探究与实践 板块运动与地震 教学设计-2025-2026学年七年级地理上学期湘教版（2024）

该初中地理教学设计围绕板块构造学说（六大板块分布、运动形式及地表形态影响）与地震（成因、逃生自救）展开，通过日本3・11大地震视频导入，衔接学生已有的地球形状、经纬网基础及地形直观认知，搭建从现象到本质的学习支架，引导探究板块运动与地震的关联。 资料以实验探究（泡沫板模拟板块张裂与碰撞）和情景模拟（教室地震逃生演练）为特色，结合汶川、日本地震案例分析板块边界与地震分布，培育地理实践力与综合思维，渗透人地协调观。助力学生提升空间思维与防灾能力，为教师提供直观教学资源与互动活动设计参考。

湘教版（地理）-七年级上册 《探究与实践 板块运动与地震》 教学目标： 掌握板块构造学说的核心内容，包括全球六大板块的名称、分布范围及板块边界的类型（生长边界、消亡边界）。 理解板块运动的两种基本形式（张裂运动、碰撞挤压运动）及其对地表形态的影响，能举例说明板块运动形成的地形区（如喜马拉雅山脉、东非大裂谷等）。 明确地震的成因与板块运动的关系，了解地震的基本概念（震源、震中、震级、烈度），掌握地震发生时的正确逃生方法和自救互救技能。 学会阅读板块分布图、地震分布图等地理图表，能从图表中提取有效地理信息，分析板块运动与地震分布的关联性。 教学重难点： （一）教学重点 板块构造学说的核心内容（六大板块分布、板块运动形式）。 板块运动与地表形态的关系、板块运动与地震的关联性。 地震发生时的正确逃生和自救方法。 （二）教学难点 板块边界类型与板块运动形式的对应关系，以及对地表形态的具体影响（如张裂运动形成裂谷、海洋，碰撞挤压运动形成山脉、海沟等）。 运用板块构造学说解释具体地理现象（如喜马拉雅山脉的隆起、日本多地震的原因等）。 理解震级与烈度的区别和联系，以及影响地震破坏程度的因素。 学情分析： 七年级学生刚进入初中阶段，具备以下特点： 认知基础：在小学科学和初中地理前两章学习中，已经了解了地球的基本形状、经纬网等基础知识，对 “地球表面有山脉、海洋” 等现象有直观认识，但对地形形成的内在原因和板块运动等抽象概念接触较少，空间思维能力和逻辑推理能力尚在发展中。 学习特点：好奇心强，对直观、形象、有趣的教学内容兴趣浓厚，喜欢动手操作、小组合作等互动性强的学习方式，但注意力集中时间有限，对抽象理论的理解容易感到枯燥，需要借助具体案例和多媒体资源辅助理解。 生活经验：部分学生可能通过新闻、影视等渠道了解过地震等地质灾害，但对地震的成因、逃生方法等缺乏系统认识，且对板块运动与地震的关联没有清晰概念，需要从生活实际出发，引导学生将生活经验与地理知识结合。 学习障碍：对 “板块”“边界”“地壳运动” 等专业术语理解困难，容易混淆板块运动的两种形式及其对地表的影响，空间想象能力不足，难以直观感知地球内部的板块运动过程。 教学内容分析： 本节课选自湘教版七年级上册第三章《地球的面貌》的 “探究与实践” 部分，是在学生学习了 “地形的类型”“地形的分布” 等内容后的延伸和深化。教材以 “板块运动与地震” 为主题，既是对地形形成原因的科学解释，也是对地质灾害相关知识的拓展，同时为后续学习气候、河流等地理要素的分布和变化奠定基础。 从教材编排逻辑来看，本节课承接了 “地球的内部圈层” 相关隐性知识，通过探究板块运动的规律，揭示地形和地震等现象的本质，体现了地理学科 “从现象到本质” 的探究思路，有助于培养学生的地理核心素养（区域认知、综合思维、人地协调观、地理实践力）。 教学准备： 教学资源：制作多媒体课件（包含板块分布图、板块运动动画、地震视频、案例资料、练习题等）；准备 “全球六大板块分布” 教学挂图、地震结构模型。 实验材料：每组准备泡沫板（模拟板块）、橡皮泥（模拟地壳）、直尺、水彩笔、托盘等（用于模拟板块张裂和碰撞挤压运动）。 其他：设计小组探究任务单、地震逃生情景模拟评分表；准备应急哨、手电筒等地震逃生道具；收集汶川地震、日本 3・11 大地震等案例的文字、图片和视频资料。 教学过程： （一）导入新课：情景激趣，引出主题（5 分钟） 播放视频：播放日本 3・11 大地震的现场视频（时长 1 分钟），视频中展示地震引发的海啸、房屋倒塌等画面，营造震撼的课堂氛围。 提问引导： “同学们，刚才视频中发生的是什么自然灾害？”（学生回答：地震） “你们还知道哪些地方经常发生地震？”（学生结合生活经验回答：台湾、四川、土耳其等） “为什么这些地方会频繁发生地震？地震的发生和地球表面的运动有什么关系？” 引出主题：通过学生的回答，教师总结：地震的发生并非偶然，而是与地球内部的板块运动密切相关。今天我们就通过探究与实践，一起揭开 “板块运动与地震” 的神秘面纱。（板书课题：板块运动与地震） 【设计意图】通过震撼的地震视频激发学生的学习兴趣和注意力，结合生活中的地震案例提问，引发学生思考，自然引出本节课的主题，让学生感受到地理知识与生活的联系。 （二）探究一：板块构造学说的核心内容（10 分钟） 1. 认识六大板块（3 分钟） 展示 “全球六大板块分布图”，教师讲解：地球的岩石圈并不是一个整体，而是被断裂带分割成六大板块，分别是亚欧板块、非洲板块、印度洋板块、太平洋板块、美洲板块和南极洲板块。 强调关键点： 六大板块的名称和分布范围（结合地图，让学生指出各板块对应的大洲和大洋）。 太平洋板块几乎全部是海洋，其他板块既包括大陆，也包括海洋。 板块的边界是断裂带，也是地壳运动最活跃的地区。 学生活动：让学生在绘图纸上绘制简单的六大板块分布示意图，标注板块名称和主要的大洲、大洋，教师巡视指导。 2. 板块运动的形式（4 分钟） 播放板块运动动画（时长 1.5 分钟），直观展示板块的两种运动形式：张裂运动和碰撞挤压运动。 教师讲解： 张裂运动：板块之间相互分离、拉伸，地壳会发生断裂下陷。 碰撞挤压运动：板块之间相互碰撞、挤压，地壳会发生隆起或褶皱。 实验探究：小组合作进行 “模拟板块运动” 实验。 实验一（模拟张裂运动）：将两块泡沫板并排放在托盘上，代表两个相邻的板块，用手缓慢向两侧拉动泡沫板，观察泡沫板之间的变化（出现裂缝），并让学生用橡皮泥模拟地壳，观察橡皮泥的断裂情况。 实验二（模拟碰撞挤压运动）：将两块泡沫板相对放置，用手缓慢向中间挤压泡沫板，观察泡沫板的变化（隆起、褶皱），同样用橡皮泥模拟地壳，观察橡皮泥的隆起情况。 学生分享：各小组派代表描述实验现象，教师总结实验结论：张裂运动导致地表出现裂谷、凹陷，碰撞挤压运动导致地表出现山脉、高地。 3. 板块运动与地表形态（3 分钟） 东非大裂谷、大西洋、喜马拉雅山脉、马里亚纳海沟等。 提问引导：“这些地形是如何形成的？分别对应板块的哪种运动形式？” 小组讨论：学生结合实验现象和图片，讨论地形与板块运动的关系，教师参与小组讨论并引导。 板书：板块构造学说→六大板块→张裂 / 碰撞挤压→地表形态 【设计意图】通过 “观察地图→观看动画→动手实验→案例分析” 的环节，由浅入深、由直观到抽象，帮助学生理解板块构造学说的核心内容，突破 “板块运动形式与地表形态的关系” 这一重点和难点，同时培养学生的观察能力、动手操作能力和合作探究能力。 （三）探究二：板块运动与地震（12 分钟） 1. 地震的成因（4 分钟） 提问过渡：“板块运动除了形成不同的地表形态，还会引发什么自然灾害？”（学生回答：地震） 播放地震成因动画（时长 1 分钟），教师讲解：板块在运动过程中，会受到相互之间的摩擦力和挤压力，当这种力积累到一定程度，就会突破地壳的承受极限，导致地壳岩石发生破裂、错动，释放出巨大的能量，这种能量以地震波的形式向四周传播，就形成了地震。 强调关键点：地震多发生在板块边界（尤其是消亡边界），因为板块边界是地壳运动最活跃的地区。 展示 “世界地震带分布图”，引导学生观察：世界上的地震主要集中在环太平洋地震带、地中海 - 喜马拉雅地震带和大洋中脊地震带，这些地震带恰好与板块边界重合，验证 “地震多发生在板块边界” 的结论。 2. 地震的基本概念（3 分钟） 展示地震结构模型和示意图，教师讲解： 震源：地震发生的发源地（地球内部）。 震中：震源在地表的垂直投影点。 震级：表示地震释放能量大小的等级（一次地震只有一个震级）。 烈度：表示地震对地表和建筑物破坏程度的等级（一次地震可以有多个烈度，与震级、震中距、地质条件等有关）。 案例补充：以汶川地震（震级 8.0 级）为例，说明震中（汶川县）的烈度最大，随着震中距的增加，烈度逐渐减小；同时对比不同震级的地震（如 4.0 级、6.0 级、8.0 级）的破坏程度，帮助学生理解震级与烈度的区别和联系。 3. 我国的地震分布与板块位置（3 分钟） 展示 “中国板块分布与地震带分布图”，教师讲解：我国位于亚欧板块、太平洋板块和印度洋板块的交界处，地壳运动活跃，因此是一个多地震的国家。我国的地震主要集中在西南地区（如四川、云南）、西北地区（如新疆、甘肃）和华北地区（如河北、北京）。 提问引导：“为什么四川、台湾地区经常发生地震？”（学生结合板块运动知识回答：四川位于亚欧板块与印度洋板块的碰撞挤压边界，台湾位于亚欧板块与太平洋板块的消亡边界，板块运动活跃，因此多地震） 情感教育：我国是多地震国家，但我们有完善的地震监测预警系统和防灾减灾体系，只要掌握正确的应对方法，就能最大程度减少地震带来的伤害，培养学生的防灾减灾意识。 4. 小组探究任务（2 分钟） 任务：结合 “世界板块分布图” 和 “世界地震带分布图”，分析日本、土耳其多地震的原因，完成探究任务单。 学生活动：小组合作讨论，完成任务单，教师巡视指导，针对学生的疑问进行解答。 成果展示：各小组派代表分享讨论结果，教师总结：日本位于亚欧板块与太平洋板块的消亡边界，土耳其位于亚欧板块与非洲板块、印度洋板块的交界处，板块运动活跃，因此多地震。 【设计意图】通过 “动画演示→概念讲解→案例分析→小组探究” 的环节，帮助学生理解地震的成因、基本概念以及与板块运动的关系，结合我国和世界的地震分布案例，强化知识的应用，同时渗透情感教育，增强学生的防灾减灾意识。 （四）探究三：地震的应对与自救（10 分钟） 1. 地震的危害（2 分钟） 展示汶川地震、土耳其地震的破坏图片（房屋倒塌、道路损毁、人员伤亡等），教师讲解：地震是一种危害巨大的地质灾害，除了直接造成人员伤亡和财产损失，还可能引发海啸、滑坡、泥石流等次生灾害，给人类社会带来严重影响。 提问引导：“面对地震这种可怕的自然灾害，我们应该怎么做才能保护自己？”（引出地震逃生和自救方法） 2. 地震逃生与自救方法（5 分钟） 播放 “地震逃生自救指南” 视频（时长 2 分钟），视频中展示不同场景（教室、家庭、户外）下的正确逃生方法。 教师总结不同场景的逃生技巧： 教室场景：迅速双手抱头，躲在课桌底下或墙角，避开窗户和吊灯；地震停止后，在老师的指挥下，有序撤离教室，不要拥挤、不要乘坐电梯。 家庭场景：躲在承重墙的墙角、卫生间等狭小空间，远离窗户、家具等易倾倒的物体；不要跳楼，不要乘坐电梯，撤离时走楼梯。 户外场景：远离建筑物、广告牌、电线杆等易倒塌的物体，跑到空旷的场地；如果在山区，要远离山体，防止滑坡、泥石流。 强调关键点： 地震发生时，先躲后逃，避免盲目奔跑。 撤离时要弯腰、抱头，保护头部和颈部。 保持冷静，听从指挥，不要惊慌失措。 3. 情景模拟：地震逃生演练（3 分钟） 设置情景：假设教室发生地震（教师用哨声模拟地震警报），学生在教师的指导下进行逃生演练。 演练过程： 警报响起（短哨声）：学生迅速双手抱头，躲在课桌底下，保持安静。 警报停止（长哨声）：学生在教师指挥下，弯腰、抱头，有序撤离教室，跑到指定的空旷场地。 总结评价：演练结束后，教师对学生的表现进行评价，指出优点和不足（如是否弯腰抱头、是否有序撤离等），并再次强调逃生的注意事项。 地震发生时的正确逃生和自救方法，通过情景模拟让学生将理论知识转化为实际行动，增强自我保护能力，同时培养冷静应对灾害的心理素质。 （五）课堂小结（3 分钟） 教师引导学生回顾本节课核心内容，采用 “问题链” 形式梳理知识： “我们今天学习的板块构造学说，核心内容是什么？全球分为哪六大板块？” “板块运动有哪两种基本形式？分别会形成哪些地表形态？请举例说明。” “地震的发生与板块运动有什么关系？世界上的地震主要集中在哪些地震带？” “当地震发生时，在教室、家庭、户外分别应该如何逃生自救？” 第 1 页 共 1 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $