5.2气温和降水（第二课时）核心素养教学设计-2025-2026学年七年级地理上册湘教版

湘教版（地理）-七年级上册

《第二节 气温和降水（第二课时）》

教学目标：

掌握降水的概念、主要形式（降雨、降雪、冰雹）及降水的测量方法（雨量器、量杯，毫米为单位）。

能够阅读和分析世界年降水量分布图，总结世界年降水量的空间分布规律（赤道多、两极少；回归线附近大陆东岸多、西岸少；中纬度沿海多、内陆少）。

学会阅读气温年变化曲线和降水量柱状图，能从图中提取某地降水的季节变化特点（如全年多雨、全年少雨、夏季多雨、冬季多雨、常年湿润）。

理解影响降水的主要因素（纬度位置、海陆位置、地形因素），并能结合实例简单分析。

教学重难点：

（一）教学重点

世界年降水量的空间分布规律。

气温年变化曲线和降水量柱状图的判读（降水部分）。

影响降水的主要因素（纬度位置、海陆位置、地形因素）。

（二）教学难点

从世界年降水量分布图中精准归纳空间分布规律，并理解规律形成的原因。

结合具体案例分析地形因素对降水的影响（迎风坡多雨、背风坡少雨）。

综合运用气温和降水资料，描述某地的气候特征。

学情分析：

本节课的授课对象是七年级上册学生，他们具备以下特点：

知识基础：学生在第一课时已学习了气温的相关知识（气温的测量、分布规律、变化曲线判读），对地理图表的阅读有初步基础；同时在日常生活中对降水（下雨、下雪）有直观感受，但对降水的科学概念、测量方法、分布规律及影响因素缺乏系统认知。

认知特点：七年级学生好奇心强，喜欢直观、形象的教学素材（图片、视频、实验），但抽象思维和逻辑推理能力仍处于发展阶段，对于 “分布图规律归纳”“地形对降水的影响” 等抽象内容，需要借助具象化的教具和案例逐步引导。

学习习惯：学生已适应小组合作学习的模式，能够在教师引导下进行简单的讨论、探究，但自主分析地理图表、总结规律的能力仍需加强，需要教师进行方法指导和示范。

教学内容分析：

（一）教材地位与作用

本节课是湘教版七年级上册第五章《世界的气候》第二节《气温和降水》的第二课时，是气候部分的核心内容之一。降水与气温是描述气候的两个基本要素，本节课的学习是在第一课时气温知识的基础

上，进一步完善气候要素的认知，为后续学习 “世界主要气候类型”“气候与人类活动” 奠定坚实基础，具有承上启下的重要作用。

（二）教材内容编排逻辑

教材遵循 “从现象到本质、从具体到抽象” 的编排思路：首先介绍降水的概念、主要形式和测量方法（贴近学生生活，易于理解）；接着呈现世界年降水量分布图，引导学生观察并归纳空间分布规律（培养读图能力）；然后通过实例分析影响降水的三大因素（纬度、海陆、地形）（深化对规律的理解）；最后结合气温年变化曲线和降水量柱状图，综合判读某地的降水季节变化（衔接第一课时，形成气候要素综合分析能力）。教材内容层层递进，符合七年级学生的认知规律，同时注重联系生活实际和地理学科核心素养（区域认知、综合思维、地理实践力）的培养。

教学准备：

多媒体课件：包含降水形式的图片（降雨、降雪、冰雹）、视频（暴雨、暴雪、地形雨形成动画）、世界年降水量分布图（高清可标注版）、气温年变化曲线和降水量柱状图范例（如新加坡、北京、伦敦、罗马）、影响降水因素的案例图片（如赤道雨林、撒哈拉沙漠、安第斯山脉东西两侧景观）。

教具：雨量器模型（或实物）、量杯、模拟地形雨实验装置（透明容器、小风扇、喷雾器、海绵垫）、彩色马克笔、地图册（每人一本）。