天津市南开区2025-2026学年九年级上学期期中考试语文试卷

2025一2026学年度第一学期阶段性质量监测（一) 九年级语文学科答案 第I卷 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分：5~11小题，每题3分） 1.D2.A3.B4.C5.D6.A7.A8.B9.C10.D11.D 第Ⅱ卷 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12.(1)不知天上宫阙(2)天接云涛连晓雾(3)万古惟留楚客悲(4)角声满天秋色里 (5)野芳发而幽香佳木秀而繁阴 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 13.(2分)(1)理解，明白(2)本来 14.（2分)我年少时就喜爱弓箭，自认为能够完全知晓它的精妙之处。 15.(3分)【示例】太宗从工匠对良弓的解释中认识到自己对良弓认识的不足，并由此推想 到对国家事务认识的不足。这体现出太宗善于从小事中获得大智慧。（意思对即可） 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分) 16.(4分)【示例】(1)齐河人不懈努力的治水故事 (2)大闸的外观（陡峭的闸墙、 粗大的钢缆、冰冷的铁门)(3)豆腐窝地区的繁荣景象 (4)大闸光荣退役 17.(3分)【示例】使常见的水闸与豆腐窝水闸形成对比：突出了豆腐窝水闸寂静无声、滴 水未沾的独特性；引出豆腐窝水闸这一写作对象。（意思对即可） 18.(3分)【示例】这段对话体现的语言特点：生动形象、口语化、幽默。对话中运用了拟 人的修辞手法，如“你挟沙远行到此也己很累”等句，表述生动形象：齐河人用商量的语气 (“行不？”)对黄河说修水闸的解决措施，语言亲切、自然又口语化；并且说要给黄河“修 一座大门”，让黄河“出得门去大片空地”“横躺竖卧”，这也体现了语言幽默的特点。（意思 对即可) 19.(5分)第一问(3分)：【示例】承上启下（过渡）。作者离开豆腐窝水闸后心生惆怅， 承接上文他第一次到访水闸：作者产生为隐者立传的想法，引出下文重访水闸的见闻。（意思 对即可) 第二问(2分)：【示例】赞美了齐河人勤劳能干、英勇无畏、团结一致、不求名利、坚持 不懈、善于创新等精神品质。（意思对即可） 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） (一)综合性学习(5分) 20.(2分)【示例】一方面，游客主动奔赴县城，体验不一样的生活。另一方面，县城采取 多种方式吸引游客。（意思对即可） 21.(3分)【示例】舞台表演、沉浸式体验、公益惠民活动。（意思对即可） (二)名著阅读(8分) 22.(4分)(1)骆驼祥子(2)大堰河(3)朱德(4)彭德怀 九年级语文第1页（共2页） 23.(4分)第一问(1分)：【示例】郑屠欺负金氏父女，鲁提辖决定打抱不平。 第二问(3分)：【示例】阻止店小二通风报信，为金氏父女离开争取时间；来到郑屠肉 铺，故意刁难，激怒郑屠：拳打郑屠后，假称郑屠诈死，顺利脱身逃离。 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24. 类别 A.内容 B.思想情感 C.语言 D.篇章 评分细则 内容 ①具备ABCD四项条件的，评 一类下(43~45分)。②立意 切合题意 深、构思巧、情感真挚、语言 一卷类 中心突出 思想健康 语言顺畅 结构完整 生动形象的，评满分；具备立 (43-50分) 内容充实 感情真切 没有语病 条理清楚 意深及另一项条件的，评一类 上(48~49)：具备其中一项条 件的，评一类中(46~47)。 以38分为基准分，适当浮动： ①具备A项和另两项条件，其 符合题意 余一项达到三类卷标准的，获 二类卷 中心明确 思想健康 语言通顺 结构完整 得基准分：②具备ABCD四项 (35-42分) 内容具体 感情真实 偶有语病 条理较清楚 条件的，酌情加分；③具备AB 两项条件，而另两项只达到三 类卷标准的，酌情减分。 以30分为基准分，适当浮动： 基本合题意 ①基本具备ABCD四项条件的， 三类卷 中心尚明确 认知正确 语言尚通顺 条理尚清楚 获得基准分：②其中有两项较 (2734分) 内容尚具体 感受尚真实 语病不多 能分段 好的，酌情加分：③另有某些 缺点的，酌情减分。 以22分为基准分，适当浮动： 偏离题意 ①基本符合ABCD其中两项条 四类卷 认知不够正确 语言不通顺 中心欠明确 条理不清楚 件的，获得基准分：②另两项 (18-26分) 感受不太真实 语病较多 内容不具体 较好的，酌情加分：③兼有 ABCD四项的，酌情减分。 以13分为基准分，适当浮动： ①基本符合ABCD其中两项条 五类卷 文不对题 认知不正确 语病严重 结构混乱 件的，获得基准分；②另两项 (0~17分) 不知所云 感受不真实 文理不通 不能完篇 较好的，酌情加分：③兼有 ABCD四项的，酌情减分。 九年级语文第2页（共2页）2025一2026学年度第一学期阶段性质量监测（一） 九年级语文学科 本试卷分第I卷（选择题）和第II卷（非选邦题）两部分。试卷满分120分，考试用时120分钟。祝各位 考生考试顺利！ 第I卷 一、（本大题共11小题，共29分。1~4小题，每题2分：5一11小题，每题3分) (一)积累与运用 1.下面各组词语中加点字的注音，完全正确的一项 A.摇曳(yè) 篝火(gu) 婷婷(p1ng) 大发雷霆(ting) B.鲜妍(yn) 豢养(juan) 灰烬(j1n) 李代桃僵(jiang) C.停滞(zh1) 懦夫(nuò) 赞誉(yù) 矫揉造作(jiāo) D.箴言(zhen) 恪守(kè) 亵渎(dú) 强聒不舍(gu0) 2.依次填入下面一段文字横线处的词语，最恰当的一项是 德润人心，相沿成俗。优良家风离我们每一个人都不遥远，发生在身边的家风善行， 无不 着家风传承的魅力。以当代优良家风为榜样，让崇德向善成为每个家庭的时 尚，必能让更多人在家风的 中获得心灵的支撑和行为的 A彰显 滋养 引领 B.彰显 养育 引发 C.显露 滋养 引发 D.显露 养育 引领 3.下面一段文字中有语病的一项是 ①国产科幻电影《流浪地球》高居当年春节档电影票房排行榜首位。②这部影片讲述 了太阳即将毁灭，人类试图带着地球一起递离太阳系，寻找新家园。③影片体现的英雄情怀、 故土情结和国际合作理念，带给我们许多启示。④《流浪地球》这部影片的热映，使中国科 幻电影事业进入了一个新时代。 A.第①向 B.第②句 C.第③句 D.第④句 4,依次填入下面一段文字方框内的标点符号，最恰当的一项是 我老实告诉你一句话：“凡职业都是有趣味的，只要你肯继续做下去，趣味自然会发生■ 为什么呢☐第一，因为凡一件职业，总有许多层累曲折，倘能身入其中，看它变化☐进 展的状态，最为亲切有味。第二，因为每一职业之成就，离不了奋斗；一步一步地奋斗前 去，从刻苦中得快乐，快乐的分量加增。第三，职业性质，常常要和同业的人比较骈进，好 像赛球一般，因竞胜而得快乐。第四，专心做一职业时，把许多游思、妄想杜绝了☐省却无 限闲烦恼。 A.”。 B. C.。” 9 D. 九年级语文第1页（共8页） (二)诗词鉴赏 5.下面对《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的赏析，不恰当的一项是 郦乐天扬州初逢席上见赠 刘禹锡 巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。 怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。 今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。 A.诗的开头，作者概写自己“二十三年”的被贬遭通。“弃置身”三个字，点明是被放逐、 被“抛弃”。 B.第二联，用了两个典故，写被贬归来的感触：当年参加政治改革的诸多友人多已离世， 自己孤身归来，物是人非，恍若隔世，无限悲痛怅惘之情，油然而生。 C.“沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”，这一联堪称千古警语，充满哲理意味，尽显慷 慨激昂的气概。 D.尾联格调沉郁，写对月的绵绵遐思，写亲人不能团聚的惆怅，表现了作者心中有所郁结。 (三)实用类文本阅读 阅读《“知入”与“知出”》一文，回答6一8题。 “知入”与“知出” 张运辅 ①处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。如南宋学者陈善云：“读书 须知出入法。见得亲切，此是入书法：用得透脱，此是出书法。” ②阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对所读之书进行研读与探索。也 就是说，读者在阅读时通过文字去触摸作者的内心，与作者进行心灵的对话。如此“入书”， 方可“见得亲切”，实现双方心情的“契合”。 ③在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。朱熹认为：“大抵观书先须熟读， 使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得尔。”阅读要慢 嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴、体会作品情趣之目的。 ④在熟读基础上“精思”，确为“入书”之妙诀。苏轼熟读陶渊明《饮酒》（其五)后写 道：“因采菊而见山，境与意会，此句最有妙处。近岁俗本皆作‘望南山’，则此一篇神气都 索然矣。”苏轼发现“望”与“见”虽一字之差，但意境全异。何故？盖因陶诗所表达的是 归田后的心情，故用“见”字来表达悠然自得之感。若玫为“望”，变为主动寻求，就破坏 九年级语文第2页（共8页） 了全诗的意境。苏轼的体会，表明他在熟读基础上对全诗意蕴和诗人的心境都有了深刻认识。 这种认识若离开了对全诗全身心的“入”，离开反复思索，是无法达到的。 ⑤阅读，要“入”，也要“出”。 ⑥阅读中的“出”，是指读者能站在更高层次，对所读之书做出分析判断，能从新的角度 进行阐发、评价和质疑。这样读书，方可避免“是别人在代替我们思想，我们只不过重复他 的思想活动的过程而已”：方可在读后能真正做到“用得透脱”。 ⑦在阅读中，“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓“出”；“出”是“入”的目的， 不能“出”就很难体会阅读的价值与意义。 (有删改) 6.下面对文章中心论点的表述，最恰当的一项是 A.处理好阅读中的“入”与“出”，是读书取得效果的关键。 B.读者要深刻体会全诗意蕴。 C.读懂诗歌内容，读者要深入理解作者的情感。 D.读诗要在熟读基础上反复思索。 7.下面的说法不符合原文意思的一项是 A.南宋学者陈善云：“读书须知出入法。用得透脱，此是入书法：见得亲切，理解全诗的 意境，此是出书法。” B.阅读中的“入”，是指对所读之书全身心融入，潜心对所读之书进行研读与探索。 C.朱熹认为：“大抵观书先须熟读，使其言皆若出于吾之口。继以精思，使其意皆若出于 吾之心，然后可以有得尔。” D.阅读要慢嚼细咽，通过揣摩语言，达到把握文章内容、体悟作品意蕴、体会作品情趣 之目的。 8.下面对文章的理解分析，不正确的一项是 A.在阅读中怎样“入”呢？一个方法是坚持“精思”。在熟读基础上“精思”，确为“入 书”之妙诀。 B.第②段画线句是事实论据，通过引用名人名言指出“读者在阅读时通过文字去触摸作 者的内心”，与第②段提出的“方可在读后能真正做到‘用得透脱’”的观点一致。 C:第©段加点词“这样”在本段中指的是“读者能站在更高层次，对所读之书做出分析 判断，能从新的角度进行阐发、评价和质疑”。 D.阅读，要“入”，也要“出”。在阅读中，“入”是“出”的基础，不“入”则无所谓 “出”：“出”是“入”的目的，不能“出”就很难体会阅读的价值与意义。 九年级语文第3页（共8页） (四)课内文言文阅读 阅读《岳阳楼记》一文，回答9~11题。 岳阳楼记 范仲淹 ①庆历四年春，滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴，乃重修岳阳楼，增 其旧制，刻唐贤今人诗赋于其上，属予作文以记之。 ②予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖。衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯，朝晖夕阴， 气象万千，此则岳阳楼之大观也，前人之述备矣。然则北通巫峡，南极潇湘，迁客骚人，多 会于此，览物之情，得无异乎？ ③若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行， 樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而 悲者矣。 ④至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷，沙鸥翔集，锦鳞游泳，岸芷汀兰， 郝郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼 也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 ⑤嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲，居庙堂之高 则忧其民，处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之 忧而忧，后天下之乐而乐”乎！噫！微斯人，吾谁与归？时六年九月十五日。 9.下面句子中加点词的解释，不正确的一项 A.越明年 越：到 B.增其旧制 制：规模 C.至若春和景明 景：胜景，美景 D.予尝求古仁人之心 求：探求 10.下面句子是倒装句的一项是 A.庆历四年春 B.乃重修岳阳楼 C.南极潇湘 D.吾谁与归 11.下面对文章的理解分析，不正确的一项是 A.文章开头即切入正题，叙述事情的本末缘起。第②段，先总说“巴陵胜状，在洞庭一 湖”，设定全篇写景范围。 B.“浩浩汤汤，横无际涯”，极写水波壮阔；“朝晖夕阴，气象万千”，概说阴晴变化。 C.第③、④段分写洞庭湖的阴晴景象。这两段构成对比，一暗一明，一悲一喜。 D,第⑤段以“嗟夫”开启，转为写滕子京的政绩。“或异二者之为”点明时间，把“喜 洋洋”的气氛推向高潮，“登斯楼也”的心境也变成“何时而乐耶”的挥洒自如。 九年级语文第4页（共8页） 第Ⅱ卷 二、古诗文默写（本大题共1小题，共6分） 12.请根据原文或提示，将下面古诗文语句补充完整。(6分) 1) 今夕是何年。 (苏轼《水调歌头》) (2) ,星河欲转千帆舞。 (李清照《渔家傲》) (3)三年谪宦此栖迟， (刘长卿《长沙过贾谊宅》) (4) 塞上燕脂凝夜紫。 (李贺《雁门太守行》) (5)《醉翁亭记》一文中，“ ”写春，“ ”写夏， “风霜高洁”写秋，“水落而石出”写冬，一句一景，字字不虚。 三、课外文言文阅读（本大题共3小题，共7分） 阅读下面文言文，回答13~15题。 贞观初，太宗谓萧璃”曰：“朕少好弓矢，自谓能尽其妙。近得良弓十数，以示弓工。乃 曰：‘皆非良材也。’朕问其故。工曰：‘木心不正，则脉理皆邪，弓虽刚劲而遣箭不直，非良 弓也。’朕始悟焉。朕以弧失定四方，用弓多矣，而犹不得其理。况朕有天下之日浅，得为 理之意”，固未及于弓，弓犹失之，而况于理乎？”自是诏京官五品以上，更宿中书内省， 每召见，皆赐坐与语，询访外事，务知百姓利害、政教得失焉。 (节选自《贞观政要》) 【注】①萧璃：唐初大臣。②得为理之意：理解（掌握）治理国家的根本道理。 13.解释文中加点词的含义。(2分) (1)朕始悟焉 悟： (2)固未及于月 固： 14.将文中画线的句子翻译成现代汉语。(2分) 朕少好弓失，自谓能尽其妙。 15.太宗善于从小事中获得大智慧，请结合原文分析。(3分) 四、文学作品阅读（本大题共4小题，共15分） 阅读《寂静的水闸》一文，回答16~19题。 寂静的水闸“ 梁衡 ①水闸是干什么的？拦洪蓄水，调节水流。我们常见的水闸是天生与洪水搏斗、逆水而 生的“拼命三郎”，但有谁见过巍然如山却寂静无声、与黄河相伴50年而滴水未沾的水闸呢？ 有，山东省齐河县豆腐窝水闸就是一个典型。 九年级语文第5页（共8页） ②黄河极其任性，它曾北夺海河入渤海，南夺准河入黄海，它成就了丰沃的土地，也曾 给百姓的生活带来困难。人与水做着漫长的拉锯战。直到1972年的一天，在黄河下游河提 最险的地段之一—号称“黄河咽喉”的齐河县豆腐窝，人与水开始了一次心平气和的“谈 判”。黄河携万里之势，挟16亿吨泥沙之成上门对话。齐河人则一片诚心：“黄河，不要再 闹了。你挟沙远行到此也已很累，我给你修一座大门，出得门去大片空地，足够你横躺竖卧。 行不？”黄河说：“不是我要闹，实在是年年沙淤提高，让我也没有办法。”齐河人说：“我 们现在就动工。”坚持不懈的齐河人振臂一呼，20万众上阵，8个月为黄河筑起一个新居，6 个乡镇、近5万人搬走，空出100平方公里土地，同时盖起一座8层楼高的7孔大闸。黄河 为这份减心所感动，50年间竞没有一次来“敲门”。闸前黄河滚滚去，闸后草木悄悄绿。 ③我曾两次到访豆腐窝大闸。第一次是到堤上看一个治水史迹展，听讲解员讲述了齐河 人不懈努力的治水故事。1958年，在当地抗洪抢险中有两位民工巡提，见一处管涌急喷，手 边没有合适用料，一人急忙弯腰坐进管口，另一人爬上提岸大呼求救，何等惊心动魄！1970 年，齐河提防段研发制造的黄河第一艘圾泥船“红心一号”下水。这艘吸泥船每小时能出水 700立方米，其吐沙量之大在当时堪称大渐闻，也让我们体会到齐河人善于创新的精神品质。 ④来到离展览馆不远的大闸脚下，我看到了大闸的外观：陡峭的闸墙、粗大的钢缆、冰 冷的铁门。工作人员说，大闸是处于备用状态的，也就是说，你别看它这样安静，每年这闸 门总要轰隆隆地提升几次，试试运转灵不灵。遇有紧急情况，洪水就夺门而出。但是50年 来这种情况还没有过，黄河一直遵守与人的承诺。 ⑤那次离开豆腐窝水闸后我心里总有一丝的惆怅。我们平常一提治理黄河，可有谁知道 这个名不见经传的“豆腐窝”呢？谁会想到它、歌颂它呢？“为隐者传名，为无名者立传” 是记者的职责，两年后我重访豆腐窝。 ⑥这一次来到豆腐窝，我看到了豆腐窝地区的繁荣景象。正是深秋，红的高粱、黄的玉 米、白的棉花，大地一片五彩斑朔。大闸脚下是一条水泥路，阳光下村民晾晒的玉米、棉花 堆积如山。我说这样不妨碍闸门的起吊吗？听工作人员说，大闸光荣退役了。近年黄河上游 治理有成，下游河床降低，危险已经解除，豆腐窝大闸就光荣退役了。我立即想到闸外那100 平方公里的备用土地，于是我又花了两天的时间去递这个大闸的后院，看到的依然是豆腐窝 地区一派繁荣的景象。我看到这里入驻了不少高新企业。这里有野生动物园，长颈鹿的头伸 到二楼阳台上与客人打招呼；有珍宝馆，传说中的夜明珠在黑暗中熠增发光。传统农业也大 放光彩，大型粮库的粮塔高耸入云，当地的美食手工挂面居然细得能穿过针眼去，而且还是 空心的。最可看的是一座博物馆，在诉说黄河的历史。50年前人送黄河100平方公里的土地， 50年后黄河又分毫不少地还赠于人，上面还附加了这么多的宝贝，豆腐窝变成了科技窝、财 富窝、欢乐窝。 ⑦这闸的设计者是谁？几经查访不得其详。我想他们和这水闸一样，本来也是不想留名 的。但他们与闸都有功于世，遂书见闻，是为记。 (选自《人民日报》，有删改) 【注】①文章原标题为《在齐河，有个豆腐窝水闸》。 九年级语文第6页（共8页) 16.结合文章相关内容，填写下表。(4分) 寻访历程 所见 所闻 治水史迹展 (1) 第一次到访 (2) 大闸处于备用状态 第二次到访 (3) (4) 17.文章第①段为什么要写常见的水闸？(3分) 18.第②段画线句虚拟了一次人与黄河的对话。这段对话体现了怎样的语言特点？请结合对 话内容简要分析。(3分) 19.请结合文章内容，分析第⑤段在全文结构上的作用。请概括作者在文章中赞美了齐河人 的哪些精神品质。(5分) 五、综合性学习与名著阅读（本大题共4小题，共13分） (一)综合性学习(5分) 某班开展了主题为“文化·多彩生活”的综合性学习活动。同学们为活动搜集了以下四 则材料，请按照要求回答20~21题。 【材料一】对于常年处于都市生活的人来说，人们更加向往体验不一样的生活，更在意体 验一种有趣有益的生活方式。亲近自然的县域地带，无疑是一方能带来与都市生活不一样体验 的小世界，诸如登山、漂流、骑行、露营等户外活动的开展，也更容易实现。如今，游客主动 奔赴县城，来体验不一样的生活。据不完全统计，2023年12月以来，10个省份共新增127家 4A景区，其中65%分布于县或县级市。县域旅游，在体验上更能满足多样化、个性化的需求， 再加上诸多“宠客”措施，游客和县城的双向奔赴也就顺理成章了。 【材料二】作为2022中国非遗年度人物揭晓仪式的开场表演，《非遗满绣一国风雅韵》 非遍服饰秀精彩演绎了非遗融入当下生活的极致魅力。这个表演经过了精心的编排设计，让非 遗满练尽展国风雅韵之美。精彩的舞台表演使观众尽辛非遗魅力。 【材料三】莱市的群众艺术馆以文化馆服务宣传周为契机，在“六一”国际儿童节到来 之际，为前来参观的小朋友组织了一场沉浸式非遗体验活动，为孩子们送上一份独具特色的 节日礼物。 【材料四】非物质文化遗产进校园进社区公益惠民活动常年深入大中小学校、幼儿园、 社区。通过丰富多彩的活动，全面加深了人们对非遗技艺的认知度、参与度，扩大了非遗受 众人群，增强了非遗传承活力。 20.请根据材料一，解释“双向奔赴”在材料一中的含义。(2分) 21.请根据材料二~材料四，概括把非遗融入当下生活有哪些方式。（3分) 九年级语文第7页（共8页） (二)名著阅读(8分) 某班开展了“我最喜爱的名著”读书分享活动，请按照要求回答22~23题。 22.在本次活动中，同学们分享了自己制作的读书卡片。请根据你的阅读积累，补写完整下 面的读书卡片。(4分) 作品 相关介绍或节选内容 这部作品是现代作家老舍的代表作，也是他自己非常喜爱的作 品。小说描写了一个普通人力车夫的一生，反映了一个有良知的作家 《1)》 对底层劳动人民生存状况的关注和同情。这部作品中的人物有残忍霸 道的车主刘四、遭遇十分凄惨的小马儿和他的祖父等。 “(2),今天，你的乳兀是在狱里， 《艾青诗选》 写着一首呈给你的赞美诗， 呈给你黄土下紫色的灵魂” “(3)对弟兄们说话非常朴实，他们都能听懂。有时要是他 不十分忙，就帮助农民们种庄稼。他常常从山下挑粮食到山上。” 《红星服耀中国》 “‘跑上山顶去'(4)突然这样对我和他的气喘着的总部人员 喊着。他像一个免子一样地跳着跑开了，到山顶的时候他远超过了我 们一行人。” 23.在本次活动中，全班共同阅读了《水浒传》。请根据你对《水浒传》的阅读积累，回答下 面问题。(4分) 作为一部英雄史诗般的小说，《水浒传》记述了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失 败的全过程。“鲁提辖拳打镇关西”是《水浒传》中一段非常精彩的故事。请结合相关情 节，概括鲁提辖拳打镇关西的原因。梁山众好汉中，鲁智深是一个粗中有细的人。在“鲁 提辖拳打镇关西”这个故事中，鲁智深的哪些做法体现了这个特点？ 六、作文（本大题共1小题，共50分） 24.人生是一场奇妙的旅行。旅行中难忘的记忆，或许是欣赏美景时的微笑，或许是温暖于 心的感动，或许是战胜困难的努力…我们在自然中感悟真谛，在亲情呵护中获得力量， 在奋力奔跑中成就梦想…成长路上，那难忘的记忆总会被我们珍藏于内心深处。同学们， 对此，你有怎样的经历和感悟呢？ 请以“在 中 ”为题目，写一篇文章。 要求：(1)将题目补充完整；(2)紧扣主题，内容具体充实；（3)有真情实感：(4)文 体不限（诗歌、戏剧除外）：(5)不少于600字；(6)文中请回避与你相关的人名、校名、 地名。 九年级语文第8页（共8页）