第2课 《济南的冬天》学习任务单 2025-2026学年统编版语文七年级上册

该初中语文学习任务单聚焦《济南的冬天》，以基础积累（字词预习、课文初读）为起点，衔接提升探究（金句品析、写法探究），延伸至拓展延伸（知识拓展、生活迁移），构建递进式学习支架，助力学生逐步深化文本理解。 任务单突出分层设计与多元评价，必做与选做结合适配不同学习需求，星级评价表促进自我反思与同伴互助。通过积累“温晴”等词语、品析比喻拟人手法，强化语言运用；探究情景交融写法培养思维能力；引导迁移景物描写技巧至生活，提升审美创造与情感表达能力。

《济南的冬天》学习任务单 · 学习目标 1.感受济南冬天温晴的特点，体会作者对济南冬天的喜爱之情。 2.积累“响晴”“温晴”“安适”等词语，掌握情景交融的写作手法。 3.学习抓住景物特征进行描写的方法，体会比喻、拟人手法的妙处。 · 学习任务 一、基础积累・感知文章概况（必做） · 字词预习 1.圈出生字词，借助工具书，给下列字注音并组词。 济（ ）（ ）南（ ）（ ）响晴（ ）（ ） 温（ ）（ ）晴（ ）（ ）安适（ ）（ ） 慈（ ）（ ）善（ ）（ ）着（ ）（ ）落 2.联系上下文及资料，理解下列词语的意思。 响晴：__________________________________________ 温晴：__________________________________________ 安适：__________________________________________ 慈善：__________________________________________ 贮蓄：__________________________________________ · 课文初读 1.大声朗读课文，读准字音，读通句子，做到不添字、不漏字、不读错字。 2.边读边思考：济南的冬天最突出的特点是什么？用“____”画出描写济南冬天景物的语句，用“﹏﹏”画出体现作者情感的语句。 二、提升探究・品味表达技巧（选做） · 金句品析 1.研读“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风，便觉得是奇迹；济南的冬天是没有风声的”，思考：这句话通过对比有什么表达效果？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.赏析“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇”，说说句中比喻手法的作用。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.“天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上”，这句话运用拟人手法，有什么妙处？ ______________________________________________________________________________________________________________________ · 写法探究 1.课文围绕济南冬天“温晴”的特点，描写了哪些景物？这些景物是如何体现这一特点的？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 2.找出文中其他运用比喻、拟人手法的语句，分析其表达效果。 ______________________________________________________________________________________________________________________ 3.文章是如何做到情景交融的？作者的情感是如何融入景物描写中的？ ______________________________________________________________________________________________________________________ 三、拓展延伸・联结生活体验（选做） · 知识拓展 1.查阅资料，了解作者老舍的生平及创作风格。 2.搜集描写其他地方冬天的文章，对比不同地区冬天的特点及描写方法。 · 生活迁移 1.运用抓住景物特征的方法，描写自己家乡的冬天，不少于100字。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2.思考：在描写景物时，如何将自己的情感自然融入其中？ ______________________________________________________________________________________________________________________ · 分层设计 1.基础层：完成任务一的全部内容。 2.提升层：在完成基础层任务的基础上，选择完成任务二的内容。 3.拓展层：在完成基础层和提升层任务的基础上，选择完成任务三的部分或全部内容。 · 评价建议 《济南的冬天》学习评价表（星级评分） 评价维度 评价内容概括 星级（1-5星） 备注 自我评价 1.字词掌握与理解；2.课文朗读与内容梳理；3.关键语句标注；4.（选做）金句品析、写法探究及拓展任务完成情况 ☆☆☆☆☆ 同伴评价 1.字词正确率；2.课文理解准确性；3.（选做）赏析探究合理性；4.交流表达清晰度 ☆☆☆☆☆ 教师评价 1.学习任务完整性；2.字词与课文理解正确率；3.（选做）探究拓展思考深度；4.学习态度（认真/及时） ☆☆☆☆☆ 《济南的冬天》学习任务单参考答案​ 一、基础积累・感知文章概况（必做）​ 字词预习​ 1.注音及组词​ 济（jǐ）（济南）南（nán）（南方）响晴（xiǎngqíng）（响晴的天空） 温（wēn）（温暖）晴（qíng）（晴天）安适（ānshì）（安适的生活）​ 慈（cí）（慈祥）善（shàn）（善良）着（zhuó）（着落）​ 2.词语理解​ 响晴：指天空晴朗无云，阳光充足，文中形容济南冬天天空的明朗。 温晴：指天气温暖且晴朗，是济南冬天最突出的特点，体现了济南冬天的舒适。​ 安适：形容安静而舒适，文中指济南冬天的环境让人感到宁静、惬意。​ 慈善：本义指对人关怀、富有同情心，文中形容济南冬天的阳光温和、亲切，像人一样充满善意。​ 贮蓄：指储存、积蓄，文中指济南冬天的水储存了绿色的生机，为春天的到来做准备。​ 课文初读​ 1.朗读要求：朗读时语气要舒缓、亲切，突出济南冬天“温晴”的特点，如读“济南的冬天是没有风声的”时，要体现出济南冬天的安静与舒适。​ 2.课文内容梳理：济南的冬天最突出的特点是“温晴”。​ · 描写济南冬天景物的语句示例：“看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。”“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”​ · 体现作者情感的语句示例：“济南真得算个宝地。”“这就是冬天的济南。”​ 二、提升探究・品味表达技巧（选做）​ 金句品析​ 1.这句话运用对比的手法，将“北平冬天的刮风”与“济南冬天的没有风声”对比，突出了济南冬天“温晴”的特点，也间接表达了作者对济南冬天的喜爱，让读者通过熟悉的北平冬天，更易体会济南冬天的独特美好。​ 2.这句话运用比喻的手法，将“树尖上顶着白花的矮松”比作“日本看护妇”，生动形象地写出了矮松青黑的树干、顶着白雪的树尖的外形特点，让矮松的形象更具体、可爱，也体现出济南冬天雪景的秀丽。​ 3.这句话运用拟人的手法，赋予“水”人的情感“不忍得”，生动地写出了济南冬天的水因为爱惜水藻的绿，而不结冰的特点，既突出了水的温暖，又体现了济南冬天的生机，让景物描写更富情感，也表达了作者对济南冬天的喜爱。​ 写法探究​ 1.课文围绕“温晴”的特点，描写了“山景”（阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山）和“水景”。​ · 阳光朗照下的山：“有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”体现了山在温暖阳光的照耀下，让人感到舒适，突出“温晴”。​ · 薄雪覆盖下的山：“那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。”薄雪在阳光的照耀下呈现出粉色，体现了济南冬天的温暖，突出“温晴”。​ · 城外的远山：“小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。”远山、小雪、村庄构成宁静的画面，体现济南冬天的安静与舒适，突出“温晴”。​ · 水景：“那水呢，不但不结冰，反倒在绿萍上冒着点热气”，水不结冰还冒热气，体现了济南冬天的温暖，突出“温晴”。​ 2.示例1：“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒。”运用拟人手法，赋予老城“晒着阳光”“睡着”“等春风唤醒”的人的动作和状态，生动地写出了济南冬天老城的安静、温暖，体现出济南冬天的“温晴”，也表达了作者对济南冬天的喜爱。​ 示例2：“水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。”运用拟人手法，“拿出来”赋予水藻人的动作，生动地写出了水藻的绿，体现了济南冬天的生机，也侧面突出了水的温暖。​ 3.文章通过在描写景物时融入作者的情感，做到情景交融。如描写阳光朗照下的山时，说“有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！”，在描写山的温暖时，直接表达了对济南冬天的满足与喜爱；结尾“这就是冬天的济南”，简洁地总结了济南冬天的特点，也饱含着作者对济南冬天的赞美之情。作者的情感自然地融入景物描写中，让读者在感受景物美的同时，也能体会到作者的情感。​ 三、拓展延伸・联结生活体验（选做）​ 知识拓展​ 1.老舍生平及创作风格：老舍（1899-1966），原名舒庆春，字舍予，现代著名作家，被誉为“人民艺术家”。他的创作风格贴近生活，语言通俗、生动，充满浓郁的生活气息和地方特色，善于通过描写普通人物和生活场景，反映社会现实和人性之美。​ 2.对比赏析示例：​ · 郁达夫《江南的冬景》：描写江南冬天的温润、宁静，侧重展现江南冬天的“可爱”，语言优美，情感细腻，带有一定的抒情性。​ · 老舍《济南的冬天》：聚焦济南冬天“温晴”的特点，通过对山、水等景物的细致描写，展现济南冬天的独特美，语言通俗、亲切，更具生活气息。​ 生活迁移​ 1.示例：我家乡的冬天是寒冷而静谧的。每到冬天，天空常常飘着雪花，大片大片的雪花落在屋顶上、树枝上、大地上，很快整个世界就变成了白色的童话王国。小河结了厚厚的冰，小朋友们会在冰上滑冰、打雪仗，笑声传遍整个村庄。虽然天气寒冷，但家家户户的窗户里都透出温暖的灯光，一家人围坐在火炉旁聊天、吃饭，温馨又幸福，这就是我家乡充满烟火气的冬天。​ 2.将情感自然融入景物描写的方法：首先，细致观察景物，抓住景物中能体现自己情感的特点，如喜爱某景物，就重点描写它的美好之处；其次，运用比喻、拟人等修辞手法，赋予景物情感，让景物“说话”；最后，在描写中适当加入自己的感受，如“看到这场景，我心里暖暖的”，让情感自然流露，不显得生硬。 学科网（北京）股份有限公司 $