第三单元 第6课 全球航路的开辟-【名师导航】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教师用书配套课件（统编版）

该高中历史课件聚焦新航路开辟，系统梳理动因、条件、主要航线及世界联系初步建立，通过时空坐标串联资本主义萌芽至工业革命背景，以子目逻辑和关键导览为支架，帮助学生构建知识脉络。 其亮点在于史料实证与多视角历史解释，如结合《马可·波罗行纪》、航海图等辨析动因，通过菲律宾双面碑案例培养唯物史观，采用任务驱动和误区警示深化理解，助力学生提升历史思维，教师可利用分层作业高效巩固教学。

第三单元　走向整体的世界 时空坐标 第三单元　走向整体的世界 单元主旨 本单元主要讲述全球航路的开辟及新航路开辟对世界的影响。 1．全球航路的开辟 15世纪末，伴随着商品经济的发展和资本主义萌芽的产生，以迪亚士、达·伽马、哥伦布和麦哲伦船队的航行为代表，一系列海上新航线的开辟使人类对世界的认识有了新的飞跃。 第三单元　走向整体的世界 2．全球联系的初步建立 新航路的开辟引发了人口、物种和商品等的全球性流动，各大洲之间的相对孤立状态被打破，世界开始连成一个整体；新航路的开辟推动了世界各地人口的迁移和物种的大交流，改变了世界的人文地理格局和自然环境状态。通过海上的航路，商品流通开始形成全球规模，形成印度洋贸易、大西洋贸易和太平洋贸易齐头并进的态势。 第三单元　走向整体的世界 3．世界格局的演变 新航路的开辟拉开了欧洲海外扩张的序幕。野蛮残酷的殖民扩张中断了美洲和非洲原有的社会发展进程，印第安人的文明遭到毁灭性打击，很多非洲人在三角贸易中沦为奴隶，亚洲的古老帝国也受到冲击，而西欧资本主义得到快速发展，相对平衡的多元文明格局被打破，世界进入大变革时期。 第三单元　走向整体的世界 第6课　全球航路的开辟 6 课程标准 子目逻辑 了解新航路的开辟，理解人类认识世界的视野和能力的改变，理解新航路的开辟是人类历史从分散走向整体过程中的重要节点 本课包括三个子目，第一子目是“新航路开辟的动因和条件”，第二子目是“新航路的开辟”，第三子目是“其他航路的开辟”，三个子目之间具有内在的因果联系，讲述了新航路开辟的背景和过程 第6课　全球航路的开辟 关键导览 一个主题：全球航路的开辟推动世界日益连成一个整体 四个主要国家：西班牙、葡萄牙、英国、荷兰 四个主要航海家：迪亚士、哥伦布、达·伽马、麦哲伦 六条航线：欧洲—非洲好望角；欧洲—非洲好望角—印度洋—亚洲的印度；欧洲—大西洋—美洲；欧洲—大西洋—美洲—太平洋—菲律宾群岛—印度洋—大西洋—欧洲；北大西洋海上航线；南太平洋海上航线 第6课　全球航路的开辟 任务一　新航路开辟的动因和条件 1．思考：新航路开辟的原因有哪些？ 提示：(1)历史原因：从13世纪开始，伊比利亚半岛的居民就尝试从大西洋中的岛屿获取资源。 (2)经济根源：14—15世纪，资本主义萌芽的产生和商品经济的发展。 (3)社会根源：《马可·波罗行纪》在欧洲广泛流传。 (4)精神动力：人文主义鼓励冒险精神；传播基督教的狂热。 (5)政治根源：西班牙和葡萄牙王室的积极支持。 (6)直接原因：奥斯曼帝国威胁东西方之间陆路贸易通道的安全。 2．条件 (1)主观：航海家的探险精神。 (2)客观：造船技术和航海技术的进步；地理知识和航海知识的丰富。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 概念阐释 1．旧航路 由中国或者印度出发，经过中亚和西亚，由海路或陆路转往欧洲的转口贸易路线。 2．新航路 15、16世纪之交，西欧各国本想探寻通往东方的航线，经过一系列的航海探险活动，开辟了通往印度和美洲等世界各地的航路，这些航路通常被叫作“新航路”。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 教材隐性知识 阅读教材P34“史料阅读”及《13世纪末14世纪初的新型航海图》，思考：你认为《马可·波罗行纪》描述的内容是否真实？13世纪末14世纪初制作的新型航海图与这份史料说明了什么？ 提示：不一定真实。《马可·波罗行纪》只是描述了一个藩王的宫殿的宏大壮丽，并不能说明东方遍地是黄金。15世纪末，西欧人具备了向远洋进发的动力和技术条件。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 误区警示 新航路开辟的根本原因不是欧洲人对黄金的狂热追求，而是生产力发展。欧洲人对黄金的狂热追求本质上反映了资本原始积累的需要，即资本主义萌芽发展对原始积累的需求。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 视角1　新航路开辟的原因 史料　新航路开辟的实践者们对西方海洋文化思想的扩展，成为欧洲资本主义工业化的历史前奏。中国海洋文化的衰弱，为近代中国历史定势埋下伏笔。15世纪前后，中西海洋文化的生存价值取向、经济价值取向和人文价值取向具有不同的特征，这使得一直雄踞人类海洋文化前列的中国海洋文化，最后被西方海洋文化取代。 ——摘编自赵君尧《郑和下西洋与15世纪 前后中西海洋文化价值取向比较》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 思考：根据史料并结合所学知识，分析当时新航路开辟的实践者们的“生存价值取向、经济价值取向和人文价值取向”的内涵。 提示：生存价值取向：东西方贸易路线受阻，海洋文化的开放性决定了必须寻找新航路。经济价值取向：商品经济和资本主义萌芽的发展，新兴资产阶级对资本和金银财富的需求。