精品解析：甘肃省白银市靖远县一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题

甘肃省白银市靖远县一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 …… 那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！ …… 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 （摘编自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，有删减） 材料二： 媒体融合背景下，典型人物通讯作为主流媒体的重要新闻宣传形式和载体，要冲破博人眼球的新媒体产品的重重围堵，适应新时代的发展，从而实现亮眼、动心、吸引受众、撼动人心的目的，就需要记者用专业能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采访和写作两个环节，用讲故事的形式将典型人物的形象传递给受众。 报道典型人物，既要把握人人皆有的共通情感，又要展示其“不凡人性”的光辉之处。建国以来，人物通讯不乏精品力作，如《县委书记的榜样——焦裕禄》《中国工人阶级的先锋战士——铁人王进喜》等。但是，更多的作品常常为了塑造而塑造，缺少了典型人物作为鲜活生命的生动性和立体性，忽略了其做出不平凡事的心理动因，这往往使得新闻作品的传播效果甚微。“永远拥有一颗像儿童一样的好奇心，对事物的发展充满疑问，才能催生探究事物本质的激情。”唯有带着好奇心和新闻敏感性，新闻工作者才能不错过一个个好的新闻素材。 当然，典型人物通讯要想在诸多新媒体产品中获取受众的关注度，并获得预期影响力，就需要记者从采访环节开始，更加用心地做足功课、列好提纲、观察揣摩、层层击破、捕捉被采访者身上的新闻点。每个新闻当事人的身上都会有若干亮点，记者在采访的过程中应分清主要与次要，矛盾冲突和发展趋向不是刻意求全，只要把典型人物的典型特点和最具新闻价值的闪光点说深说透就行。也就是说，在媒体背景下，对典型人物的采访更要注重深度和细节，“寻找人物自身、人物之间以及人物与环境的对立冲突关系。故事要有情节，情节就需要矛盾冲突，记者在采编过程中要善于发现、设置矛盾冲突”。 此外，我国电视新闻界的前辈陈虹曾提出好的纪录片或电视节目需要“用结构深化主题”，于通讯稿而言亦如此。典型人物通讯写作过程中，要注意运用细节，借助语言还原出一个个场景。在具体的采写实践中，笔者形成了如下两点思考：其一，典型人物通讯的开篇要使受众有阅读下去的欲望。在典型人物通讯的写作过程中，需要运用更多构思与技巧。其中，亮眼的标题和充满矛盾冲突的新闻事实的导语会让典型人物通讯的写作获得成功的一半。其二，典型人物通讯的写作过程是呈现事实、塑造人物形象的过程。一段时间以来，媒体典型人物报道过程中存在着人物形象“脸谱化”、报道方式说教化的问题，往往过多强调典型人物在国家与民族等宏大价值观层面的政治意义和社会教化功能，形成了“高大全”的形象，却缺少生活化气息。为了避免说教，写作典型人物通讯时要善用细节，会用动词，少用形容词，并借助白描的写作手法，以简短的描写新闻事实的句子呈现典型人物的形象，最大程度上给典型人物“去脸谱化”，使其成为“他自己”。 综上所述，媒体融合背景下，典型人物通讯采写更加考验新闻工作者的“脚力、眼力、脑力、笔力”。扎根一线，讲令人回味无穷的故事，做展现人性光辉的报道，才能真正实现正面引导社会舆论、传播社会主流价值观和社会正能量的目的。 （摘编自梁璐《媒体融合背景下典型人物通讯的采写策略》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一描写了袁隆平边教学边深入早稻试验田的场景，表现了他重实践的科学素养。 B. 材料一记叙了袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻的艰辛过程，体现了研究起始阶段的欣喜及发现。 C. 材料二重点探讨了媒体融合背景下主流媒体记者要使典型人物葆有其魅力需要采取的采写策略。 D. 材料二指出了典型人物通讯是主流媒体正面引导社会舆论、彰显主流价值观的一种重要载体。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 媒体融合背景下，典型人物通讯要突破新媒体产品的重重围堵，需要多方发力。 B. 建国以来，人物通讯作品涌现很多，但缺乏精品力作。 C. 陈虹曾提出好的纪录片或电视节目需要“用结构深化主题”，这对通讯稿同样适用。 D. 为避免说教，典型人物通讯要尽最大努力给典型人物“去脸谱化”，使他成为“他自己”。 3. 下列选项，不符合材料中“典型人物通讯的采写策略”的一项是（ ） A. 《第一书记在冲刺》以“几十年如一日，风雨无阻地坚持做同一件事”突出第一书记的敬业精神，塑造其“高大全”的人物形象。 B. 记者在《老郭脱贫记》中以“致贫—帮扶—致富—脱贫”谋篇布局，讲述了老郭家“因病致贫，后接受政府帮扶就业慢慢脱贫”的经历。 C. 《甘肃教师“化繁为简”反哺教学：让学生的眼睛“发亮”》选取了鲜有的情况进行采写——教师张立中提出把难题简单化的公式，从而让学生减少了运算程序。 D. 《蒸馍小伙转型记》以亮眼的标题讲述了年仅23岁的蒸馍小伙米红军在缺少系统学习的情况下，凭借脱贫攻坚的东风，通过规模化养兔、养牛脱贫致富的故事。 4. 材料二指出了融媒体背景下主流媒体可参考的一些采访写作策略，请结合材料二梳理概括。 5. 材料二提到在具体的人物通讯采写实践中形成的两点思考，请结合材料一简要分析。 【答案】1. B 2. B 3. A 4. ①做足功课，捕捉被采访者身上的新闻点；②深度采访，注重矛盾冲突和细节；③谋篇布局，讲究构思与技巧；④呈现事实，避免说教。 5. ①人物通讯的开篇要使受众有阅读兴趣。如主标题“喜看稻菽千重浪”；第一段的环境描写烘托人物出场，让人眼前一亮；还有第二段的悬念设置，吸引阅读兴趣。②人物通讯主要是呈现事实、塑造人物形象，要善用细节，会用动词，少用形容词。如材料一中“拍去”“掖着”“抚摸”等动作描写和“屏气静神”“目光停留”等细节描写，还原了生活场景，调动受众感官，带来高质量的阅读体验。 【解析】 【导语】这篇阅读材料通过双文本对比，展现了典型人物报道的两种维度：材料一以袁隆平为个案，用细腻的场景描写和典型细节，塑造了“泥腿子院士”的鲜活形象；材料二则从新闻理论角度，系统阐述了融媒体时代人物通讯的采写策略。两则材料形成实践与理论的互补，既呈现了优秀人物报道的样本，又揭示了其背后的创作方法论，共同指向“去脸谱化”的人物塑造理念和“讲好故事”的传播规律。 【1题详解】 本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。 B.“记叙了袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻的艰辛过程”错误。节选材料并未提及“培育杂交稻”。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。 B.“但缺乏精品力作”错误。文中是“建国以来，人物通讯不乏精品力作，如《县委书记的榜样——焦裕禄》《中国工人阶级的先锋战士——铁人王进喜》等”。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生对文中信息进行分析、运用的能力。 A.“其‘高大全’的人物形象”错误。结合“往往过多强调典型人物在国家与民族等宏大价值观层面的政治意义和社会教化功能，形成了‘高大全’的形象，却缺少生活化气息”可知，其“高大全”的人物形象缺少生活化气息，不符合材料中“典型人物通讯的采写策略”。 故选A。 【4题详解】 本题考查学生对文章信息的整合和对内容的理解、概括能力。 ①结合“需要记者从采访环节开始，更加用心地做足功课、列好提纲、观察揣摩、层层击破、捕捉被采访者身上的新闻点”可知，做足功课，捕捉被采访者身上的新闻点； ②结合“在媒体背景下，对典型人物的采访更要注重深度和细节，‘寻找人物自身、人物之间以及人物与环境的对立冲突关系。故事要有情节，情节就需要矛盾冲突，记者在采编过程中要善于发现、设置矛盾冲突’”可知，深度采访，注重矛盾冲突和细节； ③结合“在典型人物通讯的写作过程中，需要运用更多构思与技巧”可知，谋篇布局，讲究构思与技巧； ④结合“典型人物通讯的写作过程是呈现事实、塑造人物形象的过程”“为了避免说教……以简短的描写新闻事实的句子呈现典型人物的形象”可知，呈现事实，避免说教。 【5题详解】 本题考查学生知识迁移与综合分析的能力。 材料二提出的两点思考分别是：①开篇要使受众有阅读下去的欲望（亮眼的标题、矛盾冲突的导语等）；②呈现事实、塑造人物形象（避免说教，善用细节、动词，去脸谱化）。 结合材料一进行印证即可：①对应开篇技巧：材料一的标题《喜看稻菽千重浪》化用诗句，生动亮眼；第一段用薄雾、雨点的环境描写引出人物，第二段用“错觉”设置悬念（最高科技奖得主却像地道的湖南农民），打破了科学家的固有形象，成功激发了读者的阅读兴趣。 ②对应塑造人物/善用细节与动词：材料一在刻画袁隆平时，没有空洞的说教，而是大量使用动词（如“拍去”“掖着”“抚摸”）和白描式的细节（如“屏气静神”“目光停留”“弯腰驼背”），真实还原了袁隆平扎根田间、“泥腿子专家”的鲜活形象，做到了“去脸谱化”。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 流向天堂的溪水（节选） 徐锁荣 陈绅士是琴溪镇的秀才，满肚子学问，家里开着米行，他又是县议员，平时说一句话，全镇人都得洗耳恭听。 陈绅士两个“你呀”一说，琴溪老街上的剃头匠沈师傅，眉头就皱到一处，打成一个死结，讨教道：“陈先生，你说这事该怎么处理呢？我明天就去云岭军部给军长还钱，好不好？” “去军部？云岭军部三步一岗，五步一哨，你进得去吗？”陈绅士道。 “那你说我该咋办呢？”沈师傅急得差点儿要给陈绅士跪下了，“陈先生，你得给我拿个主意啊，要是军长记了我的仇，我吃不了就得兜着啊。” 陈绅士慢声细语地说：“沈师傅啊，半个月后，我去军部送新米，到时候，你跟我的船一起去见军长。” 送新米的日子到了。一船新粳米，全装在舱里，陈绅士掀开舱板，一股米香就飘了出来。军长伸手抓起几粒，扔进嘴里，边嚼边说：“陈先生，好米啊，好米！你开个价吧。” 陈绅士看一眼身旁的沈师傅，道：“军长，米价不急，倒是沈师傅的剃头钱，得要重新理论理论。” “什么剃头钱？”军长道，“是不是上回我付少了？” “不是少了，而是他收多了，”陈绅士道，“军长，你率新四军驻守皖南抗日，按说给你剃个头，是不应该收钱的。沈师傅不但收了，还收多了。今天，沈师傅是专程来还钱赔礼的。”陈绅士刚说到这里，军长便说：“沈师傅，你见外了！见外了！上回都说好了，我还要请你剃头的，你要是真的来还钱，那我往后就再也不请你剃头了。” 听军长这么一说，沈师傅只好将早就捏在手里的两块银圆重新揣进上衣口袋。军长跟陈绅士谈好米价，便走上船头，将手一挥。岸上的士兵便肩挑箩担，沿着跳板鱼贯上船。随船的两个米行伙计跳下船舱，手抄笆斗，流水似的掏着舱里白花花的泾县粳米，倒进箩担，装满一担，士兵就打着号子挑起，朝岸上飞奔。 挑米的士兵队伍像两条长龙，在军部大院和码头间盘旋。军长站在船头看了片刻，便一手拉着陈绅士，一手牵起沈师傅，上了码头，朝军部大院走去。军长一边走，一边不停地跟士兵打着招呼。 军部大院设在一个叫种墨园的老宅，这里曾是泾县一个知名绅士的宅第。抗日战争爆发后，绅士去四川躲避战乱，便将宅第让给新四军军部机关驻扎。军长的卧室兼客厅设在一间厢房。 沈师傅落下目光时，军长跟陈绅士已经面对面坐在一张八仙桌前，在桌面的棋盘上摆棋子儿。军长走的是红子，摆好后就走了当头炮，随后将头上军帽一摘，朝身后喊道：“沈师傅，给我上！” “上啥呀？”沈师傅一下愣在那里。 “拿着你的家什，做我头上的文章呀。”听军长这么一说，沈师傅才明白过来，军长是要剃头。也难怪，都半个月了，军长的头是该理了。沈师傅打开一直夹在腋下的包裹，将围布围在军长脖子上，随后就举起推子，可举到头顶，又没敢下手，他怕影响军长的棋路。 军长跳了卧槽马，喊道：“沈师傅，上啊！” 沈师傅这才将推子贴向军长后颈。 楚河汉界杀得难分难解，沈师傅的剃刀走得从容不迫。军长人在下棋，脑袋却跟沈师傅配合得游刃有余。沈师傅剃了头，接着刮胡子，刮好胡子就掏耳朵。掏耳朵是沈师傅的拿手绝活儿。当完成了这道工序，军长突然将一只车杀向对方老将，嘴里喊了一声：“将——”随后就轻声打起了呼噜。 军长已经睡着了。 这时，勤务员悄悄走过来，将一件军大衣盖到军长身上。随后就将两人悄悄拉到一旁，小声说：“军长昨夜研究作战方案，一夜没睡。” 下午，沈师傅就随陈绅士回了琴溪。 他又剃他的头，刮他的胡子，掏他的耳朵。一旦操起剃头家什，沈师傅就像书家沉浸在书写境界，乐在其中。岁月在沈师傅的剃刀上流淌，在享受手艺快乐之际，沈师傅时时想起军长，盼望他能再来光顾剃头店。 光顾店面的新老主顾也都盼望着军长能再来琴溪老街，再到这把椅子上坐一坐，甚至都跟沈师傅交代好了，下回军长来剃头店，一定要告诉他们一声，让他们能一睹军长的风采。军长在皖南有很多传说，比如说，他带领官兵在泾县修了一座石桥，当地乡亲给桥取了一个名儿，叫军长桥。乡亲已请了石匠，准备将名儿凿到桥上，可军长不依。军长说：“这条河平时我们也要过，造座桥也方便了我们官兵。”又比如说，军长托人从海外捎来西红柿种，在泾县种植出第一代西红柿，结束了皖南人当时还未吃过西红柿的历史。再比如说，军长酷爱书法，闲暇时，总要练上一阵儿。当地宣纸厂老板给军长送去一刀上好宣纸，军长不但付了钱，还报以自己的书法作品。军长走一路，就行一路的好事，这些事，就像青弋江的波浪，多得数也数不清。 沈师傅盼着军长早点儿来剃头店，这种心情，比新老主顾都要迫切。他甚至都想好了，下次军长再来光顾，一定要闹得风风光光，除了让他享受自己的拿手绝活儿，还要请他喝皖南老酒，当年汪伦招待诗仙李白时喝的也是这种老酒。沈师傅已经托人从桃花潭买回两坛，还是十年以上的陈酿。还有就是要请军长吃琴溪特产——琴鱼。沈师傅也跟镇上的打鱼人关照了，只要军长一到，立马下水捕捞。 可是军长总没有来。 一晃就是一年，军长还是没有来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 沈师傅想给军长还钱赔礼，主要是因为他觉得多收了剃头钱不妥，心里过意不去。 B. 军长拒绝沈师傅还钱，并在买新米时与陈绅士谈好米价，可见他认为军人接受百姓的服务就应该付钱。 C. “士兵就打着号子挑起，朝岸上飞奔”这一场景的描写，表现出士兵的欢快心情，以及对粮食的珍视。 D. 当地百姓中间流传着关于军长的种种传说，反映出他们对军长的敬仰，也展现出当时军民关系的和谐。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇对陈绅士的介绍语言简洁但信息丰富，“全镇人都得洗耳恭听”突出了他在镇上的权威，为后文描写他在军长面前的表现作铺垫。 B. “楚河汉界杀得难分难解，沈师傅的剃刀走得从容不迫”，写出了棋局的紧张与剃头的从容，也说明军长痴迷下棋，不务正业。 C. 文章讲述了军长修桥、种西红柿、酷爱书法等传说，进一步塑造了军长的形象，使其形象更为立体丰满，丰富了文章的内容，增强了故事的感染力。 D. 结尾“军长还是没有来”，以简洁的语言收束全文，看似平淡，实则蕴含着沈师傅和乡亲对军长的深深思念，言有尽而意无穷。 8. 陈绅士这一次要人物在文中有什么作用？ 9. 本文在展现军民关系时，与《百合花》使用了相似的艺术手法，请结合两篇小说内容简要分析。 【答案】6. A 7. B 8. ①衬托主要人物：陈绅士认为云岭军部戒备森严，若没有合适的机会，普通老百姓难以入内，而实际上军长尊重百姓、亲民随和，带着陈绅士和沈师傅就进了军部大院，使军长的形象更加突出。 ②推动情节发展：沈师傅因多收军长剃头钱一事向陈绅士讨主意，陈绅士帮他跟军长开口“理论”这件事，引出后文情节，为沈师傅与军长后续更深刻的互动作了铺垫。 9. ①细节描写：本文借军长与陈绅士下棋、与沈师傅互动等细节，展现其亲切随和的形象，体现了军民融洽的关系；《百合花》中，新媳妇为通讯员缝衣服等细节，体现了军民的深厚情谊。 ②场景描写：本文中米行伙计与士兵配合运米的场景，体现了军民团结合作的关系；《百合花》里，包扎所的工作人员救助伤员，乡里几个妇女以及新媳妇前来帮忙的场景，展现了军民战时的配合与团结。 【解析】 【导语】本文通过剃头匠沈师傅与军长的互动，展现了抗战时期皖南地区军民鱼水情的动人画卷。作者以细腻的笔触刻画了军长平易近人、心系百姓的形象。小说采用以小见大的手法，以剃头这一日常小事为切入点，辅以象棋对弈的生动场景，既表现了军长的亲民作风，又暗示其运筹帷幄的军事才能。结尾处“军长还是没有来”的重复，以留白手法营造出深沉的思念之情，使作品在平淡叙述中蕴含着深厚的情感力量。 【6题详解】 本题考查学生对文本内容的理解能力。 A.“主要是因为他觉得多收了剃头钱不妥，心里过意不去”错误。根据原文沈师傅说的话“要是军长记了我的仇，我吃不了就得兜着啊”可知，沈师傅想还钱赔礼，主要是因为他对军长很畏惧，担心被报复。 故选A。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“也说明军长痴迷下棋，不务正业”错误。“楚河汉界杀得难分难解，沈师傅的剃刀走得从容不迫”描绘了下棋和剃头两个场景，展现出军长与沈师傅在各自状态下的和谐与从容，表现出的是军长的镇定，“不务正业”无中生有。 故选B。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品中的艺术形象的能力。 ①陈绅士作为地方权威，认为云岭军部“三步一岗，五步一哨”，百姓难以进入，反映出他对军队的敬畏与距离感。而军长却能轻松带沈师傅入内，亲自接待、下棋、剃头、盖衣，毫无官僚架子。这种认知反差凸显了军长平易近人、尊重百姓的形象，使军民关系的融洽更具感染力。 ②沈师傅因误收军长剃头钱心生恐惧，求助于陈绅士，陈绅士顺势安排随船送米之行，成为沈师傅再见军长的关键契机。正是因为陈绅士帮沈师傅跟军长开口“理论”这件事，才有了后文沈师傅和军长的互动场景。若无此中介，故事情节将无法展开，情节推进依赖其桥梁作用。 【9题详解】 本题考查学生对文本艺术手法的分析鉴赏能力。 ①本文通过军长下棋时喊“沈师傅，给我上”、睡着后勤务员悄悄盖大衣等细节，展现军中温情与对平民手艺人的尊重，体现了军民融洽的关系；《百合花》中新媳妇为牺牲通讯员缝补肩口、含泪献出新被子，以细微动作传递深切情感。两者皆以小见大，从日常细节折射军民之间的信任与情谊。 ②本文的挑米长龙，沿跳板往返运输，米行伙计与士兵协作无间，构成一幅军民合力的画面；《百合花》中妇女们在包扎所帮忙护理伤员，形成战时军民共担苦难的集体图景。两文均以具象化场景强化团结主题，使抽象关系变得可感可触。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，16分） 阅读下面的现代组诗，完成小题。 发现 闻一多 我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对不对！” 我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸， 总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！ 一句话（节选） 闻一多 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火， 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一声霹雳， 爆一声： “咱们的中国！” 【注】这两首诗写成于1925年或1926年，正当闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久。 10. 下列对第一首诗句的赏析，不正确的一项是（ ） A. “我来了，我喊一声，迸着血泪，‘这不是我的中华，不对不对’”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。 B. “鞭着时间的罡风，擎一把火”——“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。 C. “我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道原因的心情。 D. “呕出一颗心来，你在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。 11. 下列对第二首诗句的解释，不正确的一项是（ ） A. 诗中反复提到的“一句话”指的是“咱们的中国”，即“我们大家的中国”。 B. “有一句话说出就是祸”，揭示出在封建统治下，中国人民不能当家做主的现实。 C. “有一句话能点得着火”，显示中国人民蓄积着无比强大的反抗力量。 D. “说不定是突然着了魔”，指突然有一天失去理智。 12. 《发现》中诗人借助哪些意象描写自己的发现的？这些意象说明了什么？ 13. 为什么作者一再重复“我来了”“那不是你”？简要分析。 【答案】10. B 11. D 12. 用“噩梦”“噩梦挂着悬崖”这些令人恐怖、绝望的意象，形象地表现了当时军阀混战下的祖国残破的黑暗现实。 13. ①形成鲜明对比。②“我来了”显示出作者回国的心情是多么急切，而“那不是你”又显示出作者是多么失望。③急切与失望形成巨大反差，衬托出作者异常痛苦的心情。 【解析】 【导语】闻一多这两首组诗以炽烈的爱国情怀为底色，通过“血泪”“罡风”“火山”等激烈意象，构建出理想与现实的巨大落差。两组诗共同构成知识分子在时代夹缝中的精神图谱——既有锥心泣血的失望，又饱含凤凰涅槃的期待，体现了五四后知识分子的忧患意识与启蒙精神。 【10题详解】 本题考查学生对诗句的理解、分析能力。 B.“都比喻返回祖国的急切心情”错误。诗句中的“火”喻指诗人对祖国火一样的热情。 故选B。 【11题详解】 本题考查学生对诗句的理解、分析能力。 D.“突然有一天失去理智”错误。“突然着了魔”指蕴藏巨大能量的民众觉醒了。 故选D。 【12题详解】 本题考查学生对诗歌意象的鉴赏能力。 由“我来了”可知，这是诗人满怀报国之情回到中国的“发现”； 结合“我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？那是恐怖，是噩梦挂着悬崖”可知，诗人的发现是“噩梦”，是“噩梦挂着悬崖”。 无论是“噩梦”，还是“噩梦挂着悬崖”，都给人恐怖之感，可见当时祖国在帝国主义列强的欺凌和军阀的混战之下哀鸿遍野的惨景，而这惨况在作者“噩梦”“噩梦悬挂着悬崖”这些意象之下鲜明地表现出来。 【13题详解】 本题考查学生鉴赏语言，分析理解诗歌内容的能力。 ①诗中三处提到“我来了”，结合后面“这不是我的中华”可知，“我来了”是作者从国外归来；三处说“我来了”可以看出作者归国心情之急切，“那不是你”的失望与急迫回归形成鲜明对比。 ②作者反复强调“这不是我的中华，不对不对”“哪里是你”“那不是你，那不是我的心爱”，可以看出，诗人本是怀着炽热的爱国情思回到祖国，然而当他踏上中国的土地的一刹那，巨大的黑暗的窒息和满目的疮痍几乎将他击倒，所以他反复说“那不是你”，显示出作者内心的失望。 ③诗人将回国心情的急切、眼前所见后的失望形成反差，凸显出作者内心的痛苦。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 九日① 杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶②于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。 【注】①此诗是大历二年（767年）作者流寓夔州时所作。②竹叶在这里指竹叶黄酒。 14. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“重阳”二字引出“饮酒”“登高”的传统习俗，照应诗题“九日”。 B. 诗人虽登台却不能饮酒，连菊花也不开放，这让诗人倍感失落和无奈。 C. 颈联视听结合，“日落玄猿”和“霜前白雁”牵动着诗人愁绪。 D. 本诗写景叙事和诗人的忧思紧密结合，颇能显示出杜甫流寓夔州时期七律诗的悲壮风格。 15. 本诗和《登高》同为唐大历二年杜甫客寓夔州之作，《登高》中的“艰难苦恨”在本诗尾联中也有体现，请简要分析。 【答案】14. B 15. ①思亲怀乡。弟妹各自离散，杳无音信。②伤时忧国。“干戈”写出当时战乱频仍，社会动荡不安。③年老多病的感伤。“衰谢”写出岁月催人老去。 【解析】 【导语】杜甫《九日》以重阳起兴，通过“独酌”“抱病”勾勒出孤寂病躯的形象。“竹叶无分”“菊不须开”以反常笔法强化了身世飘零之痛。颈联以猿哭雁来渲染萧瑟，尾联“干戈衰谢”直指家国离乱与生命凋零的双重悲怆，沉郁顿挫中见老杜本色。全诗将个人病痛、亲人离散与时局动荡熔铸一体，较《登高》更显苍凉激楚。 【14题详解】 本题考查学生对诗歌的赏析能力。 B.“连菊花也不开放”错误，诗人“抱病”登台，却“无分”饮酒，遂也无心赏菊。于是诗人向菊花发号施令起来：“菊花从此不须开！”这一带着较强烈主观情绪的诗句，并非菊花真的不开放，证明诗人既喜饮酒，又爱赏菊。 故选B。 【15题详解】 本题考查学生评价诗歌中作者的思想情感的能力。 《登高》中的“艰难”包含个人的艰难和国事的艰难。 ①尾联“萧条”一词描绘出弟妹离散、各自飘零的凄凉状态，“各何在”直接表达出诗人对分散各地的弟妹的牵挂与思念，不知道他们身处何方，音信全无，这种对亲人的深切思念和因亲人离散而生的愁苦，体现了诗人在个人情感上的艰难，反映出他思亲怀乡的痛苦。 ②尾句哀叹自身遭战乱，衰老多病。诗人一边诅咒“干戈”像逼命似的接连发生，一边惋惜岁月不停地催人走向死亡，对造成生活悲剧的根源——“干戈”，发泄出更多的不满情绪。这正是诗人伤时忧国的思想感情的直接流露。 ③“衰谢”一词点明诗人感慨岁月流逝，自己身体逐渐衰弱。结合前文“抱病起登江上台”可知，诗人此时疾病缠身，又处于战乱漂泊的环境中。此诗由因病戒酒，对花发慨，黑猿哀啼，白雁南来，引出思念故乡，忆想弟妹的情怀，进而表现遭逢战乱，衰老催人的感伤。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“_______？_______”两句就表达了一种凄凉之意。 （2）古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_______，_______”以字称人，表其德行，表达词人对三国时期英雄人物孙权的赞叹之情。 （3）秋天来了，天气变化无常，忽暖忽冷，人难以调养身体，恰如李清照《声声慢》中的两句：“_______，_______。” （4）《短歌行》中的“_______，_______”，表达了曹操对贤才在离乱中无处安身的惋惜之情。 （5）李白《梦游天姥吟留别》中与下图内容相契合的诗句，可以是“_______，_______”。 【答案】 ①. 其间旦暮闻何物 ②. 杜鹃啼血猿哀鸣 ③. 英雄无觅 ④. 孙仲谋处 ⑤. 乍暖还寒时候 ⑥. 最难将息 ⑦. 绕树三匝 ⑧. 何枝可依 ⑨. 我欲因之梦吴越 ⑩. 一夜飞度镜湖月（湖月照我影 送我至剡溪） 【解析】 【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。 易错字：“暮”“鹃”“觅”“乍”“匝”“度”“剡”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 童年在小山村，清晨时分，如果父亲唤我们起床得不到响应，他就会取下挂在墙上的小提琴，站在炕前，（ ）地拉起来。琴声如黎明之船，驶入我的梦乡，将我照亮。当我睁开眼的时候，琴声还在继续，玻璃窗上弥漫着朝霞，好像朝霞也喜欢琴声，特意从天庭飞来听琴。 在我心目中，琴声就是林间的流水，能让人提神醒脑；琴声更是田野的清风，带给人温柔的心境。这样与朝阳为伴的琴声，无疑是年轻的、活泼的、富有朝气的。 成年以后， ① 我在音乐厅欣赏过名家演奏的小提琴， ② 感觉总不如童年听到的琴声美妙。细究起来，不是父亲的琴拉得好， ③ 因为琴声的出现依托着朴素的板夹泥房屋，依托着红彤彤的朝霞，依托着青葱的菜园和纯净的空气，依托着一颗少年的心， ④ 显得格外有韵致。 在合奏曲中，我总能从笛、笙、号等管乐器，以及锣鼓、木鱼等打击乐器中，感受到小提琴强大的存在。尤其是交响乐，一旦离开它，如同一个人被剥离了心脏，是没有生命力的。由于爱它，连带着喜欢上了其他的弦乐器，如琵琶、胡琴等。那一根根琴弦在我眼中就是汩汩流水，丝丝晨风，缕缕月光。 现存的世界上最古老的琴，是古琴吧。古人的诗词歌赋中，常常出现“瑶琴”的字眼，说的就是它。我最早认识古琴，是1994年在云南丽江的玉龙雪山脚下。中秋节的晚上，一行人在大研古镇听老人们吹的吹、拉的拉、弹的弹，演奏传统音乐。音乐如同仙乐，至美至纯。在幽幽的丝竹声中，你能清晰地辨出古琴清丽的影子。古琴声宛如落在水面的星光，宛如生长在花蕾中的晨露，给整首乐曲带来湿润、清新的气象。据说有张古琴，有几百年的历史。它似乎还裹挟着旧时代梅花的苦香气，说不出的风雅。 17. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 绘声绘色 B. 有板有眼 C. 不紧不慢 D. 如醉如痴 18. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 19. 下列句子中的“总”与文中加点的“总”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 总的情况对我们非常有利。 B. 晚饭后他总要到湖边散步。 C. 老张让你把两笔账总到一块儿。 D. 冬天总要过去，春天终会来临。 20. 请模仿文中画波浪线的句子，另选一个话题，写一句话。要求：句式相似，修辞相同。 21. 有人认为最后一段中的“吹的吹、拉的拉、弹的弹”可改为“吹、拉、弹”，你是否同意？为什么？ 【答案】17. A 18. 示例：①虽然（尽管） ②但是（可是） ③而是 ④因而（所以） 19. B 20. 示例：那一声声叮咛在我心中就是暖暖阳光，阵阵微风，悠悠花香。 21. 不同意。①“吹的吹、拉的拉、弹的弹”，意为人们有这样的，有那样的，彼此不同而又互相合作；改后此意味减弱。②“吹的吹、拉的拉、弹的弹”，句式一致，形成排比，具有音韵感、节奏感；改后无此意味。③“吹的吹、拉的拉、弹的弹”，句子相对“吹、拉、弹”较长，语气舒缓，给人以悠闲之感；改后无此意味。 【解析】 【17题详解】 本题考查学生正确使用成语的能力。 A.“绘声绘色”，形容描写或叙述生动逼真。结合语境，此处描写父亲拉琴的样子，不是描写或叙述。 B.“有板有眼”，形容言语行事有节奏、有条理。可以用来修饰动词“拉”。 C.“不紧不慢”，形容人情绪稳定、行动从容。可以用来修饰动词“拉”。 D.“如醉如痴”，形容对人或事物过于沉迷或陶醉，以致神志恍惚，不能自拔。可以用来修饰动词“拉”。 故选A。 【18题详解】 本题考查学生正确使用关联词语的能力。 ①②处前后是转折关系，“在音乐厅欣赏名家演奏”与“不如童年琴声美妙”形成对比，用“虽然……但是……”或“尽管……可是……”衔接。 ③处承接前文“不是父亲的琴拉得好”，构成“不是……而是……”的并列式结构，明确童年琴声美妙的核心原因不在演奏技巧，可填“而是”。 ④处是前文的结果，“朴素的环境、少年的心”等因素共同作用，让琴声“格外有韵致”，用“因而”或“所以”表因果关系。 【19题详解】 本题考查学生对词的语境义的理解能力。 文中的“总”意为“一向”。 A.意为“全部的”； B.意为“一向”； C.意为“汇集”； D.意为“总归”。 故选B。 【20题详解】 本题考查学生语言表达之仿写句子的能力。 原句话题是“琴弦”，以数量词兼叠词修饰，主要内容是“我”对“琴弦”的感受，用比喻修辞，喻体为三组有叠词修饰的美好的自然物象。 据此可以选用“那一声声叮咛”“那一句句问候”等为话题，喻体可以用上“暖暖阳光”“潺潺小溪”“阵阵微风”“缕缕花香”等。再按照例句句式整合即可。 【21题详解】 本题考查学生赏析句子表达效果的能力。 首先明确观点“不同意”。再从具体内容、修辞、语感等角度赏析。 ①原句意为有的人吹，有的人拉，有的人弹，表明人们在演奏中各有各的工作，彼此不同，而又互相合作；改后此意味减弱。 ②原句三组为“……的……”的句式的句子，句式一致，形成排比，具有音韵感、节奏感，读来朗朗上口，富有韵味；改后无此意味。 ③原句比改句都多加了两个字，相对“吹、拉、弹”较长，舒缓了语气，读来给人以悠闲之感；改后无此意味。 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人言：“水面升得足够高，能助你避开礁石”；亦有人道：“当水面升高时，新的暗礁或已悄然临近。”行船如此，个人成长如此，时代发展更是如此。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 水涨船高与暗礁隐现 水面升高虽能助船避开礁石，却也意味着新的暗礁可能正在形成。这看似矛盾的两种观点，实则揭示了事物发展的辩证规律：任何进步都伴随着新的挑战，任何优势都可能转化为新的风险。个人成长如此，时代发展亦然，我们既要善于借势而上，又要警惕潜在危机，在动态平衡中把握前进方向。 水涨船高的智慧在于善用外部条件实现自我提升。明代科学家宋应星编撰《天工开物》时，正是敏锐把握了当时手工业蓬勃发展的时代浪潮。这种顺势而为的智慧在改革开放初期同样得到印证——无数普通人抓住政策松动的契机，实现了人生价值的跃升。可见，借水势避开礁石的关键，在于对时代机遇的精准把握与及时响应。 然而水面升高的同时，新的危险也在悄然滋生。十九世纪工业革命带来生产力飞跃之际，环境污染的隐患已悄然潜伏；互联网技术打破信息壁垒的同时，数据安全的威胁如影随形。法国思想家卢梭在《论科学与艺术》中就曾警示文明进步的副作用。当我们为避开眼前礁石而庆幸时，必须意识到每一次技术进步都可能孕育着新的挑战，正如抗生素的发明解决了细菌感染，却催生了更为棘手的耐药性问题。 在个人成长层面，这种辩证关系展现得更为细腻。一个学生通过题海战术提高考试成绩，却可能在不知不觉中削弱了独立思考能力；职场人士专注于专业技能的精进，往往伴随着人际关系网络的疏于经营。苏轼在《晁错论》中批评“知经而不知权”的局限，恰恰揭示了单一维度进步所带来的新短板。水面升高拓展了我们的视野，却也要求我们具备应对更复杂地形的能力。 面对这种永恒的矛盾，建立动态平衡的思维显得尤为重要。战国时期商鞅变法既推行“废井田，开阡陌”的革新，又设置“连坐法”防范社会动荡；当代科技创新在追求突破的同时，也越来越重视伦理审查和风险评估。华为公司创始人任正非提出的“灰度管理”理论，正是强调在变革中保持必要稳定性的智慧体现。这种既积极进取又审慎前行的态度，成为应对水涨与礁现矛盾的有效方法论。 水能载舟亦能覆舟，关键在于我们如何驾驭。从个人到国家，从古代到现代，那些真正可持续的发展，都是既能借势而起又能防患未然的智慧结晶。当我们为水面升高而欣喜时，需要低头审视是否有新的暗影；当新的挑战出现时，也要相信总有更高明的水涨船高之法。这种辩证思维，或许就是我们这个时代最需要的航行指南。 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语式材料作文题。 材料以行船时水面升高的两种观点为喻，揭示了一个具有普遍意义的辩证关系。“水面升得足够高，能助你避开礁石”中的“水面升高”可理解为能力提升、条件改善、发展进步等积极变化，这些变化能帮助主体克服原有困难，就像行船借高水位避开浅滩礁石；而“当水面升高时，新的暗礁或已悄然临近”则指出，在积极变化的同时，新的问题和挑战也会随之产生，高水位可能掩盖了更深的暗礁，带来新的风险。