第四单元 第8课 欧洲的思想解放运动-【名师导航】2025-2026学年高中历史必修中外历史纲要下教师用书配套课件（统编版）

该高中历史课件聚焦欧洲思想解放运动，系统梳理文艺复兴、宗教改革、近代科学兴起及启蒙运动的背景、内容与影响，通过时空坐标和子目逻辑构建时间顺序与内在关联，以关键导览（主题、事件、意义）和任务分解（必备知识、概念阐释等）为学习支架。 其亮点在于以唯物史观分析思想解放与资本主义萌芽的关系，结合时空观念通过坐标梳理发展脉络，史料实证环节设置观点辩论（如天主教会与阿尔伯蒂的思想交锋），并含“人文主义发展脉络图”思维导图。助力学生构建知识体系，教师可高效开展教学，提升学生历史思维与探究能力。

第四单元　资本主义制度的确立 时空坐标 第四单元　资本主义制度的确立 单元主旨 本单元主要讲述近代思想解放运动与资本主义制度的建立与扩展。 1．近代西欧思想解放与近代科学的兴起 西欧封建社会后期，资本主义开始萌芽。14—18世纪，西欧相继发生文艺复兴、宗教改革、启蒙运动，高举人文主义的大旗，批判封建思想，起到思想解放的作用；西方思想的解放推动了近代科学的产生和发展，反过来又进一步促进了思想解放和社会进步。 第四单元　资本主义制度的确立 2．近代资产阶级革命与资本主义制度的确立 17—19世纪，英、美等国通过不同程度的革命或改革等方式，逐渐建立起代议制民主政治，确立了资产阶级的统治地位，为资本主义的发展创造了前提条件。西方国家国情不同，建立的政体也不相同，英国是君主立宪制的代表，美国则是民主共和制的代表。 3．资本主义制度的扩展 随着资本主义的扩展，俄国、日本、意大利和德意志等也走上了资本主义道路，资本主义民主政治制度得到扩展，大大推动了人类的民主化进程。 第四单元　资本主义制度的确立 第8课　欧洲的思想解放运动 5 课程标准 子目逻辑 了解文艺复兴、宗教改革、启蒙运动与资产阶级革命的历史渊源 本课包括四个子目，以历史发展的顺序展示了近代思想解放和科学发展的情况。第一子目是“文艺复兴”，第二子目是“宗教改革”，第三子目是“近代科学的兴起”，第四子目是“启蒙运动”。四个子目之间既有时间上的先后顺序，又有内在的关联，讲述了思想解放运动兴起的原因、表现和影响等 第8课　欧洲的思想解放运动 关键导览 一个主题：人关注世俗和物质世界的思想解放 四大事件：文艺复兴、宗教改革、近代科学的兴起、启蒙运动 五大意义：促进思想解放；推动科技发展；促进资本主义经济发展；推动政治革命的发生及政治制度的建立；促进文化教育发展 第8课　欧洲的思想解放运动 任务一　文艺复兴 1．背景 (1)根本原因：西欧中世纪晚期资本主义生产关系的萌芽。 (2)文化基础：西欧文化自身的传承与发展，拥有丰厚的古希腊罗马文化积淀，又从东方汲取了大量文化养料。 (3)人才优势：聚集了一批具有新思想的学者文人。 2．实质：创立符合_____________需要的新文化。 3．内容 (1)核心：精神内核是_________。以人为中心，肯定人的价值和尊严。 (2)思考：人文主义者的思想主张有哪些？ 提示：_______________________________________________________________________________________________________________________________ 新兴资产阶级 人文主义 　　　反对禁欲主义，抨击教会腐败和守旧思想，崇尚理性；重视发挥人的才智和创造力，追求现世社会的幸福生活；提倡探索人与自然的奥秘。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 4．发展历程 阶段 时间 代表人物 作品特色 兴起 14世纪 _____、彼特拉克、薄伽丘(“文学三杰”) 讽刺教会的封建腐朽，宣扬人性的自由 发展 15世纪 达·芬奇、米开朗琪罗和拉斐尔(“美术三杰”) 突破了中世纪呆板僵硬的风格，描绘现世生活，展现了人物的内心世界 但丁 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 5．影响：在一定程度上冲击了_________，解放了长期被宗教戒律压抑和禁锢的人性，使人们开始更多地关注人本身与现世世界。 阶段 时间 代表人物 作品特色 扩展 15世纪开始 莎士比亚，代表作《哈姆雷特》《李尔王》等 体现了_________的政治理想和道德观念 人文主义 封建秩序 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 概念阐释 人文主义 人文主义是文艺复兴时期形成的思想体系、世界观等，是这一时期的核心思想，也是这一时期进步文学的中心思想。人文主义者主张以人为中心，反对神的权威，把人从中世纪的神学枷锁中解放出来，宣扬个性解放，追求现世的人生幸福，追求自由平等，反对等级观念，崇尚理性，反对蒙昧，体现了新兴资产阶级反封建的社会思潮。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 教材隐性知识 观察教材P47图片《15世纪的佛罗伦萨(绘画作品)》，思考：佛罗伦萨的工商业发展与文艺复兴有什么关系？ 提示：佛罗伦萨是新兴的工商业城市和金融中心，工商业的繁荣是文艺复兴兴起的根本原因。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 误区警示 文艺复兴并不是对希腊罗马古典文化简单的复兴，而是借复兴之名，创立符合新兴资产阶级需要的新文化。所以说，文艺复兴是一场资产阶级的思想解放运动。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 视角1　文艺复兴时期的人文主义 史料　辩论：人的价值如何体现？ 辩论方：天主教会VS阿尔伯蒂(公民人文主义代表) 观点陈述如下： 天主教会：人类从亚当开始失去了自由意志，再也不能做出任何取悦于上帝的事情。作为对亚当的罪的惩罚，所有人类也理应受到地狱的惩罚。人活在世上的唯一目的是赎罪。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 惩罚。人活在世上的唯一目的是赎罪。 阿尔伯蒂：人不是生来虚度光阴的，而是应当积极创造丰功伟业。只要不是彻底懒惰成性或头脑迟钝的人，大自然都给他注入想要获得荣誉与赞美的强烈愿望。 ——摘编自张椿年《意大利文艺复兴 时期财富观念的变化》 思考：辩论中，天主教会与阿尔伯蒂的观点有什么不同？ 提示：天主教会强调人的唯一价值就是赎罪和取悦上帝，一切应该以神为中心。阿尔伯蒂充分肯定人的价值，认为人应该积极创造现世的价值。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 视角2　文艺复兴的影响 史料　文艺复兴时期人文主义精神之精髓所在，就是在尊崇基督教精神并将基督教伦理视为合理道德规范的基础上确立的新时代的人生观、价值观，赋予“人”新的内涵。文艺复兴时期人文主义把人的内涵最终定义在高贵人、意志自由人、世俗人和全面发展人的范围之内，赋予了“人”新的内涵。 ——摘编自张国臣《论文艺复兴时期 人文主义关于人的内涵》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 思考：结合所学知识，就史料中的观点，谈谈你的认识。 提示：文艺复兴推动了近代西欧社会的转型。 14世纪以后，随着资本主义的萌芽及不断成长，文艺复兴运动在意大利兴起，并扩展到欧洲其他地方。文艺复兴的核心是人文主义，主张以人为中心，肯定人的价值和尊严。文艺复兴时期的思想家们提倡追求自由、幸福和物质享受，重视现世生活。文艺复兴的成就不仅表现在文学艺术领域，在史学、政治学和自然科学、教育等方面也有突出的贡献，越来越多的人从封建愚昧中解放出来，冲击了基督教神学的统治，促进了人们日常行为方式的文明化。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 总之，文艺复兴反映了新兴资产阶级的价值追求，人们以各种方式宣扬人性的力量，抨击教会的虚伪，进一步解放了人们的思想，促进了西欧向近代社会的转型。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 素养阐释　文艺复兴的影响 积极思想 冲破了基督教神学的桎梏，促进了人文主义的复兴和发展，为后来的思想解放和科学革命奠定了基础 经济 为新航路的开辟及殖民扩张注入精神动力，为资本主义的胜利和发展开辟了道路 文艺 众多精湛的文学艺术作品成为人类文学艺术史上的绚烂篇章，永放光芒 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 科学 提倡探索人与自然的奥秘，推动了近代自然科学的产生 消极 对人文主义的过分推崇，造成了文艺复兴后期个人私欲的膨胀、泛滥和社会秩序混乱 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 任务二　宗教改革 1．背景：_________使天主教会的权威受到质疑；人们对罗马教廷的长期盘剥日益不满。 2．标志：1517年，马丁·路德撰写了《_____________》。 文艺复兴 九十五条论纲 3．概况 (1)马丁·路德的宗教改革 ①思考：马丁·路德的思想主张是什么？ 提示：________________________________________________________________________________________________________________________________ ②结果：形成了新教中的路德派。 (2)扩展：西欧其他一些国家建立了独立于罗马教廷的新教，其中瑞士的加尔文派和英国的国教影响最大。 　　　人的灵魂获救靠自己的信仰，不靠烦琐的宗教仪式；上帝面前人人平等；主张建立独立的民族教会和廉俭教会，力主用民族语言进行宗教活动。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 4．影响：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义；有利于欧洲资本主义的成长；推动了欧洲_________的形成和文化教育事业的发展。 民族国家 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 概念阐释 民族国家 区别于欧洲中世纪以家族领主统治地方的形式。民族国家是指欧洲近代以来通过革命或民族独立运动建立起来的，以一个或几个民族为国民主体的，具有统一认同感的国家，认同感的来源可以是历史文化传统、统一的语言或新创的政治体制。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 教材隐性知识 观察教材P49图片《马丁·路德与神圣罗马帝国皇帝辩论的场景(绘画作品)》，指出马丁·路德的观点，并说明这场辩论的影响。 提示：观点：因信称义，建立民族教会。 影响：进一步解放了人们的思想，传播和发展了人文主义，有利于欧洲资本主义的成长，推动了欧洲民族国家的形成。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 误区警示 宗教改革并非否定了宗教信仰，而是强调灵魂得救的自主权掌握在自己手中，因此更凸显了信仰的重要性，在一定程度上说，宗教改革强化了宗教信仰意识。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 视角　马丁·路德的思想主张 史料　马丁·路德认为人的灵魂得救就是靠个人的虔诚信仰，而圣经是信仰的唯一权威，每个人都可以通过阅读圣经来理解其真正的含义，作为判断，取得信仰，直接和上帝相通。马丁·路德强调指出，在信仰问题上，教皇和教会无权强迫别人接受其观点，人们完全能够独立地、自由地决定自己对圣经和宗教的信仰。 ——摘编自杨毓初《人文主义与宗教改革运动》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 思考：根据史料，指出马丁·路德的思想为什么会削弱教会的权威？并从政治角度分析宗教改革的影响。 提示：原因：因信称义(或靠自己虔诚的信仰即可灵魂获救)，主张信徒通过自己阅读《圣经》理解教义，与上帝直接沟通；信仰自由。 影响：沉重打击了天主教会，强化了各国世俗权力；推动欧洲民族国家的形成。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 素养阐释　宗教改革体现的人文精神 (1)“因信称义”彻底否定了教皇和天主教会的至上权威，肯定了个人在宗教信仰中的主体地位和作用，具有鲜明的个人自由和个性解放的人文主义色彩。 (2)以《圣经》的权威否定教会特权和等级制度，确定了个人宗教信仰平等的权利。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 (3)马丁·路德要求建立独立自主的德意志民族教会，实际上是把人文主义关于民族自由的理想进一步推向政治现实。 (4)宗教改革最突出的影响在于成功运用了人文主义的世俗精神创造出新教伦理，把人的心灵从罪罚的折磨、来世拯救和教廷束缚中解脱出来，使世俗生活与世俗人生焕发出勃勃生机。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 任务三　近代科学的兴起(16—17世纪) 1．背景：文艺复兴和_________的深入发展。 2．主要成就 (1)天文学：哥白尼提出“_______”，建立起一种新的宇宙观。 (2)物理学：牛顿发现_____________，确立了较为完整的力学体系，为近代物理学的发展奠定了基础。 (3)其他：光学、热学、电磁学、解剖学等领域取得了巨大进步。 宗教改革 日心说 万有引力定律 3．思考：科学革命的意义有哪些？ 提示：(1)形成了重视经验和事实的理性化思维方式，确立了通过观察、实验、分析、归纳和综合等基本途径发现自然规律的科学方法。 (2)促进了思想解放和社会进步。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 教材隐性知识 阅读教材P49“历史纵横”，思考：如何辩证认识基督教神学与近代科学的关系？ 提示：传统的观点认为，近代科学源于古希腊，至于基督教，则是科学发展的阻碍和禁锢力量，正是它造成了科学在中世纪长达千年的“黑暗时代”。但我们要用一分为二的观点来看待这一关系，近代科学的诞生与基督教神学有着很深的渊源，近代科学的理性精神源于基督教神学对古希腊理性的传承。基督教神学在本体论、认识论、方法论等诸多方面奠定了近代科学的哲学基础。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 误区警示 哥白尼提出的“日心说”并非科学严密的理论，在当时它的意义在于否定了教会宣扬的“地心说”，动摇了封建神学的理论基础。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 视角　思想解放与近代科学的发展 史料　欧洲中世纪的自然科学之树，在长达一千年的凋敝之后，何以在15世纪下半叶开始重新发芽，随即结出划时代的丰硕之果？1543年，哥白尼的《天体运行论》出版，这被看作近代自然科学诞生的标志。17世纪上半叶，伽利略建立起他的运动理论、开普勒提出行星运动定律、哈维创立血液循环理论、笛卡尔创立解析几何学等。英国著名科学史学家梅森说：“科学革命，有两个主要因素：第一是一种新的研究方法的兴起，即科学的方法(指实验方法)，第二是一种理智上的变化，即产生的一种对世界的新看法。” ——摘编自郑家鸿《人文主义运动与近代自然科学》等 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 思考：史料反映了部分学者对近代科学革命的认识，对此认识提出你自己的见解(赞成、质疑、修改皆可)，并说明理由。(要求：见解明确，持论有据，表述清晰) 提示：示例 见解：近代科学革命是多种因素共同作用的结果。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 理由：在近代科学诞生之前，科学依附于宗教，其发展受到严重束缚。1500年前后开始的地理大发现开阔了人们的视野，文艺复兴和宗教改革促进了人们思想的解放，科学技术的进步不断引发对以往的科学成果的质疑。这一切都为科学家冲破神学束缚，创立近代自然科学提供了条件，最终促使近代科学革命发生。总之，近代科学的诞生是时代的产物，是思想、科技、对世界的认识等多种因素共同作用的结果。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 素养阐释　近代科学兴起的原因 (1)社会基础：资本主义的发展需要科技知识，又为科技发展奠定了物质基础，这是近代自然科学创立发展的社会基础。 (2)思想基础：文艺复兴、宗教改革为近代自然科学的诞生和发展奠定了思想基础。 (3)制度基础：欧洲资本主义国家保护奖励科技发明，改革教育制度和专利制度，组织科研机构，推动了近代科学的创立和发展。 (4)外在因素：希腊自然哲学、中国的四大发明和阿拉伯文化传入西欧，开阔了人们的眼界，并为科学研究提供了丰富的素材。 (5)主观原因：科学家的努力探索，促进了科学的发展。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 1．思考：启蒙运动兴起的背景是什么？ 任务四　启蒙运动 提示：(1)随着文艺复兴、宗教改革和近代科学的发展，人们的思想得到进一步解放。 (2)新兴资产阶级要求摆脱专制王权和教会的思想束缚。 第8课　欧洲的思想解放运动 2．实质：以_____和科学的光芒，驱散蒙昧、迷信、宗教狂热和专制统治带来的黑暗。 3．历程：17世纪，英国出现早期启蒙思想。18世纪，_____成为启蒙运动的中心。18世纪后期，启蒙运动达到高潮，并扩展到欧洲其他国家及北美地区。 4．精神内核：“理性”，强调独立思考与自主精神，人的理性是判断是非的标准。 理性 法国 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 5．主张 思想家及观点 法国 伏尔泰寄希望于“开明”君主进行改革，建立___________ 孟德斯鸠强调立法、司法、行政三大权力相互_____、制衡 卢梭主张主权在民 英国 亚当·斯密认为劳动是财富的源泉和衡量价值的尺度，主张 _________ 德国 康德认为人应该独立思考，理性判断，主张民主、自由、平等 君主立宪制 监督 自由竞争 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 共同点 相信进步，相信在科学和教育的作用下，社会将趋于完美；对未来社会提出了一些基本的政治思想，如天赋人权、平等、自由、法治和权力制衡等 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 6．影响 (1)进一步解放了人们的思想，为_____________的建立作了理论准备和舆论宣传。 (2)直接推动了美国独立战争和___________，有助于在这些国家建立资产阶级统治。 (3)启蒙思想成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 资本主义制度 法国大革命 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 概念阐释 主权在民 主权在民一般指人民主权，指国家中绝大多数人拥有国家的最高权力。在法国启蒙思想家卢梭看来，主权是公意的具体表现，人民的公意表现为最高权力；人民是国家最高权力的来源，国家是自由的人民根据契约协议的产物，而政府的一切权力都是人民授予的。因此国家的主人不是君主，而是人民，治理者只是受人民委托，因而主权只能属于人民。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 思维拓展 理性主义的局限性 启蒙运动强调理性和科学的重要性，但有时过度强调理性的能力，忽视了情感、直觉和其他非理性因素的重要性。 这种偏重理性的倾向有时导致对艺术、宗教和人类情感的贬低，无法完全涵盖人类的复杂性。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 视角1　启蒙运动的内容 史料　若是把他们看成乌托邦分子或者集权主义者，这在哲学上是错误的，从历史而言则是荒谬的。事实上，他们实事求是地看待世界，试图以求实际、讲原则的方式解决问题……启蒙运动的知识分子提供了一种榜样供当代知识分子奋力追赶，也展示了一种与压迫性的制度、不公正的特权和不合时宜的文化实践做斗争的样板。 ——摘编自[美]斯蒂芬·埃里克·布隆纳 《重申启蒙：论一种积极参与的政治》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 思考：根据史料，概括启蒙思想家判断问题的标准。结合所学知识，指出他们针对“压迫性的制度”提出的政治主张。 提示：标准：理性。 政治主张：民主、人民主权、君主立宪、权力的监督与制衡。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 视角2　启蒙运动的影响 史料　由于受万有引力定律的影响，哲学家仍相信“自然法则”，它不仅如牛顿所说可以影响宇宙，而且可以影响人类社会。因此，与文艺复兴时期相比，17、18世纪资产阶级启蒙思想家们更为成熟。……孟德斯鸠声称，暴政和自由是不相容的，要达到自由就必须推翻暴政。他对其所生活的那个时代的习俗、教会和宫廷也进行了辛辣的批判。 ——摘编自《西方文化史》 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 思考：根据史料并结合所学知识，以孟德斯鸠为例，谈谈你对启蒙思想家“更为成熟”的理解。 提示：孟德斯鸠以理性主义为指导，主张自由平等，提出权力的监督与制衡，把斗争矛头指向天主教会和封建君主专制制度，进一步解放了人们的思想，为资本主义制度的建立作了理论准备。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 素养阐释　启蒙运动对欧洲社会转型的作用 (1)政治：“社会契约论”和“人民主权说”论证了革命的合理性；君主立宪和权力的监督与制衡学说为资产阶级的政权组织形式设计了不同的方案。启蒙思想家们对封建专制和教权主义的批判推动了欧美资产阶级革命和改革，成为资产阶级夺取政权、建设政权的强大思想武器。 (2)经济：启蒙思想的传播推动了欧洲资本主义经济的发展。 (3)思想：进一步解放了人们的思想，推动了近代科技的发展，为工业革命的到来提供了条件。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 1．文艺复兴肯定人的价值和尊严，解放了人的思想，对后 世影响深远。 2．宗教改革从更广泛的社会层面和更内在的心灵角度，传播和发展了文艺复兴以来复苏了的人文主义，为启蒙运动的到来作了思想上的准备。 3．启蒙运动是人类历史上一次伟大的思想解放运动，在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展作出了重要贡献。 任务二 课时分层作业 任务三 任务一 课堂检测 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 课堂检测　素养测评 1．(据教材P48学思之窗改编)《共产党宣言》中这样描述一位诗人：“封建的中世纪的终结和现代资本主义纪元的开端，是以一位大人物为标志的……他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人。”关于文中“他”的地位或作品描述正确的是(　　) A．早期文艺复兴“文学三杰”之一 B．人文主义之父 C．《哈姆雷特》 D．《李尔王》 √ A　[根据材料“他是中世纪的最后一位诗人，同时又是新时代的最初一位诗人”可知他是但丁，但丁是早期文艺复兴“文学三杰”之一，A项正确；人文主义之父是彼特拉克，排除B项；《哈姆雷特》和《李尔王》是莎士比亚的作品，排除C、D两项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 √ 2．(据教材P48图片及文字信息改编)彼特拉克在他撰写的抒情诗集《歌集》中，直言不讳地抨击教会“是黑暗的监狱，是充满欺骗的场所”，酣畅淋漓地讴歌爱情，描写人的喜怒哀乐。这些思想体现了(　　) A．人文主义　 B．因信称义 C．理性主义　 D．自由主义 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 A　[根据材料“抨击教会”“酣畅淋漓地讴歌爱情，描写人的喜怒哀乐”并结合所学知识可知，彼特拉克是文艺复兴时期的代表人物，他抨击教会，讴歌爱情，描写人的喜怒哀乐，体现了以人为中心的“人文主义”思想，A项正确；因信称义是马丁·路德的思想主张，排除B项；理性主义是启蒙运动的核心，材料没有体现，排除C项；材料没有体现自由主义，排除D项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 √ 3．(据教材P50史料阅读改编)18世纪的一位法国思想家指出：“当人民被迫服从而服从时，他们做得对；但是，一旦人民可以打破自己身上的桎梏而打破它时，他们就做得更对。”他的这段话(　　) A．强调了法律权威的地位 B．指出了天赋人权的依据 C．体现出绝对自由的精神 D．反映出社会契约的观点 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 D　[材料所述的是服从与不服从两种情况，该思想家首先肯定人民的服从“做得对”，指的是对既定的社会契约的服从，然后强调人民的不服从“更对”，指的是对专制的抗争具有维护社会契约的正义性，由此可知，这位思想家是卢梭，他的这段话反映出社会契约的观点，D项正确；材料没有涉及法律权威的地位，排除A项；材料没有指出天赋人权的依据，排除B项；材料与“绝对自由的精神”不符，排除C项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 √ 4．(据教材P50图片及文字信息改编)在一场运动中，他曾因反抗专制制度两次被囚禁，他说：“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活。”这场运动(　　) A．提倡追求现世社会的幸福生活 B．形成重视经验和事实的思维方式 C．强调了在上帝面前人人平等 D．强调判断是非的标准是人的理性 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 D　[根据材料“本身自由，周围的人与自己平等——这才是真正的生活，人们的自然生活”并结合所学知识可知，“他”指的是伏尔泰，其主张自由平等，反抗专制制度，要求政治变革，是启蒙运动的代表人物，因此这场运动强调判断是非的标准是人的理性，D项正确；提倡追求现世社会的幸福生活是文艺复兴的内容，排除A项；形成重视经验和事实的思维方式是科学革命的内容，排除B项；强调了在上帝面前人人平等是宗教改革的内容，排除C项。] 任务二 任务一 课堂检测 课时分层作业 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 √ 课时分层作业(8)　欧洲的思想解放运动 18 总分：74分(选择题共16个，每小题3分；11题14分，18题12分) 1．1380年，佛罗伦萨约有9万人，而在校读书的约有1万—1.2万人，每个家庭平均为4.2人，以此计算全城约有2万户，差不多每2户就有1人在校学习。这(　　) A．推动了城市自治兴起　 B．为文艺复兴奠定基础 C．得益于新航路的开辟　 D．体现了启蒙运动理念 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[文艺复兴是一场以人文主义为核心的思想文化运动，肯定人的价值和尊严，追求个性解放和自由，教育普及程度的提高，意味着更多人有机会接受教育，培养人文精神和创造力，这为文艺复兴的兴起提供了人才和思想基础，故选B项；“推动了城市自治兴起”与材料主旨不符，排除A项；新航路的开辟主要发生在15世纪末16世纪初，与题干时间不符，排除C项；启蒙运动的时间是17—18世纪，与材料时间不符，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 2．下表是1410年德国莱比锡大学攻读文学硕士学位的必读书目(部分)。据此可推知，当时(　　) 领域 书目 逻辑学 海蒂斯堡的逻辑、亚里士多德的论题篇 道德和应用哲学 伦理学、政治学、经济学 自然哲学 论天、论生灭、气象学、小自然 数学 行星学说、欧几里得几何学、普通算术 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A．人文主义影响世俗教育 B．科学革命推动社会进步 C．启蒙运动解放人们思想 D．宗教改革挑战教皇权威 √ 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，莱比锡大学的课程包括逻辑学、道德和应用哲学、自然哲学、数学等，反映了教育重视人的智力培养，重视道德、哲学，重视实用，结合所学知识可知，14世纪兴起于意大利的文艺复兴运动，提倡人文主义，关注现世生活，反对神权，据此可推知，当时人文主义影响世俗教育，故选A项；此时科学革命还未开始，排除B项；启蒙运动发生于17—18世纪，排除C项；“宗教改革挑战教皇权威”在材料中无法体现，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 3．达·芬奇认为，绘画是一门科学，真正的科学需具备两个条件：一是要以感性经验为基础，二是要像数学一样可严密论证。这反映了(　　) A．文艺复兴推动近代科学发展 B．艺术源自数学学科进步 C．自然科学彻底解放人们思想 D．人文主义得到广泛传播 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[达·芬奇的观点体现了文艺复兴时期的一种思想倾向，即强调理性和感性的结合，以及艺术与科学的融合，结合所学知识可知，文艺复兴时期的艺术家和科学家们都在探索如何将理性分析与感性体验结合起来，这反映了文艺复兴推动近代科学发展，A项正确；艺术主要源自人类的生产生活，数学学科进步只是其中之一，排除B项；“自然科学彻底解放人们思想”的说法过于绝对，排除C项；“人文主义得到广泛传播”在材料中无从体现，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 4．马丁·路德说，世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪，保护善良的。无论什么人，不管他是教皇、主教，或是修士、修女，世俗权力都有权来管他。据此可知，宗教改革(　　) A．质疑上帝的至高无上　 B．批判封建君主专制 C．挑战罗马教廷的权威　 D．提倡“因行称义” √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料“世俗权力都有权来管他”可知，马丁·路德强调世俗权力高于教权，公然挑战罗马教廷的权威，故选C项；“世俗权力是受上帝的委托来惩治奸邪”说明马丁·路德只是否定教皇的权威，但是对上帝的信仰依然不变，排除A项；“批判封建君主专制”与材料主旨不符，排除B项；提倡“因行称义”与材料主旨不符，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 5．1714年，曼德维尔在《蜜蜂的寓言》中提出“私之恶，公之益”的理论，即积累个人财富是一种自利行为，但最终得益的却是社会，因此“人性中满足自己利益的需要这一欲望是无可指责的”。这一理论(　　) A．动摇了天主教会的统治地位 B．体现了资产阶级的基本诉求 C．揭示了阶级矛盾的尖锐复杂 D．勾画了资本主义制度的蓝图 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[材料反映了曼德维尔认为积累个人财富是一种自利行为，但社会最终能够得益，结合所学知识可知，18世纪，资本主义得到了发展，资产阶级壮大，要求获得更多的利益，积累更多的财富，这体现了资产阶级的基本诉求，故选B项；宗教改革动摇了天主教会的统治地位，排除A项；阶级矛盾是社会矛盾的一种，它指的是社会各阶级或阶层之间的冲突，与材料主旨不符，排除C项；启蒙运动勾画了资本主义制度的蓝图，与材料内容不符，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 6．1632年，伽利略出版《关于托勒密和哥白尼两大世界体系的对话》一书后，遭到教会的残酷迫害，被判处终身监禁。当教会要他签字放弃其科学见解时，他说道：“地球还在转动。”这体现了伽利略(　　) A．对科学的执着精神　 B．深受启蒙运动的影响 C．对宗教的彻底否定　 D．建立了近代科学体系 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料“遭到教会的残酷迫害，被判处终身监禁”“地球还在转动”可知，科学在发展的过程中受到了教会的阻挠，伽利略受到了残酷的迫害，但他不畏强权，仍然坚持真理，这体现了伽利略对科学的执着精神，故选A项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 7．牛顿的成就证明通过观察、实验和理论综合可以获得正确的知识，神圣的天体可以被正确地统一到力学的规则下，《圣经》不是人们获得知识的唯一源泉。这说明牛顿力学(　　) A．注重理性思维，推动思想解放 B．反对君权神授，追求理性王国 C．否定宗教信仰，崇尚科学实验 D．突出人文主义，倡导个性解放 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料“牛顿的成就证明通过观察、实验和理论综合可以获得正确的知识”可知，牛顿力学注重理性思维，而当《圣经》不是人们获得知识的唯一源泉时，就意味着人们思想得到了解放，A项正确。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 8．18世纪初，西方大部分国家都有了“日报”“杂志”等新型传媒形式；法德等国涌现出大量的图书机构，为公众阅读提供了方便，很多地方出现了“阅读会所”。这些现象(　　) A．主要服务于文化扫盲 B．有利于启蒙思想的传播 C．得益于工业革命兴起 D．推动宗教改革走向高潮 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料可知，18世纪初的西方国家既有新型传媒形式又有大量图书机构和“阅读会所”，说明当时文化传播很便利、很迅速，根据所学知识可知此时西方启蒙思想正在流行，这些现象有利于启蒙思想的传播，故选B项；文化扫盲更多需要教育体系的构建，材料中仅是一些文化传播的手段，不能推知其主要服务于文化扫盲，排除A项；C、D两项与材料主旨不符，均排除。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 9．17—18世纪，启蒙思想成为人们追求解放的精神武器，给人们带来了新的思维方式，传播到全世界，结果全世界都改变了思想方法。这一“新的思维方式”指的是(　　) A．因信称义　 B．君权神授 C．理性主义　 D．“日心说” √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料并结合所学知识可知，17—18世纪启蒙运动兴起，启蒙运动的核心思想是理性主义，因此这一“新的思维方式”指的是理性主义，故选C项；宗教改革时期马丁·路德提出因信称义，排除A项；“君权神授”与材料主旨不符，排除B项；哥白尼提出“日心说”，不符合材料内容，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 10．这一时期的思想家们勇于为真理和正义而战斗。他们不惧危险和苦难，全面、彻底地批判了宗教神权和世俗王权的罪恶和黑暗，给封建王权和教会神权以沉重的打击，启发并培养了一代革命者。对这一时期理解正确的是(　　) A．孕育了人文主义精神 B．思想家否定传统权威并注重理性思考 C．宗教观念日益淡薄 D．充分体现了人类自我意识的初步觉醒 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据题干“全面、彻底地批判了宗教神权和世俗王权的罪恶和黑暗”“给封建王权和教会神权以沉重的打击”“启发并培养了一代革命者”等并结合所学知识可知，该时期是启蒙运动时期，据此可知，该时期的思想家否定传统教会和世俗的权威，重视人的理性思考，故选B项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 11．思想启蒙是社会变革的先导。阅读下列材料，回答问题。(14分) 材料一　人文主义的特点：一是宣扬以人为中心的思想，对抗以神为中心的旧观念。人文主义者对人的价值、地位和权利给予充分肯定，认为“人是上帝创造的众多奇妙造物中最奇妙的”。人文主义者并没有否定上帝的至高无上地位，但他们关注的焦点由上帝而转向了人……二是重视尘世生活，强调个性解放和自由发展。人文主义者认为人应该享受尘世生活的快乐和幸福，积极地生活。他们赞美爱情，歌颂创造，追求平等自由，肯定财富占有，把中世纪天主教的禁欲、苦行、守贫等观念弃置不顾。 ——摘编自徐国辉《论彼特拉克的人文主义精神》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 材料二　启蒙运动不是陡然而至的。新航路开辟使欧洲人认识到世界其他地方还存在迥异的民族、宗教和文明形态……16世纪后期，法国人文主义作家蒙田鼓励人们运用自己的判断力来认识世界，而不要迷信权威。17世纪的欧洲出现了一种全新的探索真理的方法，即依靠实验、观察和推理揭示自然界奧秘……伏尔泰对中国由明智的君主和哲学家统治赞赏备至，据此提倡实行开明的君主制。这些内容都被用于揭露法国文化和制度的非理性。 ——摘编自何平等《从概念史的角度看启蒙运动》 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 (1)根据材料一，概括文艺复兴时期人文主义思想的诉求，并结合所学知识分析其产生的历史背景。(6分) (2)根据材料二，分析“启蒙运动不是陡然而至”的原因，并结合所学知识说明启蒙运动宣扬的理性有何意义。(8分) 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 [解析]　第(1)问第一小问，根据材料一“宣扬以人为中心的思想……地位和权利给予充分肯定”得出以人为中心，肯定人的价值；根据材料一“重视尘世生活，强调个性解放和自由发展……追求平等自由”得出强调个性自由，反对禁欲主义，追求现世社会的幸福。第二小问，根据所学知识从封建压迫、古典文化影响、资本主义萌芽等角度分析回答。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 第(2)问第一小问，根据材料二“新航路开辟使欧洲人认识到……”得出新航路开辟的影响；根据材料二“法国人文主义作家蒙田鼓励人们运用自己的判断力来认识世界”得出有识之士的推动；根据材料二“欧洲出现了一种全新的探索真理的方法，即依靠实验、观察和推理揭示自然界奥秘”得出自然科学的发展；根据材料二“伏尔泰对中国由明智的君主和哲学家统治赞赏备至”并结合所学知识得出中国儒家思想的影响。第二小问，结合所学知识可得出为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命；促进了自然科学研究；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 [答案]　(1)诉求：以人为中心，肯定人的价值；强调个性自由；反对禁欲主义；追求现世社会的幸福。 历史背景：封建中世纪的压迫；古典文化遗存的影响；商品经济发展和资本主义萌芽的出现。(6分) (2)原因：新航路开辟的影响；有识之士的推动；自然科学的发展；中国儒家思想的影响。 意义：为资本主义制度的建立作了理论准备和舆论宣传，直接推动了美国独立战争和法国大革命；促进了自然科学研究；成为殖民地半殖民地人民争取民族独立的精神武器。(8分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 12．欧洲教育家维多利诺将一生都献给了教育实践，1423年他开办了一所宫廷学校，取名“快乐之家”，在这里维多利诺倡导自由教育，践行体育、德育、智育并重的课程观，特别重视儿童的天性和个性差异。其教育思想(　　) A．突出了理性主义的教化作用 B．意在抨击教会引起社会共鸣 C．丰富了人文主义的时代内涵 D．体现了分享政治权力的要求 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[根据材料并结合所学知识可知，人文主义强调人的价值、尊严和个性发展，反对神学和封建主义的束缚，维多利诺的教育思想如倡导自由教育、重视儿童的天性和个性差异，正是对人文主义理念的践行和丰富，故选C项；材料中维多利诺的教育思想更侧重于儿童的自由、天性和个性差异，与理性主义的教化作用关系不大，排除A项；材料未提及维多利诺的教育思想是为了抨击教会引起社会共鸣，排除B项；材料未提及维多利诺的教育思想与分享政治权力的关联，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 13．阅读下表，下列选项中，对布罗代尔观点理解最准确的是(　　) 马基雅维利对文艺复兴运动的认识 这个国家(意大利)看上去天生是要复活已死之物的 布罗代尔对马基雅维利观点的解读 如果这些已死之物如此急切地被重新赋予生命，那就证明生活中需要它们，它们是唾手可得的，根本没有死去 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A．文艺复兴的发祥地之一是意大利 B．文艺复兴的精神内核是人文主义 C．文艺复兴的实质是复兴古典文化 D．文艺复兴符合新兴资产阶级需要 D　[根据材料可知，布罗代尔认为这些已死之物如此急切地被重新赋予生命，是因为生活中需要它们，由此说明意大利文艺复兴要复活的这些东西符合新兴资产阶级的需要，D项正确；材料并非强调文艺复兴的发祥地，排除A项；材料并非强调文艺复兴的精神内核，排除B项；文艺复兴的实质不是单纯复兴古典文化，排除C 项。] √ 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 14．在16世纪的德国，“对教皇及其政策的任何不满，都被视为爱国的举动”。因此，《九十五条论纲》发表后，在德意志各邦国引起强烈的反响，马丁·路德受到了许多贵族的庇护。这反映出宗教改革(　　) A．摧毁了德意志天主教的势力 B．利于德意志民族国家的形成 C．使德意志地区迅速走向统一 D．得到全体德意志民众的认同 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料“对教皇及其政策的任何不满，都被视为爱国的举动”可知，宗教改革使得人们对教皇不满，有利于德意志民族国家的形成，B项正确；当时天主教势力还是比较大的，“摧毁了德意志天主教的势力”说法错误，排除A项；C项与材料主旨不符，排除；“得到全体德意志民众的认同”说法过于绝对，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 15．1600年，在欧洲如果一个人丢失了贵重物品，就会找当地的巫师用魔法帮忙寻找。到1700年，上层阶级转而反对使用巫术。1750年，绝大部分巫师都消失了，人们更喜欢在周报上刊登寻物启事，或求助于新建的失物招领处。人们行为的变化深刻反映了(　　) A．思想解放是社会变革的先导 B．近代科学兴起推动技术进步 C．大众文化推广历经漫长过程 D．宗教神学束缚了人们的思想 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 A　[根据材料可知，1600年，欧洲人丢失了贵重物品一般去找巫师帮忙寻找，到1750年，人们更喜欢在周报上刊登寻物启事等比较实际和理性的方式去找寻丢失的物品，这反映了人们思想认识的变化对社会发展的影响，表明思想解放是社会变革的先导，A项正确；B、C、D三项与材料主旨不符，均排除。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 16．孟德斯鸠认为：“在一个国家里，每个人都被认为具有自由的精神，都应该由自己来统治自己，所以立法权应该由人民集体享有。”同时，他在论述自由思想时常常结合对封建专制主义的批判。这些论述(　　) A．拓展了理性主义的内涵 B．有利于建立社会新秩序 C．反映了科学革命的勃兴 D．肯定了共和政体的优势 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 B　[根据材料信息可知，孟德斯鸠强调每个人都被认为具有自由的精神，立法权应由人民集体享有，批判封建专制主义，这有利于建立资本主义社会新秩序，故选B项；孟德斯鸠关于公民自由的论述就是理性思维的具体表现，无法反映理性主义内涵的拓展，排除A项；结合所学知识可知，科学革命出现于16—17世纪，与材料主旨不符，排除C项；材料未体现这些论述肯定了共和政体的优势，排除D项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 17．(2025·广东卷·T14)某启蒙思想家主张：独立思考是为了摆脱那些不容置疑的传统权威的束缚，但在某些情况下须绝对服从。比如，一个正在服役的军官在接到长官指令时质疑其正当性和有效性，结果将是灾难性的。该思想家强调的是(　　) A．权力制衡　 B．主权在民 C．理性判断　 D．社会平等 √ 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 C　[材料中启蒙思想家的主张包含两个层面：一是独立思考的必要性，强调通过独立思考摆脱传统权威的束缚，这体现了启蒙运动的精神内核——理性；二是服从的界限，在特定情境(如军事指令)中，质疑的结果将是灾难性的，因此需要服从，这并非否定理性，而是强调独立思考需结合现实情境作出判断。综上可知，该思想家强调的是理性判断，故选C项。] 第8课　欧洲的思想解放运动 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 18．阅读材料，回答问题。(12分) 材料　　　　　　 　公共领域与欧洲启蒙思想 18世纪欧洲独特的社会背景为哲人们提供了施展才华的舞台，使启蒙运动蓬勃发展。启蒙知识分子的活动并不局限于书斋，他们活跃于公共领域，聚集在咖啡馆、沙龙和科学院中交流思想，向有阅读能力的公众传播新知识与新思想。 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 17世纪中叶，欧洲的第一家咖啡馆在伦敦开业。到了18世纪中期，欧洲的城市已经涌现出了成千上万的咖啡馆，这些咖啡馆成为男人自由讨论文学、政治以及思想问题的场所。对于启蒙哲人而言，更为重要的社交场所是沙龙。沙龙中的聚会促进了新思想在社会名流中的传播，提升了知识分子的社会声望。在18世纪，包括书籍、杂志、报纸以及小册子在内的印刷品的数量在欧洲各地迅速增长。越来越多的民众开始购买书籍，人们还可以通过图书馆借阅书刊，咖啡馆里也摆放着杂志和报纸供顾客浏览。兴旺发展的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具。 ——摘编自武寅主编《简明世界历史读本》 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 (1)根据材料并结合所学知识，分析18世纪欧洲启蒙思想得以传播的条件。(6分) (2)根据材料并结合所学知识，分析咖啡馆等公共领域对当时欧洲社会产生的影响。(6分) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 [解析]　第(1)问，根据材料“18世纪欧洲独特的社会背景”并结合所学知识可知，资本主义经济的发展；根据材料“启蒙知识分子的活动……传播新知识与新思想”可知，思想活跃的知识分子群体；根据材料“到了18世纪中期……政治以及思想问题的场所”并结合所学知识可知，自由表达的公共领域和宽松的政治氛围；根据材料“在18世纪，包括书籍、杂志、报纸以及小册子在内的印刷品的数量在欧洲各地迅速增长”“兴旺发展的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具”并结合所学知识可知，印刷术的普及和出版业的发展。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 第(2)问，根据材料“他们活跃于公共领域……与新思想”并结合所学知识可知，促进了新知识、新思想的传播，有利于欧洲民众的思想解放；根据材料“沙龙中的聚会促进了新思想在社会名流中的传播，提升了知识分子的社会声望”并结合所学知识可知，提升了知识分子的社会声望；根据材料“越来越多的民众……报纸供顾客浏览”可知，丰富了欧洲的社会生活；根据材料“兴旺发展的出版业充当了传播启蒙观念的重要工具”可知，推动了欧洲社会的转型。 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 [答案]　(1)资本主义经济的发展；自由表达的公共领域和宽松的政治氛围；思想活跃的知识分子群体；印刷术的普及和出版业的发展。(6分，任答三点即可) (2)促进了新知识、新思想的传播，有利于欧洲民众的思想解放；提升了知识分子的社会声望；丰富了欧洲的社会生活；推动了欧洲社会的转型。(6分，任答三点即可) 题号 1 3 5 2 4 6 8 7 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 任务二 课时分层作业 任务一 课堂检测 任务三 任务四 第8课　欧洲的思想解放运动 $