专题09 碳及其化合物 二氧化碳的性质与制备（期末真题汇编，陕西专用）九年级化学上学期

专题09 碳及其化合物 二氧化碳的性质与制备 5大高频考点概览 考点01 碳单质及其用途 考点02 一氧化碳、二氧化碳及转化 考点03 实验探究二氧化碳的性质 考点04 二氧化碳的实验室制法 考点05 碳中和与低碳生活 地 城 考点01 碳单质及其用途 1．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）金刚石和石墨的结构如图，下列说法不正确的是 A．金刚石和石墨的组成元素相同 B．金刚石和石墨的化学性质相同 C．金刚石是天然存在最硬的物质 D．金刚石和石墨都是黑色固体 【答案】D 【详解】A、金刚石和石墨都是由碳元素组成的单质，故选项说法正确； B、金刚石与石墨都是碳元素组成的单质，两者化学性质相同，故选项说法正确； C、金刚石是天然存在的最硬的物质，故选项说法正确； D、金刚石是无色透明的正八面体固体，石墨是灰黑色固体，故选项说法不正确； 故选D。 2．（22-23九年级上·陕西汉中·期末）如图是木炭还原氧化铜的实验，有关说法不正确的是 A．酒精灯上加铜网的作用是聚拢火焰，提高温度 B．实验中可观察到的现象是黑色固体变红色 C．实验中可观察到的现象是澄清石灰水不变浑浊 D．实验开始前，将木炭研磨成粉末状与氧化铜粉末均匀混合，以增大反应物接触面积，使反应更快更充分 【答案】C 【详解】A、木炭还原氧化铜需要高温条件，在酒精灯上加铜网可以集中火焰，并提高温度，故选项A正确； B、木炭和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳，木炭和氧化铜都为黑色固体，铜为红色固体，实验中可观察到试管内固体由黑色变成红色，故选项B正确； C、木炭和氧化铜在高温条件下生成铜和二氧化碳，二氧化碳能使石灰水变浑浊，故选项C不正确； D、实验开始前，将木炭研磨成粉末状与氧化铜粉末均匀混合，以增大反应物接触面积，使反应更快更充分，故选项D正确。 故选：C。 3．（22-23九年级上·陕西汉中·期末）下列有关碳单质的说法错误的是 A．金刚石一定条件下转化为石墨发生的是化学变化 B．金刚石、石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列方式不同 C．碳在氧气中燃烧一定生成二氧化碳 D．一个分子由60个碳原子构成 【答案】C 【详解】A.金刚石一定条件下转化为石墨，金刚石和石墨不是同一种物质，发生的是化学变化，故A正确； B.金刚石、石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列方式不同，金刚石中碳原子间是立体的正四面体结构，石墨中碳原子间构成正六边形是平面结构，呈片状，故B正确； C.在氧气充足时，碳燃烧生成二氧化碳，在氧气不充足时，碳燃烧生成一氧化碳，故C错误； D.一个分子由60个碳原子构成，故D正确。 故选：C。 4．（24-25九年级上·陕西宝鸡·期末）化学兴趣小组利用如图装置进行木炭还原氧化铜的实验。下列说法正确的是 A．该实验中无需标注的实验图标是： B．给酒精灯加金属网罩，目的是使火焰集中并提高温度 C．实验结束后，应先停止加热，再将导管从澄清石灰水中撤出 D．实验过程中，观察到试管A中红色固体逐渐变黑 【答案】B 【详解】A、该实验需要加热，会用到明火，应标注当心火灾的图标，A选项错误； B、给酒精灯加金属网罩，能使火焰集中，减少热量散失，从而提高温度，满足木炭还原氧化铜所需的高温条件，B选项正确； C、实验结束后，若先停止加热，试管内温度降低，气压减小，会导致澄清石灰水倒吸进入试管，使试管炸裂，所以应先将导管从澄清石灰水中撤出，再停止加热 ，C选项错误； D、木炭还原氧化铜生成铜和二氧化碳，铜是红色固体，氧化铜是黑色固体，所以实验过程中应观察到试管A中黑色固体逐渐变红，D选项错误。 故选：B。 5．（24-25九年级上·陕西延安·期末）碳元素是人类接触和利用最早的元素之一。由碳元素组成的单质可分为无定形碳、过渡态碳和晶形碳三大类，如图，请回答下列问题： （1）据图可知，金刚石属于 碳。 （2）由于其吸附能力较强，常用作防毒面具中吸附材料的是 。 （3）金刚石和石墨的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是 。 【答案】 （1）晶形 （2）活性炭 （3）碳原子的排列方式不同 【详解】 （1）由图可知，金刚石属于晶形碳； （2）活性炭具有吸附性，可用作防毒面具中的吸附材料； （3）金刚石和石墨的化学性质相似，物理性质却有很大差异，其原因是碳原子的排列方式不同。 6．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）化学就在我们身边，请用所学化学知识回答下列问题。 （1）生活中可用活性炭来净水，是利用了活性炭的 性。 （2）用炭黑墨汁所绘的画和书写的字经久不变色，原因是 。 （3）生活中用漏勺捞饺子，该操作的原理类似于化学实验中的 操作。 （4）切洋葱时可闻到刺激性气味，说明分子具有的性质是 。 【答案】 （1）吸附 （2）常温下，碳的化学性质稳定 （3）过滤 （4）分子在不断运动 【详解】 （1）生活中可用活性炭来净水，是利用了活性炭的吸附性，可以吸附色素和异味； （2）墨是用炭黑制成的，炭黑的主要成分是碳，水墨画长久保存不变色，是因为常温下碳的化学性质稳定，不易发生反应； （3）过滤是分离难溶性固体和液体的操作，生活中用漏勺捞饺子，漏勺能将饺子和汤水分离，该操作的原理类似于化学实验中的过滤； （4）切洋葱时可闻到刺激性气味，是因为洋葱中含有的分子是在不断运动的，向四周扩散，使人们闻到。 7．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）2024年中国国际石墨烯创新大会于2024年11月1～3日在浙江宁波召开。石墨烯是一种由碳原子构成的材料，可用机械剥离法从石墨中剥离制得，它是目前发现的最薄、强度最大、导电、导热性能最强的一种新型纳米材料。回答下列问题： （1）石墨烯强度大、导电、导热性能强属于它的 （填“物理”或“化学”）性质。 （2）关于石墨烯的认识正确的是___________（填字母）。 A．可用作散热材料 B．是一种化合物 C．可作新型电池的电极 （3）碳元素还能组成其他单质。“钻石恒久远，一颗永流传”体现了碳在常温下化学性质 。 【答案】 （1）物理 （2）AC （3）稳定 【详解】 （1）强度、导电导热性能，不需要通过化学实验表现出来，属于物理性质，故填写：物理； （2）A.石墨烯的导热性能很强，可作为散热材料，故选项说法正确，符合题意； B.石墨烯是由一种元素组成的纯净物，属于单质，故选项说法错误，不合题意； C.石墨烯的导电性能很强，可作新型电池的电极，故选项说法正确，符合题意。 故选：AC； （3）钻石主要成分是金刚石，金刚石属于碳单质，“钻石恒久远，一颗永流传”体现了碳单质在常温下化学性质稳定。 8．（24-25九年级上·陕西安康·期末）化学美随处可见。 （1）“结构美”。图中的A、B、C分别代表三种不同的碳单质，其中代表金刚石的是 （填“A”、“B”或“C”）。它们的物理性质有明显差异的原因是 。 （2）“颜色美”。 ①出土的文物青铜器表面有一层“铜绿”，化学式为Cu2（OH）2CO3，其中Cu元素的化合价为 。 ②非物质文化遗产——打铁花，是民间传统烟火。其原理是将生铁烧至熔化成为铁水，再将铁水在空中用力击打而形成四处飞溅的耀眼“铁花”，如图所示。请写出铁在氧气中燃烧的化学方程式： 。 【答案】 （1）A 碳原子排列方式不同 （2）+2 【详解】 （1）如图所示，金刚石的结构是A； 它们物理性质不同的原因是碳原子排列方式不同； （2）①由化合物中各元素的化合价代数和为零，氢氧根化合价是-1价，碳酸根化合价是-2价，设铜元素化合价为x，； ②铁和氧气点燃生成四氧化三铁，化学方程式是：。 9．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）碳及碳的化合物是化学研究的重要内容。请回答。 （1）如图1所示，点燃酒精喷灯一段时间后，观察到试管①中的现象是 ，试管②中澄清石灰水变浑浊，是因为试管①中生成了 。停止加热后，用弹簧夹夹紧乳胶管的目的是 。 （2）如图2，缓慢通入CO2一段时间后，观察到c处纸花比a处纸花先变红，b处纸花不变红，纸花变红的原因是 （用化学方程式表示）。c处纸花比a处纸花先变红，证明CO2具有的物理性质为 。 （3）“消防知识进校园”活动中，消防干警给同学们演示二氧化碳灭火器（如图所示）的使用。在灭火过程中，体现了二氧化碳具有 的化学性质。 【答案】 （1）固体由黑色变为红色 CO2/二氧化碳 防止空气进入试管①再与热的铜反应 （2） 密度比空气的大 （3）不燃烧，也不支持燃烧 【详解】 （1）图1，高温条件下，碳和氧化铜反应生成铜和二氧化碳，试管①可观察到固体由黑色变为红色； 试管②中澄清石灰水变浑浊，是因为试管①中生成了二氧化碳；停止加热后，用弹簧夹夹紧乳胶管的目的是防止空气进入试管①再与热的铜反应； （2）图2，缓慢通入二氧化碳一段时间后，观察到c处纸花比a处纸花先变红，b处纸花不变红，纸花变红的原因是二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊变红色，化学方程式为；c处纸花比a处纸花先变红，证明二氧化碳具有密度比空气大的物理性质； （3）在灭火过程中，体现了二氧化碳具有不燃烧，也不支持燃烧的化学性质。 10．（24-25九年级上·陕西安康·期末）某校化学活动小组的同学，在探究木炭与反应时，完成了如下实验，请回答下列问题： 【实验分析】 （1）实验结束撤出导管，停止加热后，用弹簧夹夹紧乳胶管的目的是 。 小组同学通过仔细阅读教材，认为当木炭较多、温度较高时，该反应产生的气体中可能含有和，于是小组同学在老师指导下设计实验进行了验证。 【查阅资料】碱石灰可以吸收和；溶液可以吸收。 【提出问题】木炭与反应后气体成分可能是什么？ 【作出猜想】猜想1：可能是；猜想2：可能是；猜想3：可能是、。 【实验探究】小组同学设计了如图所示的实验装置进行探究（装置气密性良好）。 （2）点燃酒精灯前，先打开弹簧夹K，通入一段时间，其目的是 。 （3）实验过程中，观察到装置B中澄清石灰水变浑浊，可证明猜想1 （填“正确”或“错误”）。 （4）一段时间后，装置D、E中的现象分别为 ，可证明猜想2错误。 【得出结论】猜想3正确。 【反思交流】 （5）装置B中发生反应的化学方程式为 。 （6）该实验装置中有一处缺陷，为了防止尾气对空气的污染，可以在装置F后做如下改进： 。 【答案】 （1）防止空气或氧气进入试管①，铜再次被氧化 （2）排净装置内的空气，防止对实验结果造成影响 （3）错误 （4）装置D中黑色固体变红，装置E中澄清石灰水变浑浊 （5） （6）用气球收集（合理即可） 【详解】 （1）实验结束撤出导管，停止加热后，用弹簧夹夹紧乳胶管的目的是防止空气或氧气进入试管①，铜再次被氧化； （2）点燃酒精灯前，先打开弹簧夹K，通入一段时间  N2，其目的是排净装置内的空气，防止对实验结果造成影响； （3）实验过程中，观察到装置B中澄清石灰水变浑浊，说明木炭与氧化铜反应生成了二氧化碳，证明猜想1错误； （4）猜想2错误，即反应后气体成分不可能是二氧化碳，一氧化碳与氧化铜在加热条件下生成了铜与二氧化碳，故装置D、E中的现象分别为装置D中黑色固体变红，装置E中澄清石灰水变浑浊，说明即木炭和氧化铜反应后生成了一氧化碳，则猜想2错误； （5）澄清石灰水的主要成分是氢氧化钙，装置B中氢氧化钙与二氧化碳反应生成碳酸钙沉淀与水，该反应的化学方程式为：； （6）一氧化碳具有毒性，会造成空气污染，故可以在装置F后做如下改进：在装置最后加上一个气球用于收集一氧化碳。 地 城 考点02 一氧化碳、二氧化碳及其转化 11．（24-25九年级上·陕西渭南·期末）碳元素是组成物质种类最多的元素。下列物质不含碳元素的是 A．干冰 B．冰水 C．大理石 D．碳酸饮料 【答案】B 【详解】A、干冰是固态二氧化碳，二氧化碳是由碳元素和氧元素组成的，不符合题意； B、冰水中只含有一种物质水，水是由氢元素和氧元素组成的，不含碳元素，符合题意； C、大理石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙是由钙元素、碳元素和氧元素组成的，不符合题意； D、碳酸饮料中含有碳酸，碳酸是由氢元素、碳元素、氧元素组成的，不符合题意； 故选B。 12．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）下列关于碳及其化合物的说法正确的是 A．金刚石、石墨、C60都是由原子构成的物质 B．石墨具有导电性，故可用作润滑剂 C．CO和CO2在一定条件下可相互转化 D．在室内放一盆清水可防止CO中毒 【答案】C 【详解】A、金刚石、石墨是由原子构成的物质，而C60是由C60分子构成的，故说法错误； B、石墨质软，具有润滑作用，可用作润滑剂，故说法错误； C、CO和CO2在一定条件下可以相互转化，一氧化碳燃烧生成二氧化碳，二氧化碳与碳在高温下反应生成一氧化碳，故说法正确； D、一氧化碳难溶于水，所以在室内放一盆水，并不能防止CO中毒，故说法错误。 故选C。 13．（24-25九年级上·陕西西安·期末）下列关于碳及其氧化物，说法不正确的是 A．一氧化碳中混有少量二氧化碳，通过灼热的碳粉可将二氧化碳除去 B．一氧化碳与二氧化碳的组成元素相同，但两者的分子种类不同 C．金刚石和石墨物理性质差异很大的原因是两者所含碳原子的结构不同 D．石墨可以作高温电极是利用了石墨具有熔点高以及良好的导电性 【答案】C 【详解】A、二氧化碳能与灼热的碳粉反应生成一氧化碳，即，所以一氧化碳中混有少量二氧化碳，通过灼热的碳粉可将二氧化碳除去，A选项正确； B、一氧化碳化学式为CO，二氧化碳化学式为CO2，二者组成元素都是碳元素和氧元素，但分子种类不同，B选项正确； C、金刚石和石墨物理性质差异很大的原因是碳原子的排列方式不同，而不是碳原子的结构不同，它们的碳原子结构是相同的，C选项错误； D、石墨能作高温电极，是因为石墨具有熔点高不易熔化以及良好的导电性的性质，D选项正确。 故选：C。 14．（24-25九年级上·陕西西安·期末）碳及部分含碳化合物之间的转化关系如下图所示。下列有关说法错误的是 A．反应①一定是化合反应 B．X可能是 C．Y可能是稀硫酸 D．反应②的化学方程式可以是： 【答案】A 【详解】A、反应①是碳和氧气反应生成二氧化碳，该反应是两种物质生成一种物质，符合“多变一”的特点，属于化合反应，反应①也可以是碳与氧化铜高温下反应得到铜和二氧化碳，该反应是一种单质和一种化合物反应生成另一种单质和另一种化合物，属于置换反应，故错误； B、X能转化为二氧化碳，甲烷能与氧气反应生成二氧化碳和水，则X可能是CH4，故正确； C、Y可能是稀硫酸，稀硫酸与碳酸钠反应会生成硫酸钠、水和二氧化碳，故正确； D、反应②是二氧化碳和碳在高温条件下反应生成一氧化碳，化学方程式为，故正确； 故选：A。 15．（24-25九年级上·陕西西安·期末）下列关于碳和碳的氧化物说法正确的是 A．氧气和二氧化碳的实验室制取装置可以相同 B．活性炭净化水降低了水的硬度 C．干冰升华生成新的物质二氧化碳 D．“低碳生活”中的“低碳”是指减少甲烷的排放 【答案】A 【详解】A、氧气和二氧化碳的实验室制取装置可以相同，如过氧化氢制取氧气和石灰石与稀盐酸制取二氧化碳，反应物都是固体和液体，且反应不需加热，都可用固液常温型装置，故选项说法正确； B、活性炭具有吸附性，能吸附水中的色素和异味，不能降低水的硬度，故选项说法错误； C、干冰升华是固态的二氧化碳直接变为气态，只是状态的改变，没有新物质生成，属于物理变化，故选项说法错误； D、"低碳生活"中的"低碳"是指减少二氧化碳的排放，故选项说法错误。 故选：A。 16．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）下图为木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜的实验，下列说法正确的是 A．两个实验中都可观察到澄清石灰水变浑浊 B．两个实验都观察到红色固体变黑 C．两个实验结束后，固体减少的质量均为生成的二氧化碳气体的质量 D．两个实验的相关反应中，只有碳元素的化合价发生改变 【答案】A 【分析】木炭与氧化铜在高温条件下反应生成铜与二氧化碳，黑色固体变为红色，澄清石灰水变浑浊；一氧化碳与氧化铜反应生成铜与二氧化碳，黑色固体变为红色，澄清石灰水变浑浊。 【详解】A、两个实验中都可观察到澄清石灰水变浑浊，选项说法正确； B、两个实验都观察到黑色固体变红，选项说法不正确； C、木炭还原氧化铜，可生成铜和二氧化碳，因反应物都是固体，生成的二氧化碳的质量是减少固体的质量，若一氧化碳还原氧化铜，生成气体的质量是减少固体的质量与一氧化碳气体的质量之和，选项说法不正确； D、 两个实验的相关反应中，碳元素、铜元素的化合价发生改变，选项说法不正确； 故选A。 17．（24-25九年级上·陕西西安·期末）甲、乙、丙是三种常见的物质，它们之间的转化关系如图所示，“→”表示由一种物质转化成另一种物质（图中部分物质及反应条件已略去）。 （1）若甲和丙都是由两种元素组成的，且组成元素相同，在常温常压下都是液体；乙和丙是绝大多数动物生存的必须物质，则甲的名称为 ，写出有甲烷参与的乙→丙的反应的化学方程式： 。 （2）若乙和丙都是由两种元素组成的，且组成元素相同，在常温常压下都是无色气体；甲单质可以做电极或铅笔芯，从微观角度解释乙、丙性质不同的原因： 。 【答案】 （1）过氧化氢 （2）分子构成不同 【分析】 （1）甲、乙、丙是三种常见的物质，若甲和丙都是由两种元素组成的，且组成元素相同，在常温常压下都是液体，乙和丙是绝大多数动物生存的必须物质，过氧化氢在二氧化锰的催化作用下分解生成水和氧气，水和氧气可以相互转化，所以甲是过氧化氢，丙是水，乙是氧气。 （2）乙和丙都是由两种元素组成的，且组成元素相同，在常温常压下都是无色气体，甲单质可以做电极或铅笔芯，所以甲是碳，碳会转化成乙、丙，乙、丙可以相互转化，所以乙、丙是二氧化碳、一氧化碳中的一种， 【详解】 （1）由分析可知，甲为过氧化氢，故填过氧化氢；甲烷能够与乙反应生成丙，即乙为氧气，丙为水，该反应是甲烷与氧气在点燃的条件下反应生成二氧化碳和水，故反应的化学方程式写为：CH4+2O2CO2+2H2O。 （2）由分析可知，乙、丙是二氧化碳、一氧化碳中的一种，两种物质都是碳元素与氧元素组成的氧化物，但二氧化碳由二氧化碳分子构成，一氧化碳由一氧化碳分子构成，两种物质的分子构成不同，所以二者的化学性质不同，故填分子构成不同。 18．（24-25九年级上·陕西·期末）某兴趣小组同学用如图装置进行氧化铜的相关反应实验，并对生成物的成分进行探究。 （1）在A装置中，当观察到 时，证明木炭粉和氧化铜粉末已经完全反应。 【查阅资料】已知氧化亚铜（Cu2O）和铜（Cu）均为红色固体，氧化亚铜能和稀硫酸反应，反应后的溶液为蓝色。 反应的化学方程式为：Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O 【提出问题】B中硬质玻璃管反应后生成的红色固体成分是什么? 【做出猜想】 （2）猜想一：红色出体只有Cu 猜想二：红色固体只有Cu2O 猜想三：红色固体可能含有 【实验探究】 （3）设计如下实验方案： 实验操作 现象 结论 取少量红色固体于试管中，加入过量的稀硫酸 红色固体含有Cu2O 【得出结论】 （4）甲同学认为猜想二正确，同学们分析后认为他的结论不准确，理由是 。 【反思交流】 （5）同学们补充以下实验：称取mg的红色固体于试管中，加入过量的稀硫酸充分反应，然后过滤、洗涤、干燥、称量，得到ng固体，当n＞ （含m的代数式表示）时，可以得出猜想三正确的结论。 【答案】 （1）导管口不再有气泡冒出 （2）Cu和Cu2O （3）溶液变为蓝色，且有红色固体剩余 （4）Cu和Cu2O的混合物与稀硫酸反应，溶液也变蓝，且有红色固体剩余 （5） 【详解】 （1）木炭与氧化铜在高温条件下反应生成铜和二氧化碳，则在A装置中，当观察到导管口不再有气泡冒出时，说明没有气体生成，从而证明木炭粉和氧化铜粉末已经完全反应； （2）氧化亚铜（Cu2O）和铜均为红色固体，则反应后生成的红色固体成分可能是Cu、Cu2O、Cu和Cu2O，故猜想三为Cu和Cu2O； （3）根据结论红色固体含有Cu2O，则取少量红色固体于试管中，加入过量的稀硫酸，氧化亚铜能和稀硫酸反应生成硫酸铜、铜和水，因此现象为溶液变为蓝色，且有红色固体剩余； （4）甲同学认为猜想二正确，同学们分析后认为他的结论不准确，理由是Cu和Cu2O的混合物与稀硫酸反应，溶液也变蓝，且有红色固体剩余； （5）氧化亚铜能和稀硫酸反应生成硫酸铜、铜和水，设mg的Cu2O与H2SO4完全反应生成铜的质量为x， 所以当n＞时，说明固体中含有铜，从而可以得出猜想三的结论正确。 地 城 考点03 实验探究二氧化碳的性质 19．（23-24九年级上·陕西汉中·期末）某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验中蜡烛自下至上依次熄灭 B．图2实验用于检验，则X试剂为澄清石灰水 C．图3实验可证明二氧化碳与水发生了反应 D．图4实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 【答案】C 【详解】A、二氧化碳的密度大于空气的密度，故蜡烛自下至上依次熄灭，A正确； B、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，可用澄清石灰水检验二氧化碳气体，B正确； C、二氧化碳与水能反应使瓶内压强减小而变瘪，二氧化碳也能溶于水使瓶内压强减小而变瘪，故图3实验不能证明二氧化碳与水发生了反应，C错误； D、二氧化碳能与水反应生成碳酸，试管内压强减小，液面上升，生成的碳酸显酸性能使紫色石蕊溶液变红，D正确。 故选C。 20．（24-25九年级上·陕西安康·期末）某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验只能证明二氧化碳的化学性质，不能证明二氧化碳的物理性质 B．图2实验中观察到澄清石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．图3实验发生反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3 D．图3实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 【答案】A 【详解】A、蜡烛底层先熄灭，上层蜡烛后熄灭，说明二氧化碳不燃烧也不支持燃烧且密度比空气大，选项错误； B、二氧化碳和石灰水反应消耗气体后导致气压降低，外界大气压把瓶子压瘪，选项正确； C、二氧化碳和水反应生成碳酸，方程式是：，选项正确； D、二氧化碳和水反应生成碳酸，碳酸显酸性，使石蕊试液变红，且气体减少气压降低，水面上升，选项正确； 故选：A。 21．（24-25九年级上·陕西西安·期末）如图所示是有关二氧化碳性质的实验，根据题意回答问题： （1）如图甲将水加入集满二氧化碳的软塑料瓶中，拧紧瓶盖振荡，可以观察到软塑料瓶变瘪了，主要是因为 导致瓶内压强变小。 （2）如图乙所示，通入CO2一段时间后，观察到湿润紫色石蕊试纸变红，干燥的试纸未变红，请用化学反应方程式解释原因 。 （3）如图丙所示，在塑料瓶外点燃高低两支蜡烛，火焰分别与高低两个孔持平。通入CO2一段时间后，观察到 （填“高”或“低”）处蜡烛先熄灭，通过该实验请举出CO2的一个用途： 。 【答案】 （1）二氧化碳能溶于水 （2）CO2+H2O=H2CO3 （3）低 灭火 【详解】 （1）将水加入集满二氧化碳的软塑料瓶中，拧紧瓶盖振荡，二氧化碳能溶于水，瓶内气体减少，导致瓶内压强变小，在外界大气压的作用下，软塑料瓶变瘪； （2）通入CO2一段时间后，湿润紫色石蕊试纸变红、干燥的试纸未变红，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，反应的化学方程式为CO2+H2O＝H2CO3； （3）由于二氧化碳的密度比空气大，且不支持燃烧也不能燃烧，所以通入CO2一段时间后，观察到低处蜡烛先熄灭；通过该实验可以得出二氧化碳的密度比空气大，且不支持燃烧也不能燃烧等性质，其用途如可用于灭火等。 22．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）学习了二氧化碳的相关知识后，同学们进行如下实验，请回答下列问题。 （1）将集满气体的试管倒扣入紫色石蕊试液中（如图所示），观察到的现象是 。 （2）下图实验中，倾倒一段时间后观察到 （填“上层”或“下层”）蜡烛先熄灭，说明具 。 【答案】 （1）紫色石蕊试液变红，试管中液面上升 （2）下层 密度大于空气，不燃烧，也不支持燃烧 【详解】 （1）二氧化碳与水反应生成碳酸，可以使紫色石蕊溶液变红，将收集满二氧化碳的试管倒放在盛有紫色石蕊试液的水槽中，二氧化碳与水反应导致压强变小，生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红，观察到的现象是紫色石蕊试液变红，试管内液面上升； （2）倾倒二氧化碳一段时间后观察到下层蜡烛先熄灭；说明二氧化碳具有的性质是二氧化碳的密度大于空气，既不能燃烧也不能支持燃烧。 23．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）碳及碳的化合物在人类生产、生活中应用广泛。 （1）如图1所示，m、n两支相同的大试管中都充满红棕色气体，分别加入足量等质量的金刚石和活性炭，塞紧胶塞，一段时间后，可观察到______（填字母）。 A．m试管中红棕色消失 B．n试管中红棕色消失 C．打开弹簧夹，烧杯中的水进入m试管 D．打开弹簧夹，烧杯中的水进入n试管 （2）如图2所示，通入后，观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 ；实验得出二氧化碳能与水发生化学反应，依据的现象为 。 （3）图3中蜡烛自下而上依次熄灭，说明具有的化学性质是 。 【答案】 （1）BD （2） 干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条变红 （3）不燃烧也不支持燃烧 【详解】 （1）活性炭具有吸附性，NO2气体被活性炭吸附，所以n试管中气体变为无色，且导致n试管中的压强小于外界大气压强，打开弹簧夹，水进入n中，n中的液面上升，而金刚石没有吸附性，所以m试管中无变化；故选BD； （2）二氧化碳能与澄清石灰水的主要成分氢氧化钙反应生成碳酸钙和水，反应的化学方程式为；干燥的二氧化碳遇干燥的石蕊纸条，干燥的石蕊纸条不变色，当遇到湿润的石蕊纸条后，湿润的石蕊纸条变红，说明二氧化碳能与水反应生成酸性物质，故填：；干燥的石蕊纸条不变色，湿润的石蕊纸条变红； （3）图3中蜡烛自下而上依次熄灭，说明CO2密度比空气大，不燃烧也不支持燃烧，其中二氧化碳不燃烧也不支持燃烧的性质，需要通过化学变化才能表现出来，属于化学性质，故填：不燃烧也不支持燃烧。 24．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）按如图所示装置探究二氧化碳的性质与制取并填空。 （1）A中的实验现象是 ，说明具有的物理性质是 。 （2）B中的实验现象是 ，反应方程式 。 （3）C中干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花变红色，说明具有的化学性质是 ，写出此过程中化学反应方程式 ，写出实验室制取二氧化碳方程式 。 （4）一种洗气装置如图D所示，为了检验一氧化碳中是否混有二氧化碳，瓶中试剂X是 ，气体应从装置的 （填“a”或“b”）端导管口通入。 【答案】 （1）蜡烛由低到高依次熄灭 密度比空气大 （2）澄清石灰水变浑浊 （3）能和水反应生成碳酸 （4）澄清石灰水 a 【详解】 （1）向烧杯内倾倒二氧化碳，实验现象是蜡烛由低到高依次熄灭，说明了CO2密度比空气的大的物理性质； （2）二氧化碳能与澄清石灰水的主要成分氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，B中的现象是澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为：； （3）C中干石蕊纸花不变色，说明二氧化碳不能使紫色石蕊变红色；湿花通二氧化碳前不变色，说明水不能使紫色石蕊变红色；通二氧化碳后变红色，是因为二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊溶液变红色；说明具有的化学性质是能和水反应生成碳酸；反应的化学方程式为：；实验室制取二氧化碳的原理为：大理石或石灰石的主要成分碳酸钙和稀盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，反应的化学方程式为：； （4）二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，通常用澄清石灰水检验二氧化碳气体，为了检验一氧化碳中是否混有二氧化碳，瓶中试剂X是澄清石灰水，气体应从装置的a端导管口通入。 25．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）实验小组用图1装置验证二氧化碳有关性质。 【实验步骤】 ①连接好装置，向外拉动任一注射器的活塞，一段时间后松开手，活塞回到原处； ②注射器a中吸入澄清石灰水，注射器b中吸入盐酸，连接在如图位置，再从中间瓶口通入二氧化碳气体将瓶装满，最后塞上带压强传感器的橡胶塞； ③先后将两注射器中试剂快速全部推入三颈烧瓶中，并保持注射器活塞在注射器底部，振荡三颈烧瓶，压强传感器测得三颈烧瓶中压强变化如图2。 （1）第①步操作的目的是 。 （2）第②步中检验三颈烧瓶中已充满二氧化碳气体的方法是 。 （3）第③步中最先推入三颈烧瓶的试剂发生反应的化学方程式为 。 （4）第③步中第二次推入试剂后，三颈烧瓶中压强变化对应图2中的 （填“AB”或“CD”）段。 【答案】 （1）检查装置气密性 （2）将燃着的木条置于中间瓶口，若木条熄灭，则已充满二氧化碳 （3） （4）CD 【详解】 （1）连接好装置，向外拉动任一注射器的活塞，一段时间后松开手，活塞回到原处，说明该装置气密性良好，故第①步操作的目的是检查装置气密性； （2）第②步中检验三颈烧瓶中已充满二氧化碳气体的方法是：将燃着的木条置于中间瓶口，若木条熄灭，则已充满二氧化碳； （3）由图2可知，AB段瓶中压强减小，说明二氧化碳被消耗，二氧化碳能与澄清石灰水中的氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，所以最先推入三颈烧瓶的试剂是澄清石灰水，发生反应的化学方程式为； （4）由第（3）小问分析可知，最先推入三颈烧瓶的试剂是澄清石灰水，则第二次推入的试剂是盐酸，盐酸和碳酸钙反应生成氯化钙、水和二氧化碳，气体增多，所以瓶中压强增大，故三颈烧瓶中压强变化对应图2中的CD段。 26．（24-25九年级上·陕西榆林·期末）实验是科学探究的重要途径。请回答。 （1）如图1，①、③是喷水的紫色石蕊试纸条，②是干燥的紫色石蕊试纸条。可证明CO2能与水发生反应的现象是 。一段时间后，观察到烧杯中的蜡烛由下而上依次熄灭，说明CO2具有 的化学性质。 （2）如图2，探究汽油的元素组成。实验中，外拉注射器活塞使汽油燃烧生成的气体通过漏斗被吸入试管中，观察到漏斗内壁出现水珠，试管中澄清石灰水变浑浊，由此可推测汽油中一定含有的元素是 ，试管中发生反应的化学方程式是 。 【答案】 （1）③、①喷水的试纸条先后变红，②干燥的试纸条不变红 不能燃烧，也不支持燃烧 （2）碳元素和氢元素 【详解】 （1）紫色石蕊遇酸性物质变红，二氧化碳通过图3装置，二氧化碳与水反应生成碳酸，图中湿润紫色石蕊试纸变红，干燥的紫色石蕊试纸不变红，因此证明CO2与水发生了反应的实验现象为③、①喷水的紫色石蕊试纸条先后变红，②干燥的紫色石蕊试纸条不变红；该实验中可观察到燃着的蜡烛由下往上依次熄灭，说明二氧化碳密度比空气大，不能燃烧，也不支持燃烧；故答案为：③、①试纸条先后变红，②试纸条不变红；不能燃烧，也不支持燃烧； （2）实验中，要使汽油燃烧生成的气体能通过漏斗被吸入试管中，需要进行的操作是外拉注射器活塞，试管中的气压减小，在外界大气压作用下，汽油燃烧生成的气体能通过漏斗被吸入试管中；观察到漏斗内壁出现无色水滴，说明反应生成水，水中氢元素源自于汽油，试管中澄清石灰水变浑浊，说明反应生成二氧化碳，二氧化碳中的碳元素源自于汽油，因此汽油中一定含有碳元素和氢元素，可能含有氧元素；试管中发生的反应为二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，反应的化学方程式为。 27．（24-25九年级上·陕西安康·期末）小明学习了二氧化碳的相关知识后，为验证二氧化碳的性质进行了如下实验。 （1）图A中，振荡后观察到软塑料瓶变瘜，该实验 （填“能”或“不能”）直接证明二氧化碳能与水发生反应。 （2）将收集满二氧化碳的试管倒放在盛有紫色石蕊试液的水槽中（如图B），观察到的现象是 。 （3）图C实验中，倾倒后，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是 、 。 【答案】 （1）不能 （2）紫色石蕊试液变红，试管内液面上升 （3）密度比空气大 不燃烧，也不支持燃烧 【详解】 （1）图A中，振荡后观察到软塑料瓶变瘜，该实验不能直接证明二氧化碳能与水发生反应，也可能是二氧化碳溶于水； （2）二氧化碳与水反应生成碳酸，可以使紫色石蕊溶液变红，将收集满二氧化碳的试管倒放在盛有紫色石蕊试液的水槽中，二氧化碳与水反应导致压强变小，生成的碳酸使紫色石蕊溶液变红，观察到的现象是紫色石蕊试液变红，试管内液面上升； （3）图C实验中，倾倒二氧化碳后，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是二氧化碳的密度大于空气，既不能燃烧也不能支持燃烧。 28．（24-25九年级上·陕西西安·期末）某小组以“探究二氧化碳与氢氧化钠是否反应”为主题开展“化学反应可视化”的项目式学习。 【小组一】利用如图1的实验装置进行实验。 （1）实验时，将图1装置中的氢氧化钠溶液快速一次性注入集气瓶内，关闭活塞后振荡，观察到的现象是 ，根据现象有同学得出二氧化碳和氢氧化钠发生了反应的结论。 （2）大部分同学对（1）得出的结论提出质疑，建议将氢氧化钠溶液换成 ，重复上述操作，对比现象即可得出二者确实发生了反应。 【小组二】利用图2装置测定二氧化碳浓度变化，采集数据绘制成图3曲线。 （3）ab段二氧化碳浓度不变的原因： ，若用等体积的澄清石灰水做实验，反应的化学方程式： ，绘制的曲线和饱和的氢氧化钠溶液的曲线 重合（填“可以”或“不可以”）。 【小组三】利用图4装置进行实验，并绘制出图5曲线。 按图4所示，打开压强传感器，观察到三颈瓶内初始压强为101kPa，将适量氢氧化钠溶液快速推入瓶内，振荡充分反应。待压强不再减小后，再将适量的稀盐酸快速推入瓶内，振荡充分反应。待压强不再增大后，将两个注射器活塞先后拉回原位（不进行活塞操作时，活塞不能自主移动）。瓶内压强变化如图5。 （4）图5中， （填序号）段的压强比初始压强低，说明瓶内的水能吸收CO2。 ①.CD ②.DE ③.EF ④.MN （5）图5中，能证明CO2与NaOH可以发生反应的现象是 。（填序号） ①.BD段压强明显下降 ②.DE段压强低于初始压强 ③.DE段压强明显低于MN段压强 ④.FG段压强明显上升 【答案】 （1）气球胀大 （2）蒸馏水 （3）二氧化碳已在水中达到饱和 不可以 （4）④ （5）③ 【详解】 （1）实验时，将图1装置中的氢氧化钠溶液快速一次性注入集气瓶内，关闭活塞后振荡，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，气体减少，装置内压强减小，外界大气压将空气压入气球内，则观察到的现象是气球胀大； （2）由于二氧化碳能溶于水且与水反应，也能产生相同的现象，所以大部分同学对（1）得出的结论提出质疑，则将氢氧化钠溶液换成等体积的蒸馏水重复上述操作，观察到氢氧化钠溶液使气球胀大的程度更大，由此可得氢氧化钠与二氧化碳确实发生了反应； （3）二氧化碳能溶于水，ab段二氧化碳浓度不变的原因是二氧化碳已在水中达到饱和； 二氧化碳和氢氧化钙反应生成碳酸钙沉淀和水，化学方程式为； 氢氧化钙微溶于水，常温下饱和溶液的浓度很小，氢氧化钠易溶于水，常温下饱和溶液的浓度较大，则等体积的氢氧化钙溶液消耗的二氧化碳的量较少，所以绘制的曲线无法与氢氧化钠溶液曲线重合； （4）将适量氢氧化钠溶液快速推入瓶内，待压强不再减小后，再将适量的稀盐酸快速推入瓶内，二氧化碳与氢氧化钠反应生成碳酸钠和水，碳酸钠与稀盐酸反应生成氯化钠、二氧化碳和水，若二氧化碳不溶于水，则反应前后气体体积相同，压强不变，而最终压强压强变小，说明有部分气体溶于水，造成气体体积减小，压强减小，MN段的压强比初始压强低，说明瓶内的水能吸收，故选：④； （5）图5中，能证明与NaOH可以发生反应的现象是二氧化碳被氢氧化钠溶液吸收造成的压强明显减小，即DE段压强远低于MN段压强，故选：③。 地 城 考点04 二氧化碳的实验室制法 29．（24-25九年级上·陕西渭南·期末）实验室制取二氧化碳时，下列相关操作正确的是 A．加入大理石 B．倾倒稀盐酸 C．收集二氧化碳 D．检验二氧化碳 【答案】D 【详解】A、向试管中加入大理石时，应先将试管横放，用镊子把大理石放在试管口，再慢慢将试管竖立起来，图中操作易打破试管底部，A 错误； B、倾倒液体时，取下的瓶塞应倒放在桌面上，应将试管略微倾斜，试管口紧挨着试剂瓶瓶口，试剂瓶上的标签向着手心，图中瓶塞没有倒放在桌面上，B 错误； C、二氧化碳密度比空气大，应用向上排空气法收集，图中用向下排空气法收集，C 错误； D、二氧化碳能使澄清石灰水变浑浊，检验二氧化碳应用澄清石灰水，应将气体通入澄清石灰水中，D 正确。故选D。 30．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）根据下列实验装置图回答问题。 （1）仪器①的名称为 。 （2）与B装置相比，选用C装置制取CO2的优点是 ，发生反应的化学方程式为 。 （3）实验室收集CO2和O2均可使用的装置是 （填字母）。 （4）实验G中，几分钟后观察到 ，可证明分子在不断运动。 【答案】 （1）铁架台 （2）可以控制反应的发生与停止 （3）E （4）a烧杯中的溶液由无色变为红色 【详解】 （1）仪器①的名称为铁架台； （2）B、C装置均为固液常温型发生装置，其中装置C能将固体药品放在多孔隔板上，液体药品从长颈漏斗加入，关闭活塞，反应生成的气体增多，使得装置内压强增大，液体被压入长颈漏斗内，固液分离反应停止，打开活塞，气体导出，使得装置内压强减小，液体重新流入试管内，固液接触反应发生，故与B装置相比，选用C装置制取CO2的优点是可以控制反应的发生与停止； 实验室制取二氧化碳的原理是碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，化学方程式为； （3）二氧化碳密度比空气大、能溶于水且与水反应，应采用向上排空气法收集；氧气密度比空气略大、不易溶于水且不与水反应，可采用向上排空气法或排水法收集，故实验室收集CO2和O2均可使用的装置是E； （4）浓氨水具有挥发性，挥发出的氨分子运动到a烧杯中，与水结合形成氨水，氨水显碱性，能使酚酞溶液变红，故实验G中，几分钟后观察到a烧杯中的溶液由无色变为红色，可证明分子在不断运动。 31．（24-25九年级上·陕西西安·期末）小明同学在实验操作考核中要完成的题目是“二氧化碳的制取以及性质探究”。 （1）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。 （2）下图是小明制取并收集二氧化碳时实验桌上摆放好的该实验所需的仪器和用品，小明发现其中了缺少了一种实验仪器和一种药品，缺少的仪器名称为 ，缺少的药品名称为 。 （3）下图是小明制取并收集二氧化碳时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是 （填字母） （4）小明按如下图所示进行二氧化碳的性质探究。若试管中干燥的紫色石蕊试纸没有变红，则X可能是___________（填字母）。 A．水 B．浓硫酸 C．足量的澄清石灰水 【答案】 （1） （2）集气瓶 稀盐酸 （3）c、a、b、d、e （4）BC 【详解】 （1）实验室制取二氧化碳用石灰石与盐酸，石灰石中的碳酸钙与盐酸反应生成氯化钙、水和二氧化碳，方程式为：； （2）图中仪器缺少收集装置，集气瓶，故填：集气瓶； 药品需要稀盐酸，故填：稀盐酸； （3）制取二氧化碳的实验步骤为：连接仪器检查装置气密性，装药品，用向上排空气法收集，验满，实验结束后清洗仪器、整理桌面。故顺序为：c、a、b、d、e； （4）A.水吸收二氧化碳速率较慢，且吸收二氧化碳的量较少，会有二氧化碳气体进入右侧试管中，二氧化碳通过水，被水润湿，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸使紫色石蕊变红，所以A不符合； B.浓硫酸具有吸水性，能干燥二氧化碳，干燥的二氧化碳不能使干燥的紫色石蕊试纸变红,所以B符合； C.足量的澄清石灰水会与二氧化碳反应，使二氧化碳被吸收，不能进入到后面的试管中，所以干燥的紫色石蕊试纸也不会变红，所以C符合。故选: BC。 32．（24-25九年级上·陕西西安·期末）请回答下列问题。 二氧化碳的实验室制取 【实验目的】练习实验室里制取二氧化碳。 【实验原理】（1） （写化学方程式）。 【实验用品】石灰石、稀盐酸、火柴、镊子、木条以及图1仪器： 【实验步骤】 （2）①选择上述仪器中的 （填序号）组装成制取二氧化碳的装置，并检验装置的气密性。 ②向 （填仪器名称）中加入石灰石，塞好橡胶塞，向装置中加入液体药品。 ③收集二氧化碳。 ④验满后用玻璃片盖住集气瓶，备用。清洗仪器，整理实验台。 制作喷气船 图2是化学小组制作的喷气船，打开分液漏斗活塞，气体从小孔喷出，使船前进。 （3）①为便于改变航行方向，小组同学在船身A处安装如图3所示的桅杆。一段时间后，可观察到纸条 （填“A”或“B”）变红。 ②实验结束后，整个装置将会 （填“上浮一些”、“保持不变”或“下沉一些”）。 【答案】 （1） （2）①②⑦⑧ 锥形瓶 （3） B 上浮一些 【详解】 （1）实验室采用石灰石与稀盐酸反应制取二氧化碳，石灰石与稀盐酸反应产生氯化钙、二氧化碳、水，化学方程式为：； （2）石灰石与稀盐酸的反应属于固液常温型，产生的二氧化碳能溶于水、密度大于空气，应采用向上排空气法收集，所以制取装置是①②⑦⑧，其中⑦是锥形瓶，作为反应容器，因此向锥形瓶中加入石灰石； （3）①紫色石蕊遇酸变红，CO2不能使紫色石蕊变红，CO2与水反应会生成碳酸，碳酸能使紫色石蕊变红，根据图示可知，试纸A是干燥的紫色石蕊试纸，没有水分，而试纸B是湿润的紫色石蕊试纸，有水分，所以一段时间后，可观察到纸条B变红； ②实验结束后，由于碳酸钙与稀盐酸反应产生的CO2逸散到空气中，导致装置总质量减小，重力减小，与重力相平衡的浮力也减小，则装置排开水的体积变小，所以整个装置会上浮一些。 33．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）实验室用下列仪器制取二氧化碳并进行性质实验。请回答下列问题。 （1）写出标号①的仪器名称： 。 （2）与装置B相比，选用装置A作为实验室制取二氧化碳的发生装置，优点是 ；发生反应的化学方程式为 。 （3）实验室收集二氧化碳应选用的装置是 （填字母），验满的方法是 。 （4）将纯净干燥的CO2缓慢通入如图1装置，观察到塑料瓶内 （填“上方”或“下方”）的纸花先变红色。纸花变红色的原因是 。将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间后，纸花的颜色变化情况是 。 （5）如图2所示，在液面下拔出盛满CO2的试管塞，可观察到的现象是 、 。 【答案】 （1）锥形瓶 （2）可以控制反应速率 （3）C 将燃着的木条放在集气瓶口，若木条熄灭，则已收集满 （4）下方 二氧化碳与水反应生成了碳酸 由红色变成紫色 （5） 澄清石灰水变浑浊 试管内液面上升 【详解】 （1）标号①的仪器名称锥形瓶； （2）分液漏斗可以控制液体滴下的速率，装置A的优点是可以控制反应速率； 实验室利用大理石与稀盐酸反应来制取并收集二氧化碳气体，大理石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙与稀盐酸反应生成氯化钙、二氧化碳和水，该反应的化学方程式为：； （3）二氧化碳的密度大于空气，能溶于水且能与水反应，只能选用向上排空气法收集，故选C作收集装置； 二氧化碳不能燃烧，也不支持燃烧，验证集气瓶中CO2气体已集满的方法是把燃着的木条放在集气瓶瓶口，若木条熄灭，证明二氧化碳已满； （4）二氧化碳的密度大于空气，二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊变红色，故下方的纸花先变红色； 纸花变红的原因是二氧化碳与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，可使紫色石蕊变红色； 碳酸易分解成水和二氧化碳，将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间后，纸花的颜色变化情况是由红色变成紫色； （5）二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊，二氧化碳被吸收，澄清石灰水变浑浊，试管内气体减少，压强减小，水槽中的水被压入试管中，则试管内液面上升。 34．（24-25九年级上·陕西宝鸡·期末）某兴趣小组以“探究二氧化碳的奥秘”为主题开展项目式学习。 任务一：实验室制取二氧化碳 小组同学按图1所示装置，取等质量的大理石加入足量酸中（杂质不与酸反应），产生气体的体积随反应时间的变化曲线如图2所示： （1）实验室制取最适宜选择的药品组合是 （填“甲”、“乙”或“丙”）。 （2）实验室制取的化学方程式为 。 任务二：探究二氧化碳能否与水反应 【设计实验】 方案一：如图3所示，向集满的软塑料瓶中加入一定量的水，旋紧瓶盖后振荡，观察到软塑料瓶变瘪。 （3）小明根据实验现象得出与水一定发生了反应，你认为是否合理，理由是 。 方案二：如图4所示，向装置中缓慢通入，一段时间后观察到：b处纸花不变色，c处纸花比a处纸花先变红。 （4）对比b、c处的现象，说明与水发生了反应，使纸花变红的物质是 。 （5）对比a、c处的现象，能得到具有的物理性质是 。 【得出结论】二氧化碳能与水反应。 【拓展延伸】 （6）将上述实验中变红的石蕊纸花，用吹风机吹干后，观察到纸花恢复紫色，说明 。 【答案】 （1）乙 （2） （3）不合理，二氧化碳能溶于水，也会使软塑料瓶变瘪 （4）/碳酸 （5）密度比空气大 （6）碳酸不稳定，受热易分解 【详解】 （1）由图像2可知，块状大理石与稀盐酸反应时，速率适中，所以实验室制取二氧化碳最适宜选择的药品组合是乙； （2）实验室用大理石和稀盐酸制取二氧化碳的化学方程式为CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O； （3）小明的结论不合理，理由是二氧化碳能溶于水，瓶内压强减小，软塑料瓶也会变瘪，所以不能仅根据软塑料瓶变瘪就得出二氧化碳与水一定发生了反应。 （4）a处石蕊与二氧化碳与水接触，石蕊变红，b处是石蕊只与二氧化碳接触，石蕊不变色，对比a、b处的现象，说明与水发生了反应，二氧化碳与水反应生面碳酸，使纸花变红的物质是碳酸（H2CO3）。 （5）c处的石蕊较a处的石蕊先变红，对比a、c处的现象，能得到具有的物理性质是密度比空气大； （6）将上述实验中变红的石蕊纸花，用吹风机吹干后，观察到纸花恢复紫色，说明碳酸不稳定，受热易分解。 地 城 考点05 碳中和与低碳生活 35．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）中国致力于实现“碳达峰、碳中和”目标，以应对日益严重的全球环境问题。下列做法不利于实现此目标的是 A．随意焚烧废旧纸屑 B．积极参与植树造林 C．减少使用化石燃料 D．大力倡导节约用电 【答案】A 【详解】A、随意焚烧废旧纸屑，会产生大量二氧化碳，不利于实现“碳达峰、碳中和”目标，A选项正确； B、积极参与植树造林，可以降低大气中二氧化碳的含量，有利于实现“碳达峰、碳中和”目标，B选项错误； C、减少使用化石燃料，可以减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳达峰、碳中和”目标，C选项错误； D、大力倡导节约用电，可以减少化石燃料的使用，从而减少二氧化碳的排放，有利于实现“碳达峰、碳中和”目标，D选项错误。 故选：A。 36．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）我国在第七十五届联合国大会上承诺力争在2060年前实现“碳中和”，体现了大国担当。 （1）“碳封存”。海洋封存CO2会导致海水酸化，影响海洋环境。导致海水酸化的原因是 。 （2）“碳利用”。工业上常用CO2和NH3为原料在一定条件下生产尿素，实现CO2的减排和再生利用。尿素属于 （填“氧化物”、“化合物”或“混合物”）。 （3）“碳减排”。下列做法不利于碳减排的是_____（填字母）。 A．优先选乘公共交通 B．离开教室时随手关灯 C．尽量用一次性餐具 D．植树造林 【答案】 （1）二氧化碳能与水反应生成碳酸，使海水酸性增强 （2）化合物 （3）C 【详解】 （1）二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，会导致海水酸化，故填：二氧化碳能与水反应生成碳酸，使海水酸性增强； （2）尿素是由一种物质组成的，属于纯净物，尿素是由碳、氧、氮、氢四种元素组成的纯净物，属于化合物，不属于氧化物，故填：化合物； （3）A、优先选乘公共交通，可减少因私家车出行而产生的二氧化碳排放，有利于碳减排，故A不符合题意；B、离开教室时随手关灯，可节约用电，减少因发电而产生的二氧化碳排放，有利于碳减排，故B不符合题意；C、尽量用一次性餐具，会增加资源的消耗，且一次性餐具的生产过程中会产生二氧化碳，不利于碳减排，故C符合题意；D、植树造林，植物通过光合作用吸收二氧化碳，有利于碳减排，故D不符合题意。故选C。 37．（24-25九年级上·陕西商洛·期末）碳中和是指在一定时间内产生的二氧化碳排放总量，通过植树造林、节能减排等手段达到“净零排放"的目的。我国已明确把碳中和纳入生态文明建设整体布局，力争在2060年前实现碳中和。 （1）二氧化碳是引起温室效应的主要气体之一，构成二氧化碳的粒子是 （填名称）。 （2）下列关于二氧化碳的说法正确的是 （填字母）。 a．向空气中排放CO2会形成酸雨           b．CO2固体可以用作制冷剂 c．加压时可增大CO2在水中的溶解度      d．CO2显酸性，能使紫色石蕊溶液变红 （3）二氧化碳的转化。 ①2021年我国科学家利用二氧化碳和氢气成功合成淀粉，取得重大颠覆性、原创性突破。该过程中的有机化合物是 。 ②石灰石循环法可用来捕捉烟气中的CO2，该方法是用高温煅烧石灰石生成的CaO捕捉CO2。高温煅烧石灰石发生反应的化学方程式为 ，生成的CaO疏松多孔，结构与活性炭相似，对CO2具有优良的 作用。 【答案】 （1）二氧化碳分子 （2）bc （3）淀粉 吸附 【详解】 （1）二氧化碳由二氧化碳分子构成； （2）a、空气中二氧化碳含量过多，会导致“温室效应”，不会导致酸雨的发生，不符合题意； b、二氧化碳固体俗称干冰，干冰升华吸热，能使周围温度降低，可作制冷剂，符合题意； c、气体的溶解度随压强的增大而增大，故加压时，可增大二氧化碳在水中的溶解度，符合题意； d、二氧化碳能与水反应生成碳酸，碳酸显酸性，能使紫色石蕊试液变红，不符合题意； 故选bc。 （3）淀粉含碳元素的化合物，属于有机物，二氧化碳虽然含碳元素，但是属于无机物；石灰石的主要成分是碳酸钙，碳酸钙高温煅烧生成氧化钙和二氧化碳，该反应的化学方程式为：；生成的氧化钙疏松多孔，具有吸附性，故对二氧化碳有优良的吸附作用。 38．（24-25九年级上·陕西商洛·期末）兴趣小组基于碳中和理念设计了相关低碳行动方案。 （1）说碳：低碳行动中的“碳”指的是 。 （2）寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。 ①生物圈中，二氧化碳通过绿色植物的 作用转化为葡萄糖和氧气。 ②水圈中，当大气中二氧化碳含量增加，会导致海水的酸性增强，请用化学方程式表示其原因 。 ③岩石圈中，石灰岩（主要成分是）转化为碳酸氢钙的化学方程式为，则X的化学式为 。 （3）控碳：下列做法不符合低碳理念的是_____（填字母）。 A．节约用电 B．乘坐公共交通 C．无纸化办公 D．使用一次性筷子 【答案】 （1）二氧化碳/CO2 （2）光合 H2O （3）D 【详解】 （1）低碳行动中的“碳”指的物质是二氧化碳，低碳是指较低的二氧化碳的排放； （2）①生物圈中，二氧化碳通过光合作用转化为葡萄糖和氧气，光合作用为二氧化碳和水在光和叶绿体的作用下反应生成葡萄糖和氧气； ②二氧化碳和水反应生成碳酸，该反应的化学方程式为：； ③化学反应前后原子的种类和数目不变，反应后钙、氢、碳、氧原子个数分别为：1、2、2、6，反应前钙、氢、碳、氧原子个数分别为：1、0、2、5，缺少1个氧原子和2个氢原子，X的化学式为：H2O； （3）A、节约用电可以减少化石燃料使用，符合低碳理念； B、乘坐公共交通可以减少环境污染，符合低碳理念； C、无纸化办公可以节约树木，有利于二氧化碳的吸收，符合低碳理念； D、使用一次性筷子会导致木材过度砍伐，造成资源浪费，不符合低碳理念，故选：D。 39．（24-25九年级上·陕西安康·期末）2024年4月29日，“碳达峰”、“碳中和”绿色发展论坛在北京举行。 （1）“碳”减排。下列做法不能减少碳排放的是______（填字母）。 A．人走灯熄 B．骑自行车上学 C．推广使用太阳能 D．纸质垃圾焚烧处理 （2）“碳”封存。将二氧化碳气体压缩成液态或固态，然后压入地下玄武岩中，从微观角度解释二氧化碳气体能被压缩成液态或固态的原因是 。 （3）“碳”转化。一定条件下，利用新型电解装置将二氧化碳转化为甲酸（HCOOH），化学方程式为2CO2+2H2O=2HCOOH+X，则的化学式为 。 【答案】 （1）D （2）分子间隔变小 （3）O2 【详解】 （1）A、人走灯熄节约用电，减少碳排放； B、骑车上学，减少化石燃料使用即减少碳排放； C、使用太阳能，减少碳排放； D、焚烧纸张垃圾，纸张含碳，燃烧后生成大量二氧化碳，不能减少碳排放； 故选：D； （2）气体分子的间隔一般比其固液时大，因此二氧化碳可以被压缩为固态和液态； （3）反应前后原子的种类和个数不变，反应前有2C、6O、4H，反应后有2C、4O、4H，故X的化学式是O2。 40．（24-25九年级上·陕西西安·期末）化学教学中同学们进行“基于碳中和设计低碳方案”的跨学科实践活动。 任务一：二氧化碳的产生 （1）同学们调查发现，二氧化碳产生的主要途径是 的燃烧和动植物的呼吸作用。 任务二：二氧化碳的吸收 （2）二氧化碳的吸收除了植物的光合作用外，海水吸收二氧化碳也是自然界消耗二氧化碳的一个重要途径，写出二氧化碳与水反应的化学方程式： 。 任务三：设计低碳方案 （3）同学查阅资料认识到实现低碳目标关键是用绿色技术替代传统工艺，我国科学家实现将二氧化碳转化为淀粉是绿色技术的一种，有关反应的化学方程式为，则X的化学式为 。 （4）小组讨论谈一谈实现“碳中和”的具体措施： （写出一条即可）。 【答案】 （1）化石燃料 （2） （3）C6H12O6 （4）可以增加清洁能源（如太阳能、风能、水能等）的使用比例、可以改进生产工艺，提高能源利用效率、可以大力植树造林等（合理即可） 【详解】 （1）在自然界中，二氧化碳的产生主要源于含碳物质的反应过程，其中，化石燃料（如煤、石油、天然气等）的燃烧是二氧化碳产生的主要人为途径，而动植物的呼吸作用则是自然产生二氧化碳的重要方式，因为这些物质在燃烧或呼吸过程中，碳元素与氧气结合，最终生成二氧化碳； （2）二氧化碳和水反应生成碳酸，反应的化学方程式为：； （3）根据质量守恒定律，化学反应前后原子的种类和数目不变，反应前有6个碳原子、12个氢原子和18个氧原子，反应后6个O2分子中含有12个氧原子，所以X中应该含有6个碳原子、12个氢原子和6个氧原子，即的化学式为C6H12O6； （4）实现"碳中和"的措施有很多方面，例如从能源利用角度，可以增加清洁能源（如太阳能、风能、水能等）的使用比例，减少对传统化石燃料的依赖；从工业生产角度，可以改进生产工艺，提高能源利用效率，减少二氧化碳的排放；从林业角度，可以大力植树造林，增加植被覆盖面积，利用植物的光合作用吸收更多的二氧化碳等。 41．（24-25九年级上·陕西商洛·期末）气候变化是人类面临的巨大挑战，世界各国以全球协约的方式减排温室气体。中国政府提出：力争2060年前实现“碳中和”。 （1）国家速滑馆采用了二氧化碳跨临界直冷制冰技术，该技术通过压力变化使二氧化碳汽化实现制冷，该技术利用了二氧化碳的 （选填“物理性质”或“化学性质）。 （2）如何有效减排CO₂，成为研究的热门课题。 ①“碳捕获和碳封存”可以减少二氧化碳排放，“碳封存”可将CO₂压缩至地下储存（如图），其原因是 （从微观角度解释）。 ②我国科研人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，H2与CO₂在该催化剂作用下反应生成液态燃料甲醇和，写出该反应的化学方程式： ， （3）下列措施符合“碳中和”理念的是_____（填字母）。 A．大力推广电动汽车替代汽油车 B．庄稼收割后的秸秆露天焚烧 C．积极植树造林 D．利用风能、太阳能、水能发电，减少火力发电 【答案】 （1）物理性质 （2）分子之间有间隔，受压时，分子间的间隔变小 （3）ACD 【详解】 （1）二氧化碳汽化的过程没有新物质生成，属于物理变化，二氧化碳跨临界直接制冰技术不需要发生化学变化就能表现出来，是利用了该物质的物理性质； （2） ①“碳封存”可将CO2压缩至地下储存，其原因是分子之间有间隔，受压时，分子间的间隔变小； ②氢气和二氧化碳在纳米催化剂的作用下反应生成甲醇和水，反应的化学方程式为：； （3）A、大力推广电动汽车替代汽油车可减少化石燃料的燃烧，减少二氧化碳排放，故选项符合“碳中和”理念； B、庄稼收割后的秸秆露天焚烧会排放大量二氧化碳及有害气体，故选项不符合“碳中和”理念； C、积极植树造林，可利用植物光合作用吸收二氧化碳，故选项符合“碳中和”理念； D、利用风能、太阳能、水能发电，减少火力发电可减少化石燃料的燃烧产生的二氧化碳，故选项符合“碳中和”理念； 故选：ACD。 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题09 碳及其化合物 二氧化碳的性质与制备 5大高频考点概览 考点01 碳单质及其用途 考点02 一氧化碳、二氧化碳及转化 考点03 实验探究二氧化碳的性质 考点04 二氧化碳的实验室制法 考点05 碳中和与低碳生活 地 城 考点01 碳单质及其用途 1．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）金刚石和石墨的结构如图，下列说法不正确的是 A．金刚石和石墨的组成元素相同 B．金刚石和石墨的化学性质相同 C．金刚石是天然存在最硬的物质 D．金刚石和石墨都是黑色固体 2．（22-23九年级上·陕西汉中·期末）如图是木炭还原氧化铜的实验，有关说法不正确的是 A．酒精灯上加铜网的作用是聚拢火焰，提高温度 B．实验中可观察到的现象是黑色固体变红色 C．实验中可观察到的现象是澄清石灰水不变浑浊 D．实验开始前，将木炭研磨成粉末状与氧化铜粉末均匀混合，以增大反应物接触面积，使反应更快更充分 3．（22-23九年级上·陕西汉中·期末）下列有关碳单质的说法错误的是 A．金刚石一定条件下转化为石墨发生的是化学变化 B．金刚石、石墨物理性质有很大差异的原因是碳原子排列方式不同 C．碳在氧气中燃烧一定生成二氧化碳 D．一个分子由60个碳原子构成 4．（24-25九年级上·陕西宝鸡·期末）化学兴趣小组利用如图装置进行木炭还原氧化铜的实验。下列说法正确的是 A．该实验中无需标注的实验图标是： B．给酒精灯加金属网罩，目的是使火焰集中并提高温度 C．实验结束后，应先停止加热，再将导管从澄清石灰水中撤出 D．实验过程中，观察到试管A中红色固体逐渐变黑 5．（24-25九年级上·陕西延安·期末）碳元素是人类接触和利用最早的元素之一。由碳元素组成的单质可分为无定形碳、过渡态碳和晶形碳三大类，如图，请回答下列问题： （1）据图可知，金刚石属于 碳。 （2）由于其吸附能力较强，常用作防毒面具中吸附材料的是 。 （3）金刚石和石墨的化学性质相似，物理性质却有很大差异。其原因是 。 6．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）化学就在我们身边，请用所学化学知识回答下列问题。 （1）生活中可用活性炭来净水，是利用了活性炭的 性。 （2）用炭黑墨汁所绘的画和书写的字经久不变色，原因是 。 （3）生活中用漏勺捞饺子，该操作的原理类似于化学实验中的 操作。 （4）切洋葱时可闻到刺激性气味，说明分子具有的性质是 。 7．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）2024年中国国际石墨烯创新大会于2024年11月1～3日在浙江宁波召开。石墨烯是一种由碳原子构成的材料，可用机械剥离法从石墨中剥离制得，它是目前发现的最薄、强度最大、导电、导热性能最强的一种新型纳米材料。回答下列问题： （1）石墨烯强度大、导电、导热性能强属于它的 （填“物理”或“化学”）性质。 （2）关于石墨烯的认识正确的是___________（填字母）。 A．可用作散热材料 B．是一种化合物 C．可作新型电池的电极 （3）碳元素还能组成其他单质。“钻石恒久远，一颗永流传”体现了碳在常温下化学性质 。 8．（24-25九年级上·陕西安康·期末）化学美随处可见。 （1）“结构美”。图中的A、B、C分别代表三种不同的碳单质，其中代表金刚石的是 （填“A”、“B”或“C”）。它们的物理性质有明显差异的原因是 。 （2）“颜色美”。 ①出土的文物青铜器表面有一层“铜绿”，化学式为Cu2（OH）2CO3，其中Cu元素的化合价为 。 ②非物质文化遗产——打铁花，是民间传统烟火。其原理是将生铁烧至熔化成为铁水，再将铁水在空中用力击打而形成四处飞溅的耀眼“铁花”，如图所示。请写出铁在氧气中燃烧的化学方程式： 。 9．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）碳及碳的化合物是化学研究的重要内容。请回答。 （1）如图1所示，点燃酒精喷灯一段时间后，观察到试管①中的现象是 ，试管②中澄清石灰水变浑浊，是因为试管①中生成了 。停止加热后，用弹簧夹夹紧乳胶管的目的是 。 （2）如图2，缓慢通入CO2一段时间后，观察到c处纸花比a处纸花先变红，b处纸花不变红，纸花变红的原因是 （用化学方程式表示）。c处纸花比a处纸花先变红，证明CO2具有的物理性质为 。 （3）“消防知识进校园”活动中，消防干警给同学们演示二氧化碳灭火器（如图所示）的使用。在灭火过程中，体现了二氧化碳具有 的化学性质。 10．（24-25九年级上·陕西安康·期末）某校化学活动小组的同学，在探究木炭与反应时，完成了如下实验，请回答下列问题： 【实验分析】 （1）实验结束撤出导管，停止加热后，用弹簧夹夹紧乳胶管的目的是 。 小组同学通过仔细阅读教材，认为当木炭较多、温度较高时，该反应产生的气体中可能含有和，于是小组同学在老师指导下设计实验进行了验证。 【查阅资料】碱石灰可以吸收和；溶液可以吸收。 【提出问题】木炭与反应后气体成分可能是什么？ 【作出猜想】猜想1：可能是；猜想2：可能是；猜想3：可能是、。 【实验探究】小组同学设计了如图所示的实验装置进行探究（装置气密性良好）。 （2）点燃酒精灯前，先打开弹簧夹K，通入一段时间，其目的是 。 （3）实验过程中，观察到装置B中澄清石灰水变浑浊，可证明猜想1 （填“正确”或“错误”）。 （4）一段时间后，装置D、E中的现象分别为 ，可证明猜想2错误。 【得出结论】猜想3正确。 【反思交流】 （5）装置B中发生反应的化学方程式为 。 （6）该实验装置中有一处缺陷，为了防止尾气对空气的污染，可以在装置F后做如下改进： 。 地 城 考点02 一氧化碳、二氧化碳及其转化 11．（24-25九年级上·陕西渭南·期末）碳元素是组成物质种类最多的元素。下列物质不含碳元素的是 A．干冰 B．冰水 C．大理石 D．碳酸饮料 12．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）下列关于碳及其化合物的说法正确的是 A．金刚石、石墨、C60都是由原子构成的物质 B．石墨具有导电性，故可用作润滑剂 C．CO和CO2在一定条件下可相互转化 D．在室内放一盆清水可防止CO中毒 13．（24-25九年级上·陕西西安·期末）下列关于碳及其氧化物，说法不正确的是 A．一氧化碳中混有少量二氧化碳，通过灼热的碳粉可将二氧化碳除去 B．一氧化碳与二氧化碳的组成元素相同，但两者的分子种类不同 C．金刚石和石墨物理性质差异很大的原因是两者所含碳原子的结构不同 D．石墨可以作高温电极是利用了石墨具有熔点高以及良好的导电性 14．（24-25九年级上·陕西西安·期末）碳及部分含碳化合物之间的转化关系如下图所示。下列有关说法错误的是 A．反应①一定是化合反应 B．X可能是 C．Y可能是稀硫酸 D．反应②的化学方程式可以是： 15．（24-25九年级上·陕西西安·期末）下列关于碳和碳的氧化物说法正确的是 A．氧气和二氧化碳的实验室制取装置可以相同 B．活性炭净化水降低了水的硬度 C．干冰升华生成新的物质二氧化碳 D．“低碳生活”中的“低碳”是指减少甲烷的排放 16．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）下图为木炭还原氧化铜、一氧化碳还原氧化铜的实验，下列说法正确的是 A．两个实验中都可观察到澄清石灰水变浑浊 B．两个实验都观察到红色固体变黑 C．两个实验结束后，固体减少的质量均为生成的二氧化碳气体的质量 D．两个实验的相关反应中，只有碳元素的化合价发生改变 17．（24-25九年级上·陕西西安·期末）甲、乙、丙是三种常见的物质，它们之间的转化关系如图所示，“→”表示由一种物质转化成另一种物质（图中部分物质及反应条件已略去）。 （1）若甲和丙都是由两种元素组成的，且组成元素相同，在常温常压下都是液体；乙和丙是绝大多数动物生存的必须物质，则甲的名称为 ，写出有甲烷参与的乙→丙的反应的化学方程式： 。 （2）若乙和丙都是由两种元素组成的，且组成元素相同，在常温常压下都是无色气体；甲单质可以做电极或铅笔芯，从微观角度解释乙、丙性质不同的原因： 。 18．（24-25九年级上·陕西·期末）某兴趣小组同学用如图装置进行氧化铜的相关反应实验，并对生成物的成分进行探究。 （1）在A装置中，当观察到 时，证明木炭粉和氧化铜粉末已经完全反应。 【查阅资料】已知氧化亚铜（Cu2O）和铜（Cu）均为红色固体，氧化亚铜能和稀硫酸反应，反应后的溶液为蓝色。 反应的化学方程式为：Cu2O+H2SO4=CuSO4+Cu+H2O 【提出问题】B中硬质玻璃管反应后生成的红色固体成分是什么? 【做出猜想】 （2）猜想一：红色出体只有Cu 猜想二：红色固体只有Cu2O 猜想三：红色固体可能含有 【实验探究】 （3）设计如下实验方案： 实验操作 现象 结论 取少量红色固体于试管中，加入过量的稀硫酸 红色固体含有Cu2O 【得出结论】 （4）甲同学认为猜想二正确，同学们分析后认为他的结论不准确，理由是 。 【反思交流】 （5）同学们补充以下实验：称取mg的红色固体于试管中，加入过量的稀硫酸充分反应，然后过滤、洗涤、干燥、称量，得到ng固体，当n＞ （含m的代数式表示）时，可以得出猜想三正确的结论。 地 城 考点03 实验探究二氧化碳的性质 19．（23-24九年级上·陕西汉中·期末）某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验中蜡烛自下至上依次熄灭 B．图2实验用于检验，则X试剂为澄清石灰水 C．图3实验可证明二氧化碳与水发生了反应 D．图4实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 20．（24-25九年级上·陕西安康·期末）某小组用如图所示装置探究二氧化碳的性质。下列说法不正确的是 A．图1实验只能证明二氧化碳的化学性质，不能证明二氧化碳的物理性质 B．图2实验中观察到澄清石灰水变浑浊，塑料瓶变瘪 C．图3实验发生反应的化学方程式为CO2+H2O=H2CO3 D．图3实验中观察到试管内液面上升，紫色石蕊溶液变红 21．（24-25九年级上·陕西西安·期末）如图所示是有关二氧化碳性质的实验，根据题意回答问题： （1）如图甲将水加入集满二氧化碳的软塑料瓶中，拧紧瓶盖振荡，可以观察到软塑料瓶变瘪了，主要是因为 导致瓶内压强变小。 （2）如图乙所示，通入CO2一段时间后，观察到湿润紫色石蕊试纸变红，干燥的试纸未变红，请用化学反应方程式解释原因 。 （3）如图丙所示，在塑料瓶外点燃高低两支蜡烛，火焰分别与高低两个孔持平。通入CO2一段时间后，观察到 （填“高”或“低”）处蜡烛先熄灭，通过该实验请举出CO2的一个用途： 。 22．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）学习了二氧化碳的相关知识后，同学们进行如下实验，请回答下列问题。 （1）将集满气体的试管倒扣入紫色石蕊试液中（如图所示），观察到的现象是 。 （2）下图实验中，倾倒一段时间后观察到 （填“上层”或“下层”）蜡烛先熄灭，说明具 。 23．（23-24九年级上·陕西咸阳·期末）碳及碳的化合物在人类生产、生活中应用广泛。 （1）如图1所示，m、n两支相同的大试管中都充满红棕色气体，分别加入足量等质量的金刚石和活性炭，塞紧胶塞，一段时间后，可观察到______（填字母）。 A．m试管中红棕色消失 B．n试管中红棕色消失 C．打开弹簧夹，烧杯中的水进入m试管 D．打开弹簧夹，烧杯中的水进入n试管 （2）如图2所示，通入后，观察到澄清石灰水变浑浊，反应的化学方程式为 ；实验得出二氧化碳能与水发生化学反应，依据的现象为 。 （3）图3中蜡烛自下而上依次熄灭，说明具有的化学性质是 。 24．（24-25九年级上·陕西汉中·期末）按如图所示装置探究二氧化碳的性质与制取并填空。 （1）A中的实验现象是 ，说明具有的物理性质是 。 （2）B中的实验现象是 ，反应方程式 。 （3）C中干石蕊纸花不变色，湿石蕊纸花变红色，说明具有的化学性质是 ，写出此过程中化学反应方程式 ，写出实验室制取二氧化碳方程式 。 （4）一种洗气装置如图D所示，为了检验一氧化碳中是否混有二氧化碳，瓶中试剂X是 ，气体应从装置的 （填“a”或“b”）端导管口通入。 25．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）实验小组用图1装置验证二氧化碳有关性质。 【实验步骤】 ①连接好装置，向外拉动任一注射器的活塞，一段时间后松开手，活塞回到原处； ②注射器a中吸入澄清石灰水，注射器b中吸入盐酸，连接在如图位置，再从中间瓶口通入二氧化碳气体将瓶装满，最后塞上带压强传感器的橡胶塞； ③先后将两注射器中试剂快速全部推入三颈烧瓶中，并保持注射器活塞在注射器底部，振荡三颈烧瓶，压强传感器测得三颈烧瓶中压强变化如图2。 （1）第①步操作的目的是 。 （2）第②步中检验三颈烧瓶中已充满二氧化碳气体的方法是 。 （3）第③步中最先推入三颈烧瓶的试剂发生反应的化学方程式为 。 （4）第③步中第二次推入试剂后，三颈烧瓶中压强变化对应图2中的 （填“AB”或“CD”）段。 26．（24-25九年级上·陕西榆林·期末）实验是科学探究的重要途径。请回答。 （1）如图1，①、③是喷水的紫色石蕊试纸条，②是干燥的紫色石蕊试纸条。可证明CO2能与水发生反应的现象是 。一段时间后，观察到烧杯中的蜡烛由下而上依次熄灭，说明CO2具有 的化学性质。 （2）如图2，探究汽油的元素组成。实验中，外拉注射器活塞使汽油燃烧生成的气体通过漏斗被吸入试管中，观察到漏斗内壁出现水珠，试管中澄清石灰水变浑浊，由此可推测汽油中一定含有的元素是 ，试管中发生反应的化学方程式是 。 27．（24-25九年级上·陕西安康·期末）小明学习了二氧化碳的相关知识后，为验证二氧化碳的性质进行了如下实验。 （1）图A中，振荡后观察到软塑料瓶变瘜，该实验 （填“能”或“不能”）直接证明二氧化碳能与水发生反应。 （2）将收集满二氧化碳的试管倒放在盛有紫色石蕊试液的水槽中（如图B），观察到的现象是 。 （3）图C实验中，倾倒后，观察到蜡烛自下而上依次熄灭，说明二氧化碳具有的性质是 、 。 28．（24-25九年级上·陕西西安·期末）某小组以“探究二氧化碳与氢氧化钠是否反应”为主题开展“化学反应可视化”的项目式学习。 【小组一】利用如图1的实验装置进行实验。 （1）实验时，将图1装置中的氢氧化钠溶液快速一次性注入集气瓶内，关闭活塞后振荡，观察到的现象是 ，根据现象有同学得出二氧化碳和氢氧化钠发生了反应的结论。 （2）大部分同学对（1）得出的结论提出质疑，建议将氢氧化钠溶液换成 ，重复上述操作，对比现象即可得出二者确实发生了反应。 【小组二】利用图2装置测定二氧化碳浓度变化，采集数据绘制成图3曲线。 （3）ab段二氧化碳浓度不变的原因： ，若用等体积的澄清石灰水做实验，反应的化学方程式： ，绘制的曲线和饱和的氢氧化钠溶液的曲线 重合（填“可以”或“不可以”）。 【小组三】利用图4装置进行实验，并绘制出图5曲线。 按图4所示，打开压强传感器，观察到三颈瓶内初始压强为101kPa，将适量氢氧化钠溶液快速推入瓶内，振荡充分反应。待压强不再减小后，再将适量的稀盐酸快速推入瓶内，振荡充分反应。待压强不再增大后，将两个注射器活塞先后拉回原位（不进行活塞操作时，活塞不能自主移动）。瓶内压强变化如图5。 （4）图5中， （填序号）段的压强比初始压强低，说明瓶内的水能吸收CO2。 ①.CD ②.DE ③.EF ④.MN （5）图5中，能证明CO2与NaOH可以发生反应的现象是 。（填序号） ①.BD段压强明显下降 ②.DE段压强低于初始压强 ③.DE段压强明显低于MN段压强 ④.FG段压强明显上升 地 城 考点04 二氧化碳的实验室制法 29．（24-25九年级上·陕西渭南·期末）实验室制取二氧化碳时，下列相关操作正确的是 A．加入大理石 B．倾倒稀盐酸 C．收集二氧化碳 D．检验二氧化碳 30．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）根据下列实验装置图回答问题。 （1）仪器①的名称为 。 （2）与B装置相比，选用C装置制取CO2的优点是 ，发生反应的化学方程式为 。 （3）实验室收集CO2和O2均可使用的装置是 （填字母）。 （4）实验G中，几分钟后观察到 ，可证明分子在不断运动。 31．（24-25九年级上·陕西西安·期末）小明同学在实验操作考核中要完成的题目是“二氧化碳的制取以及性质探究”。 （1）实验室制取二氧化碳的化学方程式为 。 （2）下图是小明制取并收集二氧化碳时实验桌上摆放好的该实验所需的仪器和用品，小明发现其中了缺少了一种实验仪器和一种药品，缺少的仪器名称为 ，缺少的药品名称为 。 （3）下图是小明制取并收集二氧化碳时的主要步骤，这些步骤的正确顺序是 （填字母） （4）小明按如下图所示进行二氧化碳的性质探究。若试管中干燥的紫色石蕊试纸没有变红，则X可能是___________（填字母）。 A．水 B．浓硫酸 C．足量的澄清石灰水 32．（24-25九年级上·陕西西安·期末）请回答下列问题。 二氧化碳的实验室制取 【实验目的】练习实验室里制取二氧化碳。 【实验原理】（1） （写化学方程式）。 【实验用品】石灰石、稀盐酸、火柴、镊子、木条以及图1仪器： 【实验步骤】 （2）①选择上述仪器中的 （填序号）组装成制取二氧化碳的装置，并检验装置的气密性。 ②向 （填仪器名称）中加入石灰石，塞好橡胶塞，向装置中加入液体药品。 ③收集二氧化碳。 ④验满后用玻璃片盖住集气瓶，备用。清洗仪器，整理实验台。 制作喷气船 图2是化学小组制作的喷气船，打开分液漏斗活塞，气体从小孔喷出，使船前进。 （3）①为便于改变航行方向，小组同学在船身A处安装如图3所示的桅杆。一段时间后，可观察到纸条 （填“A”或“B”）变红。 ②实验结束后，整个装置将会 （填“上浮一些”、“保持不变”或“下沉一些”）。 33．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）实验室用下列仪器制取二氧化碳并进行性质实验。请回答下列问题。 （1）写出标号①的仪器名称： 。 （2）与装置B相比，选用装置A作为实验室制取二氧化碳的发生装置，优点是 ；发生反应的化学方程式为 。 （3）实验室收集二氧化碳应选用的装置是 （填字母），验满的方法是 。 （4）将纯净干燥的CO2缓慢通入如图1装置，观察到塑料瓶内 （填“上方”或“下方”）的纸花先变红色。纸花变红色的原因是 。将变红的石蕊纸花取出，加热一段时间后，纸花的颜色变化情况是 。 （5）如图2所示，在液面下拔出盛满CO2的试管塞，可观察到的现象是 、 。 34．（24-25九年级上·陕西宝鸡·期末）某兴趣小组以“探究二氧化碳的奥秘”为主题开展项目式学习。 任务一：实验室制取二氧化碳 小组同学按图1所示装置，取等质量的大理石加入足量酸中（杂质不与酸反应），产生气体的体积随反应时间的变化曲线如图2所示： （1）实验室制取最适宜选择的药品组合是 （填“甲”、“乙”或“丙”）。 （2）实验室制取的化学方程式为 。 任务二：探究二氧化碳能否与水反应 【设计实验】 方案一：如图3所示，向集满的软塑料瓶中加入一定量的水，旋紧瓶盖后振荡，观察到软塑料瓶变瘪。 （3）小明根据实验现象得出与水一定发生了反应，你认为是否合理，理由是 。 方案二：如图4所示，向装置中缓慢通入，一段时间后观察到：b处纸花不变色，c处纸花比a处纸花先变红。 （4）对比b、c处的现象，说明与水发生了反应，使纸花变红的物质是 。 （5）对比a、c处的现象，能得到具有的物理性质是 。 【得出结论】二氧化碳能与水反应。 【拓展延伸】 （6）将上述实验中变红的石蕊纸花，用吹风机吹干后，观察到纸花恢复紫色，说明 。 地 城 考点05 碳中和与低碳生活 35．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）中国致力于实现“碳达峰、碳中和”目标，以应对日益严重的全球环境问题。下列做法不利于实现此目标的是 A．随意焚烧废旧纸屑 B．积极参与植树造林 C．减少使用化石燃料 D．大力倡导节约用电 36．（24-25九年级上·陕西咸阳·期末）我国在第七十五届联合国大会上承诺力争在2060年前实现“碳中和”，体现了大国担当。 （1）“碳封存”。海洋封存CO2会导致海水酸化，影响海洋环境。导致海水酸化的原因是 。 （2）“碳利用”。工业上常用CO2和NH3为原料在一定条件下生产尿素，实现CO2的减排和再生利用。尿素属于 （填“氧化物”、“化合物”或“混合物”）。 （3）“碳减排”。下列做法不利于碳减排的是_____（填字母）。 A．优先选乘公共交通 B．离开教室时随手关灯 C．尽量用一次性餐具 D．植树造林 37．（24-25九年级上·陕西商洛·期末）碳中和是指在一定时间内产生的二氧化碳排放总量，通过植树造林、节能减排等手段达到“净零排放"的目的。我国已明确把碳中和纳入生态文明建设整体布局，力争在2060年前实现碳中和。 （1）二氧化碳是引起温室效应的主要气体之一，构成二氧化碳的粒子是 （填名称）。 （2）下列关于二氧化碳的说法正确的是 （填字母）。 a．向空气中排放CO2会形成酸雨           b．CO2固体可以用作制冷剂 c．加压时可增大CO2在水中的溶解度      d．CO2显酸性，能使紫色石蕊溶液变红 （3）二氧化碳的转化。 ①2021年我国科学家利用二氧化碳和氢气成功合成淀粉，取得重大颠覆性、原创性突破。该过程中的有机化合物是 。 ②石灰石循环法可用来捕捉烟气中的CO2，该方法是用高温煅烧石灰石生成的CaO捕捉CO2。高温煅烧石灰石发生反应的化学方程式为 ，生成的CaO疏松多孔，结构与活性炭相似，对CO2具有优良的 作用。 38．（24-25九年级上·陕西商洛·期末）兴趣小组基于碳中和理念设计了相关低碳行动方案。 （1）说碳：低碳行动中的“碳”指的是 。 （2）寻碳：小组同学通过查阅资料，归纳出以下自然环境中的碳循环图。 ①生物圈中，二氧化碳通过绿色植物的 作用转化为葡萄糖和氧气。 ②水圈中，当大气中二氧化碳含量增加，会导致海水的酸性增强，请用化学方程式表示其原因 。 ③岩石圈中，石灰岩（主要成分是）转化为碳酸氢钙的化学方程式为，则X的化学式为 。 （3）控碳：下列做法不符合低碳理念的是_____（填字母）。 A．节约用电 B．乘坐公共交通 C．无纸化办公 D．使用一次性筷子 39．（24-25九年级上·陕西安康·期末）2024年4月29日，“碳达峰”、“碳中和”绿色发展论坛在北京举行。 （1）“碳”减排。下列做法不能减少碳排放的是______（填字母）。 A．人走灯熄 B．骑自行车上学 C．推广使用太阳能 D．纸质垃圾焚烧处理 （2）“碳”封存。将二氧化碳气体压缩成液态或固态，然后压入地下玄武岩中，从微观角度解释二氧化碳气体能被压缩成液态或固态的原因是 。 （3）“碳”转化。一定条件下，利用新型电解装置将二氧化碳转化为甲酸（HCOOH），化学方程式为2CO2+2H2O=2HCOOH+X，则的化学式为 。 40．（24-25九年级上·陕西西安·期末）化学教学中同学们进行“基于碳中和设计低碳方案”的跨学科实践活动。 任务一：二氧化碳的产生 （1）同学们调查发现，二氧化碳产生的主要途径是 的燃烧和动植物的呼吸作用。 任务二：二氧化碳的吸收 （2）二氧化碳的吸收除了植物的光合作用外，海水吸收二氧化碳也是自然界消耗二氧化碳的一个重要途径，写出二氧化碳与水反应的化学方程式： 。 任务三：设计低碳方案 （3）同学查阅资料认识到实现低碳目标关键是用绿色技术替代传统工艺，我国科学家实现将二氧化碳转化为淀粉是绿色技术的一种，有关反应的化学方程式为，则X的化学式为 。 （4）小组讨论谈一谈实现“碳中和”的具体措施： （写出一条即可）。 41．（24-25九年级上·陕西商洛·期末）气候变化是人类面临的巨大挑战，世界各国以全球协约的方式减排温室气体。中国政府提出：力争2060年前实现“碳中和”。 （1）国家速滑馆采用了二氧化碳跨临界直冷制冰技术，该技术通过压力变化使二氧化碳汽化实现制冷，该技术利用了二氧化碳的 （选填“物理性质”或“化学性质）。 （2）如何有效减排CO₂，成为研究的热门课题。 ①“碳捕获和碳封存”可以减少二氧化碳排放，“碳封存”可将CO₂压缩至地下储存（如图），其原因是 （从微观角度解释）。 ②我国科研人员成功研制出一种纳米纤维催化剂，H2与CO₂在该催化剂作用下反应生成液态燃料甲醇和，写出该反应的化学方程式： ， （3）下列措施符合“碳中和”理念的是_____（填字母）。 A．大力推广电动汽车替代汽油车 B．庄稼收割后的秸秆露天焚烧 C．积极植树造林 D．利用风能、太阳能、水能发电，减少火力发电 试卷第1页，共3页 1 / 2 学科网（北京）股份有限公司 $