8 回忆鲁迅先生（节选）（内文）-【教与学·学导练】2025-2026学年八年级上册语文同步课件（统编版·新教材）

该初中语文课件聚焦八年级上册第二单元回忆性散文与传记，核心围绕细节描写、人物分析等阅读方法，通过“名师导学”的工笔法、白描法等技巧，结合《回忆鲁迅先生》“笑”“背影”等实例，连接文体特点与写作运用，构建从阅读到表达的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造，“名师导练”通过字词、病句训练夯实语言基础，“课内精读精练”以答题思路培养分析细节的逻辑思维，“群文阅读”对比《藤野先生》反语与《美丽的颜色》平实风格涵养审美。如分析鲁迅“笑”的细节，用“工笔法”突出乐观形象，学生能掌握读写方法，教师可借助系统导学导练资源提升教学效率。

语文 八年级 上册 配人教版 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 上册 第二单元 单元学习目标 1.了解回忆性散文、传记呈现的各式各样的人生经历，从文中人物的生平事迹中汲取精神营养，丰富自己的生活体验。 2.抓住回忆性散文和传记内容真实、事件典型、注重细节等特点，掌握阅读方法。 3.学习刻画人物的方法，尝试在写作中借鉴运用；品味风格多样的语言，提高赏析能力。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 把握文体特点 回忆性散文和传记都以记人为主，内容真实，事件典型，同时注重艺术表现力。事件典型，并非将人物的一生平铺直叙地记录下来，而是选取那些有重大影响，能够引起人共鸣的事件进行记录。注重艺术表现力，比如，运用恰当的修辞手法，注重细节描写等。 分析人物写法 鲁迅写藤野先生，是在记述与之交往的典型事例中，通过对人物语言、动作、神态的描绘来突出人物品格。《回忆鲁迅先生(节选)》中，作者主要通过选取日常生活片段来表现鲁迅的优秀品质，细节真实。《天上有颗南仁东星》以概括式的叙述为主，穿插了具体的语言、环境、场景描写来表现南仁东坚持理想、永不服输、艰苦奋斗、自力更生的可贵品质。《美丽的颜色》中，作者将叙述与引用结合起来，在客观而又饱含深情的叙述中，穿插居里夫人的话语材料，补充了细节，使得人物形象更加饱满。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 语文核心素养 赏析语文特色 《藤野先生》中有不少语句运用了反语，呈现出一种辛辣讽刺的效果。《美丽的颜色》则呈现出另外一种语言风格。全文在平实客观的记述中，洋溢着温情的色彩，即使是表现条件的简陋、研究的艰辛，也丝毫不让人感觉凝重。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8 回忆鲁迅先生（节选） 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 目 录 CONTENTS 01 名师导学 03 名师导练 04 课外技法专练 02 名师导读 05 群文阅读推荐 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导学 语文要素 细节描写的作用 细节描写指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。在文章中，为了使人物形象更加鲜明，使作品更具有感染力，我们就应该学会对细节进行描写。 (1)工笔法：抓住人和物的典型特征，准确描画出事物的细微特征和事件具体连贯的进程。 (2)曲笔法：对于典型细节，有时不用平铺直叙的方法，而是采用“曲笔”， 层层铺垫，设下伏笔，不断设置悬念，有时还故意拖延，直到最后才揭开谜底，给人留下深刻的印象。 (3)贯穿法：就是前后文连续多次出现某细节的写法。 (4)对比法：即让同一个人在不同的情况下对待同一对象采取不同的，甚至完全矛盾的态度，造成鲜明对照,从而产生强烈的讽刺效果；或同一个人的不同态度的对比。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 体会本文细节描写的作用——鲁迅先生的“笑”和“背影” (1)鲁迅先生的“笑”： ①鲁迅先生的笑声是明朗的，是从心里的欢喜。若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得咳嗽起来。 ②饺子煮好，一上楼梯，就听到楼上鲁迅先生明朗的笑声冲下楼梯来。 ③周先生转身坐在躺椅上才自己笑起来，他是在开着玩笑。 ④许先生和鲁迅先生都笑着，一种对于冲破忧郁心境的展然的会心的笑。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 文本链接 【作用赏析】反复描写鲁迅先生的笑，突出鲁迅先生乐观爽朗、平易近人的长者形象。 (2)鲁迅先生深夜工作的背影： ①许先生说,鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ②有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ③鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 【作用赏析】这三段描写犹如特写镜头，刻画了鲁迅先生深夜坐着工作的情景。作者的描写体现出鲁迅先生夜里工作至天明时间之长，工作之刻苦，突出了鲁迅孤独坚忍的斗士形象。 续表 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导读 1.背景解读 作者简介 萧红(1911—1942)，原名张迺莹，1911年出生于黑龙江省呼兰县的一个地主家庭，幼年丧母。1930年为了反抗父亲与继母包办的婚姻离家出走，流浪各地。1932年认识左翼作家萧军并与之结为志同道合的伴侣。1934年在鲁迅的帮助下和萧军一起来到上海。抗战爆发后，上海沦陷，萧红到了香港，1942年病逝于香港九龙。主要作品有《生死场》《马伯乐》《呼兰河传》等。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 写作背景 鲁迅说过，“想看好花，一定要有好土”；又曾表示，“只要能培一朵花，就不妨做做会朽的腐草”。为了培育萧红这朵中国三、四十年代中国女性文学园圃的奇葩，鲁迅甘作春泥，甘为人梯，在她的作品中倾注了大量心血；鲁迅去世之后，萧红从悲痛中振奋起来，陆续出版和发表了《马伯乐》《回忆鲁迅先生》《萧红散文集》《呼兰河传》等名篇佳作，这些作品又像春泥一样，继续滋养着中国文坛的茂林佳卉。鲁迅和萧红之间的动人情谊已经成为文坛佳话，被千千万万的读者传诵……在林林总总的鲁迅回忆录中，萧红的《回忆鲁迅先生》是一枝独秀。它不仅是鲁迅回忆录中的珍品，而且可谓是中国现代怀人散文的楷范，是敬献于鲁迅灵前的一个永不凋谢的花圈。 由于作者萧红跟回忆对象鲁迅之间有着直接交往，对回忆对象充满着缅怀崇敬之情，素材又来自于亲历、亲闻、亲见，因此作品不仅富于史传性，而且富于文学性。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.内容梳理(根据课文填空，厘清文脉) 本文节选自萧红在鲁迅去世三年后写的回忆文章。由许多片段点缀而成，回忆鲁迅先生待人接物、饮食起居、休闲娱乐、读书写作等生活场景，表现鲁迅情义深重的宽厚长者形象，传达了作者对鲁迅的景仰、敬爱和怀念之情。 夜谈沉思 翻书休息 调侃玩笑 随意处理校样 认真包书 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 名师导练 1.根据拼音写出相应的词语。 (1)若有人说了什么可笑的话，鲁迅先生笑得连烟卷都拿不住了，常常是笑得ké sou( )起来。 (2)鸡汤端到旁边用tiáo gēng( )舀了一二下就算了事。 (3)有一天约好我去包饺子吃，那还是住在法租界，所以带了外国酸菜和用jiǎo ròu( )机绞成的牛肉。 (4)每月除了车子钱之外，若伤风感冒还得自己拿出买阿司匹林的钱来，每月xīn jīn( )十元要从西城跑到东城…… 基础训练 咳嗽 调羹 绞肉 薪金 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (5)有一天下午鲁迅先生正在jiào duì( )着瞿秋白的《海上述林》。 (6)青年人写信，写得太cǎo shuài( )。 (7)经过鲁迅先生的门前，保姆总是fēn fù( )他说：“轻一点走，轻一点走。” (8)若小细绳上有一个gē dɑ( )，也要随手把它解开的。 (9)当时大家不解其中的意思，都以为鲁迅先生不加以休息bù yǐ wéi rán( )。 校对 草率 吩咐 疙瘩 不以为然 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.语言综合运用。 礼赞英雄从来都是最__________的乐章。在人民群众最需要的时候，许多仁人志士挺身而出，“舍身炸碉堡”的董存瑞，“献身国防科技事业”的林俊德、“逐梦海天的强军先锋”张超……一代代英雄人物__________，挺立起“民族大义涌于胸、人民利益举过顶”的精神。他们用生命写下的功绩不容mǒ shā，他们对黑暗不公shēn wù tòng jué，他们对天下百姓却大爱无私。在和平温暖的时代，当我们yōu rán地享受甜蜜生活时，请记住：每一次对英雄的仰望，都是一次唤醒人生意义的自我点名；每一次对英雄的__________，都是一次砥砺使命责任的郑重宣誓。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (1)根据拼音写出相应的词语。 ①mǒ shā( ) ②shēn wù tòng jué( ) ③yōu rán( ) (2)下列依次填入横线处的词语，最恰当的一项是( ) A.动人心弦 前仆后继 缅怀 B.抑扬顿挫 前仆后继 缅怀 C.惊心动魄 络绎不绝 怀念 D.跌宕起伏 络绎不绝 怀念 抹杀 深恶痛绝 悠然 A 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.A【解析】第一空，动人心弦：激动人心，非常动人。与“礼赞英雄”搭配恰当。抑扬顿挫：(声音)高低起伏和停顿转折。惊心动魄：形容使人感受很深，震动很大。跌宕起伏：音调抑扬顿挫或文章富于变化。第二空，前仆后继：前面的人倒下了，后面的人继续跟上去，形容英勇奋斗，不怕牺牲。符合语境。络绎不绝：(人、马、车、船等)前后相接，连续不断。第三空，缅怀：怀念，追想(已往的人或事，含崇敬意)。符合语境。怀念：思念。故选A。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (3)语段中画横线的句子有语病，请你写出修改后的句子。 ________________________________________________________ 挺立起“民族大义涌于胸、人民利益举过顶”的精神脊梁。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.下列句子中没有语病的一项是( ) A.一个人能否有作为，取决于他有理想抱负，刻苦努力。 B.黑龙江以她厚积薄发的气势、不同凡响的底蕴和豪放洒脱的性格，在八方来客面前， 展现出她独有的魅力。 C.劳动是创造价值的唯一源泉，是改造人类社会进步的根本力量。 D.从零起步，从领跑到跟跑，我国光伏行业近年来实现了跨越式发展。 B 3.B【解析】A. 两面对一面，应在“有理想抱负”前加“是否”；C. 搭配不当，应将“改造”改为“推动”；D. 语序不当，应将“领跑”与“跟跑”互换位置。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.阅读下面两则材料，完成题目。 材料一：记者从中国载人航天工程办公室了解到，2024年3月2日13时32分，经过约8小时的出舱活动，神舟十七号航天员汤洪波、唐胜杰、江新林密切协同，在空间站机械臂和地面科研人员的配合支持下，完成全部既定任务，航天员汤洪波、江新林已安全返回问天实验舱，神舟十七号航天员乘组第二次出舱活动取得圆满成功。这是我国航天员首次完成在轨航天器舱外设施的维修任务。 材料二：据中国载人航天工程办公室消息，经公开征集评选，近日，中国载人月球探测任务新飞行器名称已经确定，新一代载人飞船命名为“梦舟”，月面着陆器命名为“揽月”。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (1)为材料一拟写一则标题，不超过20字。 _____________________________________________________ (2)材料二中，“梦舟”与“揽月”两个名字寓意深远，仿照示例，谈谈你对“揽月”的理解。 “梦舟”融合“梦”与“舟”，象征着人类对太空的无限向往与探索勇气，寓意新一代载人飞船承载梦想，勇往直前。它体现了中国航天对未知的探索与科技的追求。 ______________________________________________________________________________________________________________ 示例：神舟十七号航天员成功完成首次在轨维修任务 示例：“揽月”源于古人的浪漫想象，寓意中国航天登月探索的壮志，体现了中国探索月球的雄心，蕴含深厚的文化底蕴。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 5.你们班级开展了一次“走近鲁迅”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 (1)任务一：右图是出自鲁迅《自嘲》中的两句诗的书法作品，下列对其欣赏恰当的一项是( ) A.采用楷体，中正平稳。 B.采用行书，用笔饱满。 C.采用篆书，字形瘦长。 D.采用草书，徐疾有致。 A A【解析】作品字体结构方正，笔画清晰，由此可判断是楷体。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)任务二：将右图的两句诗抄写在下面横线上，并加上标点符号。 ____________________________________________________ (3)任务三：根据对联常识，将下列词语组合成一副赞颂鲁迅的对联。 笔耕大野 光和热 墨洒长河 夜度春秋 慨而慷 胸怀日月 上联：______________________________________________ 下联：__________________________________________ 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 笔耕大野，胸怀日月光和热 墨洒长河，夜度春秋慨而慷 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 课内精读精练 一课一法 如何分析细节描写的作用 技法点睛 (1)写人细节： ①答题思路：细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。 ②答题格式：通过描写……细节，……地刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。 (2)场面细节： ①答题思路：细节内容＋读者感受＋表现主题。 ②答题格式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了一种……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感；真实性和感染力都很强，真实地反映了……，表达了……的情感倾向。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ①鲁迅先生从下午两三点钟起就陪客人，陪到五点钟，陪到六点钟，客人若在家吃饭，吃过饭又必要在一起喝茶，或者刚刚喝完茶走了，或者还没走就又来了客人，于是又陪下去，陪到八点钟，十点钟，常常陪到十二点钟。从下午两三点钟起，陪到夜里十二点，这么长的时间，鲁迅先生都是坐在藤躺椅上，不断地吸着烟。 ②客人一走，已经是下半夜了，本来已经是睡觉的时候了，可是鲁迅先生正要开始工作。在工作之前，他稍微阖一阖眼睛，燃起一支烟来，躺在床边上，这一支烟还没有吸完，许先生差不多就在床里边睡着了。(许先生为什么睡得这样快？因为第二天早晨六七点钟就要起来管理家务。)海婴这时也在三楼和保姆一道睡着了。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ③全楼都寂静下去，窗外也是一点声音没有了，鲁迅先生站起来，坐在书桌边，在那绿色的台灯下开始写文章了。 ④许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ⑤有时许先生醒了，看着玻璃窗白萨萨的了，灯光也不显得怎样亮了，鲁迅先生的背影不像夜里那样黑大。 ⑥鲁迅先生背影是灰黑色的，仍旧坐在那里。 ⑦人家都起来了，鲁迅先生才睡下。 ⑧海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑨“轻一点走，轻一点走。” ⑩鲁迅先生刚一睡下，太阳就高起来了。太阳照着隔院子的人家，明亮亮的，照着鲁迅先生花园的夹竹桃，明亮亮的。 ⑪鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 ⑫一双拖鞋停在床下，鲁迅先生在枕头上边睡着了。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 6.课文善于捕捉鲁迅先生的生活细节，表现出鲁迅的个性、情趣、魅力、气质，体会下面细节描写的作用。(3分) 海婴从三楼下来了，背着书包，保姆送他到学校去，经过鲁迅先生的门前，保姆总是吩咐他说： “轻一点走，轻一点走。” _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者通过这一细节描写，暗示鲁迅先生从后半夜开始写作，直到清晨才入睡，同时体现出家人对鲁迅先生的写作工作的认同与尊重，从侧面反映了鲁迅先生忘我的工作精神。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 7.体会下列加点词语的表达效果。(4分) (1)许先生说，鸡鸣的时候，鲁迅先生还是坐着，街上的汽车嘟嘟地叫起来了，鲁迅先生还是坐着。 ______________________________________________________________________________________________________________ (2)鲁迅先生的书桌整整齐齐的，写好的文章压在书下边，毛笔在烧瓷的小龟背上站着。 _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 连用两个“还是”字，表现出鲁迅先生的工作时间之长，工作的投入、辛苦，也可以看出鲁迅先生坚毅的性格。 “整整齐齐”“压”体现了鲁迅先生拥有良好的生活习惯和写作习惯，从细节处还原和展现了鲁迅先生的生活、工作状态，彰显了鲁迅先生忘我的工作态度。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 8.文章借助日常琐事来展现鲁迅先生的性格特征和精神品质，而且作者在写鲁迅先生回忆录时还穿插描写了其他人物的情况，有什么作用？(3分) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 作者通过描写鲁迅先生与其他人物的交往，从侧面烘托出一个真实、富有人情味的、生活化的鲁迅形象，给人留下深刻的印象。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 课外技法专练 一万颗花生有多重(16分) 徐建中 ①农村老家，每逢花生采摘后，田地里都会不可避免地遗落下一些零散的花生，这时候，很多人便会去田间捡，俗称“放羊”，意思是说田主人不要那些掉下的花生了，每个人都可以去捡。 ②每到这时，母亲也会去捡。我曾叮嘱过她多次，那么大年纪要注意身体，就不要去捡什么花生了；可她总是很轻松地说：“你放心，捡花生一点也不累，反正在家闲得慌，出去了还有人说说话；再说，我就是捡一点你平时喝酒的时候吃，没事的。” ——如何分析细节描写的作用 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ③母亲说得如此自在，我只好依了她。老人也有她们自己的圈子，趁捡花生时彼此唠嗑一下，未尝不是一件好事。然而，一直以为真如母亲所说，她出去捡花生就是为了放松，可是今年捡花生期间发生的一件事，却让我如梦方醒。 ④那天，一位同学听说我们老家的生花生特别好吃，就让我帮他买5公斤。我一听，轻巧地说：“这么点花生还用得着买？我包了。”于是，我告诉母亲，想把她捡的花生送5公斤给同学。哪知母亲一听，很不满：“这花生是捡给你吃的，怎么能送人呢？不送。”见母亲不同意，倒是很出乎我的意料，她一向对我言听计从，宠爱有加，这次怎么会这样坚决？“这同学是我最好的朋友，送给他吃和我吃了一样，我们送点给他吧。”我恳求母亲。“那怎么能一样呢？不送！” 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑤看母亲那么固执，我有点恼，声音便大了起来：“不就是5公斤花生吗？6元钱一公斤，也就30元钱的事，您要真不同意，那我就去找别人买算了。”母亲一听，欲言又止。良久，她才诺诺地说：“算了，送5公斤你同学吧，反正，送他了，你就是少吃一点，只是，5公斤花生得有10 000多颗呢！” ⑥听着母亲的念叨，我有点恍惚，自从参加工作后我就喜欢喝酒吃花生，几乎一天也没间断过。所以，每到花生收获的季节，母亲便会为我准备两蛇皮袋子花生，足够我吃整整一年。但我从没数过一公斤花生有多少颗，母亲是怎么知道的呢，难道她数过？看来，人年纪大了就是闲，难怪她舍不得送，花生都是以公斤论，哪有以颗论的？10 000多颗，这么大一个数字，自然就有点舍不得了。这样一想，我忽然感觉母亲老得有点迂了，送10 000多颗花生她会心疼，如果是送30元钱，她应该就不会那么纠结了吧。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑦吃完饭，母亲用一个小蛇皮袋装了5公斤花生，默默地放在了我的身旁。看她一言不发，我知道，她还是没转过这个弯来，在她心里，还是不愿意送的。我忽然觉得自己有点残忍，母亲既然不愿意送，我偷偷去买点就完事了，为什么要让母亲为难呢？这样一想，我自责地说：“妈，这花生还是不送了，我就和同学说，我们家也没有了。”母亲抬起头，从无奈的眼神中挤出一丝笑容：“没事，送吧，也就10 000多颗花生，值不了几个钱。” 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑧几天后，花生送给了同学，母亲似乎淡忘了这件事，她依旧每天出去捡花生，那个意气风发的母亲又回来了。那天，我回家看母亲，开车走在田间的小路上，远远看见路旁的花生地里有一个佝偻的身影酷似母亲；近了，我点住刹车，摇下车窗，那不是母亲还会是谁？我赶紧下车轻轻向她走去，她捡得正专心，以至于我走到了她身旁她都没察觉，她依旧穿着那件褪了色的灰布衬衣，背上已经让汗渍浸透；她左手扶在提篮上，右手握着钉耙一次又一次地掷向太阳炙烤着的沙土，10多次后，右手才停止挥舞，左手离开提篮从地里拾起一颗花生，然后放下钉耙腾出右手，用手指弹了弹，最后放入了篮中。随后，钉耙又在一下一下地舞，记不清多少次之后，终于又发现了一颗花生，拾起来，用右手弹着，不知道，她是在以此检验花生是否已经烂掉，还是在花生上做记号，看这是她为儿子捡到的第多少颗花生！ 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 ⑨原以为捡花生很简单，却没想到这般艰难。向四周望去，整片旷野中，只有几个稀稀落落捡花生的人，都和母亲隔得很远，我蓦然惊觉，母亲所谓的“唠嗑”在哪里呢？沙子迷进我的眼，10 000多颗花生，得用母亲布满老茧的手弹多少次？原来，花生确实可以不以公斤论，那里面的爱，远远不是斤两可以称出来的。 (选自《黔东南日报》，有删改) 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 1.通读全文，梳理“我”对母亲的情感变化，完成下面的表格。(4分) 出乎意料，有点恼 恍惚，觉得母亲有点迂腐 事件 “我”对母亲的情感或态度 母亲去田间捡花生，说是以此打发时间 依了母亲 (1)___________________________________________________________ (2)____________________________ 母亲念明说5公斤花生有10 000多颗 (3)____________________________ (4)___________________________________________________________ 蓦然惊觉，内心复杂 “我”看到母亲在田地里捡花生的艰难场景 “我”想要将母亲捡的花生送5公斤给同学，母亲坚决不同意 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 2.按要求赏析文中画横线的句子。(4分)【如何分析细节描写的作用】 (1)我一听，轻巧地说：“这么点花生还用得着买？我包了。”(从加点词语的角度) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “轻巧”本义为简单容易。这里强调“我”说话时的语气，表现了“我”对5公斤花生的轻视，不在意，为后文写母亲拒绝送花生、数花生以及艰难捡花生的情节做铺垫。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 (2)她左手扶在提篮上，右手握着钉耙一次又一次地掷向太阳炙烤着的沙土，10多次后，右手才停止挥舞，左手离开提篮从地里拾起一颗花生，然后放下钉耙腾出右手，用手指弹了弹，最后放入了篮中。(从描写方法的角度) _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 运用动作描写(细节描写)，通过“扶”“握”“掷”“拾起”“放下”“弹”“放”等一系列动词，生动细致地描写了母亲捡花生的情景，表现了母亲捡花生的艰辛。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 3.从全文看，母亲是个什么样的人？简要分析。(4分) ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①勤快：母亲一直坚持去田里捡花生；②节俭：母亲用“颗”来衡量花生，“她依旧穿着那件褪了色的灰布衬衣”；③爱孩子：母亲知道“我”喜欢吃花生，便每年去捡花生，不舍得将花生送人。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 4.文章以“原来，花生确实可以不以公斤论，那里面的爱，远远不是斤两可以称出来的”结尾有什么好处？简要分析。(4分) ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 这句话将抽象的母爱具象化，母爱是有重量的，沉甸甸的花生便是母爱的载体。“我”明白了母亲捡花生的艰难，明白花生是可以不以公斤论的，明白花生承载的母爱的重量是不可称量的。这句话表达了作者对母亲的愧疚、感激和赞美之情，同时也与文章标题相呼应，深化了文章的主旨。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 群文阅读推荐 阅读篇目 阅读重点 《回忆鲁迅》 （郁达夫） 体会人物形象：郁达夫叙写鲁迅生前轶事，呈现了独特的鲁迅形象。 《一面》（阿累） 体会写法：文章以叙为主，以议为辅，展示了鲁迅的品格和风貌。 《悼鲁迅先生》 （巴金） 体会情感：文章直接抒发了对鲁迅的悼念之情。 教与学 学导练 语文 八年级 上册 配人教版 返回目录 谢 谢 ! 教与学 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