5.3 影响气候的因素 第二课时 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

本初中地理教学设计聚焦海陆分布、地形地势、洋流对气候的影响，课堂导入通过复习纬度因素，结合青岛与吐鲁番、青藏高原与长江中下游平原等纬度相近区域的气候差异案例对比，搭建从已知到未知的学习支架，衔接第一课时知识。 资料亮点在于强化地理实践力与综合思维，通过海陆热力性质差异实验、地形雨动画演示，结合安第斯山脉、欧洲西部等区域案例，引导学生综合分析气候成因，辅以思维导图梳理知识，既提升学生区域认知能力，又为教师提供丰富教学资源与活动设计。

湘教版七年级上册 《第三节 影响气候的因素（第二课时）》 教学目标： 掌握海陆分布、地形地势对气候的具体影响机制，能结合实例说明海洋与陆地、地形起伏如何改变气温和降水分布。 理解洋流对气候的影响规律，区分暖流和寒流对沿岸地区气候的不同作用。 学会运用地图、示意图等地理工具，分析具体区域气候差异的主导因素，提升地理分析和图文转换能力。 能综合运用海陆、地形、洋流等因素，解释现实生活中的气候现象，如沿海与内陆的气候差异、山地迎风坡与背风坡的降水差异等。 教学重难点： （一）教学重点 海陆分布对气候的影响：海洋与陆地的热力性质差异导致的气温年较差、日较差差异，以及对降水分布的影响。 地形地势对气候的影响：地形对气温的垂直影响（海拔每升高 100 米，气温下降约 0.6℃），地形对降水的阻挡作用（迎风坡多雨、背风坡少雨）。 洋流对气候的影响：暖流增温增湿、寒流降温减湿的作用，以及典型区域的气候案例。 （二）教学难点 理解海陆热力性质差异的本质（海洋比热容大于陆地，吸热慢、放热也慢），并解释其对气温和降水的间接影响。 综合分析多个因素对某一区域气候的共同作用（如欧洲西部温带海洋性气候的形成，受海陆分布、地形、洋流等多重因素影响）。 运用地形对气候的影响规律，解决实际问题（如登山时的气温变化计算、分析某山区降水分布不均的原因）。 学情分析： 本节课的授课对象是七年级上册学生，他们具备以下特点： 知识基础：学生在第一课时已经学习了纬度因素对气候的影响，掌握了 “纬度越高，气温越低”“赤道地区多雨、两极地区少雨” 的基本规律，对气候的基本要素（气温、降水）有了初步认知；同时，在前面的章节中学习了地球的海陆分布、地形类型等知识，为本次课的学习奠定了基础。 认知特点：七年级学生处于具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对直观、生动的案例和实验兴趣浓厚，但抽象思维能力较弱，对于 “海陆热力性质差异”“洋流对气候的间接影响” 等抽象概念的理解存在困难，需要借助具象化的教具、示意图和生活实例进行引导。 学习习惯：学生已经适应了地理课堂中的小组合作、案例分析等学习方式，但自主探究的深度和综合分析能力有待提升，需要在教学过程中进行针对性的指导和启发。 生活经验：学生对生活中的气候现象有一定感知，如沿海地区昼夜温差小、山区气温比平原低、登山时需要带厚衣服等，但缺乏对这些现象背后地理原理的深入思考，可通过联系生活实际激发学习兴趣，实现知识的迁移应用。 教学内容分析： 本节课选自湘教版七年级上册地理第五章《世界的气候》第三节《影响气候的因素》的第二课时，是在第一课时 “纬度因素” 基础上的延伸和拓展。气候是地理环境的核心要素之一，而影响气候的因素是理解世界气候分布规律、解释气候差异的关键，本节课的内容（海陆分布、地形地势、洋流）与第一课时的纬度因素共同构成了影响气候的三大自然因素，为后续学习 “世界主要气候类型”“气候与人类活动” 等内容奠定了重要基础，在整个章节中起到了承上启下的作用。 教学准备： 教学课件：制作包含知识点讲解、案例分析、示意图、视频、练习题等内容的 PPT 课件，突出重点、突破难点，增强课堂的直观性和互动性。​ 实验器材：准备两个相同的烧杯、等量的沙子（模拟陆地）和水（模拟海洋）、两个相同的温度计、酒精灯（或恒温加热器）、三脚架等，用于演示海陆热力性质差异实验。​ 地理教具：准备世界海陆分布图、世界地形分布图、世界洋流分布图（纸质或电子版本），以及地形对降水影响的模型（或示意图）。​ 素材收集：收集相关视频（如沿海与内陆的气候差异纪录片片段、山地地形雨形成动画）、图片（如青藏高原景观、欧洲西部温带海洋性气候景观、寒流影响下的沙漠景观）等素材，丰富教学资源。​ 练习题设计：设计基础巩固题、能力提升题、综合探究题等不同层次的练习题，用于课堂检测和课后巩固。 教学过程： （一）导入新课（5 分钟） 复习回顾：提问：“上一节课我们学习了影响气候的重要因素 —— 纬度因素，谁能总结一下纬度因素是如何影响气温和降水的？” 邀请学生回答，补充总结：“纬度越高，气温越低；赤道地区降水多，两极地区降水少。” 情境创设：第一组是我国哈尔滨和三亚的冬季景观（纬度差异导致的气候差异），第二组是我国青岛（沿海）和吐鲁番（内陆）的夏季景观（青岛凉爽湿润，吐鲁番炎热干燥）。提问：“哈尔滨和三亚的气候差异主要受纬度因素影响，那青岛和吐鲁番纬度相近，为什么气候差异如此明显呢？” 再展示第三组图片：青藏高原和长江中下游平原的景观（青藏高原海拔高，气候寒冷；长江中下游平原海拔低，气候炎热），提问：“这两个地区纬度相近，气候差异又是什么原因导致的？” 引出课题：学生思考讨论后，总结：“除了纬度因素，海陆分布、地形地势等也会影响气候，今天我们就来学习影响气候的其他重要因素 —— 海陆分布、地形地势和洋流。” 板书课题：影响气候的因素（第二课时）。 （二）新课讲授：海陆分布对气候的影响（10 分钟） 介绍实验器材：“今天我们通过实验来探究海洋和陆地的热力性质差异。两个烧杯分别装入等量的沙子（代表陆地）和水（代表海洋），将两个温度计分别插入沙子和水中，放在相同的酒精灯下加热 5 分钟，观察温度计的示数变化；之后停止加热，再观察 5 分钟，记录温度计的示数变化。” 学生分组观察：邀请 2-3 名学生协助进行实验操作，其他学生认真观察并记录温度计示数（提前在课件上设计实验记录表，学生在笔记本上复制记录）。 实验现象分析：加热阶段，沙子的温度上升速度比水快，温度计示数更高；停止加热后，沙子的温度下降速度比水快，温度计示数更低。提问：“这个实验现象说明海洋和陆地的热力性质有什么差异？” 引导学生回答：“水的吸热慢、放热也慢，沙子的吸热快、放热也快，即海洋的比热容大于陆地。” 原理总结：板书 “海陆热力性质差异：海洋比热容＞陆地→吸热慢、放热慢”，并讲解：“正是因为这种热力性质差异，导致海洋和陆地的气温变化存在明显不同。” 海陆分布对气温的影响 案例分析：展示 “亚欧大陆东西两岸气温年较差对比表”（包含伦敦、柏林、莫斯科、符拉迪沃斯托克四个城市的纬度、1 月平均气温、7 月平均气温、气温年较差数据）。引导学生观察数据：“这四个城市纬度相近，但气温年较差有什么变化规律？” 学生发现：从沿海到内陆，气温年较差逐渐增大。 规律总结：讲解：“沿海地区靠近海洋，受海洋调节作用明显，夏季海洋升温慢，能吸收热量，使沿海地区气温不会太高；冬季海洋降温慢，能释放热量，使沿海地区气温不会太低，因此沿海地区气温年较差、日较差小，气候温和；而内陆地区远离海洋，受陆地热力性质影响大，夏季升温快、气温高，冬季降温快、气温低，因此气温年较差、日较差大，气候大陆性强。” 板书：“气温：沿海→年较差、日较差小；内陆→年较差、日较差大”。 生活实例：提问：“同学们有没有听说过‘早穿皮袄午穿纱，围着火炉吃西瓜’这句话？它描述的是我国哪个地区的气候特点？为什么会出现这种现象？” 学生结合所学知识回答：“描述的是新疆地区，因为新疆深居内陆，远离海洋，气温日较差大。” 补充：“这就是海陆分布对气温影响的典型体现。” 海陆分布对降水的影响 案例分析：展示 “世界年降水量分布图”，引导学生观察：“中纬度地区的降水分布有什么规律？” 学生发现：中纬度沿海地区降水多，内陆地区降水少。 原理讲解：讲解：“沿海地区靠近海洋，海洋上的水汽充足，水汽容易到达，因此降水多；而内陆地区远离海洋，水汽难以到达，因此降水少。” 板书：“降水：中纬度→沿海多，内陆少”。 举例说明：展示我国东南沿海和西北内陆的年降水量数据（东南沿海年降水量多在 1000 毫米以上，西北内陆年降水量多在 50 毫米以下），进一步验证规律。 （三）新课讲授：地形地势对气候的影响（12 分钟） 地形对气温的影响 情境导入：展示青藏高原和长江中下游平原的海拔数据（青藏高原平均海拔 4000 米以上，长江中下游平原平均海拔 50 米以下）和 1 月平均气温数据（青藏高原 1 月平均气温约 - 10℃，长江中下游平原 1 月平均气温约 3℃）。提问：“两地纬度相近，为什么气温差异如此显著？” 引导学生关注海拔差异。 规律总结：讲解：“地形对气温的影响主要体现在海拔高度上，海拔越高，气温越低。经过科学家研究，海拔每升高 100 米，气温约下降 0.6℃。” 板书：“气温：海拔每升高 100 米，气温下降约 0.6℃”。 计算练习：出题：“某山地山麓海拔为 200 米，气温为 25℃，山顶海拔为 2200 米，请问山顶的气温是多少？” 学生运用公式计算：（2200-200）÷100×0.6℃=12℃，25℃-12℃=13℃。邀请学生展示计算过程，点评纠正，强化对规律的应用。 生活应用：提问：“为什么登山运动员登山时需要携带厚衣服？” 学生回答：“因为山顶海拔高，气温低，需要保暖。” 补充：“这就是地形对气温影响的实际应用，也体现了地理知识与生活的密切联系。” 地形对降水的影响 动画演示：播放地形雨形成的动画，讲解：“当湿润气流遇到山脉时，会沿着山坡向上爬升，随着海拔升高，气温降低，水汽凝结，形成降水，这就是地形雨。山脉的迎风坡（气流来向的一侧）降水多，背风坡（气流背离的一侧）降水少，因为气流在背风坡下沉时，气温升高，水汽不易凝结。” 示意图分析：展示地形对降水影响的示意图，标注迎风坡、背风坡、降水区域，引导学生直观理解 “迎风坡多雨、背风坡少雨” 的规律。板书：“降水：迎风坡多雨，背风坡少雨”。 案例分析：展示安第斯山脉东西两侧的气候景观图（东侧为热带雨林景观，西侧为热带沙漠景观）。提问：“安第斯山脉东西两侧纬度相近，为什么景观差异如此明显？” 引导学生分析：“安第斯山脉东侧位于大西洋湿润气流的迎风坡，降水丰富，形成热带雨林；西侧位于背风坡，降水稀少，形成热带沙漠。” 再补充我国台湾山脉的案例：“台湾山脉东侧降水比西侧多，也是因为东侧是夏季风的迎风坡。” 地形对气候类型分布的影响 拓展讲解：补充：“高大的山脉不仅会影响气温和降水，还会阻挡气候类型的延伸。例如，青藏高原的隆起阻挡了冬季风的南下，使我国南方地区冬季气温比同纬度其他地区更高；同时，也阻挡了夏季风的北上，影响了我国西北内陆地区的降水。” 展示相关地图，辅助学生理解。 （四）新课讲授：洋流对气候的影响（8 分钟） 洋流的分类：讲解：“洋流是海洋中大规模的海水流动，根据性质可分为暖流和寒流。暖流是指从低纬度流向高纬度的洋流，水温比流经地区的海水温度高；寒流是指从高纬度流向低纬度的洋流，水温比流经地区的海水温度低。” 展示世界洋流分布图，标注暖流（红色箭头）和寒流（蓝色箭头），引导学生观察洋流的流向规律。 洋流对气候的影响规律 原理讲解：板书：“暖流：增温增湿；寒流：降温减湿”，并解释：“暖流携带的热量和水汽会影响沿岸地区的气候，使沿岸地区气温升高、降水增多；寒流则会吸收沿岸地区的热量，减少水汽，使沿岸地区气温降低、降水减少。” 案例分析： 暖流案例：展示欧洲西部温带海洋性气候分布图和北大西洋暖流分布图。讲解：“欧洲西部位于中纬度地区，本应受大陆性气候影响，但由于北大西洋暖流的影响，暖流带来了丰富的热量和水汽，使欧洲西部气候温暖湿润，温带海洋性气候分布范围广，甚至延伸到北极圈附近。” 展示欧洲西部的景观图（如多汁牧草、温带海洋性气候下的城市），增强直观感受。 寒流案例：展示南美洲寒流案例：展示南美洲西海岸的阿塔卡马沙漠景观图和秘鲁寒流分布图。提问：“阿塔卡马沙漠位于南美洲西海岸，纬度较低，本应气候湿润，为什么却成为世界上最干旱的沙漠之一？” 引导学生结合洋流知识分析：“因为阿塔卡马沙漠沿岸有秘鲁寒流流经，寒流起到降温减湿的作用，减少了当地的降水，加剧了干旱，形成了沙漠景观。” 再补充澳大利亚西海岸的沙漠案例，进一步验证寒流的影响规律。 0. 知识拓展：补充：“洋流对气候的影响不仅体现在沿海地区，还会影响全球气候的平衡。例如，北大西洋暖流不仅影响欧洲西部的气候，还对北极地区的气候有一定调节作用；而厄尔尼诺现象（秘鲁寒流异常减弱或消失）则会导致全球气候异常，如南美洲西海岸降水增多、澳大利亚东部降水减少等。” 结合简单的新闻报道或纪录片片段，让学生感受洋流对全球气候的重要影响。 （五）课堂小结（5 分钟） 1. 知识梳理：引导学生回顾本节课所学内容，以思维导图的形式在课件上呈现：“影响气候的因素包括纬度因素（第一课时）、海陆分布、地形地势、洋流。其中，海陆分布影响气温（沿海温差小、内陆温差大）和降水（中纬度沿海多雨、内陆少雨）；地形地势影响气温（海拔每升高 100 米，气温下降 0.6℃）和降水（迎风坡多雨、背风坡少雨）；洋流影响气候（暖流增温增湿、寒流降温减湿）。” 邀请学生逐一补充思维导图的内容，进行纠正和完善。 0. 重点强调：再次强调本节课的重点和难点：“海陆热力性质差异是理解海陆分布影响气候的关键，地形对气温的垂直变化规律和对降水的阻挡作用是地形影响气候的核心，暖流与寒流的性质差异及其对沿岸气候的不同作用是洋流影响气候的重点。同时，要学会综合分析多个因素对某一区域气候的共同影响，如欧洲西部温带海洋性气候的形成，就受海陆分布（靠近海洋）、地形（平原为主，山脉东西走向，利于海洋气流深入）、洋流（北大西洋暖流增温增湿）等多重因素影响。” 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $