23 《孟子》三章（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦《孟子》三章，涵盖文言词汇、议论文三要素及论证方法等核心知识点。通过孟子生平与作品特色导入，衔接已学文言知识，搭建从字词积累到论证分析的学习支架，帮助学生厘清文脉逻辑。 其亮点在于分层任务设计与对比阅读延伸，以文化自信传承孟子思想，以思维能力培养论证辨析。如通过《得道多助》与《尉缭子》对比阅读，提升逻辑思维，学生可夯实文言基础与思辨能力，教师能获得系统教学资源支持。

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 上册 第六单元 单元学习目标 1.阅读不同体裁的古诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和胸襟，提升自己的精神品格。 2.进一步熟悉阅读古诗文的方法，反复诵读品味，提高阅读古诗文的能力。 3.积累常见文言词语和名言警句。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 借助注释，通读 课文 本单元的课文预习中几乎都有“借助注释，通读课文，了解大意”的要求，这是一种基本能力和良好习惯，也有助于保证课堂的学习效率。 练习诵读，增强 文言语感 重视重音、节奏、停连、语气、情感等。本单元的议论文，整散结合，善用虚词，要注意在铿锵的节奏中读出论辩的气势，并通过把握虚词读出论辩中的起承转合；本单元的记叙文，则应该重点把握人物的对话，通过诵读体会人物的语气，进而理解人物的性格。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 注重积累，包括 词语的积累和名句的积累 养成积累的习惯，学习积累的方法；此外，查阅工具书、诵读、课外阅读也都是积累的重要方式。至于名句的积累，不仅在于会背会默写，更高的境界在于能够运用于日常交际和写作中，提升自己的文化品位。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 23 《孟子》三章 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 03 名师导练 04 课外延伸 02 名师导读 05 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 1.议论文三要素：论点、论据、论证 (1)论点(需要证明什么)：是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，但可以有分论点。 (2)论据(用什么来证明)：是支撑论点的材料，是作者用来证明论点的理由和根据，分为事实论据和理论论据两种。 (3)论证(怎样来证明)：是用严密论据来证明论点的过程。论证的目的在于揭示出论点和论据之间的内在逻辑关系。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文要素 2.常见的论证方法及作用 (1)举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点。通过列举事例,具体有力地证明观点，使论述更加真实可信，更具有说服力。 (2)道理论证：用经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句、人们公认的定理公式、作者所做的理论分析或阐述等来证明论点。用名言来证明观点,使说理更充分、更深刻，更具有说服力。 (3)比喻论证：通过生动形象的比喻来证明论点的方法。将……比作……，生动形象地论证了观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂。 (4)对比论证：用正反两方面的事实和道理进行对比，从而证明论点的方法。使用对比论证，对照鲜明，突出了观点，增强文章的说服力强，令人印象深刻。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接1】把握多种论证方法 (1)对比论证：《得道多助，失道寡助》运用对比论证，阐明了施行仁政的重要性。①“天时”“地利”“人和”两两比较，突出“人和”才是克敌制胜的首要条件；②“多助之至”和“寡助之至”结果的比较，强调仁政的重要性。 (2)类比论证：《富贵不能淫》采用类比论证的方法，由古代男女应遵循家庭伦理准则引出士人应遵循“仁”“礼”“义”方为“大丈夫”的道理。 (3)举例论证：《生于忧患，死于安乐》列举舜、傅说等六个事例，使用举例论证，强调人要有所成就，必须历经磨炼。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一课一法 【文本链接2】体会《孟子》善用排比修辞的语言特点 《孟子》文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡。 (1)“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”三句，采取排比的形式，气势磅礴、义正词严地指出了大丈夫精神的实质，三个“天下之”的反复，也将大丈夫精神的崇高性推到极致。 (2)“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，连用三个“不能”，极言真正的“大丈夫”气节，使文章极具说服力。 (3)“舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市”采用排比修辞，连举六例，形成一种无可辩驳的气势，增强了说服力。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 技法点睛 使动用法 所谓使动用法，是指谓语动词具有“使之(宾语)怎么样”的意思，即此时谓语动词表示的动作不是主语发出的，而是由宾语发出的。一般翻译成“使+宾语+动词/形容词/名词”。 (1)富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈(加点词语均为动词的使动用法。使……惑乱，迷惑；使……改变，动摇；使……屈服) (2)必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤(加点词语均为形容词的使动用法。使……痛苦；使……劳累；使……饥饿) (3)所以动心忍性(加点词语均为动词的使动用法。使……受到震撼；使……坚忍) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1.背景解读 孟子简介 孟子(约前372—前289)，名轲，字子舆，邹国(今山东邹城)人，战国时期伟大的思想家、教育家、政治家。孟子在学说上继承并发扬了孔子的思想，成为仅次于孔子的一代儒家宗师，与孔子并称为“孔孟”。 孟子宣扬“仁政”，最早提出“民贵君轻”思想，被韩愈列为先秦儒家继承孔子“道统”的人物，南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合称为“四书”。元朝追封孟子为“亚圣”。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 作品简介 《得道多助，失道寡助》《富贵不能淫》和《生于忧患，死于安乐》均出自中国著名儒家典籍《孟子》。《孟子》一书，不仅是儒家的重要学术著作，也是我国古代极富特色的散文专集，其文气势充沛，感情洋溢，逻辑严密；既滔滔雄辩，又从容不迫；尤长于譬喻，用形象化的事物与语言说明复杂的道理，对后世散文家韩愈、柳宗元、苏轼等影响很大。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理(用原文语句填空，厘清文脉) (1)得道多助，失道寡助 天时不如地利 地利不如人和 亲戚畔之 天下顺之 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)富贵不能淫 本文驳斥了景春的谬论后，紧接着便对真正的大丈夫的标准做了明确的说明和界定。真正的大丈夫有两个标准：一是要有“行天下之大道”的远大志向和抱负；二是要有“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的道德操守。 一怒而诸侯惧，安居而天下熄 以顺为正者 得志，与民由之；不得志，独行其道 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (3)生于忧患，死于安乐 本文讲的是造就人才和治理国家的问题。首先运用六个排比句，举例论证人要有所成就必须经历磨炼，从正反两方面论证接受磨炼的好处，最后归纳出“生于忧患，死于安乐”的中心论点。 苦其心志 劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身 行拂乱其所为 正 生于忧患 反 死于安乐 生于忧患而死于安乐也 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 一、字词积累。 （一）重点字词解释。 天时不如地利，地利不如人和。三里之城( )，七里之郭，环( )而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池( )非不深也，兵革( )非不坚利也，米粟 基础型学习任务 方圆三里的内城。城，城墙，与“郭”对举时多指内城 四面包围 护城河 泛指武器装备 得道多助，失道寡助 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 非不多也，委( )而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道( )者多助，失道者寡助。寡助之至( )，亲戚( )畔( )之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 放弃 指能够施行治国的正道，即行仁政 极点 内外亲属，包括父系亲属和母系亲属 同“叛”，背叛 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)文言现象积累。 1.通假字。 亲戚畔之 ________________________ 2.古今异义。 (1)三里之城 (古义：___________________________________ 今义：城市) (2)池非不深也 (古义：_______________________________ 今义：指水塘) (3)委而去之(古义：_________________________________ 今义：委任) (4)委而去之(古义：_________________________________ 今义：到……去) 同“叛”，背叛 城墙，与“郭”对举时多指内城 护城河 放弃 离开 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.词类活用。 (1)名词的使动用法：域民不以封疆之界 _________________________________ (2)形容词的使动用法：固国不以山溪之险 _______________________________ (3)形容词作动词：威天下不以兵革之利 ___________________________________ 使……定居(而不迁到别的地方去) 使……巩固 威慑 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 （三）文言词汇勾连。 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.是天时不如地利也/实是欲界之仙都 B.兵革非不坚利也/可汗大点兵 C.委而去之/相委而去 D. 三里之城/友人惭，下车引之 C 1.C【解析】A. 这/判断动词，是；B. 兵器/士兵；C. 放弃，舍弃；D. 助词，的/代词，代指元方。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.天时不如地利/威天下不以兵革之利 B.多助之至/后狼止而前狼又至 C.以天下之所顺/以我酌油知之 D.故君子有不战/温故而知新 2.C【解析】A. 有利/锐利；B. 极点/到；C. 凭、靠；D. 所以/学过的知识。 C 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、重点句子翻译。 1.天时不如地利，地利不如人和。 ________________________________________________________________________________________________________________ 2.夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理优势，有利于作战的地理优势比不上作战中的人心所向、内部团结。 采用四面包围的方式攻城，必定是得到有利于作战的天气、时令了，这样却不能取胜，是因为有利于作战的天气、时令比不上有利于作战的地理优势啊。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。 ________________________________________________________________________________________________________________ 4.以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 ________________________________________________________________________________________________________________ 使百姓定居(而不迁到别的地方去)，不能靠疆域的边界，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器的锐利。 凭着天下人都归顺他的条件，去攻打那连内外亲属都背叛的君主，所以能行仁政的君主不战则已，战就一定能胜利。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、重点理解默写。(用原文回答) 1.课文中指出决定战争胜负的三要素及其关系的句子是： _______________，__________________。 2.文中表明攻城的一方不能取胜的原因的句子是：________________________。 3.文中强调防守的一方所具备的有利条件的句子是：___________，________________，__________________，_________________。 天时不如地利 地利不如人和 是天时不如地利也 城非不高也 池非不深也 兵革非不坚利也 米粟非不多也 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.《得道多助，失道寡助》中，强调在治国时地利和武力是不足恃的句子是：_____________________，______________________，___________________。 5.孟子认为君子“战必胜”的条件是：____________________，_____________________。 域民不以封疆之界 固国不以山溪之险 威天下不以兵革之利 以天下之所顺 攻亲戚之所畔 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 四、内容理解。 1.【2023广东湛江】作者认为决定战争胜利的主要条件是什么？你认为文中哪个句子最能体现作者的仁政思想？ _______________________________________________________ 2.【2017广西贵港】文章中孟子认为君主怎样做才能够“战必胜”？理由是什么？ _________________________________________________ 人和。“得道者多助，失道者寡助。” 发展型学习任务 “得道”即“施行仁政”。理由：得道者多助。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.【2016山东德州】《孟子》说服力极强，结合全文分析其语言特色。 _______________________________________________________ _______________________________________________________ 4.“天时不如地利，地利不如人和。”开篇这句话有什么作用？ _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用对比和排比的修辞手法，增强语气，有说服力，整散结合，句式灵活，表达自由奔放，语势更加强烈。 结构上：开篇点题，提出观点，指出决定战争胜负的三要素——天时、地利、人和。内容上：突出“人和”是克敌制胜的首要条件。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.“域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天不以兵革之利”这三句话有什么作用？强调了什么？三个句子的顺序为什么不能颠倒？ _______________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 6.本文结尾运用了什么论证方法来深化全文主旨？ ________________________________________________________________________________________________________________ 这三句是排比句，作用是增强文章的语势，具有极强的说服力，强调只有“人和”才可以“域民”“固国”“威天下”。这三句话是按照治国的逻辑顺序排列的，是递进关系，前者是后者的必要条件，环环相扣，所以不能颠倒。 对比论证。将“失道者”与“得道者”进行对比，再次强调“人和”的重要性。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7.下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.“天时不如地利，地利不如人和”是全文的中心论点。 B.文中第二、三句用攻城而未能取胜的例子来论证“地利不如人和”；第四句用地理条件虽优越而守城失利来论证“天时不如地利”。 C.文中第五至八句深入论证“得道”即“得人和”，“得人和”则“战必胜”。 D.本文所论述的决定战争胜负的最重要因素是“人和”。 B 7.B【解析】第二、三句论证了“天时不如地利”，第四句论证了“地利不如人和”。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8.下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。 B.文章论证了“天时不如地利，地利不如人和”的中心论点。 C.攻城一方不能取胜的原因是“地利不如人和”；守城一方“委而去之”的原因是“天时不如地利”。 D.有分析家认为，中国“和平崛起”的外交战略正呈“多助之至”之势。 C 8.C【解析】攻城一方不能取胜的原因应是“天时不如地利”；守城一方“委而去之”的原因应是“地利不如人和”。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【甲】 　　天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 (《得道多助，失道寡助》) 课外延伸 ——文言文对比阅读 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 今有城，东西攻不能取①，南北攻不能取，四方岂无顺时乘②之者耶?然不能取者，城高池深,兵器备具财谷多积豪士一谋者也。若城下③池浅守弱，则取之矣。由是观之，天官④时日，不若人事也。 (节选自《尉缭子·天官》，有删改) 【注释】①取:战胜，夺取。②乘:凭借，利用。③下:低。④天官:天文。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.(广东中考新题型)下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“东西”，从东面西面，与《与朱元思书》中“任意东西”的“东西”意思相同。 B.“攻”，攻打，与【甲】文中“夫环而攻之”的“攻”意思相同。 C.“时”，有利的时机，与【甲】文中“天时不如地利”的“时”意思相同。 D.“不若”，不如，与《穿井得一人》中“不若无闻也”的“不若”意思相同。 A 1.A【解析】“任意东西”的“东西”意为“向东或向西（漂流）”。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.(广东中考新题型)【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )(2分) 兵器A备具B财谷C多积D豪士一谋者也 BD 2. BD【解析】“兵器备具”“财谷多积”“豪士一谋”为并列条件，分别表示武器完备、财物粮食充足、豪杰之士同心协力，故断BD。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)故君子有不战，战必胜矣。 ______________________________________________________ (2)由是观之，天官时日，不若人事也。 ________________________________________________________ 所以能行仁政的君主不战则已,战就一定能胜利。 由此看来，相信天文时辰，不如充分发挥人的作用。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.“仁”是儒家核心思想，结合【甲】文的观点和《论语》中的“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣”，从国家治理和个人修养两个方面说说你对“仁”的理解。(3分) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 国家治理方面：【甲】文中作者认为“得道者多助”，只有施行仁政，才能得到百姓的支持和拥护。个人修养方面：孔子认为广泛学习且坚定志向，恳切发问，多思考当前的事情，仁德就在其中。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.【甲】【乙】两文分别强调了什么观点?简要概括。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________ 【甲】文强调了“人和”的重要性；【乙】文强调了“人事”的重要作用。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】现在有座城，从东西两边进攻，不能取胜；从南北两边进攻，也不能取胜，难道四个方向都没有顺应吉利时辰的方位吗？其所以攻不下来，是防守者的城墙高，护城河深，武器装备完善，财物粮食充足，豪杰之士同心协力的缘故。如果它的城墙低，护城河浅，守备弱，就能攻下来了。由此看来，相信天文时辰，不如充分发挥人的作用。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一、字词积累。 （一）重点字词解释。 景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚( )大丈夫( )哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄( )。” 富贵不能淫 基础型学习任务 确实 指有大志、有作为、有气节的男子 指战争停息，天下太平 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 孟子曰：“是焉( )得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠( )也，父命( )之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒( )之曰：‘往之女( )家，必敬必戒( )，无违夫子( )！’以顺为正( )者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由( )之；不得志，独行其道。富贵不能淫( )，贫贱不能移( )，威武不能屈( )，此之谓大丈夫。” 怎么，哪里 行冠礼 教导、训诲 告诫 同“汝”，你 谨慎 这里指丈夫 准则 遵从 惑乱，迷惑。这里是使动用法 改变，动摇。这里是使动用法 屈服。这里是使动用法 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)文言现象积累。 1.通假字。 往之女家 _______________________ 2.古今异义。 (1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉(古义：___________________ 今义：真实的心意) (2)安居而天下熄(古义：______________________________ 今义：熄灭) (3)威武不能屈(古义：______________________________ 今义：威严有气势) (4)此之谓大丈夫(古义：__________________________________ 今义：女子所嫁的男子) 同“汝”，你 确实 停息 权势和武力 指有大志、有作为、有气节的男子 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.词类活用。 使动用法：(1)富贵不能淫 _________________________ (2)贫贱不能移 __________________________________ (3)威武不能屈 _________________________________ 使……惑乱，迷惑 使……改变，动摇 使……屈服 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.一词多义。 居住 (1)居 居天下之广居 __________ 居天下之广居 ________________ (2)得 是焉得为大丈夫乎 __________ 得志 __________ 居所，住宅 能够 实现 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 道路 (3)道 行天下之大道 __________ 妾妇之道也 __________ (4)戒 戒之曰 __________ 必敬必戒 __________ 遵循的正道 告诫 谨慎 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 （三）文言词汇选择。 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.子未学礼乎/子曰：学而时习之 B.一怒而诸侯惧/屠惧，投以骨 C.往之女家/即公大兄无奕女 D.独行其道/国人道之 B 1.B【解析】A. 你/孔子；B. 害怕；C. 同“汝”，你/女儿；D. 道路/讲述。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.岂不诚大丈夫哉/帝感其诚 B.安居而天下熄/尔安敢轻吾射 C.是焉得为大丈夫乎/得志，与民由之 D.妾妇之道也/夫君子之行 D 2. D【解析】A. 确实(是)/诚心；B. 安定/怎么；C. 能够/实现；D. 结构助词，的。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、重点句子翻译。 1.一怒而诸侯惧，安居而天下熄。 ______________________________________________________________________________________________________________ 2.居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。 ______________________________________________________________________________________________________________ 他们一发怒，诸侯们就都害怕；他们安静下来，使战争停息，天下太平。 (大丈夫应该)住进天下最宽广的住宅——仁，站在天下最正确的位置——礼，走着天下最正确的道路——义。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.得志，与民由之；不得志，独行其道。 ______________________________________________________________________________________________________________ 4.富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 ______________________________________________________________________________________________________________ 实现志向的时候，与百姓同遵正道而行；没有实现志向的时候，独自走自己的道路。 富贵不能使他迷惑，贫贱不能使他动摇，权势和武力不能使他屈服。这样的人才叫作大丈夫。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、重点理解默写。(用原文回答) 1.景春认为公孙衍、张仪是“大丈夫”的原因是：___________，________________。 2.孟子用“_____________”作类比，指出公孙衍和张仪的本质。 3.孟子说的“穷则独善其身，达则兼善天下”与文中“_______，__________；__________，__________”意思相近。 4. 孟子的反驳含蓄而幽默，只是通过言“礼”来说明女子出嫁时母亲的嘱咐，由此得出“__________，__________” 的观点，形象地指出公孙衍、张仪之流非“大丈夫”。 一怒而诸侯惧 安居而天下熄 妾妇之道(也) 得志 与民由之 不得志 独行其道 以顺为正者 妾妇之道也 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 四、内容理解。 1.【2024内蒙古赤峰中考改编】下面是小文设计的“解文释义探究单”，请帮她填写完整。 发展型学习任务 解文释义探究单 作品 相关语句 思考探究 《富贵不能淫》 富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。 孟子丰富了君子人格的内涵。以“大丈夫”为君子作注。三个“不能”，充分彰显了君子____________________ ____________________的品格。 坚守原则、不屈服于外界压力 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.【2020广东中考】结合文章，概括孟子心目中“大丈夫”的标准。 ______________________________________________________________________________________________________________ 3.文中第1段中的“诚”字写出了景春对公孙衍、张仪的什么态度和情感？ _______________________________________________________ ①讲仁德，守礼法，做事合乎道义；②无论得志与否，都不放弃做人的原则；③富贵不迷惑，贫贱不动摇，威逼不屈服。 “诚”字透露了景春对公孙衍、张仪的歆羡和崇拜。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.善用修辞增强雄辩力量是孟子散文的突出特点，请结合下面句子简要赏析。 　 孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？” _______________________________________________________ 运用反问的修辞手法，以不可辩驳的语气否定景春的观点。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.孟子善用类比说理，本文用“妾妇之道”类比公孙衍、张仪之道，通俗易懂。 B.课文第2段中的“焉得”一词表现了孟子对公孙衍、张仪之流的不屑和鄙视。 C.孟子反驳景春的观点，有破有立，从侧面提出自己心目中大丈夫三个方面的标准。 D.孟子的文章以雄辩著称，大量使用排比句，气势非凡，增强了说服力。 C 5.C【解析】作者是从正面提出自己心目中大丈夫三个方面的标准。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6.下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.这篇驳论文，开篇摆出景春的观点，然后针对其“论点”和“论据”展开批驳。 B.作者运用排比句，增强文章的气势和感染力，揭示了大丈夫的内涵。 C.孟子指出，“大丈夫”必须不怕威胁，不受利诱，对国家有责任感，对人民有关怀心，对理想有坚持的勇气。 D.文章运用了多种论证方法：“丈夫之冠”为举例论证；“广居”“正位”“大道”为道理论证；“得志”与“不得志”为对比论证。 D 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6. D【解析】D.“广居”“正位”“大道”分 别 喻 指 “仁”“礼”“义”，运用了比喻论证。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 课外延伸 【甲】 　　景春曰：“公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。” 　　孟子曰：“是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？丈夫之冠也，父命之；女子之嫁也，母命之，往送之门，戒之曰：‘往之女家，必敬必戒，无违夫子！’以顺为正者，妾妇之道也。居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。得志，与民由之；不得志，独行其道。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。” （《富贵不能淫》） ——文言文对比阅读 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 　　十五年正月，(史)思明攻常山郡，城中兵少，众寡不敌，御备皆竭。其月八日，城陷，(颜)杲卿、(袁)履谦为贼所执，送于东都。思明既陷常山，遂攻诸郡，邺、广平、钜鹿、赵郡、上谷、博陵、文安、魏郡、信都，复为贼守。禄山见杲卿，面责之曰：“汝昨自范阳户曹，我奏为判官，遂得光禄、太常二丞，便用汝摄常山太守，负汝何事而背我耶？”杲卿瞋目而报曰：“我世为唐臣，常守忠义，纵受汝奏署，复合从汝反乎！且汝本营州一牧羊羯奴耳，叨窃恩宠致身及此天子负汝何事而汝反耶？”禄山怒甚，令缚于中桥南头从西第二柱，节解之，比至气绝，大骂不息。 (节选自《旧唐书·列传第一百三十七·忠义》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.(广东中考新题型)下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“兵”，士兵、兵力，与《得道多助，失道寡助》中“兵戈非不坚利也”的“兵”意思不相同。 B.“寡”，少，与《得道多助，失道寡助》中“寡助之至”的“寡”意思相同。 C.“陷”，有掉入、凹陷等义项，据语境推测，“思明既陷常山”的“陷”意为“攻陷”。 D.“从”，顺从，与《与朱元思书》中“从流飘荡”的“从”意思相同。 D 1. D【解析】“从流飘荡”的“从”意为“跟、随”。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.(广东中考新题型)【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )(2分) 叨窃恩宠A致身及此B天子负汝C何事D而汝反耶 AB 2.AB【解析】“叨窃恩宠”表意完整，故断A；“致身及此”表结果，故断B；“天子负汝何事而汝反耶”语义连贯。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4 分) (1)以顺为正者，妾妇之道也。 ____________________________________________________ (2)众寡不敌，御备皆竭。 _____________________________________________________ 以顺从为准则，是妇女遵循的正道。 寡不敌众，防御的装备都用完了。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.【甲】文中，孟子为什么认为公孙衍、张仪不是大丈夫？(3分) ______________________________________________________ ______________________________________________________ 孟子认为公孙衍、张仪的做法是“以顺为正”的“妾妇之道”，没有独立的人格，他们所作的一切都是在迎合君王的喜好。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.【乙】文中的颜杲卿算不算孟子心目中的大丈夫？为什么？(4分) _______________________________________________________ ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 颜杲卿算孟子心目中的大丈夫。颜杲卿和袁履谦带领常山郡士兵抵抗史思明，坚守到底；被捕后，保持忠义，并不因为安禄山推荐了自己就跟着反叛；指出安禄山骗取天子的恩宠才得到今天的地位却背叛了天子；被肢解，直到断气前，仍大骂安禄山。颜杲卿坚守道义，“威武不能屈”，是大丈夫。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】十五年正月，史思明攻打常山郡，城中兵力少，寡不敌众，防御的装备都用完了。这月八日，城池陷落，颜杲卿、袁履谦被贼人捉住，押送到东都。史思明攻陷常山后，就攻打各郡，邺、广平、钜鹿、赵郡、上谷、博陵、文安、魏郡、信都，又被贼人占据。安禄山见到颜杲卿，当面责备他说：“你以前在范阳户曹任上，我上奏让你任判官，接着得到光禄、太常二丞，就让你代理常山太守，我有什么对不起你的地方而你要背叛我呢？”颜杲卿瞪大眼睛回答说：“我家世代都是唐臣，一直坚守忠义，纵然接受你的奏请任用，难道就应该顺从你反叛吗！况且你原本是营州一个牧羊的羯奴罢了，承蒙皇上的恩宠，才有今天这样的地位，天子有什么对不起你的地方而你要反叛呢？”安禄山非常愤怒，下令把他绑在中桥南头从西数第二根柱子上，肢解他，等到断气时，(颜杲卿)还大骂不停。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 一、字词积累。 （一）重点字词解释。 舜发( )于畎亩( )之中，傅说举( )于版筑( )之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士( )，孙叔敖举于海，百里奚举于市( )。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏( )其身，行拂( )乱( )其所为，所以动心忍性，曾益( )其所不能。 生于忧患，死于安乐 基础型学习任务 兴起，指被任用 田地 选拔、任用 捣土用的杵 狱官 集市 财资缺乏 违背 扰乱 增加。曾，同“增” 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 人恒过( )，然后能改；困于心，衡( )于虑，而后作( )；征( )于色，发( )于声，而后喻( )。入( )则无法家( )拂士( )，出( )则无敌( )国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 常常犯错误 同“横”，梗塞、不顺 奋起。这里指有所作为 征验、表现 显露、流露 了解、明白 指在国内 守法度的大臣 辅佐君王的贤士。拂，同“弼”，辅佐 指在国外 匹敌、相当 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (二)文言现象积累。 1.通假字。 (1)曾益其所不能 __________________________________ (2)衡于虑 ________________________________________ (3)入则无法家拂士 __________________________________ 同“增”，增加 同“横”，梗塞、不顺 同“弼”，辅佐 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.词类活用。 (1)使动用法： ①必先苦其心志 ____________________ ②劳其筋骨 _____________________ ③饿其体肤 ___________________ ④空乏其身 ___________________ ⑤行拂乱其所为 _________________ ⑥所以动心忍性 ________________ __________________ 使……痛苦 使……劳累 使……饥饿 使……财资缺乏 使……乱，扰乱 使……受到震撼 使……坚忍起来 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)名词作动词：人恒过 ________________ (3)动词作状语：入则无法家拂士，出则无敌国外患者 _____________ _______________ 犯错误 指在国内 指在国外 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 （三）文言词汇选择。 1.下列各组句子中，加点词语意思相同的一项是( ) A.故天将降大任于是人也/不知木兰是女郎 B.舜发于畎亩之中/征于色，发于声 C.人恒过/及鲁肃过寻阳 D.百里奚举于市/东市买骏马 D 1.D【解析】A. 这/判断动词，是；B. 兴起，指被任用/显露、流露；C. 犯错误/经过；D. 集市。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.下列各组句子中，加点词语意思不相同的一项是( ) A.发于声，而后喻/不言而喻 B.天将降大任于是人也/任重道远 C.行拂乱其所为/入则无法家拂士 D.行拂乱其所为/无丝竹之乱耳 C 2.C【解析】A. 了解、明白；B. 责任；C. 违背/同“弼”，辅佐；D. 扰乱，这里是使动用法。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 二、重点句子翻译。 1.故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨。 ________________________________________________________________________________________________________________ 2.空乏其身，行拂乱其所为。 ________________________________________________________ 3.人恒过，然后能改。 ________________________________________________________ 所以,上天将要下达重大使命给这样的人，一定要先使他的内心痛苦，使他筋骨劳累。 使他身处贫困之中，使他做事不顺。 一个人常常犯错误，这样以后才能改正。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.困于心，衡于虑，而后作。 ________________________________________________________ 5.征于色，发于声，而后喻。 ________________________________________________________________________________________________________________ 内心忧困，思虑堵塞，然后才能有所作为。 (一个人的过失)表现在他人的脸色上，显露在他人的言谈中，才能被自己了解。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 三、重点理解默写。(用原文回答) 1.文章采用层层推理的方法，开头先列举事例,接着提出了担任治国重任的人才必须经过磨炼的观点，然后从正、反两个方面进行推论，最后概括出“__________，__________”的中心论点。 2.文中阐述在思想上经受磨炼的句子是：___________________；在生活上经受磨炼的句子是：__________，__________，________；在行动上经受磨炼的句子是：____________________。 生于忧患 死于安乐 必先苦其心志 劳其筋骨 饿其体肤 空乏其身 行拂乱其所为 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.孟子的《生于忧患，死于安乐》列举分析六位古人的事例后作出结论的过渡句是：__________________________。 4.文中阐述了经历磨难后产生的结果是：______________，____________________。 5.孟子的《生于忧患，死于安乐》强调人们都会犯错误，但要及时改正的句子是：__________，__________。 6.文中认为人的主观因素对成才有重要作用，写人心理状态变化的句子是：_________，__________，__________；写人面部表情发生变化的句子是：__________，__________，__________。 故天将降大任于是人也 所以动心忍性 曾益其所不能 人恒过 然后能改 困于心 衡于虑 而后作 征于色 发于声 而后喻 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7.文章从反面阐述国家灭亡的原因的句子是：________________，_______________________。 8.唐代名臣魏征认为：帝王心怀忧贫，就能任贤受谏；心怀安乐，就会危及国家。这印证了《生于忧患，死于安乐》一文的中心论点：__________________________________。 入则无法家拂士 然后知生于忧患而死于安乐也 出则无敌国外患者 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 四、内容理解。 1.【2021广西贵港】结合《生于忧患，死于安乐》，用自己的话说说作者提出了怎样的治国之道？ ________________________________________________________________________________________________________________ 2.文章开头连用六个排比的作用是什么？ ________________________________________________________________________________________________________________ 《生于忧患，死于安乐》提出了忧患则生、安乐则亡的治国之道。 文章连用六个排比句，举出事实说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业。 发展型学习任务 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.【2021云南】下列句子都提出了治国的观点，这些观点有何相似？请简要分析。 【A】入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 【B】朕既在九重，不能尽见天下事，故布之卿等，以为朕之耳目。莫以天下无事，四海安宁，便不存意。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 两个句子都强调了治国需贤臣辅佐这一内因。【A】句强调朝廷要有严格执法、直言敢谏的贤士；【B】句强调贤臣犹如君主的耳目。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.【2015广西贺州】这篇文章阐明了什么道理？ ________________________________________________________________________________________________________________ 文章阐明了困境造就人才，人处于困境中能激发斗志，以及国无忧患易遭灭亡的道理。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.【2018贵州毕节】在生活条件日益优越的今天，你认为文中的哪一点仍然是人们增加才能，有所成就的必要条件？请结合生活实际谈谈你的理解。 _______________________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________________ 示例：我认为“人恒过，然后能改”是今天人们增长才干的必要条件。因为任何一个人在奋斗的过程中都会犯错。聪明的人会吃一堑，长一智，举一反三，进而获得成功。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6.下列对文章的理解分析，不正确的一项是( ) A.作者从个人和国家两个不同角度论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。 B.文章开篇以六位先贤的经历证明：只有出身贫贱的人，才能成就不平凡的事业。 C.文章列举事例和阐述道理相结合，逐层推论，结构紧凑，论证缜密。 D.本文笔带锋芒，语言犀利，气势磅礴，对今天的写作仍具借鉴意义。 B 6.B【解析】文章开篇列举六个事例自然引出论题，论证了人要有所成就，需经历磨炼的观点。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7.下列对文章内容和写法分析，不正确的一项是( ) A.文章一开始就列举了一系列由卑微到显贵的历史人物为事实论据，然后分析论证，兼之正反对比，最后水到渠成，得出结论。 B.本文主要强调艰苦奋斗的生活对人的磨砺作用。标题为文章的“眉目”，本文以论点为题，文章眉目分明，主旨显豁。 C.本文第2段从正、反两个方面论述经受磨炼的好处，从反面讲磨炼激发人的斗志，从正面揭示国家灭亡的原因。 D.文章第1段中承上启下的句子是“故天将降大任于是人也”。其中“是人”指上述六人和与此相似的其他人。 C 7. C【解析】应是从正面讲磨炼激发人的斗志，从反面揭示国家灭亡的原因。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 课外延伸 【甲】 舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。故天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。 　　人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。然后知生于忧患而死于安乐也。 （《生于忧患，死于安乐》） ——文言文对比阅读 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 【乙】 吴既赦越，越王勾践反国，乃苦身焦思①，置胆于坐，坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。曰：“汝忘会稽之耻②邪？”身自耕作，夫人自织，食不加肉，衣不重采，折节下贤人厚遇宾客振贫吊死，与百姓同其劳。 (选自《吕氏春秋》，有删改) 【注释】①苦身焦思：让身体受苦，内心焦虑。形容人为某事忧心苦思。②会稽之耻：指越王勾践被吴王夫差兵围会稽，勾践屈膝称臣求和之耻辱。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.（广东中考新题型）下列对【乙】文中加点词语及相关内容的解说，不正确的一项是( )(3分) A.“反”，返回，与《愚公移山》中“始一反焉”的“反”意思不相同。 B.“作”，劳作，与【甲】文中“而后作”的“作”意思相同。 C.“自”，亲自，与《三峡》中“自富阳至桐庐一百许里”的“自”意思不相同。 D.“劳”，劳动、劳作，与【甲】文中“劳其筋骨”的“劳”意思不相同。 B 1.B【解析】“而后作”的“作”意为“奋起”，【甲】文中指有所作为。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.（广东中考新题型）【乙】文画波浪线部分有两处需断句，正确的两处是( )(2分) 折节下贤A人B厚遇宾客C振贫D吊死 BC 2. BC【解析】“折节下贤人”表意完整，故断B；“厚遇宾客”与“振贫吊死”并列，故中间断C，符合句式与语意节奏。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ (2)坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也。 ________________________________________________________________________________________________________________ (一个国家)在国内如果没有守法度的大臣和辅佐君王的贤士，在国外如果没有势力、地位相当的国家和外来的祸患，这个国家往往就会灭亡。 坐下来休息躺着睡觉都可以看见苦胆，吃饭喝水的时候也要尝一下苦胆。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4. 【乙】文中的“坐卧即仰胆，饮食亦尝胆也”主要体现了【甲】文中的“__________”;【乙】文中的“身自耕作”“与百姓同其劳”主要体现了【甲】文中的“__________”。(4分) 苦其心志 劳其筋骨 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.请你根据【乙】文简要概括越王勾践的人物形象。(3分) ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 勾践不忘会稽之耻，亲自耕作，生活简朴至极，每日通过尝胆来警醒自己不忘国仇家恨，由此可见他是一个能够忍辱负重、发愤图强、能与百姓共甘苦、礼贤下士的人。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 参考译文：【乙】吴王已经赦免了越王，越王勾践返回越国，于是让身体受苦，内心焦虑，把苦胆放在座位上方，坐下来休息躺着睡觉都可以看见苦胆，吃饭喝水的时候也要尝一下苦胆。他对自己说：“难道你忘记了会稽的耻辱吗?”他亲自耕种劳作，他夫人自己织布，他们吃素食，穿布衣，对待有才德的人毕恭毕敬，厚待自己的宾客，扶助贫困的人，哀悼死难的人，和百姓一同劳作。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 《子奇治县》 (朱熹、吕祖谦《近思录》) 文言文词语积累。 《从容就义》 (文山先生全集) 孟子认为大丈夫应该具有坚定的信念和崇高的精神追求；体会文天祥作为大丈夫从容就义的气节。 《孔孟之道及其在当今世界的价值》 (程方平) 多角度了解孟子的思想和作品特色。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 $