25.少年闰土 第2课时（分层作业）语文统编版六年级上册

第25课 少年闰土 分层作业 第二课时 午后阳光斜照书桌，翻开鲁迅的文集，《故乡》中成年闰土的身影与记忆里那个戴银项圈的少年重叠。一边是他惜时如金的人生信条，一边是岁月留下的沉重痕迹，让我们循着文字，重温这段跨越时光的相遇，检验学习收获。 作业内容 分层要求 想要读懂文字背后的深意，得先筑牢基础。现在就让我们走进文本细节，既要探寻鲁迅珍惜时间的密码，也要留意成年闰土的模样与境遇，通过这些基础练习，扎实掌握关键知识。 【基础感知】 （一）鲁迅爱惜时间 鲁迅是中国伟大的革命家、文学家。他在30年间，为我们写作和翻译了600多万字。大家都说鲁迅是天才，可是鲁迅自己说：“哪里有天才!我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了。” 鲁迅爱惜时间，总想在一定时间内多做一些事情。他曾经说过：“节省时间，就等于延长了一个人的生命。” 鲁迅工作起来是不知道疲倦的。他常常白天做别的工作，晚上写文章，写就到天亮。他在书房里总是坐在书桌前不停地工作。有时也靠在躺椅上看看书，他认为这就是休息。到了老年的时候，他对时间抓得更紧。不管斗争多么紧张，环境多么恶劣，身体多么不好，他仍是如饥似渴地学习，夜以继日地忘我工作。在他逝世前不久，他生着病，体温很高，体重减轻到不足40公斤，仍然拼命地写作和翻译文章。他逝世前三天，还替别人翻译的一本苏联小说集写了一篇序言；在逝世的前一天还写了日记。鲁迅一直工作到他离开我们的那一天，从来就没有浪费过时间。 鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间。他从来不迟到，绝不叫别人等他。就是下着大雨，他也总是冒着雨准时赶到。他曾经说过：“时间就是性命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋财害命的。” 我们应该学习鲁迅先生爱惜时间的精神，要有计划地支配自己的时间，也要爱惜别人的时间，不让宝贵的时间浪费掉一分钟。 1. 下列词语中与“夜以继日”意思相近的一项是（ ） A. 劳逸结合 B. 废寝忘食 C. 慢条斯理 D. 半途而废 2. 下列不属于鲁迅爱惜自己时间的事例是（ ） A. 白天做别的工作，晚上写文章到天亮 B. 老年时仍如饥似渴学习，夜以继日工作​ C. 冒着大雨准时赴约，不叫别人等 D. 生病时体温高、体重轻，仍拼命写作翻译 3. 文章表达的情感不包括（ ）​ A. 对鲁迅爱惜时间精神的赞美 B. 对浪费时间行为的批评​ C. 对鲁迅文学成就的敬佩 D. 希望读者学习珍惜时间的决心 4. 从文章描写的事例中，你能看出鲁迅是一个怎样的人？请结合具体内容说明。 5. 鲁迅说 “哪里有天才！我是把别人喝咖啡的工夫都用在工作上了”，联系你的学习和生活实际，谈谈你对这句话的理解，以及你今后会如何珍惜时间。 （二）《故乡》节选（有删改） 鲁迅 一日是天气很冷的午后，我吃过午饭，坐着喝茶，觉得外面有人进来了，便回头去看。我看时，不由的非常出惊，慌忙站起身，迎着走去。 这来的便是闰土。虽然我一见便知道是闰土，但又不是我这记忆上的闰土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风，大抵是这样的。他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。 我这时很兴奋，但不知道怎么说才好，只是说： “阿!闰土哥，——你来了?……” 我接着便有许多话，想要连珠一般涌出：角鸡、跳鱼儿，贝壳，猹，……但又总觉得被什么挡着似的，单在脑里面回旋，吐不出口外去。 他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情，却没有作声。他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷……” 我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。他也说不出话。 他回过头去说：“水生，给老爷磕头。”便拖出躲在背后的孩子来，这正是一个廿年前的闰土，只是黄瘦些，颈子上没有银圈罢了。“这是第五个孩子，没有见过世面，躲躲闪闪……” 母亲和宏儿下楼来了，他们大约也听到了声音。 “老太太。信是早收到了。我实在喜欢的了不得，知道老爷回来……”闰土说。 “阿，你怎的这样客气起来。你们先前不是哥弟称呼么?还是照旧：迅哥儿。”母亲高兴地说。 “阿呀，老太太真是……这成什么规矩。那时是孩子，不懂事……”闰土说着，又叫水生上来打拱，那孩子却害羞，紧紧的只贴在他背后。 “他就是水生?第五个?都是生人，怕生也难怪的；还是宏儿和他去走走。”母亲说。 宏儿听得这话，便来招水生，水生却松松爽爽同他一路出去了。母亲叫闰土坐，他迟疑了一回，终于就了坐，将长烟管靠在桌旁，递过纸包来，说： “冬天没有什么东西了。这一点干青豆倒是自家晒在那里的，请老爷……” 我问问他的景况。他只是摇头。 “非常难。第六个孩子也会帮忙了，却总是吃不够……又不太平……什么地方都要钱，没有定规……收成又坏。种出东西来，挑去卖，总要捐几回钱，折了本；不去卖，又只能烂掉……” 他只是摇头；脸上虽然刻着许多皱纹，却全然不动，仿佛石像一般。他大约只是觉得苦，却又形容不出，沉默了片时，便拿起烟管来默默的吸烟了。 1. 文中“折”是多音字，“折了本”中读 ，“折断”中读 ；“圈”在“银圈”中读 ，“圈养”中读 。 2. 下列对闰土外貌变化的描述，与原文不符的一项是（ ） A. 身材从单薄变粗壮，增加了一倍 B. 圆脸从紫色变灰黄，多了深皱纹​ C. 眼睛周围肿得通红，像他父亲一样 D. 手从红活圆实变粗笨开裂，像松树皮​ 3. 文中 “可悲的厚障壁” 指的是（ ） A. “我” 和闰土之间的物理距离 B. 封建等级观念造成的心理隔阂​ C. 闰土多年未见，忘记了 “我” D. “我” 和闰土之间的语言障碍​ 4. 闰土见到 “我” 时，脸上 “欢喜和凄凉的神情” 并存，“凄凉” 的原因是（ ）​ A. 不认识 “我” 了，感到陌生 B. 生活困苦，内心压抑​ C. 害怕 “我”，不敢亲近 D. 天气寒冷，身体不适​ 5. 文中没有使用的描写方法是（ ）​ A. 外貌描写 B. 语言描写 C. 心理描写 D. 环境描写​ 6. 文章表达的情感不包括（ ） A. “我” 对闰土悲惨境遇的同情 B. “我” 对两人隔阂的伤感​ C. 闰土对 “我” 的感激之情 D. 对旧时代底层人民困境的叹息 7. 请根据文章内容，完成 “记忆中的闰土” 与 “现在的闰土” 对比表： 对比维度 记忆中的闰土（童年） 现在的闰土（成年） 外貌特征 紫色圆脸、红活圆实的手、颈戴银圈 态度表现 活泼热情、与 “我” 哥弟相称 生活状况 能雪地捕鸟、海边捡贝壳，生活自在 精神状态 天真烂漫、充满活力 对“我”的称呼 迅哥儿 8. 文中多次对比 “记忆中的闰土” 和 “现在的闰土”，这样写有什么好处？ 必做题 ☆☆ 少年闰土的鲜活与成年闰土的沉郁形成鲜明对比，而他曾是照亮 “我” 童年的光。此刻不妨静下心来，细细品味这份光的意义，再回想自己的生活，找找那些曾照亮过你的人。 【能力进阶】 结合课文，谈谈“少年闰土是‘我’童年的光，照亮了‘我’狭窄的世界”的理解，并联系生活说说谁是你生命中的“光”及原因。 必做题 ☆☆☆ 童年里雪地捕鸟的场景始终鲜活有趣，闰土的熟练与 “我” 的好奇跃然纸上。不如试着拿起笔，将这段珍贵的回忆改编成小剧本，让当时的欢喜与灵动在文字中重现。 【拓展运用】 将“雪地捕鸟”的场景改编成一个小剧本，包含人物对话、动作提示和场景说明，突出闰土的熟练和“我”的好奇。 选做题 ☆☆☆☆ 参考答案 【基础感知】 （一） 1.B 解析 “夜以继日”指日夜不停、持续忙碌。A项“劳逸结合”侧重工作与休息结合，与词义相反；B项“废寝忘食”指忘记吃饭和睡觉，形容专注投入，与“夜以继日”核心义相近；C项“慢条斯理”强调动作缓慢，与词义不符；D项“半途而废”指中途停止，与词义无关。 2.C 解析 题目要求筛选“爱惜自己时间”的事例。A、B、D三项均是鲁迅抓紧自身时间工作、学习的表现，直接体现爱惜自己的时间；C项“冒着大雨准时赴约，不叫别人等”，对应原文“鲁迅不仅爱惜自己的时间，也爱惜别人的时间”，属于爱惜他人时间的事例，不符合题干要求。 3.C 解析 文章核心围绕鲁迅“爱惜时间”展开，A项“对鲁迅爱惜时间精神的赞美”、B项“对浪费时间行为的批评”（隐含在“不让宝贵的时间浪费掉”中）、D项“希望读者学习珍惜时间的决心”均是文章表达的情感；C项“对鲁迅文学成就的敬佩”并非重点，原文提及“写作和翻译了600多万字”是为了印证他珍惜时间的成果，而非单纯赞美成就。 4.鲁迅是一个勤奋刻苦、珍惜时间、尊重他人的人。①他把别人喝咖啡的时间用在工作上，30年创作600多万字，生病时仍坚持工作，体现了勤奋刻苦、珍惜自己的时间；②他从来不迟到，不叫别人等，反对空耗别人时间，体现了尊重他人、珍惜别人的时间。 解析 “结合事例+提炼人物品质”，要求从具体事例中总结品质，避免空泛评价。 5.这句话的意思是，世界上没有天生的天才，所谓的成功都是靠珍惜时间、勤奋努力得来的。以前我总觉得有些同学成绩好是因为“聪明”，后来发现他们每天都会利用课余时间复习、阅读，而我常常浪费课间、睡前的碎片时间。今后我会向鲁迅学习，制定详细的时间计划表，利用早上的时间背单词，课间整理课堂笔记，睡前阅读课外书，不浪费每一分钟碎片时间，把“喝咖啡的工夫”用在提升自己上，努力成为更优秀的人。 解析 “理解句子含义+联系自身实际+提出具体做法”，结合学习生活谈真实感受。 （二） 1.shé；zhé；quān；juàn 解析 “折”读shé时特指“亏损”，“折了本”即做生意亏损；读zhé时表示“折断、弯曲”，“折断”符合此义。“圈”读quān时指“环形的东西”，“银圈”是环形饰品；读juàn时指“饲养家畜的地方”，“圈养”即在此义项范围内。 2.A 解析 原文仅提及“他身材增加了一倍”，未说明“以前单薄”，A项“从单薄变粗壮”属于无中生有；B项“圆脸从紫色变灰黄，多了深皱纹”、C项“眼睛周围肿得通红，像他父亲一样”、D项“手从红活圆实变粗笨开裂，像松树皮”均能在原文找到直接对应描述。 3.B 解析 “可悲的厚障壁”是抽象概念，并非物理距离（A项错误）。原文中闰土从以前的“哥弟称呼”变为恭敬叫“老爷”，体现了封建等级观念对两人关系的割裂，造成了心理上的隔阂（B项正确）；闰土认出了“我”，只是态度恭敬（C项错误）；两人能正常交流，无语言障碍（D项错误）。 4.B 解析 闰土“凄凉”的核心原因是生活境遇悲惨。原文中他多次摇头，诉说“非常难”“吃不够”“不太平”“收成坏”等困境，内心压抑愁苦（B项正确）；他一见便认出“我”，并非陌生（A项错误）；他的恭敬并非害怕，而是封建等级观念下的拘谨（C项错误）；天气寒冷是环境背景，并非“凄凉”的情感原因（D项错误）。 5.D 解析 原文有外貌描写（闰土的身材、脸、手、衣着）、语言描写（“我”与闰土、母亲的对话）、心理描写（“我”的兴奋、寒噤、伤感）；文中仅提及“天气很冷”，未对环境进行详细刻画，不属于环境描写（D项正确）。 6.C 解析 A项“我”对闰土悲惨境遇的同情（通过询问景况、内心伤感体现）、B项“我”对两人隔阂的伤感（“打了一个寒噤”“可悲的厚障壁”）、D项对旧时代底层人民困境的叹息（闰土的苦难是旧时代的缩影）均是文章情感；C项“闰土对‘我’的感激之情”无原文依据，闰土的“恭敬”是封建等级观念的体现，并非感激。 7.（1）灰黄圆脸、深皱纹、眼周通红、粗笨开裂的手、破毡帽、薄棉衣​ （2）恭敬拘谨、称呼“老爷”、不敢亲近​ （3）多子女、吃不够、收成坏、捐钱折本、生活困苦​ （4）麻木无奈、沉默寡言、毫无活力​ （5）老爷 解析 答题时需从原文提取外貌、态度、生活、精神相关语句，概括要准确全面。 8.①通过对比，突出闰土成年后的悲惨变化，让读者更直观感受到他的境遇之差；②回忆中活泼的闰土与现在麻木的闰土形成反差，更能引发读者对闰土的同情，以及对造成这种变化的旧时代的反思；③对比也强化了“我”的伤感，让“厚障壁”的隔阂感更强烈，突出文章的情感基调。 解析 “明确对比手法的作用+结合文本分析”，从人物形象、情感表达、主题凸显三个角度展开。 【能力进阶】 示例: 对句子的理解：少年闰土生活在乡村，见多识广，给“我”讲雪地捕鸟、看瓜刺猹、海边拾贝、看跳鱼儿等新鲜事。这些经历打破了“我”在深宅大院中狭窄、单调的生活，让“我”接触到更广阔的世界，感受到生活的新奇与乐趣，所以少年闰土是“我”童年的“光”。 生活中的“光”：我的老师是我生命中的“光”。刚上小学时我性格内向，不敢发言，老师发现后经常鼓励我，课堂上特意叫我回答简单的问题，课后耐心辅导我。她的认可让我逐渐变得自信，敢于表达自己，也让我爱上学习，照亮了我成长的道路。 解析 理解句子需紧扣课文内容，突出少年闰土的“见多识广”与“我”的“狭窄世界”的对比，说明闰土带来的积极影响。 联系生活时，需明确“光”的含义（带来温暖、指引方向、给予力量等），结合具体事例说明人物为何是“光”，事例要真实可感。 【拓展运用】 示例： 雪地捕鸟 场景说明 时间：冬日午后地点：“我”家后院雪地环境：大雪覆盖大地，天地一片洁白，树枝上积着厚雪，偶尔有麻雀落在雪地上啄食。 人物 闰土（少年，穿着厚实的棉袄，动作利落）迅哥儿（少年，穿着长袍，眼神好奇，紧跟闰土） 剧本内容 （闰土扛着竹匾、拿着短棒和绳子，快步走进后院，迅哥儿连忙跟上，眼睛盯着闰土手里的东西） 迅哥儿：（急忙问）闰土哥，你拿这些东西要做什么呀？是要捉鸟吗？ 闰土：（笑着点头，放下东西）对呀，这雪下得厚，正是捕鸟的好时候！迅哥儿你看着，我教你怎么捉。 （闰土弯腰扫开一块雪地，露出地面，然后把竹匾斜着支起来，用短棒顶住匾的一端，再把绳子的一端系在短棒上，另一端拉到远处的柴草堆后） 迅哥儿：（凑上前，小声问）这样就行了吗？鸟儿会来吗？ 闰土：（示意迅哥儿小声，然后从口袋里掏出秕谷，撒在竹匾下面）别出声，咱们躲起来，等鸟儿来吃秕谷，一拉绳子就能捉住它们了。 （两人轻手轻脚躲到柴草堆后，迅哥儿屏住呼吸，眼睛紧紧盯着竹匾。不一会儿，几只麻雀落到雪地上，试探着啄食秕谷，慢慢靠近竹匾下方） 迅哥儿：（激动地拽了拽闰土的袖子，小声说）来了！来了！好多麻雀！ 闰土：（做了个“嘘”的手势，眼神专注，慢慢握紧绳子）别着急，等它们都进去。 （当麻雀都钻进竹匾下啄食时，闰土猛地拉动绳子，短棒倒下，竹匾瞬间盖住雪地，几只麻雀在匾下扑腾） 迅哥儿：（跳起来拍手）捉住了！捉住了！闰土哥你太厉害了！ 闰土：（笑着走过去，掀起竹匾一角，伸手捉住麻雀，递给迅哥儿）你看，有麻雀、还有几只竹鸡呢，咱们把它们放进笼子里养着玩。 迅哥儿：（小心翼翼接过麻雀，眼神发亮）太神奇了！闰土哥，你怎么这么会捕鸟呀？ 闰土：（挠挠头）在乡下经常这么玩，多练几次就熟练啦，下次我再教你别的捕鸟方法！ 解析 场景说明突出冬日雪地的环境特点，为捕鸟提供合理背景。 人物对话符合年龄和身份，迅哥儿的“好奇提问”与闰土的“熟练回应”形成对比。 动作提示具体，如“扫雪、支竹匾、系绳子、拉绳子”，突出闰土的利落熟练；迅哥儿的“凑上前、屏住呼吸、跳起来拍手”，体现其好奇与兴奋。 2 学科网（北京）股份有限公司 $