人文价值取向：文艺复兴运动所提倡的人文主义鼓励人们敢于冒险，实现个人价值。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 视角2　新航路开辟的条件 史料　不同的因果分析方法也被运用到现代早期西方的探险和殖民征服上。……文化决定论同样也介入其中。在某种程度上，欧洲的扩张与文艺复兴所导致的创新之间有着必然的联系。欧洲的扩张与基督教文化之间的关联是显而易见的……在对欧洲扩张原因的分析上，那种比较简单的技术决定论的观点也占有一席之地。按照这种观点，欧洲人的成就皆赖于他们掌握了几项新的技术发明。然而，与所有决定论一样，这种技术决定论的观点所带来的问题同它所回答的问题一样多。为什么偏偏是欧洲人做好了采用新发明的准备？ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 思考：根据史料并结合所学新航路开辟的知识，评析运用因果分析方法所得出的“文化决定论”和“技术决定论”。(要求：观点明确，史实准确；进行多角度评析；论证合理，表述清晰) 提示：“文化决定论”和“技术决定论”都有一定的合理性。人文主义鼓励冒险精神和传播基督教是开辟新航路的精神动力；造船技术的进步，罗盘(或指南针)应用于航海，火药武器的改进和应用，都为远洋航行和殖民掠夺提供了条件。但以上两种观点都未能全面分析新航路开辟的原因，奥斯曼帝国垄断东西方之间的商路(奥斯曼帝国威胁陆路贸易通道的安全)、西方对黄金的渴望、商品经济的发展、资本主义萌芽的产生等都是新航路开辟的原因。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 素养阐释　新航路开辟与经济发展、文化进步之间的关系 (1)人文主义鼓励冒险精神，有利于新航路的开辟；新航路的开辟冲击了西欧的思想界，有利于思想解放。 (2)科学技术的进步为新航路的开辟提供了可能；新航路的开辟证实了“地圆说”，促进了科学的进步。 (3)14—15世纪欧洲商品经济的发展和资本主义萌芽的出现是新航路开辟和文艺复兴的共同根源，这两大事件又共同促进了资本主义的发展。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 任务二　新航路的开辟 1．主要航线的开辟 支持国家 航海家 概况 葡萄牙 迪亚士 1487年，带领船队沿非洲西海岸南下，1488年到达_______ 达·伽马 1497—1498年，船队绕过好望角驶达_____，此新航路逐渐成为_________的主干道之一 好望角 印度 欧亚贸易 支持国家 航海家 概况 西班牙 哥伦布 1492年，哥伦布横渡大西洋，到达美洲的巴哈马群岛，开辟了从欧洲到美洲的新航路 麦哲伦 (1)1519年，麦哲伦率五艘帆船出航，他们绕过南美洲，经过麦哲伦海峡进入太平洋，1521年，到达菲律宾群岛 (2)1522年，麦哲伦的同伴回到西班牙，完成了人类历史上第一次环球航行 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 2．其他航路的开辟 (1)北大西洋高纬度航路 ①1497年，英国卡伯特父子发现_________。 ②16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛。 纽芬兰岛 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 (2)思考：航海家们是如何在北冰洋地区进行海上探索的？ 提示：①荷兰航海家巴伦支三次航行北冰洋地区，留下了详细的航行记录和准确的航海图。 ②17世纪初，英国人哈得逊多次探索经北冰洋通向亚洲的航路。 ③俄罗斯人开辟了北太平洋到北冰洋的航线。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 (3)南半球航线的开辟 ①1578年，英国人德雷克到达美洲南端的合恩角。 ②1642—1643年，荷兰人塔斯曼环航澳大利亚时，到达新西兰和塔斯马尼亚岛。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 概念阐释 地圆说 公元前6世纪，古希腊数学家最先提出大地是球形的，但无客观依据，公元前3世纪，亚历山大的科学家用几何学方法确立了地球的概念。公元2世纪，希腊地理学家托勒密论证了地球是一个球形。1519年至1522年，麦哲伦船队完成了人类历史上第一次环球航行，以无可辩驳的事实向世界证明了地球是圆的。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 教材隐性知识 阅读教材P37“历史纵横”，谈谈你对材料的理解。 提示：材料说明了航海家们勇于冒险的积极进取精神和吃苦耐劳的坚韧品格。这次航行用实践证明了地球是一个球体，无论是向东还是向西，他们最终都可以回到出发的地点，大大加强了世界各地的交流。这在人类历史上，是永远不可磨灭的伟大功勋。但开辟新航路的过程也是殖民扩张的过程，其破坏了当地的文明，给当地人民带来巨大的灾难。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 思维拓展 从新航路的开辟看哥伦布 (1)对欧洲而言：哥伦布“发现”了“新大陆”，把欧洲文明传到了美洲，是一个航海英雄。 (2)对美洲而言：哥伦布把欧洲殖民者带到了美洲，迫害原住民，破坏当地文化，疯狂掠夺当地财富，是一个殖民强盗。