第6单元 阅读综合实践（内文） -【教与学·学导练】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册第六单元古诗文经典名篇，涵盖《孟子》三章、《愚公移山》等篇目，围绕议论说理、借事写人等写法及人物形象分析展开。以“借助注释通读—诵读品味语感—群文对比赏析”为支架，衔接文言积累与写法探究，构建从基础到提升的学习脉络。 其亮点在于以群文阅读深化核心素养，精选《孔子世家》《范仲淹有志于天下》等类文，通过对比分析人物精神与写作手法强化文化自信。设计文言词汇辨析、断句翻译等练习提升语言运用能力，结合写法归纳培养逻辑思维。为教师提供系统单元资源助力高效教学，帮助学生提升古诗文阅读能力与文化底蕴。

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 上册 第六单元 单元学习目标 1.阅读不同体裁的古诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。 2.进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 3.积累常见文言词语和名言警句。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 借助注释，通读 课文 本单元的课文预习中几乎都有“借助注释，通读课文，了解大意”的要求，这是一种基本能力和良好习惯，也有助于保证课堂的学习效率。 练习诵读，增强 文言语感 重视重音、节奏、停连、语气、情感等。本单元的议论文，整散结合，善用虚词，要注意在铿锵的节奏中读出论辩的气势，并通过把握虚词读出论辩中的起承转合；本单元的记叙文，则应该重点把握人物的对话，通过诵读体会人物的语气，进而理解人物的性格。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 注重积累，包括 词语的积累和名句的积累 养成积累的习惯，学习积累的方法；此外，查阅工具书、诵读、课外阅读也都是积累的重要方式。至于名句的积累，不仅在于会背会默写，更高的境界在于能够运用于日常交际和写作中，提升自己的文化品位。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 阅读综合实践 叙事写人文言文阅读——分析手法，体悟形象 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 单元阅读清单 02 群文活动实践 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读清单 单 元 阅 读 主 题 本单元的课文都是我国古代的经典名篇，从主题上看，都与人的品格、志趣、情怀、抱负有关。其中《愚公移山》是一则带有神话色彩的寓言，塑造了坚韧执着的愚公形象，而《周亚夫军细柳》是《史记》的选段，勾勒出治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。阅读这两篇记叙文时应重点把握人物对话，体会人物语气，进而理解人物性格。同时应注意赏析侧面描写等塑造人物形象的写作手法。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单 元 整 体 归 纳 课文篇目 写法特点 《〈孟子〉三章》 议论说理：孟子说理善于运用比喻、类比手法增强说服力，说理清晰，观点明确。 《愚公移山》 借事说理：文章通过愚公移山的成功，反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力。 《周亚夫军细柳》 借事写人： 文章写霸上和棘门军的戒备松弛，对比突出周亚夫的治军严明，以“天子为动”和“群臣皆惊”侧面烘托周亚夫的恪尽职守、刚正不阿、凛然不可犯的“真将军”形象。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读探究 1.从主题上说，本单元文章都与人的品格、志趣、情怀和抱负有关。 (1)《得道多助，失道寡助》借讨论战争强调__________的重要性。《富贵不能淫》中孟子借由对景春的反驳，提出了“大丈夫”的三个标准：第一，____________________________________________；第二，无论得志与否，都不能放弃自己的原则；第三，___________________________________________________________。《生于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了__________和__________的观点。 (2)《愚公移山》讲述愚公不畏艰难，挖山不止最终移山成功，赞扬了________________________的愚公精神。 (3)《周亚夫军细柳》勾勒出一个治军严明、刚正不阿的“真将军”形象。 施行仁政 要讲仁德，守礼法，做事合乎道义 富贵、贫贱、威武这些外部施加的因素都不能使之迷惑、动摇、屈服 造就人才 治理国家 不畏艰难，坚持不懈 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 单元阅读探究 2.从写法上看，为凸显“大丈夫”的品行，大多采用对比手法。 　　《富贵不能淫》中公孙衍、张仪的“__________”与“大丈夫”行为的对比，《愚公移山》中太行、王屋“方七百里，高万仞”的高大与愚公“__________”的年迈瘦弱对比，信念坚定的愚公与_________________的对比，《周亚夫军细柳》中细柳营与霸上军、棘门军的对比等。 妾妇之道 年且九十 目光短浅的智叟 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文活动实践 类文篇目 阅读技法训练：把握说理方式、叙事的作用、人物描写手法 《孔子世家(节选)》 文章议论说理：反复强调孔子学说极其宏大，即使不被容纳也应保持君子本色。 《范仲淹有志于天下》 把握叙事的作用： 文章通过叙事，在故事中蕴含着道理。 《企生赴死》 分析描写人物的手法：把握正面描写和侧面描写相结合的手法，突出人物形象。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 　 (一)(18分) 【甲】 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。 居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 (节选自《富贵不能淫》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 孔子知弟子有愠心，召而问曰：“吾道非邪？吾何为于此？”① 　 颜回曰：“夫子之道至大，故天下莫能容。虽然，夫子推而行之，不容何病?不容然后见君子！夫道之不修也是吾丑也夫道既已大修而不用是有国者之丑也。不容何病?不容然后见君子！”孔子欣然而笑曰：“有是哉,颜氏之子！” (节选自司马迁《史记·孔子世家》，有删改) 【注释】①孔子一行被困陈国和蔡国之间，受到围攻且被断粮，处境堪忧。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.居天下之广居/居无何 B.富贵不能淫/曾益其所不能 C.孔子知弟子有愠心/人不知而不愠 D.夫子推而行之/行拂乱其所为 C 1.C【解析】A. 居住/经过；B. 表否定/不具备的才能；C. 生气；D. 实行/行动。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)得志，与民由之。 ___________________________________________________ (2)夫子之道至大，故天下莫能容。 ______________________________________________________ 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 夫 道 之 不 修 也 是 吾 丑 也 夫 道 既 已 大 修 而 不 用 是 有 国 者 之 丑 也。 得志的时候，与百姓同遵正道而行。 老师的学说极其宏大，所以天下没有国家能够容纳。 / / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 妾妇之道 4.【甲】【乙】两文都是议论性文章,观点鲜明，破中有立。孟子首先批驳了无原则顺从的(1)“__________”(用原文语句回答) ,然后提出了“大丈夫”的具体标准；【乙】文反复强调(2)“__________________”的君子本色。(4分) 不容然后见君子 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 是。【乙】文中颜回认为面对困境，即使自己的思想不被接受，也还是应该坚持自己的正道，这更能显出君子的品格，这体现了【甲】文中“贫贱不能移”的大丈夫品格。 5.【乙】文中颜回对孔子的提问作了回答，其言论是否接近【甲】文“大丈夫”的标准？为什么？(4分) _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】孔子知道弟子们有生气的心情，就召见他们而询问道：“我们的学说难道有不对的地方吗？我们为什么沦落到这个地步？” 颜回说：“老师的学说极其宏大，所以天下没有国家能够容纳。即使如此，老师推广并且实行它，不被容纳怕什么？正是不被容纳，然后才现出君子本色！老师的学说不修明，这是我们的耻辱。老师的学说已经宏大美好而不被采用，这是当权者的耻辱。不被容纳怕什么？不被容纳然后才现出君子本色！”孔子高兴地笑道：“是这样的啊，好一个姓颜的小伙子！” 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)(18分) 【甲】 北山愚公者，年且九十，面山而居。惩山北之塞，出入之迂也。聚室而谋曰：“吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？”杂然相许。其妻献疑曰：“以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？”杂曰：“投诸渤海之尾，隐土之北。”遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。寒暑易节，始一反焉。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 河曲智叟笑而止之曰：“甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？”北山愚公长息曰：“汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。虽我之死，有子存焉。子又生孙，孙又生子；子又有子，子又有孙；子子孙孙无穷匮也，而山不加赠，何苦而不平？”河曲智叟亡以应。 (节选自《愚公移山》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 范仲淹两岁而孤，母贫无依，再适①长山朱氏。既长，知其世家感泣辞母去之南都入学舍。昼夜苦学，五年未尝解衣就寝。或夜昏怠，辄以水沃面。往往饘粥②不充③，日昃④始食。遂大通六经之旨，慨然有志于天下。常自诵曰：士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 (节选自朱熹《范仲淹有志于天下》，有删改) 【注释】①再适：改嫁。②饘(zhān)粥：稠粥。③充：这里是吃的意思。④昃(zè)：太阳偏西。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.指通豫南/争高直指 B.遂率子孙荷者三夫/夫君子之行 C.或夜昏怠/或王命急宣 D.辄以水沃面/静以修身 C 1.C【解析】A. 一直/指向云天；B. 人/助词，用在句首表示将发议论；C. 有时；D. 用/连词，表示后者是前者的目的。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)惩山北之塞，出入之迂也。 ______________________________________________________ (2)士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。 ______________________________________________________________________________________________________________ 3. 用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 知 其 世 家 感 泣 辞 母 去 之 南 都 入 学 舍。 (他)苦于山北路途阻塞，出来进去(都要)绕道。 大丈夫应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。 / / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.【乙】文中范仲淹“士当先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这一伟大抱负的思想基础是什么？(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 范仲淹家境贫寒，了解人民疾苦；从小立志苦读，通晓六经之旨，奠定了儒家“仁爱”思想。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.对愚公的“移山”和范仲淹的“苦学”你怎么看？结合文本内容谈谈你的理解。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 我认可愚公的移山和范仲淹的苦学。愚公想改善居住环境，但限于当时条件，不得不移山；范仲淹的“苦学”也是在母贫无依的背景下力图进取。今天我们要继承的是愚公的移山精神和范仲淹的苦学精神。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】范仲淹两岁时死了父亲，母亲贫穷无依无靠，又改嫁给长山姓朱的人。范仲淹长大以后，知道了自己的身世，感动得流了泪，离开母亲去应天府的南都学舍读书。他白天、深夜都认真读书。五年里睡觉几乎都没有解开衣服。有时夜晚疲倦了，就用冷水洗脸。他常常是白天苦读，什么也不吃，直到太阳偏西才吃一点东西。就这样，他精通了六部经典著作的要意，愤慨激昂地树立起了治理天下的雄心壮志。他常常自己吟诵说：大丈夫应当在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人都享乐之后才享乐。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (三)(18分) 【甲】 上自劳军。至霸上及棘门军，直驰入，将以下骑送迎。已而之细柳军，军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满。天子先驱至，不得入。先驱曰：“天子且至！”军门都尉曰：“将军令曰‘军中闻将军令，不闻天子之诏’。”居无何，上至，又不得入。于是上乃使使持节诏将军：“吾欲入劳军。”亚夫乃传言开壁门。壁门士吏谓从属车骑曰：“将军约，军中不得驱驰。”于是天子乃按辔徐行。至营，将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”天子为动，改容式车。使人称谢：“皇帝敬劳将军。”成礼而去。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 既出军门，群臣皆惊。文帝曰：“嗟呼，此真将军矣！曩者霸上、棘门军，若儿戏耳，其将固可袭而虏也。至于亚夫，可得而犯邪！”称善者久之。 (节选自《周亚夫军细柳》) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 桓南郡①既破殷荆州，收殷将佐十许人，咨议罗企生②亦在焉。桓素待企生厚，将有所戮，先遣人语云：“若谢我，当释罪。”企生答曰：“为殷荆州吏今荆州奔亡存亡未判我何颜谢桓公！” 　既出市③，桓又使人问：“欲何言？”答曰：“昔晋文王杀嵇康，而嵇绍④为晋忠臣。从公乞一弟以养老母。”桓亦如言宥⑤之。 (选自《世说新语》，有删改) 【注释】①桓南郡：即桓玄，桓楚开国皇帝。②罗企生：时任咨议参军。③市：刑场。④嵇绍：嵇康的儿子。嵇康被诬害处死，但嵇绍累升至散骑常侍。⑤宥：宽恕，赦免。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( )(3分) A.直驰入/争高直指 B.请以军礼见/俭以养德 C.当释罪/有卖油翁释担而立 D.桓又使人问/于是上乃使使持节诏将军 D 1.D【解析】A. 直接/笔直地；B. 用/连词，表示后者是前者的目的；C. 赦免/放下；D. 派。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 将军规定，军营中不准纵马奔驰。 2.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)将军约，军中不得驱驰。 ______________________________________________________ (2)先遣人语云：“若谢我，当释罪。” _______________________________________________________ 3.用“/”给文中画波浪线的句子断句。(3分) 为 殷 荆 州 吏 今 荆 州 奔 亡 存 亡 未 判 我 何 颜 谢 桓 公！ (桓玄)先派人对罗企生说：“如果向我认罪，我就赦免你。” / / / 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.A【解析】“意在突出霸上、棘门军队戒备松弛”错误，意在突出细柳营军纪严明。 4.下列对文章的理解，不正确的一项是( )(4分) A.【甲】文写三军的情况意在突出霸上、棘门军队戒备松弛。 B.【乙】文企生引述嵇绍的故事是希望桓玄不要伤害他弟弟。 C.【甲】文结尾汉文帝称赞周亚夫，表现他的开明、识大体。 D.【乙】文桓玄因为“待企生厚”，杀之前两次遣人问话罗企生。 A 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 舍生取义 5. 两文都与“拒绝”有关：【甲】文中，周亚夫的军队“拒绝”随意打开营门，体现了周亚夫____________________的“真将军”形象；【乙】文中，罗企生宁可赴死也要“拒绝”向篡权者桓玄谢罪求生，表现出罗企生__________的精神品质。(4分) 治军有方、刚正不阿 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】桓玄击败荆州刺史殷仲堪以后，逮捕了殷仲堪的将领和僚属十来人，咨议参军罗企生也在其中。桓玄一向待罗企生不错，当他打算杀掉一些人的时候，先派人对罗企生说：“如果向我认罪，我就赦免你。”罗企生答道：“我是殷荆州的官吏，现在殷荆州正走向灭亡，存亡不能预判，我有何脸面向桓公谢罪！” 　　绑赴刑场以后，桓玄又派人问罗企生：“还有什么要说吗？”罗企生回答说：“从前晋文王杀了嵇康，而嵇康的儿子嵇绍却做了晋室的忠臣。因此，我请求桓公留下我一个弟弟来奉养我的老母亲。”桓玄就按照罗企生的要求饶恕了他的弟弟。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $