第四单元 资本主义制度的确立 单元小结与测评-【名师导航】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教师用书配套课件（统编版）

该高中历史单元复习课件系统梳理了14-19世纪资本主义制度确立的思想变革与政治实践，通过思维导图构建思想解放（文艺复兴、宗教改革、启蒙运动）与资产阶级革命/改革的内在联系，结合专题整合与主题分析，以表格对比英美法等国制度确立的异同，帮助学生形成完整的历史发展脉络。 其亮点在于以唯物史观为指导，通过“任务驱动-深度思考-测评反馈”的复习路径，如结合《权利法案》《1787年宪法》等史料实证各国制度差异，引导学生在时空框架中分析思想与政治变革的因果关系，培养历史解释能力。分层设计的测评题（基础选择与综合论述）兼顾不同学生需求，助力教师精准把握学情，提升复习效率。

单元小结与测评 第四单元　资本主义制度的确立 思维导图　用联系的观点记牢历史 专题整合　用发展的观点认识历史 14—18世纪，西欧相继发生了文艺复兴、宗教改革和启蒙运动，起到思想解放的作用，促进了资产阶级革命的爆发。近代科学的兴起促进了思想解放和社会进步；17—19世纪，资产阶级在一些国家相继进行了不同规模、不同形式的革命或改革，确立了资本主义制度，随后资本主义制度在世界范围内逐渐确立起来。 主题一　近代前期西方政治与思想变革 14—19世纪，西方在思想和政治方面发生了怎样的变化？ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 [深度思考] 1．思想：___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2．政治：_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 西欧封建社会后期，随着资本主义经济的产生、发展，14—18世纪，资产阶级先后发动了文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，猛烈冲击了天主教会和封建王权的精神统治，宣传了资产阶级的思想主张，推动了近代科学的兴起和资产阶级革命的兴起。 17、18世纪，英国、美国、法国先后爆发了资产阶级革命，建立了资本主义政治制度。19世纪中后期，俄国1861年改革、德意志和意大利的统一、日本的明治维新使资本主义在全球范围内继续扩展。 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 主题二　近代欧美资产阶级革命与改革 近代西方代表性的国家资产阶级革命和改革的情况是怎样的？请简单阐述并进行比较，理解国情与政治制度建设之间的关系。 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 [深度思考] 国家 阐述 英国 (1)通过资产阶级革命_____________________________________________________________________ (2)推动了___________________________________________ 推翻了封建君主专制，确立君主立宪制，为英国资本主义的发展扫清了障碍 欧洲资产阶级革命的发展和世界历史发展的进程 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 国家 阐述 美国 (1)通过独立战争_________________________________________________________________________________________________________________ (2)通过南北战争，_____________________________________________________________________________________________ 结束英国的殖民统治，实现国家独立，确立民主共和政体，促进美国资本主义的发展，对以后欧洲和拉美的革命起了推动作用 维护了国家统一，从法律上废除了奴隶制度，扫清了资本主义发展的障碍，为经济的迅速发展创造了条件 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 国家 阐述 法国 (1)法国大革命___________________________________________________________________________________ (2)动摇了_________________________________________________ 俄国 (1)1861年改革_________________________________________________________________________________________ (2)没有直接触及_____________________________________ 摧毁了法国的封建统治，传播了资产阶级自由民主的进步思想，有利于法国资本主义的发展 欧洲的封建统治秩序，对世界历史的发展有很大影响 是沙皇自上而下实行的资产阶级性质的改革，使俄国走上了资本主义道路，有利于资本主义的发展 沙皇专制制度，留下了大量农奴制残余 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 国家 阐述 德意 志 (1)1864—1871年通过___________________________________________________________________________________ (2)保留了______________________________________________ 日本 (1)明治维新使_________________________________________________________________________________ (2)日本强大起来后，____________________________________ 王朝战争的方式实现国家统一，确立君主立宪制，走上资本主义道路，促进资本主义的发展 专制主义和军国主义传统，为一战的爆发埋下隐患 日本从一个闭关锁国的封建国家，逐步转变为资本主义国家，摆脱了沦为半殖民地的危机 很快走上了对外侵略扩张的军国主义道路 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 滚动综合测评(二) 　(第一～四单元) 总分：100分(选择题共16个，每小题3分；17题15分，18题11分， 19题14分，20题12分) 一、选择题 1．人类最早的文明，诞生在适合农业耕作的大河流域，如尼罗河流域、两河流域、印度河流域、黄河流域和长江流域；古代希腊(包括爱琴海诸岛、黑海沿岸等)是欧洲文明发源地。这体现出世界文明(　　) A．多元性　B．一体性　C．复杂性　D．开放性 √ 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 A　[根据材料并结合所学知识可知，受地理和历史条件影响，古代世界文明表现出明显的多元性，A项正确；“一体性”的说法错误，排除B项；材料信息不能体现世界文明的复杂性、开放性，排除C、D两项。] 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 2．古巴比伦王国的一些城市中出现了独立的手工业者，有些手工业者拥有自己的店铺，有些手工业者则受雇于私人作坊，从事织布、冶金、造船、制砖等工作。这说明古巴比伦王国(　　) A．商品经济十分繁荣　 B．封建生产关系确立 C．社会分工有所发展　 D．雇佣关系较为普遍 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 C　[根据材料可知，古巴比伦王国统治时期，一些城市出现了独立的手工业者，这些手工业者从事不同的手工业活动，说明这一时期古巴比伦王国的社会分工有所发展，C项正确；材料体现的并非商品经济十分繁荣，排除A项；B项与材料主旨不符，排除；受生产力水平影响，古巴比伦王国的雇佣关系并不普遍，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 3．亚历山大征服波斯之后，基本上沿袭了波斯的行省制，但将行省权力一分为三，当地人担任的总督只管民政，军政和财政另由马其顿人或希腊人管理。同时，行省原有的铸币权也被取消。这些做法旨在(　　) A．促进东西方间的文明交流 B．加强对新征服地区的统治 C．推广马其顿人的先进制度 D．推动帝国商品经济的发展 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 B　[根据材料“军政和财政另由马其顿人或希腊人管理”可知，军政和财政由马其顿人管理，有利于加强对波斯地区的统治，故选B项；促进东西方间的文明交流是这些做法的影响，而非目的，排除A项；根据材料“沿袭了波斯的行省制”可知，这些做法采用的是波斯人的制度，而非马其顿人的制度，排除C项；“推动帝国商品经济的发展”并非这些做法的目的，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 4．