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 视角　麦哲伦船队的航海活动 史料　在当年发生战斗的菲律宾马克坦岛有两座纪念碑，一座是麦哲伦纪念碑，建于1866年，一座是拉普拉普纪念碑，建于1933年。后来当地又建了一个双面碑亭专门纪念这两位历史人物。双面碑的正面刻有这样的文字：“1521年4月27日，费尔南多·麦哲伦死于此地。他在与马克坦岛酋长拉普拉普的战士们的交战中受伤身亡。麦哲伦船队的一艘船——维多利亚号，在埃尔卡诺的指挥下，于 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 1521年5月1日升帆驶离宿务港，并于1522年9月6日返抵西班牙港口停泊，第一次环球航海就这样完成了。”碑的背面，则刻着另一段文字：“1521年4月27日，拉普拉普和他的战士们，在这里打退了西班牙入侵者，杀死了他们的首领——费尔南多·麦哲伦。由此，拉普拉普成为击退欧洲人侵略的第一位菲律宾人。” ——摘编自崔福元《马克坦岛上的麦哲伦纪念碑》 思考：综合以上信息，以唯物史观为指导，从多种角度分析菲律宾人民纪念敌对双方领导人的行为。(要求：全面、客观、条理清晰) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 提示：首先，菲律宾政府和人民认为麦哲伦是侵略者，当地人民勇敢地进行了反侵略斗争，拉普拉普和他的战士们是捍卫民族独立的英雄，反映了最为朴素的民族情感和爱国情怀。 其次，麦哲伦率领的船队首次实现了环球航行，最终证实了“地圆说”，为世界航海事业作出了巨大贡献。同时，其海外探险也必然具有殖民扩张色彩，为欧洲资本主义发展作出巨大贡献，有利于资本主义世界市场的形成。 再次，麦哲伦船队的到来推动了菲律宾与外界的交往与认识，有利于菲律宾融入世界，客观上推动了当时的文明进程。 总之，双面纪念碑的建立，既反映了当地人对民族英雄的肯定与崇敬，也反映了对麦哲伦殖民强盗和伟大航海家两面性的全面客观认识。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 素养阐释　多视角认识新航路的开辟 视角 内容 “世界市场联系之路” 新航路开辟引起商业革命和价格革命，为世界市场的形成提供了联结通道，世界市场的雏形开始出现 “文明交流之路” 新航路开辟打破了各个文明区域间孤立、分散、隔绝的状态，推动了人类文明的交融 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 视角 内容 “思想震撼之路” 新航路开辟证明了“地圆说”的正确性，冲击了神学理论，开阔了人们的眼界 “殖民掠夺之路” 作为资本原始积累重要手段的殖民扩张和殖民掠夺登上历史舞台，给亚非拉国家带来了空前的灾难 “社会转型之路” 新航路开辟加速了欧洲封建制度的瓦解，促进了资本主义的发展 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 1．14—15世纪，西欧资本主义萌芽产生，需要更多的资金和更 大的市场，随之开辟了通往亚洲、非洲、美洲的新航路，人类历史逐步从分散走向整体。 2．达·伽马发现从欧洲绕道非洲到达东方的航线，哥伦布到达美洲，麦哲伦船队完成环球航行，是新航路开辟的主要标志；欧洲人继续进行的海上探险，使人类对地球的认识有了新的飞跃。 3．郑和下西洋加强海外联系，建立宗藩体系，是封建制度下的政治行为和贡赐行为；新航路开辟是以海外殖民扩张掠夺为特点的资本主义经济行为。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 课堂检测　素养测评 1．(据教材P34图片及文字信息改编)航海图是人类走向海洋的必备工具……翻天覆地的变化。如图为13世纪末14世纪初的新型航海图，它(　　) A．是至今人们远洋探索必备资料 B．是研究新航路开辟的重要史料 C．距今年代较近，不具文物价值 D．可以佐证指南针是中国发明的 √ D　[根据所学知识可知，北宋时期指南针用于航海，12世纪末至13世纪初由海路传入阿拉伯，然后再传入欧洲，13世纪末至14世纪初的航海图可以佐证指南针是中国发明的，D项正确；材料中的航海图是13世纪末至14世纪初使用的，显然不可能是至今人们远洋探索的必备资料，排除A项；新航路开辟是从15世纪开始的，题干中的航海图出现在新航路开辟之前，不能用来研究新航路的开辟，排除B项；题干中的航海图具有文物价值，排除C项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 √ 2．(据教材P34史料阅读改编)马可·波罗这样描述中国元朝一个藩王的宫殿：“宫甚壮丽，在一大平原中，周围有川湖泉水不少，高大墙垣环之，周围约五哩(一哩约等于1.6千米)。墙内即此王宫所在，其壮丽之甚，布置之佳，罕有与比。宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰。”这些描述(　　) A．加速了欧洲商品经济发展 B．刺激了欧洲人到东方发财致富 C．催生了欧洲人的冒险精神 D．增强了欧洲人东方传教的欲望 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 B　[根据材料“马可·波罗这样描述中国元朝一个藩王的宫殿”“宫内有美丽殿室不少，皆以金绘饰”并结合所学知识可知，马可·波罗笔下的元朝非常繁华，刺激了欧洲人到东方发财致富，B项正确；材料内容并不会加速欧洲商品经济发展，排除A项；冒险精神与材料无关，排除C项；材料与传教无关，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 √ 3．(据教材P36史料阅读改编)哥伦布在《航海日记》中写道：“彼等(美洲人)非常顺从，不知邪恶，不杀人、捕人，不谙武器……鉴于此，仰祈二位陛下尽早圣断，将彼等变成基督徒……毫无疑问，当地黄金甚丰……此外，这里还盛产宝石、珍珠以及无数香料。”这段日记可用于研究(　　) A．新航路开辟的动机　 B．传统商路的中西交流 C．地圆说的正确性　 D．欧洲贸易中心的改变 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 A　[根据材料“将彼等变成基督徒……毫无疑问，当地黄金甚丰……此外，这里还盛产宝石、珍珠以及无数香料”可知，哥伦布奉命去寻找一条新的通往东方的道路，这可用于研究新航路开辟的动机，A项正确；材料未体现传统商路，也未涉及欧洲贸易中心的改变，排除B、D两项；“地圆说的正确性”与材料主旨不符，排除C项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 √ 4．(据教材P37学思之窗改编)1518年3月21日，西班牙国王和麦哲伦等人订立了关于发现香料群岛的协定，其中规定：朕愿下令赐给，从你们发现的岛屿和大陆获得的一切利润和收入……给你们留下二十分之一。朕也把朕在上述地方和岛屿的钦差和总督官衔赐给你们……据此可知(　　) A．契约精神维护了社会秩序 B．经济利益推动新航路开辟 C．分赃不均埋下了矛盾隐患 D．麦哲伦等人具有双重身份 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 B　[麦哲伦在环球航行前，与支持其探险的西班牙国王协议分配双方在新发现地区的利润和收入等，反映出经济利益推动了欧洲人开辟新航路，B项正确。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 √ 5．(据教材P38图片及文字信息改编)为纪念卡伯特到达北美500周年，“马修号”复原船(如图)沿着当年卡伯特的航海路线，于1997年6月24日驶入纽芬兰的博纳维斯塔港。卡伯特的航行(　　) A．催生了交通领域的动力革命 B．体现出英国加紧扩张的行动 C．寻找北大西洋到亚洲的航线 D．与葡萄牙人竞争印度洋贸易 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 C　[根据所学知识可知，新航路开辟后，为了发展海上贸易，英国、荷兰等国开始在北大西洋的高纬度地区寻找通往亚洲的航路，1497年，英国卡伯特父子发现了一块“新发现的大陆”，即纽芬兰岛，C项正确。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 课时分层作业(6)　全球航路的开辟 18 总分：78分(选择题共16个，每小题3分；11题16分，18题14分) 1．15世纪以后，黄金和白银同为欧洲各国间贸易的支付手段，地位很高。因而当时人们认为占有金银就占有一切，黄金能为灵魂开辟通往天堂的道路。这一现象(　　) A．有利于改善西欧商业环境 B．导致了西欧的价格革命 C．刺激了西欧新航路的开辟 D．体现了西欧探险的精神 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料及所学知识可知，15世纪以后，黄金和白银成为欧洲人从事商业贸易的支付手段和财富地位的象征，这在一定程度上刺激了西欧新航路的开辟，C项正确；由材料无法得出金属货币与改善西欧商业环境的关系，排除A项；价格革命与材料内容不符，排除B项；“体现了西欧探险的精神”与题意不符，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 18 2．西班牙和葡萄牙是最早开辟新航路的两个国家，其航海活动有许多明显不同，但也有根本的相同。“根本的相同”是指两国(　　) A．开辟新航路的动机　　 B．探险船队的规模 C．航海活动的参与者　 D．远洋航线的方向 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[西班牙和葡萄牙两国都希望通过开辟新航路，找到通往东方的新路线，以便与亚洲进行更直接的贸易，获取香料、丝绸等贵重商品，同时扩大在欧洲乃至全球的影响力，故选A项；探险船队的规模因每次探险的具体情况和需求而有所不同，它并不是两国在新航路开辟上的根本共同点，排除B项；西班牙航海活动的参与者是哥伦布和麦哲伦等人，葡萄牙航海活动的参与者是迪亚士和达·伽马等人，排除C项；D项与材料主旨不符，排除。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3．有学者不认同将早期新航路开辟的经济动因全部归为“商品经济发展，资本主义萌芽”的需要，认为西葡两国开辟新航路真正的目的是满足封建主义的恶性贪欲，香料和奢侈品是第一需要。据此可知(　　) A．历史研究应该带着论点寻找论据 B．学者的观点比教科书更具准确性 C．历史研究随视角不同而趋于多元 D．时代的发展变化决定了历史认识 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料可知，有学者认为新航路的开辟是基于封建主义的恶性贪欲，即对香料和奢侈品的迫切需求，这与历史教科书中的观点是不同的，可见历史研究随视角不同而趋于多元，故选C项；历史研究要综合多种不同类型的史料进行分析和判断，史论结合、论从史出才是正确的做法，排除A项；材料未进行比较，无法得出“更具准确性”的结论，排除B项；D项表述过于绝对，时代的发展变化只是影响历史认识的因素之一，排除。