第一单元 第2课 古代世界的帝国与文明的交流-【名师导航】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教师用书配套课件（统编版）

该高中历史课件聚焦古代文明的扩展、帝国兴起与文明交流，从农耕文明优势切入，梳理埃及、西亚、希腊的扩展路径，连接波斯、亚历山大、罗马帝国的统治特征，最终落脚于技术、字母文字及丝绸之路的交流表现，构建逻辑递进的学习支架。 其亮点在于以史料实证和时空观念为核心，通过分析《古希腊殖民示意图》《字母演进示意图》等史料，挖掘隐性知识，结合学思用任务驱动历史解释。教师可借助分层作业检测效果，学生能在实证中理解文明多元互鉴，提升历史思维与探究能力。

第一单元　古代文明的产生与发展 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 课程标准 子目逻辑 认识古代各帝国的区域性影响和不同文明之间的早期联系 本课包括三个子目，介绍了文明扩展的途径和早期帝国在文明传播中的作用。第一子目是“古代文明的扩展”，第二子目是“古代世界的帝国”，第三子目是“文明的交流”。三个子目之间有着内在的逻辑，讲述了文明在扩展的过程中逐步形成了世界性的大帝国，又推动了文明的交流 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 关键导览 一个主题：文明的扩展与交流 两种途径：侵略战争与和平交往 三大文明区域的扩展：古代埃及文明的扩展、西亚文明的扩展、古希腊以移民方式扩展 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 任务一　古代文明的扩展 1．思考：古代文明扩展的主要原因有哪些？ 提示：____________________________________________________________________________________________________________________ 　　　农耕文明区比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率、复杂的社会组织和管理系统，使其具备了稳步扩大范围和影响的潜能。 2．主要文明的扩展 埃及文明 主要向叙利亚和巴勒斯坦扩展，鼎盛时期达到_________ 西亚文明 古巴比伦王国首次实现了两河流域的统一，把势力伸展到地中海东岸；_____不仅统一了整个两河流域地区和小亚细亚的一部分，而且一度征服埃及 希腊文明 以_____方式扩大影响，向地中海和黑海周边地区殖民；建立了数量众多的城邦国家 两河流域 亚述 移民 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 3．影响：古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来，是奴隶制大帝国兴起的重要条件。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 概念阐释 农耕文明 农耕文明是人类史上的第一种文明形态。原始农业和原始畜牧业、古人类的定居生活等的发展，使人类从食物采集者变为食物生产者，是第一次生产力的飞跃，人类进入农耕文明。农耕文明地带主要集中在北纬20度到40度之间，这里也是人类早期文明的发源地域。四大文明古国就是农耕文明的典型代表。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 教材隐性知识 观察教材P9图片《古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图》，思考：古希腊人的殖民扩张有什么特点？ 提示：古希腊人在海外建立众多的独立于母国的城邦国家，并没有形成统一帝国。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 视角1　文明扩展的因素 史料　农业文明的本质特征是孤立的、闭塞的。但它也具有一定的扩张性和外向性，原因在于：其一，农业文明的发展，使文明区内人口越来越多，人口在激增的情况下便有可能离开文明中心而向四周迁徙。其二，农业文明物质资料手段的先进性和可靠性，极易为文明周边原始部落所了解、所模仿，从而发展农业。其三，农业的先进性使生产出现了剩余，从而使一部分人能脱离农业而从事工商业，而工商业在本质上又是需要与外界交往的。 ——摘编自刘景华《人类六千年》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 思考：根据史料，概括促使农耕文明不断扩展的因素。 提示：比较发达的社会分工、相对较高的劳动生产率；文明区内人口的增多，需要新的土地；农业文明的先进性和可靠性，对周边文明的吸引力；统治阶级要追求更多土地以获得税收。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 视角2　文明扩展的影响 史料　“璀璨波斯——伊朗文物精华展”于2024年1月在故宫博物院开展。其中一件展品是大流士大帝雕像。该雕像由大流士一世(公元前550—前486年)下令在埃及制作，立于埃及法老运河河畔。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 思考：从文明扩展的角度，说明该展品蕴含的历史信息。 提示：文明之间的交流与交融；通过文物展览，可以窥见不同文明之间的相互影响和技艺的传播；了解到历史上的技术交流和民族交融；感受到不同文明之间的相互影响和共同发展；更加珍视和传承人类文明的多样性和丰富性。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 素养阐释　古代文明扩展的影响 (1)促进了不同文明区域之间的相互连接和交流，包括技术、文化、思想等在不同文明之间的传播和交流，从而丰富了各文明的文化内涵和社会发展。 (2)促进了奴隶制大帝国的兴起，通过征服、贸易和殖民，古代文明扩展又促进了帝国的发展。 (3)推动了社会经济结构的转变，随着文明的扩展，社会分工更加细化，社会经济结构发生了深刻变化。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 任务二　古代世界的帝国 1．波斯帝国(公元前6世纪—前4世纪) (1)兴起：公元前6世纪，波斯兴起于_________，迅速征服了包括两河流域、埃及、小亚细亚和巴尔干半岛北部在内的广大地区，建立起地跨亚非欧三大洲的帝国。 伊朗高原 (2)思考：古代波斯帝国是如何进行统治的？ 提示：__________________________________________________________________________________________________________________________________ 　　　中央：君主专制、君权神授、王权至上；地方：行省制，行省总督与军事长官相互监督和制约；从中央到地方有比较完善的官僚体系和税收系统。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 2．亚历山大帝国 (1)兴起：公元前4世纪晚期，马其顿国王亚历山大率军入侵波斯帝国。历经10年征战，亚历山大灭亡波斯后，建立了地跨欧亚非三大洲的帝国。 (2)统治：亚历山大继承波斯帝国的基本制度，宣布君权神授，将政治、军事等大权集于一身。地方实行行省制，任用马其顿人和希腊人担任主要职务，推广希腊文化。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 3．罗马帝国兴衰 (1)崛起：1—2世纪空前繁荣。 (2)征服与扩张：首先征服意大利，接着征服了从西班牙到_________的整个地中海周边地区。 (3)政治与思想统治 ①在扩张过程中，_______迅速发展起来。 ②1世纪，_______产生于巴勒斯坦，影响逐渐扩大，到4世纪末成为罗马帝国国教。 (4)结局：3世纪之后，罗马帝国陷入统治危机；4世纪末，帝国分裂；5世纪后期，西罗马帝国灭亡。 两河流域 奴隶制 基督教 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 概念阐释 古罗马奴隶制 古罗马奴隶制是指古罗马时期的奴隶主拥有奴隶的制度。奴隶须为奴隶主干活，无报酬，且无人身自由。奴隶一般来自战俘、被占领地区原住民或从非洲等地方拐卖到奴隶市场的人。他们成为古罗马的主要生产者，他们担任繁重的工作。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 教材隐性知识 阅读教材P9“史料阅读”，思考：史料体现了波斯帝国怎样的治国主张？此外还采取了哪些巩固统治的举措？ 提示：治国主张：君主专制；君权神授。 举措：地方实行行省制度，行省总督和军事长官互相监督和制约。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 视角　亚历山大远征   (1) 史料 说明：意大利庞贝城的罗马镶嵌画 《伊苏斯之战》(部分)，画中人物为 身穿波斯服饰的亚历山大。伊苏斯之 战是亚历山大远征过程中，马其顿军 与波斯军进行的一次重要会战 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 (2) 亚历山大……正式任命近卫军①官朴塞斯塔斯为波斯督办②。……他当上波斯督办之后，立即换上米底亚③服装(其他马其顿人可不喜欢这样)和学习波斯话。在其他许多方面，也仿效波斯人的作风。对他在这方面的表现，亚历山大都是赞赏的。 ——[古希腊]阿里安《亚历山大远征记》 说明：①近卫军：由亚历山大的好友组成的一支军队，其中大多数是马其顿贵族。②督办：总督。亚历山大基本继承了波斯帝国的行省制度，古代波斯人最初的所在地成为亚历山大帝国治下的一个行省。③米底亚：希腊人常用米底亚代指波斯 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 思考：指出两则史料的类型，并根据史料的内容进行互证，得出相关结论。 提示：类型：(1)图像史料；(2)文献史料。 结论：亚历山大远征曾入侵波斯，采用波斯服饰、任用波斯人、学习波斯话、仿效波斯人的作风，说明亚历山大远征有利于东西方文化交融。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 素养阐释　全面认识亚历山大远征的影响 (1)在政治方面 ①东方的君主专制政治和希腊的城邦体制出现了一种结合。 ②在承袭东方体制的同时，希腊自治城市把希腊民主传统和商品经济引入东方。 (2)在经济方面：通过远征而形成的欧亚非三洲一体的希腊化世界，对沟通希腊和埃及、西亚、中亚以至印度的商业贸易，具有非常积极的意义。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 (3)在文化方面：亚历山大远征使东西方文化在历史上第一次发生大规模的冲撞和交融，这使得富于理性和逻辑的西方哲学与古代埃及、西亚丰富的数学、天文学知识相结合，使希腊化的自然科学发生了突飞猛进的发展。东西方的艺术形式和风格也相互影响。 (4)在思想方面：亚历山大帝国开阔了人们的视野和胸怀，希腊人从此走出狭小的城邦界限，而以全新的、平和的、世界主义的目光看待世界。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 任务三　文明的交流 1．趋势：在人类文明发展过程中，不同地区之间始终存在着一定程度的联系和影响。文明之间交往的总趋势是不断加强，相互影响也不断扩大。 2．表现 农耕技术 西亚的农耕技术，逐步传到中亚、欧洲和北非一些地区 冶铁技术 起源于西亚，扩散到埃及和希腊等地 神话 从西亚传入希腊 雕塑艺术 希腊模仿_____ 字母文字 起源于西亚地区的腓尼基，它在东方演化为阿拉马字母，向西传播形成希腊字母，再演化出拉丁字母 埃及 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 3．汉朝和罗马帝国的交流 (1)两大强国之间缺乏官方的直接往来，但通过_________，双方有间接的经贸和文化交流。 (2)东汉的_____为经营西域，曾派甘英出使大秦。 (3)罗马在征服地中海东部地区后，当地商人也有意向东，尝试与_____建立直接联系。 (4)2世纪，已经有来自罗马的商人到达洛阳。此后，罗马商人不断东来，与中国进行贸易。 丝绸之路 班超 汉朝 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 概念阐释 丝绸之路 广义上讲，分为陆上丝绸之路和海上丝绸之路。陆上丝绸之路起源于汉武帝派张骞出使西域开辟的以长安(今西安)为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并连接地中海各国的陆上通道。海上丝绸之路是古代中国与外国贸易和文化交往的海上通道，该路主要以南海为中心。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 教材隐性知识 观察教材P12图片《汉朝与罗马帝国交往的主要路线示意图》，思考：谈谈你对文明交流的认识。 提示：汉朝与罗马帝国作为欧亚大陆的代表性文明，相互之间的经贸与文化交往是文明互鉴的重要表现，促进了各自文明的发展，推动了古丝绸之路的繁荣与发展。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 视角1　东西方文明的交流 史料　 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 思考：上述字母演进示意图说明了什么信息？从中能够得出什么认识？ 提示：信息：说明现在的字母文字，几乎都可追溯到腓尼基字母，如拉丁字母、阿拉马字母、希腊字母等。 认识：从中我们可以看出，世界文明是多元的，同时又是相互影响的，文明在相互交往中得到发展。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 视角2　东西方文明交流的特点 史料　汉代中国人开通了中西商道“丝绸之路”；明朝郑和七下西洋，宣扬的是国威与和平，促进了不同文明的交往。马其顿国王腓力二世对自己的儿子亚历山大说：“我的儿子，找一个适合你的王国吧，马其顿太小了。”成年后的亚历山大将300件波斯铠甲作为给雅典娜的祭品送回雅典卫城，带着如下题字：“来自亚历山大，腓力之子和希腊人(除了斯巴达人)的奉献，从居住在亚细亚的野蛮人处夺取。” ——摘编自瑞烨《血与火的战争：军事天地》等 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 思考：根据史料并结合所学知识，指出古代跨区域文明交往的特点。 提示：依赖国家的财力和政策支持；文明交流方式多样；始终存在一定程度的联系和影响，总趋势是不断加强，相互影响不断扩大；交往领域全面，涵盖政治、经济、文化、宗教等方面；文明交往具有双向性。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 素养阐释　世界文明之间交流的主要途径 (1)经贸往来：经贸往来是世界文明交流交往的基本形式，虽然没有扩张和战争引发的交流引人注目，但是，和平的经贸往来是最持久、最深刻的人类文明的交往形式。 (2)人口迁徙：人口迁徙导致不同种族、文明的族群产生接触，从而形成文明之间的相互学习和交流，大大促进了世界文明的发展。世界古代史上，西亚地区的人口迁徙最为复杂，文明之间的交流也最为活跃。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 (3)军事征服：征服者的文明占据优势地位，往往能够大大加速文明的传播速度。亚历山大帝国的扩张是一个典型的例子，它大大促进了希腊文明的传播，是东西方文明的一次大规模交流和交往。 (4)国家统一：在一个统一的国家内，由于相对稳定的环境和国家政策的推动，不同文明之间的交往、交流将更加便捷，罗马帝国繁荣时期，亚非欧文明的交流速度加速，进一步推动了罗马帝国的发展。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 1．古代文明各自的扩展，使不同文明区相互连接起来， 是奴隶制大帝国兴起的重要条件。 2．古代相继兴起了地跨欧亚非的大帝国，不同的帝国实行不同的政治制度，有不同的文化，体现了文明的多元性。 3．不同文明之间相互交流，共同推动了世界文明的发展。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 课堂检测　素养测评 1．(据教材P8上方图片及文字信息改编)如图是意大利庞贝城的一幅镶嵌画，描绘的是发生于公元前333年的伊苏斯战役。这次战役的获胜方是(　　) A．马其顿国王亚历山大 B．波斯国王大流士三世 C．罗马奥古斯都屋大维 D．罗马共和国执政官凯撒 √ A　[伊苏斯战役是公元前333年，在亚历山大远征中，马其顿军队和波斯国王大流士三世的军队，在叙利亚伊苏斯进行的一次交战，马其顿王国获胜，故A项正确。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 √ 2．(据教材P9教材知识改编)大流士一世统治下的波斯帝国是一个幅员广阔的国家，由欧、亚、非三大洲的许多不同地区和民族构成。为更好地治理这个国家，大流士采用的地方管理制度是(　　) A．郡县制度　　 B．行省制度 C．种姓制度　 D．城邦制度 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 B　[根据材料并结合所学知识可知，大流士一世采用的地方管理制度是行省制度，B项正确；郡县制度是中国的地方管理制度，排除A项；种姓制度是印度的，排除C项；城邦制度普遍存在于古希腊，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 √ 3．(据教材P9上方图片改编)公元前8—前6世纪，古希腊人对外进行了范围广泛的殖民活动，建立了许多殖民地。图片是古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图。希腊殖民地(　　) A．是资本主义对外扩张的产物 B．使地中海区域实现了统一 C．遍布周边地区但又相互独立 D．建立帝国推广了希腊文明 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 C　[根据材料“古希腊人在地中海和黑海地区的殖民示意图”并结合所学知识可知，希腊殖民地遍布周边地区但又相互独立，C项正确；古希腊没有实行资本主义，排除A项；古希腊没有实现地中海的统一，排除B项；古希腊没有建立帝国，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 √ 4．(据教材P9下方图片改编)如图是波斯浮雕，反映的是波斯帝国建立后，被征服者向其纳贡的情景。这幅浮雕可以印证(　　) A．波斯完善的税收系统　 B．当地应是农耕文明区 C．波斯凭武力拓展文明　 D．当时还没有发行货币 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 B　[从图中看，纳贡物品是农产品和牲畜，这说明当地应是农耕区，B项正确；税收系统包括征管制度、征管规程、征管手段、征管机构、征管队伍等多方面，材料不能体现，排除A项；C、D两项材料不能体现，排除。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 课时分层作业(2)　古代世界的帝国与文明的交流 18 总分：82分(选择题共16个，每小题3分；11题16分，18题18分) 1．古代文明有着强烈的扩张性，如苏美尔人很早就从阿富汗获得青金石；古代埃及人从叙利亚和黎巴嫩等地获得木材。这种特性主要缘于(　　) A．农耕社会发展的需求　 B．人口数量的急剧膨胀 C．神权政治的快速发展　 D．国家机器的普遍建立 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，无论是苏美尔人，还是古代埃及人，当时都处于农耕社会阶段，材料中所述的扩张性，都是基于这一社会特征下的发展需求，A项正确；根据材料可知，苏美尔人、埃及人的扩张是为了获取青金石、木材等农耕经济发展需要的东西，与人口数量增加、神权政治没有直接关系，排除B、C两项；材料只涉及古代埃及和古代西亚，不能说明国家机器“普遍建立”，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 18 2．波斯帝国兴起后，统治者基本接受了亚述和埃及的制度，实行君主专制，并利用官僚队伍管理地跨欧亚非的大帝国。波斯还实行行省制，建立了统一的税收体系，发行货币，广修道路。这反映出 (　　) A．地中海区域实现统一 B．古代文明的区域性扩张 C．商品经济的发展受阻 D．亚非欧诸文明特质消失 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料可知，波斯帝国吸收了其他地区文明的制度，反映出古代文明在发展过程中有区域性扩展以及相互影响的特点，故选B项；材料只能说明波斯帝国的扩展，建立起地跨亚欧非的帝国，无法得出“地中海区域实现统一”的结论，排除A项；材料未涉及商品经济发展情况，排除C项；“消失”的表述不符合史实，亚非欧诸文明特质仍然存在，不能被完全同化，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3．公元前5世纪开始，雅典城邦将海外定居地的土地以“份地”的形式分配给“受领份地者”，这些“受领份地者”不仅要履行兵役，还要向雅典纳税。据此可知，雅典的海外殖民(　　) A．实现了公民政治地位的提升 B．促进了人口持续不断增长 C．有利于增加城邦的经济收入 D．旨在改善公民的经济困境 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“不仅要履行兵役，还要向雅典纳税”并结合所学知识可知，雅典城邦将殖民地的土地分配给“受领份地者”，这些人要履行兵役，缴纳税收，反映了雅典的海外殖民有利于增加城邦的经济收入，C项正确；材料没有提及海外殖民地居民享受的政治待遇，无法得出A项结论，排除；材料中的做法不会直接促进人口增长，排除B项；材料未体现出公民存在经济困境，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．(2025·陕晋青宁卷·T11)波斯帝国早期，被征服地区的许多官吏、制度得到保留，外族的文字、宗教广泛传播。大流士登上王位后发起改革，推广波斯人主导的行省、军区制度，用波斯文字刻写国家的重要铭文，立波斯人信奉的祆教为国教。大流士上述举措的顺利实施(　　) A．扩大了波斯文明的影响 B．缓和了外族与波斯人的矛盾 C．完善了帝国的官僚体系 D．革除了西亚君主制度的积弊 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，大流士在被征服地区推广波斯人主导的行省、军区制度，用波斯文刻写国家的重要铭文等举措有助于促进波斯的政治制度、文字、宗教等文明在被征服地区的传播，扩大了波斯文明的影响，故选A项；大流士在被征服地区采取的专制手段冲击了被征服地区的文化，这会激化被征服地区民族与波斯人的矛盾，排除B项；材料强调的是大流士在被征服地区采取的统治政策，没有提及波斯帝国的官僚体系，排除C项；波斯帝国继承和吸收了西亚地区君主专制的传统，波斯帝国后期皇帝昏聩无能，最终导致帝国覆灭，说明波斯帝国并没有革除西亚君主制度的积弊，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．20世纪六七十年代，中亚某古城遗址出土了希腊雕塑、大量希腊样式的钱币和亚里士多德的哲学手稿等文物。该城的希腊式风格源于(　　) A．日耳曼人的迁徙　 B．亚历山大帝国的统治 C．罗马帝国的扩张　 D．波斯人的经商活动 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“中亚某古城遗址出土了希腊雕塑、大量希腊样式的钱币”可知，亚历山大远征促进了东西方文明的交流，大量希腊艺术品和钱币进入东方地区，故选B项；日耳曼人的迁徙方向主要是欧洲和北非地区，排除A项；大量希腊式风格的艺术品属于古希腊文明，与罗马帝国的扩张无关，排除C项；D项与材料主旨不符，排除。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．罗马共和国时期，众多官职候选人为了在竞选中获胜，以发放“面包”福利和举办“马戏”活动为手段笼络民心，形成独特的“面包与马戏”现象，且在共和国后期愈演愈烈。该现象(　　) A．加速了共和国的灭亡 B．增强了对外扩张的动力 C．促进了民主制的完善 D．维护了君主政治的稳定 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料并结合所学知识可知，官职候选人通过“面包与马戏”的方式笼络人心，这说明官职候选人通过物质利益获取民众支持，在一定程度上影响选举的公正性和削弱民众对政治事务的责任感，这将导致罗马共和国走向衰落，加剧罗马共和国的灭亡，故选A项；材料强调政治选举现象，与对外扩张没有关系，排除B项；虽然官职候选人通过发放“面包”与举办“马戏”蕴含民主因素，但罗马共和国作为奴隶制国家，其民主制并不完善，排除C项；罗马共和国时期没有君主，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．(2024·广西卷·T12)普鲁塔克记述：“屋大维感到非常惊讶，亚历山大竟然没有意识到，还有比获得帝国更加伟大的事情，那就是塑造和完善帝国。”由此可知，普鲁塔克(　　) A．推崇寡头政治统治方式 B．强调罗马继承希腊体制 C．肯定元首制的历史贡献 D．赞扬了亚历山大的功绩 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“还有比获得帝国更加伟大的事情，那就是塑造和完善帝国”可知，材料主要强调屋大维对罗马帝国发展完善所作出的贡献，公元前27年，屋大维创立了元首制，顺应了罗马帝国发展的需要，为罗马政治从共和走向帝制奠定了基础，故选C项；贵族寡头制是罗马共和国时期的政治制度，排除A项；材料未体现希腊文明与罗马文明发展的关系，排除B项；“亚历山大竟然没有意识到”说明普鲁塔克通过质疑亚历山大来凸显屋大维对帝国完善发展的贡献，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．考古学家在埃及底比斯(Thebes)21王朝时期(公元前1085—前945年)女性木乃伊(30—50岁)的头发上，发现有丝束。此外，德国巴登—符腾堡发现了公元前7世纪的丝织品，希腊出土了公元前5世纪的丝织品。这(　　) A．佐证了东西方已有直接交流往来 B．证明丝绸之路已达地中海的沿岸 C．说明东西方的经济交流历史悠久 D．印证养蚕缫丝技术已经传入欧洲 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据题干并结合所学知识可知，丝绸作为中国古代的重要商品，出现在远离中国本土的埃及、德国和希腊等地的考古发现中，说明东西方之间存在着长期的经济交流，C项正确。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 9．下图为腓尼基字母的演化历程。据此可知(　　)   A．古代文明从多元走向一体 B．对外扩张是文字传播的主要方式 C．文字的发展推动文明进程 D．字母文字是世界上最古老的文字 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[由材料可知，腓尼基字母向西传入希腊，形成希腊字母，再演化出拉丁字母，向东演化为阿拉马字母，由阿拉马字母又分别发展出古代西亚、埃及和印度字母，最终保存和传播了各地不同的文明，从而推动了文明的进程，故选C项；题干强调的是腓尼基字母演化为不同的字母文字，推动了各地不同文明的发展，是强调古代文明的多元，并未体现出一体，排除A项；文字的传播与演化是用和平方式进行的，而不是靠对外扩张，B项不符合史实，排除；两河流域的楔形文字是世界上最古老的文字，而不是字母文字，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．罗马帝国和阿拉伯帝国的扩张无疑是古代史上打破孤立隔绝的重大事件，但也许横贯于亚欧大陆古道上的商队来往，对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要。该观点意在强调(　　) A．武力扩张促进世界联系的加强 B．两大帝国对世界文明发展的突出贡献 C．亚欧大陆东西方交往历史悠久 D．和平商贸更能促进文明的交流与发展 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料“横贯于亚欧大陆古道上的商队来往，对古代世界各地生产技术、文化知识的传播更为重要”可知，该观点强调的是商业贸易对文明交流的作用更胜于军事扩张，强调的是和平商贸更能促进文明的交流与发展，D项正确；材料强调的是和平商贸的作用，不是强调武力扩张作用，排除A项；材料并非强调两大帝国对世界文明发展的贡献，排除B项；材料没有强调亚欧大陆东西方交往历史悠久，排除C项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．阅读材料，完成下列要求。(16分) 材料一　亚历山大在东方被征服各地先后建立起几十座城市，这些城市既是统治当地居民的军事据点，也是经济活动中心，许多随军而来的希腊奴隶主在这些城市里开设手工作坊，经营工商业，与当地居民进行贸易活动。许多随军学者包括工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才沿途搜集资料，采集动植物标本，与当地人交往。亚历山大发现东方民族并不是他想象的那样愚昧无知，而是具有较高程度的文明的，所以在治理帝国的各项政策上，处处都体现了民族交往交流交融的精神。但是我们也应看到亚历山大远征毕竟是奴隶制时代赤裸裸的侵略行为，所以这个帝国的建立固然也给被征服地区人民带来了深重灾难。 ——摘编自于春英、申芬《评亚历山大帝国在历史上的作用》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　汉朝沿袭中国长久以来的文化传统，是典型的农耕民族，“追求安居乐业，不到不得已……不会轻易越过长城的防线去开拓领土”，因此，汉朝对外的冒险和军事征战十分有限，对外经济文化交流的影响也以汉文化潜移默化的影响为主。罗马帝国作为一个依靠战争不断壮大的国家，其对外开拓的传统一直影响着罗马帝国各个阶层，“上至元首下至平民，都热衷于冒险和商业贸易”，因此，在罗马和汉朝的经济文化交流中，罗马帝国的主动性更明显。在交流的物种中，罗马帝国对汉朝物品的渴求度远远高于汉朝对罗马商品的渴求度。在罗马社会上丝绸一直都被高度重视，甚至帝国还曾掀起以穿丝绸为时尚的风潮。反观汉朝，虽然罗马的玻璃、钱币、毛织品等对汉朝社会也产生过一定影响，但是由于汉人更崇尚玉的传统，玻璃和钱币在汉代社会生活中的影响有限。 ——摘编自祁潇潇《罗马帝国与汉朝经济交流问题探析》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (1)根据材料一并结合所学知识，简析亚历山大远征的影响。(6分) (2)根据材料二并结合所学知识，概括罗马帝国与汉朝经济文化交流的不同之处。(6分) (3)根据材料一、二并结合所学知识，谈谈你对文化交流的认识。(4分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [解析]　第(1)问，根据材料一“许多随军而来的希腊奴隶主在这些城市里开设手工作坊，经营工商业，与当地居民进行贸易活动”可知，促进了被征服地区的工商业发展；根据材料一“许多随军学者包括工程师、哲学家、地理学家、测量师等专门人才沿途搜集资料，采集动植物标本，与当地人交往”可知，推动了希腊文化的传播；根据材料一“亚历山大发现东方民族并不是他想象的那样愚昧无知，而是具有较高程度的文明的，所以在治理帝国的各项政策上，处处都体现了民族交往交流交融的精神”可知，促进民族间交往交流交融；根据材料一“这个帝国的建立固然也给被征服地区人民带来了深重灾难”可知，给被征服地区人民带来了灾难。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第(2)问，根据材料二“汉朝对外的冒险和军事征战十分有限”可知，汉朝倾向于和平交往；根据材料二“罗马帝国作为一个依靠战争不断壮大的国家，其对外开拓的传统一直影响着罗马帝国各个阶层”可知，罗马帝国对外武力扩张；根据材料二“在罗马和汉朝的经济文化交流中，罗马帝国的主动性更明显”可知，罗马帝国对外交往主动性强；根据材料二“对外经济文化交流的影响也以汉文化潜移默化的影响为主”可知，汉朝缺乏动力；根据材料二“罗马帝国对汉朝物品的渴求度远远高于汉朝对罗马商品的渴求度”可知，罗马帝国对汉朝物品需求度高；根据材料二“反观汉朝，虽然罗马的玻璃、钱币、毛织品等对汉朝社会也产生过一定影响，但是由于汉人更崇尚玉的传统，玻璃和钱币在汉代社会生活中的影响有限”可知，汉朝对罗马帝国物品需求有限。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 第(3)问，根据材料一“亚历山大发现东方民族并不是他想象的那样愚昧无知，而是具有较高程度的文明的，所以在治理帝国的各项政策上，处处都体现了民族交往交流交融的精神”和材料二“在罗马社会上丝绸一直都被高度重视，甚至帝国还曾掀起以穿丝绸为时尚的风潮”可知，文化交流有利于世界多元化的发展，文化交流可以促进各地区各民族之间的联系与发展；根据材料一“但是我们也应看到亚历山大远征毕竟是奴隶制时代赤裸裸的侵略行为，所以这个帝国的建立固然也给被征服地区人民带来了深重灾难”和材料二“罗马帝国作为一个依靠战争不断壮大的国家，其对外开拓的传统一直影响着罗马帝国各个阶层”可知，文化交流要以和平友好方式展开。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 [答案]　(1)促进了被征服地区的工商业发展；推动了希腊文化的传播；促进民族间交往交流交融；给被征服地区人民带来了灾难。(6分，任答三点即可) (2)罗马帝国对外武力扩张，汉朝倾向于和平交往；罗马帝国对外交往主动性强，汉朝缺乏动力；罗马帝国对汉朝物品需求度高，汉朝对罗马帝国物品需求有限。(6分) (3)文化交流有利于世界多元化的发展；文化交流可以促进各地区各民族之间的联系与发展；文化交流要以和平友好方式展开。(4分，任答两点即可) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．早在阿卡德王国时期，亚述就有了最初的常备军和官僚。亚述帝国时期又组建了包括战车兵、步兵、工兵和谍报系统在内的复杂军队系统，地方划分为行省，通过修建道路、迁移居民等手段控制被征服地区。这说明亚述帝国(　　) A．国家治理能力增强 B．成为中亚地区的强国 C．推动东西方文明交流 D．能够征服埃及与西亚 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料信息可知，亚述在早期拥有常备军和官僚，在帝国时期，军队系统更为复杂，使用多种手段控制被征服地区，反映了亚述帝国国家治理能力增强，故选A项；亚述是西亚地区强国，排除B项；根据材料信息可知，亚述帝国通过多种手段来加强对地方的统治，属于内部管理方面的举措，与文明交流无关，排除C项；材料反映了亚述帝国对被征服地区的管理举措，着重强调的是管理手段的多样，而非侧重对外征伐的范围，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．希腊城邦主要依靠自给型农业、牧业和渔业，但是从公元前8世纪开始，由于人口压力，渴望土地的农民不得不到海上去当海盗、商人或殖民者。到公元前5世纪时，包括黑海在内的整个地中海地区环布繁盛的希腊殖民地。这些殖民活动(　　) A．加速西亚地区文化希腊化进程 B．促进了先进农业技术的推广 C．缓解了希腊资源短缺的问题 D．奠定了亚历山大帝国的疆域 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“由于人口压力，渴望土地的农民不得不到海上……殖民者”可知，这些殖民活动是由于希腊人口增多而土地资源有限，人们被迫向外寻找殖民地，缓解希腊资源短缺的问题，故选C项；西亚地区文化希腊化与亚历山大远征有关，与希腊殖民活动无关，排除A项；根据材料“渴望土地的农民不得不到海上去当海盗、商人或殖民者”可知，希腊殖民活动主要是发展商业，不是推广农业技术，排除B项；亚历山大帝国的疆域主要是亚历山大远征的结果，不是希腊殖民活动的结果，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14．亚历山大远征后，在西亚、北非，希腊语得以推广与传播，希腊样式的城市出现了70多个。后来，希腊文明与东方文明经历不断地碰撞与融合，到罗马帝国时期达到高度融合。这说明(　　) A．希腊文化的中心逐渐向西转移 B．陆上丝绸之路的繁荣兴盛 C．亚历山大奉行文化专制的政策 D．帝国扩张促进文化的交流 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 D　[根据材料可知，亚历山大帝国在对外扩张的过程中推广了希腊文化，促进了希腊文明与东方文明的交流，D项正确；希腊化时期，希腊文化的中心逐渐东移，排除A项；汉武帝时期，张骞出使西域，凿通了陆上丝绸之路，与题意不符，排除B项；材料没有涉及亚历山大奉行文化专制政策的相关信息，排除C项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 15．公元前1世纪，罗马的主要道路有372条，覆盖了罗马境内每个区域。同时，每条道路还设立驿站链，即道路上每隔12千米设置一个驿站，备有快马、信使以及马车和车夫。古罗马的道路建设(　　) A．说明古罗马海外贸易路线四通八达 B．有效保障了帝国的长久稳定 C．利于提升物资运输和信息传递效率 D．表明对外扩张推动交通发展 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料信息可知，古罗马的道路系统发达，且驿站链完备，结合所学知识可知，交通的改善方便了物品传递和信息交流，这有利于提升古罗马的物资运输和信息传递效率，故选C项；材料未涉及古罗马与外国之间的海外贸易路线，排除A项；“有效保障了”表述过于绝对，排除B项；材料仅强调古罗马境内的道路建设，未涉及古罗马修建完善的道路交通网的原因，无法得出D项结论，排除。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 16．考古学界目前发现了公元前8—前6世纪地中海地区的大量商贸证据：在位于东地中海沿岸的赫拉神庙中，出土了大量东方和埃及的象牙和青铜制品，还有大量的塞浦路斯陶瓶。关于古代地中海文明，以下说法正确的是(　　) A．商业贸易居于主体地位 B．形成统一的商贸网络 C．存在长途及跨区域贸易 D．东西方文明核心趋同 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“出土了大量东方……塞浦路斯陶瓶”可知，古代地中海文明与亚非之间存在贸易往来，说明其存在长途及跨区域贸易，故选C项；材料反映了商业贸易，但根据材料无法得出商业贸易在整个经济中的地位，排除A项；“统一的商贸网络”材料未体现，排除B项；“东西方文明核心趋同”说法错误，排除D项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 √ 17．罗塞塔石碑制作于公元前196年，碑上刻有托勒密王朝国王登基诏书。由上至下刻有三种文字——圣书体象形文字(古埃及祭司使用)、世俗体象形文字(古埃及平民使用)和古希腊文体的对照碑文。据此可知(　　) A．古埃及祭司与平民矛盾尖锐 B．古希腊文字是古代世界的通用语言 C．古代世界文明之间存在交流 D．古希腊文字由埃及象形文字演变而来 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据题意可知，罗塞塔石碑上刻有多种文字，不仅有埃及的文字，还有希腊文字，说明古代埃及和希腊之间存在文明的交流，C项正确；仅根据罗塞塔石碑上的文字不能说明古埃及祭司与平民矛盾尖锐，排除A项；罗塞塔石碑上刻有希腊文并不能说明古希腊文字是古代世界的通用语言和古希腊文字由埃及象形文字演变而来，排除B、D两项。] 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．阅读材料，完成下列要求。(18分) 材料一　在公元前第二个千年中，无论是中东、印度还是遥远的中国，所有的古代文明纷纷崩溃……青铜既昂贵又稀少，因而不能广泛地用来制造武器，也使农民得不到金属工具，这就大大降低了生产率。欧亚大陆边缘地区那些古老的文明中心对周围的游牧部落来说，犹如一块块不可抗拒的吸引力的磁铁：丰富的农作物、堆满谷物的仓粮、城市里令人眼花缭乱的各种奢侈品。马的驯养和较迟出现的冶铁技术是两个至关重要的发明，他们使游牧民获得新的作战能力。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史：从史前史到21世纪》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 材料二　从全球范围来看，历史上从来没有一个地区永远是施惠者；同样，也不会有一个地区永世处于受惠者的地位。施惠和受惠的地位常常是互相转换的，有的历史时期施惠和受惠是交相进行的：施惠者和受惠者一身而二任，只有或多或少的量的不同。 ——摘编自马克垚主编《世界文明史》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括亚欧文明交流的原因。(8分) (2)概括材料二的观点，并结合世界古代史有关知识加以简要阐述。(要求：观点明确，持论有据)(10分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 [解析]　第(1)问，农业世界：根据材料一“无论是中东、印度还是遥远的中国，所有的古代文明纷纷崩溃”可得出，农业文明的衰落。游牧世界：根据材料一“马的驯养和较迟出现的冶铁技术”可得出，马的驯养和冶铁技术的使用提高了游牧民的战斗力；结合所学知识可得出，游牧民族好战的天性以及忧患意识；根据材料一“欧亚大陆边缘地区那些古老的文明中心对周围的游牧部落来说，犹如一块块不可抗拒的吸引力的磁铁”可得，农业文明优越的自然资源对游牧民族具有强大的吸引力；结合自然环境的变化可得出，自然环境的变迁尤其是气候的变化使游牧民族生存环境恶劣。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 第(2)问，首先需要分析材料内容，材料二描述了世界文明交流中，施惠和受惠的地位常常是互相转换的，不是一成不变的，结合世界古代史有关知识加以简要阐述。根据材料二“施惠和受惠的地位常常是互相转换的，有的历史时期施惠和受惠是交相进行的”可得出观点：文明的交流是相互的。然后结合古希腊文明的传播、亚历山大远征、拉丁字母的演变、丝绸之路的知识对观点进行阐述。最后进行总结升华，世界各地区的文明在相互交流相互借鉴中促进了人类文明的发展。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 [答案]　(1)农业世界：农业文明的衰落。 游牧世界：马的驯养和冶铁技术的使用提高了游牧民的战斗力；游牧民族好战的天性以及忧患意识；农业文明优越的自然资源对游牧民族具有强大的吸引力；自然环境的变迁尤其是气候的变化使游牧民族生存环境恶劣。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 (2)示例 观点：文明的交流是相互的。(2分) 阐述：古希腊文明受到其他地区的影响，同时向外传播。希腊的雕塑艺术，在很多方面模仿埃及。亚历山大继承波斯帝国的基本制度，并将希腊文化推广到北非、西亚和欧洲其他地区。西亚腓尼基人发明字母向外传播，向东演化为阿拉马字母，后发展出古代西亚、埃及和印度字母，向西传入希腊，演化为希腊字母，后演化为拉丁字母。希腊字母和拉丁字母成为欧洲字母文字的源头。通过丝绸之路，汉朝和罗马帝国、中亚各国有经贸和文化交流，中国的丝绸传到罗马帝国，中亚的葡萄、核桃、石榴等物种传到中国。 总之，世界各地区的文明在相互交流相互借鉴中促进了人类文明的发展。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 第2课　古代世界的帝国与文明的交流 $