古代罗马的庞贝古城曾出土了印度女神雕像；而在印度半岛东海岸的本迪治利城则发现了一个罗马商站遗址，出土了大量罗马帝国陶器和罗马帝国钱币。这一现象表明(　　) A．丝绸之路促进了东西方文明沟通 B．亚历山大远征加速了文明的传播 C．区域文明之间存在着联系与沟通 D．宗教是早期文明交流的重要载体 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 C　[古罗马和古印度分别出土了对方的文物，说明两个文明之间存在联系与交流，C项正确；丝绸之路促进了中国与罗马的交流，而不是印度，排除A项；题干中没有涉及亚历山大远征的相关内容，排除B项；D项材料未体现，排除。] 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 5．1086年，威廉一世在英格兰索尔兹伯里召开宣誓大会，要求“宣誓效忠国王的不只是那些直属封臣，而是所有占有土地的人，不管他们是谁的封臣……”这反映了英国(　　) A．中央集权制度的确立 B．王权加强，为民族国家奠基 C．摆脱了天主教会的控制 D．城市兴起，封君封臣制度瓦解 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 B　[根据材料可知，1086年威廉一世在索尔兹伯里召开宣誓大会，要求所有占有土地的人都宣誓效忠国王，这表明王权得到加强，封建领主的权力削弱，为英国王权的集中和民族国家的形成奠定了基础，B项正确；此时封君封臣制度还未瓦解，中央集权制度并未确立，A、D两项与史实不符，排除；材料中并未提及与天主教会相关的内容，无法得出“摆脱了天主教会的控制”的结论，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 6．在阿拉伯首都巴格达的商场里，既有各种本地的产品，也有各国商人运来的中国丝绸和珠宝，印度的钻石和香料，非洲的黄金、象牙，欧洲的琥珀和玛瑙。材料反映出(　　) A．阿拉伯人积极从事商贸活动 B．抢占市场是各国外贸的目标 C．阿拉伯的本土生产走向衰落 D．阿拉伯是东西方贸易的桥梁 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 D　[根据材料可知，在巴格达商场里既有本地产品，也有中国、印度、非洲、欧洲的商品，说明阿拉伯沟通了东西方的贸易，阿拉伯是东西方贸易的桥梁，D项正确；“阿拉伯人积极从事商贸活动”与材料无关，排除A项；材料未涉及各国外贸的目标，排除B项；巴格达商场里有各种本地产品，不能说明阿拉伯本土生产走向衰落，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 7．有学者指出：“帝国一经建立就控制了东西方贸易路线的小亚细亚通道，且以东罗马帝国的继承人自居，继承了东罗马帝国的文化及伊斯兰文化，因而东西文明在其得以统合。”材料中的“帝国”是指(　　) A．阿拉伯帝国　 B．奥斯曼帝国 C．拜占庭帝国　 D．俄罗斯帝国 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 B　[根据“一经建立就控制了东西方贸易路线的小亚细亚通道”“以东罗马帝国的继承人自居”“伊斯兰文化”和所学知识可知，材料描述的是奥斯曼帝国，因为信奉伊斯兰教的奥斯曼人在小亚细亚发展起来，灭亡拜占庭帝国，将君士坦丁堡改名为伊斯坦布尔，伊斯坦布尔成为东西方经济文化交流中心，B项正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 8．考古发现，印加人的外科手术特别是穿颅术在当时居于世界先进行列，印加人测得地球运行周期是365天零6小时，并据此制定了太阳历。有研究者认为，印加音乐可与欧洲古代民歌相媲美，甚至更为高超。据此可知，印加帝国(　　) A．同周边城邦战争频繁 B．创立了领先世界的历法 C．广泛吸纳了异域文化 D．创造出高度繁荣的文明 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 D　[由材料可知，印加人在医学、天文学、音乐等方面成就非凡，说明印加帝国创造出高度繁荣的文明，D项正确；材料没有涉及战争的相关信息，排除A项；材料中印加历法没有与其他历法进行比较，无法得出“领先世界”的结论，排除B项；材料没有涉及印加帝国广泛吸纳了异域文化，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 9．15世纪以前，欧洲的地图绘制者通常将世界画成一个圆形或卵形，欧洲、亚洲包在里面，周围则是一大片海洋。15世纪以后，世界地图更方便的表现方法是将整个世界画成两个半球：东半球和西半球。造成这一变化的主要因素是(　　) A．宗教改革的冲击　 B．地理大发现兴起 C．西方的殖民竞争　 D．科学革命的爆发 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 B　[15世纪以前，欧洲的地图绘制者只知道欧洲、亚洲，15世纪以后，世界地图将整个世界画成两个半球，范围更广，结合所学知识可知，因为地理大发现，人们到达更多的地方，所以世界地图就将整个世界画成了东半球和西半球，B项正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 10．随着新航路的开辟，西非的黄金贸易开始逃离穆斯林，奴隶贸易从北非向美洲转移，意大利的威尼斯、热那亚等商业城市逐渐衰落，北海两岸的港口逐渐占据海上贸易的中心地位。这说明新航路的开辟(　　) A．改变了世界贸易格局　 B．打破了各洲孤立状态 C．促进了奴隶贸易兴起　 D．推动了新大陆的崛起 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 A　[根据材料可知，新航路开辟后，西非的黄金贸易不再由阿拉伯人经手，意大利的商业走向衰落，北海两岸的港口逐渐占据海上贸易的中心地位，由此可见，世界贸易格局在新航路开辟后发生了变化，A项正确；B项表述基本符合史实，但是材料没有体现，排除；并非新航路开辟促进了奴隶贸易兴起，排除C项，根据所学知识可知，新航路开辟后美洲因西方殖民者的到来，资源被掠夺，印第安人被大量屠杀，美洲更加贫困，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 11．1494年1月哥伦布写给西班牙国王的报告中说：“粮食应该(继续)运到这里(美洲)……我们要的是小麦、大麦和葡萄藤……这里多么需要有角的牛羊和驮载的役畜……如果在这个移民数(一千人)中有一百骑兵，那将很不错。”这可以用来印证(　　) A．殖民活动拓展　 B．世界市场最终形成 C．物种交流频繁　 D．争夺殖民霸权 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 A　[根据材料可知，哥伦布要求西班牙国王运送粮食、役畜、军队到美洲，结合所学知识可知，哥伦布的要求是为了满足在美洲开展殖民活动的需要，这可以用来印证殖民活动拓展，A项正确；世界市场最终形成在材料中没有体现，排除B项；“物种交流频繁”与材料不符，排除C项；材料只提及西班牙一个国家，看不出争夺殖民霸权，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 12．14—16世纪，西方绘画经历了“从传统向现代的转变”“去除烦琐的装饰，强调形式和内容的和谐”“笔触上抛弃了传统的呆板，充满了生命的活力、热情奔放”。这一转变反映出(　　) A．宗教改革动摇了教会统治 B．理性判断推动了自由平等 C．人性复苏冲击了神学观念 D．科学发展摧毁了宗教迷信 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 C　[材料所述西方绘画“去除烦琐”“抛弃……呆板”“强调形式和内容的和谐”“充满了生命的活力、热情奔放”的变化是受到文艺复兴运动的影响，体现出人性复苏冲击了神学观念，C项正确；宗教改革发生在16世纪，不能说明14—15世纪西方绘画变化的原因，排除A项；“理性”是17—18世纪启蒙运动的精神内核，排除B项；“摧毁了”表述过于绝对，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 13．16世纪，哥白尼阐述“日心说”的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书；17世纪，伽利略因通过天文观测证实哥白尼学说，而被判处终身监禁。这可用于说明近代科学的兴起(　　) A．推动了西欧城市出现 B．冲击了封建神权统治 C．壮大了基督教会实力 D．促进了人文主义出现 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 B　[材料“哥白尼阐述‘日心说’的《天体运行论》被罗马教廷宣布为禁书”“伽利略因通过天文观测证实哥白尼学说，而被判处终身监禁”体现的是近代科学对封建神权统治产生了冲击，因此受到罗马教廷的打击，B项正确；“推动了西欧城市出现”与材料主旨不符，排除A项；材料体现的是基督教会受到冲击，排除C项；人文主义与文艺复兴有关，与材料内容无关，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 14．1861—1864年欧洲棉纺织业遭受重创，三分之二的工厂停产，上百万工人失业，棉纺织中心城市社会秩序混乱。造成这一现象的主要原因是(　　) A．科学社会主义思想的传播 B．资本主义社会的基本矛盾 C．资本主义国家的产业调整 D．美国两种经济制度的冲突 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 D　[根据所学知识可知，1861年美国内战的爆发，以及美国北方取消奴隶制的倾向使得欧洲棉纺织业陷入大危机，美国南方为了争取欧洲的承认，以棉花禁运相要挟，之后北方封锁南方海外贸易使得欧洲棉纺织业陷入原材料的极度短缺，大量工厂停产停工，大幅裁员，引发社会危机，D项正确。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 15．安妮女王因1708年行使过一次否决权，被称为英国历史上“最后一位行使否决权的君主”。此后，“国王的否决权变成一项有名无实的虚权，议会通过的法案提交国王签署只是一种例行手续罢了”。这反映出当时(　　) A．责任内阁制度开始形成 B．分权制衡原则遭到了破坏 C．英国权力中心由国王转向议会 D．“光荣革命”成果得以巩固 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 D　[根据题干可知，国王的权力受到限制，“光荣革命”后颁布的《权利法案》标志着英国君主立宪制的确立，立法权由国王转向议会，这反映出当时“光荣革命”成果得以巩固，D项正确；18世纪20年代责任内阁制开始形成，与材料时间不符，排除A项；“分权制衡原则遭到了破坏”与材料主旨不符，排除B项；1689年《权利法案》的颁布，标志着英国权力中心由国王转向议会，与材料时间不符，排除C项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 16．林肯政府1863年颁布的《大赦与重建宣言》中指出，一切参加叛乱的人，只要宣誓忠诚并捍卫美国宪法和联邦政府，遵守和支持国会和总统所颁发的关于奴隶制问题的法律和宣言，将一律获得总统的赦免。林肯政府此举的主要目的是(　　) A．维护国家统一　 B．谋求国家独立 C．瓦解种植园经济　 D．确立共和制度 √ 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 A　[根据材料及所学知识可知，林肯政府为了阻止南北分裂，颁布了有利于南方重建的《大赦与重建宣言》，主要目的是维护国家统一，A项正确；林肯政府当政前，美国已经通过独立战争实现独立，排除B项；林肯政府此举的主要目的是维护国家统一，“瓦解种植园经济”与材料主旨不符，排除C项；1787年宪法已经确立共和制度，排除D项。] 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 二、非选择题 17．阅读材料，完成下列要求。(15分) 材料一　当时中国出产的丝绸在罗马享有盛誉，视为珍宝。罗马人称中国为“塞里斯”，意即丝绸之国。中国丝绸经著名的丝绸之路运往欧洲，但当时由于安息居于丝绸之路的要冲，垄断贸易，遂使罗马商人通过海路换取丝绸。据《后汉书·西域传》记载：“至桓帝延熹九年(公元166年)，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉。”这是中国与罗马直接交往的历史记录。自此，中西海道开通，友好往来日益频繁，这条把中国和欧洲连接起来的航路也就获得“海上丝绸之路”之名。 ——摘编自吴于廑、齐世荣《世界史：古代史编》 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料二　公元前139年，汉武帝派张骞出使西域，使中国了解了西域人的政治和军事情况，同时还带回大量有商业价值的信息。此后，汉武帝发动了一系列战争，打击了匈奴的势力，使亚洲中部地区恢复了和平。随着古典帝国的扩张，商人和旅行者建立了广大的商业网络通道，历史学家把这些商路统称为丝绸之路。对商人和他们的商品来说，丝绸之路就是令人瞩目的高速公路；另外，商人、传教士和其他一些旅行者，带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到远方。 ——摘编自[美]杰里·本特利等《新全球史：文明的传承与交流》 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料一、二，概括古代东西方文明交流的特征，并结合所学知识分析古代贸易发展的推动因素。(8分) (2)根据材料一、二并结合所学知识，分析丝绸之路对世界文明发展的影响，我们该如何理解世界文明的多样性。(7分) 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 [解析]　第(1)问第一小问，根据材料一“至桓帝延熹九年(公元166年)，大秦王安敦遣使自日南徼外献象牙、犀角、玳瑁，始乃一通焉”可知，经济与文化交流相结合；根据材料一“自此，中西海道开通，友好往来日益频繁”可知，以和平交流为主；根据材料一“中国丝绸经著名的丝绸之路运往欧洲，但当时由于安息居于丝绸之路的要冲，垄断贸易，遂使罗马商人通过海路换取丝绸”可知，水陆兼通；根据材料二“公元前139年，汉武帝派张骞出使西域，使中国了解了西域人的政治和军事情况，同时还带回大量有商业价值的信息” 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 可知，具有双向性、互惠性。第二小问，根据材料一“当时中国出产的丝绸在罗马享有盛誉，视为珍宝”并结合所学知识可知，巨大的市场需求；商品竞争力强；根据材料二“汉武帝发动了一系列战争，打击了匈奴的势力，使亚洲中部地区恢复了和平”可知强大的综合国力；根据材料二“随着古典帝国的扩张，商人和旅行者建立了广大的商业网络通道”可知便利的交通条件；根据材料一“中西海道开通，友好往来日益频繁”可知和平的环境；开放的对外政策 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 第(2)问第一小问，根据材料一“中西海道开通，友好往来日益频繁”并结合所学知识可知，密切了各地经济文化交流和联系；根据材料二“商人、传教士和其他一些旅行者，带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到远方”可知有利于世界文明的整体发展。第二小问，根据材料一“中西海道开通，友好往来日益频繁”和材料二“商人、传教士和其他一些旅行者，带着他们的信仰、价值观念和宗教信念来到远方”并结合所学知识可知，尊重世界文明多样性，促进文明交流；推动世界的和平与发展；传承和传播中华优秀传统文化的同时增强中华文明的自信心。 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 [答案]　(1)特征：经济与文化交流相结合；以和平交流为主；水陆兼通；具有双向性、互惠性。 推动因素：巨大的市场需求；商品竞争力强；强大的综合国力；便利的交通条件；和平的环境；开放的对外政策。(8分) (2)影响：密切了各地经济文化交流和联系；有利于世界文明的整体发展。 理解：尊重世界文明多样性，促进文明交流；推动世界的和平与发展；传承和传播中华优秀传统文化的同时增强中华文明的自信心。(7分) 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 18．阅读材料，完成下列要求。(11分) 材料一　欧亚大陆诸伟大的文明，包括中国文明、印度文明、中东文明和欧洲文明。虽然这些文明由于某些强大的、跨地区的历史力量，诸如希腊文化、基督教、佛教和来自欧亚大陆中部大草原的游牧部族的多次入侵，而程度不同地相互影响，但几千年来，它们的发展一直是平行而独立的。1500年以后，欧亚大陆的这种平衡状态逐渐为由新兴的西方促成的全球性一体化状态所取代，这种一体化状态在19世纪时发展到顶点，转而导致前所未有的世界性霸权。 ——摘编自[美]斯塔夫里阿诺斯《全球通史》 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 材料二　在16世纪和17世纪，由于地理上的发现而在商业上发生的并迅速促进了商人资本发展的大革命，是促使封建生产方式向资本主义生产方式过渡的一个主要因素。世界市场的突然扩大，流通商品种类的增多，欧洲各国竭力想占有亚洲产品和美洲资源的竞争热，殖民制度——所有这一切对打破生产的封建束缚起了重大的作用。 ——摘编自《资本论》 (1)根据材料一并结合所学知识，概括古代文明的特点。并指出使欧亚大陆平衡状态被取代的历史事件。(5分) (2)根据材料二并结合所学知识，分析地理大发现和早期殖民扩张对欧洲产生的影响。(6分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 [解析]　第(1)问第一小问，根据材料一“欧亚大陆诸伟大的文明，包括中国文明、印度文明、中东文明和欧洲文明”可知，多元性；根据材料一“虽然这些文明……一直是平行而独立的”可知，相互影响；独立发展。第二小问，根据材料一“1500年以后……转而导致前所未有的世界性霸权”并结合所学知识可知，新航路的开辟。第(2)问，根据材料二“在16世纪和17世纪……过渡的一个主要因素”并结合所学知识可知，推动了欧洲商业革命和价格革命；封建贵族衰落，商业资产阶级实力上升；加速欧洲资本原始积累进程，推动社会转型；根据材料二“世界市场的突然扩大……封建束缚起了重大的作用”并结合所学知识可知，英国、法国、荷兰等商业强国崛起；资本主义经济市场开始形成；促进人口迁移和物种交换；根据所学知识可知，成为工业革命的催化剂。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 [答案]　(1)特点：多元性；相互影响；独立发展。历史事件：新航路的开辟。(5分) (2)影响：推动了欧洲商业革命和价格革命；英国、法国、荷兰等商业强国崛起；封建贵族衰落，商业资产阶级实力上升；资本主义经济市场开始形成；成为工业革命的催化剂；加速欧洲资本原始积累进程，推动社会转型；促进人口迁移和物种交换。(6分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 19．阅读材料，完成下列要求。(14分) 材料一　文艺复兴时期，维多利诺、伊拉斯谟、蒙田等成为儿童教育的主要提倡者，他们认为在培养儿童的过程中要注重人的个性发展，强调发展人的智慧，并提出了发展儿童的积极性与主动性的要求。维多利诺创办了“快乐之家”，他认为要培养“和谐发展”的人，一定要重视环境的陶冶作用：学生只有在优美的环境和愉悦的气氛中学习，身心才能和谐发展。伊拉斯谟反对宗教的“原罪说”，认为儿童不是生而为一个完整的人，必须经过教养才能成为真正意义上的人，是理性使其成为人。蒙田要求在对儿童施行教育时，首先应该重视体育，此外，他还强调儿童要在父母的关爱下愉快、自由地成长。 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 材料二　卢梭在《爱弥儿》中集中阐述了自己的儿童教育思想：教育要顺应儿童的自然本性；尊重儿童的天性，启发诱导儿童的发展；学习实用知识；培养儿童的兴趣；重视劳动，强调手脑并用；锻炼身体，训练感官。卢梭的幼儿教育思想是新旧教育理念的分水岭，在前人研究的基础上，把教育推到了一个新的层次，充分提高了儿童在教育中的地位，其儿童本位论的提出，使人们开始重视儿童的教育。 ——以上材料均摘编自潘祺蓉、陶志琼《西方 和谐儿童教育观的历史嬗变及其现代启示》 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 (1)根据材料一，归纳文艺复兴时期主要教育家的儿童教育思想的异同。(6分) (2)根据材料二，概括卢梭儿童教育思想的特点，并结合所学知识说明卢梭儿童教育思想的意义。(8分) 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 [解析]　第(1)问，同：由材料一“他们认为在培养儿童的过程中要注重人的个性发展”可得出注重个性；由材料一“强调发展人的智慧，并提出了发展儿童的积极性与主动性的要求”可得出强调智育；保护儿童的积极性和主动性。异：由材料一“维多利诺创办了‘快乐之家’，他认为要培养‘和谐发展’的人，一定要重视环境的陶冶作用”可得出维多利诺强调环境的作用；由材料一“伊拉斯谟反对宗教的‘原罪说’，认为儿童不是生而为一个完整的人，必须经过教养才能成为真正意义上的人，是理性使其成为人”可得出伊拉斯谟重视培育理性精神；由材料一“蒙田要求在对儿童施行教育时，首先应该重视体育”可得出蒙田肯定体育的优先地位。 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 第(2)问第一小问，由材料二“卢梭的幼儿教育思想是新旧教育理念的分水岭，在前人研究的基础上，把教育推到了一个新的层次，充分提高了儿童在教育中的地位，其儿童本位论的提出，使人们开始重视儿童的教育”可得出继承性；人文性；由材料二“教育要顺应儿童的自然本性；尊重儿童的天性，启发诱导儿童的发展；学习实用知识；培养儿童的兴趣；重视劳动，强调手脑并用；锻炼身体，训练感官”可得出全面性；启发性。第二小问，由材料二“卢梭的幼儿教育思想是新旧教育理念的分水岭，在前人研究的基础上，把 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 教育推到了一个新的层次”及所学知识可得出促进了儿童教育理论的深入发展；由材料二“其儿童本位论的提出，使人们开始重视儿童的教育”可得出有利于唤醒人们对儿童教育的重视；由材料二“卢梭在《爱弥儿》中集中阐述了自己的儿童教育思想：教育要顺应儿童的自然本性；尊重儿童的天性，启发诱导儿童的发展；学习实用知识；培养儿童的兴趣；重视劳动，强调手脑并用；锻炼身体，训练感官”及所学知识可得出丰富了启蒙思想的理论体系；发展并传播了人文精神；结合所学知识可知，卢梭儿童教育思想为现代儿童教育理论和实践提供了重要启示。 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 [答案]　(1)同：注重个性；强调智育；保护儿童的积极性和主动性。 异：维多利诺强调环境的作用；伊拉斯谟重视培育理性精神；蒙田肯定体育的优先地位。(6分) (2)特点：继承性；人文性；全面性；启发性。 意义：促进了儿童教育理论的深入发展；有利于唤醒人们对儿童教育的重视；丰富了启蒙思想的理论体系；发展并传播了人文精神；为现代儿童教育理论和实践提供了重要启示。(8分) 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 20．阅读材料，完成下列要求。(12分) 材料一　1689年《权利法案》规定“议会必须经常举行”，同时议会又制订了“叛乱法令”，规定平时必须经过议会同意才能征集和维持军队，军队只能维持一年。法令每年需要重申一次，以免被国王破坏。议会还对王室预算的金额和用途都做了限制性的规定。1701年的《嗣位法》规定国王所做的任何决定必须由政府大臣同意签署。法官的任免权不再属于国王而属于议会，凡议会定罪的人，国王不能任意赦免等。在沃波尔当政时期，英国的经济稳步增长。从1720年到1740年，英国国内经济总水平提高了6.5%。 ——摘编自王觉非《近代英国史》 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 材料二　经过激烈的争吵，制宪会议终于通过了这部联邦宪法。宪法规定行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院和国会规定设立的下级法院。总统由选举人团体间接选举产生，任期4年。总统权力很大，有权任命官员，有权缔结条约，同时还是武装部队总司令。这样一个类似英国国王的角色不能不引起与会代表的警惕，所以为了避免行政权过大，宪法加强了国会和法院对总统权力的制约。 ——摘编自《美国总统制：起源与发展(1776—2007)》 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 (1)根据材料一并结合所学知识，分析1689年以后英国政治发展的趋势。(6分) (2)分析材料二是如何体现美国权力制衡的。(6分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 [解析]　第(1)问，从君主立宪政体分析得出，君主立宪政体不断完善与发展；根据材料一“1701年的《嗣位法》规定国王所做的任何决定必须由政府大臣同意签署”得出，国王逐渐处于“统而不治”的地位；根据材料一“法官的任免权不再属于国王而属于议会”得出，议会逐渐成为国家权力中心。第(2)问，根据材料二“宪法规定行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院和国会规定设立的下级法院”得出，实行三权分立，行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院和国会规定设立的下级法院；根据材料二“总统权力很大，有权任命官员，有权缔结条约，同时还是武装部队总司令……宪法加强了国会和法院对总统权力的制约”得出，美国总统权力很大，但是受一定的制约，如由选举产生、国会和最高法院对总统权力进行制约。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 [答案]　(1)君主立宪政体不断完善与发展；国王逐渐处于“统而不治”的地位；议会逐渐成为国家权力中心。(6分) (2)实行三权分立，行政权归美国总统、立法权归国会、司法权归最高法院和国会规定设立的下级法院；美国总统权力很大，但是受一定的制约，如由选举产生、国会和最高法院对总统权力进行制约。(6分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 专题整合 滚动综合测评 思维导图 单元小结与测评 $