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．15世纪，一位西班牙探险家在航海日志中写道：“波涛汹涌，难阻探索步伐；星辰指引，寻找未知彼岸；勇气满怀，挑战无尽艰险；以此冒险，开拓全新天地。”这反映了该探险家(　　) A．追求财富的欲望　 B．渴望荣誉的心态 C．探索未知的精神　 D．无视危险的鲁莽 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“15世纪，一位西班牙探险家”“勇气满怀，挑战无尽艰险；以此冒险，开拓全新天地”可知，这描述的是新航路开辟，西班牙探险家面对波涛汹涌的海面，依旧坚持探险，这反映了探险家探索未知的精神，故选C项；材料强调的是航海家面对未知海域坚持探险的精神，而非“追求财富的欲望”，排除A项；材料强调的是航海家坚持探索、寻找未知新彼岸的精神，并非“渴望荣誉的心态”，排除B项；材料强调的是海上充满未知，航海家依旧坚持探索，并非“无视危险的鲁莽”，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．15世纪，葡萄牙亨利王子建立航海学院培养熟练的水手，创立旅行图书馆，组织人员绘制新航海地图并改进航海仪器和航船。这些措施(　　) A．促进了近代自然科学的兴起 B．确立了葡萄牙海上霸主地位 C．推动了远洋航行技术的发展 D．引发了欧洲社会的寻金热潮 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料可知，15世纪葡萄牙亨利王子建立航海学院培养熟练的水手，创立旅行图书馆，绘制航海地图，改进航海的仪器和设备，促进了航海技术的进步，推动了远洋航行技术的发展，故选C项；近代自然科学的兴起与材料内容不符，排除A项；亨利王子的这些措施促进了葡萄牙的远洋航行，并没有确立葡萄牙海上霸主地位，排除B项；结合所学知识可知，《马可·波罗行纪》的盛行，使欧洲人认为东方非常富有，引发了欧洲社会的寻金热潮，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．葡萄牙诗人卡蒙斯在其长诗《卢济塔尼亚人之歌》中精确地描绘了印度的地貌和地形：“大片的陆地像一只长长的犀角，几乎如同一座巍峨的金字塔。”卡蒙斯创作这一诗歌最早可以追溯到(　　) A．迪亚士绕过非洲南端的好望角 B．麦哲伦船队完成首次全球航行 C．达·伽马到达卡里库特 D．哥伦布首次到达美洲 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[葡萄牙诗人卡蒙斯在其长诗《卢济塔尼亚人之歌》中精确地描绘了印度的地貌和地形，说明当时已经有葡萄牙人到达过印度，结合所学新航路开辟的史实可知，材料中的诗歌创作最早可以追溯到葡萄牙政府支持的航海家达·伽马到达印度的卡里库特，故选C项；葡萄牙政府支持的迪亚士到达非洲的好望角，并未到达过印度，A项不符合题意，排除；麦哲伦船队完成首次全球航行在时间上晚于达·伽马，B项不符合题意，排除；材料与哥伦布首次到达美洲无关，D项不符合题意，排除。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．达·伽马一行开辟的新航路不经过陆路转运，不穿过运河、天然河流和狭窄的海峡，不受人为因素、地缘政治、国际关系的影响和限制，极大方便了三大洲的人员往来和物资交易。这表明该航路 (　　) A．便利了欧美非三大洲的交流 B．具有较高的商业价值 C．推动了世界地理格局的变化 D．是甘薯传入中国的通道 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“达·伽马一行开辟……方便了三大洲的人员往来和物资交易”可知，达·伽马开辟的新航路便利了欧洲、非洲、亚洲之间的商业贸易往来，这表明该航路具有较高的商业价值，故选B项；材料与美洲无关，排除A项；新航路的开辟推动了世界地理格局的变化，而材料只涉及一条航路，排除C项；甘薯原产于美洲，材料不涉及美洲作物的传播，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．他率船队进入欧洲人所说的“大南海”后，历经100多天的航行，一直没有遭遇到狂风大浪，他的心情从来没有这样轻松过，他就给“大南海”起了个吉祥的名字——“太平洋”。他的船队(　　) A．证实了地圆说的正确 B．首次成功横渡了大西洋 C．绕过好望角驶达了印度 D．发现欧亚之间最短通道 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据所学知识可知，麦哲伦船队绕过南美洲，经过风浪险恶的海峡进入太平洋，1522年完成人类历史上第一次环球航行，证实了地圆说的正确，故选A项；“首次成功横渡了大西洋”的是哥伦布，排除B项；“绕过好望角驶达了印度”的是达·伽马，排除C项；“发现欧亚之间最短通道”明显与材料不符，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9．1497年，英国卡伯特父子发现纽芬兰岛；16世纪，法国人卡蒂埃到达拉布拉多半岛，荷兰航海家巴伦支航行北冰洋地区；17世纪初，哈得逊探索经北冰洋通向亚洲的航路。他们继续开辟新航路的主要原因是(　　) A．为进一步证明地圆说的正确性 B．奥斯曼帝国威胁着已有商路安全 C．为本国工业发展寻找原料和市场 D．西班牙、葡萄牙占据最有利航线 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料信息并结合所学知识可知，在当时的欧洲，西班牙和葡萄牙是最早开始大航海的国家，他们占据了最有利的新航线，其他西欧国家为发展海上贸易就继续开辟新航路，故选D项；材料中的海上探险与证明地圆说的正确性无关，排除A项；B项是葡萄牙和西班牙最初开辟新航路的原因，排除；“为本国工业发展寻找原料和市场”与材料主旨不符，排除C项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．史学家钱乘旦指出：“地理大发现对世界整体格局的变化产生了不可估量的影响，我们千万不要把地理大发现仅仅看作地理的发现，只是找到几条海上通道，或者一块新的大陆。”作者意在强调，地理大发现(　　) A．导致了价格革命的爆发 B．推动世界贸易的发展 C．开启了世界之间的联系 D．促使西方优势的形成 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料信息可知，材料中钱乘旦认为地理大发现对世界整体格局的变化影响很大，结合所学知识可知，地理大发现之前的世界格局是东方领先，而地理大发现后西方优势形成，故选D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．阅读材料，回答问题。(16分) 材料一　1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段，贵金属黄金成为人人都渴求的东西。 材料二　1453年信奉伊斯兰教的奥斯曼帝国兴起，攻陷君士坦丁堡，后来又在1517年攻占开罗，1529年征服维也纳。奥斯曼帝国的扩张，加上钦察汗国的崩溃，使西欧各国通过地中海到东方的传统商路被彻底阻隔了。 ——摘编自计翔翔、周百鸣《地理大发现探幽(一)》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料三　 (1)依据材料一、二并结合所学知识，分析新航路开辟的原因。(8分) (2)依据材料三及所学知识，分析新航路开辟的条件。(8分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [解析]　第(1)问，根据材料一“1500年左右，随着欧洲商品经济的日益发展和资本主义生产关系的萌芽，货币日益取代土地成为社会财富的主要标志，货币成为普遍的交换手段，贵金属黄金成为人人都渴求的东西”及所学知识可知，新航路开辟的经济根源：14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽。随着封建庄园制度的逐渐解体，手工工场和租地农场的出现，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。根据材料二“1453年信奉伊斯兰教的奥斯曼帝国兴起，攻陷君士坦丁堡， 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 后来又在1517年攻占开罗，1529年征服维也纳。奥斯曼帝国的扩张，加上钦察汗国的崩溃，使西欧各国通过地中海到东方的传统商路被彻底阻隔了”及所学知识可知，新航路开辟的直接原因：奥斯曼帝国在建立和不断扩张的过程中，威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全，也使来自亚洲的商品因加价而奇贵，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。根据所学知识可知，新航路开辟的社会因素：当时西欧部分穷困潦倒的贵族、新兴资产阶级以及其他有冒险精神的人从《马可·波罗行纪》中了解到以中国为代表的东方富甲天下、金银遍地，认为富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 精神动力：希望通过向海外扩张来传播基督教，也成为激励他们出海远航的一个动因。另外，人文主义鼓励冒险精神。第(2)问，根据材料三及所学知识，可从王室支持、经验积累、知识条件、技术条件等方面分析，如王室支持：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。经验积累：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验。知识条件：他们相信地圆说，有关季风和洋流等方面的地理知识日益丰富，懂得选择风向最有利的季节出海远航。技术条件：造船技术的不断提高和指南针用于航海为远洋航行的进一步发展奠定了基础。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 [答案]　(1)①经济根源：14—15世纪，地中海沿岸城市出现了资本主义萌芽。随着封建庄园制度的逐渐解体，手工工场和租地农场的出现，西欧各国的商品经济迅速发展，对金银财富的需求以及开拓新市场的意愿日益迫切。②社会因素：当时西欧部分穷困潦倒的贵族、新兴资产阶级以及其他有冒险精神的人从《马可·波罗行纪》中了解到以中国为代表的东方富甲天下、金银遍地，认为富裕的东方和未知的海外是实现发财梦的最好场所。③直接原因：奥斯曼帝国在建立和不断扩张的过程中，威胁到东西方之间陆路贸易通道的安全，也使来自亚洲的商品因加价而奇贵，西欧人急于从海上开辟通往东方的新航路。④精神动力：希望通过向海外扩张来传播基督教，也成为激励他们出海远航的一个动因。另外，人文主义鼓励冒险精神。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 (2)①王室支持：西班牙和葡萄牙王室积极支持海上探险活动。②经验积累：西欧人在地中海和大西洋沿岸的长期航行中积累了丰富的经验。③知识条件：他们相信地圆说，有关季风和洋流等方面的地理知识日益丰富，懂得选择风向最有利的季节出海远航。④技术条件：造船技术的不断提高和指南针用于航海为远洋航行的进一步发展奠定了基础。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．有学者指出，传统商路并未彻底中断，同时葡萄牙和西班牙未能打破由意大利和阿拉伯商人自中世纪建立起来的贸易秩序和规则。因此，他们要获得财富就得另辟蹊径。以下说法符合该学者观点的是(　　) A．奥斯曼帝国没有威胁传统商路 B．打破贸易壁垒才能促进经济发展 C．新航路开辟的动因是商业竞争 D．意大利直接推动了新航路的开辟 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[材料“同时葡萄牙和西班牙未能打破由意大利和阿拉伯商人自中世纪建立起来的贸易秩序和规则”“他们要获得财富就得另辟蹊径”体现的是西班牙、葡萄牙同意大利、阿拉伯商人的商业竞争，助推了新航路的开辟，C项正确；奥斯曼帝国对传统商路产生巨大冲击，排除A项；B项与材料主旨不符，排除；西班牙和葡萄牙是新航路开辟的直接助推者，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．传统观点解释新航路开辟的原因主要有东西方商路受阻、寻求黄金、宗教扩张等。近年来有学者提出，当时欧洲落后和衰落促使欧洲阶级矛盾激化，导致欧洲力量被挤向地中海西部和大西洋，新航路开辟因此展开。据此可知，关于新航路开辟原因的认识(　　) A．说明历史解释具有不确定性 B．近期学者研究比传统观点可信 C．历史观点不同源于阶级不同 D．随着研究视角拓展而趋于全面 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料信息可知，传统观点认为新航路开辟的原因主要有东西方商路受阻、寻求黄金、宗教扩张等，但近年来有学者认为新航路开辟与当时欧洲落后和衰落促使欧洲阶级矛盾激化，导致欧洲力量被挤向地中海西部和大西洋有关，这体现了关于新航路开辟的原因随着研究视角拓展而趋于全面，故选D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14．1450年左右，欧洲的方帆船与大三角帆船已经完全结合，前桅与主桅挂方帆，有利于抢风，更适合跨洋远航；后桅则悬挂三角帆，有利于操纵，适于沿岸航行和岛际航行。欧洲造船技术的发展(　　) A．已经领先于世界 B．引发了科学革命 C．有利于新航路的开辟 D．得益于动力革新 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[方帆有利于抢风，更适合跨洋远航，三角帆有利于操纵，适于沿岸航行和岛际航行，这就为新航路开辟可能遇到的不同航行条件提供了必要的技术支持，故选C项；题干只提到了欧洲造船技术，并未与其他地区进行比较，所以不能据此得出已经领先于世界的结论，排除A项；科学革命属于理论方面的突破，而题干所述属于技术方面的改进，二者不属于同一范畴，排除B项；题干中的造船技术发展属于对原有动力的利用，而不是建立在动力革新的基础之上，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15．1498年4月，达·伽马船队来到今肯尼亚的马林迪港湾，船队受到当地政府和民众的友好接待。达·伽马通过当地苏丹还聘请了引水员伊本·马季德帮忙，在他的协助下船队顺利斜渡了阿拉伯海，到达了印度的卡里库特一带。这段材料可直接用于探究(　　) A．欧亚非商贸往来的发端 B．阿拉伯人在撒哈拉商路上的作用 C．欧亚贸易新航线的开辟 D．西班牙海外探险成功的客观因素 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料可知，1498年达·伽马船队成功到达印度卡里库特，这标志着欧亚贸易新航线的开辟，故选C项；欧亚非商贸往来在达·伽马到达印度前已经存在，排除A项；材料强调的是达·伽马船队到达印度，与阿拉伯人在撒哈拉商路上的作用无关，排除B项；达·伽马船队是受葡萄牙王室支持的，与西班牙无关，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．公元前6世纪，古希腊数学家毕达哥拉斯提出大地是球体的。公元2世纪，地理学家托勒密也把地球说成是一个球形。近代的欧洲学者发现了这一学说，但仍有不少人表示怀疑。后来，以无可辩驳的事实向全人类证明了这一学说的举措是(　　) A．亚里士多德对北极星的观察 B．达·伽马到达印度卡里库特 C．麦哲伦船队完成的环球航行 D．哥伦布发现了美洲新大陆 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[材料表明当时世界各地的人们通过观察和推理我们生活的这个星球的形状是个球体，结合所学知识可知，1519—1522年麦哲伦船队完成环球航行，向世界证明了地球是圆的，故选C项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17．下表为16世纪末17世纪初英国人的北极探险情况。这些探险活动(　　) √ A．开阔了人类认识世界的视野 B．拉开了欧洲海外扩张的序幕 C．导致了国际贸易中心的转移 D．推动了世界动植物的大交流 时间 概况 1576年 马丁·弗罗比舍率领船队接近北纬63° 1587年 台维斯率船队驶进北极圈，到达北纬73° 1607年 亨利·哈得逊航行到北纬80°23′ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据表格信息可知，16世纪末17世纪初英国人的北极探险活动越来越深入北极，这开阔了人类认识世界的视野，A项正确；拉开了欧洲海外扩张序幕的是新航路开辟，排除B项；“导致了国际贸易中心的转移”与材料主旨不符，排除C项；北极动植物较少，这些探险活动不会推动世界动植物大交流，排除D项。] 第6课　全球航路的开辟 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一　吾坚信，彼等不信任何宗教，也不崇拜偶像。彼等非常顺从，不知邪恶……胆子甚小……鉴于此，仰祈二位陛下尽早圣断，将彼等变成基督徒。臣认为，一旦发轫，毋须多久，大批居民即会信奉吾人之天主教，二位陛下即能取得大片领土和财产，这里所有人皆会成为西班牙臣民。……当地黄金甚丰。 ——摘编自1492年11月12日哥伦布日记 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 材料二　1493年9月25日，哥伦布率领17艘帆船、1 500人，满载牲畜、农具和农作物种子等，开始了第二次远航。1494年，哥伦布在海地岛建起了新的据点——伊莎贝拉城。而后，哥伦布继续西行，沿着古巴岛探险，途中杀害不少印第安人。回到伊萨贝拉城后，哥伦布发动了历时9个多月的征服海地岛的第一次殖民战争。大批印第安人惨遭杀害，幸存者则被驱赶到矿场和种植园从事奴隶劳动。到1504年，哥伦布一共进行了4次远航。 ——摘编自洪国起《哥伦布开辟新航路的历史考察与思考》 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 (1)根据材料一并结合所学知识，指出哥伦布对美洲的企图，并分析其产生的原因。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，概括哥伦布能够多次远航美洲的历史条件，并分析哥伦布远航对美洲社会的影响。(6分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 [解析]　第(1)问第一小问，根据材料一“将彼等变成基督徒”“大批居民即会信奉吾人之天主教”可得在印第安人中传播基督教；根据材料一“二位陛下即能取得大片领土和财产”可得掠夺大片领土和财产。第二小问，根据材料一“彼等不信任何宗教，也不崇拜偶像”“彼等非常顺从，不知邪恶……胆子甚小”可得哥伦布认为美洲人非常顺从且认知水平低；根据材料一“将彼等变成基督徒”“一旦发轫，毋须多久，大批居民即会信奉吾人之天主教”可得欧洲基督教会的影响力强大，传教成为基督徒的愿望；根据材料一“二位陛下即能取得大片领土和财产”“当地黄金甚丰”并结合所学知识可得欧洲商品经济迅速发展，对金银财富的需求旺盛；根据材料一“这里所有人皆会成为西班牙臣民”并结合所学知识可得西班牙民族国家的发展，希望对外扩张。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 第(2)问第一小问，根据材料一“仰祈二位陛下尽早圣断，将彼等变成基督徒”并结合所学知识可得王室的支持；根据材料二“哥伦布率领17艘帆船……开始了第二次远航”“到1504年，哥伦布一共进行了4次远航”并结合所学知识可得造船技术的提高，航海经验的积累以及“地圆说”的提出；根据材料二“哥伦布在海地岛建起了新的据点——伊莎贝拉城”可得殖民据点的建立。第二小问，根据材料二“哥伦布率领17艘帆船、1 500人，满载牲畜、农具和农作物种子等，开始了第二次远航”“大批印第安人惨遭杀害”可得改变了美洲的族群结构和作物结构；根据材料二“幸存者则被驱赶到矿场和种植园从事奴隶劳动”可得促进了美洲种植园经济的发展；根据材料二“哥伦布……沿着古巴岛探险，途中杀害不少印第安人”“大批印第安人惨遭杀害，幸存者则被驱赶到矿场和种植园从事奴隶劳动”并结合所学知识可得打断了美洲原有的社会发展进程，给当地人民带来灾难。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 [答案]　(1)企图：在印第安人中传播基督教；掠夺大片领土和财产。(4分) 原因：哥伦布认为美洲人非常顺从且认知水平低；欧洲基督教会的影响力强大，传教成为基督徒的愿望；欧洲商品经济迅速发展，对金银财富的需求旺盛；西班牙民族国家的发展，希望对外扩张。(4分，答出两点即可) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 (2)历史条件：王室的支持；航海经验的积累；“地圆说”的提出；造船技术的提高；殖民据点的建立。(2分，答出两点即可) 影响：改变了美洲的族群结构和作物结构；促进了美洲种植园经济的发展；(2分，答出一点即可)打断了美洲原有的社会发展进程；给当地人民带来灾难。(2分，答出一点即可) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 第6课　全球航路的开辟 $