差异的关键，本节课的内容（海陆分布、地形地势、洋流）与第一课时的纬度因素共同构成了影响气候的三大自然因素，为后续学习 “世界主要气候类型”“气候与人类活动” 等内容奠定了重要基础，在整个章节中起到了承上启下的作用。

教学准备：

教学课件：制作包含知识点讲解、案例分析、示意图、视频、练习题等内容的 PPT 课件，突出重点、突破难点，增强课堂的直观性和互动性。​

实验器材：准备两个相同的烧杯、等量的沙子（模拟陆地）和水（模拟海洋）、两个相同的温度计、酒精灯（或恒温加热器）、三脚架等，用于演示海陆热力性质差异实验。​