5.3 植物生长调节剂的应用第1课时教学设计-2025-2026学年高二上学期生物人教版选择性必修1

该高中生物学教学设计聚焦植物生长调节剂的类型、作用及应用，以玫瑰葡萄种植实例导入，联系植物激素知识，引出人工调节剂的必要性，搭建新旧知识学习支架。 此资料亮点在于情境导入生活化激发兴趣，小组讨论结合生产实例培养科学思维与探究实践能力，核心素养目标明确融入教学，课堂练习巩固知识，助力教师高效教学，提升学生应用能力与社会责任意识。

课题 5.3植物生长调节剂的应用（第一课时） 学科 生物 学段 高中 年级 高二 教材 人教版2019选择性必修一 教学重难点 【教学重点】植物生长调节剂的种类及其作用：学生需要明确掌握不同植物生长调节剂的名称、作用机制及其在农业生产中的应用实例。例如，了解赤霉素、细胞分裂素、生长素类似物等的基本功能和应用场景。 【教学难点】植物生长调节剂的作用机制：植物生长调节剂的作用机制涉及植物生理学、分子生物学等多个领域，对学生而言较为抽象和复杂。因此，需要通过生动形象的教学手段（如图表、动画等）帮助学生理解。 核心素养 【生命观念】认识到植物生长调节剂在植物体内维持生长、发育、衰老等过程的平衡与稳态，以及如何通过调节剂的应用来干预和调控这一平衡。 【科学思维】学生能够根据植物生长调节剂的不同作用机理和效果，对其进行分类，并归纳出各类调节剂在农业生产中的具体应用。 【科学探究】学生能够从农业生产实践中发现与植物生长调节剂相关的问题，并提出探究性问题。 【社会责任】鼓励学生通过科普活动、社区服务等方式，向公众普及植物生长调节剂的科学知识，提高公众的科学素养和环保意识。 教学方法和手段 讲授法：以教师为主导，通过口头解释、说明、分析等方式向学生传授知识。 直观演示法：通过展示实物、模型、图片等直观材料，帮助学生形成对生物结构和功能的直观认识。 小组讨论法： 通过小组讨论，培养学生的合作精神和探究能力，加深对植物生长调节剂应用的理解。 教学过程(表格描述) 教学 环节 主要教学活动 设置意图 【导入新课】 【教师活动】展示生产生活中玫瑰葡萄种植时施用人工合成的赤霉素和细胞分裂素的实例让学生思考讨论： 葡萄植株里有自身合成的植物激素，为什么还要施用人工合成的植物激素类物质呢？ 【提示】仅靠葡萄植株自身合成的植物激素来调节植株的生长发育，不能满足人们对葡萄产量或品质的需要；适当施用人工合成的植物激素类物质，可以提高作物产量或提升产品品质。 引入新课 通过引人入胜的导入，激发学生对植物生长调节剂的兴趣，为后续学习打下良好的基础。 【植物生长调节剂的类型】 一、植物生长调节剂的类型 【教师活动】教师带领学生回顾植物激素的概念，并给学生补充植物激素的缺点，让学生阅读课本找出植物生长调节剂的概念和优点。 【学生活动】认真阅读课本，根据PPT上展示的内容迅速找出植物生长调节剂的概念和优点。 学生回答：植物生长调节剂：由人工合成的，对植物的生长、发育有调节作用的化学物质。 优点：①原料广泛②容易合成 ③效果稳定（植物体内没有分解它的酶） 【教师活动】对学生的回答做出评价，让学生圈出植物生长调节剂的概念的关键词，并给学生讲解植物生长调节剂和植物激素的区别与联系。 系统介绍植物生长调节剂的基本知识，帮助学生建立完整的知识体系。 【植物生长调节剂的应用】 二、植物生长调节剂的应用 【教师活动】给学生展示植物生长调节剂应用的实例：赤霉素、膨大剂、青鲜素、乙烯利的应用。让学生分组思考讨论： 1、你还知道哪些植物生长调节剂在农产品和园艺生产上应用的例子？ 【提示】①用GA(赤霉素类）打破莴苣、马铃薯、人参种子的休眠；促进苋菜、芹菜等的营养生长，增加产量。 ②用NAA促进甘薯、黄杨、葡萄的生根；对苹果、鸭梨进行疏花疏果，促进脱落；对棉花进行保花保果，防止脱落。 ③用乙烯利促进黄瓜、南瓜的雌花分化，促进香蕉、柿子、番茄的果实成熟。 ④施用矮壮素（生长延缓剂）防止棉花徒长、促进结实。 2、在生产过程中施用植物生长调节剂要注意哪些事项？ 【提示】要根据实际情况和施用目的，综合考虑植物生长调节剂的作用效果、价格等；同时还需要考虑适当的施用时间，以及国家法律法规的要求等。 3、我国禁止销售、使用未经国家有关部门批准的植物生长调节剂。这是为什么？ 【提示】有些植物生长调节剂是人工生产的化学药剂，可能具有一定的毒性，因此上市之前需要经过国家有关部门的检测、评估。 【学生活动】分组讨论，认真思考，积极参与，踊跃发表自己的看法。 【教师活动】对学生的回答做出评价，并进行纠正和补充。 通过详细的讲解和图示，让学生理解植物生长调节剂的定义、种类、作用机。 三、植物生长调节剂在生产中的作用 【教师活动】让学生思考乙烯利在生产中常用于水果的催熟，若儿童食用了催熟的水果会导致“性早熟”吗？ 【提示】不会 导致儿童“性早熟”的是性激素，与乙烯利无关； 且人体细胞中无乙烯利的受体， 所以乙烯利不能对动物细胞起调节作用。 【学生活动】分组讨论，认真思考，积极参与，踊跃发表自己的看法。 【教师活动】对学生的回答做出评价，并进行纠正和补充。 【教师活动】让学生阅读课本102页内容，找出生长调节剂应用的好处和坏处。 【学生活动】认真阅读课本后回答： 生长调节剂应用的好处：（1）提高作物产量、改善产品品质：如它能延长或终止种子、芽及块茎的休眠，调节花的雌雄比例，促进或阻止开花，诱导或控制果实脱落，控制植株高度、形状等。 （2）减轻人工劳动：如减少园林植物的修剪次数 生长调节剂应用的坏处：（1）使用不当，可能影响作物产量和产品品质；（2）过量使用，可能对人体健康和环境带来不利影响； 【教师活动】对学生的回答做出评价，并进行纠正和补充。 【课堂小结】 对整节课的内容进行概括和总结，帮助学生巩固所学知识。 【课堂练习】 1．下列几种调节物质中，是植物体内合成的是（　B　） A．α-萘乙酸（NAA） B．苯乙酸（PAA） C．乙烯利 D．2，4-D 解析：ACD、α-萘乙酸（NAA）、乙烯利（乙烯的类似物）和2，4-D（生长素类似物）都是由人工合成的，属于植物生长调节剂，ACD错误； B、苯乙酸（PAA）是植物体内具有与IAA相同效应的物质，属于植物体内合成的物质，B正确。 故选B。 2．氯吡脲是一种植物生长调节剂，具有促使黄瓜膨大的作用，但过量使用不但效果不好，反而会使果实畸形。下列有关叙述错误的是（ D ） A．氯吡脲具有原料广泛、容易合成、效果稳定等优点 B．应依据推荐浓度施用氯吡脲 C．氯吡脲与受体结合调节植物生命活动 D．氯吡脲可在植物细胞内合成 解析：A、氯吡脲是人工合成的植物生长调节剂，植物生长调节剂具有原料广泛、容易合成、效果稳定等优点，A正确； B、氯吡脲具有促使黄瓜膨大的作用，但过量使用不但效果不好，反而会使果实畸形，因此应依据推荐浓度施用氯吡脲，B正确； C、氯吡脲是人工合成的植物生长调节剂，可与相应受体结合调节植物生命活动，C正确； D、氯吡脲是人工合成的植物生长调节剂，不是植物细胞合成的，不属于植物激素，D错误。 故选D。 3.科学合理地使用植物生长调节剂可促进葡萄生长，提高葡萄的品质和产量。下列相关叙述错误的是（ B ） A．用萘乙酸处理葡萄插条可促进其生根，提高成活率 B．坐果期用赤霉素处理可减少对营养的无用消耗 C．喷洒低浓度生长素类调节剂可以减少葡萄的落花落果 D．用乙烯利处理未成熟葡萄可加快上色，使其提早成熟 解析：A、萘乙酸能促进葡萄插条生根，从而提高成活率，A正确； B、赤霉素有促进植物生长的作用，若坐果期用赤霉素处理会使更多的营养用于生长，会增加对营养的无用消耗，B错误； C、低浓度生长素类调节剂可防止落花落果，故喷洒低浓度生长素类调节剂可以减少葡萄的落花落果，C正确； D、乙烯利能促进果实的成熟，故用乙烯利处理未成熟葡萄可加快上色，使其提早成熟，D正确。 故选B。 加深对理论知识的理解。让他们在回答问题的过程中加深对知识的理解和记忆。同时也能让教师及时了解学生的学习情况，为后续教学提供有针对性的指导。 板书设计 植物生长调节剂 1.赤霉素 2.膨大剂 3.青鲜素 4.乙烯利 教学反思 本节课我试图全面介绍植物生长调节剂的概念、种类、作用机制及其在农业生产中的应用。从教学内容来看，我尽力确保学生掌握关键知识点，但我也意识到部分学生对植物生长调节剂的作用机制理解不够深入。通过本次教学反思，我将继续努力提升自己的教学水平和能力，为学生提供更优质的教学服务。同时，我也将积极听取学生的反馈和建议，不断改进自己的教学方法和策略。 学科网（北京）股份有限公司 $