这里的“礁石”与“新的暗礁”分别代表不同阶段的困难，二者并非对立，而是随着“水面升高”这一发展过程相继出现。材料将行船的道理延伸到个人成长与时代发展，意在引导我们认识到，发展过程中既会因自身提升克服旧有障碍，也会面临新的挑战，需要以辩证的眼光看待进步与问题的关系。审题时需注意，不能片面强调“水面升高”的好处或弊端，而应把握其动态变化中困难的转化，同时要结合个人或时代的具体情境，避免抽象论述，才能准确理解材料中“行船如此，个人成长如此，时代发展更是如此”所蕴含的普遍哲理。 写作时开篇可以从行船的具体场景入手，描绘船只在水位变化中避开旧礁石却遭遇新暗礁的画面，引出材料中两种看似矛盾的观点，进而提出核心论点——发展过程中，进步与新挑战始终相伴，需以辩证思维应对。主体部分可以先结合个人成长，比如学生在知识积累中克服了基础薄弱的“旧礁石”，却面临更深奥知识的“新暗礁”，说明能力提升必然伴随新难题；再联系时代发展，以科技进步为例，互联网解决了信息闭塞的问题，却带来了网络安全、信息过载等新挑战，论证书发展中旧问题解决与新问题出现的必然性；接着阐述应对之法，强调在“水面升高”时既要肯定进步带来的优势，也要保持警惕，主动发现并应对新挑战，如个人需持续学习，时代需建立新的规则体系。结尾可以升华到对发展本质的思考，指出正是在不断克服新旧挑战的过程中，个人与时代才能实现真正的成长，呼吁以清醒的认知和积极的行动拥抱发展中的变化。 立意： 1.辩证看待发展中的进步与挑战。 2.成长路上，旧障与新难并存。 3.水位升高时，既要借势也要防礁。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 甘肃省白银市靖远县一中2025-2026学年高一上学期期中语文试题 注意事项： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、考场号、座位号、准考证号填写在答题卡上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑，如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 考试时间150分钟，满分150分 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成小题。 材料一： 2001年春节过后的第二天，湖南长沙马坡岭笼罩在薄雾之中，空中不时飘下雨点。袁隆平眯起双眼，出神地打量着这几百亩试验田，然后跨过水渠，迈步走进田间。他蹲下身子翻看着土壤。 我跟随在他身后不禁产生了瞬间的错觉：这难道就是几天后就要赴京，领取由国家主席亲自签署、颁发的国家最高科技奖的科学家吗？他看上去更像一个地道的湖南农民，这使我想起了农民送给他的“泥腿子专家”“泥腿子院士”的称谓。 …… 那是1961年7月的一天，下课铃声响过之后，袁隆平拍去身上的粉笔灰尘，掖着讲义夹，匆匆来到校园外的早稻试验田。采用常规法培育出来的早稻常规品种正在勾头散籽，呈现一派丰收景象。袁隆平把讲义夹放在田埂上，走下稻田一行行地观察起来。突然，他那敏锐的目光停留在一蔸形态特异、鹤立鸡群的水稻植株上。他屏气静神地伸出双手，欣喜地抚摸着那可爱的稻穗，激动得几乎要喊出声来！ …… 1964年7月5日，“泥腿子专家”袁隆平又走进了安江农校的稻田，去寻找水稻的天然雄性不育株。他头顶烈日脚踩淤泥弯腰驼背去寻找这种天然雄性不育株，已是第14天了。突然他的目光停留在一株雄花不开裂、性状奇特的植株上，这正是退化了的雄蕊。他马上把这株洞庭早籼天然雄性不育株用布条标记。袁隆平欣喜异常，水稻雄性不育植株，终于找到了。 （摘编自沈英甲《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》，有删减） 材料二： 媒体融合背景下，典型人物通讯作为主流媒体的重要新闻宣传形式和载体，要冲破博人眼球的新媒体产品的重重围堵，适应新时代的发展，从而实现亮眼、动心、吸引受众、撼动人心的目的，就需要记者用专业能力捕捉挖掘有故事的典型人物，并把握采访和写作两个环节，用讲故事的形式将典型人物的形象传递给受众。 报道典型人物，既要把握人人皆有的共通情感，又要展示其“不凡人性”的光辉之处。建国以来，人物通讯不乏精品力作，如《县委书记的榜样——焦裕禄》《中国工人阶级的先锋战士——铁人王进喜》等。但是，更多的作品常常为了塑造而塑造，缺少了典型人物作为鲜活生命的生动性和立体性，忽略了其做出不平凡事的心理动因，这往往使得新闻作品的传播效果甚微。“永远拥有一颗像儿童一样的好奇心，对事物的发展充满疑问，才能催生探究事物本质的激情。”唯有带着好奇心和新闻敏感性，新闻工作者才能不错过一个个好的新闻素材。 当然，典型人物通讯要想在诸多新媒体产品中获取受众的关注度，并获得预期影响力，就需要记者从采访环节开始，更加用心地做足功课、列好提纲、观察揣摩、层层击破、捕捉被采访者身上的新闻点。每个新闻当事人的身上都会有若干亮点，记者在采访的过程中应分清主要与次要，矛盾冲突和发展趋向不是刻意求全，只要把典型人物的典型特点和最具新闻价值的闪光点说深说透就行。也就是说，在媒体背景下，对典型人物的采访更要注重深度和细节，“寻找人物自身、人物之间以及人物与环境的对立冲突关系。故事要有情节，情节就需要矛盾冲突，记者在采编过程中要善于发现、设置矛盾冲突”。 此外，我国电视新闻界的前辈陈虹曾提出好的纪录片或电视节目需要“用结构深化主题”，于通讯稿而言亦如此。典型人物通讯写作过程中，要注意运用细节，借助语言还原出一个个场景。在具体的采写实践中，笔者形成了如下两点思考：其一，典型人物通讯的开篇要使受众有阅读下去的欲望。在典型人物通讯的写作过程中，需要运用更多构思与技巧。其中，亮眼的标题和充满矛盾冲突的新闻事实的导语会让典型人物通讯的写作获得成功的一半。其二，典型人物通讯的写作过程是呈现事实、塑造人物形象的过程。一段时间以来，媒体典型人物报道过程中存在着人物形象“脸谱化”、报道方式说教化的问题，往往过多强调典型人物在国家与民族等宏大价值观层面的政治意义和社会教化功能，形成了“高大全”的形象，却缺少生活化气息。为了避免说教，写作典型人物通讯时要善用细节，会用动词，少用形容词，并借助白描的写作手法，以简短的描写新闻事实的句子呈现典型人物的形象，最大程度上给典型人物“去脸谱化”，使其成为“他自己”。 综上所述，媒体融合背景下，典型人物通讯采写更加考验新闻工作者的“脚力、眼力、脑力、笔力”。扎根一线，讲令人回味无穷的故事，做展现人性光辉的报道，才能真正实现正面引导社会舆论、传播社会主流价值观和社会正能量的目的。 （摘编自梁璐《媒体融合背景下典型人物通讯的采写策略》，有删改） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一描写了袁隆平边教学边深入早稻试验田的场景，表现了他重实践的科学素养。 B. 材料一记叙了袁隆平发现天然杂交稻、培育杂交稻的艰辛过程，体现了研究起始阶段的欣喜及发现。 C. 材料二重点探讨了媒体融合背景下主流媒体记者要使典型人物葆有其魅力需要采取的采写策略。 D. 材料二指出了典型人物通讯是主流媒体正面引导社会舆论、彰显主流价值观的一种重要载体。 2. 根据材料二的内容，下列说法不正确的一项是（ ） A. 媒体融合背景下，典型人物通讯要突破新媒体产品的重重围堵，需要多方发力。 B. 建国以来，人物通讯作品涌现很多，但缺乏精品力作。 C. 陈虹曾提出好的纪录片或电视节目需要“用结构深化主题”，这对通讯稿同样适用。 D. 为避免说教，典型人物通讯要尽最大努力给典型人物“去脸谱化”，使他成为“他自己”。 3. 下列选项，不符合材料中“典型人物通讯的采写策略”的一项是（ ） A. 《第一书记在冲刺》以“几十年如一日，风雨无阻地坚持做同一件事”突出第一书记的敬业精神，塑造其“高大全”的人物形象。 B. 记者在《老郭脱贫记》中以“致贫—帮扶—致富—脱贫”谋篇布局，讲述了老郭家“因病致贫，后接受政府帮扶就业慢慢脱贫”的经历。 C. 《甘肃教师“化繁为简”反哺教学：让学生的眼睛“发亮”》选取了鲜有的情况进行采写——教师张立中提出把难题简单化的公式，从而让学生减少了运算程序。 D. 《蒸馍小伙转型记》以亮眼的标题讲述了年仅23岁的蒸馍小伙米红军在缺少系统学习的情况下，凭借脱贫攻坚的东风，通过规模化养兔、养牛脱贫致富的故事。 4. 材料二指出了融媒体背景下主流媒体可参考的一些采访写作策略，请结合材料二梳理概括。 5. 材料二提到在具体的人物通讯采写实践中形成的两点思考，请结合材料一简要分析。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 流向天堂的溪水（节选） 徐锁荣 陈绅士是琴溪镇的秀才，满肚子学问，家里开着米行，他又是县议员，平时说一句话，全镇人都得洗耳恭听。 陈绅士两个“你呀”一说，琴溪老街上的剃头匠沈师傅，眉头就皱到一处，打成一个死结，讨教道：“陈先生，你说这事该怎么处理呢？我明天就去云岭军部给军长还钱，好不好？” “去军部？云岭军部三步一岗，五步一哨，你进得去吗？”陈绅士道。 “那你说我该咋办呢？”沈师傅急得差点儿要给陈绅士跪下了，“陈先生，你得给我拿个主意啊，要是军长记了我的仇，我吃不了就得兜着啊。” 陈绅士慢声细语地说：“沈师傅啊，半个月后，我去军部送新米，到时候，你跟我的船一起去见军长。” 送新米的日子到了。一船新粳米，全装在舱里，陈绅士掀开舱板，一股米香就飘了出来。军长伸手抓起几粒，扔进嘴里，边嚼边说：“陈先生，好米啊，好米！你开个价吧。” 陈绅士看一眼身旁的沈师傅，道：“军长，米价不急，倒是沈师傅的剃头钱，得要重新理论理论。” “什么剃头钱？”军长道，“是不是上回我付少了？” “不是少了，而是他收多了，”陈绅士道，“军长，你率新四军驻守皖南抗日，按说给你剃个头，是不应该收钱的。沈师傅不但收了，还收多了。今天，沈师傅是专程来还钱赔礼的。”陈绅士刚说到这里，军长便说：“沈师傅，你见外了！见外了！上回都说好了，我还要请你剃头的，你要是真的来还钱，那我往后就再也不请你剃头了。” 听军长这么一说，沈师傅只好将早就捏在手里的两块银圆重新揣进上衣口袋。军长跟陈绅士谈好米价，便走上船头，将手一挥。岸上的士兵便肩挑箩担，沿着跳板鱼贯上船。随船的两个米行伙计跳下船舱，手抄笆斗，流水似的掏着舱里白花花的泾县粳米，倒进箩担，装满一担，士兵就打着号子挑起，朝岸上飞奔。 挑米的士兵队伍像两条长龙，在军部大院和码头间盘旋。军长站在船头看了片刻，便一手拉着陈绅士，一手牵起沈师傅，上了码头，朝军部大院走去。军长一边走，一边不停地跟士兵打着招呼。 军部大院设在一个叫种墨园的老宅，这里曾是泾县一个知名绅士的宅第。抗日战争爆发后，绅士去四川躲避战乱，便将宅第让给新四军军部机关驻扎。军长的卧室兼客厅设在一间厢房。 沈师傅落下目光时，军长跟陈绅士已经面对面坐在一张八仙桌前，在桌面的棋盘上摆棋子儿。军长走的是红子，摆好后就走了当头炮，随后将头上军帽一摘，朝身后喊道：“沈师傅，给我上！” “上啥呀？”沈师傅一下愣在那里。 “拿着你的家什，做我头上的文章呀。”听军长这么一说，沈师傅才明白过来，军长是要剃头。也难怪，都半个月了，军长的头是该理了。沈师傅打开一直夹在腋下的包裹，将围布围在军长脖子上，随后就举起推子，可举到头顶，又没敢下手，他怕影响军长的棋路。 军长跳了卧槽马，喊道：“沈师傅，上啊！” 沈师傅这才将推子贴向军长后颈。 楚河汉界杀得难分难解，沈师傅的剃刀走得从容不迫。军长人在下棋，脑袋却跟沈师傅配合得游刃有余。沈师傅剃了头，接着刮胡子，刮好胡子就掏耳朵。掏耳朵是沈师傅的拿手绝活儿。当完成了这道工序，军长突然将一只车杀向对方老将，嘴里喊了一声：“将——”随后就轻声打起了呼噜。 军长已经睡着了。 这时，勤务员悄悄走过来，将一件军大衣盖到军长身上。随后就将两人悄悄拉到一旁，小声说：“军长昨夜研究作战方案，一夜没睡。” 下午，沈师傅就随陈绅士回了琴溪。 他又剃他的头，刮他的胡子，掏他的耳朵。一旦操起剃头家什，沈师傅就像书家沉浸在书写境界，乐在其中。岁月在沈师傅的剃刀上流淌，在享受手艺快乐之际，沈师傅时时想起军长，盼望他能再来光顾剃头店。 光顾店面的新老主顾也都盼望着军长能再来琴溪老街，再到这把椅子上坐一坐，甚至都跟沈师傅交代好了，下回军长来剃头店，一定要告诉他们一声，让他们能一睹军长的风采。军长在皖南有很多传说，比如说，他带领官兵在泾县修了一座石桥，当地乡亲给桥取了一个名儿，叫军长桥。乡亲已请了石匠，准备将名儿凿到桥上，可军长不依。军长说：“这条河平时我们也要过，造座桥也方便了我们官兵。”又比如说，军长托人从海外捎来西红柿种，在泾县种植出第一代西红柿，结束了皖南人当时还未吃过西红柿的历史。再比如说，军长酷爱书法，闲暇时，总要练上一阵儿。当地宣纸厂老板给军长送去一刀上好宣纸，军长不但付了钱，还报以自己的书法作品。军长走一路，就行一路的好事，这些事，就像青弋江的波浪，多得数也数不清。 沈师傅盼着军长早点儿来剃头店，这种心情，比新老主顾都要迫切。他甚至都想好了，下次军长再来光顾，一定要闹得风风光光，除了让他享受自己的拿手绝活儿，还要请他喝皖南老酒，当年汪伦招待诗仙李白时喝的也是这种老酒。沈师傅已经托人从桃花潭买回两坛，还是十年以上的陈酿。还有就是要请军长吃琴溪特产——琴鱼。沈师傅也跟镇上的打鱼人关照了，只要军长一到，立马下水捕捞。 可是军长总没有来。 一晃就是一年，军长还是没有来。 （有删改） 6. 下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 沈师傅想给军长还钱赔礼，主要是因为他觉得多收了剃头钱不妥，心里过意不去。 B. 军长拒绝沈师傅还钱，并在买新米时与陈绅士谈好米价，可见他认为军人接受百姓的服务就应该付钱。 C. “士兵就打着号子挑起，朝岸上飞奔”这一场景的描写，表现出士兵的欢快心情，以及对粮食的珍视。 D. 当地百姓中间流传着关于军长的种种传说，反映出他们对军长的敬仰，也展现出当时军民关系的和谐。 7. 下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 文章开篇对陈绅士的介绍语言简洁但信息丰富，“全镇人都得洗耳恭听”突出了他在镇上的权威，为后文描写他在军长面前的表现作铺垫。 B. “楚河汉界杀得难分难解，沈师傅的剃刀走得从容不迫”，写出了棋局的紧张与剃头的从容，也说明军长痴迷下棋，不务正业。 C. 文章讲述了军长修桥、种西红柿、酷爱书法等传说，进一步塑造了军长的形象，使其形象更为立体丰满，丰富了文章的内容，增强了故事的感染力。 D. 结尾“军长还是没有来”，以简洁的语言收束全文，看似平淡，实则蕴含着沈师傅和乡亲对军长的深深思念，言有尽而意无穷。 8. 陈绅士这一次要人物在文中有什么作用？ 9. 本文在展现军民关系时，与《百合花》使用了相似的艺术手法，请结合两篇小说内容简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共4小题，16分） 阅读下面的现代组诗，完成小题。 发现 闻一多 我来了，我喊一声，迸着血泪，“这不是我的中华，不对不对！” 我来了，因为我听见你叫我；鞭着时间的罡风，擎一把火， 我来了，不知道是一场空喜。我会见的是噩梦，哪里是你？ 那是恐怖，是噩梦挂着悬崖，那不是你，那不是我的心爱！ 我追问青天，逼迫八面的风，我问，拳头擂着大地的赤胸， 总问不出消息，我哭着叫你，呕出一颗心来，你在我心里！ 一句话（节选） 闻一多 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火， 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一声霹雳， 爆一声： “咱们的中国！” 【注】这两首诗写成于1925年或1926年，正当闻一多自美国留学归来，返抵军阀统治下的中国后不久。 10. 下列对第一首诗句的赏析，不正确的一项是（ ） A. “我来了，我喊一声，迸着血泪，‘这不是我的中华，不对不对’”——诗人怀着美好的希望自美国返回，但看到的却不是理想中的祖国，因此“迸着血泪”，痛心到了极点。 B. “鞭着时间的罡风，擎一把火”——“时间的罡风”“火”都比喻返回祖国的急切心情。 C. “我追问青天，逼迫八面的风”——“追问”的内容是祖国为什么会变得如此黑暗，“逼迫”表达诗人急于知道原因的心情。 D. “呕出一颗心来，你在我心里！”这句诗表达了诗人热爱祖国和希望把祖国建设得美好的赤胆忠心。 11. 下列对第二首诗句的解释，不正确的一项是（ ） A. 诗中反复提到的“一句话”指的是“咱们的中国”，即“我们大家的中国”。 B. “有一句话说出就是祸”，揭示出在封建统治下，中国人民不能当家做主的现实。 C. “有一句话能点得着火”，显示中国人民蓄积着无比强大的反抗力量。 D. “说不定是突然着了魔”，指突然有一天失去理智。 12. 《发现》中诗人借助哪些意象描写自己的发现的？这些意象说明了什么？ 13. 为什么作者一再重复“我来了”“那不是你”？简要分析。 （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成小题。 九日① 杜甫 重阳独酌杯中酒，抱病起登江上台。 竹叶②于人既无分，菊花从此不须开。 殊方日落玄猿哭，旧国霜前白雁来。 弟妹萧条各何在，干戈衰谢两相催。 【注】①此诗是大历二年（767年）作者流寓夔州时所作。②竹叶在这里指竹叶黄酒。 14. 下面对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首联以“重阳”二字引出“饮酒”“登高”的传统习俗，照应诗题“九日”。 B. 诗人虽登台却不能饮酒，连菊花也不开放，这让诗人倍感失落和无奈。 C. 颈联视听结合，“日落玄猿”和“霜前白雁”牵动着诗人愁绪。 D. 本诗写景叙事和诗人的忧思紧密结合，颇能显示出杜甫流寓夔州时期七律诗的悲壮风格。 15. 本诗和《登高》同为唐大历二年杜甫客寓夔州之作，《登高》中的“艰难苦恨”在本诗尾联中也有体现，请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，10分） 16. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）杜鹃是我国古诗词中常见的意象，因其啼声甚哀，往往传达一种凄凉之情或思念之意。《琵琶行并序》中的“_______？_______”两句就表达了一种凄凉之意。 （2）古代对人的称呼大有讲究，在《永遇乐·京口北固亭怀古》中，“_______，_______”以字称人，表其德行，表达词人对三国时期英雄人物孙权的赞叹之情。 （3）秋天来了，天气变化无常，忽暖忽冷，人难以调养身体，恰如李清照《声声慢》中的两句：“_______，_______。” （4）《短歌行》中的“_______，_______”，表达了曹操对贤才在离乱中无处安身的惋惜之情。 （5）李白《梦游天姥吟留别》中与下图内容相契合的诗句，可以是“_______，_______”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 童年在小山村，清晨时分，如果父亲唤我们起床得不到响应，他就会取下挂在墙上的小提琴，站在炕前，（ ）地拉起来。琴声如黎明之船，驶入我的梦乡，将我照亮。当我睁开眼的时候，琴声还在继续，玻璃窗上弥漫着朝霞，好像朝霞也喜欢琴声，特意从天庭飞来听琴。 在我心目中，琴声就是林间的流水，能让人提神醒脑；琴声更是田野的清风，带给人温柔的心境。这样与朝阳为伴的琴声，无疑是年轻的、活泼的、富有朝气的。 成年以后， ① 我在音乐厅欣赏过名家演奏的小提琴， ② 感觉总不如童年听到的琴声美妙。细究起来，不是父亲的琴拉得好， ③ 因为琴声的出现依托着朴素的板夹泥房屋，依托着红彤彤的朝霞，依托着青葱的菜园和纯净的空气，依托着一颗少年的心， ④ 显得格外有韵致。 在合奏曲中，我总能从笛、笙、号等管乐器，以及锣鼓、木鱼等打击乐器中，感受到小提琴强大的存在。尤其是交响乐，一旦离开它，如同一个人被剥离了心脏，是没有生命力的。由于爱它，连带着喜欢上了其他的弦乐器，如琵琶、胡琴等。那一根根琴弦在我眼中就是汩汩流水，丝丝晨风，缕缕月光。 现存的世界上最古老的琴，是古琴吧。古人的诗词歌赋中，常常出现“瑶琴”的字眼，说的就是它。我最早认识古琴，是1994年在云南丽江的玉龙雪山脚下。中秋节的晚上，一行人在大研古镇听老人们吹的吹、拉的拉、弹的弹，演奏传统音乐。音乐如同仙乐，至美至纯。在幽幽的丝竹声中，你能清晰地辨出古琴清丽的影子。古琴声宛如落在水面的星光，宛如生长在花蕾中的晨露，给整首乐曲带来湿润、清新的气象。据说有张古琴，有几百年的历史。它似乎还裹挟着旧时代梅花的苦香气，说不出的风雅。 17. 填入文中第一段括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 绘声绘色 B. 有板有眼 C. 不紧不慢 D. 如醉如痴 18. 请在文中横线处填入恰当的关联词语。 19. 下列句子中的“总”与文中加点的“总”，意义和用法相同的一项是（ ） A. 总的情况对我们非常有利。 B. 晚饭后他总要到湖边散步。 C. 老张让你把两笔账总到一块儿。 D. 冬天总要过去，春天终会来临。 20. 请模仿文中画波浪线的句子，另选一个话题，写一句话。要求：句式相似，修辞相同。 21. 有人认为最后一段中的“吹的吹、拉的拉、弹的弹”可改为“吹、拉、弹”，你是否同意？为什么？ 三、写作（60分） 22. 阅读下面的材料，根据要求写作。 有人言：“水面升得足够高，能助你避开礁石”；亦有人道：“当水面升高时，新的暗礁或已悄然临近。”行船如此，个人成长如此，时代发展更是如此。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $